語(yǔ)文教師培訓研修日志（通用16篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常寫(xiě)日志吧，這也意味著(zhù)，又要開(kāi)始寫(xiě)日志了。你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教師培訓研修日志，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 1
一、培訓中的收獲
培訓如同一盞明燈，照亮了我語(yǔ)文教學(xué)之路。在理論學(xué)習環(huán)節，專(zhuān)家對語(yǔ)文課程標準的深度解讀，讓我對語(yǔ)文教學(xué)的目標和方向有了更清晰的把握。以前我在教學(xué)中雖知曉要培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，但對于如何具體落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，理解得并不透徹。通過(guò)培訓，我明白課程標準就像一把尺子，衡量著(zhù)教學(xué)內容的深度和廣度。
在教學(xué)方法的學(xué)習上，新的情境教學(xué)法給我很大啟發(fā)。以往我在講解課文時(shí)，更多是平鋪直敘地分析內容，學(xué)生興趣缺缺。而情境教學(xué)法讓我意識到可以為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的情境，把他們帶入到課文所描繪的世界中。比如在教授古詩(shī)詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)的畫(huà)面、音樂(lè )，還原詩(shī)詞創(chuàng )作的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，與古人對話(huà)。這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習熱情，提高他們對語(yǔ)文學(xué)習的積極性。
對于閱讀教學(xué)的指導也有了全新的認識。閱讀不應只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讀完一本書(shū)或一篇文章，更重要的是培養他們的閱讀策略和批判性思維。培訓中介紹的思維導圖閱讀法，讓我看到了引導學(xué)生梳理文章結構、理解內容的新途徑。學(xué)生可以通過(guò)繪制思維導圖，將復雜的文本信息清晰化，不僅能加深對文本的理解，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。
二、實(shí)踐中的應用與反思
回到學(xué)校后，我迫不及待地將所學(xué)運用到教學(xué)實(shí)踐中。在教授一篇記敘文時(shí)，我嘗試運用情境教學(xué)法。我精心準備了與課文內容相關(guān)的視頻片段，在課堂開(kāi)始時(shí)播放，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。他們的眼神中充滿(mǎn)了好奇和期待，課堂氛圍變得活躍起來(lái)。在講解過(guò)程中，我引導學(xué)生想象自己是故事中的角色，體會(huì )人物的情感變化。學(xué)生們積極參與，課堂討論熱烈。從這次實(shí)踐中，我感受到了新方法的魅力，但也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如，在情境創(chuàng )設中，有些學(xué)生可能會(huì )過(guò)于沉浸在情境中，而忽略了對課文基礎知識的學(xué)習。這讓我意識到，情境教學(xué)需要把握好度，不能讓形式大于內容。
在閱讀教學(xué)中，我引入了思維導圖閱讀法。我先給學(xué)生示范如何根據一篇文章繪制思維導圖，然后讓他們自己嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們展現出了不同的理解能力和創(chuàng )造力。有些學(xué)生的思維導圖條理清晰、內容豐富，而有些學(xué)生則在梳理內容上遇到了困難。這使我認識到，在運用新方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的指導。而且，不能僅僅關(guān)注思維導圖的形式，更要引導學(xué)生通過(guò)這種方式深入理解文本的內涵和思想。
三、對未來(lái)教學(xué)的展望
這次培訓是我語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)。未來(lái)我希望能進(jìn)一步融合多種教學(xué)方法，打造更高效、更有趣的語(yǔ)文課堂。一方面，繼續探索情境教學(xué)法的更多可能性，根據不同的文本類(lèi)型和教學(xué)目標，創(chuàng )設更貼合學(xué)生認知水平的情境。例如在教授說(shuō)明文時(shí)，可以創(chuàng )設科學(xué)探索的情境，讓學(xué)生在探索中了解事物的特點(diǎn)和原理。另一方面，將閱讀教學(xué)方法不斷優(yōu)化。除了思維導圖閱讀法，還可以引入小組合作閱讀、比較閱讀等方法，拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養他們的綜合閱讀能力。
同時(shí)，我也意識到教師自身素養的提升是一個(gè)持續的過(guò)程。我會(huì )不斷學(xué)習新的教育理論和教學(xué)方法，關(guān)注語(yǔ)文教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教育類(lèi)文獻，參加更多的培訓和研討活動(dòng)，與其他優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗，取長(cháng)補短。我相信，只要堅持不懈地努力，我的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )不斷提高，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和成長(cháng)奠定更堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 2
培訓如同一盞明燈，照亮了我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路上前行的方向。每一次課程都似珍貴的寶藏，為我打開(kāi)了一扇又一扇知識與智慧的大門(mén)。
專(zhuān)家老師們的講解生動(dòng)且深入，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教材有了全新的認識。教材不再是簡(jiǎn)單的文字組合，而是蘊含著(zhù)文化、情感和教育意義的寶庫。從字詞的`精妙選擇到篇章結構的巧妙安排，每一處細節都彰顯著(zhù)教育者對孩子們成長(cháng)的關(guān)懷。通過(guò)案例分析，我明白了如何挖掘教材中的深度價(jià)值，怎樣引導孩子們在學(xué)習語(yǔ)文知識的同時(shí)，培養他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。例如在古詩(shī)教學(xué)中，不只是背誦詩(shī)句，更要讓孩子們領(lǐng)略古代詩(shī)人所處的時(shí)代背景，體會(huì )詩(shī)歌中蘊含的豐富情感，感受中華文化的博大精深。
教學(xué)方法的指導更是讓我受益匪淺�；�(dòng)式教學(xué)不再只是一個(gè)概念，而是有了具體的實(shí)施策略。小組合作學(xué)習如何分組、如何設定目標、如何引導討論，都有了清晰的路徑。角色扮演在語(yǔ)文教學(xué)中的應用也有了更多思路，讓孩子們能更好地融入文本情境，增強對課文的理解。比如在教授故事性課文時(shí)，讓孩子們扮演不同的角色，他們能更加深刻地理解角色的性格特點(diǎn)和心理變化，同時(shí)也鍛煉了表達能力和團隊協(xié)作能力。
課堂管理方面的經(jīng)驗分享也為我解決了不少困擾。營(yíng)造積極向上的課堂氛圍是關(guān)鍵，尊重每一個(gè)孩子的想法和表達，鼓勵他們參與課堂討論。對于課堂上的突發(fā)情況，要有足夠的耐心和智慧去處理。不是簡(jiǎn)單地制止，而是通過(guò)引導讓問(wèn)題轉化為教育的契機。
這次培訓讓我深感自己肩負的責任重大。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我所傳授的不僅是知識，更是在為孩子們的未來(lái)奠基。我要將所學(xué)運用到實(shí)際教學(xué)中，讓語(yǔ)文課堂成為孩子們快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)的樂(lè )園，讓每一個(gè)孩子都能在語(yǔ)文的海洋中暢游，汲取成長(cháng)的力量，綻放屬于自己的光彩。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 3
在這充實(shí)的初中語(yǔ)文教師培訓中，每一天都像是打開(kāi)了一扇知識與智慧交融的新大門(mén)，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深層次的理解和感悟。
培訓課程精心設計，為我們呈現了豐富多樣的內容。專(zhuān)家學(xué)者們對初中語(yǔ)文教材的深度剖析，宛如一盞明燈，照亮了我們把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)的道路。他們從不同文體入手，無(wú)論是古詩(shī)詞中蘊含的深邃情感與文化內涵，還是現代文里復雜的人物關(guān)系與主題思想，都講解得細致入微。通過(guò)具體的文本案例分析，我們明白了如何引導學(xué)生挖掘文字背后的意義，就像挖掘寶藏一樣，從字里行間找到文學(xué)作品的真正價(jià)值。
教學(xué)方法的指導更是讓我受益匪淺。課堂互動(dòng)環(huán)節的設計成為關(guān)注焦點(diǎn)，這讓我意識到真正的教學(xué)不是單向的知識灌輸，而是雙向的思想碰撞。小組合作學(xué)習、角色扮演等活動(dòng)形式不再是簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，它們被賦予了新的使命，成為激發(fā)學(xué)生興趣和培養其自主學(xué)習能力的關(guān)鍵。比如在教授戲劇單元時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，他們能夠更深刻地理解人物性格和情節發(fā)展，在表演過(guò)程中展現出對文本獨特的理解。在寫(xiě)作教學(xué)方面，也學(xué)到了創(chuàng )新的方法。從啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的點(diǎn)滴，到幫助他們搭建寫(xiě)作框架，每一步都有章可循。指導老師分享了很多實(shí)用的寫(xiě)作技巧，如如何運用細節描寫(xiě)讓文章生動(dòng)起來(lái)，如何巧妙地設置懸念吸引讀者。這些方法不是生硬的`理論，而是可以在課堂上立即實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗。
在培訓過(guò)程中，與同行們的交流也是一大亮點(diǎn)。來(lái)自不同地區的教師分享了各自的教學(xué)經(jīng)歷，那些生動(dòng)的教學(xué)故事和案例，讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)在不同環(huán)境下的多樣可能。我們共同探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，如如何提高學(xué)生文言文學(xué)習的積極性，如何引導基礎薄弱的學(xué)生愛(ài)上閱讀等。大家各抒己見(jiàn)，每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都像是一顆思想的火花，在交流中碰撞出更耀眼的光芒。這些交流讓我明白，教學(xué)沒(méi)有固定的模式，每個(gè)教師都可以根據自己學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng )造出獨特的教學(xué)方式。
這次培訓是一次知識的盛宴，也是一次教學(xué)理念的革新之旅。它讓我對初中語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的熱情和信心，我迫不及待地想要把所學(xué)運用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生們打開(kāi)一扇更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習之窗，讓他們領(lǐng)略語(yǔ)文世界的無(wú)窮魅力。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 4
本次高中語(yǔ)文教師培訓如同一盞明燈，照亮了我在教學(xué)之路上前行的方向。
培訓內容豐富且實(shí)用，專(zhuān)家們的講座為我們打開(kāi)了新的視野。他們深入剖析了高中語(yǔ)文課程標準，使我對其有了更精準的理解。以往在教學(xué)中，我對課程標準的把握雖有一定基礎，但不夠深入和全面。這次培訓讓我認識到課程標準就像一座燈塔，指引著(zhù)教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法的選擇。比如在文言文教學(xué)中，要依據課程標準對傳統文化傳承的要求，不僅僅是講解字詞和語(yǔ)法，更要引導學(xué)生體會(huì )古人的思想情感和文化價(jià)值。
課堂教學(xué)實(shí)踐的指導是培訓的重點(diǎn)之一。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教學(xué)案例和現場(chǎng)模擬教學(xué)，我收獲頗豐。觀(guān)摩優(yōu)秀案例時(shí)，那些巧妙的教學(xué)設計讓我驚嘆。教師能將復雜的.文本內容以生動(dòng)有趣的方式呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在現場(chǎng)模擬教學(xué)環(huán)節，我親自參與其中。同組教師的點(diǎn)評讓我清楚地看到自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。例如在詩(shī)歌教學(xué)中，我發(fā)現自己在引導學(xué)生賞析詩(shī)歌意象方面方法較為單一。經(jīng)過(guò)討論和學(xué)習新的方法后，我明白了可以通過(guò)多種途徑，如讓學(xué)生自主創(chuàng )作與原詩(shī)意象相關(guān)的詩(shī)句，來(lái)加深對詩(shī)歌意象的理解和運用。
教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用培訓也極具價(jià)值。如今，信息技術(shù)發(fā)展迅速，合理利用可以為語(yǔ)文教學(xué)增添活力。培訓中學(xué)習到的多媒體資源整合方法、在線(xiàn)教學(xué)平臺的使用等，讓我意識到可以為學(xué)生創(chuàng )造更豐富的學(xué)習環(huán)境。比如在講解小說(shuō)時(shí)，可以利用影視片段輔助理解情節，通過(guò)在線(xiàn)討論平臺讓學(xué)生在課后繼續交流對人物形象的看法。這樣能打破傳統教學(xué)時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生的參與度。
這次培訓讓我深刻認識到，作為高中語(yǔ)文教師，要不斷更新自己的知識和理念，提升教學(xué)能力，才能更好地引導學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中暢游，領(lǐng)略語(yǔ)文之美。培訓中的點(diǎn)滴都如同一顆顆種子，我要將它們帶回學(xué)校，種在我的課堂里，讓它們生根發(fā)芽，茁壯成長(cháng)，使我的語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 5
今天，我參加了學(xué)校組織的語(yǔ)文教師培訓活動(dòng)，收獲頗豐，內心充滿(mǎn)了新的感悟和動(dòng)力。
培訓伊始，講師以生動(dòng)的案例引入，讓我們重新思考語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。在互動(dòng)環(huán)節中，大家紛紛分享了自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和困惑。我意識到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、文化的傳承和思維的啟迪。通過(guò)深入的'探討，我對于如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣、培養他們的批判性思維有了更深刻的理解。
隨后，我們學(xué)習了多種教學(xué)策略和方法。這些新穎的教學(xué)理念讓我耳目一新，比如利用情境教學(xué)、項目式學(xué)習等方式，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，提高他們的參與度和學(xué)習效果。我深感自己在教學(xué)手段上還有許多可以創(chuàng )新和改進(jìn)的地方，這為我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐提供了新的思路。
在培訓過(guò)程中，我們還觀(guān)摩了幾堂優(yōu)秀教師的示范課。這些課堂不僅內容豐富，而且形式多樣，充分展示了教師們的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)智慧。我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗，特別是在如何引導學(xué)生思考、如何設計有效的教學(xué)活動(dòng)等方面，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次培訓，我更加明確了自己的教學(xué)方向和努力目標。我認識到，作為一名語(yǔ)文教師，不僅要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習中找到自己的興趣和成長(cháng)點(diǎn)。
培訓結束后，我迫不及待地將所學(xué)應用到自己的教學(xué)設計中，期待在實(shí)踐中不斷探索和完善。我相信，通過(guò)持續的學(xué)習和努力，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
這次培訓不僅是一次知識的充電，更是一次心靈的洗禮。它讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)，更加堅定了我在這條道路上不斷前行的決心。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 6
在秋意漸濃的日子里，我迎來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓的學(xué)習旅程。這次培訓，如同一股清新的風(fēng)，吹散了我教學(xué)中的迷霧，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和感悟。
培訓第一天，我們圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”這一主題展開(kāi)了深入探討。通過(guò)專(zhuān)家的講解和同行們的分享，我意識到，原來(lái)閱讀不僅僅是一種獲取知識的方式，更是一種心靈的.滋養。我們可以通過(guò)設置懸念、開(kāi)展讀書(shū)會(huì )、角色扮演等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中愛(ài)上閱讀，從而培養他們的閱讀習慣和閱讀能力。
接下來(lái)的日子里，我們還學(xué)習了如何運用信息技術(shù)手段提升語(yǔ)文教學(xué)效果。這讓我深刻體會(huì )到，現代科技為教育插上了翅膀，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)多媒體展示、在線(xiàn)互動(dòng)等方式，我們可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使語(yǔ)文課堂更加豐富多彩。
在培訓中，我還結識了一群志同道合的教師朋友。我們共同探討教學(xué)難題，分享教學(xué)經(jīng)驗，相互鼓勵，共同進(jìn)步。這種團隊合作的精神，讓我感受到了教育的溫暖和力量。我們彼此間的交流和碰撞，讓我看到了自己在教學(xué)中的不足，也激發(fā)了我不斷學(xué)習和提升的動(dòng)力。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我更加明白了作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的責任和使命。我們不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更要關(guān)注他們的心理健康和全面發(fā)展。在未來(lái)的教學(xué)路上，我將把這次培訓學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到實(shí)踐中去，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
這次培訓不僅是一次知識的洗禮，更是一次心靈的觸動(dòng)。它讓我更加堅定了從事教育事業(yè)的信念和決心。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加堅定的步伐，繼續在教育的道路上砥礪前行。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 7
今天，我參與了初中語(yǔ)文教師的培訓活動(dòng)，這是一次充滿(mǎn)挑戰與收獲的學(xué)習之旅。培訓的內容豐富多彩，不僅涵蓋了教學(xué)方法的革新，還深入探討了教育理念的前沿動(dòng)態(tài)。
在培訓過(guò)程中，我深刻感受到了作為一名語(yǔ)文教師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更要有靈活多樣的教學(xué)手段。我們學(xué)習了如何運用信息技術(shù)，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源等，來(lái)豐富課堂內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這讓我意識到，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現代學(xué)生的需求，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。
同時(shí)，我也被培訓中提到的“以生為本”的教育理念所觸動(dòng)。它強調在教學(xué)過(guò)程中，要始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。這要求我們在備課時(shí)，不僅要考慮教材的內容，還要深入了解學(xué)生的`實(shí)際情況，設計出符合他們認知水平和學(xué)習興趣的教學(xué)活動(dòng)。
在與其他教師的交流中，我收獲頗豐。大家紛紛分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，讓我看到了不同地域、不同學(xué)校的教學(xué)差異和亮點(diǎn)。這些寶貴的經(jīng)驗，為我今后的教學(xué)工作提供了有益的參考和借鑒。
另外，我還深刻體會(huì )到了團隊合作的重要性。在培訓中，我們分組進(jìn)行了教學(xué)設計和模擬授課，大家集思廣益，共同解決問(wèn)題。這種團隊協(xié)作的方式，不僅提高了我們的工作效率，還讓我們在相互學(xué)習中不斷成長(cháng)。
通過(guò)這次培訓，我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標。我將把學(xué)到的知識和技能應用到今后的教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也期待有更多的機會(huì )參加類(lèi)似的培訓活動(dòng)，不斷拓寬自己的視野和知識面。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 8
今天，我參加了高中語(yǔ)文教師的培訓活動(dòng)，內心充滿(mǎn)了期待與收獲。培訓的內容豐富多彩，不僅讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解，也讓我對自己的教學(xué)方法有了新的思考。
培訓一開(kāi)始，我們就沉浸在一系列精彩的案例分析中。這些案例來(lái)自不同的教學(xué)場(chǎng)景，既有成功的經(jīng)驗分享，也有面對挑戰時(shí)的應對策略。我深受啟發(fā)，意識到在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應該更加注重培養學(xué)生的思維能力和表達能力，而不僅僅是傳授知識。
在互動(dòng)環(huán)節，我們分組討論了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我所在的'小組提出，可以通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如情景模擬、角色扮演等，來(lái)增強學(xué)生的參與感和體驗感。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生更好地理解文本，還能培養他們的團隊合作精神和創(chuàng )新能力。
隨后，我們還學(xué)習了如何運用現代技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)工具等，我們可以為學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)的學(xué)習資源。這讓我意識到，作為一名語(yǔ)文教師，不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識，還要不斷學(xué)習新的教學(xué)技術(shù)，以適應時(shí)代發(fā)展的需要。
在培訓的過(guò)程中，我還結識了許多來(lái)自不同學(xué)校的同行。我們相互交流了各自的教學(xué)心得和困惑，共同探討了語(yǔ)文教學(xué)的新思路和新方法。這種跨校際的交流與合作，不僅拓寬了我的視野，也讓我收獲了許多寶貴的建議和經(jīng)驗。
通過(guò)今天的培訓，我深刻感受到了作為一名高中語(yǔ)文教師的責任與使命。我將把所學(xué)到的知識和技能應用到今后的教學(xué)中，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力。同時(shí)，我也將繼續學(xué)習、不斷進(jìn)步，為培養更多優(yōu)秀的語(yǔ)文人才貢獻自己的力量。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 9
今日，我作為一名語(yǔ)文教師，參與了研修活動(dòng)。這是我職業(yè)道路上的一個(gè)重要里程碑，讓我有機會(huì )深入探索語(yǔ)文教學(xué)的奧秘，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平和能力。
研修活動(dòng)在早晨九點(diǎn)準時(shí)開(kāi)始。首先，我們聽(tīng)取了一位資深語(yǔ)文教師的講座。他分享了多年的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會(huì )，讓我深受啟發(fā)。他強調了語(yǔ)文教育的根本在于培養學(xué)生的思維能力和表達能力，而不僅僅是知識的傳授。這讓我重新審視了自己的教學(xué)理念和方法，我意識到，我需要更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，引導他們主動(dòng)思考，積極表達。
下午，我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們分組進(jìn)行教學(xué)設計，并在小組內進(jìn)行了熱烈的.討論和交流。通過(guò)這一過(guò)程，我學(xué)習到了很多新的教學(xué)理念和策略。我也嘗試將自己的想法融入到教學(xué)設計中，通過(guò)模擬教學(xué)的方式，我感受到了新的教學(xué)方法帶來(lái)的變化和效果。
另外，我還與其他教師進(jìn)行了深入的交流和互動(dòng)。我們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗和困惑，共同探討解決問(wèn)題的方法。這種交流讓我感受到了教師之間的團結和互助，也讓我更加堅定了自己從事教育事業(yè)的決心。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 10
今天的研修活動(dòng)讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和策略，還結識了很多志同道合的朋友。我深知，作為一名語(yǔ)文教師，我需要不斷學(xué)習和進(jìn)步，才能更好地引導學(xué)生走向成功。
在未來(lái)的日子里，我將繼續深化自己的教學(xué)理念和方法，努力提高自己的教學(xué)水平。我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，關(guān)注他們的成長(cháng)和發(fā)展。我相信，在我和同事們的共同努力下，我們的學(xué)生一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習的道路上取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
同時(shí)，我也期待下一次的研修活動(dòng)。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
此次研修活動(dòng)不僅讓我收獲了知識和技能，更讓我感受到了教育事業(yè)的偉大和崇高。我深知，作為一名教師，我肩負著(zhù)培養下一代的重任。我需要用心去教書(shū)育人，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力為他們營(yíng)造一個(gè)和諧、積極向上的學(xué)習氛圍。我將不斷探索和創(chuàng )新，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文。
另外，我還將積極參與學(xué)校的'各項活動(dòng)，與同事們共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。我相信，在大家的共同努力下，我們的學(xué)校一定能夠成為一所更加優(yōu)秀、更加有影響力的學(xué)校。
今天的研修活動(dòng)讓我受益匪淺。我將珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，將所學(xué)到的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，為培養更多優(yōu)秀的學(xué)生貢獻自己的力量。同時(shí)，我也期待在未來(lái)的日子里，能夠不斷挑戰自己、超越自己，成為一名更加出色的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 11
參加骨干教師國培初中語(yǔ)文的學(xué)習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。20xx年4月，我結束了國培初中語(yǔ)文培訓研修第一階段的培訓學(xué)習后，又投入到緊張的為期三個(gè)月的在職研修階段，在這階時(shí)間的學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力�，F就自己在崗研修的情況總結如下：
一、培訓計劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓學(xué)習后，就和語(yǔ)文教研組的老師一起，認真學(xué)習國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習研修工作的目標和任務(wù)，結合本組工作的現狀和特點(diǎn)，按照《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習研修計劃。學(xué)習中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學(xué)習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中
在崗學(xué)習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意語(yǔ)文課內容的調整，教學(xué)中注意體現學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揚我們現階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現了時(shí)代精神，適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣與愛(ài)好;學(xué)習語(yǔ)文的基礎知識，培養學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養;提高學(xué)生的.寫(xiě)作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng )造能力。
三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓研修后，我分別于20xx年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學(xué)習研修的成果，一次是學(xué)習情況匯報，介紹了國培學(xué)習研修的具體學(xué)習任務(wù)、內容和要求。一次是學(xué)習成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次，我根據國培要求和學(xué)校安排，主辦了公開(kāi)教學(xué)三次，獨立設計了5個(gè)教學(xué)案例，堅持每周寫(xiě)2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著(zhù)，并撰寫(xiě)讀后感。并在今年的5月份完成了《初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐設計教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。
四、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識;從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語(yǔ)文最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次培訓學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學(xué)習更不容易。為了珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺(jué)的學(xué)習者、積極的參與者。始終保持著(zhù)對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習中能不斷取得新成績(jì)。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 12
通過(guò)學(xué)習，使我懂得了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是個(gè)事關(guān)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的大問(wèn)題。隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，和自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的積累，我們逐漸認識到，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。無(wú)論是一個(gè)學(xué)生，還是其他的人，如果他對某一樣東西，或某一件事情，有了興趣，其就會(huì )全心全意地去學(xué)習，去了解，想知道這一樣東西、這一件事情的'來(lái)朧去脈。學(xué)生起了“想知道”的念頭，他的學(xué)習積極性就來(lái)了。學(xué)生如果在學(xué)習中感受到樂(lè )趣，就會(huì )有“我想學(xué)”“我要學(xué)”的現象出現，教學(xué)效果就會(huì )事半功倍。由此可見(jiàn)，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性聯(lián)系在一起的為了進(jìn)一步加強教師個(gè)人的自我發(fā)展與完善，積極進(jìn)取，努力工作，特制定教師個(gè)人研修計劃。
首先指導思想：“求真、求實(shí)、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為重點(diǎn)，以提高教師綜合素質(zhì)為前提，開(kāi)展個(gè)人研修。其次研修要求：
1．提高自身素質(zhì)：具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業(yè)愛(ài)崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進(jìn)取，超越自我。
2．加強理論學(xué)習：通過(guò)參加集體學(xué)習及自學(xué)等方式認真學(xué)習新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。
3．立足常規教學(xué)：潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
4．注重經(jīng)驗積累：積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)；隨時(shí)上傳到小學(xué)語(yǔ)文論壇和個(gè)人博客里，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。
再次研修內容：按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習；在工作中思考，在思考中實(shí)踐；在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標：研讀《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于習作階段目標要求，交流課標研讀體會(huì )，以便準確把握各學(xué)段習作目標要求。
2、鉆研教材：鉆研本學(xué)段教材中習作內容，整理歸類(lèi)，總結出本學(xué)段習作內容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問(wèn)題并交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習作類(lèi)型及習作難點(diǎn)。
3、課堂教學(xué)：設計一節本年段習作指導課，上一節作文研討課，可結合區域合作體教研活動(dòng)進(jìn)行。
4、案例分析：對習作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。
5、撰寫(xiě)經(jīng)驗：撰寫(xiě)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文，要求在公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習作的文章一篇
6、研修總結：在年末時(shí)把近一年的研修歷程，把自己在研修過(guò)程中的學(xué)習、進(jìn)步和體會(huì )結合起來(lái)寫(xiě)一篇個(gè)人研修分析與總結。
7、參與論壇：必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個(gè)，無(wú)條件參與小學(xué)教研部組織的論壇里每一次教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動(dòng)交流。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 13
無(wú)論是哪一種教師學(xué)習或培訓，大多數都是從教師的角度出發(fā)，研究教材、研究教法、研究學(xué)生，但是畢竟無(wú)法代替學(xué)生的體驗�，F在的學(xué)生，在學(xué)校里有老師教，在家里有父母教，在托管班里有輔導老師教……我在學(xué)生的家長(cháng)會(huì )上也突出強調了“現在的孩子不缺教”，在到學(xué)生家里家訪(fǎng)時(shí)，也對個(gè)別家長(cháng)提到“現在的孩子不缺教”，但是部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)還是達不到家長(cháng)、老師認為他可以達到的應有水平，這是為什么？經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的仔細觀(guān)察，我發(fā)現這些學(xué)生學(xué)習沒(méi)有自己的計劃、沒(méi)有自己的目標、沒(méi)有最基本的'學(xué)習方法。概括起來(lái)一個(gè)字，他們缺的是“學(xué)”。會(huì )學(xué)習的學(xué)生，拿到課本就會(huì )自己閱讀、思考、解題，遇到困難向周?chē)睦蠋�、同學(xué)、家長(cháng)咨詢(xún)，獨立做題時(shí)會(huì )主動(dòng)翻閱課本或相關(guān)的工具書(shū)，主動(dòng)解決問(wèn)題。反之，成績(jì)不理想的同學(xué)是，老師叫他讀一讀，他可能會(huì )讀，老師叫他做一張，他可能會(huì )做；語(yǔ)文老師叫一下，他就做語(yǔ)文，數學(xué)老師叫一下，他就做數學(xué)，英語(yǔ)老師叫一下，他又馬上做英語(yǔ)，忙于應付，一直處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)的計劃和安排，最終一事無(wú)成�？斓狡谀┝�，知識點(diǎn)之多與平時(shí)無(wú)法相比，作業(yè)題涉及的范圍會(huì )比較廣，如果學(xué)生還是處于被動(dòng)狀態(tài)，考試成績(jì)可想而知。
要改變這種狀態(tài)，教師必須舍棄一些教和講的時(shí)間，換來(lái)一些學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，布置作業(yè)時(shí)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與復習整理的過(guò)程，首當其沖應該是要推動(dòng)學(xué)習能夠主動(dòng)翻看教科書(shū)、作業(yè)本，讓他們自己整理個(gè)性化的總復習筆記，以往教師代為整理、全體印發(fā)的方法，雖然可以重點(diǎn)突出，沒(méi)有遺漏，但是缺乏個(gè)性化，沒(méi)有起到培養學(xué)生學(xué)習整理的能力。第一次，可能學(xué)生會(huì )因為整理不到位而影響成績(jì)，但是他會(huì )反思自己的行為，查找自己的不足，等到第二次整理時(shí)就會(huì )特別提醒自己留意，盡量把知識點(diǎn)整理完整……隨著(zhù)次數的遞增，學(xué)生的整理能力越來(lái)越強，就成了本人的一種能力或個(gè)人素質(zhì)。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 14
十月金秋，清風(fēng)送爽。滿(mǎn)懷著(zhù)激動(dòng)與渴望，我們xx小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都xx，內容是參加xx教育學(xué)院主辦的xx省第十六期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級研修班培訓。我把我校此次外出學(xué)習組織取名為"三人行學(xué)習小組"，大圣人孔夫子說(shuō)："三人行，必有我師焉。"
"三人行"之中，我最為幸運。到xx小學(xué)還沒(méi)有兩年，領(lǐng)導就給了這次高級別的學(xué)習機會(huì )，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加培訓，我已覺(jué)汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習的機會(huì )：專(zhuān)心上課，勤于思考，認真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓班的領(lǐng)導和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開(kāi)出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。
時(shí)間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習筆記依然鮮活存在，展開(kāi)來(lái)，專(zhuān)家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：xxx教授的講座，體現了他對語(yǔ)文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認識到語(yǔ)文課改取得了成績(jì)，也還有不足之處，還需要一線(xiàn)教師積極參與其中，使其更加完善。
xxx老師的講座，體現了他對"高效課堂"的新認識，讓本站感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情；xxx校長(cháng)的講座，熱情激昂中透著(zhù)幽默風(fēng)趣，他對當下作文難做了求解，讓我對作文教學(xué)有了進(jìn)一步認識，了解了學(xué)生習作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的'習作指導方法；xx老師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功教師成長(cháng)的足跡，體會(huì )到她的魅力，讓我感悟到她對語(yǔ)文教學(xué)的鍥而不舍的追求；xxx教授指導語(yǔ)文教師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來(lái)；xxx老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語(yǔ)言給我們呈現了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認識了科研的價(jià)值和意義……
太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達我的學(xué)習感受。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 15
我很榮幸地參加了“國培計劃”xxxx省農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習培訓是非常有必要的。學(xué)習要樹(shù)立為完善自我，超越自我而學(xué)習的理念，要把學(xué)習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習的機會(huì )，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點(diǎn)、人生的又一起跑線(xiàn)，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農村教育事業(yè)，實(shí)現自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，使自己具備廣博的知識xx、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀(guān)點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴謹的治學(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的xx演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品————課程之豐盛(培訓的基本情況)
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學(xué)預設、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習期間使我們深深體會(huì )到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感————xx之精華(名師授課的特點(diǎn))
不同專(zhuān)家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，xx背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的xx積累融會(huì )貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀(guān)點(diǎn)閃爍著(zhù)智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座，對當前我國十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃，老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話(huà)題，但他授課的角度新穎，把具體案例與xx知識結合起來(lái)，讓我重新認識了“教學(xué)預設”，使我明白了教學(xué)預設是非常重要的，沒(méi)有充分預設就不會(huì )有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時(shí)引導學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學(xué)機智，平時(shí)就應加強學(xué)習，多閱讀教學(xué)雜志和xx書(shū)籍，不斷提高自身的xx水平和業(yè)務(wù)修養!
老師關(guān)于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對我起到了觸類(lèi)旁通的.指導用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著(zhù)我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
語(yǔ)文教師培訓研修日志 16
新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，區語(yǔ)文教研室組織全體語(yǔ)文教師在實(shí)驗中學(xué)報告廳進(jìn)行了語(yǔ)文教研集中學(xué)習。本次培訓對我們全體語(yǔ)文教師在新學(xué)年的教學(xué)指明了方向，通過(guò)學(xué)習使我受益匪淺，拓寬了視野，提升了思考問(wèn)題的境界，特別是讓我們新教師對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向有了更深刻的理解。
我沒(méi)有遠大的理想和抱負，也沒(méi)有崇高的思想覺(jué)悟。但有一點(diǎn)我很清楚，如果把教師這個(gè)工作，單純看成是一個(gè)謀生的職業(yè)，你會(huì )注定平庸一生。我不想做一個(gè)平庸的人，只想做一名無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于家長(cháng)，無(wú)愧于社會(huì )，無(wú)愧于自己良心的老師。怎樣才能達到這樣一個(gè)境界呢?只有成為一名研究型教師，才能提高工作效率，讓自己的付出達到事半功倍的效果，才能實(shí)現自己的愿望。因為教科研是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，也是不斷提升自己的途徑。
有些教師認為;教科研是專(zhuān)門(mén)從事教學(xué)研究的人搞的，要花費專(zhuān)門(mén)時(shí)間和精力。教師工作任務(wù)繁重，事情繁雜，每天既要上課，管理學(xué)生，還要處理隨時(shí)發(fā)生的事件，沒(méi)有那么多時(shí)間搞研究。還有些教師雖然能夠認識到教科研的重要性，就是懶惰，沒(méi)有養成積累和總結的好習慣，任務(wù)布置下來(lái)了，臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊，應付完事。其實(shí)這是意識問(wèn)題，沒(méi)有認識到教科研的重要性，沒(méi)有搞清楚教學(xué)和教研的關(guān)系。恰恰相反，如果我們能夠參與研究，既可以減少對“教育教學(xué)研究”的神秘感，破除對“研究”的迷信，增強對自己工作的理性解讀能力與變革能力，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。
我常常想：怎樣才能花最少的精力，出最好的成績(jì)?答案只有一個(gè)，要參與教育教學(xué)研究。有了教研意識，在平時(shí)的教學(xué)工作中，就會(huì )處處留意，時(shí)時(shí)留心，把教學(xué)中的一點(diǎn)心得、一點(diǎn)感悟、一點(diǎn)收獲，及時(shí)積累和總結，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法�，F在有電腦就更方便了，你可以多建立幾個(gè)文件夾，每天花幾分鐘的時(shí)間做點(diǎn)記錄，天長(cháng)日久好習慣也養成了，成果也出來(lái)了，而且還會(huì )從中得到許多樂(lè )趣，再也不會(huì )感到搞教科研是壓力，而是樂(lè )在其中。
在教學(xué)中，常常有這樣的兩種工作現象，一種現象是教師的工作狀態(tài)很輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，教學(xué)成績(jì)還比較突出;另一種現象是教師從早到晚扎在作業(yè)堆里，或輔導后進(jìn)生學(xué)習，或沒(méi)完沒(méi)了指導學(xué)生改錯題，教師辛苦，學(xué)生也辛苦，成績(jì)還一般。尋找原因，發(fā)現教師沒(méi)有把功夫用在課堂教學(xué)上，沒(méi)有深入鉆研教材和研究學(xué)生，課堂效率低，只有在課后補了。這樣的教師沒(méi)有教學(xué)研究的意識，沒(méi)有反思和批判的意識，沒(méi)有解決問(wèn)題的愿望。學(xué)生一批批走了又來(lái)了，他的教學(xué)方法依舊，工作狀態(tài)依舊，教學(xué)成績(jì)依舊。如何提高課堂教學(xué)的效率?如何指導學(xué)生在單位時(shí)間內有效地學(xué)習，教師要多反思，勤思考，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決和改進(jìn)。
授人以魚(yú)，莫若授人以漁。因為，教學(xué)的真正意義在于引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在學(xué)生，怎樣有效地指導學(xué)生學(xué)習?教師首先要有獨立的教學(xué)研究精神，掌握和運用教學(xué)研究的基本方法，還要通過(guò)自己的教學(xué)培養學(xué)生掌握科學(xué)的.學(xué)習方法。
面對當前班額過(guò)大的現狀，新的問(wèn)題又擺在了我們的面前。班級人數多，增加了教師組織教學(xué)的難度，學(xué)生的學(xué)習兩極分化日趨嚴重。如何指導大班額學(xué)生有效地學(xué)習，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量?是我們當前急于要解決的課題。教師通過(guò)課堂教學(xué)指導學(xué)法，只能讓一部分學(xué)生接受，為了挖掘學(xué)生中的資源優(yōu)勢，我想在新學(xué)期進(jìn)行“手拉手學(xué)習伙伴”的實(shí)驗，強幫弱，好幫差，既能培養學(xué)生的合作精神和助人為樂(lè )的優(yōu)秀品質(zhì)，增強了學(xué)生的責任意識，也能達到共同進(jìn)步的目的。我想采用這樣的做法：先由學(xué)生自由組合，然后根據實(shí)際情況進(jìn)行調整，最后召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的會(huì )議舉行結對儀式。在結對儀式上，每個(gè)學(xué)生對自己的伙伴要說(shuō)句心里話(huà)，每對伙伴要發(fā)表結對感言。教師的作用要調節好氣氛，要熱烈、凝重、感人，讓學(xué)生感到不是兒戲，要認真對待。為了避免流于形式，每周進(jìn)行總結交流，形式要多樣化�？梢灾v講我和伙伴之間的感人故事，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，有那些啟發(fā)，還有什么建議等等。還可以設立“最佳伙伴獎”，被幫助的伙伴學(xué)習有進(jìn)步的得“學(xué)習進(jìn)步獎”，幫助者就是“助人為樂(lè )獎”。通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生興趣，彌補不足。學(xué)生的內聚力一旦引發(fā)，內因就會(huì )發(fā)生巨大的作用，學(xué)生相互交流，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，教師要省多大的心，只要堅持，就一定會(huì )達到事半功倍的效果。
作為一名教師必須要有終身學(xué)習的信心，否則就跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。要不斷為自己充電，更新知識，這樣才能為我們的治學(xué)提供活水，在課堂上可以做到高層建瓴，得心應手，左右逢源，你就會(huì )把一堂抽象的說(shuō)明文或議論文講得深入淺出、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握知識。
搞教學(xué)研究并不神秘，只要我們用心積累，積極探索，大膽實(shí)踐，會(huì )有一個(gè)個(gè)驚奇等著(zhù)我們。我做的還很不夠，總結出來(lái)的還很少，還是惰性在作怪。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，為適應社會(huì )的需求，人才培養的目標和規格會(huì )越來(lái)越高。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來(lái)人才的培養，需要我們用全新的理念去改造課堂。我要抖擻起精神，把新課程標準的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它，喜歡它。要更好地利用課堂這個(gè)教育的主陣地，做一個(gè)聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法的好老師，給學(xué)生一個(gè)民主平等的課堂，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”。讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái)，關(guān)注個(gè)體和社會(huì )，給孩子們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂。
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