關(guān)于小學(xué)研修日志范文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都看到過(guò)日志吧，日志是記錄自己收獲和感悟。日志你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)研修日志范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)研修日志1
品德與生活課程標準中倡導活動(dòng)化教學(xué)，注重相互溝通、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合在探討某一個(gè)話(huà)題時(shí)，利用唱歌、表演、游戲等形式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟和體會(huì )。
1、通過(guò)一些情境的再現讓學(xué)生深入思考體會(huì )。品德課十分強調回歸兒童的生活，教學(xué)一定要結合不同環(huán)境、不同地區、不同年齡的學(xué)生實(shí)際。教學(xué)的活力來(lái)自于每位教師獨特的教學(xué)風(fēng)格和依據自己的真實(shí)體驗對課堂教學(xué)的重構與創(chuàng )新。
2、以精細教學(xué)為追求，整合教材。合理開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源，活用教材。關(guān)注品社學(xué)科的文本，深刻理解教材含義。讀出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準教材的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活的結合點(diǎn)，使其更具生活化、社會(huì )化。
3、以質(zhì)疑為起點(diǎn)，善于發(fā)現問(wèn)題
在教案設計中，不僅專(zhuān)研教材，更要研究學(xué)生。因為學(xué)生的現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有很大的影響，而我們的品社教學(xué)其宗旨是以學(xué)生發(fā)展為本，各位老師的教案設計都建立在關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活的基礎上。首先，教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對教材內容進(jìn)行恰當的重構與整理，制定出適切的、有針對性的課堂教學(xué)目標，并圍繞目標選擇有個(gè)性特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法，設計教案。
在實(shí)際教學(xué)中，倡導學(xué)生自主性學(xué)習和探究性學(xué)習，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，追求有效問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題，呈現不同問(wèn)題；學(xué)會(huì )妥協(xié)和傾聽(tīng)，培養他們通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題，再從不同角度總結問(wèn)題的能力，使他們成為一個(gè)有責任感的、能與人交往的、講禮儀、懂感恩的人
小學(xué)研修日志2
我有幸參這期網(wǎng)絡(luò )研修培訓,網(wǎng)絡(luò )研修給了我們一個(gè)學(xué)習、交流的一個(gè)很好的平臺.聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，受益匪淺讓我覺(jué)得小學(xué)思品的教學(xué)前景會(huì )越來(lái)越好.此次培訓，專(zhuān)家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水.讓我感悟到了品德課教學(xué)的新理念，以及如何提高教學(xué)技能。讓我懂得讓感情走進(jìn)課堂，“兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自我感悟來(lái)實(shí)現的”，為此，教師要由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導、組織者轉變，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的自我感悟空間，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和主動(dòng)感悟，深層次感悟提供充分的空間。否則傳統的教學(xué)將成為空洞的說(shuō)教，成為照本宣科，那如何走進(jìn)課本、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教材、走進(jìn)生活，這是值得探究的.給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng)，教師要充分挖掘品德課的課程資源，做一名智慧型的老師，還給孩子一個(gè)夢(mèng)想的天空。
在培訓的每一次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習、反思過(guò)程。我在觀(guān)看課例中學(xué)習，我在交流研討中學(xué)習。我在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學(xué)感覺(jué)良好，但看了別人的課，聽(tīng)了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足，直覺(jué)汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會(huì )更加努力地學(xué)習。我就從學(xué)習中簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱母惺?
�。�1）現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”，以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò )教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉換。
�。�2）教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。思想品德教學(xué)的目的就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識教育，改造學(xué)生的世界觀(guān)，塑造學(xué)生良好的人格。學(xué)生在活動(dòng)中對知識的認識、理解、選擇，內化在觀(guān)念中，他們的思想觀(guān)念就會(huì )超越原有的狀態(tài)，重構自己的主觀(guān)世界，這是個(gè)“換腦筋”、“換思想”、“換觀(guān)念”的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是個(gè)創(chuàng )造性的活動(dòng)。這個(gè)創(chuàng )造性的活動(dòng)要以學(xué)生的思想和行為實(shí)際為根據，不能脫離現實(shí)生活，不能脫離教育實(shí)際，不能脫離學(xué)生的實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想和行為實(shí)際。
�。�3）教學(xué)要與探究性學(xué)習相結合。倡導探究性學(xué)習，不僅可以為學(xué)生創(chuàng )造更加人性化和開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，而且可以拓展學(xué)生的生活視野，為學(xué)生多渠道獲取知識和運用知識提供機會(huì )。學(xué)生在老師的指導和帶動(dòng)下主動(dòng)關(guān)心國內外時(shí)政，關(guān)心和接觸社會(huì )，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的自主性和探究性。
網(wǎng)絡(luò )教研讓我的學(xué)習、工作、思想改變了很多。盡管我們農村一線(xiàn)教師，工作、生活的重負有時(shí)讓我們難以有喘息的機會(huì )，但我還是每天都準時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò )研修中，積極參與在線(xiàn)研討活動(dòng)。精心準備每一次研討內容。這是大家對網(wǎng)絡(luò )教研的摯愛(ài)，更是對自己教育事業(yè)的熱愛(ài)。
小學(xué)研修日志3
1、堅定了我的`“終身學(xué)習觀(guān)”。
深深地記得這樣一句話(huà):“教師無(wú)才便無(wú)德�！弊鳛榻處煹奈覀�，引領(lǐng)的是一群渴望知識，渴望成長(cháng)的學(xué)生，沒(méi)有扎實(shí)功底，沒(méi)有深厚底蘊，我們何以自信地在學(xué)生面前侃侃而談？
蘇霍姆林斯基的話(huà)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我：“教師知道的必須在他課堂上講的多十倍、二十倍。如果我知道的比我傳授給學(xué)生的多十倍，我在課堂上表達的思想和語(yǔ)言是在學(xué)生不知不覺(jué)中產(chǎn)生的，教師的‘創(chuàng )造的痛苦’沒(méi)有打擾學(xué)生，學(xué)生就能一點(diǎn)都不緊張的接收教材�！痹鯓幼龅健岸嗍�、二十倍”？我想，唯有不斷地通過(guò)學(xué)習，再學(xué)習，才能獲得。
不斷地讀書(shū)和學(xué)習是我們義不容辭的義務(wù)和責任！深感學(xué)習重要性的我急切地想提高自己，可是，我曾一度苦惱于沒(méi)有系統而豐富的學(xué)習資源和理論引領(lǐng)，想學(xué)，卻無(wú)從學(xué)起。國培和這次遠程培訓，在我迷惘的時(shí)侯，用一種全新的學(xué)習模式，給我及時(shí)補充了先進(jìn)的理念和思想，并鞏固了我對新課程理念的理解，讓我如沐春風(fēng)，享受著(zhù)學(xué)習的充實(shí)給我帶來(lái)的自信和自豪。
2、促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。給我指引了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方向，讓我深知唯有不斷地積累，不斷地反思，才能有效促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
本次培訓的內容系統而有針對性，正是我在教學(xué)過(guò)程中迫切地想獲取和理清的。特別是《小學(xué)“品生”、“品社”課中評價(jià)量規的制定與運用》這一課里談及的如何在課中通過(guò)評價(jià)的制定與運用促進(jìn)教學(xué)讓我深感受益匪淺。
在教學(xué)過(guò)程中，我一直存有“怎樣改進(jìn)自身的教學(xué)?”、“怎樣讓學(xué)生喜歡上《品德與社會(huì )》課？”、“如何進(jìn)行《品德與社會(huì )》課的有效性教學(xué)？”等等困惑，理論功底和指導方法也存在欠缺，此次學(xué)習，不僅撥開(kāi)了我教學(xué)中的“迷霧”，而且給我提供了有效的解決方法，真是讓我歡欣鼓舞。
通過(guò)學(xué)習，通過(guò)把學(xué)習到的知識運用到實(shí)際教學(xué)工作中，通過(guò)實(shí)踐后的反思，再學(xué)習，再反思，相信這將會(huì )使得我的理論水平得以夯實(shí)，上課技能也得到有效的提升，極大地促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的。
小學(xué)研修日志4
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
我是一名普通小學(xué)老師，個(gè)人認為，做一名好老師，核心是一個(gè)“愛(ài)”字，教師要對學(xué)生付以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛(ài)，它能強烈地感化著(zhù)青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現為：
1、要對學(xué)生嚴慈相濟，教師對學(xué)生的愛(ài)，要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛(ài)學(xué)生。
2、要嚴而有理。所謂嚴而有理，是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習慣的養成。對學(xué)生的真愛(ài)要體現為既對學(xué)生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。
3、要嚴而有度。這一點(diǎn)是指教師愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達到，這種嚴格也就毫無(wú)意義，雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會(huì )完全相同。因此，嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是適度的，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能是他們努力也難以達到的，而對于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得偏低。所以，針對這樣的問(wèn)題，教師要區分對待，適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì )收到好的教育效果。
4、要嚴而有方。教師對學(xué)生的嚴格要求能否收到顯著(zhù)成效，關(guān)鍵在于方法，要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽(tīng)，我打你通”，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養和訓練出出色的學(xué)生。
5、要嚴中求細�！凹殹本褪遣环胚^(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題，在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多想，從生活、學(xué)習、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細節處發(fā)現潛在問(wèn)題，及時(shí)引導和規范，防患于未然，避免釀成大錯�！凹殹北旧砭褪菒�(ài)。
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