初中英語(yǔ)的研修日志（精選7篇）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都知道日志吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)日志了。日志的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初中英語(yǔ)的研修日志，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)的研修日志 1
對于初中英語(yǔ)學(xué)習而言，“得閱讀者得三分天下”�？梢�(jiàn)，閱讀的重要性不言而喻。很多學(xué)生“談讀色變”、“談寫(xiě)色變”，教師面對讀寫(xiě)課教學(xué)也畏懼三分，云霧重重。這次培訓解開(kāi)了我心中的疑惑，對讀寫(xiě)課教學(xué)方向的認識也漸漸明晰，可謂“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。下面談?wù)勎覍ψx寫(xiě)課的幾點(diǎn)感悟：
注重對學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養的培養。拓展英語(yǔ)閱讀資源，將英語(yǔ)閱讀融入生活的各個(gè)層面。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，變閱讀為“悅讀”。培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀速度。
從語(yǔ)篇結構入手處理閱讀文本，做到“先見(jiàn)林，再見(jiàn)樹(shù)，后賞林”。打破重字詞輕語(yǔ)篇的傳統觀(guān)念，梳理文章框架，讓文章“有點(diǎn)有面”、“有面有脈”。同時(shí)也為讀后的寫(xiě)作做鋪墊。
讓讀寫(xiě)課堂充滿(mǎn)人文性。教學(xué)設計要低起點(diǎn)、多層次，巧妙設計閱讀各個(gè)環(huán)節，使閱讀課生動(dòng)活潑，人文性貫穿課堂始終。 Pre—reading環(huán)節，通過(guò)教師自己的經(jīng)歷、圖片、視頻、歌曲等方式導入主題，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;While—reading環(huán)節，理清文章脈絡(luò )，從某個(gè)興趣點(diǎn)入手，以直觀(guān)、形象、有趣的形式展現文章結構，如魚(yú)骨圖（fish bone）、語(yǔ)言樹(shù)（Language tree）、花瓣結構（sun flower）等;Post—reading環(huán)節，挖掘文章的思想內涵，即文字背后的信息。在討論或寫(xiě)作活動(dòng)中，要充分體現對學(xué)生的情感教育。最后進(jìn)行情感升華。教師語(yǔ)言如提問(wèn)語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)、點(diǎn)撥語(yǔ)等也要體現人文性，關(guān)注學(xué)生的情感。以青島大學(xué)附中石偉麗老師的讀寫(xiě)課教學(xué)為例，在分享problems環(huán)節，石老師苦惱地對同學(xué)們說(shuō)：“I don’t like maths class. Who don’t like maths class？” 簡(jiǎn)短的兩句話(huà)使部分學(xué)生和老師產(chǎn)生了共鳴，縮短了師生的距離，學(xué)生在心理上更有安全感。石老師的評價(jià)語(yǔ)表達豐富多樣，對學(xué)生起到了很好的激勵作用。如 “Clever”， “Smart”， “Good”， “Great”， “You got it.” 美中不足的是“You’re much better than I expected！” 這句評價(jià)語(yǔ)不是非常合理，說(shuō)者無(wú)意聽(tīng)者有心，學(xué)生可能認為老師低估了他們的能力，我個(gè)人認為這句話(huà)應謹慎使用。
注重對學(xué)生閱讀策略的指導，培養學(xué)生的閱讀基本技能�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。學(xué)生只有掌握科學(xué)合理的閱讀策略和方法，才能提高閱讀的有效性，達到事半功倍的效果，從而提高學(xué)生對閱讀的興趣。教師可以通過(guò)示范或引領(lǐng)逐步使學(xué)生掌握常用的閱讀技巧，并通過(guò)反復練習使之內化。如石偉麗老師的`課堂片段：“Guys， how can you get the answer so quickly? Do we need to read the whole passage? We just get the specific information we need.”
跨文化意識的滲透和培養。教師應充分挖掘閱讀材料中的跨文化元素，可以利用中西方對比方法，輔助圖片、視頻等多媒體手段，對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行滲透，為培養學(xué)生的跨文化交際能力奠定基礎。
科普文章的處理。對于初中生而言，科普文章晦澀難懂，教師處理文章時(shí)無(wú)從下手。如外研版八年級上冊Module3 Unit2 We haven’t found life on other planets yet. 這篇文章學(xué)生較難理解。教師在Pre—reading 環(huán)節應給學(xué)生介紹有關(guān)太空的充分的背景知識，為理解課文做鋪墊。運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受太空的神秘，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。While—reading 環(huán)節，利用多媒體資源，從一個(gè)興趣點(diǎn)入手，并貫穿始終。注意梳理科學(xué)體系，如恒星、行星、太陽(yáng)系、星系、宇宙之間的關(guān)系。Post—reading環(huán)節，這篇文章的目的是為了拓寬學(xué)生的科普知識，開(kāi)闊眼界。對于寫(xiě)作而言，實(shí)用性并不是很強，所以我們可以設計其他活動(dòng)，如討論、辯論等。
總之，我們應該努力構建一個(gè)和諧、輕松、愉快的“以人為本”的閱讀課堂，讓閱讀充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)，讓一個(gè)個(gè)枯燥的單詞變成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，讓一篇篇乏味的文章變成一支支歡快的樂(lè )曲。讓我們師生以輕松愉悅的心情享受這支曲子吧。
初中英語(yǔ)的研修日志 2
通過(guò)初中英語(yǔ)研修日志范例，可以修正對英語(yǔ)不正確的想法，也可以更好的為將來(lái)的教學(xué)做好打算，不耽誤學(xué)生的學(xué)習，初中英語(yǔ)教學(xué)研修日志。
一、初中英語(yǔ)研修日志，加強情感教育，誘導興趣
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，還是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習情感調控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識的廣泛應用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習情感，使他們認識到如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習英語(yǔ)并且一定要學(xué)好英語(yǔ)。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過(guò)xx常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì )產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語(yǔ)課就會(huì )產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心。
二、初中英語(yǔ)研修日志，運用電教手段，激發(fā)興趣
學(xué)習語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì )使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì )深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習情趣，迅速培養其學(xué)習興趣，提高其學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。例如，在教學(xué)生認識學(xué)校功能室的對話(huà)時(shí)，用錄像機先拍下學(xué)生在功能室活動(dòng)的情景再出現英語(yǔ)標志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺(jué)。在這樣的情景中學(xué)習并操練，學(xué)生感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫(huà)面呈現，動(dòng)詞以動(dòng)作表現，名詞以實(shí)物或靜物畫(huà)面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢、表情來(lái)輔助表現，這樣就會(huì )把抽象的東西具體化、形象化。
三、初中英語(yǔ)研修日志，利用競爭比賽，培養興趣
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會(huì )起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng )造力和競爭力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“Excellent”等都會(huì )使學(xué)生感到愉悅和滿(mǎn)足。在學(xué)會(huì )話(huà)時(shí)，我就告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競賽的方式進(jìn)行會(huì )話(huà)比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就激勵了學(xué)生每一課的對話(huà)都應學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時(shí)，又事先告訴學(xué)生，當字母學(xué)完后，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。學(xué)生們在學(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，非常認真，以至歷次比賽中，我都比較發(fā)愁，簡(jiǎn)直不分高低，基本上個(gè)個(gè)都做到了書(shū)寫(xiě)規范、清楚認真，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎。在平時(shí)的作業(yè)中，我采用符號方式進(jìn)行激勵，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)能在本子上被老師寫(xiě)上“good”，允許學(xué)生回去再重寫(xiě)，這次可以不算數，到最后還有一個(gè)看誰(shuí)的“good”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養其學(xué)習興趣。
四、初中英語(yǔ)研修日志，創(chuàng )設表現空間，拓展興趣
愿意表現自己并希望得到認可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng )造表現自己的機會(huì )。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學(xué)生會(huì )覺(jué)得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，讓那些學(xué)習成績(jì)雖不出類(lèi)拔萃、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫(huà)才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫(huà)的'作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類(lèi)競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動(dòng)。而“再表現”的欲望，會(huì )激起他們的學(xué)習興趣，會(huì )使他們在英語(yǔ)課上滿(mǎn)懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛(ài)好，翻閱英語(yǔ)課外書(shū)，拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所，達到健康發(fā)展個(gè)性的目的。
五、初中英語(yǔ)研修日志，利用課外活動(dòng)，延伸興趣
創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如：舉辦英語(yǔ)文娛晚會(huì )、故事會(huì )、知識競賽、手抄報、演講等課外活動(dòng)，從報幕到解說(shuō)，從評比到頒獎，一般不準使用漢語(yǔ)，盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所，學(xué)生們表現出了高度的熱情。另外，自編視聽(tīng)小品，根據課文內容，結合學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期我都組織學(xué)生自編自導幾個(gè)視聽(tīng)小品和對話(huà)錄像。如：一個(gè)學(xué)生請同學(xué)們參加birthday party的對話(huà)、小品，幾個(gè)同學(xué)購物的對話(huà)小品等，當學(xué)生們看到自己同學(xué)的表演之后，極大地調動(dòng)了他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，都積極參與，重播時(shí)，我采取消聲讓學(xué)生們配音的辦法，使他們在樂(lè )中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高，勇于探索的良好習慣也逐漸養成。
總之，英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語(yǔ)中的寶藏，注意培養學(xué)生學(xué)習興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰勝學(xué)習的頑敵——厭煩情緒，使英語(yǔ)學(xué)習持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。
初中英語(yǔ)的研修日志 3
12月，帶著(zhù)繁忙的教學(xué)工作，懷著(zhù)一顆求知的心，我加入了初中英語(yǔ)全國遠程教育網(wǎng)上培訓活動(dòng)中，雖然培訓才剛剛開(kāi)始，我只學(xué)習了專(zhuān)題一和專(zhuān)題二的課程，但程曉堂和龔亞夫兩位專(zhuān)家的講解，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。此時(shí)此刻我要感謝“國培”!
接到培訓任務(wù)后，當天晚上回家我就迫不及待打開(kāi)電腦，輸入用戶(hù)名和密碼后便登錄，果然顯示是我的名字，我馬上點(diǎn)擊“我的課程”準備開(kāi)始學(xué)習時(shí)，發(fā)現還沒(méi)開(kāi)通，第二天我又打開(kāi)電腦發(fā)現還是沒(méi)開(kāi)通，直到第三天才開(kāi)通。哇，一打開(kāi)就被他吸引了，從此便開(kāi)始了我的學(xué)習提升之路。首先給我們講課的是程曉堂專(zhuān)家，他給我們解讀了《初中英語(yǔ)課程標準》，其中有這樣一段話(huà)：“英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程�！笨梢�(jiàn)初中階段的英語(yǔ)課程不僅要培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，也要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
就我個(gè)人了解，目前在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)仍然放在詞匯、語(yǔ)法、文章理解等語(yǔ)言能力的教學(xué)之上，而忽略了學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高。就目前的'狀況來(lái)講，初中教育總體而言還是以中考為指揮棒，至于培養學(xué)生的人文素養，基本上都是留于語(yǔ)文或者政治課來(lái)實(shí)現。我認為這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，做為教育者我們有責任在英語(yǔ)課堂教學(xué)中幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養其良好的人文素養。外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言技能的問(wèn)題，更重要是通過(guò)一門(mén)外語(yǔ)來(lái)達到一個(gè)既定目標的問(wèn)題，即發(fā)現、認識自我和周?chē)氖澜�，并能夠分辨是非，不斷的為社�?huì )服務(wù)。
所以，在課堂上不可以將英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的人文素質(zhì)培養割裂開(kāi)來(lái);當然，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不可能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生，而是要創(chuàng )設機會(huì )，去日積月累，讓學(xué)生自我感受、內化，這需要較長(cháng)的時(shí)間才能達成，的確是一場(chǎng)艱苦的精神求索的歷程。
我打算在自己今后的教學(xué)中充分利用教材，學(xué)習課文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生修養，增強社會(huì )責任感;利用課文中的小故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，并增強自身的自我保護意識;利用學(xué)習國外文化的機會(huì )，了解中西方文化的差異，培養愛(ài)國主義精神。
正是因為有了國培才讓我明白自身的這么多的不足，國培學(xué)習雖然才剛剛開(kāi)始，但是我會(huì )珍惜這次機會(huì )，好好學(xué)習的!最后，我要感謝所有為國培付出辛勤勞動(dòng)的專(zhuān)家與老師們!
初中英語(yǔ)的研修日志 4
“興趣是最好的老師“。學(xué)習需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語(yǔ)課堂教學(xué)變的趣味橫生呢？根據自己多年的農村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認為趣味教學(xué)的核心就是創(chuàng )造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習氛圍；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習效率。
具體如下：
一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾。
作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽(tīng)之任之。而是批評和表?yè)P是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的.愛(ài)，由衷的愛(ài)護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
二、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，教師必須以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。要“寓教于樂(lè )““動(dòng)靜結合“。課前，可以用英語(yǔ)講一個(gè)笑話(huà)或唱一首英語(yǔ)歌曲來(lái)活躍氣氛�！傲己玫拈_(kāi)端，就是成功了。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須時(shí)刻準備轉變自己的角色，不能“一言堂”，要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)調整。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學(xué)工作中不斷地探索改進(jìn)。由于本人能力有限，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，以幫助我不斷成長(cháng)。
四、如何設計好課堂任務(wù)
《新目標英語(yǔ)》倡導以任務(wù)為基礎的教學(xué)，也就是引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)的設計也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì )生活緊密相連。如何教學(xué)八年級上冊Unit5時(shí)，我們可以設計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì )，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？
2、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習者在執行任務(wù)的過(guò)程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養合作精神。
五、如何組織閱讀教學(xué)
《新目標英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識，強調自學(xué)與合作學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？講當然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導，學(xué)生的創(chuàng )新精神很難得到培養。因此教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者，必須從教育規律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點(diǎn)”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著(zhù)重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3、疑難問(wèn)題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。
初中英語(yǔ)的研修日志 5
英語(yǔ)教師可以寬容學(xué)生的錯誤，不可以寬容自己的錯誤�！边@句話(huà)使我深思自己的學(xué)科素養亟待提高。舒教授講座的主題是：“初中英語(yǔ)教學(xué)方法與技巧”。三個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息的講座，我們聽(tīng)地津津有味，又給我的教學(xué)增加了營(yíng)養：
一、通力協(xié)組，創(chuàng )設合理的育人環(huán)境。
1、建立各具學(xué)科特色的育人氛圍。
眾所周知，高分低能的內地學(xué)生不能香港大學(xué)的生活，被迫退學(xué)，這樣的故事為我們的教學(xué)留下深深思考。西方國家及廣東的教室設置的.名稱(chēng)是“course room，”而不是“classroom”，原因是在每個(gè)教室中都有濃厚的育人氛圍。如：在化學(xué)教室中，有世界、國內和學(xué)生身邊的在化學(xué)方面有成就的人的事跡，創(chuàng )設了特定的化學(xué)學(xué)習氛圍，各個(gè)學(xué)科都是如此，范文《初中英語(yǔ)教學(xué)研修日志》。這樣的育人環(huán)境值得我們學(xué)習，在英語(yǔ)教學(xué)中也應該創(chuàng )設這樣的激勵氛圍。
2、培養跨學(xué)科的創(chuàng )新學(xué)生。
新課改要求培養具備綜合技能的跨學(xué)科人才，大學(xué)中要求外語(yǔ)系學(xué)生到文學(xué)系聽(tīng)課自然有它的道理。做為英語(yǔ)教師，不是知識的傳輸器，更應該了解各方面知識，擴大自己的人文素養，在多元智能的社會(huì )里也應向學(xué)生學(xué)習，達到師生相長(cháng)。
3、教學(xué)不應該像“盲人摸象”各自獨干。
所有學(xué)科都不能單干，因為這樣的教師就像“盲人摸象”，不能使學(xué)生全面發(fā)展，因此，在教學(xué)中要互相兼顧。
二、英語(yǔ)教師亟待提高的素養
1、英語(yǔ)教師要建立英語(yǔ)教育理念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。
信念制約著(zhù)教師行為，教師應把學(xué)生當做教學(xué)的伙伴。自己對語(yǔ)言的理解決定你的教學(xué)態(tài)度，語(yǔ)言不是平面，而是立體的。
2、英語(yǔ)教師應具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言面貌。
英語(yǔ)教師除了要具備自己的本體知識，更應該在異國教英語(yǔ)的環(huán)境中，做好英語(yǔ)的使用者。英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，讓學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習和獲取知識。英語(yǔ)教師還應加強語(yǔ)音、語(yǔ)調等語(yǔ)言面貌的學(xué)習和訓練，自己不要做一名”grammar teacher”。在英語(yǔ)課堂上可以寬容學(xué)生的錯誤，是為了讓學(xué)生更好的張口說(shuō)英語(yǔ)，但絕不可以寬容自己的錯誤，因為我們影響的是一批批學(xué)生。不能放棄自己用英語(yǔ)教英語(yǔ)的要求，老師應該對自己苛刻一些，對學(xué)生寬容一些。
3、健康的個(gè)性心理。
英語(yǔ)教師應該是一個(gè)教育的有心人，不斷研究和學(xué)習，要善于合作、交流的工作風(fēng)格，良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質(zhì)。
三、英語(yǔ)教學(xué)技巧
1、靈活使用教材
老師們可以有選擇的使用教材，教師配套的“teachers”這本書(shū)也挺好，如果它適應你的學(xué)生，你就好好用。
2、激發(fā)動(dòng)機的教學(xué)策略
大量填鴨式的教學(xué)剝奪了學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和空間去處理自己在學(xué)習中的問(wèn)題，教師不要把學(xué)生的時(shí)間占滿(mǎn)。同時(shí)還要用積極歸因法分析學(xué)生的問(wèn)題，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
3、問(wèn)題設置要有彈性
在ppt上呈現問(wèn)題時(shí)，要有信息差，在屏幕上呈現“birhth place” 嘴里問(wèn)學(xué)生“where were you born？ ”，學(xué)生既可以練聽(tīng)力，又經(jīng)過(guò)大腦思考練習了口語(yǔ)，兩種技能都得到了訓練。
�。�、語(yǔ)音、語(yǔ)調在語(yǔ)境中教
學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)調時(shí)，枯燥無(wú)味，教師應該引導學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習語(yǔ)調。另外在練習語(yǔ)調時(shí)，相同信息往往在句子開(kāi)頭，可以引導學(xué)生從后向前讀，后邊的信息更為重要。聽(tīng)力不好是學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題，錯誤的語(yǔ)調會(huì )阻礙學(xué)生理解是個(gè)重要因素。
由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師要不折不扣、堅定地提高自己英語(yǔ)語(yǔ)言面貌，依據一定的理論去創(chuàng )設適合自己的教學(xué)方法。
初中英語(yǔ)的研修日志 6
轉變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B：我們不應該僅僅教給學(xué)生知識，還應該教給他們學(xué)習的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì )放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。
我所執教的是一所農村中學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自本地農戶(hù)。近年來(lái)?yè)裥ｏL(fēng)使我校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。教學(xué)中由于我帶的班人數較多，作業(yè)批改量大。而且部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣不濃，上課效率很低。所以教學(xué)中時(shí)常感到力不從心，認為自己已經(jīng)盡力了，孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學(xué)的無(wú)心之人。但是，幾位專(zhuān)家的講座卻讓我汗顏，同樣是老師，同樣帶那么多的學(xué)生，為何他們的教學(xué)如此精彩？為何他們的方法如此新穎？低頭沉思，我沉默了，這不就是要做教學(xué)的有心人嗎？聽(tīng)過(guò)哈市113中和17中的幾位老師的精彩授課后，我看到了自己欠缺的實(shí)在是太多太多。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從一堂課的開(kāi)始，就做了細心的準備。精心制作的美麗教具、課件，富有趣味性的教學(xué)設計，創(chuàng )新性的板書(shū)無(wú)不展現著(zhù)老師教學(xué)時(shí)的良苦用心。這些在我看來(lái)不起眼的細節，卻成了他們教學(xué)的'有利陣地，他們真可謂是教學(xué)的有心人。相對比自己的教學(xué)，我所做的真的是太過(guò)于枯燥。所以我想：如果我也能做個(gè)有心人，用心去設計每一節課，那么我的教學(xué)也會(huì )像他們一樣流光溢彩，我的學(xué)生也會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，課堂效率也會(huì )更高。
這次培訓主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，教師們學(xué)的、聽(tīng)得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我們的理論水平，而且還了解了教育的現狀及發(fā)展方向，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的閱讀能力為主。開(kāi)拓了大家的事業(yè)。也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。
初中英語(yǔ)的研修日志 7
1、看到了差距。
這次研修，可以直接觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)示范課，可以直接與專(zhuān)家學(xué)者、指導老師，與全省數百同行即時(shí)交流，既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內迅速提升課堂教學(xué)能力，還能和全省同仁自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學(xué)功底還很差，語(yǔ)言運用不足，以后會(huì )通過(guò)擴大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，以期待新的進(jìn)步！
2、找到了感覺(jué)。
其實(shí)，在我們日常教研活動(dòng)中，礙于面子，評課時(shí)說(shuō)得多的是課的優(yōu)點(diǎn)，即使不足也只是揀一兩點(diǎn)大家共同存在的不關(guān)痛癢的小問(wèn)題提提罷了。平常的教案也多是抄抄教參，把字寫(xiě)工整一點(diǎn)，量化管理打分的時(shí)候高一點(diǎn)就可以了。而這次培訓就完全不同了，大家說(shuō)真話(huà)，道實(shí)情，要敢于把自己的心得講出來(lái)，把自己困惑表達出來(lái)，悉心接受同仁的批評，虛心接受大家的指正，最后切實(shí)提高自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)能力。這種形式感覺(jué)真好，很實(shí)用，很直接，很有效！
3、學(xué)到了方法。
我參加工作10多年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習和現場(chǎng)觀(guān)摩，從他們身上學(xué)到了英語(yǔ)課堂教學(xué)和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把英語(yǔ)課講好的信心。所以這次培訓對于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。
4、做研究型教師，不斷反思，不斷進(jìn)步。
從反思中研究，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節有效，哪個(gè)教學(xué)目標無(wú)效，什么時(shí)候學(xué)生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設計都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節課都有一個(gè)笑點(diǎn)；學(xué)期之始還要規劃。規劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標和教學(xué)內容，其中重點(diǎn)規劃寫(xiě)作教學(xué)內容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內容。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
5、轉變教學(xué)學(xué)方式方法，創(chuàng )設全新課堂。
張志富教授的講座把英語(yǔ)教學(xué)方式和方法做了深入的闡述，也使我重新反思自己在課堂教學(xué)中的方式方法，反思是否讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，反思為什么自己做了那么多，反而取得的效果卻不明顯。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我才明白，要使課堂教學(xué)發(fā)揮它應有的效果，我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)轉變自己的方式方法，因材施教。我們要相信學(xué)生，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。例如：一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候掌握的不熟練，但我們不能由于著(zhù)急就灌輸給學(xué)生，久而久之學(xué)生養成依賴(lài)性，凡是等著(zhù)老師教，而自主學(xué)習能力得不到鍛煉，教學(xué)效率依然如故。教無(wú)定法，貴在得法。如果我們在教學(xué)方法上多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多用點(diǎn)心去備課，多總結，多反思，那么相信我們的教學(xué)將不再煩重，學(xué)生的學(xué)習將不再困難。
6、心心相通，做學(xué)生喜愛(ài)的教師。
教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(cháng)，收獲到學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè )。
7、要做有進(jìn)取心的老師
在工作了一段時(shí)間以后，尤其是到達了一個(gè)目標之后就產(chǎn)生了懈怠的情緒。無(wú)論是課堂教學(xué)還是自己未來(lái)的發(fā)展都“放松”了。前行沒(méi)有目標就失去了進(jìn)取的力量。在聽(tīng)了馮莉老師的講座之后，讓我為自己的惰性感到汗顏。我開(kāi)始重新考慮自己未來(lái)的發(fā)展狀況，對自己也進(jìn)行了重新定位。我將在未來(lái)的教學(xué)道路上發(fā)揮一名骨干教師應該發(fā)揮的力量，努力進(jìn)取，調整好自己的心態(tài)，正像老師所說(shuō)的那樣：耐住寂寞，體驗快樂(lè )；嘗試改變，不要放棄。
8、要有精深的專(zhuān)業(yè)功底，用自己的`人格魅力去感染學(xué)生。
有人說(shuō)：要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。而在新的社會(huì )背景下，我卻不但要給學(xué)生一桶水，更要給學(xué)生長(cháng)流水。這充分地說(shuō)明了我們要終身學(xué)習，才能順應時(shí)代潮流，才能給予學(xué)生想學(xué)的知識，才能用自己的人格魅力去感染學(xué)生。田麗老師在《骨干教師的師德完善與心理成熟》講座中也提到終身學(xué)習是教師職業(yè)生存的基礎，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。她的講座讓我們?yōu)橹鄯�，也為我的知識的淺薄而汗顏。只有我們博覽群書(shū)，才能在面對學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)深入淺出的解答�？傊�，當一個(gè)學(xué)生時(shí)常能從她的教師那里習得單詞，句型，知識時(shí)，能從她的教師那里了解西方世界的知識時(shí)，他們才會(huì )有更濃厚的興趣去探索更高層次的內容，他們也才會(huì )為有這樣淵博的教師自豪，敬佩教師的心情也會(huì )油然而生。
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養、最有價(jià)值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的中學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。同時(shí)，在這里還要感謝國培計劃，黑龍江省教育學(xué)院培訓中心和巴彥縣教育局及教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導能給我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，在今后的工作中我會(huì )努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，為巴彥縣農村中學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。
盡管培訓結束了，但我們的學(xué)習還在繼續，我會(huì )盡最大努力，傾注全部精力來(lái)迎接挑戰，以飽滿(mǎn)的熱情和高度的責任感積極地投入工作。
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