教師的研修日志范文（通用7篇）
轉眼間，一天又過(guò)去了，大家或多或少都接觸過(guò)日志吧，請好好地記錄下在日志里。日志怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家整理的教師的研修日志范文（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
教師的研修日志1
今天下午，是我期盼已久的華東師大董蓓菲博士有關(guān)作文教學(xué)的講座。華東師大是我國課程改革的“感應器”，許多專(zhuān)家教授直接參與國家的教師制度改革、課程改革，可謂是教育改革的“風(fēng)向標”。而董蓓菲教授名頭大得嚇人，是教育學(xué)博士，多次赴海外講學(xué)，屬于“重量級”的人物。
她一出場(chǎng)果然不同凡響。一個(gè)具有典型意義的一年級“沙漏”的故事，深深吸引了全場(chǎng)的學(xué)員。她不是在作秀，而是用這個(gè)小故事揭示了中西文化的巨大差異：中國的家長(cháng)認為替孩子多做一些，孩子可以少吃苦，中國的教師希望在最短的時(shí)間里，教會(huì )學(xué)生最多的知識，中國的學(xué)生被剝奪了思考、探索的權利�？此茻o(wú)關(guān)緊要，卻站在文化背景的高度，真實(shí)分析了當今作文教學(xué)的現狀。教輔書(shū)盛行，學(xué)生卻寫(xiě)不好作文；教學(xué)目標的迷離，寫(xiě)作知識的匱乏，習作教學(xué)的評價(jià)失準……
這一切的癥結何在呢？董教授沒(méi)有把習作教學(xué)的主要責任歸因于教師的敬業(yè)精神，專(zhuān)業(yè)素養，而是把矛頭直指我們的新課程標準。因為它確定的目標不準確，不細化，導致了語(yǔ)文教材習作訓練的飄移，教師的無(wú)可適從，教師的疲于奔命。這是真話(huà)�？赡芷綍r(shí)，在教學(xué)一線(xiàn)的老師抱怨教材不好用的時(shí)候，我們可能認為他們是在發(fā)牢騷，而專(zhuān)家的意見(jiàn)無(wú)疑是客觀(guān)而中肯的。
在交流“困惑解讀”這一板塊時(shí)，董蓓菲教授強化了這樣幾個(gè)容易在作文教學(xué)實(shí)踐中模糊的問(wèn)題，如作文課上必須教給孩子適當的作文知識；詳批不能促進(jìn)寫(xiě)作；學(xué)生生活不僅來(lái)源于自己的生活積累，還可來(lái)自間接資料；淡化體裁意識不等于減壓。讓我印象最深的是她帶來(lái)的美國小學(xué)柏茲·貝特勒老師的第一堂語(yǔ)文課《姜餅男人》。他設計的一個(gè)個(gè)環(huán)節，誘惑著(zhù)孩子自主的熟悉校園的自助餐廳、門(mén)衛室、衛生室、校長(cháng)室等。在孩子興致極高的時(shí)候戛然而止，播下了一顆“我要認字。我要閱讀”的種子。磨刀不誤砍柴工��！我們國內的老師老是在講孩子學(xué)習不自覺(jué)，不能自主學(xué)習，學(xué)習的動(dòng)機不正確，需要轉變學(xué)習的方式。而我們能做的，就是如何巧妙地激起孩子求知的火苗。無(wú)疑，柏茲·貝特勒老師給了我們一個(gè)最好的示范。盡管我們有我們的國情和校情，班額大，學(xué)生多，我們能做的就是讓學(xué)生意識到習作的實(shí)際應用價(jià)值，在寫(xiě)作之前以及寫(xiě)作過(guò)程中心中存在讀者意識。而習作的實(shí)際應用價(jià)值和讀者意識，卻是我們實(shí)際教學(xué)中嚴重缺乏的。
習作教學(xué)中教師改得頭昏眼花，講得唇干舌燥，學(xué)生寫(xiě)得提不起勁，聽(tīng)得昏昏欲睡。而董教授用一個(gè)現場(chǎng)互動(dòng)的案例研究形式，在全場(chǎng)學(xué)員當中印上了“合作，利于學(xué)生開(kāi)放思維”的烙印。
教師的研修日志2
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數學(xué)的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對初中學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理，因此，我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的自學(xué)能力。引導學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會(huì )積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習。
真正的合作學(xué)習是組內每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習成果的體驗和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設計，活動(dòng)前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生的進(jìn)合作訓練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調教學(xué)活動(dòng)，確保小組專(zhuān)注于學(xué)習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì )合作的技能。
4、加強學(xué)習，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入。
教師的研修日志3
通過(guò)中小學(xué)教師教學(xué)能力提升遠程培訓項目的學(xué)習，作為一名新課改的參與者，我在學(xué)習中從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约阂稽c(diǎn)的看法。
一、轉變觀(guān)念，樹(shù)立正確的指導思想
新課程改革和指導思想和傳統體育課程的指導思想有較大差別。我們要改變過(guò)去那種體育課過(guò)于注重運動(dòng)技能和運動(dòng)水平提高的指導思想，把上體育課變成了“專(zhuān)業(yè)訓練課”。沒(méi)有顧及到學(xué)生的差異性，評價(jià)不科學(xué)，往往以學(xué)生最終成績(jì)作為評價(jià)的唯一標準。
新課程的指導思想更注重于學(xué)生的參與，教學(xué)項目的選擇更豐富，更具人性化，這樣能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。關(guān)注學(xué)季的身心健康，不但要求學(xué)生身體健康，還要求學(xué)生心理健康。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，如：身體素質(zhì)、心理、社會(huì )適應等多方面的發(fā)展。評價(jià)不但要看結果，更要看過(guò)程，更合理的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
二、加強學(xué)習，不斷豐富自身專(zhuān)業(yè)內容
為適應新課程的需要，我們要加強學(xué)習，不斷提高自己的理論水平，豐富理論知識體系。雖然在教學(xué)中對體育理論要求沒(méi)其它學(xué)科高，但任何項目的運動(dòng)技術(shù)和技能都要靠理論來(lái)支撐的，沒(méi)有正確理論的指導就談不上科學(xué)的合理的運動(dòng)技能技術(shù)。所以我們必須加強理論學(xué)習，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，滿(mǎn)足新課程學(xué)生的需要。
體育學(xué)科與其它學(xué)科教學(xué)相比，最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是身體的示范性，示范教學(xué)法在體育教學(xué)中是非常重要的，這由體育的特點(diǎn)：即身體的活動(dòng)性決定的。我國中小學(xué)目前許多學(xué)校體育教師少，工作量大，而且專(zhuān)項搭配并不合理，有的學(xué)校甚至最普及的體育項目的專(zhuān)項老師都沒(méi)有。雖然各級體育學(xué)校對體育教師進(jìn)行了比較全面的培養和培訓，但比較全面的教師并不多，有的老師甚至一些學(xué)生比較喜歡的運動(dòng)項目都不會(huì )�，F在的學(xué)生對老師的要求高，如果教師連技術(shù)動(dòng)作都很難完成，或是問(wèn)個(gè)相關(guān)問(wèn)題都回答不出來(lái)，那么老師的話(huà)對這個(gè)學(xué)生就沒(méi)什么說(shuō)服力了，對學(xué)生也沒(méi)什么吸引力，上課的效果就可想而知了。
學(xué)校教學(xué)項目的選擇主要受學(xué)校硬件、教師組成、學(xué)生興趣愛(ài)好的影響。我們要通過(guò)自己身的努力，克服其它不利因素，充分發(fā)揮教師因素的積極性。如羽毛球現在普遍受到學(xué)生歡迎，如果天氣條件允許（風(fēng)不是很大）的情況下，只要羽毛球器材有保證，學(xué)生的參與的積極性很高（特別是女生）。象這些項目對場(chǎng)地的要求不高，而且器材配備相對也容易，適合廣大學(xué)校開(kāi)設。這就要求我們老師也要有一定的羽毛球基礎，但我省各級體育學(xué)校開(kāi)設羽毛球這課程的還很少，廣大體育教師掌握這一運動(dòng)技術(shù)的還比較少，精通的就更少了。所以我們要加強運動(dòng)技能的.學(xué)習，不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)內容，這樣才能滿(mǎn)足新課改學(xué)生的需要。
教師的研修日志4
經(jīng)歷了這次培訓，我得到了許多新的知識，我認識到：課堂音樂(lè )活動(dòng)作為中學(xué)音樂(lè )課堂的重要組成部分，幾乎融入到了音樂(lè )課堂的各個(gè)環(huán)節，包括游戲、小品、表演、歌表演、律動(dòng)、舞蹈、演奏樂(lè )器等，它使孩子們在活動(dòng)過(guò)程中體驗到參與、創(chuàng )新的快樂(lè )，感受到音樂(lè )藝術(shù)的魅力。同學(xué)們在模仿、體驗、探究的音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程中，收獲到的是個(gè)體的情感活動(dòng)，是任何形式都代替不了的親身體驗。
中學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現欲特別強，富于幻想，敢于創(chuàng )造，而音樂(lè )活動(dòng)的設計的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內心感受、內心需要。它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地在音樂(lè )的天地中表現自己，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、興趣性，增強了學(xué)生的參與性。
音樂(lè )課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現力和創(chuàng )造力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，開(kāi)放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng )造力的開(kāi)拓性人才。在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè )活動(dòng)又是一項多種感知器官協(xié)調工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，音樂(lè )課堂活動(dòng)體現了中學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價(jià)機制。音樂(lè )課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構體現了全員參與，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，創(chuàng )新求異等基本理念。
經(jīng)歷了這次“國培”我對綜合性表演藝術(shù)教學(xué)有了新的認識：要了解表演藝術(shù)，首先要知道它最根本的東西，不能一知半解，自己還沒(méi)弄懂，就去教學(xué)生。對學(xué)生不負責任，對自己的這份事業(yè)也是不負責任的。
綜合表演藝術(shù)作為人類(lèi)文化的一個(gè)組成部分，與其他文化成分有著(zhù)緊密的聯(lián)系。無(wú)論是歐洲的戲劇，還是東方國家的民族戲劇，起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。無(wú)論是原始社會(huì )人們對圖騰的崇拜和對動(dòng)物的摹擬，還是古希臘人裝扮成羊人進(jìn)行表演，以及日本人在寺院儀式上的表演，都包含著(zhù)當眾摹擬的成分，而這恰恰是構成戲劇的最重要因素。即使在現代戲劇和當代戲劇中，由演員當眾摹擬（扮演）角色，仍然是戲劇藝術(shù)的基本特質(zhì)。
通過(guò)本次培訓，我更加清楚了樂(lè )教的重要性�！皹�(lè )教”的本質(zhì)特征在于陶冶人的情操、提升人的境界�？鬃铀f(shuō)的“樂(lè )”是廣義的，包括音樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌等等，與我們今天的綜合表演藝術(shù)大體相當�！皹�(lè )記”認為，禽獸知“聲”而不知“音”，普通民眾知“音”而不知“樂(lè )”，只有受過(guò)良好教育而有文化的君子才能知“樂(lè )”�！皹�(lè )”起源于人的情感，是人心受到外物刺激有感而發(fā)的產(chǎn)物，是人類(lèi)文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
學(xué)習無(wú)止盡，中學(xué)音樂(lè )教育還要我們努力地研究。
教師的研修日志5
我是一名普通的小學(xué)數學(xué)教師，作為一個(gè)教師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們的不足，用愛(ài)心和孩子們相處。也許我們工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去愛(ài)我的學(xué)生們。我也要讓我的學(xué)生知道課堂教學(xué)是最重要和最有效的。
我現在是教四年級，家長(cháng)都知道四年級是一個(gè)爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長(cháng)并不十分清楚。這是因為一年級的學(xué)生剛入學(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開(kāi)始。既要教給他知識，又要培養他良好的行為習慣和學(xué)習習慣。而四年級的學(xué)生則由低年級剛進(jìn)入到中年級。這一年同學(xué)們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么四年級的學(xué)生成績(jì)普遍偏低的主要原因。
造成了孩子學(xué)習成績(jì)的下降。相信經(jīng)過(guò)我剛才的解釋?zhuān)蠹乙呀?jīng)對四年級有了新的認識。培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構建數感的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。換角，今年新課程全員培訓又到了，怎樣創(chuàng )新培訓模式，才能使民族地區鄉村小學(xué)教師先教學(xué)生做人，后教學(xué)生學(xué)數學(xué)。我認為，學(xué)生成長(cháng)發(fā)展，做人是根本，學(xué)做人比做學(xué)問(wèn)更重要。大家都曉得陶行知先生吧，他有句話(huà)讓我很有想法：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣”。所以，本學(xué)期的數學(xué)課堂先從最基本的課堂常規，作業(yè)常規培養，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。我認為，學(xué)生成長(cháng)發(fā)展，做人是根本，一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習慣。
上課時(shí)注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)數學(xué)，讓學(xué)生明白我們的數學(xué)來(lái)源于我們的生活，我們的生活處處有數學(xué)。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。讓他們主動(dòng)去學(xué)，從而提高教學(xué)效果。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，從而能更好的為學(xué)生提供服務(wù)。
教師的研修日志6
如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會(huì )，信息是經(jīng)濟高速發(fā)展的巨大推動(dòng)力。而計算機是高度信息化的主要物質(zhì)承擔者和技術(shù)支持者，沒(méi)有計算機及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，就沒(méi)有當今社會(huì )的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養學(xué)生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的。
為了適應信息化社會(huì )的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學(xué)設備，提高自己的信息素養，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng )新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統教育的觀(guān)念和教學(xué)思想，廣泛應用現代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實(shí)踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。
根據信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，對于信息技術(shù)教材教法，我體會(huì )如下：
一、了解知識體系因材施
我們認真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，反復考察現有教材的知識體系等。仔細關(guān)注能力要求“可持續發(fā)展”早已不是什么新鮮話(huà)題，要做到人才的可持續發(fā)展，能力的培養至關(guān)重要。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內容應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學(xué)生“吃不了，兜著(zhù)走”，給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內容的延續；讓基礎相對差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”。讓他們在簡(jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數學(xué)課的前提條件。
二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。雖然現在計算機存在于家庭的普及率節節上升，但是我校的學(xué)生由于大部分來(lái)自農村，對他們來(lái)說(shuō)，家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現的夢(mèng)想。因此，他們對信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向學(xué)生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機操作技能的欲望。比如：在指導學(xué)生學(xué)習漢字輸入時(shí)，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機械地進(jìn)行練習，他們對這一部分的學(xué)習內容很快就會(huì )厭倦，甚至還會(huì )反感。而玩游戲是他們來(lái)說(shuō)，是非常感興趣的。因此，可以為他們準備一些難易不同，并帶有進(jìn)級獎勵得分之類(lèi)的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過(guò)這些游戲，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。
教師的研修日志7
參加“國培計劃”遠程培訓，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機會(huì )。這種學(xué)習方式很特別，也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時(shí)間、空間，物力和財力。我在課下抽時(shí)間認真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我很快地提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，下面是我這次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓過(guò)程中，我們主要是通過(guò)視頻聽(tīng)了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(cháng)，會(huì )有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，以后我一定要更加努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為一名老師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于數學(xué)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定教學(xué)目的，中學(xué)數學(xué)教材的使用和分析，中學(xué)數學(xué)教學(xué)的設計方法等等，這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過(guò)基本的理論知識的學(xué)習，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的數學(xué)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為數學(xué)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
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