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教師教育研修日志

時(shí)間:2022-05-24 12:49:20 日志 我要投稿

教師教育研修日志范文(通用12篇)

  在日常學(xué)習、工作和生活中,大家對各類(lèi)日志都很熟悉吧,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日志吧。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎?下面是小編幫大家整理的教師教育研修日志范文,歡迎大家分享。

教師教育研修日志范文(通用12篇)

  教師教育研修日志 篇1

  現代遠程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺,我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò )資源,刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),把遠程教育研修作為提升自身素養,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。

  1、計劃周詳,學(xué)時(shí)充分。

  學(xué)習的目的就是要有實(shí)效。我根據區、學(xué)校制定的學(xué)習計劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習時(shí)間和內容,把學(xué)習、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習,在網(wǎng)上向全國各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習,在學(xué)習中,我還做了大量的學(xué)習筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠根據網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習之后,積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達到了預期的學(xué)習效果。

  2、靈活機動(dòng),學(xué)以致用。

  學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程,因此要會(huì )學(xué)、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專(zhuān)家點(diǎn)評,我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的,我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源,把資源庫中的動(dòng)畫(huà)、圖片、各種有用的資料下載下來(lái),做成課件,運用于課堂,有效的彌補了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現成的,很符合本地教學(xué)使用,而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識,結合教材所需,將一些抽象的教材內容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化,并創(chuàng )設出身臨其境的教學(xué)情景,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維,從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

  3、積極參與,互幫互學(xué)。

  遠程教育學(xué)習是一個(gè)互動(dòng)平臺,需要大家共同參與,促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學(xué)習中積極領(lǐng)先,模范帶頭,同年級組教師積極開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流,把自己撰寫(xiě)的案例、運用所學(xué)經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見(jiàn),積極修正,取長(cháng)補短,不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格,提升自己的教學(xué)水平。

  通過(guò)遠程教育研修,我的教學(xué)素養得到極大提高,爭取在以后的工作中將培訓中學(xué)到的理論運用到實(shí)踐當中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。

  教師教育研修日志 篇2

  一、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。

  在培訓過(guò)程中,我們主要是通過(guò)視頻聽(tīng)了一些名家講座,雖然視頻的時(shí)間長(cháng),會(huì )有點(diǎn)累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水!边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯,在剛參加工作的這幾個(gè)月里,我一直覺(jué)得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少,需要在實(shí)際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時(shí)間,我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習的一些課本上的英語(yǔ)教學(xué)策略,在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此,以后要努力學(xué)習,特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  二、語(yǔ)文教學(xué)技能的知識有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

  作為一名語(yǔ)文老師,扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要,但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓對我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如,如何確定中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)目的,小學(xué)語(yǔ)文教材的使用和分析,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的設計方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識,通過(guò)基本的理論知識的學(xué)習,再加上具體的實(shí)踐操作,這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

  三、把培訓學(xué)習所得充分利用

  在以后的教學(xué)工作中現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習,讓我對自己的教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際,對教材內容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當的教學(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì ),在給他們建立期望值的同時(shí),通過(guò)勝敗的評比,激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機,從而培養他們的競爭意識和競爭能力?傊,通過(guò)培訓學(xué)習,使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標,我將結合教學(xué)策略,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)法,運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力,使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”,寫(xiě)好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識,并運用到實(shí)踐當中,為語(yǔ)文教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。

  教師教育研修日志 篇3

  當今社會(huì ),已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識和技術(shù)不斷創(chuàng )新為基礎的知識經(jīng)濟時(shí)代。中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間,在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。通過(guò)繼續教育培訓的學(xué)習,使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到,為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作,適應素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立,正是教師的立教之本。

  教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。轉變了學(xué)習觀(guān)念,知道了學(xué)習的重要性,通過(guò)培訓促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。

  教師角色由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學(xué)生中間,參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念,在今天自然地成為教師的行為。

  教學(xué)策略慢慢轉為研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變,構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習提供平臺,探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。

  教學(xué)方式適應重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練,強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。

  課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達:可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計,拓展了孩子的思維,真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。

  教學(xué)呈現方式的轉變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進(jìn)行培訓,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

  通過(guò)校本培訓學(xué)習,使教師更新教育觀(guān)驗、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色,進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通本期的計算機培訓,我的計算機知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續努力,今后我一定會(huì )用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

  通過(guò)繼續教育培訓,使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導,生活中的關(guān)心,認識的點(diǎn)撥,思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng),不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。

  教師必須更新觀(guān)念。當前,面對新課程新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀(guān)念更新,課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生,而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律,年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。

  教師必須提高了自己的師德水準。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,使我感受頗深,受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。

  教師必須提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。深化了本學(xué)科基礎知識,加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。

  教師必須在培訓中提升完善自我。在學(xué)習中積淀理論,提升素養。因為學(xué)習使我充實(shí),因為學(xué)習使我自信,因為學(xué)習使我的生命振翅飛翔。

  在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心,才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會(huì ),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的相通。

  教師教育研修日志 篇4

  長(cháng)期以來(lái),音樂(lè )學(xué)科教學(xué)都還存在著(zhù)一種較為傳統和固化的觀(guān)念,就是以把自己的學(xué)科知識傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準。大家常說(shuō)教師要“為人師表”,而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內涵。教師要體現榜樣和表率作用,不僅只是在完成一個(gè)教學(xué)的過(guò)程,同時(shí),也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。

  音樂(lè )課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識、技能的訓練和掌握的一個(gè)過(guò)程,但更應當重視音師教師自身所應具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識和技能的單一過(guò)程,那可以說(shuō)是音樂(lè )教師“榜樣與示范”內涵的一種缺失。

  如在以往的音教專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )欣賞課程教學(xué)中,多數教師曾把“教學(xué)內容”看作是課堂教學(xué)的核心,將課堂知識傳授視為理應完成的一個(gè)過(guò)程而已。應該說(shuō)這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是限制了學(xué)生的認知能力;二是限制了對學(xué)生認知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注;同時(shí),也忽略了學(xué)生在學(xué)習時(shí)的向師性,以及他們直接對老師的言行舉止的關(guān)注,包括教態(tài)、廣博的知識、個(gè)人藝術(shù)魅力、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能等,包括教師自身的示范作用。

  隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入,在新課標指導下的普通學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)中,音樂(lè )欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗和情感交流,并在教學(xué)上以自我身份和角色來(lái)影響學(xué)生,將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。

  課改的不斷深入和推進(jìn),音樂(lè )教師的教育觀(guān)念、藝術(shù)修養、知識結構、業(yè)務(wù)能力等,都在不斷地深化與提升。在加之近年來(lái)大批專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)生充實(shí)到音樂(lè )教師隊伍中,使音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)化整體水平有了很大的提高。同時(shí),在課堂教學(xué)中,教學(xué)的手法也越來(lái)越靈活多樣,多媒體技術(shù)廣泛應用于音樂(lè )課堂,的確給音樂(lè )課帶來(lái)了無(wú)限生氣和活力。然而,但隨之帶來(lái)的問(wèn)題也就出現了,現在越來(lái)越多的音樂(lè )課堂中,教師的范唱、范奏,已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之,教師的專(zhuān)業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了,面對這種現象,我們音樂(lè )教師要清醒的認識到,教師的示范意義及作用,教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此,在課堂教學(xué)中,教師的正確示范是必不可少的,也是非常有意義的。

  音樂(lè )教師從第一堂課起,言行舉止就應散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿(mǎn)藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱,揮灑自如的演奏,都會(huì )深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子,教師要善于利用自已的身份和角色來(lái)影響學(xué)生,使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和過(guò)硬的基本功,從而使學(xué)生喜歡你的音樂(lè )課。

  試想一個(gè)歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師,將會(huì )帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受,有這樣良好基本功的老師,學(xué)生怎能不愛(ài)戴、不崇拜呢?如果音樂(lè )教師每一項示范都能做的到位,那么,老師在學(xué)生心目中的威信,是可想而知的。同樣,正確的示范可以使學(xué)生在體驗到音樂(lè )美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時(shí),獲得一種滿(mǎn)意的心理感受,并由此而產(chǎn)生學(xué)習音樂(lè )的極大興趣。音樂(lè )課程標準指出:“教師要引導學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè ),要加深對音樂(lè )的理解,充分挖掘作品所蘊涵的音樂(lè )美,用自己對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂(lè )教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作,將音樂(lè )的美傳達給學(xué)生;要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人”。

  教師用自己廣博的知識、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能去“征服”學(xué)生,可謂“親其師,信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能,才能創(chuàng )造性地引導學(xué)生解決問(wèn)題,啟迪學(xué)生思維,旁征博引,引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)習。

  教師教育研修日志 篇5

  經(jīng)歷了這次培訓,我得到了許多新的知識,我認識到:課堂音樂(lè )活動(dòng)作為中學(xué)音樂(lè )課堂的重要組成部分,幾乎融入到了音樂(lè )課堂的各個(gè)環(huán)節,包括游戲、小品、表演、歌表演、律動(dòng)、舞蹈、演奏樂(lè )器等,它使孩子們在活動(dòng)過(guò)程中體驗到參與、創(chuàng )新的快樂(lè ),感受到音樂(lè )藝術(shù)的魅力。同學(xué)們在模仿、體驗、探究的音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程中,收獲到的是個(gè)體的情感活動(dòng),是任何形式都代替不了的親身體驗。

  中學(xué)生生性活潑好動(dòng),表現欲特別強,富于幻想,敢于創(chuàng )造,而音樂(lè )活動(dòng)的設計的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內心感受、內心需要。它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地在音樂(lè )的天地中表現自己,充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、興趣性,增強了學(xué)生的參與性。

  音樂(lè )課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現力和創(chuàng )造力,有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維,開(kāi)放學(xué)生的智力潛能,使學(xué)生成為具有創(chuàng )造力的開(kāi)拓性人才。在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中,每一次音樂(lè )活動(dòng)又是一項多種感知器官協(xié)調工作的感知活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,音樂(lè )課堂活動(dòng)體現了中學(xué)生新課程教學(xué)理念,以音樂(lè )審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè )實(shí)踐,鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造,提倡學(xué)科綜合,弘揚民族文化,理解多元文化,完善評價(jià)機制。音樂(lè )課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構體現了全員參與,師生互動(dòng),合作交流,自主探究,創(chuàng )新求異等基本理念。

  經(jīng)歷了這次“國培”我對綜合性表演藝術(shù)教學(xué)有了新的認識:要了解表演藝術(shù),首先要知道它最根本的東西,不能一知半解,自己還沒(méi)弄懂,就去教學(xué)生。對學(xué)生不負責任,對自己的這份事業(yè)也是不負責任的。

  綜合表演藝術(shù)作為人類(lèi)文化的一個(gè)組成部分,與其他文化成分有著(zhù)緊密的聯(lián)系。無(wú)論是歐洲的戲劇,還是東方國家的民族戲劇,起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。無(wú)論是原始社會(huì )人們對圖騰的崇拜和對動(dòng)物的摹擬,還是古希臘人裝扮成羊人進(jìn)行表演 , 以及日本人在寺院儀式上的表演 , 都包含著(zhù)當眾摹擬的成分,而這恰恰是構成戲劇的最重要因素。即使在現代戲劇和當代戲劇中,由演員當眾摹擬(扮演)角色,仍然是戲劇藝術(shù)的基本特質(zhì)

  通過(guò)本次培訓,我更加清楚了樂(lè )教的重要性。 “樂(lè )教”的本質(zhì)特征在于陶冶人的情操、提升人的境界?鬃铀f(shuō)的“樂(lè )”是廣義的,包括音樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌等等,與我們今天的綜合表演藝術(shù)大體相當!皹(lè )記”認為,禽獸知“聲”而不知“音”,普通民眾知“音”而不知“樂(lè )”,只有受過(guò)良好教育而有文化的君子才能知“樂(lè )”!皹(lè )”起源于人的情感,是人心受到外物刺激有感而發(fā)的產(chǎn)物,是人類(lèi)文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

  學(xué)習無(wú)止盡,中學(xué)音樂(lè )教育還要我們努力地研究。

  教師教育研修日志 篇6

  1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數學(xué)的前提

  首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎,在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定,持續的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,我本著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生,都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。

  3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養學(xué)生的自學(xué)能力

  自學(xué)能力對初中學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力,但在實(shí)際上多數同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理,因此,我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的自學(xué)能力。引導學(xué)生克服心理障礙,樹(shù)立自信心,在學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P,讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心,他們對難題就有了挑戰性,就會(huì )積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習。

  真正的合作學(xué)習是組內每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習成果的體驗和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設計,活動(dòng)前的合理安排與適當的引導。這樣,才有利于創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍,調動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。

  為了促進(jìn)合作,教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生的進(jìn)合作訓練。在小組合作過(guò)程中,教師要扮演小組角色,承擔小組任務(wù),同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調教學(xué)活動(dòng),確保小組專(zhuān)注于學(xué)習目標,使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì )合作的技能。

  教師教育研修日志 篇7

  今天下午,長(cháng)春市南關(guān)區教師進(jìn)修學(xué)校的李博教研員給我們做了一個(gè)《小學(xué)數學(xué)教材有效使用策略》的講座。在聽(tīng)她的講座時(shí),我心里就有一個(gè)很強烈的想法,如果她是在我們中山的附近,邀請她來(lái)與數學(xué)老師進(jìn)行教材的培訓,那老師們的收獲一定會(huì )非常大的,對老師們的日常的教學(xué)工作也會(huì )有很大的啟發(fā)的。尤其是她在講其中的一個(gè)要點(diǎn)“把握知識脈絡(luò ),掌握教材的結構”中她工作的一個(gè)小情景,更引起了我很大的興趣與反思。她說(shuō),她在參加工作不久的時(shí)候,剛好遇上更換教材,她的校長(cháng)要求她在那個(gè)學(xué)期期間,把主要的精力放在背誦教材上,校長(cháng)要求她能夠隨時(shí)回答出校長(cháng)的考查,例如《分數的基本性質(zhì)》在哪冊書(shū)哪一章哪一頁(yè)!前后的知識聯(lián)系是什么……通過(guò)這樣的磨練,那掌握整個(gè)知識體系!對整個(gè)知識的脈絡(luò )就會(huì )了然在胸!

  在我們的現實(shí)當中,存在這樣的一種情況,低年段的老師對高年段的教材與知識的銜接不甚了解,甚至不會(huì )做高年級的題目,而高年段的老師也不了解低年段知識的教學(xué)要求,相關(guān)知識相互之間的遷移了解也不多,他們往往會(huì )把同一體系的知識,在傳授傳授的時(shí)候,沒(méi)有很清晰地教學(xué)理念,把教學(xué)要求放在低年級上也行,高年級段上也行。低中高年級的知識銜接沒(méi)有很清晰與明朗的脈絡(luò )。各自只管掃好“門(mén)前雪”,不管他人“瓦上霜”。這是一種很普遍存在的現象,這也是制約我們教學(xué)質(zhì)量提高與老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)很大的因素。

  我決定,在以后的校本培訓上,我一定要把這一項工作做好!

  教師教育研修日志 篇8

  對于初三學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)是一門(mén)全新的學(xué)科!痘瘜W(xué)課程標準》指出:義務(wù)教育階段的初中化學(xué)課程必須體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的化學(xué)知識和技能,培養學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析社會(huì )現象;瘜W(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨;重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相關(guān)聯(lián)系;倡導以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式。因此,初中化學(xué)不僅是義務(wù)教育階段的一門(mén)重要學(xué)科,而且對學(xué)生以后的學(xué)習、發(fā)展、研究化學(xué)會(huì )起到比較重要的作用。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,心理學(xué)研究表明,興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向,它以認識和探索某種事物的需要為基礎,是推動(dòng)人們探求真理的一種重要動(dòng)機,是一個(gè)人學(xué)習中最活躍的因素。

  一、協(xié)調師生情感是培養學(xué)習興趣的基礎

  老師和學(xué)生的情感對教學(xué)的成敗起著(zhù)至關(guān)重要的作用。與學(xué)生做朋友,關(guān)心他們的學(xué)習與生活,拉近師生之間的距離。學(xué)生對某科老師的情感和興趣,可以直接遷移到該科的學(xué)習上來(lái)。因此,教學(xué)中教師對學(xué)生要有深厚的感情,高度的師生情感交流,防止和消除情感上的隔閡,使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師要深入到學(xué)生中去,進(jìn)行思想和感情交流,關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,放下架子,主動(dòng)與學(xué)生交談,學(xué)生同樣會(huì )愛(ài)護你,尊敬你,會(huì )愿意與教師談心、交流思想。但是,通常由于“師”與“生”的界線(xiàn)和教師的“威嚴”,使很多學(xué)生敬而遠之,長(cháng)此以往,教師與學(xué)生之間就容易產(chǎn)生難以跨越的隔閡。這時(shí),我們教師也只能進(jìn)行教學(xué),就無(wú)所謂育人了。作為新時(shí)代的教師,必須具有寬廣的胸懷,對學(xué)生的個(gè)性及精神世界給予充分的信任和尊重。

  二、上好第一節課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  化學(xué)對于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科,本身就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如果老師在上第一節化學(xué)課時(shí),避開(kāi)書(shū)本,講一些生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)又與化學(xué)有關(guān)的現象,如“鬼火”現象,假酒案件,綠色食品等,并用化學(xué)知識予以解釋。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習化學(xué)非常有用,化學(xué)知識高深莫測,誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。教師再做幾個(gè)化學(xué)小實(shí)驗,如“燒不壞的手帕”,“空杯生奶”,“魔棒點(diǎn)燈”等讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)太“好玩了”,天天盼望上化學(xué)課,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

  三、重視實(shí)驗教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習興趣

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,實(shí)驗是學(xué)生認識化學(xué)的窗口,形象生動(dòng)、變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗最能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)起學(xué)習興趣。首先要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,將學(xué)生的注意力及時(shí)的吸引到所要觀(guān)察的關(guān)鍵現象上來(lái),深入分析,加深學(xué)生對知識的理解。在講催化劑概念、氧氣、二氧化碳、酸堿鹽性質(zhì)時(shí),演示實(shí)驗尤為重要。如在講氧氣和氮氣的鑒別時(shí),我沒(méi)有先講鑒別方法,而是用一個(gè)帶火星的木條,分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中,讓學(xué)生由觀(guān)察到的現象得出鑒別的方法。同時(shí)在教學(xué)中要積極創(chuàng )造條件,增加學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗機會(huì )。學(xué)生通過(guò)獨立實(shí)驗,會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒。另外,可根據教材內容,自行設計實(shí)驗,通過(guò)直觀(guān)有趣的實(shí)驗現象強化學(xué)生對知識的感知和理解,使枯燥的知識變得活潑有趣,可設計小實(shí)驗或小魔術(shù)。例如,在講酸堿指示劑時(shí),做一個(gè)“雨落葉出紅花開(kāi)”的實(shí)驗;在講硝酸鹽時(shí),做一個(gè)“火龍寫(xiě)字”的小魔術(shù)。這樣課堂上學(xué)生注意力集中,精神飽滿(mǎn),對化學(xué)課表現出濃厚的興趣。

  四、聯(lián)系生活實(shí)際,強化學(xué)生學(xué)習興趣

  新課程改革要求:培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力;瘜W(xué)與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而密切的聯(lián)系,學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現象。當他們能用所學(xué)的知識解釋這些現象時(shí),往往引以為自豪,感到滿(mǎn)足。我十分注意把教學(xué)內容與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生體會(huì )到所學(xué)知識的價(jià)值和用途,從而強化學(xué)習化學(xué)的興趣。如在講授碳酸鹽時(shí),教學(xué)生運用廚房的用品除水垢,運用所學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)辨別生活中的真與假(真假黃金,真假自來(lái)水等),用所學(xué)知識解釋生活中的現象(水華現象、酸雨、溫室效應、開(kāi)啤酒冒泡等)。聯(lián)系日常生活中的化學(xué)現象,引導學(xué)生去分析,使學(xué)生邊學(xué)邊揭開(kāi)生活中的一個(gè)個(gè)謎,從而產(chǎn)生極大的喜悅,轉化為強大的求知欲。

  教師教育研修日志 篇9

  通過(guò)研修學(xué)習,我對于數學(xué)教學(xué)有了深入的認識。數學(xué)教材進(jìn)行了改編,課堂教學(xué)要改革,這樣,我們老師就要更新觀(guān)念,再備課,教學(xué)目標,教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教育評價(jià)都要進(jìn)行改變。

  1、教學(xué)目標變了,是發(fā)展學(xué)生的綜合能力,如創(chuàng )新能力、理解能力、表達能力、想象能力等。教師要更新觀(guān)念,把學(xué)生看作學(xué)習的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數學(xué)知識、技能,它還應當包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì )到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數學(xué)、了解數學(xué)、用數學(xué)。學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會(huì ),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。3、老師成了學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者和引領(lǐng)者。

  2、課堂上,教師的角色變了,教師成了學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者,成了學(xué)生探究的合作伙伴,成了學(xué)生課堂學(xué)習的引領(lǐng)者,成了個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng )新者等。素質(zhì)教育強調,教學(xué)應面向全體學(xué)生,面向學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生今后學(xué)習奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(cháng),了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問(wèn)題,克服學(xué)習上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu),把更多的精力用在學(xué)習上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jì);在學(xué)生的學(xué)習探究活動(dòng)中,教師扮演著(zhù)指導者和服務(wù)者的雙重角色。

  3、數學(xué)課程建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反映現實(shí)社會(huì ),適應社會(huì )需要、實(shí)施素質(zhì)教育的新版本。新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習方式,提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。在此思想的指導下,新教材不是以例題、習題等形式出現,而是以數學(xué)活動(dòng)的形式安排,從而提供了大量的觀(guān)察、操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)。

  4、數學(xué)課程在教學(xué)方式上,強調教師要通過(guò)情景等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng);顒(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性的進(jìn)行引導,并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結論。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望,培養良好的學(xué)習習慣,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境,結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變,有助于提高學(xué)生的能力。

  5、新課程的評價(jià)方式變了,由原來(lái)用分數的方式反映學(xué)生成績(jì),變成用不同等次量化成績(jì),體現了個(gè)人的能力占主要地位。

  6、作業(yè)布置變了,按學(xué)生的學(xué)習差別分層布置。如:暑假期間,學(xué)困生和中等生按時(shí)完成暑假作業(yè),優(yōu)秀生則提高難度,完成下學(xué)期的新課程的作業(yè)。

  7、課堂的形式更科學(xué)開(kāi)放了,更活躍,充滿(mǎn)生機了。如:學(xué)生可以自己操作探究討論、總結回報數學(xué)結論,課堂位置可以按教材的`需要零時(shí)調整。

  通過(guò)這次學(xué)習,進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,自己定會(huì )成為優(yōu)秀的教學(xué)能手。

  教師教育研修日志 篇10

  在高溫天氣里,我和我校的53位優(yōu)秀同事來(lái)到華師大,共同為追求專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)和發(fā)展再學(xué)習、再反思、再創(chuàng )造,這幾天的講座內容面涵蓋從教學(xué)到教研到大數據的時(shí)代背景到教育史的變遷,非常全面,也著(zhù)實(shí)有效,我很受鼓舞。今天下午來(lái)自上海市洋涇中學(xué)的校長(cháng)、也是上海市特級校長(cháng)胡瑞峰老師,結合自己20XX年親赴美國,在美國高中校園里深入觀(guān)察、提問(wèn)的經(jīng)歷,和我們分享自己的反思、總結,整個(gè)講座輕松、愉快、笑點(diǎn)不斷,即鞭辟入里,又深入淺出,我們度過(guò)了愉快的一個(gè)下午,這感覺(jué),就見(jiàn)到像大觀(guān)園里的另外一個(gè)世界,雖只是管中窺豹,但依然很有啟發(fā)?偨Y美國基礎教育搞得好的原因,胡校長(cháng)談到:

  一、 美國歷屆政府高度重視教育。我們東方國家,韓國、日本,傳統上是儒家,推崇儒教,按常理說(shuō)應該是非常重視教育的,這么重視教育的國家,在教育上的投入趕不上西方這些"紙醉金迷"、"花天酒地"的國家,我們的教育質(zhì)量也越來(lái)越差。這個(gè)現象真的應該引起我們各級部門(mén)的反思。

  二、 美國學(xué)校非常重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,并有各個(gè)層面的標準來(lái)要求老師立足專(zhuān)業(yè),自覺(jué)自主的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)必須的各類(lèi)學(xué)校培訓。首先是教師的入職門(mén)檻之高,就比起我們國內中等水平甚至更差的學(xué)生報考師范,要嚴格的多。他們的5年淘汰制,自動(dòng)將各教學(xué)自信不足、從事教學(xué)意志不夠的老師清除出了教師隊伍。這就是我們遠遠做不到的。

  三、 精細管理、執行"零容忍"制。不得不贊嘆,美國人的契約精神和規則意識之強!例如美國人對國旗的敬畏,就讓我們汗顏。美國是講究人權的國家,"人人平等"深入人心,但是只有在個(gè)體沒(méi)有違反規則的前提下,才能尊重你的人權。胡校長(cháng)的諸多讓我們感慨驚嘆的實(shí)例,生動(dòng)的說(shuō)明了,對破壞規則"零容忍"的堅定意志和底線(xiàn)。

  四、 強化考評、實(shí)施"問(wèn)責制度"在大家看來(lái),美國小孩不像中國小孩那么刻苦,他們肯定非常清閑。其實(shí)錯了,美國孩子讀高中早上6:30出門(mén),回家的家庭作業(yè)就需要花費3、4個(gè)小時(shí)時(shí)間,就可見(jiàn)一斑。而作為學(xué)校,一年中還有四次學(xué)區統一命題的考試,教育主管部門(mén)將成績(jì)細化分類(lèi)成白人孩子平均成績(jì)、黑人、亞裔、墨西哥裔等等的平均成績(jì),形成一個(gè)叫AYP的指標,如果學(xué)校連續多年未能達到指標,那么就關(guān)閉這所學(xué)校,實(shí)施校長(cháng)問(wèn)責。聽(tīng)完以后,我們在場(chǎng)的老師無(wú)不驚愕!

  講座引起了老師們的共鳴和熱烈討論。也許,我們今天見(jiàn)到的,只是中美基礎教育中的一些小的片面比較,也許還有很多不夠真實(shí)的地方,但,我想,只有對"他山之石"的批判性思考,并認真反思我們的教育體制,還是會(huì )對我們本土教育有所幫助的吧。

  教師教育研修日志 篇11

  樂(lè )理作為音樂(lè )學(xué)習和發(fā)展的基礎知識,包括音準、節奏、節拍、音區、音色等,這些知識是學(xué)習聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈及創(chuàng )作必須要掌握的。因此在小學(xué)音樂(lè )課堂中,必須通過(guò)各種有效的手段來(lái)幫助學(xué)生去獲取并正確運用樂(lè )理知識,讓學(xué)生喜歡樂(lè )理知識,積極主動(dòng)參與到樂(lè )理知識的教學(xué)中,成為學(xué)習真正的主人,身心得到愉悅,活力得到開(kāi)發(fā),能力得到發(fā)展,讓樂(lè )理知識學(xué)習變得充滿(mǎn)樂(lè )趣。在課堂教學(xué)中通過(guò)多種方式激發(fā)興趣來(lái)提高小學(xué)高段學(xué)生樂(lè )理知識教學(xué)的有效性。

  一、運用游戲的方式,調動(dòng)學(xué)習樂(lè )理的積極性。

  音樂(lè )游戲是音樂(lè )課堂中非常重要的一部分。游戲教學(xué)把枯燥的知識傳授和抽象的音樂(lè )符號變得極富情緒和生動(dòng)形象,這既符合音樂(lè )藝術(shù)的運動(dòng)特性,又滿(mǎn)足兒童好動(dòng)好玩的特征,并充分體現了愉快教學(xué)。我們在授課時(shí)加入了很多學(xué)生感興趣的游戲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣,提升學(xué)習效率。如管弦樂(lè )《四季歌》中的四段主題,分別用了不同力度來(lái)再現,我們在教學(xué)中加入了聽(tīng)辨音的強弱的游戲方式,學(xué)生用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達聽(tīng)到的音的強弱,聽(tīng)到的音越強,身體更舒展,聽(tīng)到的音越弱,身體則蜷縮。學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言表現主題的力度,準確的表現了mp、f、mf等力度,讓學(xué)生在準確聽(tīng)辨力度的同時(shí)又玩得不亦樂(lè )乎。再比如在教唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》一課,第二樂(lè )段“爬上飛快的火車(chē),像騎上奔馳的駿馬…“這里的速度突然有了變化,我們運用歌詞的內容來(lái)表現“慢速、稍快、原速“等力度標記,利用火車(chē)的“起動(dòng)-飛馳-到站“的過(guò)程來(lái)讓同學(xué)們邊演唱,邊用身體當“火車(chē)“、手當“車(chē)輪“,進(jìn)行“起動(dòng)-飛馳-到站“過(guò)程的動(dòng)作演示,使學(xué)生在快樂(lè )演唱的同時(shí)又深刻理解速度標記的含義。

  二、運用背口訣的方式,激發(fā)學(xué)習樂(lè )理的興趣。

  口訣即用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言編成的順口溜,使學(xué)生易于理解和記憶,幫助學(xué)生鞏固知識和掌握各種運用方法。因此,我們在樂(lè )理知識的教學(xué)中,把一些知識編成易記、易背、易理解的口訣、順口溜等進(jìn)行教學(xué)。比如歌曲《拉庫卡拉查》中,出現了很多反復記號||::||,雖然是已經(jīng)學(xué)過(guò)的樂(lè )理知識,但學(xué)生如果稍不注意,也很容易唱錯歌詞。我說(shuō):“四條線(xiàn)分兩邊,中間還有四個(gè)點(diǎn),如在歌中見(jiàn)到它,請你再來(lái)唱一遍“。學(xué)生理解這樣簡(jiǎn)單易懂的口訣,就能準確地演唱歌曲要求的反復。再比如在學(xué)習切分節奏XXX時(shí),我們先利用已學(xué)過(guò)的“四分音符走走,八分音符跑跑跑跑,十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳“這樣的口訣來(lái)復習,在教學(xué)切分節奏時(shí)的口訣可以變成跑走跑,這樣可以減少繁瑣的反復講解的過(guò)程,即縮短了教學(xué)時(shí)間,又提高了教學(xué)效率。

  三、運用比賽的方式,強化樂(lè )理知識的學(xué)習。

  小學(xué)生喜歡比賽,它不僅會(huì )使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓練,還會(huì )使課堂顯得尤為活躍。我們把每月的最后一節課作為樂(lè )理知識競賽課,利用一個(gè)月當中所學(xué)的樂(lè )理知識集中起來(lái)進(jìn)行“知識之星“大比拼。再如每學(xué)期期末舉行“音樂(lè )會(huì )小報“比賽。這樣的活動(dòng)增強了學(xué)生的樂(lè )理知識記憶力,學(xué)生的積極性也大大提高了,學(xué)生的學(xué)習興趣更濃厚。

  教師教育研修日志 篇12

  音樂(lè )是充滿(mǎn)美的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科,但因其具有抽象性、流動(dòng)性的特點(diǎn),不能單獨具體化、概念化。所以它必須與有具體表演力的其他藝術(shù)相結合。因此在課堂教學(xué)中不能以“教”為中心,而是要促進(jìn)空間及時(shí)間的靈活性,學(xué)生思維的活動(dòng)性,組織形式的多樣性來(lái)調和一個(gè)良好的課堂氛圍。強調學(xué)生的自主學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗。

  在《歐洲風(fēng)情》中有一首歌曲《桑塔露琪亞》,我在教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗,鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。在教學(xué)中我采用多媒體向學(xué)生介紹意大利風(fēng)光、歐洲民族的藝術(shù)風(fēng)格、威尼斯船歌音樂(lè )體裁。讓學(xué)生有視覺(jué)上的體驗,然后讓學(xué)生在歌唱的進(jìn)程中體驗船歌的特點(diǎn):三拍子,給人以搖晃的感覺(jué),其情緒色彩的開(kāi)朗、豪放、熱情洋溢。

  總而言之,興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,他就會(huì )主動(dòng)地、積極地、執著(zhù)地去探索。贊可夫認為:“興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑”,實(shí)踐證明,學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有濃厚興趣就會(huì )厭學(xué)。興趣不到“著(zhù)迷”的時(shí)候,就不會(huì )出現靈感,更別談思維的創(chuàng )造性。所以在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中,教師首先應該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的認知興趣,有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會(huì )豐富,思維才會(huì )靈活、多變、流暢。

  一、激發(fā)興趣,培養學(xué)生唱歌的自信心

  孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!币囵B學(xué)生的自信心,首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的,只有產(chǎn)生了興趣,才會(huì )有自信的歌唱。興趣不是天生的,要靠后天的引導和培養。教師要根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。

  音樂(lè )課有其自身的特點(diǎn),每首歌曲都有其自身的音樂(lè )情境。教師應根據教學(xué)需要,創(chuàng )設合乎實(shí)際的教學(xué)情境,可以通過(guò)情景再現、語(yǔ)言描繪、音樂(lè )欣賞等途徑,引導不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生樂(lè )此不彼地致力于唱歌教學(xué)。

  根據學(xué)生的心理特點(diǎn)借助游戲,寓教于樂(lè )。音樂(lè )課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)唱歌曲的層面,那必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲,如:邊唱邊做開(kāi)火車(chē)游戲,邊唱邊玩拍球游戲,邊唱邊做紅燈、綠燈游戲,這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力,而且能體驗唱歌的樂(lè )趣。同層次學(xué)生的唱歌潛能,使部分學(xué)困生和沒(méi)有信心者減少對唱歌的恐懼,樹(shù)立起唱歌的自信心。

  二、營(yíng)造情感氛圍,培養學(xué)生唱歌的自信心

  情感是人們對客觀(guān)事物的內心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中,情感直接影響著(zhù)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與及內化?梢哉f(shuō)情感是教學(xué)成功的催化劑,它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。在教學(xué)中教師應以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線(xiàn)上的心理接觸,能做到真正意義上的蹲下來(lái)和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生。

  不同的學(xué)生在目標的實(shí)現過(guò)程中會(huì )逐步認識自我,意識到自己有能力唱好一首歌。這樣,能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅,可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能,使部分學(xué)困生和沒(méi)有信心者減少對唱歌的恐懼,樹(shù)立起唱歌的自信心。

  總之,教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動(dòng),讓學(xué)生從心底喜愛(ài)音樂(lè ),喜愛(ài)唱歌。

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