班主任日志(15篇)
忙碌而充實(shí)的一天結束了，大家都看到過(guò)日志吧，不知不覺(jué)中一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫(xiě)一篇日志了。還苦于找不到好的日志嗎？以下是小編幫大家整理的班主任日志，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任日志1
我于20xx年9月4日至10月16日在市區小學(xué)進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習。我實(shí)習的基本內容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習課程指導。本人主要做了如下工作：
�。�1）班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導學(xué)生完成主題班會(huì )《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。
�。�2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數為四份，試講次數為四次，上課節數為六節。
�。�3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自然學(xué)科圖表復習專(zhuān)題網(wǎng)站。
�。�4）教育調查：選題，合作設計問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統計及完成一份教育調查報告。
班主任日志2
班主任的實(shí)習慢慢拉開(kāi)了序幕，距離實(shí)習班主任已將近一個(gè)禮拜了，從最開(kāi)始主任通知我當高一十五班的副班主任起，我就立即走馬上任，十五班的班主任到了十五班里把我正式介紹給大家，然后在大家熱烈的掌聲中做了自我介紹。我跟十五班的孩子剛剛認識了。
實(shí)習班主任的第一件工作就是每天早起跟著(zhù)學(xué)生跑早操，然后上午第二節課后跟著(zhù)跑課間操，開(kāi)始的時(shí)候每天早起就挺困難的，總是在鬧鐘叫了好幾次后才能起來(lái)，然后就是到那跟學(xué)生們也不知道怎么去交流，在跟著(zhù)他們跑了幾天后，有一天和主任交流了這個(gè)情況，主任跟我說(shuō)：“你不能一個(gè)學(xué)期下來(lái)就跟著(zhù)他們跑操了，你得多找機會(huì )去跟學(xué)生相處”，再后來(lái)跟著(zhù)學(xué)生跑操的時(shí)候，我先問(wèn)了一下體委的名字，然后了解了一下跑操得情況，慢慢的找機會(huì )和其余的同學(xué)聊聊，和他們聊的時(shí)候才發(fā)現他們其實(shí)也是非常熱情的。
實(shí)習班主任的第二個(gè)工作就是關(guān)于開(kāi)班會(huì )的。我發(fā)現他們開(kāi)班會(huì )的時(shí)候班主任就是在旁邊看著(zhù)，活動(dòng)內容、流程、主持等事項他們都已經(jīng)好了，在這里碰到十五班開(kāi)班會(huì )的時(shí)候就是這個(gè)樣子，雖然最后也參與了活動(dòng)的一些內容并且最后進(jìn)行了總結，他們也可親切的稱(chēng)呼我為小副班，可是總是有種很被動(dòng)的感覺(jué)。在這次班會(huì )之后我發(fā)現要想真真的融入他們，自己給他們開(kāi)一次班會(huì )是必不可少的了。這樣才有能快的進(jìn)入這個(gè)班集體。
實(shí)習班主任的第三件事就是處理學(xué)生生活上的一些小事，比如批個(gè)假條、查個(gè)遲到、教育一下違紀的學(xué)生等。但是目前這個(gè)很多瑣碎的事我基本上都是通過(guò)給十五班的班主任打電話(huà)解決的，要真正的參與進(jìn)來(lái)還需要時(shí)間。
在實(shí)習班主任的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了許多與學(xué)生相處的和交流的方法。慢慢的了解到怎么樣去管理一個(gè)班級體，盡管現在我沒(méi)融入這個(gè)班級里，但我相信在不久的將來(lái)我會(huì )真真正正的成為他們的小副班。
班主任的實(shí)習慢慢拉開(kāi)了序幕，距離實(shí)習班主任已將近一個(gè)禮拜了，從最開(kāi)始主任通知我當高一十五班的副班主任起，我就立即走馬上任，十五班的班主任到了十五班里把我正式介紹給大家，然后在大家熱烈的掌聲中做了自我介紹。我跟十五班的孩子剛剛認識了。
實(shí)習班主任的第一件工作就是每天早起跟著(zhù)學(xué)生跑早操，然后上午第二節課后跟著(zhù)跑課間操，開(kāi)始的時(shí)候每天早起就挺困難的，總是在鬧鐘叫了好幾次后才能起來(lái)，然后就是到那跟學(xué)生們也不知道怎么去交流，在跟著(zhù)他們跑了幾天后，有一天和主任交流了這個(gè)情況，主任跟我說(shuō)：“你不能一個(gè)學(xué)期下來(lái)就跟著(zhù)他們跑操了，你得多找機會(huì )去跟學(xué)生相處”，再后來(lái)跟著(zhù)學(xué)生跑操的時(shí)候，我先問(wèn)了一下體委的名字，然后了解了一下跑操得情況，慢慢的找機會(huì )和其余的同學(xué)聊聊，和他們聊的時(shí)候才發(fā)現他們其實(shí)也是非常熱情的。
實(shí)習班主任的第二個(gè)工作就是關(guān)于開(kāi)班會(huì )的。我發(fā)現他們開(kāi)班會(huì )的時(shí)候班主任就是在旁邊看著(zhù)，活動(dòng)內容、流程、主持等事項他們都已經(jīng)好了，在這里碰到十五班開(kāi)班會(huì )的時(shí)候就是這個(gè)樣子，雖然最后也參與了活動(dòng)的一些內容并且最后進(jìn)行了總結，他們也可親切的稱(chēng)呼我為小副班，可是總是有種很被動(dòng)的感覺(jué)。在這次班會(huì )之后我發(fā)現要想真真的融入他們，自己給他們開(kāi)一次班會(huì )是必不可少的了。這樣才有能快的進(jìn)入這個(gè)班集體。
實(shí)習班主任的第三班主任的實(shí)習慢慢拉開(kāi)了序幕，距離實(shí)習班主任已將近一個(gè)禮拜了，從最開(kāi)始主任通知我當高一十五班的副班主任起，我就立即走馬上任，十五班的班主任到了十五班里把我正式介紹給大家，然后在大家熱烈的掌聲中做了自我介紹。我跟十五班的孩子剛剛認識了。
實(shí)習班主任的第一件工作就是每天早起跟著(zhù)學(xué)生跑早操，然后上午第二節課后跟著(zhù)跑課間操，開(kāi)始的時(shí)候每天早起就挺困難的，總是在鬧鐘叫了好幾次后才能起來(lái)，然后就是到那跟學(xué)生們也不知道怎么去交流，在跟著(zhù)他們跑了幾天后，有一天和主任交流了這個(gè)情況，主任跟我說(shuō)：“你不能一個(gè)學(xué)期下來(lái)就跟著(zhù)他們跑操了，你得多找機會(huì )去跟學(xué)生相處”，再后來(lái)跟著(zhù)學(xué)生跑操的時(shí)候，我先問(wèn)了一下體委的名字，然后了解了一下跑操得情況，慢慢的找機會(huì )和其余的同學(xué)聊聊，和他們聊的時(shí)候才發(fā)現他們其實(shí)也是非常熱情的。
實(shí)習班主任的第二個(gè)工作就是關(guān)于開(kāi)班會(huì )的。我發(fā)現他們開(kāi)班會(huì )的時(shí)候班主任就是在旁邊看著(zhù)，活動(dòng)內容、流程、主持等事項他們都已經(jīng)好了，在這里碰到十五班開(kāi)班會(huì )的時(shí)候就是這個(gè)樣子，雖然最后也參與了活動(dòng)的一些內容并且最后進(jìn)行了總結，他們也可親切的稱(chēng)呼我為小副班，可是總是有種很被動(dòng)的感覺(jué)。在這次班會(huì )之后我發(fā)現要想真真的融入他們，自己給他們開(kāi)一次班會(huì )是必不可少的了。這樣才有能快的進(jìn)入這個(gè)班集體。
實(shí)習班主任的第三件事就是處理學(xué)生生活上的一些小事，比如批個(gè)假條、查個(gè)遲到、教育一下違紀的學(xué)生等。但是目前這個(gè)很多瑣碎的事我基本上都是通過(guò)給十五班的班主任打電話(huà)解決的，要真正的參與進(jìn)來(lái)還需要時(shí)間。
在實(shí)習班主任的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了許多與學(xué)生相處的和交流的方法。慢慢的了解到怎么樣去管理一個(gè)班級體，盡管現在我沒(méi)融入這個(gè)班級里，但我相信在不久的將來(lái)我會(huì )真真正正的成為他們的小副班。
件事就是處理學(xué)生生活上的一些小事，比如批個(gè)假條、查個(gè)遲到、教育一下違紀的學(xué)生等。但是目前這個(gè)很多瑣碎的事我基本上都是通過(guò)給十五班的班主任打電話(huà)解決的，要真正的參與進(jìn)來(lái)還需要時(shí)間。
在實(shí)習班主任的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了許多與學(xué)生相處的和交流的方法。慢慢的了解到怎么樣去管理一個(gè)班級體，盡管現在我沒(méi)融入這個(gè)班級里，但我相信在不久的將來(lái)我會(huì )真真正正的成為他們的小副班。
班主任日志3
走上教師崗位已有二十個(gè)年頭了，在短暫而漫長(cháng)的歲月中，足以磨平一個(gè)人的棱角，歷練一個(gè)人的心志，足夠使一個(gè)人走向成熟�！敖處煛边@個(gè)稱(chēng)號，沒(méi)有更多的輝煌，有的只是沉甸甸的一份責任感。工作中，我的快樂(lè )很單純，為學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而竊喜不已，為學(xué)生的一次改正而滿(mǎn)心歡喜，為學(xué)生的一聲祝福而幸福滿(mǎn)懷……
小學(xué)班主任是一個(gè)復合性角色，當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂(lè )意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著(zhù)巨大的吸引力。
低年級的學(xué)生好動(dòng)，好奇心強，他們會(huì )滿(mǎn)校園跑，會(huì )大喊大叫，影響別人學(xué)習，會(huì )損壞學(xué)校的花草樹(shù)木、教學(xué)設施。老師的一雙眼睛最好要時(shí)刻盯著(zhù)學(xué)生，一張嘴要時(shí)刻提醒學(xué)生，一雙腿要時(shí)刻跟著(zhù)學(xué)生，不給他們任何亂“跑”的機會(huì )，但總有個(gè)別調皮搗蛋的孩子時(shí)刻找機會(huì )脫離老師的眼線(xiàn)，甩開(kāi)老師的叮囑。小禾同學(xué)就是個(gè)最調皮的孩子，開(kāi)學(xué)不到兩星期，就被校長(cháng)逮到了兩次違紀情況，一會(huì )兒爬樹(shù)，一會(huì )兒玩水，一下課是第一個(gè)跑出去，一上課是最后一個(gè)進(jìn)教室，自然，他成了受教育的“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”，但是效果不大。最后采納了校長(cháng)的“欣賞教育法”，我讓他管理班級中的一群調皮男生，自然小禾就有當“猴王”的良好感覺(jué)，總是“早請示晚匯報”，報告我誰(shuí)在爬旗桿，誰(shuí)在跳樓梯，誰(shuí)趴在地上玩卡片……在管理別人的同時(shí)小禾改變了許多，他總是自覺(jué)匯報：老師，我今天沒(méi)有去爬！在期末復習時(shí)他表現得很勤奮，寫(xiě)字也認真多了。
低年級學(xué)生的自制能力差，但模仿能力強，他的主要模仿對象就是自己的老師，所以，我在日常學(xué)習和生活中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生做好表率，要求學(xué)生做到的，自己必須做到，比如升旗時(shí)不講話(huà)，吃飯時(shí)不吵鬧。每天到教室，發(fā)現地上有紙我總是把它撿起來(lái)，這樣的舉措給同學(xué)們做了很好的示范作用，從此，同學(xué)們看見(jiàn)地上有臟東西就會(huì )主動(dòng)打掃干凈了，對這些同學(xué)我及時(shí)予以表?yè)P，獎勵五角星。
班主任工作是需要付出努力的，低年級的班主任工作往往需要我們付出加倍的努力，學(xué)生每一個(gè)好習慣的形成，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開(kāi)啟、放置，都必須嚴格要求。但是，低年級學(xué)生年齡尚小，對學(xué)校的一切還不能完全適應，生活中還不懂得照顧自己，老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習，處處為他們著(zhù)想，讓他們體會(huì )到家的溫暖。只有在學(xué)校里快樂(lè )，才能安心地讀書(shū)學(xué)習。我相信，給孩子一個(gè)微笑，他會(huì )給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因為只有在愛(ài)的雨露下成長(cháng)起來(lái)的孩子才是健康的。期末復習時(shí)，我對孩子們說(shuō)：小朋友，在最后沖刺階段，你們能做到更努力嗎？他們的回答響亮極了：能！當中午的陽(yáng)光照射進(jìn)寒冷的教室，當我守候著(zhù)學(xué)生，我的心感覺(jué)暖洋洋的。
班主任日志4
聽(tīng)了谷定珍老師的《智慧—慈悲》的講座，一堂課聽(tīng)下來(lái)，讓我學(xué)到了許多知識，有許多的感悟。首先在思想修養上，老師一個(gè)以身作則，言傳身教。在課堂中，谷老師讓我們都了好幾篇文章，其中有一篇是一個(gè)母親對學(xué)習給予的希望和信任的文章，題目叫做《我很重要》。從這里我讀懂了即使作為一名普通的教師，也是非常重要的。在家長(cháng)的眼里，那是他們對我們的信任，在學(xué)生眼里，那是老師對他們一生的影響。谷老師的課，還讓我感悟到，好的教育者應該是一個(gè)好的學(xué)習者，讀的有印象的是，子曰：弟子入則孝，出則弟，謹而信，汎而眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。教師應該是終身學(xué)習的履行著(zhù)，教師的成長(cháng)過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，只有在不斷學(xué)習中，才能掌握新的知識和新的方法，教育的思想和方法應與時(shí)俱進(jìn)。在文化修養上，谷老師的批注法教學(xué)故事我們，學(xué)習需要自主學(xué)習，因材施教，要獨立思考，要嚴謹表達。谷老師還贈于我們一句名言，提醒我們時(shí)刻牢記，并抄于課本內：君子之教，喻也！道而勿牽，強而勿抑，開(kāi)而勿達�！妒酚洝�。一天的課聽(tīng)下來(lái)，從谷老師那里學(xué)到了知識，受益匪淺。班
班主任日志5
何謂班主任？班主任是班級體的組織者、教育者和指導者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者。在管理班級過(guò)程中，班主任扮演著(zhù)多重角色，在校領(lǐng)導眼中，班主任是班級工作的執行者，在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導者，在家長(cháng)眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長(cháng)�？梢�(jiàn)，班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)特殊作用。而我，作為一名有九年班主任工作經(jīng)驗的教師，在一年年的工作中，不斷積累經(jīng)驗。
作為班主任，就應該給孩子一個(gè)溫暖的家。班集體是一個(gè)家，而班主任就是家長(cháng)，每一個(gè)孩子都應該得到家人的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習上，在生活中，我時(shí)常與內向的孩子談心，讓他們感覺(jué)到老師對他們的關(guān)心和重視，也時(shí)常與調皮、學(xué)習差的孩子溝通，讓他們理解老師的用心，老師對他們也一樣關(guān)心，也一樣愛(ài)護，也非常愿意和他們做朋友。家若要溫暖，家庭成員就應友好相處，因此，我時(shí)常與孩子們一起游戲活動(dòng)，深入孩子的生活，用心去調解孩子間的矛盾，努力讓“家”變得更溫暖。
作為班主任，也應重視家訪(fǎng)。家訪(fǎng)是家校之間溝通與聯(lián)系的重要手段。通過(guò)家訪(fǎng)，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習表現，了解學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生的生活行為習慣。通過(guò)家訪(fǎng)，教師可以讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習、生活和行為表現。不管是班主任，還是學(xué)生家長(cháng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，才能讓教育效果優(yōu)化。所以，每學(xué)期我都會(huì )走訪(fǎng)每個(gè)孩子的家，特別在孩子有進(jìn)步的時(shí)候，進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣在孩子的心中，老師是替他報喜的，這樣也讓我與學(xué)生的關(guān)系比較親切。
作為班主任，也應加強班干部的管理。班干部是班主任管理班級的有力助手。每個(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn)，都有其優(yōu)勢，根據孩子的能力差異，班主任應及時(shí)發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，努力培養孩子的能力，在思想上點(diǎn)化，讓孩子樂(lè )于為班級的工作作出貢獻。
班主任的工作內容是復雜的，任務(wù)是繁重的，但是，只要用心去對待學(xué)生，熱愛(ài)工作，勇于付出，就一定會(huì )有收獲。
班主任日志6
擔任10高職機數班班主任，是我來(lái)學(xué)校之后的第一份工作�，F在還清晰地記得在主教樓下等著(zhù)學(xué)生來(lái)報名的心情，還記得第一個(gè)學(xué)生來(lái)時(shí)我的手足無(wú)措。轉眼一年過(guò)去了，回頭看看這一年的班主任工作，我深切的體會(huì )到做一個(gè)名班主任的工作是瑣碎的，繁忙的。這份工作會(huì )讓你煩惱，連做夢(mèng)也夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生給自己打電話(huà);但時(shí)學(xué)生們也會(huì )在出其不意的時(shí)候給你帶來(lái)快樂(lè )，這種快樂(lè )是發(fā)自?xún)刃牡�，也是令人回味無(wú)盡的。
我的班級是高職班，在校時(shí)間最長(cháng)，班級的專(zhuān)業(yè)是機電數控，所以班級的女生數量要比其余的兩個(gè)汽制高職班多很多。在第一學(xué)期過(guò)半的時(shí)候，班級補錄進(jìn)來(lái)了一些中專(zhuān)班的學(xué)生，也對班級的管理提出了新的要求。針對班級的這種實(shí)際情況，為了加強班級管理、樹(shù)立良好班風(fēng)、增強班級凝聚力方面，我做大量工作。
我們班的學(xué)生都是從初中來(lái)到高中，是個(gè)思想上轉型的時(shí)期。個(gè)別學(xué)生開(kāi)始出現思想叛逆期，同時(shí)部分學(xué)生來(lái)到外地上學(xué)，對職業(yè)類(lèi)學(xué)校的學(xué)習方法，學(xué)習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學(xué)校生活適應需要過(guò)程適應，思想上有波動(dòng)。針對這些問(wèn)題，我經(jīng)常利用班會(huì )、午休小息時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行情感教育，采用個(gè)別談話(huà)、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點(diǎn)一滴。為此我到學(xué)生寢室和他們聊天，給班級17個(gè)女學(xué)生單獨開(kāi)班會(huì )，教育她們自尊自愛(ài)，帶領(lǐng)學(xué)生們去操場(chǎng)上運動(dòng)、做游戲，培養他們的團隊意識，讓他們在活動(dòng)中體會(huì )到班級是個(gè)集體，每個(gè)人都是其中的一份子，要為班級做出貢獻。我認為情感教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)�，F在的孩子自我意識很強，如果他們不是從心里真正的喜歡這個(gè)集體的話(huà)，就不可能為這個(gè)班級做出貢獻。
作為一個(gè)新班主任，我積極地向有經(jīng)驗的同事學(xué)習，請教。但是，每個(gè)班級的情況是不同的，要“班”制宜。
下面說(shuō)幾個(gè)我覺(jué)得班里比較典型的例子。
小杰，是我們班一個(gè)性格非常內向的學(xué)生，在班級里平時(shí)變現平平，成績(jì)比較靠后，和同學(xué)關(guān)系相處的比較一般，不愿意和同學(xué)交往。我找其談過(guò)幾次心，但是他不愿意多說(shuō)什么。后來(lái)通過(guò)對其他同學(xué)的打聽(tīng)，得知他是單親家庭，從小父母離異，膽小孤僻。得知這一情況之后，我不在公眾場(chǎng)合批判他，因為這樣的孩子自尊心比較強。并且我和他的父親通過(guò)多次電話(huà)，讓其配合學(xué)校的工作，在小杰想請假提前回家的時(shí)候，我教育他男孩子應該學(xué)會(huì )獨立、不要總是依賴(lài)家長(cháng)。本學(xué)期末，小杰比才來(lái)學(xué)校的時(shí)候外向很多，有進(jìn)步。
小紅，是從中專(zhuān)補錄進(jìn)來(lái)的女生，平時(shí)很不合群，和其他女同學(xué)交流很少。因為班級里本來(lái)是7個(gè)女生，便于管理，但是補錄來(lái)的10個(gè)女生分撒于各個(gè)寢室，不易于管理。我和分管寢室的老師協(xié)調后，騰出來(lái)一個(gè)空寢室，將我們班女生相對集中地住在一起。讓其他同學(xué)多觀(guān)察她，這個(gè)孩子在家里比較嬌生慣養，我給她家里打電話(huà)，小紅的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都拿著(zhù)電話(huà)和我說(shuō)話(huà)，可見(jiàn)這個(gè)孩子在家庭中還是深得寵愛(ài)的。一開(kāi)始小紅和班級的女生住在一起，連曬衣架都不愿意和同學(xué)合用，動(dòng)不動(dòng)還發(fā)脾氣，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)坐在她床上了。我找她談了幾次心，還讓她幫忙做了一些班級女生基本信息的統計工作，讓她和班級其他女生主動(dòng)接觸。學(xué)期末，學(xué)校寢室大調整，她主動(dòng)要求和班級女生住在一起，明顯感覺(jué)這個(gè)孩子比以前合群很多，并且會(huì )照顧他人的感受了。在我看來(lái)，這是一種情感上的進(jìn)步。
下半學(xué)年，我從學(xué)生處轉到辦公室工作，平心而論，我的工作重心轉到了對辦公室工作的適應上，對班級的管理沒(méi)有以前那么多了，所以班級里也出現了一些問(wèn)題。暑假在家，我整理一學(xué)期以來(lái)學(xué)生們的照片，感慨很多，他們在這個(gè)學(xué)校一年的時(shí)間變化很大，這種變化可能做為一個(gè)班主任是無(wú)法全部改變的，但是班主任起到一個(gè)倒向作用，是引導者。下學(xué)期，我要將更多的精力投入到班級管理中，要協(xié)調好各方面的工作，給學(xué)生們創(chuàng )造良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。
班主任日志7
N同學(xué)既黑又瘦，成績(jì)不好，讀書(shū)也不太認真，讓一開(kāi)始的我對他有些既哀其不幸，又怒其不爭的感覺(jué)。
母親改嫁后他隨繼父家一起生活，開(kāi)始我以為繼父對他不好，才導致這孩子生活上得不到保障，繼而出現情緒上的不良反應，才導致他現在萎靡的狀態(tài)。通過(guò)家訪(fǎng)，我得知事實(shí)并非如此，繼父甚至比他母親還要關(guān)心他，并沒(méi)有出現另眼相待，更沒(méi)有可怕到對他不管不顧。通過(guò)后來(lái)的接觸，我發(fā)現他對繼父也沒(méi)有敵視的態(tài)度，也從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)他的媽媽?zhuān)摻坏馁M用從來(lái)不拖欠，穿的也比較齊整、干凈，也沒(méi)有自卑心理，只是行為有點(diǎn)神神秘秘。
通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現這孩子特別喜歡吃方便面，課間零食總是啃方便面吃多一些，桌肚里經(jīng)常有吃剩下的方便面包裝和隨袋贈送的小禮物，問(wèn)他是不是飯沒(méi)有吃飽？他又說(shuō)不是，對他說(shuō)多吃方便面對身體不好，他也總是口上答應不吃，但隨后又忍不住吃起來(lái)。同時(shí)我也發(fā)現，教室里吃方便面的孩子還是比較多的。經(jīng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，有的孩子說(shuō)食堂飯菜不好吃，有的說(shuō)怕排隊買(mǎi)飯，有的說(shuō)排到后來(lái)菜都冷掉了不想吃，也有說(shuō)食堂飯菜比較貴，這些都是孩子們“冠冕堂皇”的理由；隨著(zhù)我調查的不斷深入，我發(fā)現除以上可能原因外，更主要的原因是出在孩子們身上。我發(fā)現凡是課間啃吃方便面的同學(xué)，基本上成績(jì)都不是很好，其次生活上都比較懶散，甚至有兩次因起床太晚其中有幾個(gè)孩子被關(guān)在宿舍等班主任去領(lǐng)回教室的情況。當然，被關(guān)在宿舍的孩子早飯肯定沒(méi)得吃，出于饑餓買(mǎi)方便食品吃也在情理之中了。調查還發(fā)現，有些方便面袋內總會(huì )有贈送的小卡片，這對于喜歡獵奇的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，集齊全套卡片是他們非常熱衷和感興趣的事情，同時(shí)我還發(fā)現課間有些學(xué)生在相互交換卡片，聚集在一起玩卡片。
N同學(xué)也是經(jīng)常吃方便面學(xué)生中的一員，而且是吃的最多、收集卡片最多、最全的。據同宿舍的學(xué)生反映，N同學(xué)每天睡前的習慣是欣賞一遍收集的卡片。
吃方便面，收集卡片，欣賞卡片，早上起不來(lái)，早飯吃不到，再去買(mǎi)方便面，又可以收集卡片；課間吃方便面，午飯時(shí)不感到饑餓，所以午飯不吃也行，午飯沒(méi)吃下午兩三點(diǎn)又感到饑餓，再去買(mǎi)方便面，到吃晚飯時(shí)又不太想吃，晚自習餓了再啃吃方便面……這些線(xiàn)索串聯(lián)起來(lái)，構成了有些學(xué)生這種不良行為的“死循環(huán)”。
針對N同學(xué)的行為和班級這種現狀，我采取了如下措施：一、早上6點(diǎn)必須起床，同宿舍的同學(xué)相互提醒，舍長(cháng)帶頭一起去食堂吃早飯，每天早飯必須吃飽。二、教室中一律不得吃零食（有點(diǎn)殘酷，但必須狠心），尤其是課間不得啃食方便面，特殊情況須征得班主任允許才可以。三、收繳卡片，暫時(shí)由班主任代為保管。
我收到N同學(xué)500多張卡片，看著(zhù)花花綠綠的卡片，聯(lián)想他睡前全部翻一遍得花多少時(shí)間呀，而且配齊所有的套數又得消耗多少精力，吃掉多少方便面，三頓主食的營(yíng)養供應得不到保證，難怪這孩子會(huì )如此羸弱。
一階段后，N同學(xué)明顯健康起來(lái)，面色泛光，行為正常，成績(jì)很快由年級倒數一躍位居中游水平。
班主任日志8
早上起來(lái)，手臂還是酸痛的，懵著(zhù)眼，環(huán)顧四周，天很藍草很綠人很好。好吧，正式開(kāi)始三下鄉了，大腦中樞強行給身體打了針鎮定劑，來(lái)吧！我都來(lái)到這里了，還有什么可怕的！于是，我開(kāi)始進(jìn)行支教的工作。
以五年級班主任的身份，我踏進(jìn)了五年級的門(mén)口。一雙雙明亮干凈的眼睛好奇地看著(zhù)我，嗬！真的明白什么是眼睛是心靈之窗了，雖然說(shuō)一句“這里的人財富不在于金錢(qián)”有點(diǎn)矯情，但一雙雙明如井水的眼睛是說(shuō)不了謊的，善良可愛(ài)懵懂都可以在這雙眼睛里看到。
按照慣例，來(lái)到了自我介紹等流程，但突然一個(gè)小孩印入眼簾，小孩怯怯的不情愿的臉跟強迫他上課的爸爸，這一情景與課堂融洽溫馨的氣氛形成明顯對比。我當時(shí)魯莽地認為他是被迫來(lái)學(xué)習的，于是作為一名“班主任”，我課間跟他進(jìn)行交談，我想知道他為什么“不情愿”地來(lái)上課�！耙驗槲也粫�(huì )唱歌跳舞”小孩再次用怯怯的眼神來(lái)回答了我的問(wèn)題。這一刻，我的心是被揪著(zhù)的。一個(gè)剛剛踏上五年級大門(mén)的學(xué)生，顯然對于很多事情，他都是懵懂并且好奇的。但是，他，就這么一個(gè)茁壯的苗子卻說(shuō)“因為我不會(huì )唱歌跳舞”，而把自己拒絕于另一新鮮事物的大門(mén)。我當時(shí)的魯莽的想法無(wú)情地“啪啪啪”打我自己的臉。除了愧疚與愧疚，我不知道該做什么彌補我的過(guò)錯，我決定我要好好了解這個(gè)孩子。
我驚奇發(fā)現課室背后貼著(zhù)的作文，五彩絢麗的畫(huà)品里面，很多都是出自這小孩的，工工整整的字跡，一筆一劃看起來(lái)多么用心，稚嫩的筆觸卻又不失力度，��！突然感覺(jué)這孩子就像他的名字，“曹碩密”，碩大繁密的樹(shù)根，正是茁壯時(shí)！我希望以后會(huì )更親密接觸這孩子，慢慢發(fā)掘他的深一層情感，作為一名班主任，作為一名支教成員，作為一名志愿者！我會(huì )努力的'！
班主任日志9
今天學(xué)習的《利率》，這節課里學(xué)到了幾個(gè)概念：本金、利息、利率，取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。課程結束時(shí)，我又強調了利息的概念，利息就是取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)。課程結束時(shí)，我說(shuō)：“何止是存錢(qián)有利息，學(xué)習也是有利息的。今天你學(xué)到了書(shū)本上的知識，明天把這些知識應用到生活中，這就是學(xué)習得到的利息；做好事也是有利息的，今天你以一己之力幫助了別人，當你遇到困難時(shí)，會(huì )有更多的人來(lái)幫助你，這也是助人得到的利息。同學(xué)們，數學(xué)中有利息問(wèn)題，生活中更有利息問(wèn)題�！�
反思：最好的品德教育方法就是在教學(xué)中抓住教育的契機。
班主任日志10
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在實(shí)習期間,注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在前兩周的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。我認為這是作為一個(gè)班主任的基本要求。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調動(dòng)，能力的培養。當學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。因為適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。
為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，要抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸，在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅持跟班，了解他們的情況；對于一周的班會(huì )和團活動(dòng)我每次都會(huì )到場(chǎng)，并且配合班主任搞好組織活動(dòng)。在每次同學(xué)們進(jìn)行班內、校內勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機會(huì )；在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí)，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商，做好本班工作。通過(guò)以上這些方法，才能逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生，才能努力做好班級輔助管理工作。
接近一個(gè)月的班主任工作讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)。我想我也要感謝這些可愛(ài)的學(xué)生，因為他們將會(huì )給與我無(wú)數美好的回憶和寶貴的經(jīng)驗。在以后的工作中，我將繼續學(xué)習與提高，為自己早日成為一名正式的班主任而努力奮斗！
班主任日志11
過(guò)年的時(shí)候，回了一趟老家，正巧碰上堂弟和他的同事在一塊兒閑談，于是加入了他們的行列，談過(guò)之后很是有些異樣的感覺(jué)。
堂弟在老家的鎮中學(xué)里面任教，當然他的同事都是當地教育界的。我開(kāi)玩笑說(shuō)他們現在相當可以了，工資一直上漲，還實(shí)行了績(jì)效工資，，而且還有周末假期，真是掉進(jìn)蜜罐里了。誰(shuí)料想我剛一說(shuō)完，馬上招來(lái)了堂弟和他的同事的反對，真是一石激起千層浪。
他們抱怨說(shuō)他們的工作挺苦的，不是像外人說(shuō)的僅僅上幾節課就行了。需要備課，改作業(yè)，課下對學(xué)生進(jìn)行輔導。等等，因為在我們當今的社會(huì )里，一個(gè)學(xué)校要生存，是要有質(zhì)量的，質(zhì)量說(shuō)白了就是學(xué)生的考試成績(jì)。這些東西不是白來(lái)的，需要你課下付出多少？只有自己知道。而且他們的學(xué)校是寄宿制學(xué)校，全鎮的孩子都在那里上初中，離家遠沒(méi)法回家需要吃住在校，于是老師就需要在學(xué)校陪著(zhù)他們清早和他們一塊兒起來(lái)跑操鍛煉身體，晚上還有晚自習。工作量絕對不是那些公務(wù)員所享受的朝九晚五的待遇的，應該反過(guò)來(lái)說(shuō)是朝五晚九。為了生存，為了加壓為了和其他學(xué)校競爭，還得私下里擠出時(shí)間給學(xué)生加班補課，為什么呢？大環(huán)境就是這樣，你不這樣做就落后了，雖然國家三令五申地強調禁止補課，但是事實(shí)證明誰(shuí)不補，誰(shuí)就是傻子，誰(shuí)就要落后吃虧。再者說(shuō)了你不補，家長(cháng)需要到社會(huì )上掏更高的價(jià)錢(qián)給孩子請家教，浪費金錢(qián)不說(shuō)，效果還不一定好，不如自己的老師知根知底，對癥下藥。于是學(xué)校從家長(cháng)的實(shí)際困難和學(xué)校的實(shí)際情況考慮，安排老師補課，減輕了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔和心理負擔，提高學(xué)生的成績(jì)，于是老師的工作量卻大大增加了。就這，老師還背著(zhù)黑鍋呢，人家都說(shuō)老師不知道掙了多少外快呢？
我笑了，這個(gè)情況確實(shí)是這樣，不要說(shuō)農村學(xué)校，就是市里的學(xué)校，一些重點(diǎn)的初中高中，哪個(gè)不是這樣呢？有的是收費更高，再者說(shuō)了，孩子現在正處在叛逆時(shí)期，總覺(jué)得自己長(cháng)大了但是自制能力差，往往不能有效合理地安排自己的時(shí)間，在家里又抵制不住電視電腦電玩等的誘惑，還不如在學(xué)校里由學(xué)校和老師統一安排。卻不知他們受了如此大的委屈。雖然同情，我卻無(wú)可奈何，我也不是什么高官，不能改變現狀。他們卻還在發(fā)著(zhù)自己的牢騷，他們還被一層層的套子套著(zhù)，要求業(yè)務(wù)學(xué)習，政治學(xué)習，上面這個(gè)機關(guān)來(lái)檢查，需要花時(shí)間來(lái)應付，那個(gè)領(lǐng)導來(lái)視察，需要整理資料。領(lǐng)導不能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，一說(shuō)話(huà)就要在下面掀起轟轟烈烈的學(xué)習運動(dòng)，學(xué)校首當其沖。這都是要花費時(shí)間和精力的，哪里還有更多的時(shí)間去深入地鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)��？真是人人都有一本難念的經(jīng)啊。
堂弟說(shuō)他們苦，但還不是最苦的，他教的是所謂的副科，工作量還小一些，那些教語(yǔ)數英主課的，工作量更大了。俗話(huà)說(shuō)：兩眼一睜，忙到熄燈。就是他們工 作的寫(xiě)照。最讓人受不了的是班主任工作，除了應付這些教學(xué)上的工作以外，還得和學(xué)生們斗智斗勇�，F在的孩子個(gè)性較強，脾氣挺大的，說(shuō)不得。動(dòng)輒就和老師頂上了。他們所在的學(xué)校分AB班，也就是所謂的重點(diǎn)班和普通班。重點(diǎn)班的孩子還好管理，大部分知道學(xué)習，守紀律，然而普通班的孩子簡(jiǎn)直就是一些小混混，上課搗亂，晚上溜出去上網(wǎng)打游戲，有酗酒的，有談戀愛(ài)的，班主任一提起來(lái)就覺(jué)得頭大，恨不能生出三頭六臂來(lái)處理學(xué)生的事情，但是真的是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。按下葫蘆浮起瓢，一波不平一波又起。班主任整天忙得焦頭爛額。就這也沒(méi)有見(jiàn)功效。說(shuō)話(huà)中他們提到他的一個(gè)同事，一個(gè)學(xué)期下來(lái)辛辛苦苦地管理班級，結果班主任費竟然全部被扣掉還要再從自己的工資里扣除一部分。原來(lái)這位老師的母親生病，本來(lái)向學(xué)校提出辭掉班主任工作，找一個(gè)合適的來(lái)代替，結果學(xué)校沒(méi)有考慮，于是班里就成了一鍋粥，老師在還不行的，何況老師不在。實(shí)際上這是兩方面的失誤，首先學(xué)校應該考慮人家的實(shí)際情況，就不會(huì )出現這樣的敗筆了，另外一方面這個(gè)班主任老師挺虧的，俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)功勞還有苦勞呢？再說(shuō)，都是人家班主任的不是嗎？學(xué)校領(lǐng)導的責任呢？相關(guān)部門(mén)比如寢管人員的責任呢？
另一個(gè)同事說(shuō)，一個(gè)女班主任抱怨說(shuō)，又開(kāi)學(xué)了，想起來(lái)就頭痛，班主任費被扣除了三四百塊錢(qián)，就這還是整天長(cháng)在班里的啊。班主任工作確實(shí)辛苦，但是在外人看來(lái)，班主任是一個(gè)肥差，享受這樣或者那樣的待遇，又是班主任費，又有各種加分，還多加工作量。于是也想嘗試一下，說(shuō)到底是沖著(zhù)一個(gè)利字來(lái)的。有的只管應一個(gè)班主任的名分，只管利益卻不付出，有的是為了某種利益而干一年或者兩年，達到目的之后然后急流勇退，名利雙收。一個(gè)學(xué)校更有絕活，為了絕對平均，竟然要實(shí)行班主任輪流做，每人一學(xué)期。真是江山輪流坐，明年到我家。
沒(méi)有考證過(guò)班主任是什么一種官職，官居幾品？相當于原來(lái)生產(chǎn)隊里的小隊長(cháng)，還是部隊里的班長(cháng)？絕對是沖鋒陷陣在前，卻是只有微薄的利益。如果在部隊里，領(lǐng)導百十號部下，也該算得上是排級干部了吧。然而就是這樣一個(gè)小小的崗位，卻能引起如此大的轟動(dòng)。真的像一座圍城，城外的想進(jìn)去，城里的想出來(lái)。當然不排除有許多是真正為學(xué)生學(xué)校利益考慮的好班主任。還有為了利益混跡其中的人，或者欲求其薄利的，假如真的如同那個(gè)堂弟的同事所講輪流坐莊，誰(shuí)還有責任心呢？然而學(xué)生不是產(chǎn)品，廢了一個(gè)扔掉再做一個(gè)，這個(gè)耽誤掉就是一輩子啊。
想起一個(gè)笑話(huà)，一個(gè)家長(cháng)問(wèn)一個(gè)認識的老師是不是班主任，老師說(shuō)不是，家長(cháng)搖頭嘆口氣說(shuō)：唉，還沒(méi)有混上班主任呢？可見(jiàn)班主任在家長(cháng)和社會(huì )上的人看來(lái)是多么神圣而且重要的一個(gè)人啊。在這位家長(cháng)的眼里，這個(gè)老師已經(jīng)是一個(gè)教齡多年，相當有經(jīng)驗的老師了。然而竟然沒(méi)有混上班主任。如果真的班主任輪流做的時(shí)候，這個(gè)老師就可以自豪地說(shuō)：快了，明年就輪到我了。
班主任日志12
這次班主任國培有一百人，分兩個(gè)班，上課的講師是交換進(jìn)行。于是午飯時(shí)坐在一起大家就交流講師如何，內容怎樣。今天中午的交流很有些意思，大家都不評判，只是在問(wèn)到時(shí)本班級成員相對一笑，很有一種心有靈犀的感覺(jué)。那個(gè)問(wèn)話(huà)的人也就了然于胸，恍然大悟的繼續吃飯了。
說(shuō)實(shí)話(huà)對于今天的培訓安排我是有些奇怪的，奇怪于培訓中心選這樣的老師做報告是想給我們啟迪、震撼還是思考……
中午南京十三中潘旭東老師交流的是《愛(ài)心澆灌，責任付出——中學(xué)班級文化建設的思考的思考》。講座伊始，我對潘老師不斷思考的精神是極其佩服。作為一個(gè)高中班主任，能在班級進(jìn)行文化建設并帶領(lǐng)著(zhù)一屆屆學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入大學(xué)，這確實(shí)值得驕傲值得贊揚。但問(wèn)題是這成績(jì)背后的東西是什么，據潘老師自己介紹他是沒(méi)有讓學(xué)生做大量作業(yè)，而是在預習復習（前課、后課）上下功夫，并且他培養班干、培養學(xué)生自主能力，這點(diǎn)我很是欣賞。
他是個(gè)剛性的人，性格爽直，聲震云霄，在教室外依然可以聽(tīng)得一清二楚�？陕�(tīng)了一段后就不大感興趣了，因為他不斷的一直的在像我們訴說(shuō)他的上學(xué)經(jīng)歷，他的工作情況，如何優(yōu)秀如何有水平如何有成績(jì)。另外他介紹的其他幾個(gè)細節使我很是懷疑：
1、自己從來(lái)沒(méi)有請過(guò)一節病假，只有一次曠課是實(shí)在起不來(lái)床人事不��；
2、學(xué)校要求學(xué)生7點(diǎn)20上早讀他要學(xué)生7點(diǎn)到，于是學(xué)校抓不到遲到的；
3、自己忙得很以至于上課前顧不得備課，但課應該上得不是很差……看著(zhù)他的表演聽(tīng)著(zhù)他的講座頭腦里卻浮現出昨晚查閱他資料時(shí)在貼吧上看到的部分內容。當個(gè)老師在貼吧上被學(xué)生說(shuō)上幾句是很正常的事情，但最起碼可以反映一個(gè)問(wèn)題，那就是他的教育并非向他所說(shuō)那樣深得人心。于是，我鄭重的在筆記本上寫(xiě)下一行字：老師，你考慮學(xué)生了嗎？
班主任是人，不是神。如果按照他的做法無(wú)怨無(wú)悔的付出，什么心都要操什么事都要做，即使是愛(ài)，學(xué)生愿意接受嗎？他考慮過(guò)學(xué)生需要什么嗎？或許這是由高中與初中的不同地位機制造成的，但我心里依然不大舒服。尤其是耳邊不停的充斥著(zhù)“這在我們學(xué)校是我首創(chuàng )的，其他班是沒(méi)有的……我創(chuàng )設后現在在學(xué)校進(jìn)行了推廣，效果很好……我們學(xué)生有五十幾人，其中四十六人考上二本以上……我現在是中層，即使我以后有機會(huì )成為校長(cháng)，我也要繼續帶班主任……我每天忙得一分鐘時(shí)間都沒(méi)有，更別提讀書(shū)了……”
我無(wú)意嘲笑他的自信，更無(wú)意嫉妒他的成功，只是很想問(wèn)他一句，在他的連班委都要指定的強勢管理下，學(xué)生有沒(méi)有自我？聽(tīng)著(zhù)自己心底弱弱的聲音，看著(zhù)圍著(zhù)他拷他的上課資料的諸多老師，叫我不禁有些懷疑自己立場(chǎng)是否有誤……
而下午江蘇省教科院的黃正平教授的《德育，班主任的重要職責》則讓我堅定信心，我沒(méi)錯。和其他教授案例豐富的講述比較起來(lái)，黃教授的純理論講座無(wú)意是極其枯燥的，用某老師的話(huà)來(lái)說(shuō)“當班主任就是德育教育，誰(shuí)不知道這個(gè)��？”可我依然從他的講座里聽(tīng)出他的立足點(diǎn)：學(xué)校德育的核心理念是以人為本。
1、生活是兒童形成與發(fā)展的源泉；
2、兒童是其品德發(fā)展的主體；
3、兒童品德發(fā)展是一個(gè)過(guò)程；
4、兒童的品德是一個(gè)整體。
而對于學(xué)生的品質(zhì)教育，則是我們所有班主任需要注意的，其關(guān)鍵是“養成教育”�！梆B成教育”一詞最早聽(tīng)到的是剛畢業(yè)時(shí)，一直以為是學(xué)生養成自習安靜學(xué)習的習慣，現在才明白是養成各種各樣社會(huì )需要的做人、做事、學(xué)習能力與素養�！梆B成教育”的實(shí)施策略需要的班主任做好三點(diǎn)：強化基礎性的價(jià)值引導；內化關(guān)鍵性的內心體驗；外化根本性的注重實(shí)踐。而要做好這些內容，教師需要要走的最終目的地是不斷的提升專(zhuān)業(yè)化水平。
看看今天兩個(gè)講課人傳達的內容，再聽(tīng)聽(tīng)九個(gè)省市其他老師的交流與意見(jiàn)，我突然就有一種孤獨感。我的教育觀(guān)點(diǎn)教育思想是否有些不大合群？我的欣賞水平是否過(guò)于與眾不同？我下步工作內容到底該如何立足？
但我不是一個(gè)隨便改變自己意見(jiàn)的人，尤其是事關(guān)信念與孩子們的幸福。思考思考再思考，適合學(xué)生的就是最好的，這點(diǎn)，永遠不變��！
班主任日志13
回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談?wù)勛约簩Π嘀魅螌?shí)踐工作的感悟：
第一，要學(xué)會(huì )在工作中尋找快樂(lè )。
人長(cháng)大了，快樂(lè )也走遠了。每天面對幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著(zhù)一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè )。
記得有句話(huà)說(shuō)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂(lè )和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè )是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我覺(jué)得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè )中工作，工作才不會(huì )成為一種負擔，不會(huì )成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì )被這種快樂(lè )所滋養。當下課休息的時(shí)候，會(huì )有幾個(gè)膽大“調皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如當你訓斥完學(xué)生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如舉行聯(lián)歡會(huì )時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯；比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師”時(shí)；在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這就是當班主任的快樂(lè )之處。
第二變“說(shuō)教”為“獎勵”，無(wú)聲勝有聲
以前學(xué)生犯錯誤時(shí)，自己總是苦口婆心，說(shuō)教5分鐘以上，可是一轉眼學(xué)生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問(wèn)學(xué)生“為什么我強調了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫沖直撞”學(xué)生很無(wú)辜的對我說(shuō)“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過(guò)后我就在想孩子愛(ài)玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要采取一些措施，對他們進(jìn)行正強化，而口頭表?yè)P似乎已經(jīng)滿(mǎn)足不了四年級的孩子了，這時(shí)孩子圈子盛行到小賣(mài)部去抽獎，既然大家對抽獎這么有興趣，不妨我也設置一個(gè)抽獎活動(dòng)，把所有學(xué)生需要養成的習慣量化，在班里選8個(gè)得力的小組長(cháng)，其他同學(xué)自己選擇自己信任的小組長(cháng)成為該組的成員，每天由小組長(cháng)給自己成員計分，如按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)加1分，積極舉手回答問(wèn)題加0.5分，認真眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來(lái)我這抽獎。通過(guò)這個(gè)措施的實(shí)施，很多孩子會(huì )盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來(lái)接受老師的表?yè)P，很多時(shí)候或許只需要運用眼神學(xué)生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表?yè)P了，還是要加油做到更好才不會(huì )受到批評，比以前的苦口婆心的說(shuō)教有效果多了，真有種無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)！
孩子總是千變萬(wàn)化的，我們只有用時(shí)間去接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，班主任之路才會(huì )走得更開(kāi)心，更成功！
說(shuō)起班主任工作忍不住感嘆時(shí)間流逝的速度，從我剛到黃埔小學(xué)至今快滿(mǎn)一年，在這一年的班主任工作中，我收獲良多，今天就在各位前輩面前分享這一年中我的感想。
我接的是二年級二班，雖然二年級相對于一年級來(lái)說(shuō)班主任工作任務(wù)比較簡(jiǎn)單，但對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)，接一個(gè)完全不熟悉的低年級班級，心里怎么都還是有點(diǎn)誠惶誠恐，生怕自己做不好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，加上原來(lái)一年級的班主任的良好鋪墊，學(xué)期初的班主任工作開(kāi)展得還算順利。不過(guò)隨著(zhù)時(shí)間推移，越是深入班級工作就發(fā)現越多需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題細小瑣碎卻不能忽略。二年級的孩子處于行為習慣的鞏固階段，這個(gè)階段養成的學(xué)習習慣將會(huì )影響到孩子接下來(lái)的學(xué)習生涯，所以在班級管理中我深刻感受到細節的重要。其中有些我印象特別深刻。
例如削鉛筆這個(gè)問(wèn)題，第一學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，每次上課我都發(fā)現學(xué)生會(huì )拿出形形色色的卷筆刀來(lái)削筆，一開(kāi)始我不以為意，覺(jué)得削筆很正常，直到后來(lái)我發(fā)現學(xué)生削筆的人數越來(lái)越多，而且借著(zhù)削筆搞小動(dòng)作的人也有所增多，削筆已經(jīng)嚴重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)我才醍醐灌頂，我開(kāi)始明令禁止孩子上課削筆。這本是很小的事，但這件事告訴我班主任要在平時(shí)教學(xué)或相處中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，習慣養成無(wú)小事，班主任擁有一雙善于觀(guān)察的眼睛非常重要。后來(lái)我學(xué)會(huì )了通過(guò)看一個(gè)同學(xué)出現的問(wèn)題預想到這個(gè)問(wèn)題如果在全班出現將會(huì )帶來(lái)的麻煩，從而作出判斷，及時(shí)糾正，如及時(shí)制止孩子上課從筆盒里拿鉛筆或者手里一直攥著(zhù)橡皮擦、鉛筆這樣的小細節，防微杜漸，杜絕養成孩子三心二意的學(xué)習習慣的現象。
另外，這一年的班主任工作中我也發(fā)現了賞罰結合的重要性。剛開(kāi)學(xué)時(shí)我常常使用正面激勵方法來(lái)引導孩子養成良好習慣，通過(guò)評紅旗小組，獎勵學(xué)習星或徽章的方法能有效激勵孩子向上的積極性，不過(guò)這些獎勵方法對于某些習慣的養成卻作用不大。例如我在班上要求孩子下課和放學(xué)后必須把書(shū)本整理好放進(jìn)抽屜并準備好下節課的書(shū)本、文具，但是班上有幾個(gè)小孩在家里從不自己收拾東西，在學(xué)校也無(wú)法做到自覺(jué)收拾書(shū)桌，我觀(guān)察了好多天發(fā)現他們一下課或放學(xué)便馬上離開(kāi)座位，不會(huì )按要求做好。一天中午，我特地在放學(xué)后去檢查書(shū)桌，發(fā)現依舊如此，我便把他們的書(shū)藏起來(lái)，直到午讀他們發(fā)現書(shū)不見(jiàn)了開(kāi)始著(zhù)急才還給他們，并要求在規定時(shí)間內他們把所有的書(shū)拿出來(lái)，整理好后裝回書(shū)包，將這樣的收拾動(dòng)作反復做10遍，越到后面時(shí)間越短，在這種懲罰性的強化訓練中，他們的動(dòng)作變得利索。那天之后，亂擺書(shū)本這樣的現象再也沒(méi)有出現在他們身上。這件事證明，適當的懲罰是教育成功的助推劑。
班級管理中還有許多事情，我能基本做好班級管理工作，身邊的前輩給我的幫助時(shí)非常大的，例如龔老師在看到我們班的問(wèn)題后便會(huì )提醒我并教我怎么做，甘海梅老師教我怎么讓孩子做好家庭作業(yè)，林曉燕老師教我怎么讓孩子養成早讀的好習慣等等，低年級辦公室的老師們都給了我很多幫助，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事對于前輩們來(lái)說(shuō)可能都再平常不過(guò)，但是這些小事卻是我前進(jìn)路上的明燈，很是感激。
班主任工作上，我仍有很多不足。記得龔老師曾給我們的一份學(xué)習材料中說(shuō)“班主任要有所為，有所不為”，至今我還沒(méi)學(xué)會(huì )，如今我感覺(jué)自己事無(wú)巨細一一過(guò)問(wèn)，造成班上有些孩子喜歡打小報告，同時(shí)弄的自己疲累不堪，這就是我很多不足中的其中之一。以后的班主任工作我還要跟各位老師多學(xué)習，并提醒自己在實(shí)踐中多總結，這樣才能把班主任工作做得更好。
所謂管理就是為了實(shí)現預期的目標，有不同類(lèi)型及不同層次的管理。我認為管理包含了管人和理事兩個(gè)方面。班級管理雖然是最基層的管理，同樣適用這一原理。下面我談?wù)勗诠苋朔矫娴淖鞣ā?/p>
（一）管理學(xué)生
小學(xué)班主任工作的對象是活潑好動(dòng)、可塑性強的小學(xué)生。如果我們把握得好，能享受童真童趣，否則就會(huì )受到困擾，覺(jué)得工作很煩惱，被工作所累。所謂親其師，信其道，我特別重視與學(xué)生的情感培養，與他們聊天，一起游戲。孩子們稱(chēng)我為“蘇大哥”“蘇爺”，我都無(wú)所謂，甚至有可愛(ài)的孩子來(lái)摸我的大肚子，我會(huì )告訴他別摸了，會(huì )嚇壞肚子里面的小bb的。正是這樣和諧融洽的師生關(guān)系，讓我的班主任工作得以順利開(kāi)展。
“授之以漁”一直是我們的追求。不難想象，一個(gè)整天圍著(zhù)學(xué)生轉，忙得昏頭轉向的班主任的工作效率有多高。這樣的班主任只能說(shuō)是精神可嘉，但方法欠佳，因此，我們必須加強學(xué)生自主管理。這學(xué)期，我按照紀律、成績(jì)等方面將本班的44名學(xué)生分為相對均衡的11個(gè)小組，實(shí)行組長(cháng)負責制。各小組的座位每周輪換，小組內的座位由組長(cháng)安排。我還結合學(xué)校的爭章活動(dòng)制定獎懲規定，在測試、課堂表現、各類(lèi)活動(dòng)競賽等方面既有個(gè)人獎勵，又有小組的綜合獎勵，甚至各位組長(cháng)如果覺(jué)得本組成員在哪個(gè)方面表現比較突出或者進(jìn)步比較明顯，都可以申請爭章，然后經(jīng)老師和各位組長(cháng)討論后予以蓋章。這樣做，能有效培養了學(xué)生的團隊意識，他們在平時(shí)的學(xué)習生活中互相幫助、互相督促，效果特別明顯。我每月至少召開(kāi)一次組長(cháng)會(huì )議，分析得失，給予方法指導，讓他們自主管理，大大減輕了班主任的負擔。另外，在早讀、午讀前的管理，黑板報的出版，班級文化布置等方面的工作我也放手給學(xué)生，即使我自己有了主意，也不輕易說(shuō)出來(lái)，引導他們來(lái)完成，由扶到放，充分挖掘他們的潛能，讓他們品嘗成功的喜悅。
（二）協(xié)調科任
小學(xué)班主任一般由主科老師擔任，應協(xié)調好與其他科任老師的關(guān)系，不應該為了提高自己本學(xué)科的教學(xué)水平，利用自己的特殊身份擠掉其他科目的學(xué)習時(shí)間，而應該引導學(xué)生科學(xué)合理分配時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我對本班學(xué)生參與其他學(xué)科活動(dòng)是大力支持的，平時(shí)還關(guān)注他們的發(fā)展情況，鼓勵他們好好訓練，爭取出成績(jì)。除了協(xié)調科任老師的工作，我還善于樹(shù)立其他老師的威信。制定的各項班規班約都與科任老師協(xié)調，統一要求，統一執行，對其他老師反映的問(wèn)題及時(shí)處理，不分是否是自己的學(xué)科問(wèn)題，因為我知道，班主任就好像班級的大管家，選擇了當班主任就不能計較個(gè)人得失那么多了。
（三）溝通家長(cháng)
大家都看到，今年六一節的文藝匯演中，我們班有幾位家長(cháng)過(guò)來(lái)幫忙布置舞臺，我們班表演的舞蹈自始至終都是家長(cháng)在操持，連化妝品都是他們購買(mǎi)。也許有人疑問(wèn)：究竟是什么魅力吸引他們呢？其實(shí)秘密就在于我善于與家長(cháng)溝通。
大家都知道，家庭、社會(huì )、學(xué)校教育三者是相互影響、相互關(guān)聯(lián)的，如果能有機結合起來(lái)，將會(huì )達到事半功倍的效果。我們沒(méi)有能力改變外在的社會(huì )環(huán)境，但我們可以跟家長(cháng)溝通，改變家長(cháng)的教育觀(guān)念，特別是唯分數論觀(guān)念，統一對孩子的要求。我創(chuàng )建了一個(gè)家長(cháng)q群，與家長(cháng)們在里面交流。我主張別太看重分數，更重在習慣的培養、興趣愛(ài)好的激發(fā)，要求家長(cháng)引導孩子課外閱讀。特別是我將近幾年來(lái)參加初中學(xué)校家長(cháng)會(huì )的感受與家長(cháng)們分享，反響特別好，工作上得到了廣大家長(cháng)的支持。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，會(huì )有更多的家長(cháng)越重視孩子的教育，只要我們善于溝通，會(huì )有更多的家長(cháng)支持我們，我們的工作會(huì )更順利開(kāi)展。
班主任日志14
有一種默契叫心照不宣，有一種感覺(jué)叫妙不可言，有一種幸福叫與你相伴，有一種情懷叫寢室情懷——408，我們的夢(mèng)開(kāi)始的地方。
這是我們學(xué)習的小天地，也是我們?yōu)閴?mèng)想拼搏的地方。這里有許多許多我們的歡笑和汗水，是我們無(wú)比安心的港灣。她不大，但她很整潔，她不漂亮，但她很溫馨。我們沒(méi)有很多獎狀，但我們是文明宿舍和最具活力宿舍。你會(huì )記住我們的，因為我們是獨一無(wú)二的！
宿舍里的精英領(lǐng)袖——老大，絕對的大姐大，我們堅決服從老大的指揮，擁護老大的領(lǐng)導!溫婉的老二，是宿舍溫暖的靈魂。悶騷的小卷，認真刻苦是她真實(shí)的寫(xiě)照，但她時(shí)不時(shí)那詼諧的話(huà)，必定會(huì )讓大家笑的前俯后仰。同樣悶騷的老四，能歌善舞，最?lèi)?ài)的是她那淺笑時(shí)的小酒窩。依舊悶騷的老五，她是我們的奇跡！還有未成年的老六，是我們大家最?lèi)?ài)的小妹。
我們是一個(gè)團結的整體，是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的整體，是一個(gè)能學(xué)能玩能動(dòng)能靜的整體。忘不了每次考試前姐妹們的挑燈夜戰，遇到不懂的地方，大家伙湊到一起七嘴八舌的討論……集體的力量是大于個(gè)人的，最后我們的成績(jì)就是最好的見(jiàn)證：一人國家獎學(xué)金，一人特等獎學(xué)金，兩人二等獎學(xué)金，兩人三等獎學(xué)金；忘不了沒(méi)課的早晨，大家窩在被窩里享受美夢(mèng)，可當9點(diǎn)時(shí)聽(tīng)到舍管阿姨
查宿舍衛生開(kāi)門(mén)的鑰匙聲時(shí)，大家以光速起床、穿衣、疊被、整理打掃完畢，然后一字排開(kāi)，站在門(mén)口歡迎阿姨檢查的場(chǎng)景，雖說(shuō)我們有時(shí)會(huì )遇到類(lèi)似的“突發(fā)狀況”，但干凈整潔一直是我們宿舍衛生的宗旨，上一學(xué)年的文明宿舍就是我們集體努力的結果；忘不了為了班級的元旦晚會(huì )大家一起在宿舍排節目的場(chǎng)面，老大和老二是劇務(wù)，老三和老四是背景音樂(lè )，老五和老六是男女主角，姐妹們齊上陣，最終high翻了班里元旦晚會(huì )的現場(chǎng)。忘不了的還有好多好多……
我們是六個(gè)離家的孩子，生病的時(shí)候也是脆弱的，這時(shí)姐妹們的照顧是最溫暖的呵護，她們悉心的照顧會(huì )讓病號趕快好起來(lái)，再次充滿(mǎn)旺盛的活力。
我們六個(gè)都在學(xué)生會(huì )工作，當有人在工作上遇到障礙的時(shí)候，灰心、垂頭喪氣的樣子是其他人不愿意看到的，而這時(shí)她們便會(huì )積極的行動(dòng)起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的解決難題——待失落散去，便會(huì )赫然發(fā)現前路一片光明，而她們正在前方?jīng)_你招手。我們是六個(gè)花季的少女，愛(ài)情是我們美好的追求，可愛(ài)情的道路不總是一帆風(fēng)順的，當失戀的陰霾到來(lái)的時(shí)候，宿舍里就會(huì )出現一個(gè)又一個(gè)的小太陽(yáng)，給你唱歌，給你講笑話(huà)，拉著(zhù)你去學(xué)習，拉著(zhù)你去散步，她們一定會(huì )不遺余力的帶著(zhù)你走出失戀的陰影，讓你重新相信世界的美好。
我們都曾有過(guò)離開(kāi)家的孤單，都曾有過(guò)在落寞的時(shí)候一個(gè)人流淚。但現在我們不會(huì )了，有姐妹們心貼心的溫暖，我們一起哭，一起笑，我們攜手一起前進(jìn)，一起放飛我們的青春與夢(mèng)想。
我們因緣聚在這里，因夢(mèng)從這里起航。不論遇到多少艱辛，遇到多少坎坷，因為有你，因為有我，我們從此不會(huì )孤單。
408——我們愛(ài)的家，愛(ài)我們的家。
班主任日志15
一直以來(lái)班級的孩子很有規矩、很懂事，在班級管理方面自己也不用操心�？墒亲詮男°懞托『辙D來(lái)后就大不一樣了，記得在小赫還沒(méi)有轉來(lái)時(shí)，就有人跟我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)×××要轉你班了，那孩子可難管了�！� 的確這兩個(gè)孩子有時(shí)很讓我頭疼，每天事不斷，小赫還經(jīng)常動(dòng)手打別的孩子，弄得一些家長(cháng)對他很不滿(mǎn)意。小銘的一些行為也特殊，因為他們班級也沒(méi)少扣分。開(kāi)始我也很上火，想盡快改變他們，可是事與愿違你越著(zhù)急，他們若的事越多，靜下心來(lái)反思，他們不過(guò)是孩子淘氣而已，對于這樣的孩子，如果從了解兒童、相信兒童、尊重兒童的觀(guān)念出發(fā)，會(huì )覺(jué)得孩子的頑皮是健康、可愛(ài)的表現；可如果不了解孩子，不懂得尊重孩子，也許就會(huì )覺(jué)得這個(gè)孩子很討厭，是個(gè)壞孩子。
也經(jīng)常聽(tīng)到有些人對這樣孩子的評價(jià)，簡(jiǎn)直是個(gè)“壞孩子”，有些不可救藥。父母們常常為此煩惱，小銘的媽媽說(shuō)恨不得拍死他。想想這樣的孩子也是很可憐的。當一個(gè)孩子被認為是壞孩子的時(shí)候，他的悲劇命運就開(kāi)始了，而且往往會(huì )成為家庭、學(xué)校乃至社會(huì )的災難。所以我們首先要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，要了解孩子的所思所想，認識到世界上沒(méi)有生來(lái)就壞的孩子，也沒(méi)有哪一個(gè)孩子天生愿意做壞孩子，相信他們也會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
試著(zhù)這樣去做：
給孩子善意的評價(jià)。也許有的孩子很淘氣，但我們要學(xué)著(zhù)換個(gè)角度去評價(jià)孩子。同樣是面對孩子的淘氣，不能覺(jué)得孩子太煩，惹人討厭，要認為這是孩子天性，每當小赫和孩子鬧矛盾時(shí)，我會(huì )心平氣和的了解情況，耐心教育，告訴他遇到事情該如何解決，時(shí)間長(cháng)了，有時(shí)不用我說(shuō)他會(huì )主動(dòng)承認自己哪里做的不對，表示會(huì )改正，我也會(huì )原諒他、寬容他。同時(shí)讓班級的孩子正確的認識他、幫助他。這樣不至于把他劃入壞孩子之列。
發(fā)現、認可孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)孩子都有他自己的長(cháng)處，即使是那些成年人眼里的壞孩子也會(huì )有許多可愛(ài)之處，關(guān)鍵在于我們怎么去發(fā)現它。我發(fā)現小銘很知道關(guān)心人，中午吃飯時(shí)他會(huì )把他認為好吃的蝦片分給我，有的孩子沒(méi)有水喝了，他會(huì )把自己的水分給那孩子……每當表?yè)P他這些時(shí)，他會(huì )很不好意思。他會(huì )有意識的做些好事。
現在，這兩個(gè)孩子正在一天天的進(jìn)步，我相信，只要我們不放棄對他們的教育，一點(diǎn)點(diǎn)正確引導他們，他們一定會(huì )成為好孩子。
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