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校長(cháng)跟崗培訓日志（精選14篇）
在平平淡淡的日常中，大家都看到過(guò)日志吧，請好好地記錄下在日志里。日志寫(xiě)什么內容才新穎、豐富呢？以下是小編幫大家整理的校長(cháng)跟崗培訓日志，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校長(cháng)跟崗培訓日志 1
小學(xué)課文《生命生命》是臺灣作家小林子的真實(shí)寫(xiě)照。生命話(huà)題從小就得到了空前的關(guān)注，可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣，所以以前對生命教育的話(huà)題不感興趣。
后來(lái)一次廈門(mén)之行的聽(tīng)課，張文質(zhì)先生組織的生命化作文教學(xué)，使我改變了初衷，原來(lái)在課堂上也能實(shí)施生命化教育。新近學(xué)習的遠程研修《生命價(jià)值教育理念與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》更讓我反思生命價(jià)值的體驗。
教育實(shí)質(zhì)上關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)成長(cháng)細節，用北京廣渠們中學(xué)吳校長(cháng)的話(huà)就是“生命影響生命的教育”。
關(guān)注生命絕不是造作，熱愛(ài)生命絕不是口號，作為一位教育工作者，怎樣為學(xué)生的生命奠基呢？
我曾親眼目睹了教師為樹(shù)立自己的威信，而對學(xué)生進(jìn)行“批判會(huì )”，教師忍受不了尊嚴受侵犯，于是發(fā)動(dòng)了在班級里的`一個(gè)“認錯會(huì )”。顯然，老師已經(jīng)把這樣的學(xué)生當成“敵人”，挨批的學(xué)生心里是怎樣想的呢？也許是憤怒，也許是悲傷，卻又無(wú)可奈何！我思索著(zhù)關(guān)于生命價(jià)值的含義，這位同學(xué)真得無(wú)可救藥嗎？真得需要興師動(dòng)眾地批判嗎？
我聯(lián)想到另一位善待學(xué)生的農村小學(xué)校長(cháng)。學(xué)生犯錯了，他從來(lái)不把學(xué)生叫進(jìn)辦公室，也不當眾批評他的學(xué)生。他把學(xué)生請到校園一角的鳳凰樹(shù)下，與學(xué)生進(jìn)行誠懇地交談，直到學(xué)生心悅誠服地認錯，這不就是對生命教育的捍衛嗎？
如此鮮明的對照，讓我清醒：“教師的人格對學(xué)生心靈的影響深刻而久遠，甚至可能影響學(xué)生的一生�！保▍切ｉL(cháng)語(yǔ)），所以教師對待學(xué)生的態(tài)度是否從生命的高度認識，直接關(guān)系到學(xué)生的生命價(jià)值。
生命的靈魂在于自我覺(jué)醒，而覺(jué)醒有賴(lài)于老師的喚醒！有賴(lài)于對生命價(jià)值的體認。
校長(cháng)跟崗培訓日志 2
經(jīng)過(guò)十幾天的緊張培訓學(xué)習和基地研修，再思考與內化，結合自己工作實(shí)際，作如下報告：
一、研修學(xué)習活動(dòng)收獲
第一、集中學(xué)習，給我一個(gè)在學(xué)校管理上清晰的思路，作為校長(cháng)要在全面掌握學(xué)校學(xué)生個(gè)性，教師風(fēng)格，學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規劃，認真實(shí)施，努力提高管理水平。讓我明白校長(cháng)首先要突出德育管理工作，把學(xué)生教師引導培訓塑造成有高尚道德的大寫(xiě)的“人”，在此基礎上其它問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
第二、制定提交個(gè)人研修計劃，讓我帶著(zhù)管理實(shí)務(wù)問(wèn)題和困惑，認真思考，定出了研修目標內容方案，為深入學(xué)習礎定下基調，有的放矢地進(jìn)行。
學(xué)次學(xué)習為工作指明了方面。教學(xué)活動(dòng)，在“以校為本加強管理，科研先導提升質(zhì)量”的總方針指導下開(kāi)展，分教學(xué)管理、常規檢查、校本培訓及課程大塊進(jìn)行。學(xué)校強化、細化、精化管理過(guò)程。形成了易操作、細檢查、速反饋的機制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊》、《與學(xué)生一同成長(cháng)》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專(zhuān)題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學(xué)的實(shí)施不華麗、注重學(xué)生學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)。教研活動(dòng)首先參加者人人簽到入座，然后授課教師簡(jiǎn)說(shuō)本節課教學(xué)意圖設想，參與教師人人評說(shuō)，聘請的`老教師評課，分管校長(cháng)或教導主任小結，全程都做詳細記錄，最后授課教師填寫(xiě)改進(jìn)課堂教學(xué)表，這些對教師的成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用。校本課程立足于學(xué)生當前學(xué)習實(shí)際，分年級設“經(jīng)典誦讀”、“趣味數學(xué)”、“習字和日記”、“讀書(shū)和古詩(shī)欣賞——走進(jìn)詩(shī)歌之門(mén)”。形成了體系促進(jìn)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展。
第三、總結交流培訓學(xué)習心得，撰寫(xiě)研修報告，讓我進(jìn)一步借鑒錫小的經(jīng)驗，針對我校實(shí)際，反思、內化所學(xué)，為我改進(jìn)學(xué)校管理行為提供了科學(xué)的動(dòng)力和目標。今后，我校要與錫小結成對子，為更好的教育交流、學(xué)習探討打下良好基礎，提升我們學(xué)校的管理水平。
二、研修后給我的總體感悟是：
校長(cháng)有一套本校發(fā)展的思想理念，并能堅持不懈地貫徹執行，同時(shí)校長(cháng)努力成為“教師的教師”。學(xué)校教師隊伍素質(zhì)高，朝著(zhù)學(xué)習型、專(zhuān)家型隊伍不斷前進(jìn)。
學(xué)生發(fā)展在合格+特長(cháng)的路上奮勇?tīng)幭�，學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展，特長(cháng)培養創(chuàng )造了比較良好的條件與環(huán)境，讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
本次學(xué)習，內容豐富，層次高，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了創(chuàng )新的激情。通過(guò)學(xué)習，我深深體會(huì )到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現教育的最佳境界，實(shí)現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念管理學(xué)校，以發(fā)現問(wèn)題－提出問(wèn)題－研究問(wèn)題－解決問(wèn)題貫穿教育始終。
在深入學(xué)習中，感受到了嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度，專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范，厚重的文化底蘊，濃濃的書(shū)香氣息，尊重的教育、人文的管理。方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們思考。
校長(cháng)跟崗培訓日志 3
我們六位來(lái)自粵東、粵西、粵北的山村校長(cháng)，在省二師的組織和安排下，滿(mǎn)懷著(zhù)期待，來(lái)到東莞長(cháng)安中心小學(xué)，參加了為期十天的校長(cháng)跟崗學(xué)習，校長(cháng)跟崗研修總結。在學(xué)習中我能自覺(jué)遵守學(xué)習紀律，堅守學(xué)習崗位。跟隨孫校長(cháng)及行政人員學(xué)習，全面參與學(xué)校的各項活動(dòng)，包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項特色活動(dòng)。主動(dòng)、積極走訪(fǎng)各科室、各年級教師集體辦公室，查閱相關(guān)資料，從學(xué)校管理、教師隊伍建設、校本課程建設、各種團隊建設、校園文化、班級文化、課堂文化建設等方面進(jìn)行了全面深入的了解�？傊�，東莞長(cháng)安中心小學(xué)的各項管理著(zhù)眼于細、重在于效。它嚴格而又科學(xué)的管理制度，精細而又規范的團隊建設，完備的教學(xué)設施和齊全的功能室，新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動(dòng)，它的特長(cháng)課程，它的和諧有序時(shí)刻吸引著(zhù)我。雖然學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，但開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，觸發(fā)了我的許多思考。
一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。
東莞長(cháng)安中心小學(xué)領(lǐng)導班子是一個(gè)團結協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng )新的集體。孫校長(cháng)平易近人、樸實(shí)和藹，讓我們完全沒(méi)有學(xué)習的壓力。他以獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著(zhù)班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負責，分工明確，合作協(xié)調。各分管工作的領(lǐng)導，在接受工作的任務(wù)時(shí)，只求把工作做好，沒(méi)有任何的理由和困難。布置安排工作，著(zhù)眼于細，重在于效，要求嚴、標準高;長(cháng)安中心小學(xué)的校訓是：博愛(ài)、樂(lè )群、勤勉、創(chuàng )新。學(xué)校很多工作體現了這一點(diǎn)。
二、多策并舉，著(zhù)力打造高效課堂。
東莞長(cháng)安中心小學(xué)首先從班子及教師隊伍的觀(guān)念轉變入手，通過(guò)外出參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)展高效課堂專(zhuān)題討論等形式來(lái)提升教師的認識和引領(lǐng)能力。他在深入研究與大面積聽(tīng)課，反復實(shí)踐，不斷總結的基礎上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構建提供了保障，打造了卓越團隊，從組織方面也為高效課堂構建提供了保障。學(xué)校通過(guò)構建卓越團隊充分調動(dòng)了教師工作積極性，解放了教師工作競爭力和學(xué)生的.學(xué)習力，大家都十分珍惜團隊的榮譽(yù)，人人都在團隊中求發(fā)展，在合作中比進(jìn)步，在競爭中創(chuàng )業(yè)績(jì)，在反思中實(shí)現共同成長(cháng)，為學(xué)生高效學(xué)習起到了促進(jìn)作用，時(shí)時(shí)處處，種種各項教學(xué)文化為高效課堂做了最佳的浸潤。
三、開(kāi)展特色教育活動(dòng)，提升學(xué)校品味。
東莞長(cháng)安中心小學(xué)充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚民族文化，大膽開(kāi)發(fā)特色課程，《陽(yáng)光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開(kāi)辟出30多個(gè)特長(cháng)功能室，為特色課程的開(kāi)展提供硬件上的保證。學(xué)校的英語(yǔ)教育、書(shū)法、舞蹈、美術(shù)、科普教育都開(kāi)展得很有特色，效果很好。很多節目都獲得了國家級、省級的獎項。開(kāi)展特色教育的很多思路都值得我們深思。
四、學(xué)習感悟
1、一個(gè)好的學(xué)校應該積蓄厚重的文化底蘊，一個(gè)好的學(xué)校至少對某個(gè)范圍的社會(huì )影響是很大的，所以學(xué)校文化構建是學(xué)校制度管理的最好補充，特別是當制度管理涉及不到之處，學(xué)校文化對人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無(wú)法做到的。
2、要重視學(xué)校德育工作，學(xué)校要構建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學(xué)生和家長(cháng)共同對學(xué)生的身心發(fā)展負責。要減負高質(zhì)，課堂高效，分層教學(xué)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間發(fā)展課外的興趣和特長(cháng)。
校長(cháng)跟崗培訓日志 4
非常感謝遠程培訓，給我們一個(gè)如些好的學(xué)習的平臺，本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。專(zhuān)題一聽(tīng)取了多位教授專(zhuān)家講座。讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空設良好的學(xué)習環(huán)境。
教授還為我們教授了教學(xué)方法，使學(xué)生開(kāi)發(fā)智力都有不可估量的作用。讓我懂得了在教學(xué)中要把握教學(xué)內容的價(jià)值取向，發(fā)掘語(yǔ)言的因素，立足教材進(jìn)行適度拓展。培養學(xué)生提問(wèn)的意識，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。要珍惜學(xué)生提出的“真問(wèn)題”，引導學(xué)生比較、篩選，提高問(wèn)題的質(zhì)量，并啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。在今后教學(xué)中，我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入閱讀情境，從中學(xué)習知識、技能和方法，并且感受到學(xué)習的快樂(lè )。老師為我們的多媒體信息教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了張老師的課，我今后的教學(xué)也不會(huì )再是枯燥無(wú)味的了，而是會(huì )讓學(xué)生們在快樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是作為一名一線(xiàn)教師，怎樣開(kāi)展學(xué)習一直是困擾我的問(wèn)題。聽(tīng)了張老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在我們培訓的.每一天都可以聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。同時(shí)，使我的專(zhuān)業(yè)理論基礎得到加強，從特級教師的現場(chǎng)教學(xué)中深受啟發(fā)。沒(méi)有理論支撐的培訓是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專(zhuān)家們從課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節結合新課程標準進(jìn)行專(zhuān)題講解，使我們一線(xiàn)教師進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)的整體觀(guān)念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現象和模式。今后必須加強多媒體教學(xué)和綜合性學(xué)習的教學(xué)與研究。這幾個(gè)版塊的知識是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習，掌握了很具體的操作方法，讓學(xué)生認識到學(xué)習在生活中的重要作用，不是為了考試而學(xué)習，而是生活中處處需要學(xué)習，這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要；教學(xué)，要注重語(yǔ)感的培養、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注生活結合、課內與課外結合、教學(xué)術(shù)語(yǔ)與思維訓練結合、作業(yè)布置與批改的要求和標準，提問(wèn)的藝術(shù)等；讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。
校長(cháng)跟崗培訓日志 5
根據安排，我參加了江西遠程教育校長(cháng)崗位提高培訓。此次培訓學(xué)習及答題，都在網(wǎng)絡(luò )里進(jìn)行。在聽(tīng)課階段，我反復聆聽(tīng)了《校長(cháng)在學(xué)校核心競爭力形成及發(fā)揮中的作用》，其他的課程，我也聽(tīng)得特別認真。此次學(xué)習，讓我受益匪淺。讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
一、校長(cháng)要不斷加強思想理論學(xué)習，有深厚的人文素養。
作為在一線(xiàn)工作的校長(cháng)，只要會(huì )努力的自我認識與完善，不斷的探索、改革與發(fā)展，其實(shí)踐能力的提高會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而日臻完善的。這是很自然的現象，不必多說(shuō)。但這次學(xué)習之后，我們又重新認識到：僅有實(shí)踐知識而缺乏理論的支撐去引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展是遠遠不夠的，是不能長(cháng)久和有效發(fā)展的。學(xué)校的發(fā)展要目標遠大、內涵豐富、計劃具體、落實(shí)到位，不能急功近利，不能目光短淺。同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展不是校長(cháng)一個(gè)人的事，而是全體師生員工的事。甚至不是一任二任校長(cháng)或員工所能作為的，而是要歷任校長(cháng)或員工的長(cháng)期努力。所以要讓全體師生員工形成共識，達成一致，團結一心，目標統一。這就需要校長(cháng)既有實(shí)踐工作經(jīng)驗，更要有專(zhuān)家的理論作支撐，做好師生員工的思想工作，讓師生員工擰成一股繩，增強凝聚力，為實(shí)現目標而共同奮斗。
二、校長(cháng)要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，做研究型的校長(cháng)。
成功的校長(cháng)不僅要做實(shí)踐型校長(cháng)，更要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力，總結實(shí)踐經(jīng)驗，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；更要做研究型校長(cháng)，不斷研究學(xué)校，研究社會(huì )，研究學(xué)生，研究老師，研究實(shí)踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平，理論高度，讓自己在校長(cháng)工作中進(jìn)步，在校長(cháng)研究中發(fā)展。
做研究型校長(cháng)，不僅要認真去研究，去發(fā)現，還要善于歸納提煉和總結提高，要將提煉的東西上升到理論高度，形成論文或書(shū)籍供他人參考。
一般而言，許多工作在一線(xiàn)的校長(cháng)，實(shí)踐能力較強，是一位合格的教育教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)者。但許多人不善于總結經(jīng)驗，形成理論，因而還不能算作是真正合格的校長(cháng)。
三、校長(cháng)間要相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
相同的社會(huì )工作，相同的經(jīng)歷，校長(cháng)間存在的共同話(huà)題自然較多。校長(cháng)如果能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗，學(xué)習他人之所長(cháng)補己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗，不失為一種良好的途徑。
在這次學(xué)習過(guò)程中，許多校長(cháng)都能盡量與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的'創(chuàng )新突破。特別是在普遍關(guān)心的績(jì)效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費的開(kāi)支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結合、教學(xué)教研的開(kāi)展等問(wèn)題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開(kāi)朗，有了一種全新的認識。
四、校長(cháng)工作要做到勞逸結合，鼓勵教師多鍛煉身體。
校長(cháng)在工作中做到勞逸結合的同時(shí)，要倡導全體教職員工，在日常生活中，盡可能多加強體育鍛煉，不斷提高身體素質(zhì)。目前，我縣早、晚的廣場(chǎng)舞很是熱鬧，不光是廣場(chǎng)，只要是鍛煉時(shí)間段，隨便走入某個(gè)小區，都能聽(tīng)見(jiàn)熟悉的廣場(chǎng)舞曲。我縣鍛煉身體的大環(huán)境這么好，只要校長(cháng)在教師會(huì )上鼓勵、倡導一下，廣大教師是很容易就積極投入到鍛煉身體的行列的。只要全校形成了良好的體育鍛煉風(fēng)氣，大家身體好了，心理陽(yáng)光了，工作和學(xué)習效率提高了，教育教學(xué)成果自然而然就涌現出來(lái)了。
校長(cháng)跟崗培訓日志 6
走上校長(cháng)的崗位已經(jīng)有十年，十年來(lái)，我所在學(xué)校由薄弱的農村中學(xué)規模一年年擴大，師資力量一步步增強，管理水平一節節提升，目前，我校在全區乃至惠州市都享有一定聲譽(yù)。在探索如何擺脫薄弱走向強大甚至走向品牌的過(guò)程中，我一直希望能有機會(huì )走進(jìn)名校、與名校零距離接觸(非走馬觀(guān)花的參觀(guān))、學(xué)習最先進(jìn)的管理方法和管理理念，指導自己的學(xué)校管理行為、增強管理實(shí)效。這種愿望，在今年初，我校落實(shí)仲愷區宣教辦“一校一特色、一校一品牌”工作思路以來(lái)顯得格外的迫切。
5月6號，我有幸作為惠州市骨干校長(cháng)前往廣州第四十七中學(xué)跟崗學(xué)習。該校創(chuàng )辦于1963年，是廣東省首批國家級示范高中，校園環(huán)境優(yōu)美、設施設備齊全、師資力量雄厚、文化氛圍濃厚、教學(xué)條件優(yōu)越、教學(xué)成績(jì)突出、教育科研一流，是辦學(xué)水平優(yōu)秀、素質(zhì)教育全面的現代化學(xué)校。在這所國家級示范高中潛心學(xué)習的十天，不僅受益匪淺，甚至可以說(shuō)讓我的管理和經(jīng)營(yíng)理念得到飛躍。對本次學(xué)習所得，我用四個(gè)“心”獲得了四個(gè)“特別”的感受。
首先，四個(gè)“心”是潛心觀(guān)察、細心體驗、誠心交流、精心總結。學(xué)習期間，我從全方位、多角度進(jìn)行深入細致的考察，如校長(cháng)的職權、教師的聘任、校本培訓、學(xué)校管理架構，課程設置與目標、學(xué)生行為管理與評估、學(xué)校資金源的配置與利用、經(jīng)費來(lái)源與管理，等等。在此期間，我與校長(cháng)、副校長(cháng)、主任、級長(cháng)、科組長(cháng)、備課組長(cháng)和教師座談交流，實(shí)地參觀(guān)、聽(tīng)課，而且和不同年齡層次和不同年級的學(xué)生接觸，可以說(shuō)，我看到的是一所“真實(shí)的學(xué)�！�，了解到的是第一手材料，真正感受到四十七中能夠成為全國示范高中不只是硬件高投入，更是有著(zhù)雄厚的軟實(shí)力。
其次，得到四個(gè)“特別”的收獲。
一、文化氛圍特別濃。
四十七中對于“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，有著(zhù)高層次的理解，也有獨特的思考和做法。這種思想，貫穿到了學(xué)校的整個(gè)管理過(guò)程中，每個(gè)管理細胞中都滲透著(zhù)文化。學(xué)校營(yíng)造了多元文化兼容并蓄的和諧環(huán)境和人文生態(tài);構建了剛柔并濟、規范與賞識相結合的和諧秩序和管理模式;組構了以全新的知識觀(guān)、人才觀(guān)和現代教育技術(shù)支撐的和諧的新課程體系。
有句話(huà)說(shuō)得好：一流的學(xué)�？课幕�。文化是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是學(xué)校的根。四十七中近年來(lái)持續在高位上運行，并自主培養出清華、北大的學(xué)生，這是在廣州市同層次學(xué)校中取得的歷史性突破，從中可以看出四十七中高考成績(jì)的含金量非常高，而這些成績(jì)的取得是學(xué)校卓越教學(xué)水平的體現，更是學(xué)校多年文化積淀的成果。
在與普通老師和學(xué)生的交談中，我感覺(jué)到，四十七中非常注重教師和學(xué)生的幸福指數、敬業(yè)精神和自主發(fā)展，這種文化精神無(wú)疑為學(xué)校的可持續發(fā)展注入了動(dòng)力。
二、學(xué)校管理特別細。
在四十七中，濃濃的人文氛圍中，我們感受到了其管理中的大氣與精致。在這里，我們看不到“高高在上”、“蜻蜓點(diǎn)水”，看到的是“靠前指揮”，“重心下移”，善于抓住微小的變化，小題巧做，小題大做，從而收到意思不到的效果。
比如，四十七中校園的每一處設計，每一項制度，每一個(gè)角落都是教育宣傳的陣地、都有其值得品味的地方，大到“名師榜”、師生書(shū)法作品、各種各樣的`社團活動(dòng)展示;小到宿舍樓每個(gè)物件的擺放、實(shí)驗室的各種配備等等。細節決定成敗，如何在學(xué)校管理中于細微處見(jiàn)功夫，這點(diǎn)給我深深的啟發(fā)。
三、素質(zhì)教育特別全面。
四十七中注重學(xué)生健全人格的教育，培養學(xué)生成為有所追求、有所作為的人，目標直指學(xué)生的終身發(fā)展。四十七中在教學(xué)方面的成績(jì)十分突出：連續15次獲得廣州市高中畢業(yè)班工作一等獎，高考升學(xué)率一直保持100%。自20xx年起，重點(diǎn)本科和本科上線(xiàn)人數均居廣州市八區所有學(xué)校前十名，年年超額完成市下達指標，4次摘得廣東省單科狀元、廣州市單科和總分狀元的桂冠……，在很多學(xué)�？磥�(lái)升學(xué)率與素質(zhì)教育幾乎是格格不入，然而，再看一組數字：在各級各類(lèi)學(xué)科競賽中共獲得國家級獎89項，省級獎152項，市級獎957項。學(xué)生社團迅速發(fā)展，在廣東省頗有影響力。目前學(xué)校共有社團近30個(gè)，社員人數近1700人，約占學(xué)�？側藬档�50%，社團活動(dòng)碩果累累。
一個(gè)能夠全方位發(fā)展的學(xué)生必然是個(gè)身心健康的學(xué)生，必然有著(zhù)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，也完全能夠實(shí)現知識與能力之間游刃有余地轉換、促進(jìn)，這在四十七中已經(jīng)得到印證。我校本學(xué)期也在探索校本課程的開(kāi)發(fā)，四十七中的豐富的經(jīng)驗有很多值得借鑒。
四、特別注重教師化專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四十七中特別重視促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作內容，作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。名師成就名校，四十七中的經(jīng)驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進(jìn)教師發(fā)展;搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺，鼓勵教師自我發(fā)展;建立教師終身學(xué)習體系，引領(lǐng)教師發(fā)展;構建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，激勵教師發(fā)展。
正是這樣良好的理念和體制，為四十七中的發(fā)展培養、儲備了一批優(yōu)秀的師資力量。名師出高徒，在名師的引領(lǐng)下，學(xué)生的成長(cháng)更迅速、更全面、更成功。
本次學(xué)習的收獲，當然不僅是這些。來(lái)時(shí)，我懷著(zhù)期待、謙卑、執著(zhù)的心情;結束時(shí)，我帶回靈感、反思和自信與堅定!十天的學(xué)習并不長(cháng)，但所學(xué)、所見(jiàn)、所聞、所感讓我更加堅信，一個(gè)好校長(cháng)才能成就一所好學(xué)校!以人為本、轉變觀(guān)念、銳意創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形勢對校長(cháng)的新基本要求。
我將整合本次所學(xué)，形成新的行動(dòng)計劃，回到工作崗位后，進(jìn)一步調整自己，繼續帶領(lǐng)好領(lǐng)導班子，團結好全體師生，齊心協(xié)力，夯實(shí)內部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢，借鑒成功案例，與時(shí)俱進(jìn)，立足“一切為了孩子的幸�！钡霓k學(xué)思想，最終實(shí)現惠環(huán)中學(xué)特色發(fā)展、品牌發(fā)展的目標。
我堅信只要有信心、有決心，敢于創(chuàng )新、堅持不懈，惠環(huán)中學(xué)的教育事業(yè)將有著(zhù)輝煌的明天!
校長(cháng)跟崗培訓日志 7
歲月的腳步總是這樣匆匆，還沒(méi)有好好品味20xx年帶給我們的精彩，它卻即將要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。如果要用一句話(huà)來(lái)概括我的20xx，我想應該是：忙碌但幸福著(zhù)，緊張但愉快著(zhù)。具體體現在：
一、自覺(jué)學(xué)習黨的理論，加強黨性修養
一年來(lái)，本人堅持學(xué)習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，堅持用“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”指導自己的言行。積極參加區教育局黨委和學(xué)校黨支部組織的黨員培訓與黨課學(xué)習，珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)講，主動(dòng)反思，全年共完成學(xué)習心得十二篇。
在十八大召開(kāi)以后，本人主動(dòng)學(xué)習了十八大會(huì )議精神，并決心在今后的學(xué)習和工作中認真貫徹精神，努力提高自己的黨性修養。
二、主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)質(zhì)量
作為一名站在三尺講臺上的教師，我始終把不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)質(zhì)量作為奮斗目標。本年度，我有幸加入了區名師工作室——“馬秋霞工作室”，在那里得到了更為專(zhuān)業(yè)的指導，聽(tīng)專(zhuān)家的報告、接受專(zhuān)家對自己的指點(diǎn)、向兄弟學(xué)校教師學(xué)習等，一系列的活動(dòng)讓我對教學(xué)有了更深的感悟。同時(shí)，我還積極在校內開(kāi)課，今年四月，我開(kāi)的一節初三中考復習課《閱讀理解專(zhuān)題》獲得了同事的一致好評，展現出了自己的教學(xué)風(fēng)格。我在上半年所帶的初三（1）班，數學(xué)中考成績(jì)位于全年級第一，高出校平均分6.93分，而且超區平均分1.45分，在我們這樣的學(xué)校，實(shí)屬不易。
三、積極探索教學(xué)管理，提高管理實(shí)效
教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要組成部分。我從事教學(xué)管理雖然已有六年，但我一直覺(jué)得自己要學(xué)習的東西還太多。所以，我在培訓班上學(xué)，從去年的11月份至今年的10月，我參加了江南大學(xué)承辦的xxx市中小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓班，從專(zhuān)家的講座中我學(xué)到了很多管理的智慧，從跟崗的許昌良校長(cháng)那兒學(xué)到了實(shí)干的方法，結業(yè)時(shí)我撰寫(xiě)的論文《掌握平衡藝術(shù)，為教師的和諧相處創(chuàng )設環(huán)境》被收錄進(jìn)《xxx市20xx年度中小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓班成果選編》。我又在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)，積極參加“中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓”的學(xué)習，按時(shí)、認真、圓滿(mǎn)地完成各項學(xué)習任務(wù)。我還在書(shū)本中學(xué)，本年度，我閱讀了《校長(cháng)最需要什么》等3本管理專(zhuān)著(zhù)，完成了三千多字的讀書(shū)心得。我也在報考“在職研究生——教育管理碩士”的過(guò)程中學(xué)，在復習“教育學(xué)”、“心理學(xué)”時(shí)，我能將學(xué)到的理論知識與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，用理論來(lái)指導實(shí)踐。我最重要的學(xué)習是向周?chē)娜藢W(xué)，不論是經(jīng)驗豐富的校領(lǐng)導，還是普通的教師，都是我學(xué)習的對象，每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)都是我學(xué)習的目標，我在力爭不斷完善自己。
學(xué)習管理知識的目的，是為了提高管理實(shí)效。本年度，在教務(wù)處同仁的幫助和支持下，在全校老師的配合下，我們的很多工作還是卓有成效的。
如教師培訓上：推出的xxx市xxx中學(xué)青年教師外培計劃在區域內創(chuàng )了新，本年度有三位教師赴積余學(xué)習3—4周，一位教師赴外國語(yǔ)學(xué)校學(xué)習4周，在學(xué)習期間，四位老師都受益匪淺，開(kāi)拓了眼界，提升了境界；38位青年教師參加了第三屆校級“教學(xué)新秀、能手”的評比，經(jīng)過(guò)“單元教材分析”、“命制試題”、“課堂教學(xué)”三個(gè)環(huán)節的實(shí)戰，每位教師都有了不同程度的成長(cháng)，特別是在第三環(huán)節，17位外邀評委的悉心指點(diǎn)讓教師們對課堂教學(xué)有了更深的認識；聘請專(zhuān)家到我校進(jìn)行講座，趙育新老師所作的.《談單元教材分析》的報告解決了老師們教學(xué)中的一些困惑，讓老師們對單元教材分析從模糊到清晰；教師的外出聽(tīng)課學(xué)習也是培訓的重要形式，全年共計派教師外出聽(tīng)課319人次，其中國家級培訓4人次。
教學(xué)研究上：立足于我校實(shí)際的“從問(wèn)題出發(fā)，推進(jìn)教研組活動(dòng)課題化”校本教研活動(dòng)有序推進(jìn)，今年5月舉行的第一場(chǎng)交流會(huì )上，教師代表講述了如何以課堂教學(xué)為主陣地，在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，在發(fā)現中分析問(wèn)題，在積累中解決問(wèn)題，引起了大家的共鳴，第二場(chǎng)交流會(huì )將在12月舉行。繼續實(shí)施的“聚焦課堂改革，培養自主學(xué)習能力”的研究課活動(dòng)，把課堂教學(xué)的研究常態(tài)化，每位教師開(kāi)設了一節公開(kāi)課，其中同課異構形式居多，這樣的平臺讓每位教師有了聽(tīng)、看、行的機會(huì )。各層次的期中質(zhì)量分析會(huì )，促進(jìn)了教師、班主任、年級組、學(xué)校對教學(xué)過(guò)程的反思，且思且行，為下一階段的教與學(xué)指明了方向。
課程改革上：本學(xué)期，學(xué)校在初一、初二年級推出了活動(dòng)課程，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
學(xué)生學(xué)習習慣培養上：繼續深化小事工程“晨讀管理”，引領(lǐng)學(xué)生養成自主、合作、探究的良好學(xué)習習慣�，F在我校的學(xué)生到校后基本能做到按要求晨讀，瑯瑯的讀書(shū)聲，使得早晨的校園格外美麗。
提優(yōu)工作上：本學(xué)期，初一（1）班、初一（2）班進(jìn)行了“分層教學(xué)”的嘗試，根據兩個(gè)班級學(xué)生原有學(xué)習基礎，將學(xué)生分成A層次與B層次，在語(yǔ)數外三門(mén)學(xué)科教學(xué)中嘗試兩個(gè)層次的教學(xué)，在華海燕、錢(qián)曉偉、陳小蘭三位老師的努力下這兩個(gè)班的成績(jì)已有明顯的提高；在初二、初三年級中實(shí)行“提優(yōu)計劃”，安排了骨干教師對兩個(gè)年級中學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)教學(xué)，也已有一定的效果，其中本人擔任了初二年級數學(xué)的提優(yōu)任務(wù)。
校長(cháng)跟崗培訓日志 8
3月13日至17日，到張家港市實(shí)驗小學(xué)教育集團進(jìn)行了一周的跟崗培訓，這次培訓學(xué)習與以往不同，不僅僅是參觀(guān)考察，而是通過(guò)參與學(xué)校的教育教學(xué)多個(gè)環(huán)節，去觸摸、去感受、去體悟，當然，這次培訓所帶來(lái)的思想升華和眼界格局也是前所未有的。下面，結合跟崗培訓情況，談一談自己的幾點(diǎn)感受。
一、學(xué)�；厩闆r
張家港市實(shí)驗小學(xué)是一所有著(zhù)百年歷史的全國百強特色學(xué)校，她的前身是光緒30年邑人繆掄俊等發(fā)起創(chuàng )辦的范賢初等小學(xué)堂，2015年5月，張家港市實(shí)驗小學(xué)教育集團成立，10所集團校加入。目前有三個(gè)校區，占地125畝，115個(gè)教學(xué)班，5000多名學(xué)生�，F任校長(cháng)劉慧，在她的高度設計與深度引領(lǐng)下，把學(xué)校打造成時(shí)尚、精致、優(yōu)雅，而又不失古典韻味的魅力校園。學(xué)校以成長(cháng)樹(shù)命名的校本課程――修身三省、經(jīng)典四品、百花五藝、成長(cháng)六季，生動(dòng)召喚著(zhù)學(xué)生走入自然、走進(jìn)生活、走向社會(huì )，成為“智？趣”學(xué)子。這是一所充滿(mǎn)幸福記憶的學(xué)校：充滿(mǎn)古典氣息與田園野趣的百草園、被新浪網(wǎng)友譽(yù)為“中國最美的小學(xué)圖書(shū)館”的三味書(shū)屋、珍藏學(xué)生美好記憶夢(mèng)想藝術(shù)館、涌動(dòng)學(xué)生新鮮藝讀吧、定格校園幸福瞬間的百花傳媒社、融合了智慧與誠信的“誠信鼎”，他們提出“讓每個(gè)實(shí)小人都吹著(zhù)口哨進(jìn)校園，用笑容改變著(zhù)世界，用創(chuàng )意與實(shí)驗夢(mèng)想的勇氣，共同創(chuàng )生著(zhù)具有中國特色、國際視野的世界性大學(xué)校�！�
來(lái)到百年老校參觀(guān)學(xué)習，這也是一所有著(zhù)創(chuàng )意和實(shí)驗夢(mèng)想的學(xué)校，在校園里我們或駐足、或品鑒、或體會(huì )，那集“趣味”、“知味”、“品味”于一體的“三味書(shū)屋”，里面有集老師智慧與才干的畫(huà)作，有，更有大量供學(xué)生閱覽的書(shū)籍、美觀(guān)舒適的專(zhuān)用教室，難怪人們給它授予“最美的小學(xué)圖書(shū)館”的美譽(yù)，走出三味書(shū)屋，我們也發(fā)現了很多特別之處，如學(xué)生自行設計上墻展示的公益節水牌，以書(shū)韻美校園的生日書(shū)吧，以書(shū)卷雅師魂的教師讀書(shū)吧，處處都體現著(zhù)人文與書(shū)香，當然我們更從那青磚幽幽的書(shū)院碑廊、精巧、雅致的蘇式窗廊體味著(zhù)濃郁的蘇州味道，我們一邊悉心聆聽(tīng)校長(cháng)、實(shí)驗小學(xué)老師的講解，一邊認真的進(jìn)行記錄，在這里我們全方位地領(lǐng)略實(shí)驗小學(xué)在校園文化建設的先進(jìn)理念，更發(fā)現了他們在環(huán)境建設方面一些獨具匠心的設計，無(wú)愧于蘇州“美麗的校園、幸福的村落”稱(chēng)號。一周的跟崗使我們感受頗多。
二、感悟與收獲
一周跟崗培訓結束了，通過(guò)參與張家港實(shí)驗小學(xué)管理的全過(guò)程，除了震撼與折服之外，更多的是思考和反思。一周來(lái)學(xué)到很多，感觸很多，腦海中時(shí)常浮現幾個(gè)關(guān)鍵詞：文化、定制、課堂、讀書(shū)、研討、藝術(shù)，回來(lái)之后反復咀嚼，覺(jué)得感觸最深的有以下幾點(diǎn)。
1、集團化辦學(xué)實(shí)現資源有效整合。
集團化辦學(xué)是我國南方率先興起，借鑒企業(yè)先進(jìn)的管理理念與模式，多年來(lái)，江浙滬粵等地集團化辦學(xué)的優(yōu)勢早已顯現，他們已經(jīng)探索出了一條較為成熟的路子。張家港市實(shí)驗小學(xué)教育集團為了充分體現教育均衡發(fā)展，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，學(xué)校在行政管理上實(shí)行一體化管理，同步發(fā)展。三個(gè)校區不設“本部”與“分部”，管理模式上實(shí)行“條線(xiàn)分工，分塊負責”�！皸l線(xiàn)分工”，就是各位副校長(cháng)每人負責一定的條線(xiàn)，統管三個(gè)校區的相關(guān)工作。教導處、教科室、德育處、總務(wù)處等中層都只設立一套班子，每個(gè)處室由主任負責安排相關(guān)工作的實(shí)施�！胺謮K負責”，就是在每個(gè)校區設立責任校長(cháng)，協(xié)調和督促各條線(xiàn)工作的落實(shí)。中層領(lǐng)導分布在各個(gè)校區，進(jìn)行相關(guān)的條線(xiàn)分工，落實(shí)好各處室的統一要求。對學(xué)校教職工進(jìn)行統一的調配，對學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行統一管理。充分利用好校園網(wǎng)略，做到內、外網(wǎng)的有機結合，整合三校的優(yōu)質(zhì)資源，利用網(wǎng)絡(luò )辦公系統，及時(shí)了解學(xué)校管理細節。學(xué)校的工作欄中，學(xué)校每天的工作安排是一致的，學(xué)校各種活動(dòng)也是同步的。這種管理模式，大量精減了龐大的管理機構。思想統一、模式統一、資源統一，讓更多的教師充實(shí)到一線(xiàn)教學(xué)。讓優(yōu)質(zhì)資源達到更大化的發(fā)揮，體現了智慧型的管理。
2、讓教師帶著(zhù)幸福去工作
在當今社會(huì )環(huán)境下，怎樣有效激發(fā)教師工作的積極性成為擺在校長(cháng)面前的一項重要課題，除了適當的經(jīng)濟杠桿作用于教師評價(jià)之外，還有什么方法更有效、更持久，我們一直在探索。教師團隊的活力和工作積極性來(lái)自教師對職業(yè)的認同感，來(lái)自從事教師的幸福感，更來(lái)自歸屬感與獲得感。張家港市實(shí)驗小學(xué)在這方面有獨具匠心的做法，學(xué)校教師的例會(huì )，一般不開(kāi)，各科室工作通過(guò)微信進(jìn)行傳遞，但每個(gè)月榜樣人生，作為例會(huì )在學(xué)校定期開(kāi)展，我們正逢?yáng)|校區開(kāi)展榜樣人生費老師———運動(dòng)人生采訪(fǎng)，展示。整個(gè)設計準備非常細致，學(xué)生展示、家長(cháng)、同事采訪(fǎng)、校長(cháng)鮮花，為老師傳遞正能量。學(xué)校每年教師節，學(xué)校都要舉行隆重的“十佳范賢之星”頒獎典禮。五百名教職工，十位“范賢之星”，每一個(gè)入圍者都蘊含著(zhù)各自的價(jià)值與意義，而又有其共同的特質(zhì)。一是獨特的人格魅力，二是卓越的崗位業(yè)績(jì)。她已不只是一場(chǎng)形式上的典禮，成為實(shí)小人對意義的集體追尋，成為學(xué)校范賢精神永遠的傳承。學(xué)校還始終把教師發(fā)展作為一項重要工作來(lái)抓。對于每一位教師學(xué)校都盡全力培養，因為他們看重的是每一位教師的的優(yōu)勢與潛力。將學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長(cháng)都與教師的進(jìn)步有機結合起來(lái)。做到教師的優(yōu)質(zhì)高位均衡，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。對于新、青年教師注重的是團隊建設，由校長(cháng)親自來(lái)抓這項工作。在張家港市實(shí)驗小學(xué)新教師培養工作制度中，看到學(xué)校執行的是導師制培養制度，為每一位新教師配備一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的學(xué)科指導教師及一位班級管理經(jīng)驗豐富、善于智慧育人的班級工作指導教師。指導教師應對新教師的成長(cháng)盡職盡責，新教師的成長(cháng)狀況納入其指導老師業(yè)務(wù)考核范疇。這種團隊捆綁式的培養制度在最大程度上、最短時(shí)間內促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)提高。制度管理，有力的激勵教師增強了責任意識；而定期開(kāi)展的師德、師風(fēng)論壇，更是讓高尚的師德成為每一位教師的精神追求。當然，對于一些有問(wèn)題的教師，學(xué)校執行誡勉談話(huà)制度，校長(cháng)每月要與5~10%的'教師進(jìn)行談話(huà)，在談話(huà)中策略性的對老師的一些行為提出告誡，引導教師向好的方面發(fā)展，體現了人性化的管理。
3、內涵決定高度
行走在張家港實(shí)驗小學(xué)，在顯眼的地方都能看到“端、勤、毅”三個(gè)字，這是1913年接任校長(cháng)的郭聘之先生提出的校訓，一百余年一代代傳承下來(lái)，我們可以從中看出學(xué)校文化的深邃。學(xué)校各幢教學(xué)樓的命名充分說(shuō)明了辦學(xué)者對教育的深刻思考，“夢(mèng)想館”“硅步樓”、“半肯樓”、“知明樓”“三味書(shū)屋”“會(huì )呼吸的道路”……既體現了學(xué)校百年以來(lái)的深厚文化底蘊，又告知了他們的辦學(xué)與教育理念。每個(gè)校園角角落落，都體現了孩子們童趣，兒童迷宮、小橋流水人家，仿佛是我們想到我們的童年，進(jìn)入會(huì )議室，幾幅簡(jiǎn)單而又明了的漫畫(huà)印入我們眼簾，教育理念的深邃不言而喻。在學(xué)校里很少看到那些在墻壁上四處張貼的所謂“校園文化”的標語(yǔ)或牌匾，而更多的是學(xué)校別致的南方風(fēng)光校園綠化，精致而又典雅，給人以身心愉悅的享受�？梢钥闯鰧W(xué)校辦學(xué)不是在于形式，更多的是內涵的發(fā)展。學(xué)校注重文化強校，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校；實(shí)行人本化管理，創(chuàng )建和諧、人文關(guān)懷的學(xué)校；開(kāi)展智慧型教育，辦質(zhì)量型學(xué)校、文化性學(xué)校、個(gè)性特色化學(xué)校。學(xué)校重視陽(yáng)光大課間活動(dòng)，在上午第一節課后用30分鐘時(shí)間組織全體學(xué)生開(kāi)展自編操、舞蹈等活動(dòng)。利用下午時(shí)間開(kāi)展小百花系列課堂，充分利用青少年活動(dòng)基地，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的能力培養。在課堂教學(xué)方面，愛(ài)學(xué)課堂，愛(ài)上課堂愛(ài)上“學(xué)”，在課堂上學(xué)生愛(ài)上游戲，愛(ài)上發(fā)言，愛(ài)上思辨，學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )了學(xué)習。教學(xué)研討方面，我們聆聽(tīng)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科“愛(ài)學(xué)課堂”整體展示活動(dòng)集中研討活動(dòng)，他們注重的是“一課三議”、“三課一評”等一系列活動(dòng)，既營(yíng)造出濃厚的科研教改的氛圍，又給老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習的平臺。讓我印象特別深的是他們對于“三課一評”的處理手法，首先通過(guò)虛擬課堂完成教學(xué)，然后分環(huán)節進(jìn)行反思，相互取長(cháng)補短，最后把整理好的一面呈現在大家面前。試想，在這樣的環(huán)境之下，老師的進(jìn)步能不迅速嗎？
4、“個(gè)性定制”的課程
美國預測的“改變未來(lái)的十大科技”中，排在首位的是“個(gè)性定制”。課程的品質(zhì)，決定學(xué)校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，個(gè)性化定制課程是一種必然。很多時(shí)候，我們是讓老師和學(xué)生去適應課程，而根據因材施教原則，應該是打造適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的課程，這就是“個(gè)性定制”課程。張家港實(shí)驗小學(xué)劉慧校長(cháng)從電影《私人訂制》受到啟發(fā)，為學(xué)生定制課程，以學(xué)校定制、班級定制、教師定制、兒童定制為基本路徑，科學(xué)定制豐富多彩的優(yōu)質(zhì)課程，引領(lǐng)兒童去“看見(jiàn)自己———想見(jiàn)自己———遇見(jiàn)自己”，讓每個(gè)兒童看見(jiàn)新的自己，讓每個(gè)兒童“想見(jiàn)”未來(lái)美好的自己而構筑夢(mèng)想，從而“遇見(jiàn)最美的自己”！定制課程，她們更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養�！叭宋牡滋N、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新”六大素養成為“定制課程”的依據和出發(fā)點(diǎn)�！胺顿t”讀本、“校長(cháng)媽媽開(kāi)講了”、“21天美麗行動(dòng)”、“美時(shí)美刻”分享課程、“三味書(shū)屋”閱讀課程等校級課程：教師特長(cháng)社團課程。私人訂制音樂(lè )會(huì )、成為藝術(shù)家，不必等待長(cháng)大，成為教育家，不必仰望巨臂，想到孩子，為孩子量身定制，學(xué)校開(kāi)設夢(mèng)想藝術(shù)館、夢(mèng)想舞臺，各班級也為學(xué)生量身定制適合自己班級學(xué)生的課程，學(xué)校還為學(xué)生出版31本學(xué)生原創(chuàng )書(shū)籍。課程的定制，滿(mǎn)足每個(gè)兒童素養發(fā)展的需求，實(shí)現兒童的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展，“讓學(xué)校成為美好的童年記憶”！
三、學(xué)習見(jiàn)行動(dòng)
關(guān)鍵在于落實(shí)。跟崗學(xué)習的目的是促進(jìn)自身工作，結合這次外出培訓情況和學(xué)校實(shí)際，下一步，我想著(zhù)重從以下幾方面開(kāi)展工作：
一是加快內涵發(fā)展。隨著(zhù)興福鎮教育建設項目的全面開(kāi)展，我校即將搬進(jìn)現代化的美麗新校園，環(huán)境變新，思想和理念也不能落后。一方面，把多年來(lái)積淀下來(lái)的精神文化、課程文化、行為文化、團隊文化等優(yōu)秀的學(xué)校品質(zhì)傳承下去；另一方面，以先進(jìn)地區、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)校長(cháng)為榜樣，汲取他們的精華，真正讓內涵成為學(xué)校發(fā)展的巨大動(dòng)力。
二是喚醒教師心靈。在教育局出臺教師激勵機制后，我們將著(zhù)力強化落實(shí)。同時(shí)，關(guān)注教師生命成長(cháng)，提高師德修養，讓他們找到從事教師的責任感；提高業(yè)務(wù)技能，讓他們找到教育工作的成功感；熔煉優(yōu)秀團隊，讓他們找到集體凝聚的歸屬感；關(guān)心教師生活，讓他們找到溫馨家庭的獲得感。
三是打造特色課程。在教育局的正確指引下，落實(shí)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》，以學(xué)生終生發(fā)展、全面發(fā)展為本，在原有課程體系的基礎上，思考構建以核心素養為脈絡(luò )的新型課程體系，打造適合每一名學(xué)生健康成長(cháng)的個(gè)性化課程，讓符合時(shí)代特點(diǎn)的課程塑造高品質(zhì)生命、高品質(zhì)品格、高品質(zhì)人才。
張家港跟崗學(xué)習可謂是收獲頗多，經(jīng)驗來(lái)至于靈感，也來(lái)之創(chuàng )新，我想只要我們扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地認認真真的做好教育，多留給教師們研究教育教學(xué)的時(shí)間與空間，更多的去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、教師的成長(cháng)，相信我們博興的教育的明天一定會(huì )更加的輝煌。
校長(cháng)跟崗培訓日志 9
縣教育局派我到一附小，開(kāi)始為期一個(gè)月時(shí)間的跟崗學(xué)習。三十天來(lái)，我認真學(xué)習了xx校長(cháng)的先進(jìn)教育理念和嚴謹的管理制度，感受一附小的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式。在這短短的三十天里，我的人生價(jià)值觀(guān)、管理思想以及工作作風(fēng)，都有了蛻變的沖動(dòng)。它猶如我人生旅途中的一座加油站，使我獲得了豐富的養分。
一、附小英姿展現名校風(fēng)采
一進(jìn)校門(mén)，映人眼簾的是“成長(cháng)在xx，成全在附小”十個(gè)大字。干凈、整潔的校園，足以證明其孩子的行為習慣的養成。該紅的地方紅，該綠的地方綠，錯落有致、相得益彰，名校就是名校。其實(shí)，附小并不小，她占地17180﹐，有教學(xué)樓、辦公樓、師生食堂、標準大操場(chǎng)；附小并不小，她歷史悠久，陳潭秋、胡適、李國平院士、植物學(xué)家楊弘遠等名人都畢業(yè)于附��；附小并不小，她師資雄厚，有高級教師46人，市級骨干教師2人，區級骨干教師18人；現有24個(gè)教學(xué)班，1100名學(xué)生；附小并不小，她成績(jì)斐然，xx一附小參加了全國希望英語(yǔ)的小學(xué)組英語(yǔ)選拔賽，成績(jì)優(yōu)異。xx一附小機器人足球興趣小組連續兩屆代表中國參加世界機器人比賽獲得大獎；附小并不小，她先后被評為武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校、湖北省綠色學(xué)校、辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校、全國教育管理與改革先導學(xué)校。作為一名農村小學(xué)校長(cháng)，能到這里學(xué)習，的確是三生有幸！
二、大學(xué)依托浸潤人文品行
xx一附小注重校園文化建設。一個(gè)月來(lái)，我常常向xx校長(cháng)請教，與他探討校園文化的建設�！靶@文化猶如學(xué)校的一座支柱，沒(méi)有她，學(xué)校就是一盤(pán)散沙，學(xué)校就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力”衡校長(cháng)說(shuō)。經(jīng)過(guò)百年的文化積累和歷史沉淀，xx一附小教職工在衡校長(cháng)的引領(lǐng)下，樹(shù)立“成長(cháng)在xx、成全在附小”的新理念，學(xué)校堅持“潤xx書(shū)香、培人文品行”的育人策略；學(xué)校營(yíng)造了“規范、高效、協(xié)作、創(chuàng )新”的校風(fēng)。學(xué)生形成了“活學(xué)、善思、勵志、求真”的學(xué)風(fēng)。全校形成“德育200步”的德育格局。一樓的健康之星、二樓的誠信之星、三樓的睿智之星、四樓的樂(lè )觀(guān)之星以及各種名人畫(huà)像、學(xué)生自制的宣傳版畫(huà)等，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。我常為xx一附小的濃郁的校園文化所陶醉，被這種濃濃的校園文化所感染。在我看來(lái)，xx校長(cháng)的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工，是他的高瞻遠矚的眼光支撐起了xx一附小的一片明亮的天空。
三、名師指導踐行課堂教改
一個(gè)月來(lái)，在喻梅笑副校長(cháng)的`指導下，我多次參加聽(tīng)課、評課、研課，一個(gè)個(gè)令我耳目一新的課堂現場(chǎng)，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合，使我體會(huì )了生本教育的內涵，是一種“以問(wèn)題為核心、以項目為中心、以學(xué)生為主體、以教師為主導而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了生本教學(xué)課堂模式的核心在于調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！
四、百花齊放彰顯特色教育
學(xué)生往往因為個(gè)體差異、家庭環(huán)境等不同而各有優(yōu)劣，但他們的可塑性強。上個(gè)世紀三十年代，胡適先生的一句“你的最大責任是要把你自己這塊材料鑄造成個(gè)東西！”話(huà)，是為xx一附小的專(zhuān)門(mén)題詞。我反復思讀，越發(fā)感覺(jué)到xx一附小“成長(cháng)在xx成全在附小”這一辦學(xué)理念的歷史沉積和文化底蘊。xx一附小在狠抓學(xué)校常規教學(xué)的同時(shí)，為了有效實(shí)施“成全”教育——成全學(xué)生的成功，成全學(xué)生的幸福，一直致力于校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，結合本校實(shí)際，進(jìn)行特色教育——德育200步、功夫扇、流星球、機器人足球興趣小組，“20+20語(yǔ)文素養工程”、“我的地盤(pán)我做主”的主題班會(huì )、“全面發(fā)展、健康成長(cháng)”的夏令營(yíng)等，已成為學(xué)生們的最?lèi)?ài)。學(xué)校還計劃與武漢大學(xué)“陪伴留守老人”志愿者聯(lián)誼，讓孩子們走進(jìn)社區，關(guān)愛(ài)老人，增強了感恩意識和責任意識。通過(guò)一系列的特色教育，孩子們的自主能力、協(xié)作意識、自強精神、成就感和幸福感得到培養和提高。真是“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”��！有一次在操場(chǎng)上我問(wèn)一名學(xué)生；“xx一附小好嗎?”這名學(xué)生自豪的說(shuō)：“在這里，我很快樂(lè )！”
校長(cháng)跟崗培訓日志 10
xxx年11月5日至11月9日自己有幸到陜縣第二小學(xué)參加為期一周的校長(cháng)跟崗培訓學(xué)習。自知學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易，五天來(lái)，學(xué)校把我作為他們其中的一名員工，嚴格要求；我也把二小當做自己的學(xué)校去努力學(xué)習，身臨其境，親眼目睹，二小一周緊張有序的教學(xué)工作。觀(guān)看升國旗儀式，參與集體備課、聽(tīng)課、評課、大課間活動(dòng)，參觀(guān)校園文化建設、特色班教學(xué)、放學(xué)路隊管理，了解學(xué)習二小教育教學(xué)管理、行政辦公及政教管理工作的成功經(jīng)驗。時(shí)間雖短，收獲很多，感觸很深，震撼很大。
一、 二小印象
1、 辦學(xué)目標明確，辦學(xué)理念科學(xué)。
二小的辦學(xué)目標是“辦精品學(xué)校，為人生奠基”。小學(xué)階段是教育的基礎工程，要求學(xué)生牢固掌握基礎知識和基本技能的同時(shí)，更是塑造人的優(yōu)良品質(zhì)、養成良好習慣、培養興趣特長(cháng)、增強體質(zhì)健康成長(cháng)的重要時(shí)期，是在為人的一生奠定基礎。二小是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，并且做得細致入微、淋漓盡致，從集體備課到高效課堂，從升國旗儀式到“新三好”評比，從特色班教學(xué)到陽(yáng)光大課間活動(dòng)無(wú)不體現，真正做到了辦精品學(xué)校，為人生奠基。二小的辦學(xué)理念是“民主理校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強�！�。理念體現以人為本，科學(xué)發(fā)展，突出重點(diǎn)、個(gè)性明顯。
2、精細管理，措施優(yōu)化，狠抓落實(shí)，務(wù)實(shí)高效。
在為期一周的跟崗學(xué)習中，我對二小精細高效的管理深有體會(huì )。學(xué)校細化了教育教學(xué)常規管理、政教管理的各項制度和操作細則，每項內容都有具體的操作辦法和考核細則，每項活動(dòng)都有具體的安排部署，每項檢查都有翔實(shí)的資料。學(xué)校注重過(guò)程管理，落實(shí)承包責任制，領(lǐng)導包年級、包學(xué)科，教師包學(xué)生，層層簽訂目標責任書(shū)。每天我都幾次看到各級領(lǐng)導巡課、聽(tīng)課、督查學(xué)校各個(gè)班級的工作，對活動(dòng)的行為進(jìn)行詳細記錄,然后依照評價(jià)標準評定是否達標并予以公示,評價(jià)結果納入教師年度績(jì)效考評。
3、注重對學(xué)生的養成教育。
教育就是培養學(xué)生良好習慣。二小的養成教育以 “新三好教育”（在家庭做善良孝順的好孩子，在學(xué)校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會(huì )做誠實(shí)守信的好公民)為載體,學(xué)校細化養成教育目標，養成教育系統、具體、明確、可操作。對學(xué)生每天從早到晚的養成目標作了具體要求；讓學(xué)生無(wú)論在家，還是在校、在社會(huì )都有踐行標準來(lái)評價(jià)，逐步形成良好行為習慣，達到養成教育目的。
4、校園文化形成體系，達到文化育人目的。
二小校園文化建設非常濃厚，進(jìn)入二小就好比進(jìn)入了一個(gè)文化游覽勝地，引人的文化讓你目不暇接，到二小參觀(guān)校園文化后，會(huì )給人一種博覽群書(shū)的感覺(jué)。它多而不亂，大體可歸為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化，已基本形成一個(gè)文化育人體系。它使學(xué)校的辦學(xué)目標、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生規范等深入人心，內化成了師生的自覺(jué)行動(dòng)，達到了文化育人的.目的。
二、 今后打算：
1、細化制度，規范管理，狠抓落實(shí)，力爭高效。
結合我校實(shí)際，進(jìn)一步細化學(xué)校各項管理規章制度，增強可操作性，逐步由經(jīng)驗型、粗放型向規范化、精細化管理轉變。完善學(xué)校量化考核方案，教師平時(shí)教學(xué)工作實(shí)行量化考核管理，從師德、考勤、教學(xué)常規、環(huán)境衛生、校園大課間活動(dòng)、學(xué)生安全等方面表現情況進(jìn)行記錄，給予評價(jià)，一周一公示，一月一匯總，評價(jià)結果納入教師年度績(jì)效考評。
2、加強教研，以教研促質(zhì)量。
堅持每周開(kāi)展一次專(zhuān)題教研活動(dòng)，每月進(jìn)行一輪高效課堂賽課活動(dòng)。將“先學(xué)后教，精練達標”教學(xué)模式成為具有適合我校特色的高效課堂模式，力爭高效課堂常態(tài)化，全面提高教師的教育教學(xué)技能，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
3、家校合一，開(kāi)展養成教育“雙好”評價(jià)活動(dòng)。
良好的習慣使人終生受益。學(xué)校以培養學(xué)生良好行為習慣為目標，開(kāi)展“雙好”評價(jià)活動(dòng),（在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，）孩子的行為習慣，學(xué)校表現由班主任進(jìn)行評價(jià)，家庭表現由家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)校、家庭共同攜起手來(lái)，及時(shí)給孩子鼓勵、引導和教育。從而使好習慣、早養成，一切為了孩子美好的明天。
4、開(kāi)展陽(yáng)光校園大課間活動(dòng)，使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。
師生在校的工作和學(xué)習緊張而忙碌，適當的運動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)尤為重要，因此要充分利用好陽(yáng)光大課間活動(dòng)，堅持讓他們做體操、跑步、跳繩等運動(dòng)項目，使他們放松大腦、迸發(fā)活力、強身健體。堅持每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子。
本次跟崗培訓心得體會(huì )溢于言表，我將學(xué)有所得，學(xué)有所思、學(xué)有所悟，學(xué)以致用。結合我校實(shí)際，使我校管理再上新臺階，促我校發(fā)展。
在此，感謝縣教體局給了我這次跟崗培訓、實(shí)地學(xué)習的機會(huì )，感謝二小領(lǐng)導對跟崗培訓的精心組織和安排。我將不辜負您們的期望，力爭成為學(xué)校改革創(chuàng )新和實(shí)施素質(zhì)教育的帶頭人，為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉教育的協(xié)調發(fā)展做出自己應有的貢獻。
校長(cháng)跟崗培訓日志 11
一、組織安排、細心周到。
首先是xx小學(xué)領(lǐng)導高度重視。11月19日、20日，我們先后抵達淄博市xx小學(xué)后，學(xué)校給我們安排好舒適的住宿，學(xué)校孫校長(cháng)召開(kāi)了見(jiàn)面會(huì )，與我們進(jìn)行了初步溝通，還介紹了近年來(lái)xx小學(xué)的發(fā)展情況，發(fā)放了詳細的跟崗學(xué)習日程安排表及食宿安排。特別是孫校長(cháng)善良熱情，大氣豪爽，始終把我們遠道而來(lái)的客人當做朋友對待，安排細心周到，照顧無(wú)微不至，讓我們深受感動(dòng)。
其次是跟崗工作安排豐富。我們此次跟崗位學(xué)習，重點(diǎn)圍繞文化建設、課程整合、德育教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校本課程研發(fā)與實(shí)施五大板塊，通過(guò)現場(chǎng)參觀(guān)舉辦講座、問(wèn)題答疑、聽(tīng)課評課、交流心得，校長(cháng)點(diǎn)評課等形式，全面了解xx小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理體系。先后聆聽(tīng)了蔡文平老師的《如何實(shí)施基于課程標準的學(xué)科內整合》、孫鏡峰校長(cháng)的《學(xué)校因課程整合而改變》兩場(chǎng)專(zhuān)題報告，房愛(ài)翠老師的“視覺(jué)思維課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”、校長(cháng)的“立德樹(shù)人、智慧育人”、校長(cháng)助理付玉杰老師的“如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、孫校長(cháng)的“校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”四場(chǎng)專(zhuān)題講座，形式多樣的活動(dòng)內容，讓我們受益匪淺。
二、走進(jìn)名校、收獲良多。
(一)設計“核心理念”、開(kāi)啟“智慧模式”這是一所創(chuàng )建于20xx年9月的新建學(xué)校，當時(shí)，學(xué)生的組成來(lái)自于一所農村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生，教師以合并的農村小學(xué)教師為班底加上新調入的農村教師，學(xué)生底子薄、師資力量困乏，短短的7年，學(xué)校卻成為臨淄區的、淄博市乃至山東這是一所創(chuàng )建于2010年9月的新建學(xué)校，當時(shí)，學(xué)生的組成來(lái)自于一所農村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生，教師以合并的農村小學(xué)教師為班底加上新調入的農村教師，學(xué)生底子薄、師資力量困乏，短短的7年，學(xué)校卻成為臨淄區的、淄博市乃至山東省的名學(xué)校。其中離不開(kāi)孫校長(cháng)的精心管理、率先垂范；離不開(kāi)管理團隊的團結奮進(jìn)、敢于擔當；離不開(kāi)全體教師的密切配合、默默付出。我們努力尋找xx小學(xué)的成功秘訣，追尋學(xué)校成功的足跡，發(fā)現：學(xué)校成立之初，孫校長(cháng)在學(xué)校成立之初，就緊緊盯上了“xx”這個(gè)文化符號，經(jīng)過(guò)思考、論證最終確立“智慧教育”為本校的核心理念。在核心理念的支撐下，孫校長(cháng)和他的團隊先后構建“智慧德育”、打造“智慧課堂”、建設“智慧課程”、培育“智慧教師”、“智慧家長(cháng)”“智慧學(xué)生”等學(xué)校所有工作開(kāi)啟了智慧模式。
�。ǘ┐_立主體地位、引領(lǐng)特色發(fā)展“學(xué)生是教室的主人”、“學(xué)生是課程的主人”、“學(xué)生是學(xué)校的主人”“學(xué)生是學(xué)習的主人”這是孫校長(cháng)常說(shuō)的幾句話(huà)，“我們所做的一切要為主人服務(wù)”，他們是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
1、學(xué)校文化放給了學(xué)生、放給了班級、放給了家長(cháng)、從表層到內里、從顯性到隱性，班名的'確立、班徽的設計、每一面墻壁、每一村土地、每一個(gè)故事、每一棵樹(shù)木、每一片廊壁，都充滿(mǎn)了智慧，個(gè)性化的班級文化、富有實(shí)效的小組文化、具有針對性的科室文化，真正實(shí)現了“參與代替包辦、生成代替復制、過(guò)程代替結果”做的有深度、有品位、有境界，校園文化使xx小學(xué)有了溫度與光亮。
2、為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生自主的、有個(gè)性的發(fā)展，為有效實(shí)現課程的整體育人功能和學(xué)生發(fā)展核心素養，xx小學(xué)在山東省教科院研究院張斌博士的指導下，對課程整合進(jìn)行了探索，他們以學(xué)生為中心，打通了學(xué)科內和學(xué)科間的邏輯聯(lián)系、把學(xué)生的學(xué)科知識和社會(huì )生活、課內學(xué)習和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系，建設了智慧課程。逐步實(shí)施了學(xué)科內整合、多學(xué)科整合、跨學(xué)科整合、超學(xué)科整合，真正搭起了課程與學(xué)生核心素養間的橋梁。逐步實(shí)現了國家課程校本化、班本化、生本化！
3、為落實(shí)學(xué)生是課程的主人，課程必須為學(xué)生服務(wù)的宗旨，xx小學(xué)的學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施經(jīng)歷了兩個(gè)階段。一是以教師為主的第一階段，結合教師自身特長(cháng)和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)設，解決了從無(wú)到有的問(wèn)題，校本研發(fā)開(kāi)始萌芽成長(cháng)。
二是認真的考核、調研、評估、參觀(guān)、反思、真做、實(shí)干、統籌、規劃解決了從有到優(yōu)。確立學(xué)生的核心地位，一切設計均把孩子的興趣放在正中央地位，“快樂(lè )星期三”、58門(mén)校本課程，給學(xué)校、給學(xué)生帶來(lái)了質(zhì)的變化。
(三)學(xué)校管理、規范嚴格 xx小學(xué)建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里，你會(huì )感受到，從行政事務(wù)，到教育教學(xué);從教師考勤，到教學(xué)常規;從班級評比，到學(xué)生日常規范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。特別是在落實(shí)學(xué)校職稱(chēng)評聘的“三干、三公”、學(xué)生的智慧銀行自主管理中的高效實(shí)用，達到了良好的效果。
(四)教師專(zhuān)業(yè)、扎實(shí)發(fā)展 xx小學(xué)重視促進(jìn)教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺，鼓勵教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習新體系，引領(lǐng)教師發(fā)展。構建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，激勵教師發(fā)展。通過(guò)課程整合、師徒結對、青藍工程等制度措施，都極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、學(xué)習反思、共同發(fā)展 一周的時(shí)間很短，我們都有緊迫感。
觀(guān)察校園，不放過(guò)一個(gè)細節;聽(tīng)取講座，不放過(guò)一個(gè)疑問(wèn)。記錄、追問(wèn)、拍照、交流探討，索要資料，和領(lǐng)導座談，與中層對話(huà)，到教室里調查。進(jìn)校、上課、課間、做操、用餐、放學(xué)，每一個(gè)時(shí)間段，每一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，我們都去觀(guān)察，從中發(fā)現管理，發(fā)現教育，也發(fā)現校長(cháng)的影子。
我們還及時(shí)交流，在赴培訓的路上，在用完午餐的賓館里，在下午返回的途中，或者晚上回到住處，我們都會(huì )把當天所看、所聽(tīng)、所想，交流，分享，探討，碰撞。并結合自己所在學(xué)校的情況，提煉經(jīng)驗，明確方向，完善提升。這時(shí)的我們，往往是興奮與冷靜交織，智慧與激情同行。 把交流反思、學(xué)習心得記錄下來(lái)，談跟崗體會(huì )、發(fā)跟崗美篇，與同行交流、分享。
總之，我們6位來(lái)自山東教育欠發(fā)達地區的小學(xué)校長(cháng)，在xx小學(xué)度過(guò)了一段非常充實(shí)、難忘的日子，收獲良多，啟發(fā)很大。對照自己的工作，也產(chǎn)生了很大的壓力，但有了榜樣和方向，也就有了發(fā)展和改善的希望。在共同學(xué)習交流的過(guò)程中，我們之間加深了了解，增進(jìn)了友誼，形成了我們自己的學(xué)習發(fā)展共同體。
雖然這次學(xué)習即將結束，但相互了解、相互學(xué)習、相互交流將繼續保持，我們以建立了微信群，我們將以此次跟崗學(xué)習為契機，加強聯(lián)系，不斷提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，真正學(xué)到管理經(jīng)驗，改正學(xué)校的各項工作，為辦好人民滿(mǎn)意教育而不斷努力!
校長(cháng)跟崗培訓日志 12
五天的跟崗學(xué)習，終于結束了。非常感謝華景小學(xué)的校長(cháng)在工作繁忙的情況下，把我們的跟崗學(xué)習安排的井井有條，讓我們了解到他們學(xué)校各方面的工作是如何層層落實(shí)，又是如何開(kāi)展的；也非常感謝學(xué)校的行政班子，他們對自己寶貴經(jīng)驗的毫無(wú)保留，讓我們五個(gè)在這次跟崗學(xué)習中受益匪淺。
�。ㄒ唬┑饺A景小學(xué)跟崗學(xué)習的第一天，說(shuō)實(shí)在的，心里有點(diǎn)緊張，因為我們根本沒(méi)做過(guò)什么教導主任，所以不知道這崗位上遇到什么困難，哪些急迫需要解決的等等。也就是說(shuō)，對教導主任的崗位需要了解什么心里沒(méi)底。因此心里面不踏實(shí)，后來(lái)看到華景小學(xué)的'中層個(gè)個(gè)笑臉相迎，稍微松了口氣。接著(zhù)是黃校詳細地對學(xué)校進(jìn)行介紹和對本校辦學(xué)理念的毫無(wú)保留剖釋?zhuān)�有就是何校那種不厭其煩地回答我們提出的困惑等等都讓我感受到了他們的真誠。兩位校長(cháng)，一位詳盡的介紹，一位耐心的解答，都讓我感受到領(lǐng)導之風(fēng)范，這也讓我知道了，我們不管在那個(gè)層次或哪個(gè)崗位都要非常熟悉自己的崗位職責和任務(wù)，這就是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有你對這些都熟悉了，才不會(huì )在引領(lǐng)方向時(shí)發(fā)生錯誤，或者少走彎路。下午，我們參加了"快樂(lè )大作文"解讀教材作文課，讓我深刻地認識到，要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，必須要親身實(shí)踐，并要進(jìn)行各環(huán)節的疏通與指導。特別是用詞的準確性，還有過(guò)程的具體等等都要精心指導。還了解到學(xué)生現狀作文的困惑，今后能讓我更有針對性地進(jìn)行作文教學(xué)。
�。ǘ┖笄诘墓芾砉ぷ�，做得非常細，服務(wù)意識非常強，這是做好一切工作的前提條件，是我們教師應具備的素質(zhì)。
�。ㄈ⿵呐c少先隊大隊輔導員的交流中，我真切地意識到，積累資料的重要性，也是今后開(kāi)展德育活動(dòng)很好的資源。他們少先隊活動(dòng)的設計都是圍繞學(xué)校品牌"優(yōu)雅華景"而進(jìn)行的。原來(lái)品牌的打造是要貫穿到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域的，而不是孤立而存的。針對孩子好玩的天性，圍繞學(xué)校品牌去設計新穎的又是孩子喜歡的活動(dòng)或游戲，這樣，收到的教育效果是最好的。華景小學(xué)四年級隊員何宇軒"鋼琴神童"的事跡，激勵了很多學(xué)生，也讓我感動(dòng)不已。其實(shí)，發(fā)生在身邊的故事是最感人的，我將把他成長(cháng)的視頻材料拿回本校，作為教育孩子的材料。今后也將會(huì )特別注重挖掘身邊故事去激勵或教育學(xué)生。我深深地懂得教育比教學(xué)更重要，少先隊活動(dòng)是德育陣地，我們得充分發(fā)揮它的積極作用！ 在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，使我懂得了：
1、教育應從不同角度，看待學(xué)生，讓學(xué)生擁有健康的人格也是成功的，在教育中必須尊重孩子！
2、一間學(xué)校要發(fā)展，就要找準突破口，人有我有，人無(wú)我有，最后實(shí)現蛻變。
3、做什么事情，都要做好反思，只有反思了，才會(huì )進(jìn)步，才容易走向成功！
4、一位好校長(cháng)成就一間好學(xué)校，一位好老師成就一屆好學(xué)生！
校長(cháng)跟崗培訓日志 13
在xx小學(xué)跟崗學(xué)習的幾天里，我的心一直被一次次感動(dòng)沖擊著(zhù)，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著(zhù)。當我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí)，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功，不是因為做成了一件又一件的漂亮事，而是因為有一群人向同一個(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里，我看到了一個(gè)高度協(xié)作統一，執行力強的領(lǐng)導集體；一支作風(fēng)扎實(shí)，團結高效的教師隊伍；一個(gè)明事理、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體；而這也正是xx小學(xué)獨特的學(xué)校文化和豐富的教育內涵所展現出的真實(shí)縮影與寫(xiě)照。
xx小學(xué)這個(gè)高度民主、高度自治的團隊帶給我的震撼，讓我不得不對學(xué)校文化有了新的思考和認識。作為一名教育工作者，很多時(shí)候，我們都在談教育管理，可真正的教育管理是什么？我想從xx小學(xué)簡(jiǎn)約大氣的校園和校園中高度成長(cháng)著(zhù)的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價(jià)值觀(guān)的管理，歸根到底是文化的管理。學(xué)校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機與活力�，F在，辦學(xué)水平的競爭，表面上看是成績(jì)的競爭、規模的競爭、設施的競爭，人才的競爭，但歸根到底競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”！因為，有了好的學(xué)校文化，沒(méi)有人才也會(huì )培養人才，吸引人才，進(jìn)而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續發(fā)展的能力，任何建構精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)！由此可見(jiàn)，學(xué)校的“文化力”就是一種強大的教育力量。
下面，我想就xx小學(xué)的學(xué)校文化建設談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì )：
一、學(xué)校文化建設之共識化。
首先，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)不要多，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么？學(xué)校的奮斗目標是什么？學(xué)校的質(zhì)量標準是什么？其次，要使教職員工的價(jià)值觀(guān)與學(xué)校的核心理念達成高度一致。如果不認同學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)，根本談不上合作與默契。教師每天做著(zhù)與自己價(jià)值觀(guān)相悖的事情，根本談不上效率和質(zhì)量。xx小學(xué)張校長(cháng)高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年影響人生六十年”的教育思想�！啊秶鴦�(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習慣養成入手，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎�！@就說(shuō)明基礎教育重在它的基礎性，是大眾教育，是素質(zhì)教育，是生活教育，是養成教育。
而作為從事基礎教育的我們，就是要讓學(xué)生在基礎教育階段形成的行為習慣，思維方式，理想信念，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展�！边@是跟崗學(xué)習期間與我們座談交流時(shí)，張校長(cháng)關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念的確立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認同，而有了認同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，并最終形成強大的文化力。
二、學(xué)校文化建設之規范化。
要把學(xué)校的核心理念細化成師生可操作的、切實(shí)可行的規章制度和行為規范，學(xué)校制度必須特別強調程序性。因為再完美的規章，一旦沒(méi)有可操作的、嚴密的程序設計，都有可能變成權力的工具而被濫用。xx小學(xué)“規范、有序、有效”的管理準則很好地體現了這一點(diǎn)，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現“高質(zhì)量、有特色、現代化”的辦學(xué)目標，踐行“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想，xx小學(xué)的規范化管理內容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規劃、管理制度的制定，小到學(xué)生問(wèn)好、午休條的查閱，雖然學(xué)校管理如此之細，但卻井然有序，卓有成效。
讓我感受很深的是，這所學(xué)校無(wú)論是領(lǐng)導、中層，還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責范圍，既不模糊擴大或縮小，又很好地體現了規范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求；二是學(xué)校集會(huì )、教師例會(huì )時(shí)的準時(shí)安靜。
三、學(xué)校文化建設之情境化。
人不僅擁有發(fā)達的智力，同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強大功能的，可以激發(fā)人的學(xué)習動(dòng)力、強化人的道德觀(guān)念、使人產(chǎn)生幸福感等等，所以說(shuō)忽視情感因素的文化建設注定是失敗的。在xx小學(xué)的多功能報告廳有這樣一句話(huà)：教育就是一次次的`感動(dòng)。曾經(jīng)我也揣摩過(guò)，思考過(guò)，可終是覺(jué)得只能意會(huì )而不能言傳。但在xx小學(xué)的跟崗學(xué)習中，這句話(huà)在我的頭腦中因為一次次身臨其境的感動(dòng)而越來(lái)越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上，威武的國旗護衛隊隊員讓我感動(dòng)；師生們莊嚴肅穆的神情讓我感動(dòng)；聽(tīng)音樂(lè )響起、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí)，這感動(dòng)在霎那間匯聚在一起，形成一股無(wú)形的力量，強烈震撼著(zhù)我的心靈。在“花開(kāi)的聲音”教師讀書(shū)交流報告會(huì )上，當聽(tīng)到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次。
一次，在我生命的開(kāi)始，一次，在你生命的終結。第一次，我不會(huì )記得，是聽(tīng)你說(shuō)的；第二次，你不會(huì )曉得，我說(shuō)也沒(méi)用”時(shí)，我的眼淚無(wú)法抑制的奪眶而出，我知道在場(chǎng)的很多教師都在感動(dòng)的同時(shí)，更深地理解了xx小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴的入隊儀式上，當一年級的小同學(xué)難掩興奮，昂首挺胸地走上臺前，當和藹的老師在激昂的隊歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí)，當小隊員的家長(cháng)面露無(wú)比欣慰的表情時(shí)，當中隊長(cháng)們從校長(cháng)手中鄭重地接過(guò)隊旗時(shí)，孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻。他們內心的激動(dòng)，臉上的自豪，已經(jīng)無(wú)聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗，這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字，老師的說(shuō)教可以替代的。泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！笔堑�，真正的教育像水的載歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。
從這一精心的育人過(guò)程中，我們看到了xx小學(xué)讓文化理念通過(guò)情感這個(gè)中介，巧妙地滲透在傳統儀式中，精彩的活動(dòng)中。他們精心設計升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、運動(dòng)會(huì )、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節、畢業(yè)典禮、入隊儀式等活動(dòng)，讓師生們在真實(shí)的情境中感受莊嚴肅穆，體驗激動(dòng)人心，從而整體、形象地感知學(xué)校文化。
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！币驗槲铱吹搅�，感受到了，所以我相信，有感動(dòng)的教育是有希望的教育。在感動(dòng)中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音；在感動(dòng)中啟迪智慧，身心成長(cháng)中我們汲取知識的力量；在感動(dòng)中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。因此，可以說(shuō)感動(dòng)就是教育的真諦。
四、學(xué)校文化建設之人格化。
人格化包含了人的尊嚴、名譽(yù)、價(jià)值、個(gè)性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長(cháng)的人都會(huì )呈現不同的人格化特征，也可以用這么一句話(huà)來(lái)概況：人格不同，命運不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下，無(wú)論是教師還是學(xué)生身上，都會(huì )攜帶著(zhù)學(xué)校的光榮傳統，體現著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)理念。xx小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁，提升境界，讓學(xué)生修正行為，提升效率；幸福教育讓教師少了抱怨，多了思考，讓學(xué)生健康成長(cháng)，童年幸福；而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子，在校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會(huì )做誠實(shí)守信的好公民，則全力營(yíng)造了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建設中學(xué)校還明確提出了禮儀目標：輕聲細語(yǔ)創(chuàng )佳境，微笑交流傳真情。
制訂出臺了禮儀規范，開(kāi)展了“教師禮儀競賽”、“學(xué)生班隊風(fēng)貌禮儀展示”等活動(dòng)。通過(guò)文化對人的影響，我們看到了xx小學(xué)師生間平等、坦誠地交流，互助、真誠地合作，看到了他們共同以主人身份來(lái)完成教育與學(xué)習的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中智慧和人格的生成。當師生的人格高高地樹(shù)立起來(lái)時(shí)，便從一個(gè)只會(huì )工作、學(xué)習的“平面人”轉變?yōu)橐粋�(gè)能生存，會(huì )生活高度成長(cháng)中的“立體人”。
五、學(xué)校文化建設之理想化。
教育是充滿(mǎn)理想的事業(yè)。一個(gè)沒(méi)有理想的人，不可能走多遠；一所沒(méi)有理想的學(xué)校，也不可能走多遠；學(xué)校教育的理想境界應該是：成為學(xué)生享受成長(cháng)快樂(lè )的理想樂(lè )園，成為教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。xx小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀(guān)拋卻了世俗的功利，讓理想的旗幟高高飄揚。學(xué)校通過(guò)活動(dòng)、課堂、班會(huì )、閱讀，樹(shù)立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹(shù)立、矯正、強化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現實(shí)的人，你就有規定，就有使命，就有任務(wù)�！碧K霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下，xx小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想，工作中就有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感，就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰；學(xué)生心靈深處種下理想的種子，就能在健康成長(cháng)發(fā)展的階梯上不斷攀登，成長(cháng)為一個(gè)道德高尚、人格完善的人。
六、學(xué)校文化建設之可視化。
學(xué)校文化可以通過(guò)各種載體獲得清晰地表達。xx小學(xué)的雕塑、�；�、標語(yǔ)、建筑物、校園環(huán)境，鮮明地體現學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會(huì )立即感受到撲面而來(lái)的文化氣息。而無(wú)論是辦公室的格局、教室的布置，還是印刷品的設計，檔案材料的裝訂都協(xié)調一致，無(wú)聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注重細節的管理文化。
還有師生的言談舉止，服飾儀表，待人接物，精神風(fēng)貌，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現。再有學(xué)校的運動(dòng)會(huì )、師生演講、校園文化藝術(shù)節、讀書(shū)成果展示精彩紛呈，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結晶。而文化大廳二樓視覺(jué)效果統一的榮譽(yù)墻，高懸著(zhù)體現學(xué)�，F有辦學(xué)水平，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎牌，與之相呼應的是師生參加各級各類(lèi)比賽、發(fā)表作品的獲獎證書(shū)的登記、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地方，不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是xx小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景�？梢哉f(shuō)xx小學(xué)的學(xué)校文化無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，它通過(guò)各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落。
在學(xué)校學(xué)習的過(guò)程中我看到了很多，思考了很多，也收獲了很多：很多沒(méi)有讀懂的教育真諦，很多沒(méi)有悟透的教育思想，很多沒(méi)有看到的教育創(chuàng )新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，卻也讓我清晰地認識到，xx小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)倡導、培育、積淀和鞏固，逐步形成的學(xué)校師生認同和遵守的價(jià)值觀(guān)念與行動(dòng)指南。它既是學(xué)校一切規章制度的理論依據，是處理問(wèn)題的原則，也是一切教育行為的導向。因為在xx小學(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習氛圍中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為習慣、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習方式。所以，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想指引下，xx小學(xué)這支團隊一定會(huì )實(shí)現他們“高質(zhì)量、有特色、現代化”的辦學(xué)目標，培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面發(fā)展、特長(cháng)突出”的一代新人。
校長(cháng)跟崗培訓日志 14
今天是我參加校長(cháng)跟崗培訓的第一天，心情既激動(dòng)又緊張。一大早，我就來(lái)到了培訓地點(diǎn)，與來(lái)自不同學(xué)校的校長(cháng)們相聚一堂，準備開(kāi)始這次的學(xué)習之旅。
上午，我們聽(tīng)取了專(zhuān)家的講座。專(zhuān)家從教育政策、學(xué)校管理、教育改革等多個(gè)方面進(jìn)行了深入的解讀和剖析。我深感自己平時(shí)工作中的一些盲點(diǎn)和不足之處，也認識到了作為一名校長(cháng)，需要不斷學(xué)習和更新自己的知識體系，以更好地引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
下午，我們進(jìn)行了實(shí)地考察。我們參觀(guān)了一所優(yōu)秀學(xué)校，了解了他們的管理模式、課程設置、教學(xué)方法等方面的經(jīng)驗。在參觀(guān)過(guò)程中，我深深感受到了這所學(xué)校的教育理念和校園文化，也看到了自己學(xué)校與之存在的差距。這次實(shí)地考察讓我更加清晰地認識到了自己的.責任和使命，也為我今后的工作提供了寶貴的借鑒和啟示。
晚上，我們進(jìn)行了小組討論和交流。大家紛紛發(fā)言，分享了自己的學(xué)習心得和感悟。我也積極參與其中，與大家一起探討如何更好地推進(jìn)學(xué)校的教育改革和發(fā)展。通過(guò)這次討論，我不僅學(xué)到了很多新的觀(guān)點(diǎn)和思路，也結交了一些志同道合的朋友。
今天的跟崗培訓讓我收獲頗豐。我深刻認識到了作為一名校長(cháng)，需要不斷學(xué)習和提升自己的能力和素質(zhì)，以更好地引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，我也看到了自己工作中的不足和需要改進(jìn)的地方。我相信，在今后的工作中，我會(huì )更加努力地學(xué)習和實(shí)踐，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
明天還有一天的培訓，我會(huì )繼續保持學(xué)習的熱情和狀態(tài)，爭取取得更好的成績(jì)。
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