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高中生物培訓研修日志（通用8篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常寫(xiě)日志吧，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇日志了。那么你有了解過(guò)日志嗎？下面是小編幫大家整理的高中生物培訓研修日志，歡迎大家分享。
高中生物培訓研修日志 1
作為一名農村小學(xué)教師，網(wǎng)絡(luò )絡(luò )研修給了我們一個(gè)學(xué)習、交流的一個(gè)很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉鎮、各學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇地讓我們在一線(xiàn)廣大教師得以實(shí)現與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習的愿望。在這里，我們沉醉其中；在這里，我們樂(lè )此不疲。我有幸參這期網(wǎng)絡(luò )研修培訓，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。通過(guò)研修，我的認識有了轉變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次網(wǎng)絡(luò )研修中，我認真觀(guān)看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，參入了全組教師的熱烈討論，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了自己的教學(xué)理念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行話(huà)與話(huà)的.交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融。我們在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，在交流中開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識、豐富信息網(wǎng)絡(luò )教研的神奇力量著(zhù)實(shí)令人震撼！
在網(wǎng)絡(luò )研修中，我具體做了以下幾點(diǎn)：
(1)積極觀(guān)看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，時(shí)間達43小時(shí)之多，在觀(guān)看視頻的同時(shí)，積極發(fā)起話(huà)題。
(2)積極發(fā)表研修日志，并且主動(dòng)發(fā)表自己看法，積極向專(zhuān)家及其他學(xué)員老師請教。
經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò )教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”，
以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò )教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉換。
每一次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習、反思過(guò)程。我在觀(guān)看課例中學(xué)習，我在交流研討中學(xué)習。我在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學(xué)感覺(jué)良好，但看了別人的課，聽(tīng)了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足，直覺(jué)汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會(huì )更加努力地學(xué)習。
每一次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當我認真、反復觀(guān)看每一節課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討，反思自己在教育教學(xué)與日常管理中的不足，結合課例，開(kāi)展討論，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，然后再與同行、專(zhuān)家共同探究。我在教育管理與教學(xué)中的困惑受同行、專(zhuān)家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開(kāi)朗，如夢(mèng)初醒。對于研討中的疑問(wèn)，我也會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。
網(wǎng)絡(luò )教研讓我的學(xué)習、工作、思想改變了很多�？吹轿覀儗W(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò )教研中去，盡管我們農村一線(xiàn)教師，工作、生活的重負有時(shí)讓我們難以有喘息的機會(huì )，但我還是每天都準時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò )研修中，積極參與在線(xiàn)研討活動(dòng)。精心準備每一次研討內容。這是大家對網(wǎng)絡(luò )教研的摯愛(ài)，更是對自己教育事業(yè)的熱愛(ài)。
高中生物培訓研修日志 2
通過(guò)觀(guān)摩必修和選修的課堂教學(xué)視頻案例和專(zhuān)家得分以及閱讀主講教師的教學(xué)設計，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學(xué)之間的不同和聯(lián)系，對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識；通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。
1、在業(yè)務(wù)方面：
繼續樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，備好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的年輕老師學(xué)習他們的先進(jìn)教學(xué)手段。
3、積極參加學(xué)校組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力，更新專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能力結構；進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法手段，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
4、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中的典型事例，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
5.研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。增強愛(ài)崗敬業(yè)的責任感提升教師教書(shū)育人的使命感、光榮感，促進(jìn)教師依法執教，互相尊重，平等民主地對待學(xué)生和家長(cháng)，廉潔自律，為人師表，團結協(xié)作，不斷學(xué)習，勇于創(chuàng )新是加強師德修養的主要任務(wù)，也是研修活動(dòng)的核心內容。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的'情感。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
三人行必有我師。在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習，共同交流和分享，對新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題暢所欲言，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到自己對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流，要想提高必須有專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)。知識需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結，能力需要不斷地鍛煉。這次基于網(wǎng)絡(luò )的研修，為我們提供了一個(gè)全新、高效的網(wǎng)絡(luò )研修平臺，同時(shí)也給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，給我們的學(xué)習、工作和發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。
高中生物培訓研修日志 3
教師是一種特殊的職業(yè)，是一種專(zhuān)業(yè)化的工作�！督處煂�(zhuān)業(yè)標準》對教師的觀(guān)念、知識、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。同時(shí)，對于教師教育教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)也有了具體的標準。這對保障教育教學(xué)的規范性，提高教育教學(xué)質(zhì)量意義重大。
《教師專(zhuān)業(yè)標準》還對教師的品德、知識、能力等都做出具體的規定，提出明確的要求。這就使得教師清楚地知道了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括哪些內容，具體要求是什么，可以對照標準了解哪些方面達到了要求，哪些方面還需要加強，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了明確的努力方向和努力目標。
《教師專(zhuān)業(yè)標準解讀》的基本理念
“師德為先”、“學(xué)生為本”、“能力為重”和“終身學(xué)習” ，既是貫穿《標準》的基本理念，也是教師作為專(zhuān)業(yè)人員在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和發(fā)展中應秉持的價(jià)值導向和行為引領(lǐng)。
“師德為先”和“能力為重” 更多地體現了對中國教師群體長(cháng)期堅持的基本追求的繼承，中國自古就有重視師德的傳統。強調師德為先，體現了對中國傳統的繼承。
教師教育教學(xué)職責的履行不能只靠一顆“紅心”，更要以教育實(shí)踐能力為根本保障。教師不僅需要具有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，更需要有將學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生的能力；不僅需要有教育理論知識，更需要將理論知識運用于實(shí)踐之中并在實(shí)踐中形成個(gè)人實(shí)踐理論的.能力�！稑藴省窂娬{教師要堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
“學(xué)生為本”和“終身學(xué)習”則更多地包含了信息社會(huì )背景下中國教育改革與發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求�！稑藴省犯叨葟娬{學(xué)生的主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
教師職業(yè)是復雜的專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，從事這一職業(yè)，需要終身不斷地學(xué)習。在現今的知識社會(huì )、信息社會(huì )中，知識更新速度越來(lái)越快，終身學(xué)習意識和能力成為生存于現代社會(huì )中的人們所必須具備的基本素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)標準是教師隊伍建設的基本準則，是教師專(zhuān)業(yè)化的重要保障，在教師隊伍建設中具有基礎性、先導性和全局性的作用�！督處煂�(zhuān)業(yè)標準》的制定與頒布，是一項意義重大、影響深遠的工作。 《專(zhuān)業(yè)標準》明確了教師為師必須有學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習四大基本理念，必須具備專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度十二個(gè)領(lǐng)域的具體要求。這是國家對合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學(xué)教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據，對引領(lǐng)我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有十分重大的現實(shí)意義。
教師專(zhuān)業(yè)標準是教師教育教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有效的重要指導。教育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，既有方法又無(wú)定法。盡管教育教學(xué)理論早已提出了一系列基本原則、策略，但是從教師的角度或者對于每位教師來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)活動(dòng)中應該具備怎樣的觀(guān)念、行為和態(tài)度，還需要具體的規范。教師專(zhuān)業(yè)標準對教師的觀(guān)念、知識、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。同時(shí)，對于教師教育教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)也有了具體的標準。這對提高教育教學(xué)質(zhì)量、保障教育教學(xué)的規范性、更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展意義重大。
中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準,是引領(lǐng)教師提高師德修養，不斷提升自身素質(zhì)，全心全意為學(xué)生服務(wù)。對教師從人格魅力、專(zhuān)業(yè)素養、職業(yè)操守等方面提出了明確的標準，讓我們廣大教師朋友有了更明確的努力方向。 教學(xué)中,要把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書(shū)本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂�！弊寣W(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過(guò)程中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的真諦。
高中生物培訓研修日志 4
我認為，生物教師本身就應該具備較高的生物科學(xué)素養，應教導他們的學(xué)生經(jīng)常留意身邊的生物科學(xué)。生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們日常生物關(guān)系最為密切的學(xué)科之一，要讓學(xué)生認識到我們的身邊及周?chē)刑幪幱猩�，處處是生物，處處都有生物科學(xué)的意識。尋常的如日常生活中的啤酒發(fā)酵原理，重大的有我們經(jīng)常耳熟能詳的克隆技術(shù)；小到傷口感染，大到人類(lèi)基因組計劃；輕微的有生活中俯拾即是的各種生物，嚴重的有曾經(jīng)風(fēng)靡全球的SARS病毒這一切無(wú)不說(shuō)明生物及其作用范圍之廣，只有這樣我們才能認識到生物學(xué)習的重要性。所以，學(xué)習是一種整體性、滲透性的學(xué)習，必須把生物教學(xué)置于社會(huì )生活的背景中，把生物教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，與教學(xué)主體(學(xué)生)的切身經(jīng)歷、體驗聯(lián)系起來(lái)。因此，就我們學(xué)校目前所倡導的“生本教育”模式和理念，我也經(jīng)常和同事探討的一個(gè)問(wèn)題就是：“生本教育固然是‘以生為本’的教育。但是‘生’絕不僅僅表述為學(xué)生，也可指生命、生活等意思�！奔热蝗绱�，生物學(xué)就承載了一個(gè)十分重要的任務(wù)：以生本教育引領(lǐng)生物教學(xué)！
通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，結合本人的教學(xué)實(shí)踐，我認為：
1、生物教學(xué)首先貴在啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生，使學(xué)生有明確的學(xué)習目標。比如我們一開(kāi)始給學(xué)生上生物課，就可以講述一下“生物科學(xué)和我們”兩者之間的關(guān)系。比如，可以讓學(xué)生共同來(lái)探討一下我國隨著(zhù)人口增長(cháng)而接踵而來(lái)嚴峻的糧食問(wèn)題、有效解決糧食問(wèn)題的現代農業(yè)生物技術(shù)、轉基因產(chǎn)品、以及近來(lái)南方醫科大學(xué)最新啟動(dòng)的“中國數字人男1號”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對課本說(shuō)所要講述的內容有個(gè)大致的了解與憧憬，讓他們知道我們接下來(lái)的整個(gè)學(xué)期都是圍繞《遺傳與進(jìn)化》進(jìn)行學(xué)習，生物科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，這些都為后續的`課程開(kāi)設打下堅實(shí)的基礎。
2、生物課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們教師可以經(jīng)常聯(lián)系課本上一些相關(guān)的內容，適當的拓展，開(kāi)拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操。比如，我們在上課時(shí)，可以適當地枚舉一些例子，例如“‘貓不吃老鼠便成為變瞎貓’、‘松土也是造成是目前環(huán)境污染的罪魁禍首’、‘質(zhì)壁分離一定發(fā)生在有液泡的植物細胞？’”等例子，激起他們的求知欲，開(kāi)拓他們的思維空間，讓他們積極參與到生物教學(xué)的互動(dòng)平臺，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識和生活實(shí)際，發(fā)表一下個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和看法。最后，把學(xué)生的正確觀(guān)點(diǎn)總結在一起，給他們的觀(guān)點(diǎn)作進(jìn)一步的篩選和凝煉，并給出一個(gè)正確的詮釋。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程既使學(xué)生們聽(tīng)得津津樂(lè )道，也使他們的思想觀(guān)點(diǎn)在爭論中得到碰撞與升華，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生觀(guān)察日常生物現象的能力，而我們以生為本的課堂教學(xué)也得到了進(jìn)一步的體現。
3、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，引導學(xué)生做調查報告。新課程理念比較強調學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且積極倡導探究式學(xué)習。為此，我們生物學(xué)教師可以適當地開(kāi)展一些課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)科知識和實(shí)際操作能力。開(kāi)展一些小課題研究，充分調動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)去搜索資料，查找、分析與匯總信息。上個(gè)學(xué)期，我指導學(xué)生開(kāi)展了一些比較具有實(shí)際意義的實(shí)際活動(dòng)，比如《校園植物的調查和統計》、我縣特有生物物種的調查》、《在校學(xué)生高度近視比例的調查分析》、《靈山的植被的考察》、《我校學(xué)生在校吃零食情況的調查》等等，雖然這些調查報告顯得有點(diǎn)稚嫩和不夠完善，但卻能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是給學(xué)生一個(gè)開(kāi)拓的視野和自我能力提升的平臺。使得我們的生本教育理念真正實(shí)現了“以生為本”的思想。
4、要善于培養學(xué)生的能力。對于一些學(xué)有余力，對生物很感興趣的學(xué)生，我們可以進(jìn)行適當的輔導和培優(yōu)，目的是為了使學(xué)生更多地學(xué)習生物學(xué)知識，拓寬知識面，為中考的生地綜合考試作準備，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習“”打下堅實(shí)的基礎。在于如何通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的理科綜合素養和辨證思維能力，以及如何在信息萬(wàn)變的時(shí)代中，及時(shí)地獲取信息，分析信息，處理信息。這些都是非常重要的，這樣才有利于我們學(xué)生的終身可持續發(fā)展。
5、加強生物學(xué)與各學(xué)科之間的聯(lián)系。20世紀后期，生物科學(xué)在物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科發(fā)展的基礎上取得了長(cháng)足的進(jìn)展，已經(jīng)深入到分子水平探究生命活動(dòng)的本質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，新生的交叉學(xué)科在很大程度上是未來(lái)科學(xué)的先驅?zhuān)锟茖W(xué)的研究領(lǐng)域正是產(chǎn)生這些新生科學(xué)學(xué)科啟蒙思想的沃土。因此，我們一線(xiàn)教師更應在日常的生物教學(xué)中力求站在一個(gè)高的視點(diǎn)來(lái)縱橫生物學(xué)與其它各門(mén)自然學(xué)科的聯(lián)系。比如，比如說(shuō)學(xué)習生態(tài)系統中就有關(guān)于了解生態(tài)系統知識的綜合性問(wèn)題。關(guān)于這方面的知識必須結合初中地理知識進(jìn)行學(xué)習，效果會(huì )更好。
6、充分利用有限課時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。由于生物學(xué)課程的新課標教材容量大，涵蓋了必修1.2.3.4冊四本教材內容，但課時(shí)安排相對較少，每周只有兩節，我們教師根本沒(méi)有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行階段性復習。而學(xué)生本身在生物方面花的時(shí)間就很少，也不太重視。經(jīng)常是學(xué)了后面忘了前面，對基礎知識掌握不牢固，導致成績(jì)不理想。針對這種情況，我們廣大的一線(xiàn)教師只有抓住50分鐘的課堂這塊主陣地，才能獲得主動(dòng)，取得好成績(jì)。因而，我們可以在上新課前的5分鐘對前面所學(xué)的基本概念、原理、生理過(guò)程等加以溫故，疏通整個(gè)知識章節的脈絡(luò )結構，以求達到鞏固基礎知識的效果。
我認為，生物教師本身就應該具備較高的生物科學(xué)素養，應教導他們的學(xué)生經(jīng)常留意身邊的生物科學(xué)。生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們日常生物關(guān)系最為密切的學(xué)科之一，尋常的如日常生活中的啤酒發(fā)酵原理，重大的有我們經(jīng)常耳熟能詳的克隆技術(shù)；小到傷口感染，大到人類(lèi)基因組計劃。這一切無(wú)不說(shuō)明生物及其作用范圍之廣，只有這樣我們才能認識到生物學(xué)習的重要性。
高中生物培訓研修日志 5
這次培訓，專(zhuān)家們介紹了很多的相關(guān)知識，讓我從直觀(guān)上能夠感受到如何在自己的實(shí)際教學(xué)中運用新課標的理念；如何更好的讓學(xué)生理解生物課文；如何引導學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，自主的學(xué)習，成為學(xué)習的主人。同時(shí)，諸多課件，也給了我一定的啟發(fā)：對于生物課堂，要盡量上的活潑生動(dòng)，富有活力，才能讓學(xué)生喜歡，深入體會(huì )，這就要求老師創(chuàng )設一個(gè)具有創(chuàng )造力的課堂氛圍。讓老師的引導下學(xué)生積極參與，主動(dòng)挖掘。
通過(guò)這次培訓，我正視了自己存在的很多問(wèn)題，一直以來(lái)對于自己所從事的教師工作總是抱怨不斷，覺(jué)得海南三亞初中學(xué)生素質(zhì)低，上課紀律差，師生沖突事件多。教師職業(yè)倦怠現象特別明顯。不光是我，周?chē)睦蠋熞灿羞@種現象。舉個(gè)例子，大多初中教師回到辦公室，十有八九個(gè)在抱怨學(xué)生難教，不聽(tīng)話(huà)等等，覺(jué)得教書(shū)是件痛苦的`事情。
面對學(xué)生的許多問(wèn)題，很是頭疼，心理上會(huì )有一些負面的東西產(chǎn)生�，F在通過(guò)學(xué)習，特別是《教師職業(yè)倦怠心里的自我調試》和《教師心理的自我調試》這兩門(mén)課程，心態(tài)有所轉變，為自己的想法感到羞愧。明白了積極引導學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，必須培養學(xué)生健康向上的價(jià)值觀(guān)。教師擁有健康積極的心態(tài)，才能教出心態(tài)健康的學(xué)生。所以樹(shù)立正確的良好的價(jià)值認知，擁有健康健全的人格，也是每一個(gè)老師應該具備的。生活在同一個(gè)地球上，連向日葵也懂得追逐陽(yáng)光，為什么智商最高的人類(lèi)不追求陽(yáng)光的心態(tài)呢？
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。老師也只是蕓蕓眾生的一員，也難免會(huì )出現心理壓力較大的時(shí)候，這時(shí)，及時(shí)的來(lái)釋放自己內心的壓力就很重要了。通過(guò)這次學(xué)習，我會(huì )更加關(guān)注內心的健康問(wèn)題，減少抱怨，爭取做一個(gè)快樂(lè )和自信的人，做一個(gè)帶給學(xué)生快樂(lè )和自信的老師。
高中生物培訓研修日志 6
通過(guò)自學(xué)課例研修，學(xué)習和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學(xué)的技能認識和理論認識有所提高，希望在未來(lái)五個(gè)月的頂崗實(shí)習中能夠把這些認識和以往說(shuō)課的經(jīng)驗運用上，以下是我對課例分析的感悟和總結。
首先，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。
課本上很多生物知識與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對知識的長(cháng)久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習題。所以應該將課本知識與生活實(shí)例結合起來(lái)，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習《葡萄糖是人體活動(dòng)的主要能源物質(zhì)》這一章節時(shí)，可以舉出病人輸液時(shí)輸葡萄糖來(lái)提供營(yíng)養這一實(shí)例。這樣不僅有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識。
其次，要注重課本知識與實(shí)驗的結合。
觀(guān)察和實(shí)驗不僅是高中生物的一部分必學(xué)知識，也是學(xué)習高中生物知識的途徑之一，并且新課標已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生實(shí)驗探究能力的培養。所以在涉及到實(shí)驗的'章節，既要充分利用實(shí)驗過(guò)程來(lái)解釋生物知識，又要通過(guò)生物知識來(lái)鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力。要保證每個(gè)學(xué)生都親自參與實(shí)驗的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學(xué)生對知識的理解、認識和記憶才更加深刻。
再者，要對每個(gè)章節的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)有所側重。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)答等方式，了解學(xué)生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調整。對于知識重點(diǎn)應在備課時(shí)精心的布置并做出具體講解，對于知識難點(diǎn)和易錯點(diǎn)則應該具體講解、舉例說(shuō)明或對比記憶，并且準備一些隨堂練習，幫助學(xué)生們理解和記憶。
還要準備好課堂教具、教學(xué)課件等輔助教學(xué)工具。
適當的教具或影音工具可以使知識點(diǎn)的講解事半功倍。形象生動(dòng)的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，也有助于學(xué)生對知識的理解。但是教具的準備一定要形象生動(dòng)貼近生物知識，課件一定要具有嚴謹性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會(huì )起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習和準備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，盡量有一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍；及時(shí)了解學(xué)生的自己講課方式的意見(jiàn)，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，多聽(tīng)不同老師的課，取長(cháng)補短；嚴謹科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。
以上是我自學(xué)課例研修的總結與感悟，希望能在實(shí)習實(shí)踐中有所體現。
高中生物培訓研修日志 7
回顧反思高中生物學(xué)科的工作，總結經(jīng)驗教訓，以期探尋遠程研修的深入發(fā)展之路。
一、回顧視頻課程的開(kāi)發(fā)工作
視頻課程是遠程研修的主要學(xué)習內容。根據遠程研修項目辦的要求，高中生物視頻課程以問(wèn)題為主線(xiàn)，以案例為載體，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，著(zhù)力于解決實(shí)踐層面的問(wèn)題；同時(shí)注重體現平等對話(huà)、交流協(xié)商的教研文化。
1、人員結構合理
研制視頻課程的團隊人員主要有生物學(xué)科課程專(zhuān)家、教研員和一線(xiàn)骨干教師組成。工作中，課改專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)術(shù)方向和教學(xué)指導，教研員提供課程改革實(shí)踐素材，教研員、特級教師等一線(xiàn)骨干教師剖析素材，以案例分析來(lái)指導教師將課改理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中。
2、專(zhuān)題設計精湛
專(zhuān)題的設置勾畫(huà)了視頻課程的基本框架。高中生物學(xué)科六個(gè)專(zhuān)題的設計緊扣高中生物新課程實(shí)施中首要解決的問(wèn)題而展開(kāi)，針對性強。從研修的實(shí)施情況來(lái)看，各專(zhuān)題都達成預期的教學(xué)目標。這六個(gè)專(zhuān)題的立意以及著(zhù)重要探討、解決的問(wèn)題是：
�、僭诮虒W(xué)活動(dòng)中落實(shí)新的課程理念
專(zhuān)題的立意：高中生物課程標準提出了“提高生物科學(xué)素養”、“倡導探究學(xué)習”等課程理念，這些理念不僅是新課程的標志，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節中的方向標。從文字上看，這些理念的文字內容很少，字面的含義也容易理解，而實(shí)際上，這些理念涵蓋了近20年來(lái)國際上科學(xué)教育領(lǐng)域中的最新研究成果、共識和努力的方向。每個(gè)理念下面都有深刻的含義以及明確、具體的要求。達成這樣的要求需要教師對這些理念的充分理解，具備將理念落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)識和技能。將這個(gè)專(zhuān)題作為研修課程的第一個(gè)選題，有助于解決教師對新課程的認識和實(shí)踐中的困惑。
解決的問(wèn)題：讓教師真正理解課程理念，并指導教學(xué)行為。
�、谏飳W(xué)核心概念的教學(xué)：以“光合作用“和“呼吸作用“為例
專(zhuān)題的立意：高中生物課程內容標準的構建和學(xué)科知識的框架都體現了“幫助學(xué)生掌握生物科學(xué)的核心基礎”的指導思想，在課堂教學(xué)中加強對生物學(xué)核心概念的教學(xué)對落實(shí)課程標準、幫助學(xué)生形成良好的知識框架、理解生物學(xué)的重要觀(guān)點(diǎn)、提高學(xué)生的科學(xué)素養都十分重要。高中生物學(xué)課程標準與原《教學(xué)大綱》相比，知識覆蓋面減少，但是在核心知識理解深度的要求上和運用知識的能力上都有所提高，體現了當代科學(xué)教育中“l(fā)essismore”的理念。
解決的問(wèn)題：區分科學(xué)事實(shí)和科學(xué)概念，認識到兩者在發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養時(shí)具有的不同作用。
�、墼诮虒W(xué)中把握課程內容的變化——以“進(jìn)化”和“免疫”為例
專(zhuān)題的立意：在過(guò)去的幾十年間，生物科學(xué)和技術(shù)的迅速發(fā)展極大地改變了人們的生活，而這樣的改變對公民科學(xué)素養也提出了新的要求。因此，高中生物課程內容也必須要順應生物科技的發(fā)展和公民對生物學(xué)的實(shí)際需求作出相應的改變。這樣的改變就體現在課程內容的變化上。學(xué)科知識的變化一方面回挑戰教師的學(xué)科基礎，同時(shí)也會(huì )對教師的PCK(學(xué)科知識教學(xué)法)提出新的要求。部分教師對新內容的畏難心態(tài)、在教學(xué)中對要點(diǎn)的把握和良好教學(xué)策略的選擇等都是本專(zhuān)題所關(guān)注的。
解決的問(wèn)題：新的課程內容會(huì )對學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)哪些挑戰？教師在教學(xué)中如何應對新知識的出現？取得良好的教學(xué)效果？
�、艽龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)策略——以“探究”和“合作學(xué)習”為例
專(zhuān)題的立意：我國新一輪基礎教育課程改革的重要突破就是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，而學(xué)生的學(xué)習方式又是與教師的教學(xué)策略或教學(xué)方法直接相關(guān)。目前，多數生物學(xué)教育專(zhuān)家們認為，探究式教學(xué)是自然科學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)策略之一。當然，探究式教學(xué)也是諸多教學(xué)策略中對教師要求最高一種。由于高中生物課程中所涉及的內容更加抽象，在高中生物學(xué)課程中使用探究式教學(xué)策略就比初中生物教學(xué)更加具有挑戰性。在教學(xué)內容與教學(xué)方法一致性、在教學(xué)活動(dòng)的設計以及在教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)和引導等方面都要求教師把握得恰到好處。教師常常因為運用此方法不當而認為探究教學(xué)不可取。在合作學(xué)習策略的運用上也有同樣的問(wèn)題。
解決的問(wèn)題：探究教學(xué)的基本特征有哪些？哪些內容適合探究式教學(xué)？如何在大班額教室中運用合作學(xué)習？
�、萦行н\用“講授和演示”教學(xué)策略落實(shí)課程目標
專(zhuān)題的立意：生物課程標準提出“倡導探究學(xué)習”的課程理念以后，生物學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，許多教師嘗試使用新的教學(xué)策略和方法，有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。但與此同時(shí)，也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，幾乎所有的示范課和觀(guān)摩課都是“探究”，講授——演示的教學(xué)方法是否就要“躲躲藏藏”？講授——演示是否就是等同于“灌輸”？是否生物課程的所有內容都需要探究？教學(xué)實(shí)踐中，一些牽強附會(huì )的“探究”或“假探究”常�？梢钥吹�。而這樣的探究是否就比講授的教學(xué)效果好呢？在高中新課程全面推進(jìn)的時(shí)候，特別需要和老師們探討這個(gè)問(wèn)題。
解決的'問(wèn)題：如何看待講授——演示這一教學(xué)策略在高中生物學(xué)教學(xué)中的有效性？哪些教學(xué)內容更加適合講授？如何運用講授式教學(xué)策略提高教學(xué)效果？
�、拊诓煌瑮l件的學(xué)校中開(kāi)展“生物技術(shù)實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)
專(zhuān)題的立意：高中生物課程中最具有挑戰性的教學(xué)內容就是選修模塊1“生物技術(shù)實(shí)踐”。這不僅是因為該教學(xué)內容的授課需要實(shí)驗室和其他設備、條件，也是因為生物技術(shù)第一次大量進(jìn)入生物學(xué)課程時(shí)，我們的師范教育還沒(méi)有相應的調整和準備。多數一線(xiàn)教師在準備該選修模塊時(shí)會(huì )感到不熟悉、不適應。這個(gè)模塊教學(xué)中的具體問(wèn)題，如知識、技能、設備、材料和實(shí)驗方法等都是教師期待解決和研討的內容。這個(gè)專(zhuān)題也是本次研修課程中唯一一個(gè)以模塊單獨作為專(zhuān)題的內容。
解決的問(wèn)題：如何根據自己學(xué)校的實(shí)際情況提出可行的、新的實(shí)驗設備目錄？怎樣選擇適合本校條件的生物技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)？如何提高有代表性的生物技術(shù)實(shí)踐的成功率？
3、腳本撰寫(xiě)到位
腳本是視頻課程的基本文本框架。如何運用案例，以事實(shí)來(lái)闡述各專(zhuān)題內容？生物課程團隊對腳本的撰寫(xiě)采取專(zhuān)題負責制，每個(gè)專(zhuān)題由兩人共同負責，首先確定腳本的結構框架，梳理出各專(zhuān)題四課時(shí)的具體內容與目標，再構思每一課時(shí)的內容邏輯結構，然后確定需要的案例素材，選取或攝制一些訪(fǎng)談錄像和課堂教學(xué)實(shí)錄，再對這些案例進(jìn)行深入剖析，精心選取，使得每個(gè)專(zhuān)題的案例比例基本達到內容的60——70％左右。在今后的視頻課程修訂中，還可以進(jìn)一步精致案例。
4、拍攝剪輯順利
由于腳本的邏輯結構清晰，選用的案例針對性強，參與視頻拍攝的人員對拍攝的內容、進(jìn)程就有了一個(gè)清晰明了的框架，視頻課程的拍攝就比較順利，無(wú)效鏡頭不多，縮減了大量的剪輯工作。在今后的視頻課程修訂中，需要在拍攝和剪輯中進(jìn)一步提高視頻的可視性。
二、反思集中研修的指導工作
總結研修指導工作，主要是指導思路清晰明確，團隊成員團結合作，分工合理到位，使得研修的指導工作得到學(xué)員的普遍肯定。
1、思路清晰明確
研修指導工作的思路是注重研修指導的針對性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)效性，使得指導工作重點(diǎn)突出，效果良好。
�、購娬{針對性
強調針對性，一則是指本次研修指導主要針對學(xué)員學(xué)習視頻課程內容后的進(jìn)一步學(xué)習需求，指導重點(diǎn)在于促使學(xué)員進(jìn)一步理解和消化各專(zhuān)題內容，達成各專(zhuān)題的學(xué)習目標。所以，研修的指導是根據自下而上的信息而展開(kāi)的，是根據學(xué)員的反饋、學(xué)員的需求而有的放矢的。二則是指針對不同層面的學(xué)員開(kāi)展指導。參與本次研修的學(xué)員既有來(lái)自實(shí)驗區的教過(guò)新課程的教師，也有剛進(jìn)入新課程未見(jiàn)過(guò)新課程教材的教師。不同層次的教師，對研修指導的需求肯定有所不同。研修的指導既要突出普遍性的問(wèn)題解決，也要顧及不同層面教師的需求，并多角度、多方位地反映不同學(xué)員的研修心得、研修成果，供大家交流討論，營(yíng)造和諧平等、對話(huà)協(xié)商的網(wǎng)絡(luò )教研文化。
�、谕怀鰧�(zhuān)業(yè)性
研修指導的重點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。無(wú)論是課程簡(jiǎn)報還是在線(xiàn)研討，重點(diǎn)都在于解決教師理論學(xué)習和實(shí)踐探索中的困惑。在課程簡(jiǎn)報中，熱點(diǎn)聚焦和精彩作業(yè)這兩個(gè)欄目是針對學(xué)員研修狀況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的主要途徑。熱點(diǎn)聚焦呈現學(xué)員提出的一些問(wèn)題以及課程團隊的回復，既有學(xué)科專(zhuān)業(yè)內容的探討，也有課改理念的引導，還有一般教學(xué)理論以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的討論。每期的熱點(diǎn)聚焦都根據不同類(lèi)型的問(wèn)題分類(lèi)呈現。學(xué)員提出值得探討的問(wèn)題，課程團隊給予深入淺出的高質(zhì)量答復，使得這個(gè)欄目受到學(xué)員的普遍好評。
研修期間，每個(gè)專(zhuān)題都舉行一次在線(xiàn)研討來(lái)加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在線(xiàn)研討時(shí)，圍繞各專(zhuān)題學(xué)習內容，學(xué)員可以提出自己的困惑，課程團隊在線(xiàn)給予解答。每期在線(xiàn)研討的精華部分，經(jīng)過(guò)整理，都會(huì )在課程簡(jiǎn)報的熱點(diǎn)聚焦欄目中刊登，供全體學(xué)員學(xué)習。
�、壑v求實(shí)效性
講求研修的實(shí)效性，給予教師實(shí)實(shí)在在的幫助，是研修指導的核心思想。要提高研修的實(shí)效性，除了有針對性地進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，還注意激發(fā)和維持學(xué)員的研修熱情，營(yíng)造平等、對話(huà)的研修文化氛圍，促發(fā)學(xué)員積極主動(dòng)地學(xué)習。為此，在課程簡(jiǎn)報中，設置一些欄目，用于激勵、鼓勵學(xué)員的學(xué)習。例如每期都有一開(kāi)篇寄語(yǔ)，與學(xué)員促膝而談。有學(xué)員心聲欄目，發(fā)布一些學(xué)員研修的感想與體會(huì )。有班級風(fēng)采、簡(jiǎn)報集萃欄目，介紹優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班級簡(jiǎn)報。有編后心得、研修花絮，向學(xué)員道出課程團隊的研修感想與體會(huì )，告訴學(xué)員發(fā)生在課程團隊身邊的事。
提高研修實(shí)效性，除了注意激發(fā)學(xué)員的學(xué)習熱情之外，也考慮學(xué)員一天學(xué)習所需的時(shí)間、精力等問(wèn)題。學(xué)員一天既要看視頻課程、做作業(yè)，還要參與研討、瀏覽簡(jiǎn)報等，學(xué)習任務(wù)并不輕。研修要達到一定效益，學(xué)員必須要有時(shí)間去消化吸收這些內容，要進(jìn)行一些自己的思考，而不是在網(wǎng)上走馬觀(guān)花。為此，提供的指導應該是精致的、易消化吸收的“美食”。必須考慮課程簡(jiǎn)報的閱讀量，注重質(zhì)而非量。指導語(yǔ)言要質(zhì)樸、理性，符合高中教師的認知特點(diǎn)，對問(wèn)題的探討與點(diǎn)評要深入，高屋建瓴，深入淺出。
三、展望后續遠程研修工作
經(jīng)過(guò)這首次的遠程研修工作，課程團隊成員對遠程研修的意義與價(jià)值有了進(jìn)一步的認識，對遠程研修工作的熱情也得到進(jìn)一步的激發(fā)�，F在在著(zhù)手的后續工作，做好遠程研修書(shū)稿的撰寫(xiě)另外，需要思索如何引導廣大生物教師將遠程研修作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的終身伙伴，吸引教師將自己的教學(xué)研修之家安在cersp平臺上，定居于“我的工作室”里。遠程研修的課程內容如何定位于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特色是什么，核心內容是什么？如何與教師教學(xué)生活中的校本教研、區域教研整合？如何開(kāi)展和維護日常研修指導？諸多問(wèn)題尚需從長(cháng)計議。遠程研修前景燦爛，任重而道遠。
3高中生物遠程培訓第二階段研修總結
通過(guò)本次參加由羅軍輝老師主持的研修專(zhuān)題：“新課改中教師困惑問(wèn)題的探討”的遠程研修，借助此平臺，在這段時(shí)間里，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關(guān)問(wèn)題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要交流，知識需要積累，經(jīng)驗需要總結．通過(guò)交流來(lái)學(xué)習經(jīng)驗不失是一種自我提高的好方法。在此期間，我們共同探討，共同學(xué)習，共同交流和分享，對“新課改中教師困惑問(wèn)題”暢所欲言，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到自己對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。研修短暫，但我們感覺(jué)學(xué)到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物。
通過(guò)新課程的研修，它讓我對新課程中的高中生物模塊的學(xué)習等有了更深入的了解，了解了這些知識內容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認識到了生物在生活中的應用。例如三個(gè)論壇互動(dòng)區：
1、論壇互動(dòng)區-----高中生物新舊教材比較，增加或刪除內容討論
2、論壇互動(dòng)區-----高中生物選修板塊，你校選擇是什么？選擇的理由是什么？
3、論壇互動(dòng)區-----高中生物：選修教材和必修教材相同知識點(diǎn)之間的矛盾有哪些？
通過(guò)以上論壇討論，我發(fā)現自己的許多不足，深刻體會(huì )到作為一個(gè)教師應具備：
高中生物培訓研修日志 8
通過(guò)觀(guān)摩必修和選修的課堂教學(xué)視頻案例和專(zhuān)家得分以及閱讀主講教師的教學(xué)設計，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學(xué)之間的不同和聯(lián)系，對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識；通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。
1、在業(yè)務(wù)方面：
繼續樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，備好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的年輕老師學(xué)習他們的先進(jìn)教學(xué)手段。
3、積極參加學(xué)校組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力，更新專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能力結構；進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法手段，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
4、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中的典型事例，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的'教育教學(xué)水平。
5.研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。增強愛(ài)崗敬業(yè)的責任感提升教師教書(shū)育人的使命感、光榮感，促進(jìn)教師依法執教，互相尊重，平等民主地對待學(xué)生和家長(cháng)，廉潔自律，為人師表，團結協(xié)作，不斷學(xué)習，勇于創(chuàng )新是加強師德修養的主要任務(wù)，也是研修活動(dòng)的核心內容。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
三人行必有我師。在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習，共同交流和分享，對新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題暢所欲言，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到自己對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流，要想提高必須有專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)。知識需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結，能力需要不斷地鍛煉。這次基于網(wǎng)絡(luò )的研修，為我們提供了一個(gè)全新、高效的網(wǎng)絡(luò )研修平臺，同時(shí)也給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，給我們的學(xué)習、工作和發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。
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