數學(xué)研修日志通用[15篇]

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對各類(lèi)日志都很熟悉吧，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日志吧。那如何寫(xiě)好日記呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)研修日志，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學(xué)研修日志1

　　今年這次的網(wǎng)上遠程學(xué)習讓我獲益匪淺，新課程改革不再需要原來(lái)的死記硬背，而是主動(dòng)地去探究，討論，形成一個(gè)以“老師為主導，學(xué)生為主體”的課堂，那么下面我想就所看過(guò)的視頻以及一些理論，談下我的研修心得，請各位老師給出建議和意見(jiàn)。

　　首先新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對學(xué)習資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習，把握數學(xué)基本知識和基本技能。重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。

　　一是進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)習興趣：

那么為了發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，教師在平時(shí)備課中不僅要熟悉教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，其中也可以運用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，除此之外，我們還可以在開(kāi)始上課之前先創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。

　　二是獎勵激勵，提高學(xué)習積極性：

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真智慧等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應確定更高層次的教學(xué)目標以適應新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求；學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已認識的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人；

　　三是靈活使用挖掘教材：

　　有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

　　追求形式和效果統一的課堂。

　　現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思索的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，答應學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出準確判定。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)意時(shí)，才會(huì )輕松、舒暢地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究。因此，現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為舒暢的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的`威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習。因為教師不是萬(wàn)能之人，作為教師應該放下架子向學(xué)生學(xué)習；使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習，不管是誰(shuí)，只要會(huì )就能成為別人的老師，使我清晰地認識到高中數學(xué)新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清晰地認識到高中數學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣掌握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該掌握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數學(xué)新課程改革作好充分的預備。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到成竹在胸。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到成竹在胸。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清晰地認識到高中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材掌握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的詳細情況而定。高中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與革新作出自己的一份貢獻。

數學(xué)研修日志2

　　我是一名普通的小學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處�；蛟S在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去愛(ài)我的學(xué)生們。我對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。

　　1、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構建數感的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對數學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　2、換角，今年新課程全員培訓又到了,怎樣創(chuàng )新培訓模式,才能使民族地區鄉村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結反思這幾年來(lái)新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學(xué)生,培訓者角色換成小學(xué)教師,培訓過(guò)程相當于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個(gè)細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。

　　3、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念??引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　　雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的`深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。

　　我的數學(xué)故事

　　“問(wèn)泉哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，成績(jì)的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對教育教學(xué)不斷地總結與探索。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著(zhù)差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀(guān)察、去思考、去動(dòng)手操作，培養他們的數學(xué)學(xué)習興趣，激發(fā)他們的數學(xué)學(xué)習熱情，讓他們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)知識，學(xué)習數學(xué)知識充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終�！坝H其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì )敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對學(xué)生，從不板著(zhù)臉上課，更不對學(xué)生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量運用感官總動(dòng)員，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習，例如：我在教長(cháng)度單位之間的進(jìn)率時(shí)，讓學(xué)生伸出大拇指說(shuō)千米，伸出食指時(shí)說(shuō)米，伸出中指時(shí)說(shuō)分米，伸出無(wú)名指時(shí)說(shuō)厘米，伸出小指時(shí)說(shuō)毫米。而且還依次說(shuō)出他們之間的進(jìn)率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。隨著(zhù)時(shí)間的推移同學(xué)們就學(xué)會(huì )了長(cháng)度單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化。在以后的日子里如學(xué)習面積單位、質(zhì)量單位、人民幣單位、體積單位，只要掌握單位之間的進(jìn)率以后，就能夠“聯(lián)想”到長(cháng)度單位的手法和長(cháng)度單位進(jìn)率以及單位之間的互化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就非常容易了。例如：在教學(xué)學(xué)生認方位時(shí)，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時(shí)說(shuō)出上北，向下指表示向南，嘴里同時(shí)說(shuō)出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時(shí)說(shuō)出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時(shí)說(shuō)出右東……用手勢立即就可以表示出八個(gè)方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現實(shí)生活中的東南西北等八個(gè)方向來(lái)認識方位。在教位置與方向時(shí)，我也要求學(xué)生用手勢來(lái)表示任意方向，如東偏北30度600米處……這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對知識點(diǎn)掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)的數學(xué)知識扎實(shí)，喜歡學(xué)習數學(xué)知識，并自覺(jué)地運用感官總動(dòng)員。這時(shí)，我都會(huì )及時(shí)進(jìn)行鼓勵。一位學(xué)生說(shuō)：“上了胡老師的數學(xué)課，很有趣味性，我越來(lái)越喜歡做數學(xué)題了�！蔽衣�(tīng)了，覺(jué)得他對數學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，已經(jīng)

　　愛(ài)上數學(xué)課了，心里非常高興，為我的創(chuàng )新教學(xué)而高興。

　　每一個(gè)故事的表演者是我的學(xué)生和我，其中我的學(xué)生是主演，導演有時(shí)是我，但更多時(shí)候是“真理”與“創(chuàng )新”。學(xué)生和我每天演繹著(zhù)不同的故事，在故事中，我領(lǐng)悟到新課程帶給我的啟示：教師不能代替學(xué)生思考，同時(shí)要充分利用好教學(xué)中的各種素材，盡可能讓學(xué)生自己探索、發(fā)現數學(xué)結論，讓學(xué)生體驗學(xué)習和創(chuàng )造的過(guò)程，培養學(xué)生正確的數學(xué)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。我越來(lái)越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛(ài)這個(gè)有故事的職業(yè)。

　　高中英語(yǔ)研修日志

　　在教學(xué)過(guò)程中，我有了許多收獲，同時(shí)有了許多困惑，我很想參加一個(gè)研修來(lái)解決這些問(wèn)題。正好今年的遠程研修滿(mǎn)足了我的這個(gè)愿望。謝謝遠程研修專(zhuān)家們的指導。

　　以前存在或者困惑的問(wèn)題：

　　1.有關(guān)對認讀能力的理解方面：以前我認為，在低年級認讀能力就是認讀單詞、認讀課文的能力；在高年級，認讀能力就是朗讀，甚至于認為認讀能力的培養就認為是培養閱讀能力。

　　2.有關(guān)認讀能力培養的重要性方面：不否認聽(tīng)說(shuō)的重要性，可是在現階段的考試制度下，認為只有培養認讀能力才能使學(xué)生取得好成績(jì)。

　　3.有關(guān)認讀能力培養的要求方面：以前要求學(xué)生能認讀出一節課剛剛學(xué)習的生詞。

　　4.有關(guān)語(yǔ)法方面：受以前老教育思路的影響，認為語(yǔ)法就是和學(xué)生先說(shuō)明白語(yǔ)法結構，然后再練習一下就行了。

　　5.有關(guān)課堂教學(xué)實(shí)效性方面：如何處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)效性，一直是我所困惑的。

　　6.有關(guān)形成性評價(jià)方面：以前認為只要紀律好了就行。

　　7.有關(guān)終結性評價(jià)方面：以前認為終結性評價(jià)就是考試，唯考試分數而已。

　　通過(guò)這次研修，現在我明白了：認讀不僅僅指認讀一個(gè)單詞，它還有認讀意群，然后逐步過(guò)渡到認識這個(gè)句子，能夠把句子連起來(lái)，然后才過(guò)渡到對語(yǔ)篇的理解。認讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發(fā)音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫(xiě)出這個(gè)單詞，而且還要能夠知道它的意思。認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是一個(gè)更高級的一個(gè)層次，更高級的一種能力，而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。培養認讀就是為了將來(lái)能夠運用英語(yǔ)，作為一個(gè)工具來(lái)閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。認讀能力的培養不能放到高年級去做了，小學(xué)一二年級就開(kāi)始堅持培養孩子的認讀能力。老師在呈現單詞或者檢測學(xué)生對單詞的理解或者認讀等等方面的能力的時(shí)候，要想清楚這個(gè)活動(dòng)到底是檢測哪個(gè)能力。在語(yǔ)境中認讀單詞比獨立的認讀單詞，如死記硬背單詞效果會(huì )更好。語(yǔ)法最好是先隱性，即先列好幾個(gè)句子，然后讓學(xué)生總結，再讓學(xué)生應用練習。所用的教學(xué)方法，一定要有實(shí)效性，形成性評價(jià)應用于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，包括課堂上和課后。課堂上積極進(jìn)行評價(jià)，課后讓小組長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，都進(jìn)行記錄。終結性評價(jià)不只是考試分數，它要和形成性評價(jià)的結果相結合，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在培訓即將結束的時(shí)候，想說(shuō)的話(huà)真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。今后，我會(huì )以此次學(xué)習為契機我也相信在傾聽(tīng)，

數學(xué)研修日志3

　　通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，盤(pán)點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：

　　一、了解知識體系因材施教

　　系統了解知識體系這里所說(shuō)的"系統了解"，并非讓我們掰著(zhù)手指數出某章、某節是何內容，而是要我們認真研究數學(xué)發(fā)展的歷史，反復考察現有教材的知識體系(主要是指：各知識點(diǎn)在整個(gè)知識體系中的地位、作用以及彼此間的內在聯(lián)系)，國內外初、高等數學(xué)的最新研究成果，以及數學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運用情況、未來(lái)發(fā)展態(tài)勢等等。 認真探討內在聯(lián)系我們知道：數學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩定性，幾年如一日(使用同一版本)的現象可以說(shuō)是司空見(jiàn)慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有數學(xué)，縝密的數學(xué)體系，有著(zhù)其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的內在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數與形的結合，立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

　　仔細關(guān)注能力要求 "可持續發(fā)展"早已不是什么新鮮話(huà)題，要做到人才的可持續發(fā)展，能力的培養至關(guān)重要。數學(xué)能力通常有一般能力和專(zhuān)業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀(guān)察、理解、記憶、運用等能力;專(zhuān)業(yè)能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。

　　全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生"九九歸一"，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內容應具有相當的"梯度"。這種"梯度"要能讓基礎好的'學(xué)生"吃不了，兜著(zhù)走"--給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內容的延續;讓基礎相對差一點(diǎn)的學(xué)生"吃得香，不肯走"

　　--讓他們在簡(jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數學(xué)課的前提條件。

　　二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數學(xué)的前提

　　首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。

　　三，注重引導學(xué)生自學(xué)思考。

　　“自學(xué)”，即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材，教師指導學(xué)習的方法;找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現疑問(wèn)做標記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎，而且可以使學(xué)生養成勤思善學(xué)的良好學(xué)習習慣。注意讓學(xué)生在“做數學(xué)”中進(jìn)行數學(xué)探究并發(fā)展思維能力。制造教學(xué)疑問(wèn),引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭論。

　�、僮⒅匾龑�學(xué)生開(kāi)展小組內交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，小組內交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到交流互補的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。

　�、诜e極開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上，并由學(xué)生按課本內容先后編上序號。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強的表現欲望。讓學(xué)生上臺板書(shū)自己的問(wèn)題，正給了他們表現才能的機會(huì );由學(xué)生按課本內容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進(jìn)一步認識。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題，形成組間解疑。在此期間，對每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導、研究。對學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。

數學(xué)研修日志4

　　我是一名普通的小學(xué)數學(xué)教師，作為一個(gè)教師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們的不足，用愛(ài)心和孩子們相處。也許我們工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去愛(ài)我的學(xué)生們。我也要讓我的學(xué)生知道課堂教學(xué)是最重要和最有效的。

　　我現在是教四年級，家長(cháng)都知道四年級是一個(gè)爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長(cháng)并不十分清楚。這是因為一年級的學(xué)生剛入學(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開(kāi)始。既要教給他知識，又要培養他良好的行為習慣和學(xué)習習慣。而四年級的學(xué)生則由低年級剛進(jìn)入到中年級。這一年同學(xué)們要掌握的知識就像泛濫的'洪水一樣蜂涌而至。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么四年級的學(xué)生成績(jì)普遍偏低的主要原因。造成了孩子學(xué)習成績(jì)的下降。相信經(jīng)過(guò)我剛才的解釋?zhuān)�大家已�?jīng)對四年級有了新的認識。培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構建數感的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。換角，今年新課程全員培訓又到了，怎樣創(chuàng )新培訓模式，才能使民族地區鄉村小學(xué)教師先教學(xué)生做人，后教學(xué)生學(xué)數學(xué)。我認為，學(xué)生成長(cháng)發(fā)展，做人是根本，學(xué)做人比做學(xué)問(wèn)更重要。大家都曉得陶行知先生吧，他有句話(huà)讓我很有想法：“什么是教育?一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣”。所以，本學(xué)期的數學(xué)課堂先從最基本的課堂常規，作業(yè)常規培養，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。我認為，學(xué)生成長(cháng)發(fā)展，做人是根本，一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習慣。

　　上課時(shí)注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)數學(xué)，讓學(xué)生明白我們的數學(xué)來(lái)源于我們的生活，我們的生活處處有數學(xué)。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。讓他們主動(dòng)去學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

　　雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，從而能更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

數學(xué)研修日志5

　　在這一期間大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀(guān)念

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　在這期間，，通過(guò)研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

　　在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。

　　四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。

　　五、研修提高，優(yōu)化課堂

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　六、遠程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機

　　通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的`方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)來(lái)源于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。通過(guò)努力，我根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。

　　這次學(xué)習，我將會(huì )對遠程研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會(huì )更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。

數學(xué)研修日志6

　　通過(guò)學(xué)習小學(xué)數學(xué)第二學(xué)段“統計與概率”的教師國培研修內容，結合自己的實(shí)際教學(xué)情況，我對這一部分的教學(xué)目標和建議有了重新的認識，統計教學(xué)是以學(xué)生為主體的探索性解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)踐活動(dòng)就是“做數學(xué)”的具體體現，它在呈現形式上絕不是單純的調查活動(dòng)，它可以表現為課堂內的經(jīng)歷探索;也可以表現為課內外相結合;還可以是完全置身于社會(huì )這個(gè)大環(huán)境下的調查活動(dòng)。它是靈活、開(kāi)放和形式多樣的。讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中和對數學(xué)本身的探索中理解、掌握和應用數學(xué)。因此，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手正是一種符合兒童天性的學(xué)習方式。他們在參與活動(dòng)的同時(shí)，也在經(jīng)歷著(zhù)數學(xué)過(guò)程，也在體驗著(zhù)數學(xué)思想，教師應讓學(xué)生全身心地投入“做數學(xué)”的過(guò)程中，而不是學(xué)數學(xué)，說(shuō)數學(xué)。

　　比如在統計教學(xué)之后，教師可以組織一次班會(huì )活動(dòng)，目的是增進(jìn)同學(xué)之間的互相了解和交流。首先讓學(xué)生們自己選題，希望了解哪些信息：“同學(xué)們每天怎么來(lái)上學(xué)?”;“同學(xué)們喜歡讀哪類(lèi)圖書(shū)?”;“同學(xué)們的愛(ài)好是什么?”;“我們最喜愛(ài)的運動(dòng)是什么?”;“我們最喜愛(ài)的動(dòng)物是什么?”……然后讓學(xué)生們分組去調查收集數據，用表格歸納整理，并且制成統計圖。比如從統計圖中了解到喜歡動(dòng)物故事的同學(xué)最多，根據這個(gè)統計結果，班里可以組織一個(gè)動(dòng)物研究會(huì )，辦一個(gè)動(dòng)物圖片展覽，還可以把各種圖表制成墻報、手抄報等，整個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)“做數學(xué)”的過(guò)程。

　　知識源于生活，同時(shí)又能改善生活。統計教學(xué)活動(dòng)的內容應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以說(shuō)“統計與概率”的教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生親近生活的過(guò)程。如：一年級下冊的統計教學(xué)之后，可以向學(xué)生提出要求：這些內容在生活中什么地方可以用到?請你提出一個(gè)有關(guān)這方面的問(wèn)題，并用剛剛學(xué)過(guò)的統計知識來(lái)解決你所提出的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題可以仿照教材中的例子來(lái)聯(lián)想到自己生活的`一些問(wèn)題，如一個(gè)月的天氣變化情況(晴、陰、雨)、全班同學(xué)家中電器的擁有情況(冰箱、彩電、洗衣機、空調)、全班同學(xué)最喜歡的電視節目、每次考試的分數段等等。又如：二年級下冊的統計教學(xué)之后，有條件可以要求每個(gè)學(xué)生回家參加“種豆“的實(shí)踐活動(dòng)，每天觀(guān)察豆的生長(cháng)情況，并作好記錄。一周后讓同學(xué)們把大豆端到學(xué)校比一比“誰(shuí)的大豆長(cháng)勢最好”，然后根據大豆的生長(cháng)記錄制成統計圖;并給優(yōu)勝的學(xué)生照相留影，這樣大大增強了學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，同學(xué)們深深體會(huì )到生活中的許多問(wèn)題都可以用統計的知識來(lái)解決，而且大家在合作的過(guò)程中并不感到有什么太大的困難，這樣的問(wèn)題就比較切合學(xué)生的知識水平，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生感受到生活中處處充滿(mǎn)數學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養了解決問(wèn)題的意識和能力。

　　總之，在統計和概率的教學(xué)中，我們應努力在課堂上給學(xué)生提供看、說(shuō)、想、動(dòng)的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們身邊，實(shí)現數學(xué)的應用價(jià)值。

數學(xué)研修日志7

　　在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了我省教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。

　　首先，如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專(zhuān)家們認為要做反思—研究型教師。課余反復思考后，理解其中深意。國之發(fā)展，教育為先，百年大計，教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。

　　其次，關(guān)于教師師德問(wèn)題。教師是教人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著(zhù)高尚師德的教師，這應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養出有責任心的'學(xué)生。對于將來(lái)走上社會(huì )的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼備才是社會(huì )發(fā)展的中堅力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結好果，好苗要靠教師培育。做個(gè)有良知的教師，對學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì )淡然漠視，更不會(huì )動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會(huì )導致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護，一點(diǎn)鼓勵，也許會(huì )有意想不到的收獲，不是很好的事嗎?

　　師愛(ài)是學(xué)生成長(cháng)的力量之源，關(guān)愛(ài)學(xué)生，是指教師能從高度的責任心和社會(huì )責任感出發(fā)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，嚴格要求教育學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(cháng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，教師對學(xué)生的愛(ài)，不僅是是對心靈的呵護，更是一種激勵、一種引導。

　　如何在平常的學(xué)習、生活中尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?我覺(jué)得可以從以下方面做到：

　　1、了解和信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心

　　2、做學(xué)生的良師益，愛(ài)護每一位學(xué)生

　　3、對學(xué)生嚴慈相濟，嚴而有理、嚴而有度。

　　4、平等、公正地對待每一位學(xué)生寬容和信任學(xué)生，在教學(xué)中，教師對優(yōu)生和后進(jìn)生要一視同仁，經(jīng)常鼓勵后進(jìn)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應提出表?yè)P。

　　總之，通過(guò)這十幾天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。

數學(xué)研修日志8

　　11月8日星期一晴

　　從數學(xué)視角認識初中數學(xué)新課程早幾天就聞聽(tīng)王尚志老師其名，可究竟是什么傳奇性的人物，今天才得以見(jiàn)識。已經(jīng)六十五歲高齡的他精神矍鑠，整整一天的講座沒(méi)有坐一下，不停地在黑板上板書(shū)，足以可見(jiàn)，他對數學(xué)追求的熱情。王教授從認識數學(xué)課程內容的三個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，告訴我們認識數學(xué)新課程變化的三個(gè)基本視角即數學(xué)視角、教育視角、學(xué)生視角，重點(diǎn)談了初中新課程目標中的結構中的數與代數。

　　他主要從兩方面談起：

　　一、數、字母與運算——運算對象認識——運算背景認識——運算法則——運算應用在教學(xué)中出現的我們所疑惑的問(wèn)題，王教授親自在黑板上板演，一一證明，我們心中的疑惑終于解開(kāi)。從運算的規則上提醒我們要注意運算法則、順序、等式、不等式運算的基本性質(zhì)，同時(shí)將為什么要運用這些運算律這個(gè)問(wèn)題拋給我們，接著(zhù)在用字母表示數上，引入了二次方程中的配方法。我們在授課中間第一次遇到配方法時(shí)，重點(diǎn)講了一下，以后遇到此類(lèi)問(wèn)題，我們只是以一句簡(jiǎn)單的：“我們在前面已經(jīng)講過(guò)了，大家下去自己體會(huì )吧�！币苍S就是這樣一句普通的一句話(huà)，讓我們的學(xué)生在配方法前面望而卻步，一錯再錯，而此時(shí)，我們作為老師總是說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你怎么還錯啊�！蓖踅淌诟嬖V我們配方法要不斷重復地講，每用到時(shí)就要從頭再來(lái)，要容忍學(xué)生犯錯。

　　二、符號、字母、模型王教授在算術(shù)到代數中向我們提出了幾個(gè)需要我們關(guān)注的問(wèn)題①什么叫算術(shù)代數？②各種方法的價(jià)值③算術(shù)與代數的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)④不要認為算術(shù)方法就可以?huà)仐墷菀�關(guān)注學(xué)生從算術(shù)到代數的過(guò)渡過(guò)程？不是單純的理論講述，他以一個(gè)具體的情景問(wèn)題出發(fā)，從問(wèn)題的答案中啟示我們無(wú)論是算術(shù)還是方程，不要一味地去強求學(xué)生，每一種方法的背后都隱藏著(zhù)數學(xué)思想的滲透，如窮舉法聯(lián)想到分類(lèi)討論思想等。在模型的認識與確定中對我們提出了幾點(diǎn)要求：①“學(xué)習方程”不等于“求解方程”。②通性解法③不要過(guò)分求“快”④教書(shū)不是顯示自己，應該站在學(xué)生的'角度上。在函數中他向我們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①分析方程和函數的最主要的差別在哪？②每一個(gè)具體的函數讓學(xué)生記住五個(gè)“背景故事”。③直角坐標系的作用④函數和其它數學(xué)知識的聯(lián)系。

　　聽(tīng)完王教授的報告，一個(gè)感覺(jué)，不向以往那樣一味地追求教育理論，而是從數學(xué)的各個(gè)角度向我們展示了中學(xué)數學(xué)中所存在和關(guān)注的問(wèn)題。他從具體的實(shí)例出發(fā)，一步步演算，直到達到問(wèn)題的答案：不停地拋出問(wèn)題和我們互動(dòng)，啟發(fā)我們去思考；一個(gè)個(gè)建議，讓我們在今后的教學(xué)中無(wú)后顧之憂(yōu)；一個(gè)個(gè)為完成的疑問(wèn)，讓我們不斷發(fā)揮團隊的力量去解決，真正地體現數學(xué)研究對我們的幫助�？偟膩�(lái)說(shuō)，他今天講的可以這樣概括：

　　1、要站在高角度、多角度的視角認識數學(xué)

　　2、國家對教育很重視，要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng )新意識

　　3、我們對數學(xué)、數學(xué)教育的認識

　　4、數學(xué)里那些東西重要。

數學(xué)研修日志9

　　第一、培訓轉變了管理思想，更新了觀(guān)念。

　　通過(guò)學(xué)習，我真切地體會(huì )到優(yōu)秀的管理就是最好的調動(dòng)。抓學(xué)校的規范管理。辦人民滿(mǎn)意的教育，歸根結底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規管理。從教本、備課、上課、作業(yè)輔導，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要重創(chuàng )新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教育改革的方法和教師創(chuàng )新能力、教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(cháng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養“套餐”。其次要強化教育教學(xué)質(zhì)量目標的調整，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標，并要根據既定目標，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標，提高質(zhì)量，在實(shí)施過(guò)程中不僅僅要重視其結果，更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程，總結和反思，從而激勵教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習全面和諧的發(fā)展。

　　首先要學(xué)會(huì )管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過(guò)。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個(gè)性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴(lài)的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動(dòng)，各項工作才能順利開(kāi)展，才能取得更好的成績(jì)。引導教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng )建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　其次就是要學(xué)會(huì )調動(dòng)。要充分發(fā)揮集體的戰斗堡壘作用、調動(dòng)先鋒模范作用還要加強教師的理論學(xué)習-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習。在平時(shí)，要多鼓勵教職員工多關(guān)心國際國內大事，關(guān)心時(shí)事政治，不斷加強自身修養，提高理論水平，提高思想覺(jué)悟，提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有這樣，通過(guò)不斷的學(xué)習，參加培訓學(xué)習的教職工思想覺(jué)悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好的學(xué)習風(fēng)氣，在各項工作中的進(jìn)一步發(fā)揮作用。只要學(xué)校領(lǐng)導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，做好本職工作，這樣，就一定更有利于學(xué)校各項工作的開(kāi)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！�

　　第二、這次培訓使我認識到校長(cháng)要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆。校長(cháng)要有良好的服務(wù)意識，

　　就要養成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛煉的習慣；（2）學(xué)習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對于一個(gè)優(yōu)秀校長(cháng)來(lái)說(shuō)，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過(guò)反思更新管理觀(guān)念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長(cháng)要有“三情”，即：熱情、激情、愛(ài)情，愛(ài)情就是校長(cháng)要有愛(ài)心，愛(ài)自己的老師、愛(ài)自己的學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)自己的學(xué)校。

　　校長(cháng)應站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設、思想建設問(wèn)題、班子團結問(wèn)題、科學(xué)決策問(wèn)題、表率作用問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味，多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。 第三、培訓提供了交流空間，拓展了學(xué)員視野。

　　通過(guò)學(xué)習我的視野開(kāi)闊了，文新華教授講的現代學(xué)校發(fā)展戰略與規劃 一、制定學(xué)校發(fā)展戰略和規劃的意義。二、如何制定學(xué)校發(fā)展戰略。三、如何制定學(xué)校發(fā)展規劃。使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(cháng)遠規劃、做到可持續發(fā)展，才能適應形勢要求。以后的工作本人要以求真務(wù)實(shí)創(chuàng )新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認真做好本職工作。要緊緊團結在班子核心周?chē)�，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻精神，要樹(shù)立品牌意識，提高工作效率----校長(cháng)手里不是拿著(zhù)鞭子，而應舉著(zhù)旗子走在前面。

　　第四、培訓告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導，老老實(shí)實(shí)做人、認認真真做事。

　　我酷愛(ài)的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新”。第二句：“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育；教師無(wú)小節，處處皆楷�！�。第三句：“教師素養的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長(cháng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì )把學(xué)生放在第一位”。因此，我在學(xué)校事務(wù)管理中，一貫堅持民主，嚴格按照廉政自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，不以權謀私，始終堅持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅持走群眾路線(xiàn)，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：校長(cháng)只是一種榮譽(yù)，一種責任，更是一種服務(wù)和奉獻；三是要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對校長(cháng)來(lái)說(shuō)，做校長(cháng)不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書(shū)做人才是一生的功課，在任職期內，應該做

　　點(diǎn)成績(jì)，在校史中應留下光榮的一筆，有為才有位。因此在工作中，我忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹(shù)立一切為教師、學(xué)生家長(cháng)服務(wù)的意識。他認為工作應有激情，有狀態(tài)，應做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻的人�！白隼蠈�(shí)人才能做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。培訓講座或交流研討中，無(wú)不滲透著(zhù)“以人為本”的現代管理和育人理念，管理是校長(cháng)在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(cháng)、社會(huì )相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，只有做好人才能做好事，校長(cháng)、領(lǐng)導班子成員必須做好。

　　總之，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機地結合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì )，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來(lái)長(cháng)足發(fā)展的春天！

　　話(huà)說(shuō)： 有什么樣的'校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！� 因此， 校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中， 用先進(jìn)的教育 理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。這次校長(cháng)培訓，讓我又受到了一次精神上的洗禮，深受啟發(fā)，收獲很大。應該說(shuō)，這次學(xué)習開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更加明確了校長(cháng)的使命。

　　一、積極爭取上級領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)的理解支持

　　災后重建后，學(xué)校各項建設打造急需資金投入，政府對農村學(xué)校的教育經(jīng)費投入嚴重不足。然而，要減輕家長(cháng)負擔，同時(shí)又要保證農村義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展，在實(shí)施一費制的政策中，關(guān)鍵在于落實(shí)政府對義務(wù)教育的投入責任。農村中小學(xué)普遍存在著(zhù)由于政府對教育的投入嚴重不足，學(xué)校正常運轉困難，問(wèn)題日益增多的現象。一所農村中學(xué)一年的正常運轉（水電費、寬帶費、電話(huà)費、學(xué)校修繕費、各種各樣的評比檢查等等），簡(jiǎn)直是杯水車(chē)薪。農村的生源質(zhì)量下降。農村的學(xué)生不斷向城鎮學(xué)校流動(dòng)，而且由于家長(cháng)、學(xué)生的取舍在學(xué)校發(fā)展上形成了"好的越來(lái)越好、差的越來(lái)越差"的馬太效應。生源的流動(dòng)進(jìn)一步加大了農村學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校之間辦學(xué)質(zhì)量上的差距。再加之網(wǎng)吧、一些不良商販等一些社會(huì )問(wèn)題，單純靠學(xué)校是無(wú)法解決的。只有積極爭取上級領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)的理解支持，學(xué)校方能持續、健康、快速發(fā)展。

　　二、打造一個(gè)團結奮進(jìn)、謙虛為懷的領(lǐng)導班子

　　校長(cháng)是一校之魂，學(xué)校領(lǐng)導班子要緊密地團結在校長(cháng)的周?chē)�，為校長(cháng)出謀劃策，為校長(cháng)分憂(yōu)解難，戮力同心把學(xué)校建設好。領(lǐng)導班子的辦學(xué)治校能力，影響著(zhù)學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來(lái)，所以這個(gè)班子需要團結一致，心往一處想，勁往一處使，相互補位而不越位，相互搭臺而不拆臺，“兄弟同心，其力斷金”，不攬功諉過(guò)，不相互指責，否則只會(huì )是政出多門(mén)、令出多頭，搞得一般教師無(wú)所適從，從而產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)校的健康發(fā)展。從培養大家的全局觀(guān)念入手，把握每位班子成員在整體工作中的位置，加強分工明確，協(xié)調配合，形成整體合力。由各部門(mén)領(lǐng)導對下周分管工作提出自己的思考、安排意見(jiàn)，從而充分發(fā)揮他們在各自所分管工作中的作用，對于提高班子成員的能力和素質(zhì)，施展自己的聰明才智提供了舞臺，留足了空間。下周值周領(lǐng)導思考下周工作重點(diǎn)，安排布置各部門(mén)相關(guān)工作，換位思考，鍛煉自我，增強全局意識，不斷提高管理水平。

　　學(xué)校領(lǐng)導層，不僅需要團結，更需要謙虛。在沒(méi)有行成學(xué)校意志之前的一些校紀校規、各種工作策略以及各種分配方案，應多“問(wèn)計于民”，少一點(diǎn)“拍腦袋”決策。須知道，民主決策是科學(xué)決策的保證，民主決策會(huì )使領(lǐng)導少犯決策上的失誤，能增強領(lǐng)導的權威。一些不符合實(shí)際的甚至是嚴重侵害老師合法權益的決策，是不得民心的，也不可能長(cháng)久地貫徹下去的。要以仁愛(ài)無(wú)疆的胸襟，虛懷若谷的情懷，奮發(fā)有為，從善如流，才能把學(xué)校這一艘船沿著(zhù)正確的方向引領(lǐng)。

　　三、塑造一支勤奮敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的教師團隊

　　努力提高學(xué)校質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，《教育改革和發(fā)展規劃綱要》指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

　　教師的發(fā)展是學(xué)校提高質(zhì)量的基礎，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了 無(wú)源之水，無(wú)本之木；沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐， 成了空中樓閣。

　　1、培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念

　　為了培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念，使學(xué)校各項工作能扎實(shí)地、有創(chuàng )造性地開(kāi)展，學(xué)校結合本校實(shí)際情況，不斷進(jìn)行校本課程的培訓，大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì )等活動(dòng)，制定各類(lèi)教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。

　　2、不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)知識水平和教學(xué)科研能力

　　針對農村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現象，學(xué)校通過(guò)設置考核機制，引導教師開(kāi)展教改實(shí)驗，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都將和績(jì)效工資掛鉤，使教師的能力、業(yè)績(jì)工資水平化。將使教師自覺(jué)的在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細心探索，不斷總結教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　3、不斷培養教師熟練掌握和運用現代教育技術(shù)的能力

　　轉變觀(guān)念、強化科技知識、學(xué)會(huì )使用計算機、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對現代教師提出的新要求。學(xué)校通過(guò)各種途徑，對教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開(kāi)展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競賽活動(dòng)，充分調動(dòng)教師學(xué)習先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識轉化為運用到教學(xué)中去的能力。

　　4、合理安排使用教師，做到人盡其才

　　教育管理者要知人善任，做到量才使用，用其所長(cháng)，人盡其才，針對不同老師的能力和特長(cháng)安排工作，使員工能揚其所長(cháng)，體驗成功感。

　�、�、全面了解每位教師的真實(shí)情況,做到知人善任。首先得做到“知人”對每位教師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、文化業(yè)務(wù)水平工作態(tài)度,教學(xué)效果,興趣、愛(ài)好,健康狀況等學(xué)校領(lǐng)導必須熟悉,只有熟悉這些情況,才可能用準人,安排好教師工作。 , ②、用其所長(cháng)，全盤(pán)考慮。骨干教師要合理搭配，不要都集中到畢業(yè)班，每門(mén)學(xué)科，每個(gè)年級都要有骨干教師，作為學(xué)科或年級帶頭人，即使遇到教師有大的調動(dòng)，也不會(huì )對某學(xué)科、年級乃至學(xué)校產(chǎn)生大的影響。只有力量相對平衡，才有利于提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　5、調動(dòng)教師參與學(xué)校民主管理，增強教師的主人翁意識

　　從教師中來(lái)，到教師中去是行之有效的工作方式。教師是學(xué)校的主人，只有教師參與學(xué)校管理的積極性得到滿(mǎn)足，他們合理的訴求得到尊重，好的意見(jiàn)建議充實(shí)到各級管理中去，使全體教職工切實(shí)增強民主管理的主人翁意識，從而增強責任感，使命感。

　　堅持每期召開(kāi)一次工會(huì )、教代會(huì )，在會(huì )上，凡是有關(guān)學(xué)校的發(fā)展規劃、重大改革方案、重要規章制度，包括教師校內工作考核、財務(wù)預決算等一系列與教職工切身利益相關(guān)的方案都要提交工會(huì )、教代會(huì )討論審議。虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，讓教師參與管理，教師有了信任感，積極性才能充分調動(dòng)起來(lái)。這樣，不僅有利于構建和諧的育人環(huán)境，而且能讓教師體會(huì )到自己是學(xué)校主人的自豪感。

　　四、加強 “文化建設”，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

　　學(xué)校文化是學(xué)校的精神和靈魂，是一所學(xué)校賴(lài)以生存的可持續發(fā)展的支柱。學(xué)校的環(huán)境也是學(xué)校文化的一部分，是師生最直接、最熟悉的生活體驗場(chǎng)所。它蘊涵著(zhù)極為豐富的教育內涵，是無(wú)聲的教育。

　　1、注重學(xué)校精神文化建設，增強學(xué)校凝聚力。精神文化建設要與學(xué)校 辦學(xué)理念相統一。嚴肅認真的工作態(tài)度；敢于爭先的進(jìn)取意識；愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)范；艱苦創(chuàng )業(yè)的奮斗精神是精神文化建設的重要內容。

　　2、注重制度文化建設，增強學(xué)校的影響力。 制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統。辦學(xué) 行為的規范、教育教學(xué)工作的有序運行與創(chuàng )新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個(gè)不斷朝著(zhù)民主管理和依法治校相結合的方向邁進(jìn)的歷程。 制度文化又是學(xué)校的基礎文化，也是學(xué)校內涵發(fā)展所必需的內容。在制度 文化建設過(guò)程中要做到：制度要健全、要合理、要體現嚴肅性、要體現延續性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規范人，保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序；用制度激勵人，以調動(dòng)和保護教職工的積 極性；用制度培育人，以增強教職工的遵紀意識、守法行為。

　　3、環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體， 學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內涵的外在表現，建設過(guò)程 中要堅持“以人為本”，不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規劃。堅持環(huán)境文化建設的“文化品味、人文精神和時(shí)代氣息”，力求“突出特色與個(gè)性， 突出人文與科學(xué)”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，以適 應新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)行兩方面建設。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設“整潔、規 范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎設施的建設中，準確把握 學(xué)校文化建設方向，堅持歷史性和時(shí)代性相結合，實(shí)現“讓每面墻壁說(shuō)話(huà)，讓每個(gè)角落育人”，讓“激勵、關(guān)愛(ài)、和諧、文明”在整個(gè)校園里“無(wú)處 不在、無(wú)時(shí)不有”，真正實(shí)現環(huán)境育人，催人奮進(jìn)，鼓勵創(chuàng )新。

　　總而言之，通過(guò)學(xué)習，提高了認識，明確了職責。知道了一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。

　　三、塑造一支勤奮敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的教師團隊

　　努力提高學(xué)校質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，《教育改革和發(fā)展規劃綱要》指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

　　教師的發(fā)展是學(xué)校提高質(zhì)量的基礎，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了 無(wú)源之水，無(wú)本之木；沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐， 成了空中樓閣。

　　1、培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念

　　為了培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念，使學(xué)校各項工作能扎實(shí)地、有創(chuàng )造性地開(kāi)展，學(xué)校結合本校實(shí)際情況，不斷進(jìn)行校本課程的培訓，大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì )等活動(dòng)，制定各類(lèi)教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。

　　2、不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)知識水平和教學(xué)科研能力

　　針對農村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現象，學(xué)校通過(guò)設置考核機制，引導教師開(kāi)展教改實(shí)驗，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都將和績(jì)效工資掛鉤，使教師的能力、業(yè)績(jì)工資水平化。將使教師自覺(jué)的在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細心探索，不斷總結教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　3、不斷培養教師熟練掌握和運用現代教育技術(shù)的能力

　　轉變觀(guān)念、強化科技知識、學(xué)會(huì )使用計算機、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對現代教師提出的新要求。學(xué)校通過(guò)各種途徑，對教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開(kāi)展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競賽活動(dòng)，充分調動(dòng)教師學(xué)習先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識轉化為運用到教學(xué)中去的能力。

　　4、合理安排使用教師，做到人盡其才

數學(xué)研修日志10

　　作為一名農村的數學(xué)老師，由于受各種條件限制，能接受各類(lèi)培訓的機會(huì )屈指可數，今年，我終于迎來(lái)了這次國培的“大餐”。在參加了“國培”之后，心中頓有撥云見(jiàn)日之感，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味的經(jīng)驗之談。

　　本次培訓，讓我們的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內權威人士的講座，傾聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的獨特的理解，感悟他們的思想方法等。

　　遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動(dòng)交流，探討心里的感受，疑問(wèn)，從而以最快的速度提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的知識，汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。 本次培訓，我認真觀(guān)看了專(zhuān)家的視頻講座和課程資源，重新認識了教師的專(zhuān)業(yè)素養，領(lǐng)悟了學(xué)生的個(gè)體差異，尤其對小學(xué)數學(xué)教學(xué)上有特別大的幫助。

　　“國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的'特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣�培”專(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和老師的課堂實(shí)錄讓我們審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。但因為平時(shí)事務(wù)性工作繁雜，教學(xué)任務(wù)繁重，加之電腦知識的匱乏，所以在這次培訓中，我雖心有余但卻力不足，收看專(zhuān)家講座，完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟，都是擠出時(shí)間來(lái)完成的，在這里我要感謝各位同行老師所給予我的鼓勵和啟迪! 這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。

　　這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。

　　在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

數學(xué)研修日志11

　　回想此次研修活動(dòng)，聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐!每一次活動(dòng)帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書(shū)匠向一名知識型、教研型的教師轉變的過(guò)程!長(cháng)期以來(lái)，在傳統的課程觀(guān)念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為地縮小了學(xué)生學(xué)習的空間。當迅猛發(fā)展的時(shí)代要求我們培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí)，我們不得不反思現有的課程體系，都說(shuō)要努力還學(xué)生一個(gè)自我，但由于傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過(guò)程中，“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，研修網(wǎng)帶我們走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，老師們喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在準備和分析的過(guò)程中，自己這是收獲很大，感覺(jué)自己也成熟了很多，尤其是看待問(wèn)題的角度變的高了，遠了。

　　一、國培研修認真學(xué)習知識。從國培研修開(kāi)始，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課例，并且堅持做好聽(tīng)、看筆記，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟與反思。堅持觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻，按時(shí)提交作業(yè)，及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)及評論文章，做到積極交流，虛心學(xué)習。

　　二、國培研修改進(jìn)了教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過(guò)深入學(xué)習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開(kāi)闊的文化視野，高潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實(shí)的.教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從而增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學(xué)廣-聞，不斷的提高自己，充實(shí)自己。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式。

　　三、國培研修增強了我教學(xué)信心。作為一名數學(xué)教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學(xué)生，有時(shí)我真的不知何去何從，我憂(yōu)郁，我困惑，甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發(fā)現了其中的奧妙，通過(guò)看視頻，聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類(lèi)型的課，我們應該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性……總而言之，通過(guò)研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

　　四、國培研修我懂得了思考與總結。通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，使我清醒地認識到：教無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)研修，也讓我明白了：教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗，而是及時(shí)的反思、總結。也有人說(shuō)的好，與其寫(xiě)三年的教案，不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結，我覺(jué)得道理也在其中。

　　五、國培研修使讓我回味無(wú)窮。每天的聽(tīng)課、評課、寫(xiě)作業(yè)，網(wǎng)上交流，都凝聚著(zhù)自己及所有老師的教學(xué)思想，呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會(huì )回憶。

　　最后感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會(huì )參加國培研修，我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去。

數學(xué)研修日志12

　　傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我感悟很深。其實(shí)數學(xué)本身就被看作一種工具，是人類(lèi)認識這個(gè)紛繁復雜的世界的眼睛和鑰匙，數學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運動(dòng)變化提供了統一的和嚴密的基礎，并通過(guò)不斷衍生新的數學(xué)分支來(lái)表述人類(lèi)已經(jīng)擴展極大和績(jì)效的世界體系提供強大而有力的工具。在日常數學(xué)教學(xué)中涉及的應用工具很多，但我們教師每一次要用得好并不容易，因為它需要了解這些工具的應用范圍和教學(xué)價(jià)值。

　　數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識的過(guò)程，是發(fā)展思維的過(guò)程，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程。因此，教師應努力為學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造條件，“數學(xué)工具”則是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。數字尺子，數軸，坐標系，百格圖，方格紙等都是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中重要的基本工具，用好這些“數學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數學(xué)的機會(huì )，用好這些“數學(xué)工具”學(xué)生將有機會(huì )體驗數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)。

　　學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，數學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和策略�！皵祵W(xué)工具”的價(jià)值不僅僅在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)知識，還將有助于學(xué)生習得數學(xué)學(xué)習的方法，讓學(xué)生面對新問(wèn)題、新挑戰時(shí)，心中有“招”。

　　所以在課堂教學(xué)中，作為教師，要善于運用數學(xué)工具，是提高數學(xué)教學(xué)效果的策略之一。讓學(xué)生借助數學(xué)工具去解決問(wèn)題。把握好基本的數學(xué)工具，運用好數軸和坐標系的度量作用，用數軸生成新的單位去度量長(cháng)度;用方格紙生成直尺去量平行，生成移動(dòng)的尺子去量圓，像坐標系一樣去量方向與位置，圖形的.面積，生成三角板去量直角，并自己創(chuàng )造特殊角……

　　由此可見(jiàn)，數學(xué)工具能夠充分體現教學(xué)中的有用價(jià)值。有用的，有價(jià)值的，才是最好的!讓我們的學(xué)生能經(jīng)�？吹綌祵W(xué)工具，勤于運用，成為學(xué)習中的好朋友。這樣學(xué)生就能對其理解，最后達到主動(dòng)使用。所以，像專(zhuān)題中說(shuō)道的，數學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運動(dòng)變化提供了統一的和嚴密的基礎，并通過(guò)不斷衍生新的數學(xué)分支來(lái)表述人類(lèi)已經(jīng)擴展極大和績(jì)效的世界體系提供強大而有力的工具。

　　但是課堂上工具永遠只是工具，它只是幫助我們學(xué)習的一種手段，不是每一節課都能運用，特別是高年級的數學(xué)教學(xué)中。要注意運用數學(xué)工具幫助學(xué)習，不能總是停留在低層次的思考上，注意對學(xué)生的思維的訓練更加重要。

數學(xué)研修日志13

　　網(wǎng)絡(luò )研修數日，時(shí)光雖短卻重圓了我的學(xué)生之夢(mèng)。我在感動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中收獲，收獲著(zhù)這來(lái)之不易的每一天。專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，充實(shí)了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感到學(xué)習理論知識的重要性，對教育觀(guān)念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì )，實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭當實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

　　1、數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要透過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的`潛力。

　　2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

　�。�學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì )的，教師不講，學(xué)生自我能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自我能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會(huì )，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生深入學(xué)習、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習數學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的潛力。例如：教學(xué)計算兩位數減兩位數中42-27時(shí)，讓學(xué)生自我觀(guān)察，自我說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、深入探究，這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習熱情高漲，用心主動(dòng)投入到學(xué)習中，真正實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際--數學(xué)學(xué)習生活化。

　　根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習就應從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)�事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的潛力。如：數文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10能夠表示什么？這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習潛力。

　　循規蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話(huà)。在新課改這一廣闊天空里，我們就應不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng )新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　從本次培訓中，我覺(jué)得作為一名普通的人民教師，最終所追求的和期望的就是能夠構成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格，而不是永遠都是一名“教書(shū)匠”，想跨出這一步要付出不斷的艱辛和努力，才能真正實(shí)現自我教學(xué)事業(yè)中的輝煌，成功和成就是每一個(gè)人都渴望的，并且為此在不斷的努力和追求著(zhù)，在這其中體會(huì )著(zhù)人生和事業(yè)中的酸甜苦辣。

　　小學(xué)數學(xué)研修日志（4）：

數學(xué)研修日志14

　　復習課是根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律，在學(xué)習的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統化，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型。其目的是溫故知新，查漏補缺，完善認知結構，促進(jìn)學(xué)生解題思想方法的形成，發(fā)展數學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　復習課是教學(xué)中的重要組成部分，其內容、形式、操作方法都與新授課有著(zhù)鮮明的不同之處。平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)狀、零散的知識需要系統化，成為線(xiàn)狀、網(wǎng)狀。平時(shí)學(xué)生所學(xué)知識的疑惑點(diǎn)需得以澄清，平時(shí)所學(xué)知識中重要的思想方法需加以提煉，通過(guò)復習課能更好的完成上述教學(xué)任務(wù)，如果說(shuō)新授課是“畫(huà)龍”，復習課則是“點(diǎn)睛”。

　　一個(gè)教學(xué)階段的前、中、后或各種考試之前常需要進(jìn)行復習，比如：課前、課中的隨機性復習，章、節的終結性復習，期中、期末的考前復習，中考總復習等。在課程改革的不斷深入中，怎樣發(fā)揮好復習課的功能？上復習課時(shí)應注意哪些問(wèn)題？一些教師了解不詳。針對現階段初中數學(xué)課堂教學(xué)中復習課所存在的一些現象，以及廣大教師對數學(xué)復習課研究的不夠系統等現象，我們提出了本課題，力爭在數學(xué)復習課教學(xué)的研究方面給大家一些幫助。

　　由此造成學(xué)生對知識得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，學(xué)習效果無(wú)明顯進(jìn)展。在復習階段，如果我們能夠轉變教學(xué)理念，恰當地調整教學(xué)設計，幫助學(xué)生建立良好的'知識體系，就能使復習課的效率“事半功倍”。

　　雖然是王玉起老師的一節錄像課，不能直面專(zhuān)家的風(fēng)采，可是我從內心深處感受到，要實(shí)現好教師的教育夢(mèng)想，不是一朝一夕的事情，而是要通過(guò)培訓更新自己的教育理念，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結自己的教育方法，提升自己的自身素質(zhì)。

數學(xué)研修日志15

　　新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區，合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)做過(guò)這么一節課，內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就充分發(fā)揮合作學(xué)習，讓學(xué)生拿出準備好的年歷，從20xx年---20xx年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處，結果本不太難的內容讓不恰當的合作學(xué)習弄復雜了，學(xué)生吵鬧，看似合作學(xué)習，下課提問(wèn)時(shí)卻一臉茫然，我就知道目的沒(méi)達到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學(xué)生討論的要求我知道，學(xué)生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒(méi)有歸納、總結，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，更別說(shuō)突破難點(diǎn)。我認為這就是一種合作學(xué)習的誤區。合作學(xué)習得讓學(xué)生明確主題，抓緊討論，得出結論，而不是亂發(fā)言，沒(méi)有結果。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極去發(fā)現、去創(chuàng )造，真正實(shí)現知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。在教學(xué)《分數大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜，貪吃的'豬八戒開(kāi)始分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結果分下來(lái)，自己的最少，孫悟空吃的最多。便宜沒(méi)撈著(zhù)還吃了虧。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，起到了事半功倍的效果。

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