中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志范文（通用10篇）

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　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 1

　　通過(guò)學(xué)習，使我懂得了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是個(gè)事關(guān)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的大問(wèn)題。隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，和自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的積累，我們逐漸認識到，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。無(wú)論是一個(gè)學(xué)生，還是其他的人，如果他對某一樣東西，或某一件事情，有了興趣，其就會(huì )全心全意地去學(xué)習，去了解，想知道這一樣東西、這一件事情的`來(lái)朧去脈。學(xué)生起了“想知道”的念頭，他的學(xué)習積極性就來(lái)了。學(xué)生如果在學(xué)習中感受到樂(lè )趣，就會(huì )有“我想學(xué)”“我要學(xué)”的現象出現，教學(xué)效果就會(huì )事半功倍。由此可見(jiàn)，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性聯(lián)系在一起的為了進(jìn)一步加強教師個(gè)人的自我發(fā)展與完善，積極進(jìn)取，努力工作，特制定教師個(gè)人研修計劃。

　　首先指導思想：“求真、求實(shí)、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為重點(diǎn)，以提高教師綜合素質(zhì)為前提，開(kāi)展個(gè)人研修。其次研修要求：

　　1．提高自身素質(zhì)：具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業(yè)愛(ài)崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進(jìn)取，超越自我。

　　2．加強理論學(xué)習：通過(guò)參加集體學(xué)習及自學(xué)等方式認真學(xué)習新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

　　3．立足常規教學(xué)：潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

　　4．注重經(jīng)驗積累：積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)；隨時(shí)上傳到語(yǔ)文論壇和個(gè)人博客里，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。

　　再次研修內容：按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習；在工作中思考，在思考中實(shí)踐；在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。

　　1、研讀課標：研讀《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于習作階段目標要求，交流課標研讀體會(huì )，以便準確把握各學(xué)段習作目標要求。

　　2、鉆研教材：鉆研本學(xué)段教材中習作內容，整理歸類(lèi)，總結出本學(xué)段習作內容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問(wèn)題并交流研討，以便全面把握教材中的習作類(lèi)型及習作難點(diǎn)。

　　3、課堂教學(xué)：設計一節本年段習作指導課，上一節作文研討課，可結合區域合作體教研活動(dòng)進(jìn)行。

　　4、案例分析：對習作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。

　　5、撰寫(xiě)經(jīng)驗：撰寫(xiě)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文，要求在公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習作的文章一篇

　　6、研修總結：在年末時(shí)把近一年的研修歷程，把自己在研修過(guò)程中的學(xué)習、進(jìn)步和體會(huì )結合起來(lái)寫(xiě)一篇個(gè)人研修分析與總結。

　　7、參與論壇：必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個(gè)，無(wú)條件參與教研部組織的論壇里每一次教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動(dòng)交流。

　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 2

　　參加骨干教師國培初中語(yǔ)文的學(xué)習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。20xx年4月，我結束了國培初中語(yǔ)文培訓研修第一階段的培訓學(xué)習后，又投入到緊張的為期三個(gè)月的在職研修階段，在這階時(shí)間的學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力�，F就自己在崗研修的情況總結如下：

　　一、培訓計劃貫徹情況

　　網(wǎng)上培訓學(xué)習后，就和語(yǔ)文教研組的老師一起，認真學(xué)習國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習研修工作的目標和任務(wù)，結合本組工作的現狀和特點(diǎn)，按照《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習研修計劃。學(xué)習中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學(xué)習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習研修工作。

　　二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中

　　在崗學(xué)習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意語(yǔ)文課內容的調整，教學(xué)中注意體現學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揚我們現階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結合本校的'具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現了時(shí)代精神，適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣與愛(ài)好；學(xué)習語(yǔ)文的基礎知識，培養學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養；提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng )造能力。

　　三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)

　　培訓研修后，我分別于20xx年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學(xué)習研修的成果，一次是學(xué)習情況匯報，介紹了國培學(xué)習研修的具體學(xué)習任務(wù)、內容和要求。一次是學(xué)習成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次，我根據國培要求和學(xué)校安排，主辦了公開(kāi)教學(xué)三次，獨立設計了5個(gè)教學(xué)案例，堅持每周寫(xiě)2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著(zhù)，并撰寫(xiě)讀后感。并在今年的5月份完成了《初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐設計教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。

　　四、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法

　　通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語(yǔ)文最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次培訓學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。

　　我們深知，安排一次學(xué)習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學(xué)習更不容易。為了珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺(jué)的學(xué)習者、積極的參與者。始終保持著(zhù)對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習中能不斷取得新成績(jì)。

　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 3

　　網(wǎng)絡(luò )培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。

　　理論知識，為已充電，時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。 每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。 每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂(lè )觀(guān)向上的.人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。

　　通過(guò)參加中學(xué)語(yǔ)文培訓會(huì )，我對中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開(kāi)得非常的好，對我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用。我在以后的教學(xué)有明確的目標,好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識方面的前瞻性。

　　語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟?”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應徜徉于教師培訓的河流中，汲取營(yíng)養，收獲快樂(lè )！

　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 4

　　通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，使我對初中語(yǔ)文教學(xué)感想很深，體會(huì )很多，受益匪淺。我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。

　　一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。

　　打開(kāi)電腦，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告，更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì )有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓學(xué)習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。

　　二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。

　　本次培訓，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。有的.說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心，也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應手了。

　　三、個(gè)人在職研修，在反思中提升。

　　我認真地完成了六項學(xué)習任務(wù)，不僅每?jì)商熳珜?xiě)一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：

　�。�1）加強教育理論學(xué)習多積累為今后的課題研究準備好科學(xué)依據；

　�。�2）把每一節課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準備實(shí)踐材料；

　�。�3）找準自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

　　總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去

　　研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！

　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 5

　　研修主題： 古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng )新與實(shí)踐

　　研修心得：

　　今天，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng )新的專(zhuān)題研修活動(dòng)，收獲頗豐。一直以來(lái)，古詩(shī)詞作為中華文化的瑰寶，如何在現代課堂中煥發(fā)新的生命力，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )背誦，更能深刻理解和感受其意境與美感，是我一直在思考的問(wèn)題。

　　研修中，一位資深教師分享了她的“情境教學(xué)法”。她通過(guò)多媒體手段，將古詩(shī)詞中的景象、情感以生動(dòng)的圖像、音樂(lè )和故事講述的形式展現給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親歷詩(shī)人的世界。我深受啟發(fā)，意識到傳統與現代教學(xué)手段的'結合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想象力。

　　此外，我們還探討了“互動(dòng)式學(xué)習”在古詩(shī)詞教學(xué)中的應用。通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索詩(shī)詞背后的歷史背景、文化內涵，甚至嘗試創(chuàng )作自己的詩(shī)詞。這種方式不僅加深了學(xué)生對古詩(shī)詞的理解，還培養了他們的批判性思維和創(chuàng )新能力。

　　未來(lái)實(shí)踐計劃：

　　引入多媒體輔助教學(xué)：利用視頻、音頻和圖片等多媒體資源，為學(xué)生營(yíng)造更加直觀(guān)、生動(dòng)的古詩(shī)詞學(xué)習環(huán)境。

　　設計互動(dòng)式課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽、詩(shī)詞創(chuàng )作接龍等，增強課堂的互動(dòng)性和趣味性。

　　強化文化背景介紹：在講解詩(shī)詞時(shí)，穿插相關(guān)的歷史文化知識，幫助學(xué)生構建全面的知識體系。

　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 6

　　研修主題： 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略?xún)?yōu)化

　　研修心得：

　　本次研修聚焦于中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的優(yōu)化，讓我對如何引導學(xué)生進(jìn)行深入閱讀、提高閱讀素養有了更深刻的認識。

　　研修中，一位教育專(zhuān)家提出了“問(wèn)題導向閱讀法”，即在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設計一系列有層次、有深度的問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考、探索文本的內涵和外延。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。我深刻體會(huì )到，好的問(wèn)題能夠成為推動(dòng)學(xué)生深度閱讀的強大動(dòng)力。

　　同時(shí)，我們還學(xué)習了如何運用“閱讀圈”等合作學(xué)習模式，讓學(xué)生在小組內分享閱讀感受、交流閱讀策略，從而實(shí)現資源共享和相互啟發(fā)。這種合作學(xué)習的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的'情感交流，還培養了他們的團隊合作精神和口頭表達能力。

　　未來(lái)實(shí)踐計劃：

　　實(shí)施問(wèn)題導向閱讀法：在每篇課文的教學(xué)設計中，精心準備一系列問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。

　　推廣合作學(xué)習模式：組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀圈”等合作學(xué)習活動(dòng)，鼓勵他們相互分享、相互學(xué)習。

　　加強閱讀策略指導：在日常教學(xué)中，注重向學(xué)生傳授閱讀策略，如預測、總結、提問(wèn)等，幫助他們提高閱讀效率和效果。

　　通過(guò)這兩次研修，我更加明確了作為中學(xué)語(yǔ)文教師的責任和使命，也更加堅定了我在教學(xué)道路上不斷探索和創(chuàng )新的決心。我相信，只要我們用心教學(xué)、不斷創(chuàng )新，就一定能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中暢游得更遠、更深。

　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 7

　　今天，我有幸參加了市教育局組織的中學(xué)語(yǔ)文教師高級研修班，主題聚焦于“古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng )新與實(shí)踐”。一整天的學(xué)習讓我受益匪淺，尤其是關(guān)于如何深入挖掘古詩(shī)詞的文化內涵，以及如何將其與現代生活、學(xué)生興趣相結合的教學(xué)方法，讓我深受啟發(fā)。

　　上午的學(xué)習亮點(diǎn)：

　　專(zhuān)家講座：上午，我們聆聽(tīng)了著(zhù)名古典文學(xué)教授關(guān)于“古詩(shī)詞背后的故事與文化密碼”的講座。教授通過(guò)生動(dòng)有趣的例子，解析了多首經(jīng)典古詩(shī)詞的創(chuàng )作背景、詩(shī)人情感及所蘊含的歷史文化信息。我意識到，每一首古詩(shī)詞都是一幅歷史畫(huà)卷，只有了解了其背后的故事，才能真正引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，感受那份跨越時(shí)空的情感共鳴。

　　教學(xué)案例分析：隨后，我們分組討論了幾個(gè)成功的古詩(shī)詞教學(xué)案例。這些案例展示了如何通過(guò)情境模擬、角色扮演、多媒體輔助等手段，讓古詩(shī)詞課堂變得生動(dòng)有趣。我特別喜歡其中一個(gè)案例，教師利用動(dòng)畫(huà)視頻重現《靜夜思》中的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于月光之下，深刻體會(huì )“舉頭望明月，低頭思故鄉”的意境。

　　下午的實(shí)踐反思：

　　教學(xué)設計工作坊：下午，我們進(jìn)行了教學(xué)設計工作坊，我嘗試設計了一堂以《赤壁賦》為主題的課程。我計劃先通過(guò)介紹三國歷史背景，激發(fā)學(xué)生興趣；再利用圖文并茂的PPT展示赤壁之戰的壯觀(guān)場(chǎng)面，引導學(xué)生進(jìn)入文本；最后，通過(guò)小組討論，探討蘇軾在文中表達的人生哲理與情感變化。我意識到，將古詩(shī)詞置于更廣闊的歷史文化語(yǔ)境中，有助于學(xué)生的深度理解和感悟。

　　互動(dòng)交流：在交流環(huán)節，我分享了自己的教學(xué)設計思路，并得到了同行們的寶貴建議。大家一致認為，在古詩(shī)詞教學(xué)中，應更加注重學(xué)生的`主體性和參與性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、積極表達。這提醒我在未來(lái)的教學(xué)中，要更加注重培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力。

　　總結與展望：

　　通過(guò)今天的研修，我深刻認識到古詩(shī)詞教學(xué)不應僅停留在文字表面的解析，而應深入挖掘其文化內涵，與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。我將把所學(xué)應用到日常教學(xué)中，努力提升古詩(shī)詞教學(xué)的深度與廣度，讓學(xué)生在古典文化的海洋中遨游，汲取智慧與力量。

　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 8

　　今天，我參加了學(xué)校組織的“現代文閱讀教學(xué)策略”專(zhuān)題研修活動(dòng)，這次研修讓我對如何有效進(jìn)行現代文閱讀教學(xué)有了更深的認識和思考。

　　上午的理論學(xué)習：

　　閱讀理論介紹：上午的開(kāi)場(chǎng)，教研組長(cháng)為我們詳細介紹了當前流行的幾種閱讀理論，如建構主義閱讀觀(guān)、批判性閱讀等。這些理論強調了讀者在閱讀過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，以及閱讀對于個(gè)人知識建構和思維發(fā)展的重要性。我深刻感受到，作為教師，我們應當引導學(xué)生成為積極的閱讀者，而非被動(dòng)的信息接受者。

　　教學(xué)策略分享：隨后，幾位經(jīng)驗豐富的教師分享了他們在現代文閱讀教學(xué)中的有效策略。他們提到，通過(guò)預讀問(wèn)題設計、思維導圖構建、小組討論等形式，可以幫助學(xué)生更好地理解文本內容，提升閱讀能力和思維能力。這些策略不僅實(shí)用，而且具有很強的可操作性，讓我深受啟發(fā)。

　　下午的實(shí)踐操作：

　　模擬授課：下午，我們分組進(jìn)行了模擬授課活動(dòng)。我選擇了一篇具有深刻社會(huì )意義的現代文作為教學(xué)內容，嘗試運用上午學(xué)到的教學(xué)策略進(jìn)行授課。在授課過(guò)程中，我注重引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行思想碰撞。我發(fā)現，當學(xué)生們積極參與討論時(shí)，他們的思維變得更加活躍，對文本的.理解也更加深入。

　　課后反思：授課結束后，我們進(jìn)行了集體反思。大家一致認為，現代文閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，同時(shí)要注重引導學(xué)生關(guān)注文本背后的社會(huì )意義和價(jià)值導向。此外，教師還應關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和閱讀需求，為他們提供個(gè)性化的閱讀指導和支持。

　　總結與展望：

　　通過(guò)今天的研修活動(dòng)，我深刻認識到現代文閱讀教學(xué)的重要性和復雜性。作為教師，我們需要不斷更新教學(xué)理念和方法，努力提升學(xué)生的閱讀能力和思維能力。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和閱讀需求，為他們提供有針對性的指導和支持。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索和實(shí)踐更加有效的現代文閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 9

　　研修主題： 古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng )新與實(shí)踐

　　研修心得：

　　今天，我有幸參加了由市教育局組織的中學(xué)語(yǔ)文教師古詩(shī)詞教學(xué)專(zhuān)題研修活動(dòng)。上午的講座由一位資深教育專(zhuān)家主講，他深入淺出地分析了當前古詩(shī)詞教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，如學(xué)生興趣不足、理解表面化、難以體會(huì )詩(shī)詞深層意境等，并提出了幾點(diǎn)寶貴的建議。

　　一、情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣

　　專(zhuān)家強調，古詩(shī)詞教學(xué)不應僅停留在文字解析上，而應通過(guò)多媒體、角色扮演、配樂(lè )朗誦等多種方式創(chuàng )設情境，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，身臨其境地感受詩(shī)詞之美。我深受啟發(fā)，計劃在未來(lái)的課堂中引入更多互動(dòng)元素，如讓學(xué)生根據詩(shī)詞內容繪制場(chǎng)景圖，或編排短劇，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、深度解讀，挖掘內涵

　　講座中提到，古詩(shī)詞的精髓在于其豐富的文化內涵和深刻的情感表達。作為教師，我們應引導學(xué)生深入挖掘詩(shī)詞背后的歷史背景、作者生平及創(chuàng )作心境，幫助學(xué)生建立與古人的情感共鳴。我計劃結合歷史課本和課外資料，設計一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中深化理解，提升文學(xué)素養。

　　三、拓展閱讀，拓寬視野

　　專(zhuān)家還建議我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，不僅限于課本上的幾首詩(shī)詞，而是要廣泛涉獵不同朝代、不同風(fēng)格的作品。這不僅能增加學(xué)生的詩(shī)詞積累，還能幫助他們形成更加全面和系統的文學(xué)觀(guān)。我打算在班級內設立“古詩(shī)詞角”，定期推薦優(yōu)秀詩(shī)詞作品，并組織學(xué)生分享閱讀心得。

　　四、反思與調整

　　下午的.分組討論中，我與同行們交流了各自的教學(xué)經(jīng)驗和困惑。大家一致認為，古詩(shī)詞教學(xué)需要耐心和創(chuàng )意，更需要我們不斷反思和調整教學(xué)策略。我決心將今天的所學(xué)所得應用到實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)保持開(kāi)放的心態(tài)，積極聽(tīng)取學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化我的古詩(shī)詞教學(xué)。

　　中學(xué)語(yǔ)文教師研修日志 10

　　研修主題： 中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng )新策略

　　研修心得：

　　今天，我參加了由市教研院舉辦的中學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)研討會(huì )，收獲頗豐。會(huì )議圍繞如何提升作文教學(xué)的有效性展開(kāi)了深入探討，多位一線(xiàn)教師和專(zhuān)家分享了他們的寶貴經(jīng)驗和獨到見(jiàn)解。

　　一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養觀(guān)察習慣

　　會(huì )上，一位優(yōu)秀教師分享了她的“生活作文”教學(xué)法，即通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察生活、記錄生活，從中尋找寫(xiě)作素材和靈感。我深受啟發(fā)，意識到作文教學(xué)不應局限于課堂，而應融入學(xué)生的日常生活。我計劃布置一些與生活緊密相關(guān)的作文題目，鼓勵學(xué)生走出教室，用眼睛去發(fā)現，用心去感受，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

　　二、注重思維訓練，提升表達能力

　　專(zhuān)家指出，作文不僅是語(yǔ)言的堆砌，更是思維的展現。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的批判性思維、創(chuàng )造性思維等高級思維能力。我計劃通過(guò)組織辯論賽、讀書(shū)交流會(huì )等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的`口頭表達能力和邏輯思維能力，進(jìn)而促進(jìn)他們書(shū)面表達能力的提升。

　　三、多樣化評價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

　　會(huì )議還討論了作文評價(jià)方式的改革。傳統的作文評價(jià)往往側重于語(yǔ)言和結構的評價(jià)，而忽視了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造力的展現。我認識到，多樣化的評價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。我計劃采用同伴互評、自我評價(jià)、教師點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，讓學(xué)生在評價(jià)中相互學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　四、實(shí)踐與反思

　　下午的工作坊環(huán)節，我們分組進(jìn)行了作文教學(xué)的模擬演練和案例分析。通過(guò)實(shí)際操作和相互點(diǎn)評，我更加清晰地認識到了自己在作文教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。我決心將今天的所學(xué)應用到教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)保持對作文教學(xué)的熱愛(ài)和追求，為學(xué)生的寫(xiě)作之路鋪設堅實(shí)的基石。

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