初中歷史教師研修日志范文
真正地全面貫徹了歷史教學(xué)的素質(zhì)教育的精神,同時(shí)也為大面積提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量找到了一條切實(shí)可行的捷徑!
一、歷史教師應由知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的參與者、促進(jìn)者與合作者
在以往的歷史教學(xué)中,教師是歷史知識的擁有者和主宰者,教師的講授幾乎是學(xué)生獲取歷史知識的唯一渠道,學(xué)生無(wú)條件地接受教師的一切灌輸。因此,這樣一來(lái),學(xué)生就不會(huì )運用自己的判斷能力,而總是依靠教師的意見(jiàn)解決問(wèn)題。新課程標準明確指出:"學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。"我認為教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程,倡導師生合作學(xué)習,建立民主的、平等的"學(xué)習共同體", 教學(xué)過(guò)程中,教師要由過(guò)去教學(xué)中的`主角轉變?yōu)榕c學(xué)生一起學(xué)習的伙伴。既是學(xué)生學(xué)習的導師,也是學(xué)生學(xué)習的朋友。所以,教師要擺正自己的位置,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應有的主導作用。歷史教師應該以學(xué)生學(xué)習的參與者和合作者的身份,積極主動(dòng)地參與、體驗歷史多元化學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程。了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習要求,分享學(xué)生的快樂(lè ),及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習上的困難,師生一道尋找真理。教師要在參與學(xué)習的過(guò)程中接受學(xué)生的"教育",在師生互教互學(xué)中加快自己知識結構的更新,不斷拓寬知識面,改善知識結構,豐富專(zhuān)業(yè)知識,使自身各方素質(zhì)得到提高。
教師鼓勵學(xué)生自己探究和提出問(wèn)題,大膽創(chuàng )新,敢于提出自己的看法和想法,學(xué)會(huì )反思,這不僅可以使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習,而且還能培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有當師生之間互相作用,學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng )造性才能不斷得到開(kāi)發(fā)與提升,學(xué)生才能從歷史課程中生發(fā)體驗與感悟,找到學(xué)習歷史的興趣,思考、談?wù)�、評判、創(chuàng )新歷史,個(gè)性得到最大限度的張揚,學(xué)生的能力獲得充分的發(fā)展,使歷史教學(xué)煥發(fā)青春和活力。
二.由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉變
在新課程中,教師要有學(xué)生意識,一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切為了學(xué)生的學(xué)習,不能只考慮教師怎么做,還要考慮學(xué)生怎么學(xué)。要用體現學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的生活,回歸學(xué)生豐富多彩的生活世界,幫助學(xué)生自己構建知識。在教學(xué)中,教師應當考慮學(xué)生在某一方面的知識已經(jīng)積累了哪些經(jīng)驗,現實(shí)生活中的哪些經(jīng)驗可以作為對本次教學(xué)活動(dòng)的鋪墊。讓學(xué)生從事哪些活動(dòng)可以活化對這些知識的掌握等等。
三.以教定學(xué),不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。
新教學(xué)模式提倡,教是為了學(xué)生的學(xué),教師在通過(guò)與學(xué)生的交往,互動(dòng),對話(huà)的教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,從而達到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現教學(xué)相互影響,共同發(fā)展。教師讓出課堂時(shí)間,讓學(xué)生去表演。
在學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習時(shí)教師并不是清閑的,而是積極地看,認真地聽(tīng),真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)教師應"營(yíng)造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氣氛"。采用各種適當的方式,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、差異和選擇。教師的職責在于幫助,要為學(xué)生的學(xué)習架橋、鋪路,而不能背其渡河,更不能包辦代替,要幫助學(xué)生自己去探究,去體驗,去獲得。
四.新模式將學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)作為教學(xué)三維目標而加以重視。
列寧說(shuō):"沒(méi)有人的情感,就從來(lái)沒(méi)有,也不可能有人對真理的追求。"因此,歷史教師不僅要向學(xué)生傳授系統的歷史知識,而且要確立以人為本的理念,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在學(xué)習過(guò)程中,既要重視學(xué)生學(xué)習方法和能力的培養,更要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)有一種神奇而又偉大的力量,師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁進(jìn)。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向老師敞開(kāi)內心世界,我們才能"對癥下藥",收到應有的效果。我們教師要轉變角色,對學(xué)生多些寬容,多些時(shí)間,多些空間,多些關(guān)愛(ài)。我想,我們的課堂上會(huì )出現笑聲,會(huì )有掌聲,會(huì )顯現生機的。適時(shí)適當地激勵,可以收到事半功倍的效果。
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