師范生實(shí)習日志（精選16篇）

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)常寫(xiě)日志吧，讓我們一起認真地寫(xiě)一篇日志吧。那么你有了解過(guò)日志嗎？下面是小編幫大家整理的師范生實(shí)習日志，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　師范生實(shí)習日志 1

　　9月13日星期二天氣晴

　　實(shí)習第一天

　　跋山涉水，顛顛簸簸地終于來(lái)到長(cháng)林學(xué)校。五六個(gè)小學(xué)生跑來(lái)把我的大包小包拎走了。我頓時(shí)覺(jué)得自己很像孫猴子，被孩兒們熱情地迎接了。

　　走進(jìn)自己的房間，與意料中的一樣，簡(jiǎn)陋了點(diǎn)，不過(guò)因為之前參加過(guò)兩次暑期三下鄉，也并不驚訝。最印象深刻的是，校長(cháng)夫人黃老師親自為我煮了碗面，沒(méi)有肉，沒(méi)有菜，但就是溫暖到了心底。這位老師也是后來(lái)對我影響很大的一個(gè)人。從做飯到教語(yǔ)文，她教會(huì )我很多東西。如果用一個(gè)詞來(lái)形容她，那應該是賢惠吧。

　　路過(guò)教室時(shí)，小孩子們投來(lái)好奇的大眼睛。校長(cháng)告訴我我教三年級，并給我一張滿(mǎn)滿(mǎn)的課表，有語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、品德……只記得有位老師對我說(shuō)，對三年級的孩子，又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽(tīng)著(zhù)。有些緊張，有些期待，有些希望……

　　10月21日星期五天氣晴

　　第一次流淚

　　那一天，我第一次在學(xué)生面前流了淚。盡管，現在回想起來(lái)有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黃老師說(shuō)的，新老師都會(huì )的。

　　那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩定。前兩節課連續是我自己的班的語(yǔ)文，我一口水沒(méi)喝，有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞，因為最后一節課是三、四年級一起上的音樂(lè )課。

　　到了音樂(lè )課的時(shí)候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了�？墒钱斘铱吹絻蓚�(gè)學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，頓時(shí)情緒上來(lái)。我覺(jué)得自己那么辛苦，連他們的尊重都換不來(lái)。好吧，或許我小時(shí)候也這樣做，也把課程分為主科、副科（確切地說(shuō)是學(xué)校分的），也在副科老師的課上寫(xiě)作業(yè)，可是，發(fā)生在那一刻的我身上，卻是滿(mǎn)腹的委屈！淚水涌了上來(lái)，我強忍住，沒(méi)有流下來(lái)，不過(guò)，還是有的學(xué)生看到了。

　　我知道，現在的我，再發(fā)生這種事，絕對不至于哭了�；剡^(guò)頭，拾起自己稚嫩的貝殼，我的心甜甜的，又酸酸的……

　　11月7日星期一天氣晴

　　期中考試后

　　期中考試成績(jì)出來(lái)了，我們班語(yǔ)文成績(jì)非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成績(jì)吧。說(shuō)實(shí)話(huà)，對我的打擊很大。讓我非常非常的自我懷疑。

　　我曾經(jīng)對自己做老師還是蠻有信心的。因為講過(guò)一些心理健康課，大部分反響還可以。我覺(jué)得自己幽默，有創(chuàng )造力，受學(xué)生喜愛(ài)�，F在，期中考試讓我不得不對自己進(jìn)行一次又一次的反思。

　　其實(shí)，現在，跳出當時(shí)的處境來(lái)看，的確很多問(wèn)題是我自身的。從教學(xué)方法來(lái)看，因為經(jīng)驗的缺乏，我的語(yǔ)文教的很不成熟。對學(xué)生的基礎知識抓的不夠嚴，課文讀的少……不過(guò)，最重要的是，我自己的態(tài)度。因為自身爭取保研的事，我活在不確定中，每天非常的焦慮，無(wú)法全身心地盡我作為一名老師的職責。說(shuō)白了，我有些心不在焉。不過(guò)，期中考試后我自己的事情也差不多確定了，我也要覺(jué)醒，好好反思自己的問(wèn)題！哇，真是“重新做人”��！

　　不斷地和其他老師請教，也盡量不斷地修正改善自己的教學(xué)，我不知道自己究竟適不適合教書(shū)，適不適合教語(yǔ)文，不過(guò)，我要竭盡全力地盡好這個(gè)學(xué)期的職責。

　　11月24日星期四天氣晴

　　對實(shí)習意義的困惑

　　有時(shí)想想自己實(shí)習以來(lái)，先是努力適應，學(xué)習做飯，學(xué)習教書(shū)。每天想的是，怎樣教書(shū)教的更好？這次做飯做壞了，下次要怎樣才能避免同樣的問(wèn)題發(fā)生？不過(guò)漸漸適應后，我又開(kāi)始煩惱新的問(wèn)題：為什么我要選擇過(guò)這樣空虛的生活？

　　是的，我不知道其他頂崗實(shí)習的人怎樣想，然而深居山林，我們不能上網(wǎng)，生活圈非常小，每到放學(xué)后，散散步，回到宿舍，因為課都在空課的時(shí)候備好了，只能看電視。我覺(jué)得空虛，并且空虛到要窒息。另一方面，我又恨自己太墮落了。因為我已經(jīng)保了研，所以不用擔心工作。而學(xué)校里保研的人又陸陸續續的去了北京開(kāi)始忙碌，或者在華師開(kāi)始做一些項目，做畢業(yè)論文的準備。我覺(jué)得自己離學(xué)術(shù)、科研很遠，離同齡人也很遠。我孤單，又責怪自己墮落，質(zhì)疑自己為什么要選擇來(lái)這里。舍友因為在準備招聘會(huì )的面試以及一些考試，每天很勤奮，這也讓我更加自責。我覺(jué)得自己差人家好遠。我，來(lái)這里的意義在哪里？如果我以后不教書(shū)，那我是不是很浪費自己的青春？

　　11月26日星期六晴

　　從行為矯正談小學(xué)班級管理

　　現在想想，小學(xué)教育與心理學(xué)是聯(lián)系緊密的，尤其體現在行為的矯正方面。

　　行為矯正是涉及對人類(lèi)行為進(jìn)行分析和矯正的心理學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生身上暴露出來(lái)的問(wèn)題行為，需要運用到行為矯正中的一些重要的基本原則：強化、消退、懲罰等，使得不良行為得到矯正，良好品行得到塑造。

　　一、問(wèn)題行為

　�。ㄒ唬┥险n紀律差，胡亂發(fā)言，坐沒(méi)坐相。

　　三年級的這個(gè)班上課時(shí)有很多不良習慣。他們發(fā)言不舉手，未得老師允許就你一句我一句，盡管積極回答問(wèn)題，但是課堂亂哄哄的，總是逼得老師加大音量。而且學(xué)生比較依賴(lài)老師，如我要求他們記筆記時(shí)，總會(huì )有人問(wèn)，“老師我要用哪支筆寫(xiě)？”“老師我要寫(xiě)在哪里？”等等有些幼稚的問(wèn)題。上課的時(shí)候大家還很喜歡告狀，雖然起了監督功能，不過(guò)我的講課思路常會(huì )被打亂。有幾個(gè)孩子很喜歡站著(zhù)上課，可能是長(cháng)椅坐的不舒服，于是聽(tīng)著(zhù)課也不知不覺(jué)地站起來(lái)，或者坐在那里把腿翹的很難看，坐沒(méi)坐相。

　　午休時(shí)，老師休息學(xué)生在班里自習。我們班的紀律非常差，下午我過(guò)來(lái)總是從班長(cháng)和管紀律的值日生那里收到一串長(cháng)長(cháng)的亂講話(huà)的名單。全班就十幾人，就三四個(gè)人幸免。課堂紀律是我首要頭疼問(wèn)題。

　�。ǘ�）不按時(shí)、獨立完成作業(yè)。

　　不按時(shí)交作業(yè)的問(wèn)題應該是比較普遍的，每個(gè)老師應該都會(huì )面臨。另外，還有不獨立完成作業(yè)現象，如作文抄襲。三年級由于是作文起步階段，從看圖作文到命題作文的過(guò)渡。個(gè)別同學(xué)對于作文很吃力，因此在寫(xiě)周記時(shí)會(huì )有抄襲的現象，盡管抄作文也是一種學(xué)習，有利于仿寫(xiě)，但是抄襲問(wèn)題涉及誠信教育，不可忽視。

　�。ㄈ�）不懂禮貌，不尊重老師。打架、欺侮幼小，同學(xué)間不團結。

　　這個(gè)班的孩子的禮貌意識還不是很強，如見(jiàn)老師不問(wèn)好；上課時(shí)隨意發(fā)言，打斷老師說(shuō)話(huà)；上課進(jìn)教室或者平時(shí)進(jìn)老師辦公室直接闖進(jìn)，不喊報告；與老師說(shuō)話(huà)不懂禮貌用語(yǔ)等。班上的幾個(gè)調皮的男生還隔三差五地有打架事件，盡管大多時(shí)候是鬧著(zhù)玩引起的，有時(shí)是欺負低年級的小朋友。同學(xué)之間很不團結，常常到我那里打小報告，取笑成績(jì)不好的同學(xué)等。顯然，有效的德育迫在眉睫。

　�。ㄋ模┎蛔袷匦Ｒ幮＜o，如帶玩具帶入教室。

　　我們不允許學(xué)生帶玩具進(jìn)學(xué)校，以防止他們上課時(shí)候玩。個(gè)別家里稍微富裕些的孩子，家長(cháng)會(huì )給他們些零花錢(qián)，這些學(xué)生就會(huì )買(mǎi)零食買(mǎi)玩具帶到班里來(lái)。

　　二、問(wèn)題行為的矯正策略及效果分析

　�。ㄒ唬┱n堂紀律的維護：從訓斥到獎勵

　　關(guān)于課堂紀律的維護，像所有新來(lái)的`實(shí)習老師一樣，開(kāi)始我總是當堂大聲訓斥，甚至大發(fā)雷霆，但是盡管當時(shí)安靜下來(lái)，很快我發(fā)現學(xué)生靜下來(lái)的時(shí)間越來(lái)越短，而且這樣老師很疲憊，情緒也易受影響。胡亂發(fā)言、坐沒(méi)坐相的現象亦是如此，老師說(shuō)了但是學(xué)生屢教不改。后來(lái)我開(kāi)始嘗試獎勵，每周由我選五名“紀律之星”，上課胡亂發(fā)言、午休紀律差者，不按時(shí)交作業(yè)者不能入選，入選者有小獎品。結果，幾個(gè)星期后，低成本的小獎品的確起了一定的作用，上課舉手發(fā)言的行為多了起來(lái)，“長(cháng)長(cháng)的名單”終于從十多個(gè)人變?yōu)槿�四個(gè)人。

　　這里運用到了心理學(xué)中的強化原理。強化是指行為被緊隨其出現的直接結果加強的過(guò)程，也就是說(shuō)，行為更有可能在將來(lái)再次發(fā)生。強化包括正性強化與負性強化[1]。例如，對于遵守課堂紀律的學(xué)生，“紀律之星”起了正性強化的作用；對于上次得了“紀律之星”，而后又胡亂發(fā)言或以其他方式違反了紀律，則不能入選，因而增加這些學(xué)生遵守紀律的行為，起了負性強化的作用。

　�。ǘ�）減少不交作業(yè)的現象：懲罰也要“對人下藥”

　　對于不交作業(yè)現象，老師當然深?lèi)和醇�，然后有時(shí)也束手無(wú)策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段時(shí)間成績(jì)持續下降，后來(lái)幾次考試語(yǔ)、數、外三科均停留在40、50多分，且作業(yè)常不完成，早上遲到。他被我和數學(xué)老師叫來(lái)辦公室訓過(guò)無(wú)數次。責備成了無(wú)效的懲罰了嗎？

　　這里涉及人們對與懲罰的一個(gè)普遍誤解。事實(shí)上，心理學(xué)中懲罰的定義是功能性的，也就是說(shuō)，你不能以行為的結果是否顯得令人不快或令人厭惡來(lái)對懲罰進(jìn)行定義——只有將來(lái)的行為確實(shí)減少了，你才能得出這是懲罰的結論[1]。因此懲罰是基于效果的，如上文提到的那位男生，訓斥實(shí)際上對他是不構成懲罰的。后來(lái)有一次，他又沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，我和數學(xué)老師都很生氣，決定去他家里家訪(fǎng)。在他家里我們簡(jiǎn)單了解了下，也沒(méi)有坐太久。但他非常害怕，從那以后沒(méi)有再不交作業(yè)了�？磥�(lái)家訪(fǎng)對他來(lái)說(shuō)是種有效的懲罰。

　�。ㄈ�）禮貌行為的塑造：不良行為的消退

　　同強化、懲罰一樣，行為的消退也是行為的一個(gè)基本原理。消退發(fā)生在一個(gè)以前被強化（鼓勵）的行為不再導致具有強化作用的結果。例如，在上文提到的對學(xué)生紀律問(wèn)題的處理時(shí)，事實(shí)上仍有個(gè)別調皮的學(xué)生仍然不舉手就隨意打斷老師講話(huà)。我后來(lái)意識到我在這個(gè)問(wèn)題上的處理不當：我總是把注意力轉向他，回答他的問(wèn)題，然后再責備這種行為。也就是說(shuō)，不遵守紀律可以獲得老師的關(guān)注（盡管會(huì )有不痛不癢的批評、輕輕的拍肩膀），因而很可能他們被另外一種形式的“獎勵”強化了。為了消退這種被我“鼓勵”的行為，我在他們不舉手發(fā)言時(shí)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，去提問(wèn)其他乖乖舉手的學(xué)生，結果這種行為逐漸得到減少。

　　當然，禮貌的行為本身是涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節，與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻都需要注意到對他們的禮貌教育，強化他們尊敬師長(cháng)的意識，有時(shí)適當表?yè)P與懲罰。禮貌是德育中非常重要的一部分。也是行為矯正運用在小學(xué)教育中的重要的一個(gè)板塊。

　　(四)沒(méi)收物巧用：用他們自己的東西做獎品

　　對于違規的東西，老師們通常采取的方式是沒(méi)收，然后隔段時(shí)間歸還給他。其實(shí)沒(méi)收來(lái)的東西也可以作為激勵物（心理學(xué)中，即強化物）。如針對不同學(xué)生，與他交易階段考、期中考試得多少分可以把他心愛(ài)的溜溜球拿回去，的確有可能會(huì )促進(jìn)成績(jì)的提高。小學(xué)生事實(shí)上學(xué)習動(dòng)機是比較外部的，因此獎勵是王道。

　　以上是我從心理學(xué)的角度對于自己實(shí)習以來(lái)的小學(xué)生教育的一些思考�；蛟S存在一些稚嫩與理想化，缺乏經(jīng)驗的考驗，但是反思的路不會(huì )停止�！皩�(shí)踐是檢驗真理的唯一標準�！蔽疫�會(huì )在實(shí)踐中繼續摸索，并向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。

　　師范生實(shí)習日志 2

　　今天，我們xx中學(xué)實(shí)習隊的全體隊員終于和學(xué)校的領(lǐng)導老師見(jiàn)面了。我們穿戴正式，早早的在會(huì )議室門(mén)口等待老師們的到來(lái)。會(huì )議中，領(lǐng)導向我們實(shí)習老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并為我們分配指導老師。

　　最后，還給我們介紹了他們學(xué)校的.現狀。這一天，我懷著(zhù)興奮的心情而去，我知道，這是實(shí)習工作的開(kāi)始，甚至是我踏入社會(huì )的一個(gè)前奏。

　　會(huì )議結束之后，我的心情比較沉重，領(lǐng)導嚴肅的態(tài)度讓我意識到實(shí)習其實(shí)是要求我們正規地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不容兒戲。壓力之余，我將嚴陣以待。

　　師范生實(shí)習日志 3

　　今天，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不再像以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來(lái)龍去脈向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的`效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

　　在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿，不像原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。所以，在與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。

　　師范生實(shí)習日志 4

　　今天，評講試卷。講完試卷時(shí)，僅剩幾分鐘。我為自己對時(shí)間的把握暗自開(kāi)心，看見(jiàn)有學(xué)生沒(méi)有把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)。詢(xún)問(wèn)后，我的喜悅早已消失到九霄云外。學(xué)生說(shuō)我上課時(shí)聲音太小，速度太快，他們都沒(méi)有時(shí)間記筆記。

　　課后，我的指導老師告訴我：

　　1，字音題，老師要把正確的讀音，字詞寫(xiě)在黑板上；

　　2，成語(yǔ)題，老師要向學(xué)生解釋詞語(yǔ)；

　　3，仿句之類(lèi)的題目，老師應該把例句寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生有個(gè)參照的.例子。

　　一位老師上課，不但要聲音洪亮，有感染力，而且要表情豐富，面對著(zhù)學(xué)生時(shí)，老師是面帶笑容。這些都是一個(gè)老師應具備的條件。為什么上課前我都沒(méi)有注意呢，我誤把老師當成課堂的主體，自以為講課時(shí)學(xué)生負責聽(tīng)，記筆記即可。

　　一位老師上課，心里想的是怎樣讓學(xué)生學(xué)到知識。上課時(shí)是根據學(xué)生的反應來(lái)進(jìn)行教學(xué)；備課是根據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程。當一個(gè)老師心里多替學(xué)生著(zhù)想，他必能做到課堂上以學(xué)生為主體。

　　老師上課時(shí)，情感的表達也是非常重要的，這對學(xué)生的認識和理解都有極大影響。所以，一位語(yǔ)文老師，在課前認真研究教材是必要的。

　　師范生實(shí)習日志 5

　　今天。第一次站上真正的講臺，感受挺多的。其實(shí)上講臺之前會(huì )很緊張，會(huì )不安，總是害怕講錯等等的問(wèn)題，一直在自己排練，但是當站上那個(gè)真正的講臺，那種緊張感頓時(shí)少了許多，也不知道是為什么，或許是因為一種歸屬感吧！同時(shí)，那一刻我也想起來(lái)實(shí)習前老師的一句話(huà)，把學(xué)生的`只是當作是空白的，要相信自己有能力為他們填補空白，這也是其中一個(gè)原因吧！第二，站上講臺之后，我感覺(jué)學(xué)生的積極性會(huì )影響到教室的教學(xué)效果的，因為是連續上兩個(gè)班的原因吧，對比之下感受尤為明顯。在一班，學(xué)生相對不積極，讀課文、回答問(wèn)題等等都不積極，感覺(jué)自己受打擊挺大的，而在二班，學(xué)生態(tài)度積極，我也在他們的帶動(dòng)下變得特別有激情，雖然備課內容一樣，但效果就不同了！第三，由于是在初中實(shí)習，我感覺(jué)到初中生對于學(xué)習歷史是需要教師悉心指導的，很多在書(shū)里面很明顯的內容學(xué)生有些找不到的。

　　師范生實(shí)習日志 6

　　在8月25日，我進(jìn)入龍陵縣第二中學(xué)進(jìn)行了為期40多天的教育實(shí)習，時(shí)間雖然短暫，但對于我的教育生命而言，每一天都是那么的珍貴，所以在實(shí)習之前，寫(xiě)實(shí)習日記就已經(jīng)納入了我的實(shí)習內容體系里面。實(shí)習期間，忙忙碌碌，看書(shū)的時(shí)間少了，卻似乎學(xué)到的東西多了，每一天的經(jīng)歷，都成為我人生中不可缺失的一筆財富，作為一個(gè)書(shū)生，我從來(lái)沒(méi)有這么廣泛的接觸過(guò)社會(huì )和教師群體，而今，我必須學(xué)會(huì )和學(xué)生相處，學(xué)會(huì )和同事相處，學(xué)會(huì )和領(lǐng)導相處……馬克思說(shuō)人的本質(zhì)是社會(huì )關(guān)系，至理名言，人就是各種社會(huì )關(guān)系相互交織的一個(gè)集合體，對于教師而言，人的本質(zhì)就是和學(xué)生的關(guān)系，這種理解可能有些片面……但是，我認為，教師的生命首先是從師生關(guān)系開(kāi)始的;實(shí)習很辛苦，但苦中有樂(lè )，能夠面對一個(gè)活生生的生命體，我的生命難道還不具有創(chuàng )造性和豐富性？一次次觀(guān)察，一次次體驗，一次次反思……這些，就構成了我實(shí)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很平淡，但我明白：對于我的生命而言，這些東西都是稍縱即逝的，所以，我愿意拿起手中的筆，把我認為珍貴的東西毫無(wú)保留的記錄下來(lái)，這就是我的《實(shí)習日記——一個(gè)師范生的教育歷程》。

　　辛苦一個(gè)月下來(lái)，感覺(jué)身體棒了不少，這可能是因為每天往返學(xué)校和家之間，而這段距離走下來(lái)每天有10來(lái)公里的路程，還有每天堅持和學(xué)生跑早操，鍛煉多了，身體自然也就棒了。實(shí)習就像我每天走過(guò)的路程一樣，也是走在路上不斷的鍛煉自己，不過(guò)這條道路應稱(chēng)作——教育教學(xué)之路。而走路的時(shí)候，一個(gè)人必須首先明白自己的目的地，已經(jīng)學(xué)習了那么多的理論，我曾以為自己的目標定位已經(jīng)十分準確，可以大膽的放開(kāi)步伐往前走，但當我走近教育教學(xué)的第一線(xiàn)的時(shí)候，我才知道，原來(lái)，每一步都是舉步維艱，比如，很多時(shí)候，我想回到教育的原點(diǎn)，但每次都會(huì )被應試教育的杠桿敲了回來(lái)。很多時(shí)候，自己就是置身于這樣的二難推理中，每一個(gè)抉擇都變得如此艱難，實(shí)習期間，我得出一個(gè)結論：體驗過(guò)的，才是真實(shí)的。短短一個(gè)月的時(shí)間，的確對自己有了很多的提高，甚至可以說(shuō)是“勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，但哦始終明白，自己很多時(shí)候都不過(guò)是在“摸著(zhù)石頭過(guò)河！”

　　對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō)，實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面，我們還懷有學(xué)生對教育的拷問(wèn)、責難、評判;另一方面，我們又必須從教師的角度來(lái)評判、抉擇、行動(dòng)……總之，將自己放在一個(gè)尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的`痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在理解教育的時(shí)候，從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性，但在一個(gè)既是學(xué)生，又是教師的人(即實(shí)習生)的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起……對于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍，教育實(shí)習將自己推上了教育的第一線(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在理想(間或理論)與現實(shí)之間的契合點(diǎn)，對于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)檢驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。

　　在這種心理沖突迭起的時(shí)候，我們面臨選擇，選擇無(wú)疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏，因為，我實(shí)習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以，在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面，而從更廣泛的視野中來(lái)認識我們的教育，比如對師愛(ài)的認識，我不再認同在教育教學(xué)中，教師那種大愛(ài)，不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài)，教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展，其中包括了關(guān)懷、鼓勵、賞識，但也包括了嚴格、訓斥、懲罰。

　　實(shí)習四十多天，洋洋灑灑寫(xiě)下五六萬(wàn)字的實(shí)習日記，但，這本日記也只能說(shuō)是自己送給自己的一份禮物。在成長(cháng)中的這個(gè)階段，我寫(xiě)作自己生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也算是擔負起對一種對人生負責的態(tài)度：在人生的彷徨期，也給自己交上一分答卷，留給自己的青春年華一段美好的記憶。

　　寫(xiě)日志，似乎是每天的功課，其實(shí)也是，因為我們要求實(shí)習期間，正常上課時(shí)間都要寫(xiě)日志，雖然沒(méi)有字數要求，雖然可以渾水摸魚(yú)，但是我還是決定要好好的記錄這個(gè)過(guò)程，因為這對我來(lái)說(shuō)很重要，也很有意義。

　　今天其實(shí)很有的寫(xiě)，其實(shí)今天人有點(diǎn)不舒服，心情也有點(diǎn)不好，想要明天再寫(xiě)，但是想想明天記得記憶可能就不要清晰，還是決定今天寫(xiě)了。

　　早上早早的就到了學(xué)校，因為昨晚皓皓老師特地打電話(huà)說(shuō)，今天早上七點(diǎn)前到學(xué)校一起抓抄作業(yè)的，任務(wù)艱巨，但是作為實(shí)習老師的我，又有點(diǎn)矛盾，因為學(xué)生本來(lái)就不當你是回事，你再辦黑臉就更沒(méi)有人理你了。早上到了班上，第一件事就是出班門(mén)，一股惡臭襲來(lái)，估計是空調里死了老鼠，臭的快暈過(guò)去了，哎，剛剛說(shuō)我們班有空調就這么整我，哎。最后我還是適應了這股臭味，進(jìn)班尋抄作業(yè)的，其實(shí)我是不愿意抓抄作業(yè)的，因為這會(huì )讓學(xué)生怨恨，但是不抓的話(huà)他現在不會(huì )怨恨你，但是以后就會(huì )怨恨你當時(shí)放縱他，因此還是努力地至少遏制了大家抄作業(yè)。進(jìn)班我就警告大家不要抄作業(yè)，要不然我會(huì )沒(méi)收的，因此大家收斂了很多，但是還是有部分的乘我不注意開(kāi)始他們的攻略，更有學(xué)生學(xué)會(huì )掩護同學(xué)，情何以康��！但是說(shuō)實(shí)話(huà)，我還是不愿意抓學(xué)生，所以我就選擇站在他旁邊讓他沒(méi)有機會(huì )抄作業(yè)。

　　師范生實(shí)習日志 7

　　在這秋高氣爽的時(shí)節，我們這群來(lái)自XXXX大學(xué)教育學(xué)院的大四學(xué)生們，迎著(zhù)清晨第一縷陽(yáng)光，踏進(jìn)這個(gè)將在未來(lái)兩個(gè)多月里和我們朝夕相伴的新校園——XXXX小學(xué)。美麗的校園、親切的老師和熱情的學(xué)生，使我們的惶恐和不安煙消云散，心中充滿(mǎn)了對實(shí)習生活的無(wú)限向往和美好憧憬。

　　9月16日早上，我們與全體師生于升旗儀式與早間集會(huì )首次見(jiàn)面。在簡(jiǎn)短的自我介紹后，實(shí)習生代表發(fā)言，表達全體實(shí)習生的期待和決心。隨后，在班級孩子們的帶領(lǐng)下，各實(shí)習生分別進(jìn)入所屬班級，與班上的學(xué)生正式見(jiàn)面。孩子們一張張稚嫩小臉帶著(zhù)興奮熱情的笑臉，更是讓我們多了幾分期待與信心。

　　為使實(shí)習生更快更好地了解、融入競舟這個(gè)大家庭，包國勇校長(cháng)介紹了學(xué)校的基本情況、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、育人目標等，還傳授教學(xué)經(jīng)驗——幸福從心生、職業(yè)從勤出，告誡實(shí)習生要多想多問(wèn)、多看多聽(tīng)、多悟多講、多練多變，實(shí)習生們受益匪淺。

　　本次的實(shí)習任務(wù)，包括課堂教學(xué)和班主任工作兩項任務(wù)。為此，學(xué)校為此精心安排了實(shí)習相關(guān)座談，其中特邀兩位優(yōu)秀班主任介紹班級管理經(jīng)驗。黃海岳老師的《讓自己戀上學(xué)生》專(zhuān)題講座，介紹了培養低年級生的注意力和團隊意識的.有效方法;楊曉嵐老師的《打造積極向上的班集體》專(zhuān)題講座講解正確處理接班問(wèn)題、打造積極向上的班集體的秘訣。從兩位老師的從教心得分享中，實(shí)習生們充分認識到班主任工作的重要性和其帶班的智慧。

　　隨后，優(yōu)秀青年教師吳飛飛老師講述其豐富充實(shí)的成長(cháng)經(jīng)歷。教學(xué)教導華老師介紹實(shí)習期間的相關(guān)規章制度與實(shí)習要求，同時(shí)也代表學(xué)校對實(shí)習生未來(lái)表現寄予了期望。

　　在未來(lái)的兩個(gè)多月的實(shí)習中我們將用心學(xué)習，虛心求教，盡快適應教育教學(xué)工作。在XXXX小學(xué)的實(shí)習生活將為大學(xué)生活寫(xiě)下最為濃墨重彩的篇章，也將為實(shí)習生成為一名合格的教師奠定良好的基礎。

　　師范生實(shí)習日志 8

　　1.

　　實(shí)習第一天，新鮮感是有的，但沒(méi)有想像中那樣激動(dòng)；只是突然就緊張忙碌起來(lái)了。

　　看到校園里一張張或天真稚嫩或玩世不恭的面龐，讓人不禁想到當年的我。

　　明天開(kāi)始正式上課，今天先熟悉一下學(xué)校環(huán)境、老師和同學(xué)。然后去了初中辦公室，我們都一起聊了聊。

　　我主動(dòng)找班主任要了份學(xué)生名單，手抄了一份，這樣先對名字有個(gè)大概印象，再對號入座會(huì )更容易些。很佩服我的日語(yǔ)老師了，給我們教了兩三天就都能叫出我們全班的名字，很是厲害。就這樣今天回家，準備明天上戰場(chǎng)。

　　2.

　　今天是星期xx，也迎來(lái)了我們來(lái)到后的一次升旗儀式。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生很有紀律性，音樂(lè )響起時(shí)，學(xué)生們迅速地排起整齊的隊伍，不拖拉、也不喧鬧。這幾天的實(shí)習觀(guān)察，這所學(xué)校的學(xué)生很高的紀律性給我們留下深刻的印象。

　　前兩天還在為班主任沒(méi)有讓我們參與班級管理而有點(diǎn)小小的抱怨，今天才知道，她是想這個(gè)星期才正式開(kāi)始帶我們。早上升旗之前，班主任就詳細跟我們介紹了班里的一些工作安排，作息安排，班主任的常規工作。其實(shí)作為班主任真的不容易，雖然我們還沒(méi)有真正參與班主任的工作，但是在辦公室見(jiàn)習了班主任們的工作狀態(tài)，真的不得不佩服他們的耐心和細心。

　　下午，我們這些實(shí)習生都做一件比較有成就感的事——監考。我們班的紀律是沒(méi)話(huà)說(shuō)的，這點(diǎn)讓我們覺(jué)得十分欣慰�；�本上不用我們多費唇舌，都安靜的完成試卷。

　　3.

　　今天躊躇滿(mǎn)志的去上課了，但是效果不讓我滿(mǎn)意，班級老師也只覺(jué)得還可以。

　　今天上的內容，按照一般的學(xué)生，我準備的內容應該是夠講的，如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，還不夠講，但是我對這班學(xué)生的接受能力還是高估了，定義不明白，定義分析也不明白，例題也不明白，有點(diǎn)傷自尊。

　　雖然班級老師說(shuō)他們一般講新課都有人聽(tīng)不明白的，但是我還是覺(jué)得我給他們上課，不明白的人會(huì )更多。

　　仔細想了想，的確大部分責任在我身上。首先，我講話(huà)太快了，他們反應不過(guò)來(lái)，其次，正如班級老師所說(shuō)，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節課我一直問(wèn)他們明不明白，他們一直說(shuō)明白，但是我心里清楚，他們都不明白真正的內涵�？傊�這節課沒(méi)有地方讓我滿(mǎn)意�？磥�(lái)我離一個(gè)合格的班級老師還有一段很長(cháng)的距離啊。

　　4.

　　轉眼就來(lái)到了實(shí)習的第xx天，這兩天天氣開(kāi)始轉涼了，班上好幾個(gè)感冒了，來(lái)請病假的一堆�？磥�(lái)要提醒學(xué)生注意身體。

　　聽(tīng)了將近一周的課，還參加了幾個(gè)會(huì )議，這次收獲真的很大。而下午的會(huì )議是全校班主任會(huì )議，在會(huì )議上我知道了一些關(guān)于學(xué)校班級管理在實(shí)踐方面的知識，比單純在書(shū)本上獲取的理論強多了。作為實(shí)習生能參加這種全校性會(huì )議是件很幸運的事，充分體現了中校領(lǐng)導的寬容。所以盡管今天回去很晚，但還是很開(kāi)心。

　　雖然我是xx專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但畢竟有過(guò)幾次教學(xué)經(jīng)驗。因此，在xx老師的耐心指導下，我學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡(jiǎn)單的日語(yǔ)句子和同學(xué)們進(jìn)行課堂交流等等。特別是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，令我受益匪淺！

　　5.

　　今天我聽(tīng)了xx老師的兩節英語(yǔ)課，不愧是師范畢業(yè)的，他上起課來(lái)很有派頭。他上的是六年級下冊的一些內容，他講課的思路很清晰，安排也很得當，我想這應該得益于他認真的備課。更厲害的是他在時(shí)間的把握上，內容剛剛講完，就到了下課時(shí)間。還有在內容的安排上，什么題目自己分析，什么問(wèn)題學(xué)生來(lái)回答，他都做了一定的安排。我覺(jué)得這是很需要時(shí)間來(lái)練習的，課上的多了就會(huì )學(xué)會(huì )如何把握時(shí)間，如何讓學(xué)生參與。聽(tīng)一堂課下來(lái)收獲很大。

　　雖然我沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗，但是對于這么一群小學(xué)生我還是很有信心的。下午我聽(tīng)了xx老師的語(yǔ)文課，主要是學(xué)習他的講課技巧，我發(fā)現他能把一篇小小的故事講的生動(dòng)有趣，能夠讓孩子們用心投入課文。他講課運用多種方法，比如先讓同學(xué)講述這個(gè)故事，再讓學(xué)生把這個(gè)故事演繹出來(lái)。這樣就增強了對課文的理解了。我很佩服這些老師都能把自己的課上的這么好。我很希望我將來(lái)有一天也能夠達到這樣的水平。

　　6.

　　今天聽(tīng)了一節公開(kāi)課，是一節高三的復習課，內容是柱體、錐體、臺體的側面積和表面積。老師講得很有條理，內容很充實(shí)，用ppt將側面積和表面積展開(kāi)來(lái)讓學(xué)生一目了然，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著(zhù)把側面積和表面積展開(kāi)呢？學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差，要是他們每碰一道題，都去想著(zhù)展開(kāi)，會(huì )不會(huì )很麻煩呢？比如一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體，要是這樣也去展開(kāi)，會(huì )不會(huì )花費時(shí)間呢？

　　一目了然的`東西，直接跳過(guò)展開(kāi)，會(huì )不會(huì )更好呢？是不是應該強調有些簡(jiǎn)單的空間幾何體是不用展開(kāi)的呢？是不是應該把那些簡(jiǎn)單而有規則的空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢？而且感覺(jué)老師講得很快，和學(xué)生互動(dòng)比較少，是復習課本來(lái)就互動(dòng)少嗎？還是老師的問(wèn)題呢？還有那些復雜的公式，怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢？這些都是我今天的疑問(wèn)。

　　還有今天改了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題很大，前天昨天講的我快吐白沫，寫(xiě)到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好的接受知識呢？特別是基礎真的很差的學(xué)生？有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心，可是由于基礎太差，真的很難拯救，怎樣才能讓他們的努力轉化為收獲呢？

　　7.

　　時(shí)間過(guò)得很快，一下子就到了實(shí)習的第xx周，我感覺(jué)到利用好時(shí)間真的很重要。一天的時(shí)間如果不好好地規劃，就會(huì )被白白的浪費掉，一無(wú)所獲，而且時(shí)間一旦被浪費掉就永遠也回不來(lái)了。這是我現在的感觸。所以我告誡自己這周一定要好好規劃，做到心中有數，不能手忙腳亂，好好地利用好這最后一周時(shí)間。但是在實(shí)際應運過(guò)程中，我發(fā)現不論怎么規劃好，還是會(huì )有一些同學(xué)不聽(tīng)講，搞小動(dòng)作。我運用教育心理學(xué)里面的非言語(yǔ)提示，言語(yǔ)提示，轉移注意力等方法都沒(méi)有取得什么好的效果，無(wú)奈只能采用有意忽視的下下策，這樣讓我心里很不舒服。突然很佩服我們的xx老師，只要底下的同學(xué)不講話(huà)，干什么事情都不會(huì )影響到她講課的興致，即使只有一個(gè)人聽(tīng)課，她也能講得津津有味。這是一種胸懷，一種心態(tài)，更是一種境界，而這種境界，正是我們這種新手所要學(xué)習的。

　　8.

　　今天對我來(lái)說(shuō)真的是莫大的鼓勵，等到下午第二節才被告知第三節要上一節習題課外加一點(diǎn)新課，而且指導班級老師還會(huì )在教室后面聽(tīng)。

　　本來(lái)打算先上完再上習題的，所以用了第二節整節課在看區間的課件，但是下課后才被告知學(xué)生都不懂新內容，要我先講習題。

　　可是我習題都沒(méi)看，所以只能硬著(zhù)頭皮上了。還好我遇到一個(gè)很配合很聽(tīng)話(huà)的班級，雖然他們基礎很差，但是還是很認真聽(tīng)，于是整節課上的挺順利，班級老師也很滿(mǎn)意，還給了我一些意見(jiàn)。

　　第一次覺(jué)得自己會(huì )做一個(gè)好班級老師，之前一直覺(jué)得自己不適合當班級老師，只適合坐在電腦面前搞點(diǎn)小研究�；蛟S是因為我急需用別人的評價(jià)證明自己吧，或許是因為我急需證明我這四年大學(xué)沒(méi)白讀吧，今天對我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)特大的鼓舞。星期二要上新課，那才是真正的挑戰，希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn)，以細節和創(chuàng )意取勝。

　　9.

　　工作上，今天起由一名學(xué)生剛剛轉變?yōu)橐幻�教師，雖然有扎實(shí)的學(xué)科知識，還有一些教學(xué)的理論知識，可這遠遠不夠。經(jīng)過(guò)一周的備課，給學(xué)生上課，與教師的溝通，認識到了自我的不足：課的重難點(diǎn)的把握，課堂時(shí)間的把握等等。

　　生活上獨立了。我們三個(gè)實(shí)習教師一起承擔著(zhù)生活的各個(gè)方面——買(mǎi)菜，做飯，提水，洗衣服等等都要自我安排。我們一起商量并不斷探索，生活由亂到穩。愉快的合作給我們的生活帶來(lái)了很多便利，為我們更好的工作供給了保障。

　　10.

　　經(jīng)過(guò)這次與實(shí)習單位領(lǐng)導的座談會(huì )，我更加肯定作為一個(gè)人民教師就應具備的技能與理念：

　　首先，做好一個(gè)教師，人格以及德育工作是擺在第一位的;

　　其次，良好的師生關(guān)系，加強溝通管理能力是一個(gè)成功老師必要的技能;再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設備，教學(xué)理念也是十分重要的;

　　第四，教學(xué)過(guò)程中，更加應強調學(xué)生的主動(dòng)性，從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習轉變;

　　第五，多聽(tīng)課，多交流，多思考，多詢(xún)問(wèn)，多學(xué)習。

　　這個(gè)星期教學(xué)資料還是廣播體操為主，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的教學(xué)，學(xué)生們基本能夠將整套廣播體操做下來(lái)，但是不太熟悉，動(dòng)作做不到位，所以接下來(lái)的工作就是復習，慢慢的跟上音樂(lè )的節奏進(jìn)行練習，以到達應有的水平。

　　師范生實(shí)習日志 9

　　今天，我參加了一個(gè)公開(kāi)課，這是一個(gè)高三的復習課。其內容是圓筒、圓錐和身體的側面面積和表面積。老師說(shuō)話(huà)很有條理，內容很全，側面積和面積與PPT展開(kāi)，讓學(xué)生一目了然。

　　我是否應該強調，有些簡(jiǎn)單的空間幾何圖形不需要擴展？簡(jiǎn)單和規律的空間幾何應該列出來(lái)供學(xué)生理解嗎？而且感覺(jué)老師講得很快，而學(xué)生互動(dòng)較少，是復習教材互動(dòng)少嗎？還是老師的'問(wèn)題嗎？那些復雜的公式，你怎么讓學(xué)生容易記住呢？

　　這些是我今天的問(wèn)題。今天也改了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題很大，前天我快吐泡沫了，作業(yè)還是很多問(wèn)題。如何更好地了解學(xué)生？有些學(xué)生我覺(jué)得他很用心，但因為基礎太差，真的很難補救，怎么能讓他們的努力變成收獲呢？

　　師范生實(shí)習日志 10

　　第一天早上，要求8點(diǎn)40到。準點(diǎn)到就好，如果以后來(lái)這里實(shí)習的同學(xué)就要注意了，早上坐公交車(chē)要慎重哦，因為出門(mén)晚的話(huà)，會(huì )堵車(chē)，什么時(shí)間到就說(shuō)不定了。騎自行車(chē)的同學(xué)，男生25~30分鐘到，女生+5或者+10，看你自我評價(jià)體能如何吧。我是早上八點(diǎn)出發(fā)，半點(diǎn)正好到教室坐下。

　　第一天一般不需要上課聽(tīng)課，就是大家見(jiàn)見(jiàn)面，先熟悉熟悉。到了這里之后第一件事就是開(kāi)個(gè)動(dòng)員大會(huì )。不要單純把這個(gè)的當作無(wú)意義的東西，如果說(shuō)從實(shí)際內容上來(lái)看，這個(gè)會(huì )更多的應該算是經(jīng)驗交流會(huì )。來(lái)講的一個(gè)老師和一個(gè)副校長(cháng)都是北師大畢業(yè)的，8X級的校友。內容主要有兩個(gè)部分，一個(gè)是他們當年的實(shí)習經(jīng)歷和經(jīng)驗，一個(gè)是他們這些年見(jiàn)過(guò)的各種各樣的實(shí)習教師的經(jīng)驗，各種寶貴意見(jiàn)。

　　然后就是進(jìn)入了正式實(shí)習前的預熱階段。

　　有一些同學(xué)會(huì )被分到北校區，今年是實(shí)習班級是初二的同學(xué)都去了北校區，剩下的大家都在南校區。

　　每個(gè)實(shí)習生都會(huì )有兩個(gè)指導老師，一個(gè)是所學(xué)科目的指導老師，一個(gè)是班主任指導老師。那我們在實(shí)習第一天，都要先找這兩個(gè)老師去聊一聊，看看老師們對我們有沒(méi)有什么要求。

　　今天的實(shí)習即將結束，從目前來(lái)看，老師的要求一般就是這么幾點(diǎn)。

　　學(xué)科指導老師：一般會(huì )要求你去告訴你去聽(tīng)課，你要記得問(wèn)老師要一下課表，問(wèn)一問(wèn)早自習什么的用不用考慮（語(yǔ)文和英語(yǔ)）對這個(gè)一定要重視，物理化學(xué)的同學(xué)要問(wèn)問(wèn)實(shí)驗課之類(lèi)的事情。其他科目的同學(xué)，比如數學(xué)，可能一來(lái)了之后就要幫忙監考。不過(guò)也不是一定的.，看情況吧。

　　一般的老師都會(huì )對實(shí)習老師有批作業(yè)的要求，每天早上收上來(lái)作業(yè)，批改批改，把重點(diǎn)的地方寫(xiě)成小紙條給你的指導老師看。這個(gè)會(huì )是一個(gè)常規性工作，所以希望親們都不要懈怠，畢竟路遙知馬力什么的.

　　班主任指導老師，我目前還來(lái)得及見(jiàn)過(guò)，等下見(jiàn)了之后再補上。不過(guò)，從結果上來(lái)看，一般都是要求幾點(diǎn)到學(xué)校啊，看看早自習課間操什么的。常規性質(zhì)的吧，慢慢來(lái)唄，少年少女們....

　　今天有幸聽(tīng)到了并不是我的指導老師所在的年級的備課，如果你們也想聽(tīng)，記得一個(gè)是要大膽一點(diǎn)，不要怕，另外一個(gè)是老師要好！悲劇表示今天RP爆棚了，所以遇到了一個(gè)非常不錯的老師。

　　另外一個(gè)，我覺(jué)得很重要的，就是大家不要盲目。你一定要在實(shí)習之前想好，你要聽(tīng)什么，你想聽(tīng)哪節課，想聽(tīng)點(diǎn)什么東西，聽(tīng)和什么相關(guān)的，不要看由一個(gè)人去聽(tīng)，就大家紛紛跑過(guò)去聽(tīng)。別人需要的，并不一定適合你。

　　我選擇了聽(tīng)那個(gè)老師的課，原因是我以前講過(guò)這節課，講得非常糟糕，完全不知道課該怎么講下去了�；�本上可以理解為掛在黑板上了。哎，痛苦回憶....

　　我覺(jué)得如果有老師集體備課，能聽(tīng)就盡量去聽(tīng)一聽(tīng)，因為老師的集體備課一般會(huì )是在講下一周的課程怎么安排。北師大里做過(guò)家教的人非常的多，帶過(guò)班的人也不少，但是能真正把一章的知識講做一個(gè)整體的人，很少。這樣的人一定會(huì )是那些最后在優(yōu)秀中學(xué)應聘中最終獲勝的那些。

　　我的指導老師也跟我講過(guò)這么一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，不要先看別人的，一定要自己先看教材，自己想出來(lái)一節課程的大綱之后，再去吸收別人的意見(jiàn)。如果直接就去看別人的意見(jiàn)，那么自己的想法就會(huì )在萌芽階段就被扼殺，甚至感覺(jué)可能還沒(méi)形成種子就沒(méi)了。

　　最后，諸君努力，我要去見(jiàn)我的班主任指導老師了。

　　師范生實(shí)習日志 11

　　今天是我的直屬指導老師回來(lái)的日子，其實(shí)為了這天我還細心打扮了一番，特地穿了一套正裝去，平時(shí)我雖然穿衣服沒(méi)有穿得特別奇怪，但其實(shí)穿得還是比較隨意的。

　　早自習的時(shí)候，我趕早的就去了教室，離教室越近，我就越緊張，不知道見(jiàn)到xx老師的第一面是怎樣的。教室在三樓，一路走過(guò)來(lái)，我感覺(jué)像走了三十樓。我們班的教室就在三樓左手邊的第一個(gè)，所以如果老師坐在教室里的話(huà)，我一走過(guò)去就能見(jiàn)到了。心又繃緊了，我慢慢地走過(guò)去，探出頭瞄了一眼，教室里亂糟糟的'，原來(lái)老師不在��！我想我現在也像極了那種探著(zhù)頭偷偷觀(guān)察自己班級學(xué)生表現的壞老師。我大膽地走進(jìn)教室，指導老師不在，心里壓力也減輕了。

　　我環(huán)顧著(zhù)四周，突然發(fā)現黑板上有幾個(gè)字：預習29課。我就心想這一定是xx老師的字，老師當久了就是不一樣，粉筆字寫(xiě)的就是好看，雖然我的粉筆字我自己認為也挺好的，但是和這些有多年教書(shū)經(jīng)驗的老師比起來(lái)，我的板書(shū)真得差太多了。

　　直到早自習快結束，我都沒(méi)見(jiàn)到xx老師。第一節課就是語(yǔ)文課，我想xx老師一定會(huì )回來(lái)的，于是我就一直穿梭在語(yǔ)文辦公室和教室之間。果然，xx老師出現了，但因為我當時(shí)走在過(guò)道里，xx老師并沒(méi)有認出我，這時(shí)候我就應該主動(dòng)一些，自己上去和指導老師打招呼。

　　我和xx老師交流了幾句，我發(fā)現xx老師其實(shí)是一個(gè)很?chē)烂C的人，但她見(jiàn)到我還是對我笑瞇瞇的。我想這兩個(gè)星期她不在，我盡心盡責地管理著(zhù)班級的一切事物，她對我還是有一絲感激的吧。

　　說(shuō)到這里，我真的發(fā)現，不管你面對的是誰(shuí)，不管你是不是有求于人，都要記得微笑，只有你笑了，別人才會(huì )對你笑。就算人家一開(kāi)始不笑，如果你真心實(shí)意地對別人笑，他一定能感覺(jué)到你的真誠。

　　師范生實(shí)習日志 12

　　3月16日，周三，和昨天一樣，起大早去實(shí)習基地。

　　一樣到的很早，估計指導老師和昨天一樣會(huì )直接進(jìn)班，就想著(zhù)到七點(diǎn)半的時(shí)候給她打電話(huà)。對面辦公室有老師來(lái)了，他讓我去他辦公室坐著(zhù)，于是我就進(jìn)去了，和他聊了會(huì )天，問(wèn)他現在教學(xué)忙不忙。一會(huì )兒又來(lái)了個(gè)女老師，最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。來(lái)的這幾次，雖然見(jiàn)的老師不多，卻聽(tīng)到了不少老師的抱怨：抱怨老師工資太低，只有一兩千;抱怨工作太單調，每天不是上課就是批改作業(yè);抱怨平時(shí)太忙，每個(gè)老師至少教兩個(gè)班，學(xué)生的作業(yè)批改不過(guò)來(lái);抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒(méi)法比;抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，現在的學(xué)生不好管;抱怨學(xué)生不好好學(xué)習，布置的任務(wù)老完不成;抱怨學(xué)生只知道玩，對學(xué)習提不起興趣;等等。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感，每天抱怨著(zhù)上課、改作業(yè)，有時(shí)還會(huì )把情緒帶到課堂上去。當然，也有不少老師心甘情愿地在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)著(zhù)，完成著(zhù)自己教書(shū)育人的理想。

　　到了七點(diǎn)半，給指導老師打電話(huà)，果然要直接進(jìn)班，于是，我就趕緊在別的辦公室借了一個(gè)凳子搬著(zhù)去了教室。教室在四樓，來(lái)到教室后，看到同學(xué)們正在上早自習讀英語(yǔ)，我就直接做到了最后面。第一節課就是指導教師的英語(yǔ)課，上課后，老師把我介紹給同學(xué)們，于是我就上去做了一下自我介紹，并說(shuō)我是學(xué)心理學(xué)的，以后如果同學(xué)們有問(wèn)題的話(huà)可以來(lái)找我，不管是學(xué)習上的、生活上的還是和別人相處方面的都可以來(lái)和我說(shuō)。下課后就有一位女同學(xué)來(lái)找我，問(wèn)我一些心理學(xué)上的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)范圍內的問(wèn)題，當然很容易回答，而且給他們充分的理解和共情，希望以后可以和學(xué)生們相處愉快!有學(xué)生問(wèn)我要qq號，一開(kāi)始有點(diǎn)遲疑，不過(guò)還是很樂(lè )意地給他們了，而且他們也寫(xiě)了自己的qq號給我，算是交換聯(lián)系方式吧，哈哈。見(jiàn)到學(xué)生，感覺(jué)比前兩天好多了，他們都很友好、很可愛(ài)，也很容易相處，和他們在一起一點(diǎn)壓力都沒(méi)有，很輕松，很愉快，前兩天的郁郁不得志在見(jiàn)到同學(xué)們的那一刻就已經(jīng)消失的無(wú)影無(wú)蹤了，感覺(jué)真好!

　　一下子在班里扎了一上午，作為見(jiàn)習班主任，得多觀(guān)察學(xué)生，看他們在課上課下的表現，充分了解他們的情況、心理活動(dòng)以及思維方式，才能對癥下藥，做好班級管理工作。雖然，我只是個(gè)實(shí)習生，班級管理工作也輪不上我來(lái)插手，但是如果我觀(guān)察到了問(wèn)題并在私下里和他們聊聊，也許會(huì )對他們有所幫助也說(shuō)不定，而這正是我所最想在這次實(shí)習當中做的事情。

　　第一節是英語(yǔ)，第二節是語(yǔ)文，第三節是藝術(shù)，第四節是幾何，老師請假沒(méi)來(lái)。我聽(tīng)完這幾節課，發(fā)現英語(yǔ)課上女生表現比較積極，男生基本上都在低頭盯著(zhù)課本;語(yǔ)文課上則男生表現較女生積極，只有個(gè)別女生比較積極;藝術(shù)課也就是美術(shù)課上，同學(xué)們表現都一般，不是太認真聽(tīng)老師講課，老師也不管那么多，只顧講自己的課;幾何課上，由于老師沒(méi)來(lái)，班干部就拿出練習冊來(lái)對答案，有做錯的就讓做對的同學(xué)到講臺前講講怎么做的'，雖然有的同學(xué)會(huì )做，但是不太會(huì )講，不過(guò)感覺(jué)還是挺不錯的。本來(lái)我是可以給他們講題是如何做出來(lái)的，但是我忍住了，一方面想了解一下同學(xué)們的水平，另一方面也想刻意鍛煉一下他們獨自解決問(wèn)題的能力。到第四節課時(shí)，同學(xué)們估計有的都有點(diǎn)餓了，也已經(jīng)上了一上午的課，感覺(jué)有點(diǎn)累了，所以他們都有點(diǎn)急躁，老想快點(diǎn)放學(xué)好去吃飯。我記得我們當初也是一樣，就是現在也差不多，到最后一節課時(shí)也不怎么能聽(tīng)得進(jìn)去課了。呵呵!

　　放學(xué)后回到辦公室，指導老師老師已經(jīng)走了，我看到還有一位學(xué)生站在辦公桌前，待其他老師都走了，只剩我們兩人后，我問(wèn)這位學(xué)生發(fā)生了什么事。他說(shuō)，他沒(méi)默誦會(huì )老師布置的句子，老師說(shuō)，背會(huì )了才能走。這位學(xué)生我有印象，在第一節英語(yǔ)課上被老師罰站在教室后面，之后的課也一直站著(zhù)，不知什么時(shí)候被叫去辦公室站著(zhù)了。我用溫和的語(yǔ)調問(wèn)，那你現在背會(huì )了嗎?他答，沒(méi)有。我問(wèn)，你是不是不喜歡英語(yǔ)呀?不知他是害怕我會(huì )告訴他班主任還是真的不是不喜歡英語(yǔ)，他答，不是。我問(wèn)，那你怎么沒(méi)有完成作業(yè)呀?他答，沒(méi)時(shí)間。我問(wèn)，那你下午放學(xué)回家后都是做什么呀?他答，吃飯、做作業(yè)。我問(wèn)，作業(yè)很多嗎?他答，不多。我問(wèn)，那你怎么沒(méi)有完成作業(yè)呢?他還是回答，沒(méi)時(shí)間。而且，我在和他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他的上身一直在向后傾斜，一副害怕想逃離的樣子，我對他說(shuō)，不用怕我，可能他還是不確定我對他來(lái)說(shuō)是否安全，是否可信任，所以還是對我有戒心。我感覺(jué)這事不能急，畢竟在他看來(lái)我的身份是老師，而且估計平時(shí)老師對待他這種學(xué)習不好的學(xué)生都是很?chē)绤�、很討厭、�?jīng)常批評的，所以一時(shí)讓他徹底對我放心還是挺困難的。因此我暫時(shí)不去詳細了解他的更深的情況，轉而關(guān)注他此時(shí)此刻的問(wèn)題，于是，我問(wèn)，那你現在會(huì )念嗎?他答，會(huì )。我問(wèn)，那你能給老師念一遍嗎?于是，他就拿起自己寫(xiě)的那幾個(gè)句子磕磕絆絆地念了起來(lái)。念完后，我拿起那張紙，給他指出一些錯誤和應該怎樣才正確，然后簡(jiǎn)單指導了一下學(xué)英語(yǔ)的技巧，鼓勵他慢慢來(lái)，并相信他可以學(xué)好。在整整個(gè)過(guò)程中，我可以明確地感受到他慢慢地對我不再那么排斥了，戒心也放松了不少，也開(kāi)始相信我，愿意接納我了。之后，我拍拍他的肩說(shuō)，你趕快去吃飯吧，別餓著(zhù)了，身體重要，吃過(guò)飯再接著(zhù)背也行，下午還得上課呢，那老師先走了。他笑著(zhù)說(shuō)，老師，再見(jiàn)。我說(shuō)，再見(jiàn)!

　　在回去的路上，我想了很多，有關(guān)于老師的，也有關(guān)于學(xué)生的。我所在的班級是初一，學(xué)生正處在叛逆的青春期，是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生犯了錯誤，老師、家長(cháng)只是一味地批評、打罵、很鐵不成鋼，而不知正確地去加以引導的話(huà)，學(xué)生會(huì )更逆反，甚至可能走向不好的方向。學(xué)生對學(xué)習提不起興趣，不愿去學(xué)習，可能會(huì )有各種不同的原因，不能籠統地認為就是學(xué)生不聽(tīng)話(huà)、怎么著(zhù)都不聽(tīng)，而應該去更深地了解原因，對癥下藥，因材施教，這樣才會(huì )更好的去教育學(xué)生。就像這位學(xué)生，他根本不是背不會(huì )，就五個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，幾個(gè)小時(shí)了，不可能還記不住，而是他根本就沒(méi)有去背，他也不想去背，老師非讓這么做，他就非不這么做，他不服氣老師的管教。所以，老師們應該反思一下，自己的教育方法是否恰當，是否有效。

　　我感覺(jué)這次我的收獲很大!

　　師范生實(shí)習日志 13

　　教育實(shí)習是我大學(xué)期間很重要的一門(mén)功課，是我們學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合素質(zhì)的重要指向；同時(shí)，教育實(shí)習對于我來(lái)說(shuō)也是一次非常難得的學(xué)習和實(shí)踐的機會(huì )，更是一次充滿(mǎn)期待與擔憂(yōu)的挑戰。讓我在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。它將為我未來(lái)的教師生涯奠定基礎。

　　人生沒(méi)有彩排，每時(shí)每刻都是現場(chǎng)直播，而過(guò)了的日子，你不去反思其價(jià)值，那一輩子就昏昏癲癲的過(guò)了，到頭來(lái)沒(méi)什么收獲。每一個(gè)細節，有很多值得記憶和深思的問(wèn)題，就像我們的實(shí)習，值得去思考和挖掘的東西很多。每一個(gè)進(jìn)步就是從自己的`發(fā)掘開(kāi)始。

　　今天，主要是進(jìn)行一些“三心”教育，而良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，所以，在班上合理的引導班委設置恰當的活動(dòng)，來(lái)更好的展現主題教育，突出班會(huì )的主題。當然，也有班風(fēng)不好時(shí)候的教育，此外還包括對表現突出的同學(xué)的表?yè)P，通過(guò)主題班會(huì )，提升了我對學(xué)生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了我的語(yǔ)言表達能力。

　　師范生實(shí)習日志 14

　　今日，實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽(yáng)底下光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在整個(gè)實(shí)習階段，我從一個(gè)只會(huì )“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準老師；從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個(gè)對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著(zhù)我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。

　　我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作；同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。

　　我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的`知識�！爸�識是永無(wú)止境的�！痹谌〉煤贸煽�(jì)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。通過(guò)這次實(shí)習，也讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作偉大的意義所在！

　　師范生實(shí)習日志 15

　　今天是實(shí)習第xx天，比往常起得早了許多，但心中比以前多了一份期待。昨晚沒(méi)有睡好，輾轉反側，腦中浮現了十多種將會(huì )與指導老師、新學(xué)生見(jiàn)面的場(chǎng)景，就是在這樣緊張又興奮的心情中慢慢睡去。

　　懷著(zhù)忐忑的一顆心坐著(zhù)大巴車(chē)來(lái)到學(xué)校，心中輕聲地呼喊：“xx小學(xué)，我來(lái)了！”到了學(xué)校，一個(gè)個(gè)朝氣澎湃的小身影不斷地從我身邊跑過(guò)，心中也越來(lái)越期待與孩子們的初次見(jiàn)面。

　　上午要先聽(tīng)兩位老師上公開(kāi)課，老師都上得很出色，有很多需要我去學(xué)習和改進(jìn)的地方。聽(tīng)著(zhù)身邊的同學(xué)竊竊私語(yǔ)著(zhù)對未來(lái)一個(gè)月的擔憂(yōu)，我心中也多了一份負擔，但也多了一份篤定。

　　聽(tīng)完課就要宣布每位同學(xué)的指導老師了，心中有些不安，害怕老師太嚴厲，不好親近，害怕老師太溫和，對我要求不高，害怕老師資歷不高，不能給我想要的，同樣也害怕老師資歷太高，追不上腳步······但事實(shí)證明，我想太多了，因為我的指導老師生病回家休養了，兩個(gè)星期都來(lái)不了了。天哪！這該讓我如何是好，指導老師不在，我就要直接上崗做班主任又做語(yǔ)文老師，雖然作為“拜師學(xué)藝”的學(xué)生已經(jīng)在xx小學(xué)實(shí)習過(guò)一段時(shí)間了，但是對于班主任的日常工作，我完全不知道該如何操作。說(shuō)真的，我徹底懵了！但那又能怎樣，只能硬著(zhù)頭皮上，不管多艱難，想想也許班上的'孩子對自己有著(zhù)莫大的期待，都讓自己堅定信念去做。

　　上午第三節課，是我第一次來(lái)到這個(gè)班，xx班，這個(gè)將會(huì )相伴一個(gè)月的班級。我做了簡(jiǎn)短的自我介紹，同學(xué)們熱烈地鼓掌，我想孩子應該還算喜歡我，但愿在指導老師周老師回來(lái)之前，我能管好他們，千萬(wàn)不要在我手里出什么事。

　　師范生實(shí)習日志 16

　　今天很榮幸，我們在這里遇到了這樣和藹可親又平易近人的潘老師，待我們真誠的潘老師。由于中午休息時(shí)間有限，我們便與學(xué)校溝通后留在了學(xué)校吃午飯，這樣我們中午就能在辦公室看看書(shū)或者休息下。這樣的日子是充實(shí)的，是愜意的。一直工作的我們也不覺(jué)得累。與老師們相處的這段時(shí)間是很愉快的，完全沒(méi)有我們事先想象中的那樣恐怖與殘酷，老師們都很認真的指導我們，完全沒(méi)有保留地把他們的經(jīng)驗傳授給我們。我想說(shuō)，今年的此時(shí)，我遇見(jiàn)他們是幸運的。

　　在這段時(shí)間我雖然了解了怎樣做老師，但是沒(méi)能掌握怎樣做個(gè)好老師，因為好老師的概念在每個(gè)老師的心里也是不同的，與學(xué)生打成一片，但是，忽略了一些不太活躍的學(xué)生，這一點(diǎn)上，我是有愧的.，如果我真的做了老師，我會(huì )盡我所能，照顧到每一個(gè)同學(xué)，要讓我的每個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的關(guān)心與溫暖。

　　因為年齡的原因和剛剛開(kāi)始工作的熱情，我每天都能保持一份積極的心態(tài)去面對我的學(xué)生，他們的困難我也是上心的去解決去幫助他們，但是由于是剛入行，肯定會(huì )因為經(jīng)驗不足或是其他原因而使得日常的工作疏于集中，但是我卻在很努力地使自己成長(cháng)起來(lái)，能夠分擔老師們的一些工作。

　　教師這個(gè)職業(yè)是偉大的，他決定了一個(gè)孩子人格的再塑造，一個(gè)孩子今后的命運，我想，如果我今后有幸真的做了老師，那我定會(huì )盡我畢生的精力奉獻給這太陽(yáng)底下值得驕傲和值得尊敬的職業(yè)；如果我沒(méi)有這個(gè)能力不能如愿做教師，那我也定會(huì )做個(gè)配合老師教育孩子的好家長(cháng)！

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