師范生實(shí)習日志范文
實(shí)習日記是指各種人員實(shí)習期間需要撰寫(xiě)的對實(shí)習期間的工作學(xué)習經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本,將學(xué)習的理論知識運用于實(shí)踐當中,反過(guò)來(lái)還能檢驗書(shū)本上理論的正確性,有利于融會(huì )貫通。同時(shí),也能開(kāi)拓視野,完善自己的知識結構,達到鍛煉能力的目的。讓我們對本專(zhuān)業(yè)知識形成一個(gè)客觀(guān),理性的認識,從而不與社會(huì )現實(shí)相脫節。
在8月25日,我進(jìn)入龍陵縣第二中學(xué)進(jìn)行了為期40多天的教育實(shí)習,時(shí)間雖然短暫,但對于我的教育生命而言,每一天都是那么的珍貴,所以在實(shí)習之前,寫(xiě)實(shí)習日記就已經(jīng)納入了我的實(shí)習內容體系里面。實(shí)習期間,忙忙碌碌,看書(shū)的時(shí)間少了,卻似乎學(xué)到的東西多了,每一天的經(jīng)歷,都成為我人生中不可缺失的一筆財富,作為一個(gè)書(shū)生,我從來(lái)沒(méi)有這么廣泛的接觸過(guò)社會(huì )和教師群體,而今,我必須學(xué)會(huì )和學(xué)生相處,學(xué)會(huì )和同事相處,學(xué)會(huì )和領(lǐng)導相處……馬克思說(shuō)人的本質(zhì)是社會(huì )關(guān)系,至理名言,人就是各種社會(huì )關(guān)系相互交織的一個(gè)集合體,對于教師而言,人的本質(zhì)就是和學(xué)生的關(guān)系,這種理解可能有些片面……但是,我認為,教師的生命首先是從師生關(guān)系開(kāi)始的;實(shí)習很辛苦,但苦中有樂(lè ),能夠面對一個(gè)活生生的生命體,我的生命難道還不具有創(chuàng )造性和豐富性?一次次觀(guān)察,一次次體驗,一次次反思……這些,就構成了我實(shí)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,很平淡,但我明白:對于我的生命而言,這些東西都是稍縱即逝的,所以,我愿意拿起手中的筆,把我認為珍貴的東西毫無(wú)保留的記錄下來(lái),這就是我的《實(shí)習日記——一個(gè)師范生的教育歷程》。
辛苦一個(gè)月下來(lái),感覺(jué)身體棒了不少,這可能是因為每天往返學(xué)校和家之間,而這段距離走下來(lái)每天有10來(lái)公里的路程,還有每天堅持和學(xué)生跑早操,鍛煉多了,身體自然也就棒了。實(shí)習就像我每天走過(guò)的路程一樣,也是走在路上不斷的鍛煉自己,不過(guò)這條道路應稱(chēng)作——教育教學(xué)之路。而走路的時(shí)候,一個(gè)人必須首先明白自己的目的地,已經(jīng)學(xué)習了那么多的理論,我曾以為自己的目標定位已經(jīng)十分準確,可以大膽的放開(kāi)步伐往前走,但當我走近教育教學(xué)的第一線(xiàn)的時(shí)候,我才知道,原來(lái),每一步都是舉步維艱,比如,很多時(shí)候,我想回到教育的原點(diǎn),但每次都會(huì )被應試教育的杠桿敲了回來(lái)。很多時(shí)候,自己就是置身于這樣的二難推理中,每一個(gè)抉擇都變得如此艱難,實(shí)習期間,我得出一個(gè)結論:體驗過(guò)的,才是真實(shí)的。短短一個(gè)月的時(shí)間,的確對自己有了很多的提高,甚至可以說(shuō)是“勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),但哦始終明白,自己很多時(shí)候都不過(guò)是在“摸著(zhù)石頭過(guò)河!”
對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō),實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面,我們還懷有學(xué)生對教育的拷問(wèn)、責難、評判;另一方面,我們又必須從教師的角度來(lái)評判、抉擇、行動(dòng)……總之,將自己放在一個(gè)尷尬的位置上,總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體,在理解教育的時(shí)候,從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性,但在一個(gè)既是學(xué)生,又是教師的人(即實(shí)習生)的眼里,教育總是讓人心理沖突迭起……對于自己而言,以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍,教育實(shí)習將自己推上了教育的第一線(xiàn),這個(gè)時(shí)候,教育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在理想(間或理論)與現實(shí)之間的契合點(diǎn),對于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō),這也是一個(gè)檢驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。
在這種心理沖突迭起的時(shí)候,我們面臨選擇,選擇無(wú)疑是痛苦的,但是,我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏,因為,我實(shí)習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以,在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面,而從更廣泛的視野中來(lái)認識我們的教育,比如對師愛(ài)的認識,我不再認同在教育教學(xué)中,教師那種大愛(ài),不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài),教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的,沒(méi)有愛(ài)的教育,就好比是無(wú)源之水,只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸,但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài),這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展,其中包括了關(guān)懷、鼓勵、賞識,但也包括了嚴格、訓斥、懲罰。
實(shí)習四十多天,洋洋灑灑寫(xiě)下五六萬(wàn)字的實(shí)習日記,但,這本日記也只能說(shuō)是自己送給自己的一份禮物。在成長(cháng)中的這個(gè)階段,我寫(xiě)作自己生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也算是擔負起對一種對人生負責的態(tài)度:在人生的彷徨期,也給自己交上一分答卷,留給自己的青春年華一段美好的記憶。
師范生實(shí)習日志范文
實(shí)習是每一個(gè)畢業(yè)生必經(jīng)的一段經(jīng)歷,它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì ),鞏固知識,實(shí)習又是對每一位畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識的一種檢驗。下面是師范生實(shí)習日志,歡迎大家閱讀。
師范生實(shí)習日志 篇1
第一天
今天是實(shí)習的第一天,原定上午到所分配的數學(xué)老師班上聽(tīng)課,下午與班主任正式見(jiàn)面,然后才正式進(jìn)入班級。
昨晚定了鬧鐘,早上要6:00起床,和隊友商量了下,最后決定還是6:30起來(lái),因為早上不用去早讀,但是前天通宵建模,白天回了趟家,昨晚想,下了QQ就把設好的鬧鐘改下,沒(méi)想到連句晚安都來(lái)不及說(shuō)就困得睡著(zhù)了,半夜三更空調關(guān)了兩次,爬起來(lái)開(kāi)了兩次,導致早上差點(diǎn)起不來(lái)。好不容易,早上堅持著(zhù)起床了,沒(méi)想到鬧肚子,霸占了廁所好久,害的女生們都在廚房刷牙洗臉,更對不起大家的是因為我呆在廁所,導致隊友們都準備好就等我一個(gè)人,真是罪過(guò)罪過(guò)。
早上到了實(shí)習學(xué)校,因為班主任工作還沒(méi)有開(kāi)始,所以早上的任務(wù)就是聽(tīng)自己班級數學(xué)老師的課,因為大家的課都不一樣,學(xué)校給我們準備了休息室,是一間會(huì )議室,環(huán)境不錯,有風(fēng)扇,也有空調,沒(méi)課的時(shí)候我們就呆在那里?傮w來(lái)說(shuō),屏東中學(xué)得環(huán)境還是不錯的,除了在建教學(xué)樓學(xué)校顯得小了點(diǎn),其他都還不錯,早上到了教室發(fā)現教室環(huán)境也不錯,歸納如下:
1、黑板很干凈,配套高科技黑板擦,所謂的高級黑板擦就是之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)的可以吸塵的電動(dòng)黑板擦,用一條管子把灰塵吸到特定的盒子,黑板也擦得特干凈,真是不錯的產(chǎn)品啊,還沒(méi)有粉塵污染,不錯不錯。
優(yōu)秀師范生實(shí)習日志范文
在8月25日,我進(jìn)入龍陵縣第二中學(xué)進(jìn)行了為期40多天的教育實(shí)習,時(shí)間雖然短暫,但對于我的教育生命而言,每一天都是那么的珍貴,所以在實(shí)習之前,寫(xiě)實(shí)習日記就已經(jīng)納入了我的實(shí)習內容體系里面。實(shí)習期間,忙忙碌碌,看書(shū)的時(shí)間少了,卻似乎學(xué)到的東西多了,每一天的經(jīng)歷,都成為我人生中不可缺失的一筆財富,作為一個(gè)書(shū)生,我從來(lái)沒(méi)有這么廣泛的接觸過(guò)社會(huì )和教師群體,而今,我必須學(xué)會(huì )和學(xué)生相處,學(xué)會(huì )和同事相處,學(xué)會(huì )和領(lǐng)導相處……馬克思說(shuō)人的本質(zhì)是社會(huì )關(guān)系,至理名言,人就是各種社會(huì )關(guān)系相互交織的一個(gè)集合體,對于教師而言,人的本質(zhì)就是和學(xué)生的關(guān)系,這種理解可能有些片面……但是,我認為,教師的生命首先是從師生關(guān)系開(kāi)始的;實(shí)習很辛苦,但苦中有樂(lè ),能夠面對一個(gè)活生生的生命體,我的生命難道還不具有創(chuàng )造性和豐富性?一次次觀(guān)察,一次次體驗,一次次反思……這些,就構成了我實(shí)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,很平淡,但我明白:對于我的生命而言,這些東西都是稍縱即逝的,所以,我愿意拿起手中的筆,把我認為珍貴的東西毫無(wú)保留的記錄下來(lái),這就是我的《實(shí)習日記——一個(gè)師范生的教育歷程》。
辛苦一個(gè)月下來(lái),感覺(jué)身體棒了不少,這可能是因為每天往返學(xué)校和家之間,而這段距離走下來(lái)每天有10來(lái)公里的路程,還有每天堅持和學(xué)生跑早操,鍛煉多了,身體自然也就棒了。實(shí)習就像我每天走過(guò)的路程一樣,也是走在路上不斷的鍛煉自己,不過(guò)這條道路應稱(chēng)作——教育教學(xué)之路。而走路的時(shí)候,一個(gè)人必須首先明白自己的目的地,已經(jīng)學(xué)習了那么多的理論,我曾以為自己的目標定位已經(jīng)十分準確,可以大膽的放開(kāi)步伐往前走,但當我走近教育教學(xué)的第一線(xiàn)的時(shí)候,我才知道,原來(lái),每一步都是舉步維艱,比如,很多時(shí)候,我想回到教育的原點(diǎn),但每次都會(huì )被應試教育的杠桿敲了回來(lái)。很多時(shí)候,自己就是置身于這樣的二難推理中,每一個(gè)抉擇都變得如此艱難,實(shí)習期間,我得出一個(gè)結論:體驗過(guò)的,才是真實(shí)的。短短一個(gè)月的時(shí)間,的確對自己有了很多的提高,甚至可以說(shuō)是“勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),但哦始終明白,自己很多時(shí)候都不過(guò)是在“摸著(zhù)石頭過(guò)河!”
師范生實(shí)習日志范文
實(shí)習期間,作為實(shí)習師范生,每天課間操維持秩序,監督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作。以下是特意為你準備的師范生實(shí)習日志范文,歡迎閱讀欣賞!
師范生實(shí)習日志范文<1>
今天躊躇滿(mǎn)志地去上課了,但是效果不讓我滿(mǎn)意,老師也只覺(jué)得還可以。
今天上的內容,按照一般的學(xué)生,我準備的內容應該是夠講的,如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,還不夠講,但是我對這班學(xué)生的接受能力還是高估了,定義不明白,定義分析也不明白,例題也不明白,有點(diǎn)傷自尊。雖然老師說(shuō)他們一般講新課都有人聽(tīng)不明白的,但是我還是覺(jué)得我給他們上課,不明白的人會(huì )更多。仔細想了想,的確大部分責任在我身上。首先,我講話(huà)太快了,他們反應不過(guò)來(lái),其次,正如老師所說(shuō),在揭示定義那里,我講的不透徹,講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節課我一直問(wèn)他們明不明白,他們一直說(shuō)明白,但是我心里清楚,他們都不明白真正的內涵?傊@節課沒(méi)有地方讓我滿(mǎn)意?磥(lái)我離一個(gè)合格的老師還有一段很長(cháng)的距離啊。
師范生實(shí)習日志范文<2>
今天聽(tīng)了一節公開(kāi)課,是一節高三的復習課,內容是柱體、錐體、臺體的側面積和表面積。老師講得很有條理,內容很充實(shí),用ppt將側面積和表面積展開(kāi)來(lái)讓學(xué)生一目了然,但是問(wèn)題也隨之而來(lái),這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著(zhù)把側面積和表面積展開(kāi)呢?學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著(zhù)展開(kāi),會(huì )不會(huì )很麻煩呢?比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開(kāi),會(huì )不會(huì )花費時(shí)間呢?一目了然的東西,直接跳過(guò)展開(kāi),會(huì )不會(huì )更好呢?是不是應該強調有些簡(jiǎn)單的空間幾何體是不用展開(kāi)的呢?是不是應該把那些簡(jiǎn)單而有規則的空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快,和學(xué)生互動(dòng)比較少,是復習課本來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師的問(wèn)題呢?還有那些復雜的公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天的疑問(wèn)。還有今天改了學(xué)生的作業(yè),發(fā)現問(wèn)題很大,前天昨天講的我快吐白沫,寫(xiě)到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好的接受知識呢?特別是基礎真的是很差的學(xué)生?有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心,可是由于基礎太差,真的很難拯救,怎樣才能讓他們的努力轉化為收獲呢?