教師教學(xué)日志(經(jīng)典)

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)一些日志吧，日志是詳細介紹一個(gè)過(guò)程和經(jīng)歷的記錄�？墒窃鯓訉�(xiě)日志才能出彩呢？下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)日志，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師教學(xué)日志1

　　不少研究者提出：應增強中小學(xué)教師的反思意識和反思能力，實(shí)施反思性教學(xué)是有效實(shí)現新課程目標的重要保障之一。那么，教師究竟應反思些什么內容，如何反思才能起到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的真正作用呢？教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實(shí)踐，切實(shí)轉化為實(shí)際行動(dòng)呢？圍繞上述問(wèn)題，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語(yǔ)教學(xué)反思的主要方法及內容等問(wèn)題做一探討。

　　1、課前反思

　　課堂教學(xué)重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預見(jiàn)性。一是能預測學(xué)生在學(xué)習某一教學(xué)內容時(shí)，可能會(huì )遇到哪些問(wèn)題；二是能設想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須課前對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括五個(gè)方面：

　　1、1對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

　　1、2教材分析。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進(jìn)行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標與學(xué)生實(shí)際有否差異等。

　　1、3制定計劃。要教好，學(xué)好，首先要確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導教學(xué)。古人說(shuō)“凡事預則立，不預則廢�！币虼擞杏媱澗筒粫�(huì )打亂丈，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。有計劃就有了目標責任制，也就有了學(xué)習的動(dòng)力和努力方向。教師不僅要制定教學(xué)計劃，還要指導學(xué)生制定出一個(gè)“跳一跳，才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課或每一個(gè)小單元認知小目標，讓學(xué)生不斷受到目標的激勵，積極主動(dòng)地學(xué)習。

　　1、4教學(xué)組織。包括提問(wèn)設計、組織形式、反饋策略，學(xué)生的認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習策略。

　　1、5總體評價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果預測、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

　　2、課中反思

　　課中反思是及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節。主要反思以下幾方面：

　　2、1對學(xué)生知識學(xué)習的反思。英語(yǔ)知識的學(xué)習，要注重語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識的學(xué)習，語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的技能以及這四個(gè)方面的綜合運用能力。語(yǔ)言知識包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五個(gè)方面的內容。教師在課中應即時(shí)反思，該節課重點(diǎn)在那方面的教學(xué)，該教學(xué)目標是否落實(shí)到位。

　　2、2對學(xué)生能力培養的反思。教師在對學(xué)生傳授知識的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及交際等方面的會(huì )話(huà)能力的'培養。

　　2、3對學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣動(dòng)機自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應引導學(xué)生將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè )于他人合作，養成和諧與健康向上的品格。老師要用強烈情感語(yǔ)言創(chuàng )設情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在英語(yǔ)知識構建中培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。

教師教學(xué)日志2

　　1、先在日記本首頁(yè)上寫(xiě)上工作單位、姓名、電話(huà)；2、給日記本編上頁(yè)碼，留3至5頁(yè)（暫空）開(kāi)始記錄，先在頁(yè)眉上寫(xiě)上年、月、日，然后把當天要辦的事按輕重緩急逐羅列下來(lái)。

　　3、一月時(shí)對本月來(lái)個(gè)月工作小結，有什么想法寫(xiě)一下。 5月份工作日志：在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。

　　幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。

　　乘著(zhù)早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問(wèn)了他們的名字和昵稱(chēng)，也就是小名，我發(fā)現其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因為這樣會(huì )讓幼兒感覺(jué)很親切，尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì )讓他們有一種在家里的感覺(jué)，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。

　　5月1號星期二實(shí)習的第四周開(kāi)始，我感覺(jué)我已經(jīng)越來(lái)越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現在這感覺(jué)，和之前不同。

　　“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著(zhù)這個(gè)名字，但它很重，因為她必須要有愛(ài)心、耐心、細心、事業(yè)心、責任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。

　　在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰，我希望我班級中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護。在這段時(shí)間，我班組織了一次家長(cháng)會(huì )，通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，我初步了解了家長(cháng)會(huì )的流程以及如何與家長(cháng)溝通。讓家長(cháng)了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長(cháng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(cháng)會(huì )還沒(méi)有正式開(kāi)始的時(shí)候，教師可以與家長(cháng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　　如幼兒的自理能力，學(xué)習能力等，并適當對家長(cháng)提一些要求及建議。家長(cháng)會(huì )上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(cháng)外，對一些優(yōu)秀幼兒的表現要進(jìn)行適當表?yè)P，對個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。

　　在會(huì )議結束的時(shí)候對會(huì )議內容進(jìn)行總結，并對家長(cháng)的支持給予感謝。教師與家長(cháng)間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長(cháng)正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無(wú)論是在幼兒園或是家里。

　　所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。 5月9日星期一又過(guò)了一個(gè)周末結束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見(jiàn)到他們，我很是高興，開(kāi)始還害怕兩天沒(méi)見(jiàn)，才幾歲的小孩，會(huì )不會(huì )變生疏，事實(shí)證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著(zhù)孩子們和我親切的打招呼聲，我開(kāi)始了一天的工作。

　　眨眼間，已經(jīng)實(shí)習接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的'備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無(wú)濟于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽(tīng)講，自己也會(huì )覺(jué)得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認真備

　　課：熟悉教學(xué)內容、結合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂(lè )的學(xué)習知識。

　　當然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。

　　小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應強調“可以還可以”或“有沒(méi)有和別人不同的辦法？，不斷引導他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認知發(fā)展是依靠行為的，因為他們處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段。

　　接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給予口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達思想的機會(huì )。 5月14日星期四時(shí)光荏苒，轉眼間來(lái)三軍醫大校直幼兒園實(shí)習已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉變”二字。

　　從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎。說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。

　　從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習新的知識時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì )，在今后的日子里，我將會(huì )繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來(lái)學(xué)習和就業(yè)有很大的啟發(fā)發(fā)與幫助。實(shí)習即將結束了，通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬(wàn)千的不舍。

　　但是天下無(wú)不散之筵席，今天的離別。

教師教學(xué)日志3

　　一年級的孩子是天真的、無(wú)邪的，想到什么就會(huì )說(shuō)什么。只要是老師說(shuō)的，都會(huì )認為是對的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯誤。

　　第一次教一年級語(yǔ)文，雖然信心百倍，但是又感覺(jué)手足無(wú)措，如何布置語(yǔ)文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語(yǔ)文課，如何組織課堂。對于我都是那么陌生，那種什么都不會(huì )的起點(diǎn)開(kāi)始，一點(diǎn)一滴的總結經(jīng)驗，一次一次的去向老教師請教，兩個(gè)來(lái)月下來(lái)，最基本的教學(xué)總算是有了點(diǎn)眉目了。

　　但是，我希望自己的教學(xué)不是那種機械的、枯燥的。因為這樣的教學(xué)，終究是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。對于孩子們，我也可能無(wú)形中加重了他們的負擔。因此，我試著(zhù)讓自己的教學(xué)更生動(dòng)、活潑，以調動(dòng)孩子們的積極性。

　　例如，在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我不再是讓他們一遍又一遍機械地抄寫(xiě)，而是通過(guò)自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教“鳥(niǎo)”這個(gè)字時(shí)，我先把一張小鳥(niǎo)的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥(niǎo)頭上的那根羽毛，下面的部分是小鳥(niǎo)的頭和眼睛，因為長(cháng)得小，寫(xiě)字時(shí)頭和眼睛部分也要寫(xiě)得小。再下面是小鳥(niǎo)的身體，比頭大一些，寫(xiě)字時(shí)也要把身體部分寫(xiě)得大一點(diǎn)。這時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。

　　我希望我的教學(xué)工作，不僅要取得好成績(jì)，還要讓孩子們輕松、快樂(lè )地學(xué)習，讓孩子們留下最美好的童年回憶。

　　一年級的教學(xué)，我驚訝其內容的新穎，識字編排上的形式多樣，同時(shí)又為一年級上下冊要認識700多個(gè)漢字—那么大的識字量所深深震撼。下面我就一年來(lái)的識字教學(xué)進(jìn)行反思。

　　一、培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望

　　新課標在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場(chǎng)景中體驗識字的快樂(lè )。

　　比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過(guò)家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設，創(chuàng )設一種家人在一起的場(chǎng)景，讓學(xué)生介紹家里的每一個(gè)人晚飯后在做什么。這樣一引導，使他們對相應的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認真地讀、記詞語(yǔ)，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

　　可是一年級學(xué)生識字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè )園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

　　我從每天早晨讀書(shū)時(shí)間抽出5分鐘，用來(lái)識字、識記拼音，學(xué)生興趣十足。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。

　　二、倡導合作學(xué)習，利用差異促提高

　　由于學(xué)前教育水平參差不齊，導致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認識的字學(xué)前差不多會(huì )認了很多字，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。再加上學(xué)習能力的差異，如果要統一地從頭學(xué)起、從零開(kāi)始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì )影響教學(xué)效果。能不能將認識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：

　　1．培養合作能力，實(shí)現優(yōu)勢互補。

　　剛入學(xué)的兒童大部分不會(huì )與他人合作，現在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)我兩個(gè)半月的培養，學(xué)生已初步形成合作習慣。在識字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì )讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節里，小組成員就可以實(shí)現異質(zhì)互補，會(huì )的教不會(huì )的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會(huì )讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

　　2．聘任“小老師”，實(shí)現多元評價(jià)。

　　課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的`。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽(tīng)。對于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學(xué)習主動(dòng)性得到了很好的體現。

　　三、拓寬識字途徑，擴展讀的數量

　　比如可讓學(xué)生把自己最?lèi)?ài)看的電視節目名稱(chēng)認下；把自己家的春聯(lián)認下；把常吃的方便面名稱(chēng)記下；把自己家的街道認下等等，在班會(huì )時(shí)間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學(xué)生的識字量。

　　以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀(guān)點(diǎn)，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗，讓我在識字教學(xué)中能得心應手，取得事半功倍的效果。

教師教學(xué)日志4

　　俗話(huà)說(shuō)：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長(cháng)的搖籃�！� 兒童時(shí)期是人的許多良好個(gè)性品質(zhì)、行為習慣的養成時(shí)期，個(gè)人在家庭中接受人生的第一個(gè)教育歷程。因此，家庭教育在人的一生成長(cháng)中至關(guān)重要。家庭成員的社會(huì )素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng )新素質(zhì)的水平高低決定了整個(gè)社會(huì )的發(fā)展程度，一個(gè)家庭的文明程度決定著(zhù)整個(gè)社會(huì )文明的程度�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有良好的家庭教育，就不可能有良好的社會(huì )道德之風(fēng)。

　　實(shí)際生活中，卻普遍存在著(zhù)影響孩子成長(cháng)的八種家教方式：

　　嘮叨式家教，愚蠢的家教方式之一，會(huì )讓孩子感到煩躁;數落式家教，總是不停地批評孩子，反而會(huì )壓制孩子學(xué)習積極性;訓斥式家教，易讓孩子厭學(xué)，甚至逃學(xué);達標式家教，抑制孩子發(fā)揮應有水平;疲勞式家教，給孩子身心健康帶來(lái)傷害;陪讀式家教，造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教，高中數學(xué)教育教學(xué)日志使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;愁容式家教，總在孩子面前板著(zhù)個(gè)臉高中數學(xué)教育教學(xué)日志，會(huì )讓孩子失去在家中學(xué)習的興趣。

　　“棍棒教育”和溺愛(ài)無(wú)度都不是教育孩子的好方法。家長(cháng)需要擺正心態(tài)，降低“身段”，在家里給孩子創(chuàng )造一種“聆聽(tīng)”的氣氛，讓孩子覺(jué)得大人尊重他的'想法，這樣家長(cháng)自然就能走近孩子的內心，做孩子的良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時(shí)間，主要是和父母生活在一起，而這段時(shí)間正是孩子性格成型期和智力高速發(fā)育期。高中數學(xué)教育教學(xué)日志因此，我們說(shuō)父母是孩子成長(cháng)道路上的引導者，高中數學(xué)教育教學(xué)日志性格和智力的塑造者，高中數學(xué)教育教學(xué)日志古語(yǔ)說(shuō)得好，子不教，父之過(guò)。父母和孩子接觸最早、機會(huì )最多、時(shí)間最長(cháng)，因而是孩子學(xué)習的最直接、最具體的榜樣。父母的一言一行，都會(huì )潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響。俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法�！币虼�，做父母的給孩子做楷模的關(guān)鍵是自己要先弄清楚什么該做，什么不該做，并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。

　　那么，我們究竟該如何愛(ài)孩子？我的建議是：愛(ài)他而不寵溺他，教導他而不控制他，關(guān)懷他而不為他包辦，懲罰他而不讓他覺(jué)得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿(mǎn)的原生家庭和原生家庭的愛(ài)。

教師教學(xué)日志5

　　因為今天學(xué)校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學(xué)校來(lái)幫合唱的學(xué)生們化妝。這是我最早到校的，才發(fā)現原來(lái)孩子們都到的這么早呀�；瘖y的活不好干，一站就是幾個(gè)小時(shí)，手不停地在描眉化腮，流水作業(yè)似的，而孩子們呢，更是需要早起來(lái)到學(xué)校然后自覺(jué)地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場(chǎng)面。但終是苦盡甘來(lái)，看著(zhù)一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著(zhù)自己的“作品”，而少有化妝機會(huì )的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個(gè)小時(shí)的辛苦了。

　　回到教室，終于可以坐了下來(lái)，剩下來(lái)的.學(xué)生不到半數，于是讓他們先做作業(yè)。一邊看著(zhù)安靜的孩子們，一邊回想早上的場(chǎng)面，我不禁陷入了沉思。這一路下來(lái)，和孩子們一同走過(guò)了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!

　　還記得六一節的那期黑板報，由于時(shí)間緊迫，我召集了幾個(gè)學(xué)生一起出版。對于出黑板報，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報的大致排版給搞定了。和孩子們有說(shuō)有笑，一邊討論一邊設計，這無(wú)不是種美好的享受。就在我登上椅子準備給最高出的小花兒填色的時(shí)候，腳底一個(gè)不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學(xué)生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話(huà)我這個(gè)老師了�？墒窍乱幻胨麄兊木o張和詢(xún)問(wèn)讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見(jiàn)到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問(wèn)著(zhù)：“老師你沒(méi)事兒吧沒(méi)事兒吧？”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動(dòng)得快要流淚，只是怕他們再擔心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著(zhù)自己的腰一邊說(shuō)：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽(tīng)到這句玩笑話(huà)，他們才笑了開(kāi)來(lái)，原本擔憂(yōu)的臉也才舒展開(kāi)來(lái)。最后的板報效果完全沒(méi)有辜負我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對著(zhù)板報欣賞了好久，一起分享著(zhù)這份快樂(lè )。

　　三月份的日本地震和海嘯，又敲響了應對突如其來(lái)的災難的警鐘，學(xué)校組織學(xué)生們進(jìn)行防震避災逃生演練�？粗�(zhù)孩子們認真演練的表情，真的難以想象，如果災難真的來(lái)臨的時(shí)候，又會(huì )是怎么樣的一番場(chǎng)面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當。

　　“迎著(zhù)風(fēng)向前行，我們已經(jīng)一起走到這里，偶而想起過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春風(fēng)化做雨潤濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點(diǎn)滴寫(xiě)照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財富。

教師教學(xué)日志6

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“大家的孩子就是我的孩子”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到幼兒中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到日常教學(xué)中去”力求讓我的學(xué)前教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)幼兒，都會(huì )對幼兒起著(zhù)言傳身教的作用。所以我會(huì )日常的學(xué)習過(guò)程中和生活中，更加注重自己的行為。我更應該積極主動(dòng)地去學(xué)習，去增長(cháng)知識，充分利用這些知識提高教學(xué)質(zhì)量。

　　隨著(zhù)新課程的深入開(kāi)展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學(xué)校應著(zhù)力培養教師從“教書(shū)匠”走向“科研型”、“專(zhuān)家型”的“教育家”。目前，大多數教師的科研意識和課程意識潛力還不能適應新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實(shí)實(shí)在在地幫忙教師解決教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是學(xué)校校本教研需要深入思考架構的核心。

　　建設人本的管理文化引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展；建設和諧的團隊文化引領(lǐng)教師互助合作；建設自主發(fā)展的社團文化引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；建

　　設優(yōu)美互動(dòng)的校園文化引領(lǐng)學(xué)生精神生活。重點(diǎn)抓好三支隊伍建設。

　　1、設一支適合集團化學(xué)校管理的干部隊伍。建設一支懂業(yè)務(wù)，會(huì )管理，講奉獻，具有現代管理思想和理念的管理隊伍是學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。強化中層的教學(xué)指導和示范引領(lǐng)作用，提高中層工作的組織和協(xié)調潛力，提高中層的創(chuàng )造性工作意識。

　　2、設一支事業(yè)心強、關(guān)心學(xué)生全面成長(cháng)的、善于組織班群眾教育活動(dòng)的班主任工作隊伍。

　　3、設一支有理論思想和教學(xué)特色的教師隊伍。為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點(diǎn)在教師的教學(xué)設計、課堂實(shí)施、輔導溝通和成果表達等方面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。

　　隨著(zhù)時(shí)代的'發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，教師的地位有了前所未有的提高，人們對教師的形象要求也就更高了。做一個(gè)有品位的教師成為了新時(shí)期對教師的新要求和更高的期望。

　　一個(gè)有品位的教師，務(wù)必具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養和深厚的專(zhuān)業(yè)素養。一個(gè)有品位的教師，就應是一個(gè)純粹的教師，要多一點(diǎn)奉獻，少一點(diǎn)索��；多一些公心，少一些私欲；多一份寧靜，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅守。應對物質(zhì)的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧靜而致遠”，在平凡的教學(xué)中，矢志不渝，從容用心，追求卓越。

　　“做一個(gè)有品位的教師”是當前績(jì)效工資改革下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種理想愿景。而要成為一個(gè)有品位的教師，需要學(xué)校、教師透過(guò)不斷地學(xué)習修煉。學(xué)校將繼續透過(guò)探索教師研修自主化、教師潛力專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規范性、研修目標明確性、研修資料廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。

　　在8月25日，我進(jìn)入龍陵縣第二中學(xué)進(jìn)行了為期40多天的教育實(shí)習，時(shí)間雖然短暫，但對于我的教育生命而言，每一天都是那么的珍貴，所以在實(shí)習之前，寫(xiě)實(shí)習日記就已經(jīng)納入了我的實(shí)習內容體系里面。實(shí)習期間，忙忙碌碌，看書(shū)的時(shí)間少了，卻似乎學(xué)到的東西多了，每一天的經(jīng)歷，都成為我人生中不可缺失的一筆財富，作為一個(gè)書(shū)生，我從來(lái)沒(méi)有這么廣泛的接觸過(guò)社會(huì )和教師群體，而今，我必須學(xué)會(huì )和學(xué)生相處，學(xué)會(huì )和同事相處，學(xué)會(huì )和領(lǐng)導相處……馬克思說(shuō)人的本質(zhì)是社會(huì )關(guān)系，至理名言，人就是各種社會(huì )關(guān)系相互交織的一個(gè)集合體，對于教師而言，人的本質(zhì)就是和學(xué)生的關(guān)系，這種理解可能有些片面……但是，我認為，教師的生命首先是從師生關(guān)系開(kāi)始的;實(shí)習很辛苦，但苦中有樂(lè )，能夠面對一個(gè)活生生的生命體，我的生命難道還不具有創(chuàng )造性和豐富性?一次次觀(guān)察，一次次體驗，一次次反思……這些，就構成了我實(shí)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很平淡，但我明白：對于我的生命而言，這些東西都是稍縱即逝的，所以，我愿意拿起手中的筆，把我認為珍貴的東西毫無(wú)保留的記錄下來(lái)，這就是我的《實(shí)習日記——一個(gè)師范生的教育歷程》。

　　辛苦一個(gè)月下來(lái)，感覺(jué)身體棒了不少，這可能是因為每天往返學(xué)校和家之間，而這段距離走下來(lái)每天有10來(lái)公里的路程，還有每天

　　堅持和學(xué)生跑早操，鍛煉多了，身體自然也就棒了。實(shí)習就像我每天走過(guò)的路程一樣，也是走在路上不斷的鍛煉自己，不過(guò)這條道路應稱(chēng)作——教育教學(xué)之路。而走路的時(shí)候，一個(gè)人必須首先明白自己的目的地，已經(jīng)學(xué)習了那么多的理論，我曾以為自己的目標定位已經(jīng)十分準確，可以大膽的放開(kāi)步伐往前走，但當我走近教育教學(xué)的第一線(xiàn)的時(shí)候，我才知道，原來(lái)，每一步都是舉步維艱，比如，很多時(shí)候，我想回到教育的原點(diǎn)，但每次都會(huì )被應試教育的杠桿敲了回來(lái)。很多時(shí)候，自己就是置身于這樣的二難推理中，每一個(gè)抉擇都變得如此艱難，實(shí)習期間，我得出一個(gè)結論：體驗過(guò)的，才是真實(shí)的。短短一個(gè)月的時(shí)間，的確對自己有了很多的提高，甚至可以說(shuō)是“勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，但哦始終明白，自己很多時(shí)候都不過(guò)是在“摸著(zhù)石頭過(guò)河!”

　　對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō)，實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面，我們還懷有學(xué)生對教育的拷問(wèn)、責難、評判;另一方面，我們又必須從教師的角度來(lái)評判、抉擇、行動(dòng)……總之，將自己放在一個(gè)尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在理解教育的時(shí)候，從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性，但在一個(gè)既是學(xué)生，又是教師的人(即實(shí)習生)的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起……對于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍，教育實(shí)習將自己推上了教育的第一線(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在理想(間或理論)與現實(shí)之間的契合點(diǎn)，對于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)檢驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。

　　在這種心理沖突迭起的時(shí)候，我們面臨選擇，選擇無(wú)疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏，因為，我實(shí)習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以，在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面，而從更廣泛的視野中來(lái)認識我們的教育，比如對師愛(ài)的認識，我不再認同在教育教學(xué)中，教師那種大愛(ài)，不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài)，教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展，其中包括了關(guān)懷、鼓勵、賞識，但也包括了嚴格、訓斥、懲罰。

　　實(shí)習四十多天，洋洋灑灑寫(xiě)下五六萬(wàn)字的實(shí)習日記，但，這本日記也只能說(shuō)是自己送給自己的一份禮物。在成長(cháng)中的這個(gè)階段，我寫(xiě)作自己生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也算是擔負起對一種對人生負責的態(tài)度：在人生的彷徨期，也給自己交上一分答卷，留給自己的青春年華一段美好的記憶。

　　本人通過(guò)學(xué)習，提高了認識，因為遠程教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作30多年，從踏上工作崗位到現在，深刻懂得學(xué)習的重要性。只有多學(xué)習，多培訓，多交流，才能做一名學(xué)生愛(ài)，家長(cháng)擁護和社會(huì )贊同的好老師。經(jīng)過(guò)以前的自發(fā)學(xué)習和現在的繼續教育培訓，我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，教學(xué)技能有了新的提高。

　　1、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。深化了學(xué)科基礎知識，加強了對小學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。

　　3、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件

　　4、增強了責任感。真正感到教育是充滿(mǎn)智，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀念成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

　　5、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。教師之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短。

　　總之，在自己不斷學(xué)習的過(guò)程中，我們應該把理論和實(shí)踐緊密結合，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，真正把應試教育轉化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析、討論和解決問(wèn)題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個(gè)自

　　己教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗總結，并最終形成自己的教學(xué)理念。

　　要提高化學(xué)教學(xué)教育水平，多年的化學(xué)教學(xué)使我認識到：

教師教學(xué)日志7

　　我和同事們從烏龍趕到了龍潭中心小學(xué)。走在幽靜的小路上我就在心底描繪：龍小究竟是什么樣子呢？不知不覺(jué)間，我想我被龍小的美震撼住了。

　　龍小清新的校舍矗立在眼前，站在干凈整潔的校園內，我忍不住想要去看一眼這如童話(huà)般艷麗的教學(xué)樓，生活在其中的孩子們該是多么的幸福��！

　　而有家的地方就一定有愛(ài)。教室是老師和孩子們共同的家，龍小的每一個(gè)家都那么的溫暖人心。孩子們用一雙雙稚嫩的小手書(shū)寫(xiě)內心美好的心愿；老師們用一顆顆包容的心帶領(lǐng)孩子描繪那美好的夢(mèng)想畫(huà)卷。來(lái)到龍小后，無(wú)論是那開(kāi)啟一天黎明的晨誦，還是充滿(mǎn)童趣的大課間。那認真傳遞幸福的老師們，那一張張寫(xiě)滿(mǎn)歡樂(lè )的小臉上。都在告訴我們：我們的學(xué)校激情滿(mǎn)溢，我們的生活充滿(mǎn)詩(shī)篇。

　　帶著(zhù)學(xué)習的心我聽(tīng)了三位老師的精彩課程。欒麗華老師的.課堂上語(yǔ)言?xún)?yōu)美、親切、有感染力。在引導學(xué)生讀《親情》時(shí)讀出了母愛(ài)般的溫柔，讀出了感恩�！氨鶅鋈�尺，非一日之寒”這種閱讀的感情若非日積月累，又怎能造就今天這些激情飽滿(mǎn)的詩(shī)篇？

　　陳若璇老師的讀寫(xiě)繪課能帶動(dòng)學(xué)生的積極性使得課堂氣氛那么熱烈，這些都是我所要學(xué)習的地方。不過(guò)，可能由于各校的表現方式不一樣，個(gè)人覺(jué)得在故事的結尾應該有一個(gè)總結，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)小故事的學(xué)習來(lái)明白一個(gè)淺顯易懂的道理。

　　最后，我想說(shuō)：新教育，在路上。

　　老師們在耕耘，在摸索。

　　每一步的跨出都表示我們和成功的無(wú)限接近。新教育的路上，穿過(guò)一片黎明，一片黑暗……

　　路一直都在……

教師教學(xué)日志8

　　3月30日 星期三 晴

　　上午調好課去北城小學(xué)聽(tīng)課，半天時(shí)間有些“人在曹營(yíng)心在漢”的感覺(jué)。各種擔憂(yōu)：晨讀和大課間跑操就拜托給桑老師了；收到馮同學(xué)家長(cháng)的信息，小子昨天上吐下瀉還堅持來(lái)上課，讓我提醒他中午12點(diǎn)到傳達室吃藥，我怕忘記，趕緊發(fā)微信給趙老師和桑老師，讓她們關(guān)注一下，別讓馮同學(xué)跑操，有情況隨時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，但偏偏忘記說(shuō)吃藥的事兒了，后來(lái)回校后問(wèn)了馮同學(xué)，幸好他自己記得去傳達室了；中午吃飯，孩子們表現會(huì )怎么樣？還會(huì )像昨天六年級的周老師經(jīng)過(guò)我們教室忍不住要進(jìn)來(lái)夸獎一下我們班秩序井然那樣好嗎？

　　其實(shí)，各種不放心說(shuō)明我還是不夠自信，更說(shuō)明我不夠信任孩子們，真正一個(gè)步入正軌的優(yōu)秀班集體應該是老師在與不在是一個(gè)樣的。他們畢竟還小，上周就因為陳同學(xué)做眼保健操不守紀律被扣了1分，導致全班51個(gè)孩子的所有努力白費，無(wú)緣流動(dòng)紅旗。今天上午的英語(yǔ)課上，陳同學(xué)竟然能讓自己的一只鞋子飛到老師的講臺前，這該是在座位上做出了多大的“努力”才辦到的？

　　下午回學(xué)校包班半天。 從車(chē)棚出來(lái)，只見(jiàn)一群熟悉的身影在行政辦公室門(mén)口狂奔而過(guò)，氣溫回升，個(gè)個(gè)叫喊著(zhù)，滿(mǎn)面紅光，如果一直這樣奔跑追逐下去，一點(diǎn)半開(kāi)始上的第一課是完全沒(méi)辦法上的，擦汗的，喘氣的，嫌熱的，脫衣服的，扇風(fēng)的，喝水的，要等他們氣息恢復平靜，注意力恢復集中起碼二十分鐘。這哪兒成呢？趕緊吆喝幾個(gè)孩子的名字：“沙同學(xué)，周同學(xué)、趙同學(xué)、鄭同學(xué)、黃同學(xué)......回教室做做準備，去通知大家顧老師回來(lái)啦！”看到我的孩子們一個(gè)拐彎趕緊消失在辦公樓的后面。

　　來(lái)到教室門(mén)前，門(mén)口堆了好多孩子，值日生們沒(méi)有掃完地不讓同學(xué)進(jìn)教室，聽(tīng)見(jiàn)埋怨聲：“誰(shuí)說(shuō)要進(jìn)教室的？”看到我來(lái)了，有人嘀咕：“我說(shuō)顧老師回來(lái)了吧？還不信�！蔽易尯⒆觽冊谧呃刃獣�(huì )兒，別追逐了，讓頭上的汗干一干。走進(jìn)教室，看見(jiàn)吳同學(xué)在組長(cháng)的安排下賣(mài)力地掃著(zhù)地，扭頭看看黑板，赫然記著(zhù)：張同學(xué)、夏同學(xué)、沙同學(xué)、周同學(xué)的名字。上課聽(tīng)班干部一一匯報：張同學(xué)做眼保健操的時(shí)候睜眼，被點(diǎn)名提醒后不改正還搞怪，預備鈴響了不靜息，惹同桌，中午考數學(xué)的時(shí)候，一會(huì )兒朝后問(wèn)蔡同學(xué)做到哪一題了，一會(huì )兒將手伸進(jìn)葛同學(xué)抽屜里拿葛同學(xué)的計算器，一會(huì )兒拆下自己的計算器里的電池玩兒，一會(huì )兒又用膠帶將兩張桌子粘起來(lái)；夏同學(xué)盛飯的時(shí)候說(shuō)話(huà)，被斯湉點(diǎn)名后一直大喊大叫；沙同學(xué)做眼保健操的時(shí)候朝后轉了；周同學(xué)中午考數學(xué)時(shí)嘴里發(fā)出聲音，在不需要用計算器的情況下，一直按計算器，（連下午的.語(yǔ)文考試也拿出計算器炫耀）。

　　聽(tīng)完班干部們的匯報和其他同學(xué)的檢舉揭發(fā)，我深深地吸了一口氣，沒(méi)有發(fā)火，沒(méi)有批評，只用嚴厲的眼神看了那幾個(gè)被記名字的同學(xué)。班主任不在的半天里，大部分孩子是有自律性的，大部分孩子對那些不守紀律的孩子是嗤之以鼻的，能站出來(lái)指責，能表現出不滿(mǎn)，這就說(shuō)明班級大環(huán)境是充滿(mǎn)正能量的，這樣很好，有些孩子不是教育一次兩次就能“改邪歸正”的，讓他們在積極向上的班集體氛圍中慢慢受到熏陶和感染吧！布置作業(yè)的時(shí)候，被記名字的（包括下午表現不好的）加做一項B作業(yè)。孩子們考完語(yǔ)文的時(shí)候，我給孩子們一人發(fā)了一塊牛軋糖，獎勵他們長(cháng)大了，老師不在的時(shí)候能管好自己了。被記名字的孩子沒(méi)有，讓他們羨慕嫉妒恨去吧！放學(xué)時(shí)，夏同學(xué)指著(zhù)黑板忐忑地問(wèn)我：“顧老師，今天要留嗎？”

　　“不留！”

　　“為什么？”夏同學(xué)又驚又喜。

　　“你們已經(jīng)受到懲罰了，既沒(méi)糖吃還要加一項作業(yè)�！�

　　“哦！還好加的作業(yè)不多！”

　　“是不是加的作業(yè)不多以后還要被記名字？”

　　“不是�！毕耐瑢W(xué)搖搖頭，在其他孩子滿(mǎn)嘴的奶香味兒中走出教室排隊，準備放學(xué)。

教師教學(xué)日志9

　　在平凡中追求卓越

　　本人自20xx年7月從綏化師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)參加工作以來(lái)，帶著(zhù)實(shí)現理想，感恩社會(huì )之心，一直滿(mǎn)負荷的工作在教學(xué)第一線(xiàn)，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力做好教學(xué)科研工作，積極開(kāi)展第二課堂，做好學(xué)生的教育工作，讓歷屆學(xué)生既能學(xué)好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，經(jīng)過(guò)不懈努力，20xx年6月本人又以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)于哈師大計算機教育專(zhuān)業(yè)，既開(kāi)拓了視野，又拓展了知識面。多年來(lái)，在學(xué)校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領(lǐng)導和同事們的認可和贊許，受到了家長(cháng)和社會(huì )的一致好評。

　　采摘萬(wàn)花叢中一朵紅，播灑學(xué)子心頭一片綠。博采眾長(cháng)，追求特色，經(jīng)過(guò)刻苦努力，現實(shí)的我已經(jīng)具有堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)理論基礎，能系統的完整的掌握高中教學(xué)大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學(xué)生，了解學(xué)情，在20xx年教授高一學(xué)生時(shí)，我一開(kāi)始我是帶著(zhù)自信滿(mǎn)滿(mǎn)走進(jìn)課堂的，可是一節課下來(lái)后，聽(tīng)到的卻是批評，我知道那意味著(zhù)什么。這就是說(shuō)我需要彌補的東西還有很多，其中最關(guān)鍵的就是語(yǔ)速問(wèn)題，我始終覺(jué)得語(yǔ)速快，可以在同樣的時(shí)間內傳達給學(xué)生更多的知識，他們會(huì )獲益更多。于是在后來(lái)的授課中我盡量放慢語(yǔ)速，從而滿(mǎn)足學(xué)生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學(xué)生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績(jì)開(kāi)始有所起色。

　　在日常教學(xué)活動(dòng)中。我不斷追求卓越，曾多次為本學(xué)科老師和學(xué)生出公開(kāi)課，示范課。成績(jì)的取得是自己多年磨練的結果，也贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導和上級主管部門(mén)的認可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤(pán)數據恢復》被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評為優(yōu)秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《制作個(gè)人網(wǎng)站》又被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評為一等獎，20xx年5月5日，論文《上網(wǎng)收發(fā)電子郵件》一文被綏化市教育學(xué)院評為一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網(wǎng)絡(luò )信息的獲取》又被評二等獎，20xx年，本人在綏化教育學(xué)院組織的論文大賽中，所著(zhù)的論文《淺談信息技術(shù)的教學(xué)方法》一文也獲得優(yōu)秀獎;本人也多次在學(xué)校出公開(kāi)課，并獲得極高評價(jià)。

　　多年的.教育教學(xué)工作，本人也獲得了諸多榮譽(yù)，20xx年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進(jìn)個(gè)人，多年來(lái)，我在承擔學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，也不斷指導青年教師的教學(xué)工作，如宋鳳海等同志，這些同志現已成為本學(xué)科的教學(xué)能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學(xué)科帶頭人。

　　教育藝術(shù)并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教師在教學(xué)中沒(méi)有成功的時(shí)候?在一次次的成功中，無(wú)不迸發(fā)出教學(xué)藝術(shù)的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術(shù)的體現。我在多年的教學(xué)生涯中，堅持參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，肯于鉆研，勤于探索，以自覺(jué)、客觀(guān)的態(tài)度去研究教學(xué)藝術(shù)及規律，使之科學(xué)化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時(shí)，不斷總結，積極撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。

　　“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚�？辗ζ渖�，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。無(wú)論成功與失敗，辛勤勞動(dòng)的背后，都充滿(mǎn)著(zhù)艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書(shū)，更要注重育人;既要注重教學(xué)的主導作用，更要注重學(xué)生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實(shí)際就是我多年教育教學(xué)思想發(fā)展變化的情況以及教育教學(xué)能力水平提高的情況。針對自己教學(xué)實(shí)踐中的親身經(jīng)歷，內心體驗和對教育教學(xué)的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關(guān)漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水復”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學(xué)生的心靈;不僅交給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過(guò)是我不變的選擇。

教師教學(xué)日志10

　　今天是頂崗實(shí)習的第一天，用流水賬的形式寫(xiě)寫(xiě)所發(fā)生的事、遇見(jiàn)的人。實(shí)習地點(diǎn)：西塞山去河口鎮xx小學(xué)。

　　8點(diǎn)過(guò)一點(diǎn)從學(xué)校坐大巴出發(fā)，到了沿湖路小學(xué)，教育局長(cháng)接待我們，講了會(huì )話(huà)。然后局長(cháng)隨車(chē)送學(xué)生去各個(gè)學(xué)校。等我到學(xué)校時(shí) ，快到中午了， 和校長(cháng)聊了會(huì )學(xué)校的情況，見(jiàn)了我的指導老師，吃了飯，上午就這么過(guò)了。中午和上一屆英語(yǔ)系畢業(yè)考到這的學(xué)姐聊了一中午，然后收拾房間，等搞好一切，下午第一節課已經(jīng)上了。但還是和校長(cháng)去了老師所在的班級，老師將我介紹給了他班的學(xué)生，然后請我說(shuō)了幾句話(huà)，接著(zhù)上課。下課時(shí)，那些小孩一個(gè)勁的問(wèn)我什么時(shí)候開(kāi)始帶他們課，我說(shuō)可能從15號開(kāi)始吧，有的學(xué)生還不滿(mǎn)意，問(wèn)我今天是幾號，還有幾天我給他們上課，感受到著(zhù)他們這樣迫不及待的心情，心里確實(shí)暖暖的。第一步，能被學(xué)生接受，這我應該做到了。還有的學(xué)生說(shuō)我說(shuō)話(huà)的聲音太小，這個(gè)。說(shuō)實(shí)話(huà)，盡最大的音量去吼吧！哈哈~聽(tīng)了二節語(yǔ)文課，第三節課是一年級小孩的美術(shù)課。老師直接就讓我去上了，老師提前給他們的作業(yè)本上寫(xiě)了名字。然后我給發(fā)本子念他們名字時(shí)鬧了點(diǎn)笑話(huà)：有的字不認識，念錯了；還有一個(gè)名字中間一個(gè)字不認識，直接念二個(gè)字，然后問(wèn)那個(gè)小孩叫什么名字o(╯□╰)o看來(lái)，學(xué)好語(yǔ)文是很重要滴！然后對著(zhù)一本書(shū)，畫(huà)了一只卡通小狗。喔噢，那些個(gè)孩子呀，真的不好帶。下位子的，出教室的，打架的，該遇上的.我都遇到了。還好，等我給他們打完作業(yè)的分數，也就下課了，不然真不知道怎么過(guò)哦。那些過(guò)小孩，雖然調皮，但很懂禮貌，放學(xué)后一個(gè)個(gè)的跟我說(shuō)老師再見(jiàn)，很激動(dòng)的有木有，心里當時(shí)那個(gè)喜喲，能被學(xué)生尊敬也是當老師的一種幸福吧！

　　放學(xué)后，和我的指導老師聊了一個(gè)多小時(shí)，做些教學(xué)工作的交接，老師給我提出了很多有用的建議。嗯嗯，很多東西只有親身實(shí)踐過(guò)才知道它的用處吧，像之前我們學(xué)的美術(shù)、舞蹈、音樂(lè )等等，到了用時(shí)方恨少��！指導老師有多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，希望能從她身上學(xué)到更多有用的東西。學(xué)校的校長(cháng)、老師、門(mén)衛阿姨、做飯的阿姨都挺好的，晚上門(mén)衛阿姨怕我一個(gè)人在這害怕，還特地來(lái)陪我做了我，寬慰我半天，還好，只是暫時(shí)一個(gè)人住。

　　說(shuō)了這么多，再說(shuō)說(shuō)學(xué)校的條件吧。有電熱水器燒水洗澡，雖然只包中午一餐，但學(xué)校廚房可以自己去做，宿舍時(shí)單人間的，還有，學(xué)校有免費的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)，當然也包括宿舍，嘿嘿。

　　肖陳穎老師曾說(shuō)：“教育要為孩子一輩子的幸福負責任�！敖裉�，也算是走向崗位前的熱身吧，盡己所能，為教育服務(wù)。蜜蜂，加油！

教師教學(xué)日志11

　　20xx年X月X日 晴天

　　作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養什么樣的學(xué)生呢?拿破侖說(shuō)過(guò)：不想當將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當將軍的料的這個(gè)自信心�？梢哉f(shuō)，一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的自信心有著(zhù)很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個(gè)重要的.目的就是要培養孩子們從小樹(shù)立起對自己的信心。如何讓孩子們培養自信心呢?我認為，賞識教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚和認可，有了贊揚和認可才能讓他們樹(shù)立起對自己的信心。

　　賞識教育從某種角度來(lái)說(shuō)就是一種“找感覺(jué)，償甜頭”的教育。感覺(jué)是個(gè)很重要的心理體驗，是自己對自己的一種實(shí)質(zhì)的感覺(jué)。一個(gè)人，沒(méi)了感覺(jué)，也意味著(zhù)沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望，沒(méi)有了活力。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來(lái)的自卑感與不安全感，對這個(gè)世界有著(zhù)一種深深的恐懼。在成長(cháng)的過(guò)程，便需要別人的肯定與賞識，來(lái)戰勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺(jué)。這種讓心靈有安全感的過(guò)程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)的過(guò)程。但是，勿庸諱言，長(cháng)期的應試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應有的自信與活力。如我班曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子，她在班里成績(jì)經(jīng)常名列前茅，是許多學(xué)生羨慕的對象，而她的內心卻時(shí)常充滿(mǎn)了恐懼和不安，時(shí)常說(shuō)的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會(huì )這樣呢?是班里近乎殘酷的分數競爭讓她背上了沉重的心理負擔，她老是擔心有一天如果考得

教師教學(xué)日志12

　　語(yǔ)文教學(xué)的寬闊天地中，隱藏著(zhù)豐富的自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文綜合性學(xué)習資源。語(yǔ)文教師應有劇烈的資源意識，去努力地開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習的資源。

　　1、能從地域文化中獵取資源：語(yǔ)文綜合性學(xué)習的選題極為廣泛，也極具共性化，不同地區可以開(kāi)展不同的討論，每一個(gè)地區，甚至每一所學(xué)校，都有豐富的地域文化資源

　　2、能從自然景觀(guān)中獵取資源：生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，豐富多彩的自然世界為語(yǔ)文綜合性學(xué)習供應了取之不盡用之不竭的素材，這些語(yǔ)文資源在學(xué)生眼里是那樣真實(shí)，是那樣親切，增加了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，親密了語(yǔ)文和生活的關(guān)系。奇妙的大自然陶冶了學(xué)生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美妙。

　　3、能從現實(shí)生活中獵取資源：在教學(xué)中，教師樹(shù)立起大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，多元化教材觀(guān)，引導學(xué)生涉獵教材以外的'寬闊領(lǐng)域，從現實(shí)生活中捕獲語(yǔ)文學(xué)習的契機，并擅長(cháng)抓住語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文根本力量，讓學(xué)生在生活中看、聽(tīng)、想、感悟、內化，從而形成自己的思索和見(jiàn)解。

　　學(xué)生的學(xué)習習慣是在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種本能。好的學(xué)習習慣不僅可以提高學(xué)習效率，而且有利于自學(xué)力量的培育。因此，培育小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中，應當培育學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢？

　　1、預習與復習的習慣。

　　2、勤于思索與全神貫注的學(xué)習習慣。課堂是提升學(xué)生力量的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比學(xué)問(wèn)更珍貴的東西，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是要培育的一種最重要的力量，是綜合素養的表達。同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思索，這樣的學(xué)習效果肯定會(huì )很抱負。

　　3、參加課堂學(xué)習活動(dòng)的習慣�，F在的課堂追求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。小組活動(dòng)特殊多，我們個(gè)別同學(xué)始終不參加小組學(xué)習。

　　4、多動(dòng)腦，大膽發(fā)言，敢于表達自己見(jiàn)解的習慣。發(fā)言是思維活潑的表現，是訓練口才、訓練語(yǔ)言表達力量的時(shí)機，我盼望全部的同學(xué)，每節課都有發(fā)言的欲望。

教師教學(xué)日志13

　　“高效課堂”的大背景任務(wù)驅動(dòng)著(zhù)“有效教學(xué)課堂”，成為當今教育課堂的關(guān)鍵詞。而作業(yè)設計是課堂的鞏固與延伸，能否保障其有效性，理應是我們教師追求“有效教學(xué)”不可忽視的問(wèn)題，現作以簡(jiǎn)單探討。

　　一、作業(yè)設計的合理性是有效性的前提

　　作業(yè)設計要具有合理性，否則，那有效性更無(wú)從談起。作業(yè)設計的合理性，從本意上說(shuō)，要切實(shí)可行，要與本學(xué)年段學(xué)生的自身生理、心理特征相適應，切不可有影響其身心健康發(fā)展的影像。為達成有效性，從以下幾方面闡述。

　　1.目標上要規范。作業(yè)設計的目標，要與新課程接軌，如新課標上規定：“強調識字和寫(xiě)字，小學(xué)語(yǔ)文課堂每天安排10分鐘練字�！蔽覀兊淖鳂I(yè)設置就要朝這個(gè)方向努力，一定不能布置大量作業(yè)，而導致學(xué)生寫(xiě)字不工整，從而與新課標精神相違背。與教學(xué)目標接壤，要貫穿本課時(shí)教參需要掌握的知識技能點(diǎn)。如《爬天都峰》作業(yè)設計：a. 抄寫(xiě)本課田字格里生字2遍，注音并組詞。b.抄寫(xiě)課本后《詞語(yǔ)表》該課詞語(yǔ)2遍。c.抄寫(xiě)描寫(xiě)天都峰險要的句子。這樣看似簡(jiǎn)單而俗套的作業(yè)，相反卻夯實(shí)了雙基，字、詞、句方面均有練習，達到了教學(xué)目標，又符合“大語(yǔ)文觀(guān)”學(xué)習。課標上，也要培養學(xué)生良好的學(xué)習語(yǔ)文習慣與能力。

　　2.數量上要控制�！白鳂I(yè)布置越多越好”的想法是完全錯誤的。一方面，孩子因急于完成作業(yè)，錯誤率難免會(huì )增大，甚者字體會(huì )龍飛鳳舞，怎能與當今課標要求的“書(shū)法課”相符。另一方面，不但沒(méi)有鞏固而知新，而是令學(xué)生陷于一片“茫然”，更有甚者會(huì )帶來(lái)對學(xué)習無(wú)興趣的負面影響，為此作業(yè)設計應少而精。

　　所謂少，即據時(shí)間酌情而定，目標達成而確，嚴防“多多益善”的悖論。要從數量上控制住，過(guò)于簡(jiǎn)單易掌握不布置，同類(lèi)作業(yè)不要重復。

　　所謂精，不是貪多濫造，而是要講究作業(yè)設計的開(kāi)放性、思維性、基礎性。如《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》：文中徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫(huà)的？談?wù)劸唧w事例。這不但考查對課文內容回憶理解情況，又鍛煉學(xué)生詞語(yǔ)運用技巧。再如《蘑菇該獎給誰(shuí)》一課，當 小白兔和小灰兔說(shuō)出比賽結果和經(jīng)過(guò)后，假如你是兔媽媽?zhuān)�你�?huì )把蘑菇獎給誰(shuí)呢？這就考查學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)問(wèn)題，還是一道思維性很強的題目。極少學(xué)生能說(shuō)出兔媽媽的答案，大都會(huì )順著(zhù)誰(shuí)得第一獎給誰(shuí)的思路，從而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的主題。這樣精心的設計，不但使語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一，而且也關(guān)注了三維目標的達成。

　　3.形式上要多樣。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達到預期的效果，即有效，作業(yè)設置形式上要多樣化，讓他們有選擇性去做，以防量多化違規，還他們一個(gè)民主家庭作業(yè)模式。形式上不僅僅是書(shū)面的，還可以是背誦，預習，資料的查找等。這樣多樣性的設計，不但給學(xué)生有自由選擇的空間，而且部分作業(yè)還富有生活實(shí)踐性。如：上網(wǎng)查資料預習，背誦給家長(cháng)聽(tīng)等。多種形式會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自愿主動(dòng)地完成作業(yè)。另外，根據學(xué)生的差異程度特點(diǎn)，適時(shí)采取分層作業(yè)設置，力求融合開(kāi)放性、游戲性、生活性等特性。如：三年級語(yǔ)文習作寫(xiě)《熟悉的一個(gè)人》，就先讓學(xué)生嘗試練習外貌描寫(xiě)我和同桌，當堂練習并交流，而且給及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生感到作文原來(lái)就是那么簡(jiǎn)單，都是來(lái)源于身邊生活，并富有好奇性與趣味性。

　　二、評價(jià)方式多樣化是作業(yè)設置有效性的.保障

　　作業(yè)設置要真正達到有效性，靠設置有效性單方面顯然是不行的。因為還有那些學(xué)習自主能力差的學(xué)生，沒(méi)有教師的監督檢查，無(wú)論作業(yè)設置有效性多么高，對他們而言，都是無(wú)效的。教師要靈活采取多種評價(jià)方式，如：小組檢查、同桌互查、教師抽查等。切實(shí)從量和質(zhì)兩方面把關(guān)，并及時(shí)訂正作業(yè)中出現的錯誤，從而來(lái)保障其作業(yè)設置的有效性的實(shí)施。但對于像日記此類(lèi)的作業(yè)，還要收上來(lái)及時(shí)面批 ，光靠抽查不能達到一定效果。部分學(xué)生往往會(huì )三言?xún)烧Z(yǔ)，或者隨便抄襲范文了事。面批，一則可以及時(shí)指出并更正日記中的錯誤問(wèn)題 ，二則教師可借用批語(yǔ)與學(xué)生心語(yǔ)交流，從而拉近師生關(guān)系。

　　總之，作業(yè)設計的有效性是有效教學(xué)的必要性，要從本義上，目標上，講究其科學(xué)性、合理性。但是還要運用多種評價(jià)方式去保障，沒(méi)有后者作保障，前者的有效性，只是空空泛談。只有兩者相結合，才能最終打造我們的“高效課堂”。

教師教學(xué)日志14

　　7月29日下午我們的培訓內容是河北大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)田寶俊教授為我們傳經(jīng)送寶《新課程理念下的小本研修策略》中心內容是回顧反思構建生命課程的理念與策略。具體內容是：

　　一、現代教學(xué)理論回顧與實(shí)踐反思

　　二、生命課堂

　　三、實(shí)施策略

　　語(yǔ)言生動(dòng)形象，列舉了大量具體事例講解了課堂的三維目標，知識是基礎，過(guò)程和方法要結合自己學(xué)生的認知水平和具體情況設計不同的教學(xué)方法和模式，不能照抄硬搬，要創(chuàng )造性地使用教材，情感態(tài)度與價(jià)值感的培養是每節課的`靈魂，要有針對性，�？茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中能直觀(guān)演示的不用標本，能用標本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價(jià)值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng )造；師生關(guān)系應是對話(huà)的和諧的關(guān)系，學(xué)生應該由乘客變司機，教師要機智處理突發(fā)事件，讓突發(fā)事件成為課堂生成的亮點(diǎn)，課堂教學(xué)的生成要真實(shí)防止做秀等新的教學(xué)思想、新的理念令我受益匪淺，學(xué)以致用，這些教學(xué)經(jīng)驗我要落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐中。

教師教學(xué)日志15

　　一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴。感動(dòng)著(zhù)他們的感動(dòng)，痛苦著(zhù)他們的痛苦，收獲著(zhù)他們的收獲，成功著(zhù)他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

　�。ㄒ唬�、用親和之心架設教育之橋

　　我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)刃纳钐幍恼鎼?ài)，是師德的`老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現，一種不息的師魂！

　�。ǘ�）、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路

　　教師對學(xué)生的愛(ài)應該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)。

　�。ㄈ�）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

　　在學(xué)�！翱蒲信d校，內涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實(shí)效，

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