高中信息技術(shù)反思日志
當今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。接下來(lái)要給大家推薦的是高中信息技術(shù)反思日志，歡迎閱讀以及參考!
高中信息技術(shù)反思日志(1)
信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力，是適應信息化社會(huì )的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專(zhuān)業(yè)的計算機課，它以提升學(xué)生的信息素養為宗旨，強調通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、充分挖掘學(xué)生的潛力，實(shí)現學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調配合，最終的培養目標是：培養有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的，適應信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。
1. 教材分析
信息技術(shù)的學(xué)習過(guò)程不能是機械的知識傳授過(guò)程，而應該是一個(gè)充滿(mǎn)體驗、充滿(mǎn)實(shí)踐、充滿(mǎn)探究、充滿(mǎn)創(chuàng )造的過(guò)程。
高中第一節講信息與信息的特征，基本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。
2. 學(xué)情分析
根據以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識的灌輸，學(xué)生往往覺(jué)得比較枯燥，很難接受，不但無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還會(huì )影響到學(xué)生對本課程的興趣。因此必須采取例舉法來(lái)講解，吸引學(xué)生的興趣，達到教學(xué)效果。
3. 教學(xué)目標(含重、難點(diǎn))
(1)感受生活中的信息，認識普遍存在的信息，理解信息的含義;
(2)通過(guò)實(shí)驗總結信息的基本特征，了解信息對生活和學(xué)習的重要性。
1.重點(diǎn)
(1)了解信息與人類(lèi)的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。
(2)了解計算機中數據與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位。
(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強化信息意識。
2.難點(diǎn)
(1)理解信息的含義和特征。
(2)理解計算機中表示數據的方法。
4. 教學(xué)過(guò)程
一、導入
請同學(xué)們首先一起觀(guān)察老師，說(shuō)出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征)。通過(guò)觀(guān)察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。
可見(jiàn)信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個(gè)人的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問(wèn)題。
二、新課講授
1、信息
展示自然界和人類(lèi)社會(huì )活動(dòng)的有關(guān)圖片，請學(xué)生回答通過(guò)觀(guān)看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達各種各樣的信息。請同學(xué)們討論并說(shuō)出，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習中還能夠獲取哪些信息。
1.1 信息的含義
所謂信息，是指數據、消息所包含的內容和意義。在我們學(xué)習、生活、工作中都離不開(kāi)信息，信息無(wú)所不在，無(wú)所不有。
1.2 信息的基本特征
(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。
(2)共享性。信息作為一種資源，通過(guò)交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。
(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現出來(lái)，為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲。信息如果經(jīng)過(guò)人的思考分析和處理，往往會(huì )產(chǎn)生新的信息，使信息增值。
(4)價(jià)值相對性。信息使用價(jià)值的大小是相對的，它取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認識和利用的能力。
(5)時(shí)效性。信息會(huì )隨著(zhù)客觀(guān)事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會(huì )降低，一旦超過(guò)其“生命周期”，信息就失去效用，成歷史記錄。
(6)真偽性。
5.板書(shū)設計
一、信息與信息的特征
1、什么是信息 2、信息的特征是什么
二、開(kāi)展活動(dòng)
三、思考題：
隨著(zhù)科技的發(fā)展信息的載體也越來(lái)越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?
6.教學(xué)反思
采用體驗學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方式，綜合應用言語(yǔ)講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)案例、說(shuō)想法、看課件等活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習主體性得到充分體現。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認識中去了解信息這個(gè)概念，效果比較好。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反應熱烈，發(fā)表了很多意見(jiàn)。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認真，雖然講得不全面，但培養了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見(jiàn)!
高中信息技術(shù)反思日志(2)
聆聽(tīng)專(zhuān)家的課程，汲取名師的精華，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，將我模糊的教學(xué)認識更加清晰起來(lái)。
一、更新了教學(xué)理念
學(xué)生對自然的認識和社會(huì )的認知不斷更新，很難想象一個(gè)思想保守、教學(xué)形式單一的教師會(huì )把信息技術(shù)課上得生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生。讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題?怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)?等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十五分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的'知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。
二、豐富了教學(xué)方法、充實(shí)了教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法就是在課堂教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動(dòng)過(guò)程中所采用的一系列的方式方法。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。教學(xué)的方法從理論上講，應當是有無(wú)數種方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學(xué)生去活動(dòng)、去體驗。還有討論法、發(fā)現法、讀書(shū)指導法、演示法、實(shí)驗法、導學(xué)法、輔導法、談話(huà)法、陶冶法、任務(wù)驅動(dòng)法、交流法、互動(dòng)法、練習法、開(kāi)放方式教學(xué)法等。
教學(xué)過(guò)程中，我有時(shí)會(huì )使用多種教學(xué)方法相結合，但更多的是單一的教學(xué)方法占多數。尤其是“任務(wù)驅動(dòng)法”現如今已被多數人接納，并正在進(jìn)一步使用、研究中。雖我也在努力使用，但卻是形式上像而已，還不能真正吃透這種教學(xué)方法，有待今后朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力，盡量采用多種教學(xué)方法相結合，提高每一堂課的教學(xué)效率和教學(xué)效果。
三、加強了教育專(zhuān)題與活動(dòng)主題如何有效的整合
活動(dòng)主題通常是在一節課中，教師所設計的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)主題。而教育專(zhuān)題是指在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)研究或討論的題目。例如：愛(ài)國主義、辯證唯物主義、安全與應急、環(huán)境保護、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、低碳經(jīng)濟等教育專(zhuān)題。
教育專(zhuān)題通常不是國家、地方的一個(gè)課程，沒(méi)有專(zhuān)題教師，也沒(méi)有規定的課時(shí)。所以，要在信息技術(shù)學(xué)科中，貫徹落實(shí)一些專(zhuān)題教育內容，就需要將這些教育專(zhuān)題與信息技術(shù)課程結合起來(lái)，形成教育專(zhuān)題與信息技術(shù)課程的小整合
培訓使我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道信息技術(shù)傳授的知識是不斷翻新的信息知識而不再是相對穩定的經(jīng)驗知識、特別是信息技術(shù)教師能力基礎中的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識方面，更是飛速變化發(fā)展的，教師根本不可能依靠學(xué)校中學(xué)到的知識工作一輩子，培訓讓我深刻意識到要發(fā)展、要適應社會(huì )要求，就必須通過(guò)繼續教育來(lái)獲得提高。
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