學(xué)校教師教學(xué)日志范本
一般情況下，教師自己每天都要記錄教學(xué)日志，那么，以下是小編給大家整理收集的學(xué)校教師教學(xué)日志范本，供大家閱讀參考。
學(xué)校教師教學(xué)日志范本1
語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中，蘊藏著(zhù)豐富的自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文綜合性學(xué)習資源。語(yǔ)文教師應有強烈的資源意識，去努力地開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習的資源。
1、能從地域文化中獲取資源：語(yǔ)文綜合性學(xué)習的選題極為廣泛，也極具個(gè)性化，不同地區可以開(kāi)展不同的研究，每一個(gè)地區，甚至每一所學(xué)校，都有豐富的地域文化資源
2、能從自然景觀(guān)中獲取資源：生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，豐富多彩的自然世界為語(yǔ)文綜合性學(xué)習提供了取之不盡用之不竭的素材，這些語(yǔ)文資源在學(xué)生眼里是那樣真實(shí)，是那樣親切，增添了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，密切了語(yǔ)文和生活的關(guān)系。美妙的大自然陶冶了學(xué)生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美好。
3、能從現實(shí)生活中獲取資源：在教學(xué)中，教師樹(shù)立起大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，多元化教材觀(guān)，引導學(xué)生涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域，從現實(shí)生活中捕捉語(yǔ)文學(xué)習的契機，并善于抓住語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文基本能力，讓學(xué)生在生活中看、聽(tīng)、想、感悟、內化，從而形成自己的思考和見(jiàn)解。
學(xué)校教師教學(xué)日志范本2
學(xué)生的學(xué)習習慣是在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種本能。好的學(xué)習習慣不僅可以提高學(xué)習效率，而且有利于自學(xué)能力的培養。因此，培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中，應該培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢？
1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習習慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比知識更可貴的東西，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是要培養的一種最重要的能力，是綜合素養的體現。同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，這樣的學(xué)習效果一定會(huì )很理想。
3、參與課堂學(xué)習活動(dòng)的習慣�，F在的課堂追求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。小組活動(dòng)特別多，我們個(gè)別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習。
4、多動(dòng)腦，大膽發(fā)言，敢于表達自己見(jiàn)解的習慣。發(fā)言是思維活躍的表現，是訓練口才、訓練語(yǔ)言表達能力的最佳時(shí)機，我希望所有的同學(xué)，每節課都有發(fā)言的欲望。
學(xué)校教師教學(xué)日志范本3
讀了《給教師的建議》，書(shū)中的關(guān)于寫(xiě)教師日記的這些文字，使我感觸頗多。
在教學(xué)實(shí)踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事記錄下來(lái)，會(huì )是一筆寶貴的財富。
回首以往的教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭吵，和家長(cháng)的一次談話(huà)，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時(shí)候，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。如果我們平時(shí)將孩子的一言一行，一舉一動(dòng)，都裝在自己的眼睛里，就會(huì )捕捉到很細微的教育現象。
很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當教師的.第一天起，堅持記日記。他特別重視對后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。
學(xué)習蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來(lái)，為自己的教育生活編一串異常美麗的項鏈。
學(xué)校教師教學(xué)日志范本4
本學(xué)期我擔任14級3班、4班、22班、23班的《職業(yè)道德與法律》課。這4個(gè)班學(xué)生較多，基礎層次不齊。因此，貼近學(xué)生、貼近生活的案例故事，往往能引起學(xué)生的共鳴，引起學(xué)生的反思，從中感悟做人做事的道理，進(jìn)而達到德育授課的目的。今天，在講解《消費心理及正確的消費理念時(shí)》，我就從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，以恰當的案例引起了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，取得了較好的授課效果。
首先，以一首《我賺錢(qián)了！》flash歌曲導入，幽默風(fēng)趣的歌詞中，凸顯了當今社會(huì )中很多不和諧的消費現象和不合理的消費心理，學(xué)生容易理解和接受。而歌曲調侃的語(yǔ)言亦引起了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的課堂專(zhuān)注度。
其次，在講授消費心理時(shí)，對于求同消費心理，我以“莫言熱”引入，讓學(xué)生明白，很多人并不是真正的熱愛(ài)文學(xué)，熱愛(ài)莫言，而是跟風(fēng)隨流，盲目從眾，所以才發(fā)生了莫言故居蘿卜被拔、墻皮被摳的笑話(huà)。緊跟著(zhù)，以“我看校園送禮熱”作為話(huà)題，讓學(xué)生談?wù)劥蠹以谄桨惨勾罅克推桨补男袨槭欠窈侠�。不知不覺(jué)中，就讓學(xué)生明白了盲目的求同是不可取的，自己應該健康合理的追隨潮流。隨后，我又以校園中的奇裝異服為例，引出了求異的消費心理，并結合社會(huì )上某些非主流人士的怪異行為進(jìn)行探討，使學(xué)生明白追求個(gè)性應該符合自己的身份、符合自己的年齡、區分一定的場(chǎng)合。對于求名心理，我則向學(xué)生展示了一個(gè)視頻——《女大學(xué)生追求名牌偷盜被拘》。該案例，反映了校園中一部分學(xué)生為了虛榮，盲目攀比，從而迷失了自我，走上犯罪的道路，形象直觀(guān)地讓學(xué)生明白了攀比求名的危害。
最后，講授正確的消費理念時(shí)，我結合上面的幾種消費心理，以“月光族”、“卡奴”為例，讓學(xué)生明白了應該量入為出、適度消費；以課堂調查—《你的零用錢(qián)都花在什么地方？》，并結合一組社會(huì )調查數據，告訴學(xué)生因該統籌兼顧、合理消費，不僅要追求物質(zhì)消費，還要追求精神消費；以“白色污染”引入，讓學(xué)生明白當今我們惡劣的生存環(huán)境，從而自覺(jué)地去保護環(huán)境、綠色消費，因為我們只有一個(gè)地球；通過(guò)學(xué)校食堂的浪費現象，引起學(xué)生討論—《生活好了，我們就可以浪費嗎？》，然后展示貧困山區孩子的生活現狀照片，并以溫總理的一段話(huà)結尾，告訴學(xué)生：中國人口多，人均資源短缺，地區發(fā)展不均衡，還存在很多貧困的地方，我們應該勤儉節約、艱苦奮斗，這也是中華民族的傳統美德。
總之，教無(wú)定法，只要能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂的授課效果，無(wú)論用那種教學(xué)方法，都是可取的。只要我們用心去發(fā)現，用貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì )的實(shí)際案例去引起學(xué)生的共鳴，德育課堂同樣可以充滿(mǎn)樂(lè )趣。
學(xué)校教師教學(xué)日志范本5
“高效課堂”的大背景任務(wù)驅動(dòng)著(zhù)“有效教學(xué)課堂”，成為當今教育課堂的關(guān)鍵詞。而作業(yè)設計是課堂的鞏固與延伸，能否保障其有效性，理應是我們教師追求“有效教學(xué)”不可忽視的問(wèn)題，現作以簡(jiǎn)單探討。
一、作業(yè)設計的合理性是有效性的前提
作業(yè)設計要具有合理性，否則，那有效性更無(wú)從談起。作業(yè)設計的合理性，從本意上說(shuō)，要切實(shí)可行，要與本學(xué)年段學(xué)生的自身生理、心理特征相適應，切不可有影響其身心健康發(fā)展的影像。為達成有效性，從以下幾方面闡述。
1、目標上要規范。作業(yè)設計的目標，要與新課程接軌，如新課標上規定：“強調識字和寫(xiě)字，小學(xué)語(yǔ)文課堂每天安排10分鐘練字�！蔽覀兊淖鳂I(yè)設置就要朝這個(gè)方向努力，一定不能布置大量作業(yè)，而導致學(xué)生寫(xiě)字不工整，從而與新課標精神相違背。與教學(xué)目標接壤，要貫穿本課時(shí)教參需要掌握的知識技能點(diǎn)。如《爬天都峰》作業(yè)設計：a、 抄寫(xiě)本課田字格里生字2遍，注音并組詞。b、抄寫(xiě)課本后《詞語(yǔ)表》該課詞語(yǔ)2遍。c、抄寫(xiě)描寫(xiě)天都峰險要的句子。這樣看似簡(jiǎn)單而俗套的作業(yè)，相反卻夯實(shí)了雙基，字、詞、句方面均有練習，達到了教學(xué)目標，又符合“大語(yǔ)文觀(guān)”學(xué)習。課標上，也要培養學(xué)生良好的學(xué)習語(yǔ)文習慣與能力。
2、數量上要控制�！白鳂I(yè)布置越多越好”的想法是完全錯誤的。一方面，孩子因急于完成作業(yè)，錯誤率難免會(huì )增大，甚者字體會(huì )龍飛鳳舞，怎能與當今課標要求的“書(shū)法課”相符。另一方面，不但沒(méi)有鞏固而知新，而是令學(xué)生陷于一片“茫然”，更有甚者會(huì )帶來(lái)對學(xué)習無(wú)興趣的負面影響，為此作業(yè)設計應少而精。
所謂少，即據時(shí)間酌情而定，目標達成而確，嚴防“多多益善”的悖論。要從數量上控制住，過(guò)于簡(jiǎn)單易掌握不布置，同類(lèi)作業(yè)不要重復。
所謂精，不是貪多濫造，而是要講究作業(yè)設計的開(kāi)放性、思維性、基礎性。如《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》：文中徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫(huà)的？談?wù)劸唧w事例。這不但考查對課文內容回憶理解情況，又鍛煉學(xué)生詞語(yǔ)運用技巧。再如《蘑菇該獎給誰(shuí)》一課，當 小白兔和小灰兔說(shuō)出比賽結果和經(jīng)過(guò)后，假如你是兔媽媽?zhuān)銜?huì )把蘑菇獎給誰(shuí)呢？這就考查學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)問(wèn)題，還是一道思維性很強的題目。極少學(xué)生能說(shuō)出兔媽媽的答案，大都會(huì )順著(zhù)誰(shuí)得第一獎給誰(shuí)的思路，從而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的主題。這樣精心的設計，不但使語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一，而且也關(guān)注了三維目標的達成。
3、形式上要多樣。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達到預期的效果，即有效，作業(yè)設置形式上要多樣化，讓他們有選擇性去做，以防量多化違規，還他們一個(gè)民主家庭作業(yè)模式。形式上不僅僅是書(shū)面的，還可以是背誦，預習，資料的查找等。這樣多樣性的設計，不但給學(xué)生有自由選擇的空間，而且部分作業(yè)還富有生活實(shí)踐性。如：上網(wǎng)查資料預習，背誦給家長(cháng)聽(tīng)等。多種形式會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自愿主動(dòng)地完成作業(yè)。另外，根據學(xué)生的差異程度特點(diǎn)，適時(shí)采取分層作業(yè)設置，力求融合開(kāi)放性、游戲性、生活性等特性。如：三年級語(yǔ)文習作寫(xiě)《熟悉的一個(gè)人》，就先讓學(xué)生嘗試練習外貌描寫(xiě)我和同桌，當堂練習并交流，而且給及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生感到作文原來(lái)就是那么簡(jiǎn)單，都是來(lái)源于身邊生活，并富有好奇性與趣味性。
二、評價(jià)方式多樣化是作業(yè)設置有效性的保障
作業(yè)設置要真正達到有效性，靠設置有效性單方面顯然是不行的。因為還有那些學(xué)習自主能力差的學(xué)生，沒(méi)有教師的監督檢查，無(wú)論作業(yè)設置有效性多么高，對他們而言，都是無(wú)效的。教師要靈活采取多種評價(jià)方式，如：小組檢查、同桌互查、教師抽查等。切實(shí)從量和質(zhì)兩方面把關(guān)，并及時(shí)訂正作業(yè)中出現的錯誤，從而來(lái)保障其作業(yè)設置的有效性的實(shí)施。但對于像日記此類(lèi)的作業(yè)，還要收上來(lái)及時(shí)面批 ，光靠抽查不能達到一定效果。部分學(xué)生往往會(huì )三言?xún)烧Z(yǔ)，或者隨便抄襲范文了事。面批，一則可以及時(shí)指出并更正日記中的錯誤問(wèn)題 ，二則教師可借用批語(yǔ)與學(xué)生心語(yǔ)交流，從而拉近師生關(guān)系。
總之，作業(yè)設計的有效性是有效教學(xué)的必要性，要從本義上，目標上，講究其科學(xué)性、合理性。但是還要運用多種評價(jià)方式去保障，沒(méi)有后者作保障，前者的有效性，只是空空泛談。只有兩者相結合，才能最終打造我們的“高效課堂”。
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