高一語(yǔ)文教學(xué)日志
在語(yǔ)文教學(xué)中，不斷創(chuàng )新的課堂才會(huì )有持久的生命力。以下是小編為大家整理的高一語(yǔ)文教學(xué)日志，希望能幫到大家！
高一語(yǔ)文教學(xué)日志1
最近，看到一首詩(shī)：你如果恨一個(gè)人，不用經(jīng)紀人給他添堵，不用帶她八達嶺看虎，攛掇他去當老師吧！用各種政策制約他，用道德枷鎖束縛他，用晉級進(jìn)檔折磨他，用美麗謊言麻醉他！但是身為教師的我想說(shuō)：活在色彩斑斕的語(yǔ)文世界里，我的年華沒(méi)有苦悶、沒(méi)有乏味，它讓我永遠相信年輕，永遠熱淚盈眶，永遠相信夢(mèng)想！
春去秋來(lái)，花開(kāi)花落。作為一名語(yǔ)文教師，就這樣心甘情愿地在教育的風(fēng)里默默耕耘了十八個(gè)春秋，一任雪白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏，用一位教師應該具備的責任心、耐心和愛(ài)心來(lái)書(shū)寫(xiě)我平凡又真實(shí)的人生！雖然送走了一屆又一屆的學(xué)生，其中不乏考入清華、北大這樣的名校，但是我常常遺憾自己沒(méi)有備課備到書(shū)中的每個(gè)文字都站起來(lái)和我對話(huà)的高超境界，不過(guò)，有一句話(huà)說(shuō)得好：雖然人生不能重來(lái)，但是有些事情卻可以彌補和修復。在歲月的積淀中，在不斷的反思和完善中，我體會(huì )出語(yǔ)文教學(xué)中激情、閱讀和感悟至關(guān)重要。
一、激情滿(mǎn)懷點(diǎn)燃課堂
教育專(zhuān)家于漪說(shuō)：“激情是語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)�！弊鳛橐幻Z(yǔ)文老師，必須要有激情。在我看來(lái)，激情代表一種健康積極的人生態(tài)度。走進(jìn)教室前，我會(huì )驅趕走心中的不快，在學(xué)生面前展示一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、自信、激情澎湃的我。因為我知道課堂不只是學(xué)生求知的平臺，更是情感燃燒的動(dòng)感地帶。我要用我的全部熱情去感染學(xué)生，傳遞生活的正能量，讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情重返春天的枝頭。也許沒(méi)有做到“愛(ài)生如子”，但心中依然裝滿(mǎn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，在我心里，更多的時(shí)候，教師不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。學(xué)生是我永遠的牽掛，因為生命中堅韌不拔拼搏向上的精神風(fēng)貌是在學(xué)生時(shí)代形成的！愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師最美的語(yǔ)言，于是“愛(ài)”便是我激情永不枯竭的源泉。有了這個(gè)源泉，加上我天生性格活潑，語(yǔ)言比較幽默，又鐘情文學(xué)，喜歡閱讀，再靈活運用些教學(xué)手段，偶爾課堂上制造些驚喜，這些因素足以讓我和學(xué)生間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，成為點(diǎn)燃學(xué)生情感的火石，讓學(xué)生在高漲的熱情中去自主、合作、探究學(xué)習，師生激情飛揚，有時(shí)下課鈴聲響起卻意猶未盡。學(xué)生在隨筆里寫(xiě)道：“老師，你瘦小的身軀里總能爆發(fā)無(wú)窮的能量!”“我們最?lèi)?ài)上的就是語(yǔ)文課！”、“你是我們心中人氣指數最高的老師”……看到這些，我知道我用飽滿(mǎn)的精神、高昂的熱情點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之花。我會(huì )做一個(gè)更加出色的擺渡人，把可愛(ài)的學(xué)生引領(lǐng)到理想的彼岸！
二、閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命
曾經(jīng)面對學(xué)生，我一直高喊“得語(yǔ)文者得天下”的學(xué)科口號，傳達“生活處處有語(yǔ)文”的信息，不斷探索如何讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)激情，綻放生命的光彩，迸發(fā)智慧的火花，無(wú)奈理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感：語(yǔ)文知識浩海無(wú)邊，特別注重能力的考查，而學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣不濃，基礎知識掌握不準，語(yǔ)言表達能力欠佳，理解能力不強，作文內容的豐富性、深刻性和創(chuàng )新性都不強。而這一切的根源就是：缺乏閱讀,沒(méi)有閱讀的廣度和深度。找到問(wèn)題的癥結后，在語(yǔ)文教學(xué)中,我刻意引導學(xué)生重視閱讀，先從閱讀課內作品入手，讓他們張開(kāi)想象的翅膀,感受到語(yǔ)言文字背后的生命力，在作品之中,獲得人生感悟和美的享受。根據不同的課文風(fēng)格，采取相應的閱讀方式：朗讀，精讀、品讀、誦讀等等，還語(yǔ)文課以瑯瑯書(shū)聲。閱讀感興趣的故事，誦讀經(jīng)典的詩(shī)詞；欣賞優(yōu)美的文章；品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。然后，由課內向課外輻射，讓學(xué)生充分利用學(xué)校圖書(shū)館，指導學(xué)生學(xué)習之余閱讀經(jīng)典名著(zhù)，誦讀古典詩(shī)詞，品讀現代精品，速讀時(shí)政要聞，所有這些都將成為語(yǔ)文教學(xué)中的新鮮血液。最后讓他們摘抄精美的語(yǔ)句，豐富他們的語(yǔ)言；交流閱讀體會(huì )，鍛煉他們的表達能力，寫(xiě)讀書(shū)有感，鼓勵學(xué)生積極參加讀書(shū)征文活動(dòng)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。終于有一天，一位不善言辭的學(xué)生對我說(shuō)：“老師，我發(fā)現好的文章是越看越愛(ài)看，有的我都能背下來(lái)了！”。那一刻，我笑了！當興趣成為一種愛(ài)好，就大大增加了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。并且在不斷地閱讀中，有效地拓展了知識面，提高了閱讀水平和寫(xiě)作能力，提升了語(yǔ)文素養，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。正如美國教育家培根所說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博了彩，足以長(cháng)才�！弊岄喿x撐起語(yǔ)文教學(xué)的一片藍天，讓閱讀照亮人生，學(xué)生就會(huì )更加茁壯地成長(cháng)，快樂(lè )地生活！
三、欣喜感悟體驗成功
創(chuàng )新是進(jìn)步的靈魂，是永葆青春的法寶。在語(yǔ)文教學(xué)中，不斷創(chuàng )新的課堂才會(huì )有持久的生命力。機緣巧合，一次，在語(yǔ)文教學(xué)課題研究中，我看到了一種在我的世界里全新的教學(xué)方法——感悟式教學(xué)，發(fā)現這是一種優(yōu)化高效的教學(xué)方法。它以引導學(xué)生充分感知為前提，以創(chuàng )設情境，讓學(xué)生深入思考解破疑惑為關(guān)鍵，以獲得頓悟為目的。這是一種符合學(xué)生認知規律，并具有可操作性的新的教學(xué)模式，于是取其精華，大膽地借鑒了一下，把它運用到課堂教學(xué)中。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內心世界里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者�！闭n堂上，我把發(fā)現的權利交給學(xué)生，把探索的機會(huì )留給學(xué)生。面對風(fēng)格迥異、體裁多樣的語(yǔ)文課文，我把每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、美點(diǎn)作為感悟點(diǎn)，然后讓學(xué)生抓難點(diǎn)、析重點(diǎn)、解疑點(diǎn)、找美點(diǎn)。感悟重點(diǎn)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效率,便于打造高校課堂,收到“牽一發(fā)動(dòng)全身，抓關(guān)鍵攬全文”的效果；感悟難點(diǎn)可以引導學(xué)生“眾里尋她千百度”，享受上下求索的快樂(lè )；感悟疑點(diǎn)，往往會(huì )取得“柳暗花明又一村”的驚喜；感悟美點(diǎn)，就是進(jìn)行一次心靈的旅行和精神的漫游。給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”，可以積極調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，不僅有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習，而且還可以學(xué)有所獲，通過(guò)自己的感悟，進(jìn)而使學(xué)習的過(guò)程變得不僅是知識增長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全和發(fā)展的`過(guò)程，能更好地提高語(yǔ)文素養和人文素養！
縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，前行的路上，無(wú)論坎坷還是泥濘，我依然會(huì )執著(zhù)地相信一句話(huà)：“既然選擇了遠方，從此以后便只顧風(fēng)雨兼程！”更何況我所生活的語(yǔ)文世界風(fēng)光無(wú)限、別有洞天！這次第，怎一個(gè)“愛(ài)”字了得！
高一語(yǔ)文教學(xué)日志2
隨著(zhù)社會(huì )的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分認識現代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書(shū)的基礎上，在現有的教學(xué)條件允許的情況下，適當地引導學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習內容，提高閱讀能力，充分利用現代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科所展示的魅力有更直觀(guān)、更形象地了解，這充分體現了課程標準的精神。
我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認識時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書(shū)在黑板上的間架結構筆畫(huà)筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對它的了解。其實(shí)，當你走進(jìn)現代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì )感覺(jué)到語(yǔ)文資源的魄力無(wú)限。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現》中有個(gè)詞“草履蟲(chóng)”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預習，知道“草履蟲(chóng)”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細菌、水藻等，身體周?chē)欣w毛，是它的運動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中的草履蟲(chóng)。有的同學(xué)說(shuō)得并非是草履蟲(chóng)，有的同學(xué)說(shuō)得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著(zhù)這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子， 望著(zhù)這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現代化媒體教學(xué)，從自然這門(mén)學(xué)科中搜尋“草履蟲(chóng)”，學(xué)生望著(zhù)課件中在蠕動(dòng)的草履蟲(chóng)，不僅知道了“草履蟲(chóng)”長(cháng)得樣子，還知道了“草履蟲(chóng)”何以而得名。 比如低年級的課文中，讓學(xué)生對字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫(huà)片一樣極為興趣。如：人教版實(shí)驗教材第一冊中《雪地里的小畫(huà)家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著(zhù)啦�！睂W(xué)生印象中的“小畫(huà)家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂(lè )了， 竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫(huà)面栩栩如生、形象直觀(guān)。
總之，語(yǔ)文教師可以從各個(gè)方面充分地利用好現代教學(xué)媒體，創(chuàng )造性地開(kāi)展各項語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語(yǔ)文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來(lái)。
【高一語(yǔ)文教學(xué)日志】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修日志(15篇)12-03
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修日志15篇12-03
語(yǔ)文研修日志范文10-21
高一新生軍訓日志12-01
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研修日志（通用6篇）10-26
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文研修日志10-26
語(yǔ)文培訓的研修日志10-24
語(yǔ)文的研修日志范文06-02
小學(xué)教學(xué)的研修日志10-26