精選小學(xué)生數學(xué)日記范文5篇
一天將要結束了，相信你有很多感悟吧，不如趁現在好好寫(xiě)一篇日記。那么你真的懂得怎么寫(xiě)日記嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)生數學(xué)日記5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇1
今天在做試卷時(shí) ，看到了這樣一道題。如下： 1--5o人 3o元、51--1oo人，25元、1oo人以上2o元，西湖幼兒園大、中、小三個(gè)班同學(xué)去賞菊，小班42人，中班52人，大班64人。是分別合算？還是一起買(mǎi)合算？二個(gè)班和一起外加一個(gè)合算？
我想了一下，是這樣的，合在一起的是先把三個(gè)班的人數加起來(lái)，由小班+中班+大班，算出三個(gè)班的人數，42+52+64=158（人），接著(zhù)算要多少元？要算幾元？先算是哪一類(lèi)的，158>1oo，所以可以每人2o元。再算要幾元？由人數x元數，158x2o=316o(元），合在一起，一共要316o元。
分別買(mǎi)是要先把小班多少人，用哪一類(lèi)？42<5o，用3o元一個(gè)的，再算小班一共要幾元？由小班人數x元數，算出一個(gè)要幾元？42x3o=126o（元）接著(zhù)算中班要用哪一類(lèi)？52>5o，用25元一個(gè)的，然后算中班要用多少元？由中班人數x元數，算出中班一共一共要付幾元？52x25=13oo(元），再算大班一共要付幾元？先算大班用哪一類(lèi)/,64<1oo。64>5o，用25元一人的。接著(zhù)要算大班一共要付幾元？由大班人數x元數，算出一共要付幾元？64x25=16oo（元），然后把三個(gè)班要用的元數加起來(lái)，小班元數+中班元數+大班元數，算出總元數，126o+13oo+16oo=416o（元）。分開(kāi)來(lái)的+一共要付416o元。 最后，把合起來(lái)的和分開(kāi)來(lái)的比一比，誰(shuí)用的錢(qián)少，誰(shuí)就合算。？416o>316o，所以合起來(lái)買(mǎi)的合算。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇2
數學(xué)對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很難，但數學(xué)其實(shí)并不是那么難，很簡(jiǎn)單，告訴你一個(gè)訣竅：只要上課認真聽(tīng)講，仔細讀題，你就會(huì )覺(jué)得數學(xué)特別好學(xué)，很簡(jiǎn)單，一點(diǎn)也不難。
一開(kāi)始，我認為數學(xué)沒(méi)什么好學(xué)的，不就算一下嗎，得出了一個(gè)結果，沒(méi)什么好學(xué)的，只要口算學(xué)得好就行了，數學(xué)的結果只要算對了就行了。就坐在椅子上呆呆的看著(zhù)老師講題。但是上了幾次課后，我覺(jué)得老師講得很好，并不是那么乏味，我就仔細的聽(tīng)了起來(lái)。我認真的聽(tīng)了一節課，覺(jué)得很好玩，看來(lái)數學(xué)也很好，并不是我認為的那么乏味、枯燥。
記得有一次，老師講了一道題，是一道看圖計算題，要求出陰影部分的面積和周長(cháng)，我們好幾個(gè)同學(xué)都不會(huì )，我想了很長(cháng)時(shí)間都沒(méi)想出來(lái)，這時(shí)，老師給了我們提示：可以在本子上畫(huà)一下圖，把圖分割一下，平移一下。我聽(tīng)了，就迫不及待得開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)，果然，老師說(shuō)的沒(méi)錯，我第一個(gè)舉起手來(lái)，將答案告訴老師，老師夸我真不錯，寫(xiě)的既對又快。
我想：數學(xué)也并不難呀，只要認真的學(xué)，就能學(xué)得好，數學(xué)也并不是只要計算出結果，就能寫(xiě)對了，還要動(dòng)動(dòng)腦子，不會(huì )算了就換一種方法，就能算出來(lái)了。
數學(xué)它是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，不許出半點(diǎn)差錯。通過(guò)學(xué)習，發(fā)現要學(xué)好數學(xué)必須有謙虛謹慎的態(tài)度，細致慎密的思維和一絲不茍的精神。題目是千變萬(wàn)化的，而方法是唯一的，只要掌握好了學(xué)習數學(xué)的方法，學(xué)好數學(xué)自然就簡(jiǎn)單了。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇3
你以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題，是我國古代趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就記載了這個(gè)有趣的問(wèn)題。書(shū)中是這樣敘述的：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？這四句話(huà)的意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數，有35個(gè)頭；從下面數，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔？
你會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題嗎？你想知道《孫子算經(jīng)》中是如何解答這個(gè)問(wèn)題的嗎？
解答思路是這樣的：假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則每只雞就變成了“獨角雞”，每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣，（1）雞和兔的腳的總數就由94只變成了47只；（2）如果籠子里有一只兔子，則腳的總數就比頭的總數多1。因此，腳的總只數47與總頭數35的差，就是兔子的只數，即47－35＝12（只）。顯然，雞的只數就是35－12＝23（只）了。
這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法�；瘹w法就是在解決問(wèn)題時(shí)，先不對問(wèn)題采取直接的分析，而是將題中的.條件或問(wèn)題進(jìn)行變形，使之轉化，直到最終把它歸成某個(gè)已經(jīng)解決的問(wèn)題。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇4
以前，我一直認為學(xué)習求最小公倍數這種知識枯燥無(wú)味，整天與求11和12最小公倍數類(lèi)似這樣問(wèn)題打交道，真是煩死人，總覺(jué)得學(xué)習這些知識在生活中沒(méi)有什么用處。然而，有一件事卻改變了我看法。
那是前不久事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車(chē)去青少年宮。就在車(chē)子快要出發(fā)時(shí)，1路汽車(chē)正好與我們同時(shí)出發(fā)，此時(shí)爺爺看前面這兩輛車(chē)，突然笑著(zhù)對我說(shuō)：“澤群，爺爺出個(gè)問(wèn)題考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：“行！”“那你聽(tīng)好了，如果1路車(chē)每3分鐘發(fā)車(chē)一次，2路車(chē)每5分鐘發(fā)車(chē)一次，這兩輛車(chē)至少要經(jīng)過(guò)多少分鐘后又能同時(shí)發(fā)車(chē)呢？”稍停片刻，我說(shuō)：“爺爺，你出這道題還缺一個(gè)條件：1路車(chē)和2路車(chē)起點(diǎn)是在同一個(gè)地方�！睜敔斅�(tīng)了我話(huà)，恍然大悟地拍了一下自個(gè)聰明禿頂腦袋，笑著(zhù)說(shuō)：“我這個(gè)‘數學(xué)博士’也有糊涂時(shí)候，出題不夠嚴密，還是澤群想得周全�！蔽液蜖敔旈_(kāi)心地哈哈大笑起來(lái)。此時(shí)爺爺說(shuō)：“那好，現在假設是同一個(gè)起點(diǎn)站，你說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)解答？”我想了想，脫口而出：“再過(guò)15分鐘。因為3和5是互質(zhì)數，求互質(zhì)數最小公倍數就等于這兩個(gè)數乘積（3×5=15），所以15就是它們最小公倍數，也就是兩路車(chē)至少要再過(guò)15分鐘能同時(shí)發(fā)車(chē)�！睜敔斅�(tīng)了，夸我：“答案正確！100分�！币�！聽(tīng)了爺爺話(huà)。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個(gè)道理：數學(xué)知識在現實(shí)生活中真是無(wú)處不在啊。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇5
今天，我們學(xué)習了圓。
一說(shuō)到圓，我就會(huì )想起圓心、半徑、直徑，圓心的知識點(diǎn)是：畫(huà)圓時(shí)，固定的點(diǎn)叫圓心，用字母o表示；半徑的知識點(diǎn)是：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫半徑，用字母r表示；直徑的知識點(diǎn)是：通過(guò)圓心，并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑，用字母d表示。學(xué)完這一節課后，我還想做一個(gè)實(shí)驗———量一量碗口的直徑，并算出碗口的周長(cháng)。
回到家后，我拿了一個(gè)碗，用尺子認真量出碗口的直徑，可是出現了一些困難，比如把直徑量錯了、把圓心找錯了等，這些困難讓我很頭疼。我苦思冥想，最后決定，把碗倒過(guò)來(lái)，圍著(zhù)碗口在紙上畫(huà)一個(gè)圓，然后在紙上找圓心，紙上的圓心在哪，碗里的圓心就在哪。終于，我量出了碗口的直徑———15cm。知道答案的我一蹦三尺高，看來(lái)我的功夫沒(méi)有白費。
接著(zhù)，我想起周長(cháng)公式：C=∏d，于是，我用3。14乘15得出47.1cm，這是碗的周長(cháng)。算出答案后，我的心里樂(lè )開(kāi)了花，因為我可以把數學(xué)運用到生活當中，并且還更加牢固了圓的知識，提升了動(dòng)手能力，真是一舉多得。
生活中處處都有數學(xué)，我要認真發(fā)現，解決更多生活中的數學(xué)問(wèn)題。
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