精選小學(xué)生數學(xué)日記匯編5篇
小學(xué)生數學(xué)日記 篇1
今天，我在做小數報暑假動(dòng)腦筋樂(lè )園時(shí)，被一道“排隊”的應用題給難倒了。先是草草的看了兩遍，覺(jué)得無(wú)從下手，先過(guò)，一會(huì )再說(shuō)。雖然題目放到一邊了，但是我腦子里還是一遍遍的在思考著(zhù)題中幾個(gè)數字的關(guān)系，想著(zhù)想著(zhù)，就從這些數字中“找出了一條縫”：“哦！這題原來(lái)這么簡(jiǎn)單啊，我真是太聰明啦！”我拍了拍腦袋興奮地說(shuō)道。
題目是這樣的：五年級參加數學(xué)夏令營(yíng)的同學(xué)想排成一個(gè)正方形隊，結果多出6人，如果每行每列增加1人重新排列，卻少了9人。五年級參加數學(xué)夏令營(yíng)的同學(xué)有多少人？
雖然看起來(lái)有些難，但只要構思清楚就沒(méi)問(wèn)題了。如果這樣的話(huà)，可以分析出來(lái)參加的有8到10個(gè)班，每個(gè)班50到60人的可能性比較大，這樣的話(huà)一個(gè)年級的人數就會(huì )有500人左右，參加的人可能要有100到200人。在列式的時(shí)候，應把正方形隊伍邊長(cháng)人數設為x+6=（x+1）—9，應該是沒(méi)錯的，問(wèn)題是x等于多少呢？我實(shí)在想不到什么好辦法，就只能按大約數去一個(gè)一個(gè)試了：x=15，x=14，x=13……一直寫(xiě)到x=7，x=8時(shí)才得到了正確的結果：7×7+6=8×8—9=55人。答：五年級參加數學(xué)夏令營(yíng)的同學(xué)有55人。
這道題其實(shí)并不難，只要耐心一點(diǎn)是絕對沒(méi)有問(wèn)題的。由此可見(jiàn)，解題時(shí)，考慮問(wèn)題要全面、有序，往往不能從一個(gè)角度去想，要“拐彎抹角”，可以換個(gè)角度或多個(gè)角度去想，養成良好的思維習慣，才能真正地學(xué)好數學(xué)，更快更全面地解決數學(xué)難題。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇2
今天，鄭老師不知葫蘆里賣(mài)是什么藥？竟給我們出了一道“79·0001<（）<79·001”也就是說(shuō)括號里能填幾個(gè)小數？有說(shuō)十個(gè)，有說(shuō)九個(gè)，有說(shuō)……這時(shí)下課鈴響了，老師只好說(shuō)：“這題有點(diǎn)兒難度，大家回去思考思考�！�
我心想：這題有難度？可是答案又是什么呢？答案只有一個(gè)？問(wèn)號在我腦袋里連續產(chǎn)生。小數和另一個(gè)小數之間到底可以填寫(xiě)多少個(gè)小數？怎么想呢？……
我望著(zhù)窗外，希望找到一點(diǎn)兒靈感。突然，我看見(jiàn)一輛三輪車(chē)在筆直地行駛時(shí)，可在十字路口時(shí)拐了個(gè)彎，我眼前一亮！心想：我為什么老往一個(gè)方向想呢？也可以像騎三輪車(chē)一樣拐個(gè)彎吧！就拿79。1>（）>79。01來(lái)說(shuō)吧。每個(gè)數只相差0·01時(shí)是8個(gè)，相差0·001、0·0001……呢？正確答案出來(lái)了，就是無(wú)數個(gè)。我欣喜若狂，高興地一蹦三尺高。
做數學(xué)題，往往不能從一個(gè)角度去想，要“拐彎抹角”，可以換個(gè)角度或多角度去想，就能更好地解決數學(xué)難題。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇3
分數乘法有這樣兩種概念。能約分的要先約分，乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。我還知道一些有關(guān)于分數乘法的知識：理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，正確進(jìn)行計算。利用遷移類(lèi)推的方法進(jìn)行學(xué)習、歸納概括以及良好的分析、思考、質(zhì)疑的能力。分數乘以整數的意義是以整數乘法的意義“求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算”為基礎進(jìn)行的。而推導分數乘以整數的計算法則，需要從同分母分數加法入手，因此同分母分數加法的計算法則也是基礎。另外，為了計算簡(jiǎn)便，在分數乘法中能約分的要先約分，然后再乘，所以，求兩個(gè)數的公約數以及約分也是很重要的知識基礎。 這部分知識與舊知識聯(lián)系的比較緊密，可以使用遷移的方法進(jìn)行學(xué)習。在復習時(shí)，可以出一些求幾個(gè)幾是多少的題目來(lái)做。同時(shí)，也要歸納整數乘法的意義：整數乘法就表示求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，這也是分數乘以整數的意義，是一個(gè)很重要的基礎知識。之后，通過(guò)兩道同分母分數加法的計算。那我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式的理解；算式的意義其實(shí)很容易理解：求一個(gè)數的幾分之幾是多少。有了整數乘以分數的知識做基礎，再學(xué)習例題分數乘以分數時(shí)我學(xué)習起來(lái)就會(huì )比較輕松了。在此基礎上，我就可以試著(zhù)自己歸納一個(gè)數乘以分數的意義。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇4
數學(xué)在我們的.生活中可以說(shuō)無(wú)處不在，為同學(xué)們特別提供了數學(xué)隨想，希望對大家的學(xué)習有所幫助!
我學(xué)數學(xué)又學(xué)了很多知識。因為我對數學(xué)又有了一個(gè)新的看法�？傆X(jué)得學(xué)習就像在趣味樂(lè )園玩一樣有勁。我也不知道那是一種什么樣的感覺(jué)�？偤孟笥幸粋�(gè)人在推動(dòng)著(zhù)我去尋找學(xué)習的奧秘。
我有時(shí)候有一種思想叫我別學(xué)習�？捎钟幸环N思想比那種思想更強大，要我好好學(xué)習。所以我就在不懈努力的學(xué)習。這一來(lái)對我失望的老師們，又對我產(chǎn)生了新的看法。有可能說(shuō)：“那個(gè)伏亮梁變了，不像以前那樣懶了�！�
我知道不是每一個(gè)人生下來(lái)就笨的，只是他們不肯努力去學(xué)習。而那些愛(ài)學(xué)習有榮譽(yù)感的人就會(huì )努力的學(xué)習。每一個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，就像我們班的馮琪他雖然很懶，可是卻很搞笑。
這一想倒想到了一句話(huà)，“天生我才必有用”，這句話(huà)使我感覺(jué)只有勤奮好學(xué)的人才會(huì )成功。而那些懶的同學(xué)只會(huì )取得一時(shí)之樂(lè )到了最后就樂(lè )不起來(lái)了，凡事只有勤奮的人方能笑到最后。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇5
在我們的生活中，有許多兩者之間相關(guān)聯(lián)的量，這兩種量隨著(zhù)其中一種變化，另一種也隨著(zhù)變化，但是他們的比值卻不會(huì )變。這就是——正比例。
我們學(xué)過(guò)一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，像：速度、時(shí)間、路程，單價(jià)、數量、總價(jià)，效率、時(shí)間、工作總量等等，它們之間都有著(zhù)一定的聯(lián)系。
例如：時(shí) 間（ 時(shí) ） 1 2 3 4
路 程（千 米 ） 90 180 270 360
從上面可以看出，時(shí)間和路程是有關(guān)聯(lián)的，時(shí)間是1，路程是90；時(shí)間是2，路程就是180；時(shí)間是3，路程就是270；時(shí)間是4，路程就是360……依次類(lèi)推，可以看出路程：時(shí)間=90：1，并且比值一定，所以，它們是正比例。用簡(jiǎn)潔的話(huà)表達，也就是：路程/時(shí)間=速度，速度一定，所以，路程和時(shí)間可以成正比例。
總結一下：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種變化，另一種也隨著(zhù)變化，如果它們的比值一定，這兩種量就叫做“成正比例的量”，它們的關(guān)系也叫做“正比例關(guān)系”。
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