【精品】小學(xué)生數學(xué)日記錦集8篇
小學(xué)生數學(xué)日記 篇1
培根說(shuō)：“數學(xué)是科學(xué)的大門(mén)鑰匙，忽視數學(xué)必將傷害所有的知識，因為忽視數學(xué)的人是無(wú)法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。更為嚴重的是，忽視數學(xué)的人不能理解他自己的這一疏忽，最終將導致無(wú)法尋求任何補救的措施�！睌祵W(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，我們一生都離不開(kāi)數學(xué)，特別是作為一名小學(xué)生，在我們學(xué)習期間，數學(xué)和我們每天都在一起。
學(xué)好數學(xué)，就要多做數學(xué)習題。數學(xué)習題各種各樣，我最?lèi)?ài)做有趣的數學(xué)題，特別是有一定難度，需要認真思考才能解答的難題。每當遇到這種題，我反復讀題、測算，經(jīng)過(guò)仔細的計算得出正確答案后，我的心里非常高興。
數學(xué)給予我們的不只是知識，還讓我們學(xué)會(huì )了直觀(guān)思維、簡(jiǎn)單的邏輯推理及精確計算、準確判斷的基本技能和方法。數學(xué)充滿(mǎn)了無(wú)窮的魅力和挑戰，學(xué)習數學(xué)就是一個(gè)挖掘大腦潛力、讓我們變得更聰明的過(guò)程。做數學(xué)習題，就好像在攻克一個(gè)又一個(gè)堡壘，讓我變得更自信、更細致、更認真。
我愛(ài)數學(xué)，因此，我要更認真地學(xué)好數學(xué)，為今后的全面發(fā)展打下的堅實(shí)的基礎。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇2
一天，我突然心血來(lái)潮對小區感興趣，有四個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)我。小區有多大?一棟樓有多少戶(hù)?總共有多少戶(hù)?除樓以外占地多少?
為了解決問(wèn)題，我進(jìn)行了調查和測量，發(fā)現小區南北長(cháng)200米，東西寬80米，200*80=16000(米)這樣一算，小區占地面積就解決了，大約是16000平方米。
第二個(gè)問(wèn)題每棟樓的戶(hù)數，就拿我家住的6號樓來(lái)說(shuō)吧!樓高25層，兩個(gè)單元，兩戶(hù)一個(gè)單元，戶(hù)數是25*2*2=100(戶(hù))。7號樓和6號樓一樣也是100戶(hù)，4、5號樓是17層的，每棟樓應有17*2*2=64戶(hù);1、2、3號樓是小區最矮的樓了，每棟樓只有11*2*2=44戶(hù)。
第三個(gè)問(wèn)題把剛才算的數加起來(lái)就行了;100+100+64+64+44+44+44=460(戶(hù))。
俗話(huà)說(shuō)麻雀雖小，五臟俱全，我們小區綠化、停車(chē)場(chǎng)、健身器材、道路一樣不少，小區綠化高達30%，平均樓間距40米，銀杏樹(shù)20顆，梧桐樹(shù)15顆小區中間還有一個(gè)魚(yú)池，每天都有魚(yú)兒在里面游動(dòng)，可以讓人放松身心。說(shuō)了那么多，回到正題上來(lái)，我計算過(guò)了，平均每棟樓占地570米，七棟樓加起來(lái)570*7=3990(平方米)。除樓以外面積應是16000-3990=12010(平方米)。
五年級數學(xué)日記美麗的小區：數學(xué)真是太奇妙了，還有許多知識等待我們去探索、發(fā)現。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇3
昨天下午，我們學(xué)校舉行了“數學(xué)童玩節”。學(xué)生們可以通過(guò)玩數學(xué)游戲來(lái)獲得代金券，然后來(lái)購買(mǎi)二手書(shū)和食品。
午休還沒(méi)開(kāi)始，一樓大廳里就擺出了許多海報——數學(xué)節各班的數學(xué)游戲。我們嘰嘰喳喳地討論如何解題，進(jìn)行數學(xué)熱身呢！午休一結束，大家領(lǐng)了自己的“數學(xué)童玩節開(kāi)啟基金”——一張代金券就紛紛迫不及待地跑出去了。我和哥哥啟動(dòng)了“組隊模式”，來(lái)征戰數學(xué)童玩節，想贏(yíng)得更多的代金券。正所謂“兄弟齊心，其利斷金”嘛。
我和哥哥來(lái)到三（6）班。我倆在那兒得到第一張靠自己努力得來(lái)的代金券。接著(zhù)，我們興致勃勃玩遍所有游戲，積累了許多張代金券。我們打算享用努力得來(lái)的代金券了。我和哥哥準備下樓買(mǎi)書(shū)�？墒�，我們剛一到大廳，一名同學(xué)就對我說(shuō)：“童鞋，你來(lái)得太晚了！這里的書(shū)早已經(jīng)買(mǎi)光了！”我大吃一驚，轉念一想，轉身對哥哥說(shuō)：“哥，看來(lái)我們要……”話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，我就已經(jīng)朝操場(chǎng)對面的綜合樓跑去。哥哥一看到我的行動(dòng)就知道了我的意思，便跟著(zhù)我跑向綜合樓。
綜合樓下的操場(chǎng)邊，是美食的天下�？粗�(zhù)一些同學(xué)拿出來(lái)賣(mài)的食品，金燦燦的南瓜餅、冰爽可口的冰淇淋、香噴噴的爆米花、形色俱全的壽司……全是我最喜歡的美食，我口水直流三千尺。我加入了排隊大軍。最火的美食非冰淇淋莫屬了。我去買(mǎi)一個(gè)，竟排了五分鐘的隊。為了排隊公平，有好幾個(gè)老師在維持秩序呢！瘋狂的隊伍長(cháng)龍久久不能消散。我吃著(zhù)好吃得不得了的冰淇淋，看著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，慶幸自己已經(jīng)買(mǎi)到了冰淇淋……
這次數學(xué)童玩節不僅讓我們體驗了數學(xué)的樂(lè )趣，還讓我們享受了美食。我真想每天都是“數學(xué)童玩節”��！
小學(xué)生數學(xué)日記 篇4
數學(xué)是生活中不可缺少的，不論你是在買(mǎi)東西的時(shí)候，還是在辦公室辦公的時(shí)候，都免不了算一算、動(dòng)一動(dòng)腦子。其實(shí)，在數學(xué)中的一些問(wèn)題，在生活中也會(huì )遇到，隨著(zhù)年級的升高，你會(huì )發(fā)現數學(xué)中學(xué)到的問(wèn)題在生活幾乎都有。
例如，過(guò)年了，工廠(chǎng)里要給員工每人發(fā)一瓶色拉油，一共要買(mǎi)80瓶，也就是20箱。甲、乙兩個(gè)商場(chǎng)正在搞活動(dòng)。在甲商場(chǎng)買(mǎi)4瓶（1箱）色拉油送1瓶，每瓶38元。在乙商場(chǎng)買(mǎi)2瓶色拉油送一張5元的免費券，每瓶也是38元。到底是去甲商場(chǎng)買(mǎi)便宜呢，還是去乙商場(chǎng)買(mǎi)便宜呢？那就讓我們來(lái)算一算吧。甲：80乘38=3040（元）20乘38=760（元）3040-760=2280（元）/乙：80除以2=40（瓶）38乘5=190（元）80乘38=3040（元）3040-200=2840（元）/經(jīng)過(guò)這樣一算，你是否會(huì )覺(jué)得驚訝呢，同樣是商場(chǎng)，為什么買(mǎi)同樣數量的色拉油，竟然會(huì )相差560元呢？看來(lái)今后是應該好好的算算，而且還應該貨比三家�？�，我們從這個(gè)數學(xué)問(wèn)題中知道了今后應該要“貨比三家”。
其實(shí)，生活中的數學(xué)還不止于此�？茖W(xué)家們研究一系列的東西，當然要用到數學(xué)了。做生意也是要精打細算的，不然就要虧本了。就算是數星星，那也是要用數字的吧。
數學(xué)的奧秘，像一條道路，吸引著(zhù)人們去尋找，可它往往不會(huì )告訴你答案，要讓你自己去找。對和錯，它也不會(huì )提醒你，讓你自己判斷。只要享受到了它的樂(lè )趣，你會(huì )發(fā)現什么呢？
小學(xué)生數學(xué)日記 篇5
在我們的生活中，有許多兩者之間相關(guān)聯(lián)的量，這兩種量隨著(zhù)其中一種變化，另一種也隨著(zhù)變化，但是他們的比值卻不會(huì )變。這就是——正比例。
我們學(xué)過(guò)一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，像：速度、時(shí)間、路程，單價(jià)、數量、總價(jià)，效率、時(shí)間、工作總量等等，它們之間都有著(zhù)一定的聯(lián)系。
例如：時(shí) 間（ 時(shí) ） 1 2 3 4
路 程（千 米 ） 90 180 270 360
從上面可以看出，時(shí)間和路程是有關(guān)聯(lián)的，時(shí)間是1，路程是90；時(shí)間是2，路程就是180；時(shí)間是3，路程就是270；時(shí)間是4，路程就是360……依次類(lèi)推，可以看出路程：時(shí)間=90：1，并且比值一定，所以，它們是正比例。用簡(jiǎn)潔的話(huà)表達，也就是：路程/時(shí)間=速度，速度一定，所以，路程和時(shí)間可以成正比例。
總結一下：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種變化，另一種也隨著(zhù)變化，如果它們的比值一定，這兩種量就叫做“成正比例的量”，它們的關(guān)系也叫做“正比例關(guān)系”。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇6
今天傍晚，我和表姐在操場(chǎng)上玩，我們在操場(chǎng)邊發(fā)現一張面積大約是一平方米的正方形廢紙板，表姐看了看，說(shuō)：”小婧，如果把這個(gè)紙板分割成一個(gè)個(gè)面積為一平方毫米的小正方形，再把這些小正方形一個(gè)緊挨一個(gè)的接成一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)會(huì )有多長(cháng)呢？”我不假思索地脫口而出：”這能有多長(cháng)，頂多不過(guò)四米吧！”表姐笑了笑說(shuō)：”你先別急著(zhù)下結論，讓我們一起來(lái)算算吧�！�
敚斘依砹死硭悸罰開(kāi)始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米，……1000000平方毫米的正方形的邊長(cháng)就是1000000毫米，那1000000毫米不就是100米嗎？哇！這條由一些一平方毫米的小正方形拼成的直線(xiàn)竟長(cháng)達100米。
敚敶聳保我明白學(xué)習數學(xué)不能只是簡(jiǎn)單地把題目看一看，就輕易的下結論，應該認真想、仔細算，才能做得對，并探究到其中的奧妙。
小學(xué)生數學(xué)日記 篇7
上學(xué)期，數學(xué)老師讓我們買(mǎi)了《舉一反三》這本配合學(xué)習的書(shū)。老師讓我們每天做完作業(yè)看一會(huì )兒，我堅持每天都看，理解了許多難題。
假期里，我早上先在床上看半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的《舉一反三》，里面的題我有些不會(huì )做，按照上面的思路想，就覺(jué)得簡(jiǎn)單了一些。有時(shí)候我也會(huì )創(chuàng )新思路，比如第22周巧填豎式（二）里面的舉一反三1，我就跟王牌例題1上的算法不同：題面是A、B、C分別代表三個(gè)數，讓你求出代表什么數，豎式是ABC+ABC=478。上面的算法比較復雜，我是直接算478/2，就簡(jiǎn)單多了。有些題用書(shū)上的方法算也很簡(jiǎn)單，更多的時(shí)候我用書(shū)上的方法算。
《舉一反三》是一本很好的書(shū)，它對我的數學(xué)學(xué)習有非常大的幫助！
小學(xué)生數學(xué)日記 篇8
面對新一輪課程改革，我清醒地認識到，乘著(zhù)課改的列車(chē)，走特色發(fā)展之路，是學(xué)校實(shí)現高速發(fā)展的惟一選擇。為抓好教育科研工作，我們以“抓好校本課程，創(chuàng )學(xué)校特色”為我們科研課題的立足點(diǎn)，以《數學(xué)日記》的校本課程開(kāi)發(fā)為本科研課題的切入點(diǎn)，認真做好小學(xué)生《數學(xué)日記》開(kāi)發(fā)與研究工作，做到“以校為本，特色發(fā)展”�，F就我們在小學(xué)生《數學(xué)日記》開(kāi)發(fā)與研究方面做的工作匯報如下：
一、課程開(kāi)發(fā)的背景
新一輪數學(xué)課程體系建立的目的是：使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的能力，初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中的問(wèn)題，從而形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；其目標是：讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，進(jìn)行數學(xué)思考和交流，以及形成積極的情感和態(tài)度�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程實(shí)施的基本出發(fā)點(diǎn)。為了克服長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)數學(xué)作業(yè)沒(méi)有注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，沒(méi)能客觀(guān)、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，了解學(xué)生的多元智能特征的缺陷。我們認為讓數學(xué)融入學(xué)生生活，把日記這一語(yǔ)文教學(xué)中獨有的重要形式遷移到學(xué)生數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，正是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為背景，給學(xué)生提供一個(gè)良好的運用數學(xué)的空間。數學(xué)日記內容體裁的開(kāi)放性，拓寬了學(xué)生的自主學(xué)習空間，讓學(xué)生的多元智能有了生長(cháng)的土壤，真正體現了人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)日記真正讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟數學(xué)是現實(shí)的、是有用的，能增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。為此，我把“數學(xué)日記”專(zhuān)題研究作為校本課程開(kāi)發(fā)的內容。
二、課程的目標
總目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己尋找、發(fā)現數學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)會(huì )介紹自己的學(xué)習體會(huì )，表達自己對數學(xué)的情感和態(tài)度，寫(xiě)出自己對數學(xué)知識的獨特感悟和不同的欣賞視角，學(xué)會(huì )介紹自己創(chuàng )造性運用知識的構想、方案，動(dòng)手實(shí)踐制作的過(guò)程和方法。
2、培養學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的習慣及表達真情實(shí)感、自覺(jué)反思的意識，提高學(xué)生感悟、收集處理數學(xué)信息的能力，逐步提高學(xué)生的創(chuàng )新精神、動(dòng)手能力和合作學(xué)習的能力。
3、引導學(xué)生把數學(xué)知識與社會(huì )生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，隨時(shí)隨地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，適時(shí)指導學(xué)生學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的經(jīng)歷與感受，形成良好的情感與習慣，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
階段目標：
一、二年級：
知識目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己尋找、發(fā)現數學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程。
能力目標：培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中尋找自己身邊的數學(xué)，學(xué)習用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)氖挛铩?/p>
情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )于用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達與交流（以口頭為主），喜歡學(xué)習數學(xué)。
三、四年級：
知識目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己尋找、發(fā)現數學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的經(jīng)歷與感受。
能力目標：培養學(xué)生把數學(xué)知識與社會(huì )生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的能力，把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活中的數學(xué)。
情感目標：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，樂(lè )于用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達與交流（以筆記為主），體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習數學(xué)。
五、六年級：
知識目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己尋找、發(fā)現數學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習數學(xué)知識、自覺(jué)反思、收集處理數學(xué)信息、動(dòng)手操作實(shí)踐與合作學(xué)習的過(guò)程，會(huì )自己的表達真情實(shí)感，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的經(jīng)歷與感受。
能力目標：培養學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的習慣及表達真情實(shí)感、自覺(jué)反思的意識，提高學(xué)生收集處理數學(xué)信息的能力，在學(xué)生學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活中的數學(xué)時(shí)，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，不斷提高他們動(dòng)手操作與合作學(xué)習的能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，樂(lè )于用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達與交流（以筆記為主），體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習數學(xué)，形成良好的數學(xué)情感與習慣，感悟自己就是數學(xué)知識的發(fā)現者、研究者、探索者。
三、研究?jì)热?/strong>
內容的選擇主要有四個(gè)方面：
1、引導學(xué)生學(xué)習、交流、感悟生活中的數學(xué)：學(xué)會(huì )介紹自己學(xué)數學(xué)，并應用數學(xué)知識解決生活中各種問(wèn)題的過(guò)程和方法，體現學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的能力，以及收集、處理數學(xué)信息的能力。
2、引導學(xué)生收集、整理、交流智趣數學(xué)：學(xué)會(huì )介紹自己在書(shū)刊雜志及生活見(jiàn)聞中收集、整理的數學(xué)趣味題、智趣故事、趣味常識和自己的“獨特解法”等，體現學(xué)生對數學(xué)的感情與其對數學(xué)充滿(mǎn)挑戰性特征。
3、引導學(xué)生反思、感悟數學(xué)：學(xué)會(huì )介紹自己的學(xué)習心得，表達自己對數學(xué)的情感和態(tài)度，寫(xiě)出自己對數學(xué)知識的`獨特見(jiàn)解和不同的欣賞視角，體現學(xué)生的真情實(shí)感、自覺(jué)反思的意識。
4、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造性運用數學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐方面：介紹自己創(chuàng )造性運用數學(xué)的構想、方案，動(dòng)手實(shí)踐制作的過(guò)程和方法，體現學(xué)生的創(chuàng )新精神、動(dòng)手能力和合作學(xué)習的能力。
四、課程實(shí)施
1、大力宣傳，營(yíng)造氛圍。
在《數學(xué)日記》校本課程實(shí)施之初，應主動(dòng)取得上級領(lǐng)導、專(zhuān)家的大力支持和指導，并面向社會(huì )和學(xué)生家長(cháng)宣傳《數學(xué)日記》的特點(diǎn)和課程實(shí)施的意義，讓社會(huì )各界人士和學(xué)生家長(cháng)們更多的了解、支持，營(yíng)造有利于課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的社會(huì )氛圍。
2、加強學(xué)習，樹(shù)立新理念
教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵�！稊祵W(xué)日記》課程實(shí)施成功與否，教師的綜合素質(zhì)的提高，課改理念的樹(shù)立，將起著(zhù)決定性的作用。因此，在課程實(shí)施過(guò)程中，我們不斷地加強理論學(xué)習，有計劃、有目的地開(kāi)展校本培訓，扎實(shí)抓好“三大本”即“教育教學(xué)后記”、“教育教學(xué)名言錦句”、“教法集錦”，夯實(shí)教師的教育教學(xué)理論基礎。
3、遵循的主要原則是：
�。�1）激勵性原則。興趣是最好的老師，而培養興趣的途徑之一就是激勵。在評價(jià)學(xué)生“數學(xué)日記”方面，我們要注重采取多元化、多樣化的激勵方式，形成自上而下的激勵機制。如：我們要求老師評改數學(xué)日記時(shí)，都要注重用激勵性的語(yǔ)言，如：“你真棒”、“你真會(huì )用數學(xué)”、“你將是21世紀的華羅賡”等這樣的文字要經(jīng)常在學(xué)生的日記本上出現。各班每星期要組織學(xué)生自評、互評、欣賞數學(xué)日記，再評選出本班寫(xiě)“數學(xué)日記”的標兵。
�。�2）實(shí)踐性原則�！皩�(shí)踐出真知”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解數學(xué)與生活的聯(lián)系，數學(xué)在日常生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的作用，獲得運用數學(xué)解決問(wèn)題的思考方法和與人合作、進(jìn)行交流的技能。比如：在教學(xué)了“購物”這一內容后，
讓學(xué)生回家與家長(cháng)一起去參加購物活動(dòng)，然后把自己的發(fā)現寫(xiě)成日記。 由于課上的“購物”游戲給了學(xué)生充分的引導與鋪墊，因此，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中有不少新發(fā)現，有的寫(xiě)到：“我和媽媽在超市買(mǎi)了一箱鮮奶，一共是52元，我發(fā)現箱上寫(xiě)有告訴我里面有24盒的數字，還寫(xiě)有生產(chǎn)日期是20xx年10月，保質(zhì)期八個(gè)月。我在想我怎么能算出一盒的價(jià)錢(qián)呢？”還有的寫(xiě)到；“今晚媽媽帶我去面包店買(mǎi)一個(gè)價(jià)格2元的面包時(shí)，售貨員阿姨少收了四角錢(qián)，我不知道是怎么回事，經(jīng)媽媽指點(diǎn)，我才發(fā)現店門(mén)口上寫(xiě)的：“晚上7：00后打八折的牌子。我這才明白，原來(lái)打折就是比原來(lái)的價(jià)錢(qián)便宜啊”。學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現的數學(xué)知識，使學(xué)生印象深刻，它不僅拓展了學(xué)生數學(xué)的空間，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習數學(xué)，表達數學(xué)，樂(lè )于與人交流。
�。�3）主體性原則。兒童是教育的對象，是發(fā)展的主體，是實(shí)踐活動(dòng)的主人。學(xué)生要在實(shí)踐活動(dòng)中，自主探索、積極思考、大膽猜測、感悟質(zhì)疑、合作交流�！稊祵W(xué)課程標準》指出“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！� 收集信息資料，是引導學(xué)生自主發(fā)現知識的重要途徑。如：在教“生活中的大數”之前，我們老師布置學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)“生活中的大數”的資料，然后讓他們用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)自己收集的資料，自主發(fā)現了許多知識，匯報時(shí)情緒高漲，內容可豐富了：“我從報紙上知道：我國的人口有13億多，我國一天生產(chǎn)汽車(chē)”“我到商店看見(jiàn)洗衣機的價(jià)格是999元，電視機的價(jià)格有2300元、1900元，電腦的價(jià)格有7600元，10689元”“書(shū)上說(shuō)一只杜鵑能吃掉松毛蟲(chóng)5000多條”這樣，讓他們做個(gè)知識的發(fā)現者、學(xué)習的主人，他們樂(lè )于與人分享發(fā)現知識的快樂(lè )，自然想把自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)了。
�。�4）活動(dòng)性原則。人類(lèi)是在各種實(shí)踐活動(dòng)中認識和改造世界的。兒童實(shí)踐活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的基礎和源泉。要讓學(xué)生在各種活動(dòng)中交流、學(xué)習、實(shí)踐、提高。課堂上，我們創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，提供豐富多彩的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)數學(xué)，發(fā)現數學(xué)知識。比如：在教“平行四邊形”的面積時(shí)，我們通過(guò)創(chuàng )設情景把一個(gè)長(cháng)方形的木框拉成平行四邊形的樣子，問(wèn)學(xué)生它的面積是否變了。激發(fā)學(xué)生探索欲望，再讓學(xué)生動(dòng)手拼、擺、剪、畫(huà)、量、數，讓學(xué)生盡情去研究探索，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、發(fā)展，成為知識的研究者與探索者。課外，還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作“數學(xué)日記手抄報”，寫(xiě)數學(xué)“調查報告”、以數學(xué)日記的形式展示調查結果，規定各班每星期要組織學(xué)生自評、互評、欣賞數學(xué)日記，再評選出本班寫(xiě)“數學(xué)日記”的標兵，學(xué)校每月都要組織學(xué)生出版“數學(xué)日記”刊物供各班同學(xué)進(jìn)行閱讀、欣賞、交流。
有意義的數學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生要表達與交流的愿望也就產(chǎn)生。
�。�5）循序漸進(jìn)的原則。對于不同年級、不同層次的學(xué)生，要有不同的起點(diǎn)、不同的發(fā)展要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓練。首先，我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意引導學(xué)生把數學(xué)知識與社會(huì )生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，隨時(shí)隨地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，適時(shí)指導學(xué)生學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、發(fā)現生活中的數學(xué)的經(jīng)過(guò)與感受，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。其次，每周我校還組織教師利用一到二次數學(xué)日記指導課的時(shí)間，給學(xué)生作數學(xué)日記的評優(yōu)、展示、交流，還幫助學(xué)生對數學(xué)知識作階段性總結和運用于生活的指點(diǎn)，并作適當的寫(xiě)法指導，從而促使學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記有樣可依，又有充分的內容和時(shí)間作保證，就保證每周能指導學(xué)生寫(xiě)出一、兩篇數學(xué)日記。另外，我們給學(xué)生自由寫(xiě)的機會(huì )。平時(shí)可隨時(shí)有感而發(fā)，想寫(xiě)的可天天寫(xiě)，鼓勵生多寫(xiě)。如此，逐步養成寫(xiě)數學(xué)日記的習慣。
五、課程評價(jià)
通過(guò)指導學(xué)生運用數學(xué)知識寫(xiě)數學(xué)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數學(xué)化，讓數學(xué)日記成為聯(lián)系生活與數學(xué)的紐帶。當學(xué)生把觀(guān)察生活的內容、把解決問(wèn)題的過(guò)程用數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)的時(shí)候，就展現出了他們的思維過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)數學(xué)日記，拓寬了學(xué)生的數學(xué)視野，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的數學(xué)水平，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到了明顯提高�！皵祵W(xué)日記”使數學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)等各學(xué)科得到有效整合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和老師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)了學(xué)校數學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，推動(dòng)了其他學(xué)科的改革進(jìn)程。
六、困惑的問(wèn)題
1、寫(xiě)數學(xué)日記對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是件新鮮事，因而實(shí)施初期學(xué)生興趣較濃，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們如何保持學(xué)生對數學(xué)日記的濃厚興趣，如何使學(xué)生持之以恒地寫(xiě)數學(xué)日記，這是我們有待進(jìn)一步研究的課題。
2、寫(xiě)數學(xué)日記不能只停留在對所學(xué)數學(xué)知識的重復與再現上，那如何引導學(xué)生運用數學(xué)的思維方式，比較深層次地去探索、去創(chuàng )新，這也是我們需要研究解決的又一個(gè)問(wèn)題。
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