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反思周記

時(shí)間:2021-12-05 17:55:58 周記 我要投稿

關(guān)于反思周記模板匯總7篇

  時(shí)間真是轉瞬即逝,一周又過(guò)去了,一周的時(shí)間,想必你學(xué)習了很多新技巧,不如趁現在好好寫(xiě)一篇周記。周記怎么寫(xiě)才條理清晰呢?下面是小編幫大家整理的反思周記7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于反思周記模板匯總7篇

反思周記 篇1

  這的孩子們很單純,很活躍,也很調皮,一點(diǎn)不亞于過(guò)去的我們。和他們的相處讓我回想起了高中時(shí)代,那青澀而奮起的時(shí)光。我沒(méi)有后悔也不希望他們有什么遺憾。

  但是他們的課堂秩序確實(shí)太差。我不希望有這種情況,所以在晚自習的時(shí)間我便分別找了幾個(gè)孩子了解了一下原來(lái)地理課堂情況,和他們交談之后我明顯意識得到這的孩子們對課堂氛圍沒(méi)有要求。他們由于自己的基礎差,班里太多人對考學(xué)不報希望?墒,從他們的眼神我或多或少看到了求知欲望,我想關(guān)注他們給他們愛(ài)是我要做的。我幾乎找了兩個(gè)班的每個(gè)人談話(huà),軟硬兼施的要求他們。在每節課堂上都能看到他們的每一個(gè)小進(jìn)步。從不記筆記到記筆記,從沉默到回答問(wèn)題,從睡覺(jué)到聽(tīng)課,從坐最后一排到第一排??雖然每天課上我對他們很?chē)烂C,是他們眼里的壞老師。但我想只要他們在一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)進(jìn)步,這些我都能承受。

  看著(zhù)他們上課的表現總是抑制不住心中的怒火,看著(zhù)他們受訓后的表情又總是想笑。他們說(shuō)我很壞,對我又愛(ài)又恨。每次當他們叫我老師我就很觸動(dòng)。我下定決心要為做一個(gè)他們都喜歡的老師而努力,即使對于我來(lái)說(shuō)不是一件易事,我也不會(huì )放棄,我要尋找,從這幫孩子身上尋找他們的閃光點(diǎn),讓他們自愿給我一個(gè)承諾。

  既然已在此,便就此尋夢(mèng),我要和他們一塊學(xué)習地理,要和他們一同在地理成績(jì)上有所進(jìn)步。成長(cháng)的積淀告訴我“破罐子”不能破摔,我要言傳身教,告訴他們。我們即使是“破罐子”修修補補同樣能體現我們的人生價(jià)值!

  對于這一學(xué)期的實(shí)習生活,我并不期望能做出多大的成就,我只要做好我該做的:盡我所能幫助孩子們端正學(xué)習態(tài)度,教好我的課;虛心向老師們學(xué)習,提升我的教學(xué)涵養;和組員團結和睦,改變我急躁的脾氣。生活之事,沒(méi)有什么落差,從現實(shí)出發(fā),心中所想,在新的起點(diǎn)做出更滿(mǎn)意的自己!

反思周記 篇2

  教師要如饑似渴地學(xué)習和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺(jué)地運用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導自己的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習中深刻反思、認真消化、并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺(jué)到“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。 與此同時(shí),新課程《數學(xué)》的知識結構發(fā)生了巨大的變化。作為教師,在教學(xué)過(guò)程中要使知識結構不斷完善,面對新的挑戰,要與學(xué)生共同進(jìn)步。在教給學(xué)生知識之前,自己首先要精讀教材,鉆研教參,翻閱大量的參考書(shū),向其他教師學(xué)習。因此,在教給學(xué)生知識的同時(shí),自己也學(xué)到了許多新的知識,增強了自己求知、探索的動(dòng)力。

  沒(méi)有深厚的理論素養和豐富的知識儲存,是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師:“讀書(shū),

  每天不間斷地讀書(shū)”,“不斷補充其知識的大!,他認為,這樣 “襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高將會(huì )更明顯。

  任教以來(lái),盡管工作繁多,但只要有可能,我都不放過(guò)聽(tīng)課的機會(huì ),甚至是跨學(xué)科,一直堅持每周至少聽(tīng)課兩節甚至更多。除了要多爭取觀(guān)摩別人的課堂教學(xué),還要擠出時(shí)間來(lái)研究?jì)?yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,從課堂結構、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達、板書(shū)設計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面,客觀(guān)、公正評價(jià)其得失。對所聽(tīng)和觀(guān)摩的每一堂課都要研究、思考、探討,并用以反思自己的教學(xué),感覺(jué)收獲甚多。各位教師之間,多開(kāi)展相互聽(tīng)課、觀(guān)摩活動(dòng),不但可以避免閉目塞聽(tīng)、孤芳自賞而成為“井底之蛙”,而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚,進(jìn)行揚棄、集優(yōu)、儲存,從而走向創(chuàng )新。

  教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng),不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑,“教然后而知困”,從而促使自己拜師求教,書(shū)海尋寶,激活自己的教學(xué)智慧,探索教材內容的嶄新表達方式,構建師生互動(dòng)機制及學(xué)生學(xué)習新方式。

  讓我們用反思的力量,插上智慧的翅膀,翱翔在新課標為大家開(kāi)拓的一片廣闊的天地中。

反思周記 篇3

  在這10多天的日子里,我收貨了很多,有很多感悟,進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作,加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習慣學(xué)校的作

  息與被別人教育的角色,到幼兒園后,每天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應,才能很流暢的進(jìn)行下去,而且,當我站在教育者、老師這一崗位上時(shí),我知道我的責任

  更重大了,快樂(lè )、威嚴和責任心,這些是幼兒教師必需的職業(yè)素養,對孩子負責,對工作認真,在實(shí)習中努力實(shí)踐,讓我們真正能夠經(jīng)驗知識相結合,我今后一定要

  好好努力,希望成為一名優(yōu)秀的教育工作者,更好為幼兒服務(wù)。 在這兩周與幼兒熟悉的過(guò)程中,我發(fā)現叫幼兒的昵稱(chēng)(小名)可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質(zhì)。因此,我做的第一件事是了解幼兒。乘著(zhù)早晨自主

  活動(dòng)的時(shí)間,我逐一問(wèn)了他們的名字和昵稱(chēng),也就是小名,我發(fā)現其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好,因為這樣會(huì )讓幼兒感覺(jué)很親切,尤其是對這些小班的

  幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮,若在園中叫他們的小名,會(huì )讓他們有一種在家里的感覺(jué),增加幼兒與教師之間的親密度,同時(shí)有利于減少分離焦慮。

反思周記 篇4

  今天早上,我被向老師叫到辦公室。向老師把期中數學(xué)考試的卷子遞給我說(shuō):“看看你自己!”我接過(guò)試卷一看,大吃了一驚,本以為自己能得96、97分的,卻只得了87分,當時(shí)我好像頭都暈了。我定了定神,再仔細看了一下試卷,被扣的13分里有11分不該丟,那是最基礎的知識?晌移褪呛雎粤诉@些小題目,導致自己丟了11分。11分,對于個(gè)別差生來(lái)說(shuō)不算什么,可這對一個(gè)優(yōu)秀生無(wú)疑是個(gè)沉重的打擊。

  這時(shí),坐在旁邊的語(yǔ)文老師拿出我的語(yǔ)文卷子給我分析。我覺(jué)得自己有6分不該丟,作文扣一分是正常的,而基礎題目不應該失分,要不然我就可以得99分?晌矣中】戳嘶A題,當監考老師發(fā)下試卷后,我拿起試卷想也不想,下筆就做,這使我不幸丟掉6分。

  我想:難道我真的戰勝不了馬虎,難道我真的打不敗粗心,難道我就不能做到不馬虎,創(chuàng )造一個(gè)讓我滿(mǎn)意的分數嗎?我真的痛恨自己。這時(shí),伍老師在一旁說(shuō)話(huà)了:“……考得差也許對你是一件好事,它讓你知道學(xué)習考試除了要仔細答題,還要認真檢查。段考已經(jīng)過(guò)去了,別把分數放在心上,一切從頭再來(lái),期中只是出發(fā)點(diǎn),期末才是結束點(diǎn)。不要這么快否定了自己的能力,記住自己失誤的教訓,期末考試再創(chuàng )佳績(jì)。相信自己,你能行!你不比別人差!就當是黑格爾說(shuō)的‘為了更好的一躍而后退’吧!”

反思周記 篇5

  我教八年級兩個(gè)班英語(yǔ),八三班和八四班,一直以來(lái)就是三班成績(jì)要好于四班,我想這是什么原因呢?想來(lái)想去,我覺(jué)得最主要的原因就是兩個(gè)班的學(xué)習風(fēng)氣不同。

  三班的學(xué)習風(fēng)氣很正,很濃。大部分學(xué)生都是你追我趕地學(xué)習,尤其是那些積極地學(xué)生總有問(wèn)不完的題,課下抓著(zhù)老師僅僅不放?偸潜任业挠媱澮耙徊。課堂上,同學(xué)們整體狀態(tài)也很好,讀書(shū)聲朗朗,回答問(wèn)題也很積極。而四班同學(xué),上課表現不是很積極,再每天的課堂上總感覺(jué)有一絲沉悶,學(xué)習好的同學(xué)只是把我分配下去的任務(wù)完成了就沒(méi)事了,更別說(shuō)其他的學(xué)生了,所以全班整體成績(jì)都不是很理想,我在想,一個(gè)好的班風(fēng)真的是學(xué)習勝利的法寶。

  同樣的,我的伙伴帶初一五班和六班的數學(xué)課,初一的小孩比初二的更加活躍,很容易跟風(fēng)。六班的同學(xué)一開(kāi)始只有幾個(gè)同學(xué)課間來(lái)問(wèn)題,有的是課上沒(méi)聽(tīng)明白的,有的是自己找的課外書(shū)上的題,到后來(lái),越來(lái)越多的人找題做,不會(huì )的一下課就過(guò)來(lái)問(wèn),以至于我們幾個(gè)全體出活動(dòng)幫她分擔“問(wèn)題學(xué)生”,而五班的同學(xué)則是問(wèn)的很少,通常,結果和付出是成正比的,所以,六班的平均分要比五班高將近十分。

  那么,怎樣才能使四班的同學(xué)學(xué)習氛圍變得濃厚起來(lái)呢?我想,這需要多方面的努力。首先是教師要對他們進(jìn)行思想教育,然后采取合適的強制性措施,軟硬結合。要根據不同層次的學(xué)生采取不同的措施,總之要慢慢培養,措施得當。

反思周記 篇6

  來(lái)到新疆已經(jīng)一個(gè)多月了,在五十四中的反思時(shí)間也已過(guò)半,這一個(gè)多月中,我經(jīng)歷了很多人生中的第一次:第一次真正站在這么多學(xué)生面前上課,第一次給他們傳授自己的知識,第一次體會(huì )作為班主任的任務(wù)的繁重那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì )很多東西。這段充滿(mǎn)酸、甜、苦、辣的反思生活,將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷,也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。從開(kāi)始上第一節課到現在,我深深體會(huì )到了作為一名體育教師的不易。下面是我這些天的反思心得。

  在反思之前,腦海中演繹了許多種上課的場(chǎng)景,就像校內反思時(shí)給我們班教太極拳,每一位學(xué)生都能積極地配合我完成體育訓練。在我上課之前,我的指導老師--劉英老師建議我先聽(tīng)兩節課,看看學(xué)生上課的情況,再決定什么時(shí)候開(kāi)始反思。聽(tīng)了兩節課以后,看到學(xué)生能夠積極配合老師練習,我也就開(kāi)始了我人生中的第一節課。

  第一次跟學(xué)生上課有點(diǎn)緊張。在此之前我也帶過(guò)學(xué)生,不過(guò)只是教孩子游泳和武術(shù),而不是體育課。這是本質(zhì)上的區別,身為一名體育老師,在體育課上第一要保證每個(gè)學(xué)生的安全,第二還要讓每個(gè)學(xué)生都要充分的活動(dòng),因為學(xué)生們一天天的.坐在教室里面學(xué)習,精神上和肉體上都會(huì )很疲憊,很厭煩。所以要在體育課上讓他們充分的放松。開(kāi)開(kāi)心心的上好體育課,這樣有助于讓他們的精神和肉體上的放松。更好的去上其他的課。

  一節課下來(lái),先不說(shuō)學(xué)生,自己都快累壞了。初二學(xué)生活波調皮,課上總是說(shuō)話(huà)打鬧,作為老師,需要時(shí)時(shí)提醒他們注意紀律,但收效甚微。劉老師看了我的第一節課說(shuō):還行,學(xué)生不是很亂,但有些特別調皮的就要處罰他們。這些學(xué)生不像初一剛來(lái)的新生那么乖,比較好管,也不像將要面臨中考的初三學(xué)生,比較自覺(jué),所以,初二學(xué)生是最難應付的一個(gè)年級,但只要課上能調動(dòng)起他們的學(xué)習興趣,這節課就沒(méi)什么問(wèn)題了。

  第一節課就在我的緊緊張張、忙忙碌碌中度過(guò)了,接下來(lái)的幾節課就輕松多了,但有些學(xué)生還是管不住。記得有一次,我在給學(xué)生教廣播體操時(shí),有一個(gè)男孩在打擾其他人練習,我罰他跑兩圈,跑完之后他故意說(shuō):"老師,再罰我跑兩圈吧?"全班人哈哈大笑,我也氣的哭笑不得,我讓他歸隊,他還是在那打擾其他人,但我實(shí)在是不想再處罰他了這節課后,我仔細的想了想,覺(jué)得我處罰這個(gè)學(xué)生的方法欠妥當,我不應該當著(zhù)那么多學(xué)生的面處罰他,應該課后找他談?wù)勗?huà),這樣既能保全了學(xué)生的自尊,也讓我在他面前樹(shù)立了威信。

  現在,每節課后我都會(huì )進(jìn)行自我分析,自己教得好的和做的欠缺的都總結出來(lái),在下節課中就能注意自己的錯誤不能再犯,教得好的再運用起來(lái),例如教師對學(xué)生的要求不能過(guò)高,教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí),有必要降低難度和要求。課下還會(huì )積極虛心請教有經(jīng)驗的老師,及時(shí)在教案中寫(xiě)好課后總結。

  開(kāi)始上課的第二周我就當上了初二(4)班的副班主任,師從羅江潔老師。羅老師,是一位教學(xué)經(jīng)驗特別豐富的教師,對于學(xué)生的心理等方面的認識是非常深刻而獨到的。這個(gè)班的課堂紀律好,打掃衛生積極,學(xué)習風(fēng)氣也濃,正是由于羅老師的精心管教,學(xué)生也很喜愛(ài)她。

  當時(shí),羅老師就把班里的紀律、衛生,包括班里的一些需要處理的事情,比如訂校服,辦月票等都交給我負責,她說(shuō),想要真正體會(huì )到做班主任的感覺(jué),就得讓自己完全融入到班級中來(lái),看看他們每天的學(xué)習生活,紀律衛生,不然你只是一個(gè)空架子,到反思結束也學(xué)到東西。聽(tīng)羅老師說(shuō)完,突然感覺(jué)到自己肩上的沉重,不僅對自己產(chǎn)生了疑問(wèn):我能行嗎?但羅老師已經(jīng)這樣說(shuō)了,我也只好硬著(zhù)頭皮干了起來(lái)。第一天早上早早的去監督他們打掃衛生,然后早讀,下課了和他們聊聊平時(shí)的學(xué)習情況以及生活狀況,有解決不了的問(wèn)題和羅老師一起解決。中午也沒(méi)有休息時(shí)間,有時(shí)監考他們的考試一天下來(lái)累的躺床上就睡覺(jué),第二天繼續。雖然很累,但是很滿(mǎn)足,很欣慰,每當我走進(jìn)教學(xué)樓的時(shí)候,聽(tīng)到學(xué)生們的一句句"老師。

反思周記 篇7

  數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無(wú)處不用數學(xué)。這是對數學(xué)與生活的精彩描述。

  數學(xué)是生活的組成部分,數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,而應用于生活。生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問(wèn)題均發(fā)生在身邊,我們買(mǎi)東西、做衣服、外出旅游,都離不開(kāi)數學(xué)。既然如此,那么,數學(xué)教師能否布置讓學(xué)生寫(xiě)日記或周記之類(lèi)的“數學(xué)生活”手記呢?

  讓學(xué)生把用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的事例、感受或自己的獨特想法記錄下來(lái),讓他們體驗到生活須臾離不開(kāi)數學(xué),從而增強他們對數學(xué)的應用意識,使其對數學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣,并且養成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運用數學(xué)知識的習慣,調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習數學(xué)、創(chuàng )新性運用數學(xué)的積極性。

  數學(xué)課堂教學(xué)的主要依據是教材,但又不能拘泥于教材,否則,那樣的教學(xué)必然是呆板而膚淺的。如:加工零件、修路等方面的知識,與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比,教材的更新顯然不能適應新形式的要求。因此,教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現代生活,科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數學(xué)信息資料來(lái)處理教材,整理教材,重組教材內容。這些數學(xué)題材哪里來(lái)呢?通過(guò)讓學(xué)生搜集生活中的數學(xué)問(wèn)題并記錄下來(lái),教師則對這些素材加以梳理、提煉,就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題,學(xué)生通過(guò)親自探索——發(fā)現——解決問(wèn)題的一系列活動(dòng),享受創(chuàng )造的樂(lè )趣,獲得成功的喜悅,真正成為學(xué)習的主人,成為“自主而主動(dòng)的數學(xué)思想家”。

  通常我感到語(yǔ)文老師通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記、作文,和學(xué)生的情感溝通是比較多的,那么數學(xué)老師如何實(shí)現和學(xué)生的溝通呢?我覺(jué)得除了找學(xué)生談心,找家長(cháng)了解情況之外,通過(guò)文字溝通也許不失為一種好辦法!哪個(gè)同學(xué)有難題?哪個(gè)同學(xué)跟不上?哪個(gè)同學(xué)最近有心事?抑或老師哪里講得不清楚?……都可以從日記中反饋得到并及時(shí)處理解決。

  我們一直在強調教學(xué)要因人而異,這是對的,但是我覺(jué)得要在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中真正做到因人而異是很難的,講快了,學(xué)習底子差的同學(xué)跟不上,講慢了,思維快的同學(xué)“吃不飽”。怎么辦?通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)生活日記,鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)每次搜索一道趣味題、思考題做做,給老師批改,我想對他們也是有好處的。

  數學(xué)生活日記的形式可以不拘一格,比如還可以鼓勵學(xué)生讀一些數學(xué)家的故事,然后寫(xiě)下讀后感等等都可以。

  以上只是我的一些不太成熟的想法,不知是否可行?會(huì )不會(huì )增加學(xué)生負擔?這還有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試!

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