小學(xué)周記模板集錦八篇
時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，相信大家一定感觸頗深吧，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)周記吧。那么我們該怎么去寫(xiě)周記呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)周記8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)周記 篇1
第一周
迎著(zhù)春日的陽(yáng)光，我開(kāi)始進(jìn)行為期七周的正式實(shí)習。我來(lái)到東莞市塘廈鎮實(shí)驗小學(xué)，被分到三年級(3)班進(jìn)行實(shí)習。我的指導老師是三(3)班班主任邢老師，看到我的指導老師，我不禁想起當年教我的語(yǔ)文老師，如今我也即將踏上教育之路，感覺(jué)有點(diǎn)不可思議。我在指導老師的帶領(lǐng)下來(lái)到三班門(mén)口，我看到教室里的學(xué)生已經(jīng)炸開(kāi)一團，有的交頭接耳，有的一個(gè)勁地東張西望。邢老師向學(xué)生介紹了下我，我點(diǎn)頭微笑，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著(zhù)我看，我感覺(jué)被人一直打量著(zhù)。作為一名初來(lái)乍到的實(shí)習老師，怎么快速了解學(xué)生情況成為首要解決的問(wèn)題�；氐睫k公室，我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我，給我播放班上每位學(xué)生的照片，并且對照相片分析其家庭背景情況，讓我從側面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
接著(zhù)，我請班主任給我 一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字�！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。
實(shí)習的第一周，我主要是熟悉學(xué)生，加強與學(xué)生的交流，讓他們喜歡上自己。
第二周
實(shí)習的第二周，我開(kāi)始進(jìn)行了教育見(jiàn)習，主要是到自己的實(shí)習班級去聽(tīng)指導老師邢老師的課。
一開(kāi)始，我不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著(zhù)手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來(lái)，就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評價(jià)。后來(lái)和邢老師交流，發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng)，要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識火花的碰撞。聽(tīng)了邢老師的講解，我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內容。心里面有一種喜悅感，就像是做數學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(cháng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。
接著(zhù)，指導老師還讓我去其他班聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課，讓我知道了原來(lái)每一個(gè)老師都有自己上課的風(fēng)格，比如說(shuō)，來(lái)自湖南的黃老師強勁而又不失機敏細膩，福建教師自由開(kāi)放而又不失機智，而來(lái)遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致。這讓我明白了每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，我也應該形成自己的風(fēng)格，不能一味模仿別人。
第三周
周一還是繼續聽(tīng)課，但是去聽(tīng)了一節其他老師的課，我明顯發(fā)現這位老師的上課方式和指導老師邢老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統的老師講與學(xué)生學(xué)的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，而老師的角色轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習，當然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習的情況就出現了差別，前者學(xué)生的學(xué)習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導學(xué)生自主學(xué)習課文。當然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習。
這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(cháng)當時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(cháng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生今天先回家，和其家長(cháng)溝通交流后，由家長(cháng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流，讓其繼續上課。至此，這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導的學(xué)生。
在這一周里，我還參加了期中考試的監考工作�？荚嚻陂g，大部分同學(xué)們還是能遵守考試規則，但我還是發(fā)現了一位男同學(xué)居然在作弊。我并沒(méi)有當場(chǎng)揭發(fā)這位作弊的學(xué)生，而是在考試完之后把他叫到了辦公室。通過(guò)與他交流，我才知道，他是為了想考個(gè)好成績(jì)讓母親高興才作弊的，經(jīng)過(guò)教育，他認識到了自己的錯誤，并向我保證，以后會(huì )通過(guò)自己的努力來(lái)獲得好成績(jì)的。
第四周
在這一周里，我開(kāi)始了第一次正式講課。學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng)，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺上有些戰戰兢兢，初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了�！巴瑢W(xué)們，現在開(kāi)始上課�！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我，讓我感到十分地不自在。后來(lái)，我還是硬著(zhù)頭皮把課講完了。
課后老師對我所講的課進(jìn)行了總概括的評論，并沒(méi)有太多批評，害怕打擊了我的志氣，說(shuō)只要邁出了第一步，剩下的路就好走了。我回去又重新編寫(xiě)教案，反復備課，盡量挖掘新的教學(xué)方法來(lái)應對接下來(lái)的課堂教學(xué)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，所以每上一節課前我都準備好教案，考慮課堂會(huì )出現的各種細節問(wèn)題，盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些，剛開(kāi)始時(shí)聲音不夠洪亮，后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較困難，我就立刻調整過(guò)來(lái)，不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺(jué)。慢慢地老師也給我一些建議，老師肯定了我的進(jìn)步，也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節很好，達到課堂氣氛的一個(gè)高潮。
第五周
這一周，三(3)班的孩子進(jìn)行了一次小測試——古詩(shī)默寫(xiě)。從改卷情況看，大部分人的成績(jì)都慘不忍睹。所以，我們在某一天放學(xué)后堵在了教室門(mén)口。那節課本來(lái)是他們的活動(dòng)課，可偏偏被我這個(gè)實(shí)習老師抓了個(gè)正著(zhù)，實(shí)在是不抓就來(lái)不及了呀。好在他們還是算聽(tīng)話(huà)，我招手示意了一下，學(xué)習委員就大吼一聲“回座位”，那些剛從椅子上跳起來(lái)的調皮孩子又撇撇嘴坐下了，手中捏著(zhù)一大疊不及格的默寫(xiě)紙走上講臺，其實(shí)這次默寫(xiě)十分簡(jiǎn)單，我改卷子的時(shí)候就覺(jué)得很奇怪，為什么他們就不能稍微用點(diǎn)心呢?然而更讓人生氣的是他們的態(tài)度，急著(zhù)跑出去的玩的模樣并不可愛(ài)。這一次默寫(xiě)我想抓得緊點(diǎn)，于是就說(shuō)凡是錯一個(gè)字的就得重默。底下的反應如我預料般“歡騰”起來(lái)，各種嘴臉都有，只有那幾個(gè)成績(jì)好的學(xué)生淡然地翻著(zhù)課本。但是，他們不滿(mǎn)歸不滿(mǎn)，只要我態(tài)度堅決，他們就只好乖乖就范。這大概是站在講臺上的地理優(yōu)勢吧，總給人一種居高臨下的姿態(tài)，我覺(jué)得講臺就像是老師的實(shí)戰堡壘，往那里一站就像是身披了盔甲，等候隨時(shí)出戰。
這一回，孩子們第一次表現出他們的不情愿，也讓我了解到他們對學(xué)習其實(shí)是有一些抗拒的。他們擅長(cháng)與我討價(jià)還價(jià)，時(shí)而表現出一種不屑的表情，甚至故意惹我們生氣。我想當時(shí)我的臉都白了吧，我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒(méi)，結果我的反應恰好付符合他們的意愿。后來(lái)我才知道，對他們不理不睬才是無(wú)形卻有力的還擊。在與他們相處的時(shí)間里,我發(fā)現發(fā)現從前的自己與他們有著(zhù)驚人的相似，天真帶著(zhù)倔強，可卻是最真實(shí)的自己。
第六周
這一周，指導老師請了一天假，讓我代講了一篇課文。第二次講課的我已經(jīng)稍顯成熟，沒(méi)有第一次講課時(shí)那么緊張。在這次上課時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校里根本沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題。即當我講完一節課后，我問(wèn)同學(xué)們，你們聽(tīng)完這節課，有什么新的收獲嗎?學(xué)生們全都看著(zhù)我，搖搖頭。學(xué)生為什么會(huì )這樣呢?是我的教學(xué)方式有問(wèn)題?還是我講的內容不夠深入?我思考良久之后，覺(jué)得還是教學(xué)方式有問(wèn)題，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習欲望，能夠溢生學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?這就是我接下來(lái)要考慮的問(wèn)題了??
其中，指導老師還讓我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì )。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
第七周
這一周是我實(shí)習的最后一周了。語(yǔ)文的作業(yè)是較多的。包括寫(xiě)在作業(yè)本的和階段練習卷的。指導老師讓我幫忙批改學(xué)生的作文，我認真批改學(xué)生的作文，并注評語(yǔ)，批改試卷，將學(xué)生作文中的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導老師，協(xié)作老師作分析總結，看哪些方面需要講或強調。并且課后經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的掌握情況，積極、耐心對輔導學(xué)生。
在給孩子們上最后一節課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話(huà)，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重�；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。
盡管聽(tīng)了無(wú)數次“老師好”,但每每回應的時(shí)候我依然帶著(zhù)欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的'實(shí)習生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。實(shí)習的經(jīng)歷雖然即將過(guò)去，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!
小學(xué)周記 篇2
今天，我與表弟把我的烏龜拿出來(lái)玩，可這烏龜一動(dòng)不動(dòng)，��！太膽小了！表弟便對我說(shuō)：要不我們走吧，把它自己留在這吧！它就會(huì )爬了！
我真不會(huì )想，便聽(tīng)了表弟的話(huà)。
結果，我們便去玩了，等吃飯的時(shí)候，我們才發(fā)現，烏龜不見(jiàn)了！我們找啊找啊，還是一無(wú)收獲。
小學(xué)周記 篇3
在平凡的生活中，各種瑣事多得讓人頭疼，而我這個(gè)人卻總是丟三拉四的，所以在我身上總是有故事發(fā)生。就在前兩天，我忘記了帶照片給班長(cháng)，而我中午又在學(xué)校里代伙，不回家，于是我就打了個(gè)電話(huà)給在家的爸爸，因為匆忙，只留下了一句話(huà)：“照片在床頭，找到就送來(lái)�！�
可是當我中午吃完飯回到教室的時(shí)候，只見(jiàn)外面沖進(jìn)來(lái)一個(gè)滿(mǎn)頭大汗的人，我定神一看是爸爸，他跑過(guò)來(lái)說(shuō)沒(méi)找到，我一顆充滿(mǎn)希望的心像被一塊大石頭狠狠地打到了深淵里。我扭頭就走，心想你連個(gè)照片都找不到。爸爸二話(huà)不說(shuō)，拉起我就上了摩托車(chē)，向家駛去。當我到家時(shí)，發(fā)現床頭柜里的東西全都倒了出來(lái)，我房間里亂七八糟的，我驚呆了！爸爸無(wú)奈地搖了搖頭，說(shuō)：“你說(shuō)就在床頭，看，找遍了，沒(méi)有，你自己也找了，還是沒(méi)有，你自己想辦法吧！”當爸爸說(shuō)這句話(huà)時(shí)，我感覺(jué)爸爸對我多狠��！連找照片都不肯。
可事后我才知道，原來(lái)是我錯了！
我氣呼呼地從家里回到學(xué)校，心里別提有多沮喪了�？墒钱斘彝砩匣氐郊視r(shí)，卻驚奇地發(fā)現我的書(shū)桌上有一個(gè)小袋子，打開(kāi)一看，居然都是我的照片�？粗�(zhù)忙碌的爸爸，我的眼淚不住地流了下來(lái)。第二天清晨，爸爸早早地就上班了，家里只剩下我和媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我，在我回學(xué)校以后，爸爸在家里又找了好長(cháng)時(shí)間，連午飯都沒(méi)有吃，下班回來(lái)又找了好久，好不容易才在一本書(shū)里找到了照片。聽(tīng)了這一切，我的淚水又涌了出來(lái)，一股暖流在我的心中涌動(dòng)了出來(lái)……
父愛(ài)是隱藏在心里的，父親又是一個(gè)不善表達的人，但我卻從他無(wú)聲的“語(yǔ)言”中感受到了父親對我的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)！
小學(xué)周記 篇4
秋天來(lái)了，天氣變得涼爽，地上覆蓋著(zhù)落葉，有金色的，也有紅色的……就像母樹(shù)失去了孩子。
秋天空氣清新，天空湛藍，是農民伯伯豐收的好季節�？矗禾O(píng)果熟了，梨香了，柿子紅了，就像小燈籠，米飯變成了金黃色。一陣風(fēng)吹來(lái)，飯抖了一下，彎了一下，像是在笑。
秋天開(kāi)花的花包括菊花、棉花、月季和蝴蝶蘭.一陣風(fēng)吹來(lái)，草變黃，鵝等候鳥(niǎo)紛紛南飛。
秋天可以去秋游，秋天有很多節日，比如教師節、重陽(yáng)節、中秋節、國慶節……這是我們開(kāi)學(xué)的時(shí)間。
秋天真是一個(gè)多彩的季節！
小學(xué)周記 篇5
記得上周五我和媽媽接妹妹放學(xué)，在妹妹學(xué)校的房子上有四個(gè)很大的字”金色搖籃”。我發(fā)現她們門(mén)口有賣(mài)倉鼠的，很想養！
我想著(zhù)想著(zhù)，就被一聲“姐姐”的叫聲打斷了思路。我們到了車(chē)上，我們都沒(méi)帶錢(qián)，怎么辦，我想到了好辦法。這是車(chē)子已經(jīng)發(fā)動(dòng)了，我對妹妹說(shuō)：“心怡，那邊有賣(mài)倉鼠，很可愛(ài)的喲，咱們養兩只吧！“妹妹小聲說(shuō)要，當然要。便哭了起來(lái)，媽媽最怕妹妹哭鬧，受不了了，就給我們一人買(mǎi)了一只。
就這樣，我們養了兩只可愛(ài)的小倉鼠，一只灰色的，很胖，很能吃；另一只很小，很白，很漂亮，我們很高興！
小學(xué)周記 篇6
今天下午，我跟吳洪義來(lái)了一場(chǎng)大胃王比賽。
我跟吳洪義在回家的路上，腦子里想的都是以前的事，突然，我想到了別人玩大胃王比賽有很開(kāi)心，就拉著(zhù)吳洪義去了我家。
我望了望家里，幸好老媽沒(méi)有回來(lái)，我問(wèn)吳洪義愿不愿意玩，他一口答應了。比賽地點(diǎn)在我家客廳，我搬來(lái)一張長(cháng)桌子，上面有好多吃的，大部分都是我家的，哼！吳洪義就是有點(diǎn)摳門(mén)。
比賽開(kāi)始了，我們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，我先把糧食全部都吃完，再吃水果。這樣還挺好，一下就吃了一大半，再看看吳洪義那里。哈哈！還有那么多。最終勝利是歸我了！
終于，我吃完所有的東西，他還沒(méi)有吃完呢�？此菑堃獨馑赖哪�，我快笑爆了。
今天好好玩，吃得也挺飽的！
小學(xué)周記 篇7
噢！終于放假了，但是，老師給我們布置了一個(gè)特別的作業(yè)，那就是幫助父母干家務(wù)活。
今天，我在家里幫助媽媽拖地了！我先把桶接滿(mǎn)了水，然后，我又把拖把放進(jìn)了紅色的打水盆中。用力攪拌后再使勁甩，哈哈，“功夫不負有心人”我終于把拖把甩干了。
我用拖把把客廳拖了拖，我把每個(gè)角落都拖得一干二凈。但是，在沙發(fā)底下，在這塊地方我拖不到了，我就趴在地上小心翼翼地，慢慢地，拖著(zhù)沙發(fā)底下的地來(lái)。起初，沙發(fā)底下最里面的 地，我看不見(jiàn)了。所以，我一邊拿著(zhù)手電筒一邊拿著(zhù)拖把拖著(zhù)沙發(fā)底下最地來(lái)，我把沙發(fā)底下的地都給拖好了。我又把客廳每一個(gè)細微的角落都給拖得干干凈凈了。唉！可真累呀，我真想不干了，可是 ，我的座右銘：堅持就是勝利。
我一定要堅持到底。我又干了起來(lái)我把我的臥室、父母的臥室、廚房、還有衛生間都拖得干干凈凈地……
唉！終于把地給拖完了，累得我腰酸背痛的。我現在可知道媽媽在家干家務(wù)活是多么的辛苦了！
小學(xué)周記 篇8
雖然我們九月份才開(kāi)始安排行政的實(shí)習，由于開(kāi)學(xué)各處室都比較忙的關(guān)系我這周一開(kāi)始就在輔導室協(xié)助一些事情，其中讓我印象最為深刻的有兩件事，第一是我必須七點(diǎn)二十分到校，協(xié)助帶領(lǐng)著(zhù)五、六年級的學(xué)生拿著(zhù)「小一新生請跟我來(lái)」的牌子站在校門(mén)口，協(xié)助趕時(shí)間的家長(cháng)帶領(lǐng)新生進(jìn)教室。
到了第二天由于臺風(fēng)的影響，風(fēng)雨很大，但是因為答應過(guò)家長(cháng)這周我們都有此項服務(wù)，所以我們還是不畏風(fēng)雨的站在校門(mén)口迎接新生，所幸有我們的堅持，因為還是有少數的家長(cháng)真的趕時(shí)間，必須將學(xué)生交給我們帶領(lǐng)!這周雖然都很早到校，做簡(jiǎn)單的舉牌事情，除了讓家長(cháng)知道學(xué)校的貼心之外，也讓我知道這是屬于輔導室的一環(huán)，否則我真的會(huì )認為這是屬于學(xué)務(wù)處呢!
第二件則是針對小一新生的座談會(huì )，這個(gè)座談會(huì )的目的主要是要讓小一新生認識全部一年級的老師以及校長(cháng)和四大主任，然而讓新生認識的方式并不是單純的介紹之外，而是先利用投影的方式，將被介紹人的影子放大投影在白色布幕上，讓新生猜測影子后面人的體型、長(cháng)相…等，這個(gè)方式可以讓新生留下非常深刻的印象，使一年級的小朋友們一下子就記住了學(xué)校各處室的主任及校長(cháng)，故這周的輔導室見(jiàn)習讓我獲益不少!
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