關(guān)于周記高中模板匯編5篇
時(shí)間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了，想必有很多難忘的瞬間吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記吧。那么好的周記是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的周記高中5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
周記高中 篇1
今年暑假，爸爸媽媽帶我去了我期待已久的“點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想城”。這是一座位于鄭州的綜合職業(yè)體驗館，是針對少年兒童開(kāi)設的采礦、考古、救援、糕點(diǎn)制作、消防、郵局等等幾十種的職業(yè)體 驗，讓大家通過(guò)親身參與各個(gè)職業(yè)的工作，來(lái)了解不同職業(yè)的工作特點(diǎn)。
走進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想城，我們首先研究了一下地圖，了解每個(gè)體驗館的位置。我決定自己體驗第一個(gè)目標是押運，就迅速奔向押運館。進(jìn)館后，輔導老師先給我們講了押運是做什么的，押運中遇到劫匪應 該注意事項和自己應該怎么辦。然后老師給我們十名隊員布置的任務(wù)是把一顆藍寶石送到采礦場(chǎng)，然后再去點(diǎn)點(diǎn)銀行兌換一張50萬(wàn)元的支票。我們先穿上押運服，然后每人配發(fā)一把“槍”，大家分工合 作、全方位護送裝寶石的保險箱到采礦場(chǎng)。進(jìn)入采礦場(chǎng)后，一名“劫匪”出現了。他不僅搶走了保險箱，而且持“槍”劫持了人質(zhì)，我們都不敢輕舉妄動(dòng)。隊友們在和劫匪僵持之際，我和另兩名隊友悄 悄地繞到劫匪后面，分別用“槍”頂住他的頭和后背，大喊一聲：“不許動(dòng)！”其他人趁機迅速包圍過(guò)來(lái)，劫匪一看已無(wú)路可逃，只好繳械投降。老師對我們的表現非常滿(mǎn)意，獎勵每人10元點(diǎn)點(diǎn)幣。
押運體驗讓我知道了武裝押運職業(yè)充滿(mǎn)了危險和挑戰，為保衛人民的財產(chǎn)安全可能隨時(shí)會(huì )遇到危險，而且讓我明白了面對險情要沉著(zhù)冷靜、臨危不亂，團隊密切合作才能取得勝利。
我體驗的第二個(gè)項目是考古，這是一個(gè)對我來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了神秘色彩的職業(yè)。我們先換上雨鞋和考古服，然后進(jìn)入一個(gè)“古城遺址”，體驗考古尋寶。我拿著(zhù)鏟子，首先環(huán)顧一下“遺址”哪里可能會(huì )有 寶貝，然后按照老師講解的要領(lǐng)順著(zhù)一個(gè)方向仔細的挖尋，通過(guò)我耐心的找尋，幸運終于降臨在我身上，我挖到一個(gè)價(jià)值10元點(diǎn)點(diǎn)幣的兵馬俑和幾個(gè)小貝殼，心里那個(gè)美，太爽了！
考古這個(gè)職業(yè)雖然讓人感覺(jué)很神秘，但有時(shí)又非常的枯燥，需要有細心和耐心，又要耐得住寂寞，并不是想向的那么簡(jiǎn)單。
我還在“點(diǎn)點(diǎn)冰城”體驗了做冰淇淋的樂(lè )趣；在“公安局”體驗了當一名警察保衛人民安全的重要性；在“消防中心”體驗了在發(fā)生火災時(shí)消防員如何迅速滅火、救人；在“救援中心”體驗了別人 有危險時(shí)如何保持冷靜、迅速實(shí)施救援……每個(gè)項目都充滿(mǎn)了刺激和挑戰，讓我難以忘懷。
這次難忘的經(jīng)歷也讓我懂得了不管做什么事都要認真負責，只有踏踏實(shí)實(shí)地努力去做才能取得成功，才能為社會(huì )造福，成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。
周記高中 篇2
教育部20xx年2月頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力為目標，力求從教學(xué)觀(guān)念、目的、目標、內容、實(shí)施策略、手段和評價(jià)等方面進(jìn)行重大改革。新《課標》突出了以人為本的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統一。面對教育改革和新課程標準的實(shí)施，教師應對社會(huì )形勢的發(fā)展變化做出相應的角色轉換，教師首先要更新教育觀(guān)點(diǎn)和教育理念，努力創(chuàng )建新《課標》下的新型師生關(guān)系，以適應新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎
高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別要注重培養學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)思維和表達的能力。英語(yǔ)教師要善于鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要特別強調讓學(xué)生在各種活動(dòng)，交往中得體地使用英語(yǔ)。由于學(xué)生現有地語(yǔ)言能力和學(xué)習方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。只有尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求，那才能真正實(shí)現面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎的教學(xué)目標。
二、重視學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新《課標》強調教學(xué)內容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。高中階段的學(xué)生都有著(zhù)自己的性格和思想見(jiàn)解，這就要求教師應轉變觀(guān)念，重新定位自己的角色，從權威者的位子走下來(lái)，走到學(xué)生當中去，正如美國教育學(xué)家多爾說(shuō)的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是平等中的首席。新《課標》突出的人文性特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng )造和諧的教學(xué)環(huán)境;強調教育平等化、民主化、個(gè)性化，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，張揚每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)學(xué)習以及英語(yǔ)文化有積極的感情，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得良好成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效果，而且會(huì )影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉化的特殊時(shí)期，也是人生觀(guān)初步形成的重要時(shí)期。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中努力嘗試。教師要創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作探究精神，建立融洽流暢的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每個(gè)學(xué)生。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，培養其自主學(xué)習的能力
新《課標》強調學(xué)習策略的探究性，要求教育教學(xué)活動(dòng)的民主性，獨立性，樹(shù)立民主意識，平等意識。教師要通過(guò)引(引導)、扶(嘗試)、放(獨立讓學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立去解決問(wèn)題)、收(反饋：及時(shí)反饋信息，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正，及時(shí)調控)、評(教師評學(xué)生，學(xué)生評學(xué)生，學(xué)生自評，評出方向，評出學(xué)習干勁)等幾個(gè)步驟去指導教學(xué)。書(shū)本讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，意見(jiàn)讓學(xué)生講，規律讓學(xué)生找，總結讓學(xué)生寫(xiě)，錯誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看;凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講;凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想;凡是學(xué)生寫(xiě)得出的，要讓學(xué)生去寫(xiě);凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做;教師不能越俎代庖，盡量使我們的英語(yǔ)課堂有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想，師生在民主、和諧的氛圍中切磋進(jìn)取，教學(xué)相長(cháng)。
四、正確引導，提高學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
授人以魚(yú)，不如授之以漁，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中教師應充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，由教變導。作為教師，應當學(xué)會(huì )帶著(zhù)學(xué)生走向知識，而非帶著(zhù)知識走向學(xué)生，善于引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，特別是在學(xué)習中碰到的問(wèn)題，以形成知識社會(huì )所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。只有這樣，才能使學(xué)生在走出我們的課堂后，還有獨立發(fā)現和獨立解決問(wèn)題的能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
五、突破傳統的教學(xué)模式，探索全新的教學(xué)理念
推進(jìn)創(chuàng )造教育，要使學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)，很大程度上要決定于教師創(chuàng )造性的教。而教師的創(chuàng )造力是從實(shí)踐中來(lái)的。一個(gè)教師的創(chuàng )造力，表現在如何掙脫舊觀(guān)念的束縛，運用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)思想來(lái)指導和調控自己的教學(xué)實(shí)踐;表現在如何根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)情恰當地選擇、運用恰當的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法。不少教師還習慣于傳統的教學(xué)方法，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生滿(mǎn)堂學(xué)，其結果是既不能發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，也窒息了學(xué)生的創(chuàng )造力。一個(gè)教師只有樹(shù)立力圖創(chuàng )新、銳意進(jìn)取的性格，敢于沖破妨礙改革創(chuàng )新的清規戒律，突破思維定勢的困擾，養成求異思維及人無(wú)我有、人有我鮮的意識，才能積極開(kāi)展各種創(chuàng )造性的教學(xué)工作
六、利用現代教育技術(shù)，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道
教師要充分利用現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。教師應充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習;利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習;盡量開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的廣播電視和網(wǎng)絡(luò )等資源，為學(xué)生創(chuàng )造各種各樣自主學(xué)習的條件。
七、教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)
新課程標準給教師帶來(lái)了教育教學(xué)改革的機遇，同時(shí)也使教師面臨前所未有的挑戰。它要求英語(yǔ)教師需具有精深的專(zhuān)業(yè)知識;較強的語(yǔ)言表達能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識;注重自身的利益禮儀修養等。同時(shí)，教師需具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過(guò)程，及時(shí)準確地了解新教材特點(diǎn)，只有這樣才能恰當地制訂教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，順利完成新課標下的英語(yǔ)教育教學(xué)的各種目標和任務(wù)。。
總之，良好的新型師生關(guān)系是維護正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標準與理念的要求，也是課程改革的先決條件。教師要及時(shí)更新教育理念，加強自身修養，不斷充實(shí)和完善自我，以人為本，樹(shù)立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生的意識，努力創(chuàng )建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(cháng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現學(xué)生個(gè)性的充分自由發(fā)展，讓學(xué)生自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，保障新《課標》的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
周記高中 篇3
泰戈爾曾說(shuō)：“蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的�！碑斘覀兣c他人是互利關(guān)系的時(shí)候，雙方都應提出感謝。地球無(wú)私的為我們提供住所，讓我們孤獨的心有個(gè)家;地球熱忱的.為我們提供能量，讓我們饑餓的胃快樂(lè )起來(lái)。我們以高速度的發(fā)展回報以地球，讓那顆付出的心得以收獲。
朋友、家人和身后的每一個(gè)人都是支持的力量，自信的后盾。他們毫無(wú)怨言的用愛(ài)溫暖著(zhù)我們成長(cháng)的心，用行動(dòng)鼓勵著(zhù)我們稚嫩的心�！罢l(shuí)給我一滴水，我便回報他整個(gè)大海�！边@是華梅所說(shuō)的名言。正與中國的老話(huà)“滴水之恩，當涌泉相報�！边b相呼應。如果，在你遇到困難的時(shí)候，你身后的人伸出援助之手幫你一把，你應該以十倍的感激去幫助他。
你可明白，每一株花每一棵草都是一顆顆稚嫩的心靈。當你殘忍的扼殺了這些渴望生存的心靈的時(shí)候，你的心難道不在滴血嗎?可是如果你拯救了這些心靈，你是否敢到愉悅呢?侵犯他人的生命權，上帝是要懲罰你的!
所以，當你心存感恩的心去擁抱整個(gè)世界，當你心存感激的心去報答整個(gè)世界的時(shí)候，人間真諦就在你的身邊。
對人友愛(ài)，他人也將給予人愛(ài)，以感恩的心對待世界萬(wàn)物，你會(huì )發(fā)現你的生活充了愛(ài)。
周記高中 篇4
看著(zhù)曾經(jīng)的記憶定格成一幅幅幻燈片，曾經(jīng)飄散在風(fēng)里的諾言，找不到那只一去不復返的小鳥(niǎo)，我們的青春蒼白如火焰。沒(méi)有鮮紅的火舌，沒(méi)有熱烈的燃燒，蒼白的火焰迎著(zhù)蒼白的臉，一點(diǎn)點(diǎn)歸于黯淡。
青春的花兒皺縮得如一團漬紙，蝴蝶的翅膀如落紅般飄落，夜晚的星空不見(jiàn)了繁星點(diǎn)點(diǎn)。那輪月，竟是如此蒼白，一如我們逝去的華年。
青春的雨季沒(méi)有到來(lái)已經(jīng)結束，充斥著(zhù)訓斥的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)雨落的滴滴點(diǎn)點(diǎn)。什么柔情似水，什么佳期如夢(mèng)，迷蒙的眼睛只看到那蒼白的陽(yáng)光，一如我們逝去的華年。
放肆的歡笑，當笑聲戛然而止，感到的卻是無(wú)盡的疲憊。青春的歡顏變成了一張沒(méi)有兌現的支票，上面寫(xiě)滿(mǎn)了謊言�？傉f(shuō)著(zhù)后來(lái)后來(lái)，回頭看，迷蒙了的以前以前。
擦不干的淚水，就這樣留給了，我們的昨天。
周記高中 篇5
在我高二的某一天，我的班主任老師把我的一個(gè)同學(xué)也是好友叫到辦公室去，進(jìn)行一通秘密談話(huà)。談話(huà)的具體內容我當然無(wú)法得知，但是我的朋友還是把主題告訴我，那就是：最好不要和我來(lái)往，因為我的周記充斥著(zhù)頹廢、消極、仇恨，當然也有一股精神力量�？傊�，還是保持距離的好，免得受影響。
我當時(shí)很生氣，不過(guò)后來(lái)想想班主任未必完全錯。其實(shí)這還可以算她還是蠻負責的表現，我很尊重她。誠然，我寫(xiě)的東西一貫以悲觀(guān)、傷感甚至偏激為主，引起觀(guān)者的壓抑心情�？墒俏覅s從來(lái)主張積極地去抵抗困難，決不投降。結果大家都看到，我是對的。那位朋友站在我這一邊。
現在，就來(lái)看看這到底是怎么一回事，首先說(shuō)明，我自己手工錄入全部高一高二的周記以及高三的部分隨筆，除刪除或修改幾處語(yǔ)句不通之處外，完全沒(méi)有做過(guò)任何改動(dòng)。甚至連一些現在看來(lái)比較做作的文字我都照抄上去。至于其中不成熟的地方，我不會(huì )去掩蓋。
另外每一時(shí)期的結束，都會(huì )有我自己的點(diǎn)評，這些都是對周記內容的補充，不然周記里東打一桿子，西打一棒子別說(shuō)是看的人，就是我自己也想不起來(lái)是什么事。這樣就算有一個(gè)大致的概況。我的高中同學(xué)們，想必你們也應該有興趣來(lái)看看我這個(gè)沉默的怪人究竟當時(shí)寫(xiě)些什么吧。
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