高中周記模板集錦5篇
時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，我們一定有印象深刻的事情，這時(shí)候，最關(guān)鍵的周記怎么能落下！相信許多人會(huì )覺(jué)得周記很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的高中周記5篇，希望能夠幫助到大家。
高中周記 篇1
校園是給予我無(wú)窮的知識的圣殿，校園也是給予我無(wú)窮快樂(lè )的游樂(lè )場(chǎng)。我們就是在這個(gè)既富有知識，又富有歡樂(lè )的校園里茁壯成長(cháng)的。我的學(xué)校河口鎮第二中心小學(xué)坐落在羅家橋。我在這呆了將近4年了，這里的風(fēng)景我是那么的熟悉：春天百花齊放，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天落葉芬芳，冬天雪花飛舞。
提到樹(shù)木，我自然會(huì )想起我們后操場(chǎng)那棵大樹(shù)。春天來(lái)了，我就會(huì )很早來(lái)學(xué)校，約上小伙伴，在大樹(shù)下做游戲，一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝微微地動(dòng)著(zhù)，似乎在分享我們的快樂(lè )。春姑娘悠然地離去，迎來(lái)了熱情的夏姑娘。雖然夏天十分炎熱，但是在我們眼中，夏天并不炎熱，因為我們在這巨大的“綠色大傘”下乘涼。秋姑娘吹了一口氣，樹(shù)木的葉子紛紛掉落，像金色的蝴蝶在翩翩起舞，美極了！我撿起地上一片金黃的葉子，細細觀(guān)賞著(zhù)，突然大樹(shù)晃動(dòng)樹(shù)枝，好像在說(shuō)：“把我的葉子拿去做書(shū)簽吧！冬天過(guò)去了，我又會(huì )長(cháng)出更綠的葉子，”我撿起地上的葉子拿來(lái)做書(shū)簽。冬天來(lái)了，它已經(jīng)變得光禿禿了，大家都嫌棄它，但是我不同，因為它即是我們的朋友，又是給予我快樂(lè )的樹(shù)。
除了大樹(shù)給予我快樂(lè )，還有一個(gè)雕塑給予我無(wú)窮力量。這個(gè)雕塑叫做“希望之星”，它座落在升旗臺后邊。它的座底是紅色的，在一個(gè)銀白色的月亮上，有一名年輕的女老師，她一手握著(zhù)書(shū)本，一手伸向前方，似乎指引我們邁向知識的海洋。她身后有一個(gè)男少先隊員，胸前紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚，左手抱著(zhù)足球，右手舉著(zhù)火箭模型，仿佛準備去探索宇宙的奧秘。每當早上來(lái)學(xué)校時(shí)，看見(jiàn)它，就像看見(jiàn)了希望。太陽(yáng)落山時(shí)，余暉灑落在雕塑上，給它鍍上一層橘紅色，好看極了。
“希望之星”雕塑兩邊各有一個(gè)花壇，花壇里種有一排花樹(shù)，花樹(shù)五彩繽紛，有深綠色的、有淺綠色的、有淡紅色的……形態(tài)也各異，像圓球的，像棒棒糖的……真神奇！
在這個(gè)洋溢著(zhù)歡樂(lè )與充滿(mǎn)著(zhù)知識的校園里成長(cháng)，我能不快樂(lè )嗎？
高中周記 篇2
我從來(lái)不相信，這世界會(huì )無(wú)路可走
有時(shí)候，會(huì )在電視里，看到很多報道，比如有人跳樓有人跳海。諸如此類(lèi)，舉不勝舉
有時(shí)也會(huì )覺(jué)得，很莫名其妙，竟然有死的勇氣，又怎么會(huì )害怕活著(zhù)？也許，會(huì )有人說(shuō)，他們的人生無(wú)路可走，所以他們才會(huì )選擇死亡。但我卻又要疑惑，難道人生真的會(huì )有無(wú)路可走的時(shí)候嗎？
說(shuō)白了，我的確不相信，所以人生會(huì )有無(wú)路可走的時(shí)候！也許你會(huì )覺(jué)得我是一個(gè)悲觀(guān)主義者，但是在生活中我確實(shí)是一個(gè)不折不扣的悲觀(guān)主義者！我相信世界有路可走，是因為我相信，無(wú)論如何，總會(huì )有一條路能帶我們走向最想去的地方。
我不喜歡別人抱怨生活，我覺(jué)得與其抱怨生活，不如在抱怨的時(shí)間里去找一些屬于自己的路走走，或許這樣就可以讓你對生活的抱怨少一些！對于生活，既然無(wú)從選擇，那么還不如樂(lè )觀(guān)一點(diǎn)，一直堅持不放手。
我從不相信，這世界會(huì )無(wú)路可走。我相信，只要堅持，你也就可以創(chuàng )造奇跡給自己，沒(méi)有什么是注定的，關(guān)于結局就要看你用怎樣的態(tài)度去面對了！
高中周記 篇3
教育部20xx年2月頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力為目標，力求從教學(xué)觀(guān)念、目的、目標、內容、實(shí)施策略、手段和評價(jià)等方面進(jìn)行重大改革。新《課標》突出了以人為本的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統一。面對教育改革和新課程標準的實(shí)施，教師應對社會(huì )形勢的發(fā)展變化做出相應的角色轉換，教師首先要更新教育觀(guān)點(diǎn)和教育理念，努力創(chuàng )建新《課標》下的新型師生關(guān)系，以適應新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎
高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別要注重培養學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)思維和表達的能力。英語(yǔ)教師要善于鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要特別強調讓學(xué)生在各種活動(dòng)，交往中得體地使用英語(yǔ)。由于學(xué)生現有地語(yǔ)言能力和學(xué)習方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。只有尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求，那才能真正實(shí)現面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎的教學(xué)目標。
二、重視學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新《課標》強調教學(xué)內容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。高中階段的學(xué)生都有著(zhù)自己的性格和思想見(jiàn)解，這就要求教師應轉變觀(guān)念，重新定位自己的角色，從權威者的位子走下來(lái)，走到學(xué)生當中去，正如美國教育學(xué)家多爾說(shuō)的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是平等中的首席。新《課標》突出的人文性特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng )造和諧的教學(xué)環(huán)境;強調教育平等化、民主化、個(gè)性化，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，張揚每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)學(xué)習以及英語(yǔ)文化有積極的感情，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得良好成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效果，而且會(huì )影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉化的特殊時(shí)期，也是人生觀(guān)初步形成的重要時(shí)期。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中努力嘗試。教師要創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作探究精神，建立融洽流暢的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每個(gè)學(xué)生。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，培養其自主學(xué)習的能力
新《課標》強調學(xué)習策略的探究性，要求教育教學(xué)活動(dòng)的民主性，獨立性，樹(shù)立民主意識，平等意識。教師要通過(guò)引(引導)、扶(嘗試)、放(獨立讓學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立去解決問(wèn)題)、收(反饋：及時(shí)反饋信息，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正，及時(shí)調控)、評(教師評學(xué)生，學(xué)生評學(xué)生，學(xué)生自評，評出方向，評出學(xué)習干勁)等幾個(gè)步驟去指導教學(xué)。書(shū)本讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，意見(jiàn)讓學(xué)生講，規律讓學(xué)生找，總結讓學(xué)生寫(xiě)，錯誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看;凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講;凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想;凡是學(xué)生寫(xiě)得出的，要讓學(xué)生去寫(xiě);凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做;教師不能越俎代庖，盡量使我們的英語(yǔ)課堂有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想，師生在民主、和諧的氛圍中切磋進(jìn)取，教學(xué)相長(cháng)。
四、正確引導，提高學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
授人以魚(yú)，不如授之以漁，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中教師應充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，由教變導。作為教師，應當學(xué)會(huì )帶著(zhù)學(xué)生走向知識，而非帶著(zhù)知識走向學(xué)生，善于引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，特別是在學(xué)習中碰到的問(wèn)題，以形成知識社會(huì )所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。只有這樣，才能使學(xué)生在走出我們的課堂后，還有獨立發(fā)現和獨立解決問(wèn)題的能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
五、突破傳統的教學(xué)模式，探索全新的教學(xué)理念
推進(jìn)創(chuàng )造教育，要使學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)，很大程度上要決定于教師創(chuàng )造性的教。而教師的創(chuàng )造力是從實(shí)踐中來(lái)的。一個(gè)教師的創(chuàng )造力，表現在如何掙脫舊觀(guān)念的束縛，運用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)思想來(lái)指導和調控自己的教學(xué)實(shí)踐;表現在如何根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)情恰當地選擇、運用恰當的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法。不少教師還習慣于傳統的教學(xué)方法，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生滿(mǎn)堂學(xué)，其結果是既不能發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，也窒息了學(xué)生的創(chuàng )造力。一個(gè)教師只有樹(shù)立力圖創(chuàng )新、銳意進(jìn)取的性格，敢于沖破妨礙改革創(chuàng )新的清規戒律，突破思維定勢的困擾，養成求異思維及人無(wú)我有、人有我鮮的意識，才能積極開(kāi)展各種創(chuàng )造性的教學(xué)工作
六、利用現代教育技術(shù)，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道
教師要充分利用現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。教師應充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習;利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習;盡量開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的廣播電視和網(wǎng)絡(luò )等資源，為學(xué)生創(chuàng )造各種各樣自主學(xué)習的條件。
七、教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)
新課程標準給教師帶來(lái)了教育教學(xué)改革的機遇，同時(shí)也使教師面臨前所未有的挑戰。它要求英語(yǔ)教師需具有精深的專(zhuān)業(yè)知識;較強的語(yǔ)言表達能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識;注重自身的利益禮儀修養等。同時(shí)，教師需具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過(guò)程，及時(shí)準確地了解新教材特點(diǎn)，只有這樣才能恰當地制訂教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，順利完成新課標下的英語(yǔ)教育教學(xué)的各種目標和任務(wù)。。
總之，良好的新型師生關(guān)系是維護正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標準與理念的要求，也是課程改革的先決條件。教師要及時(shí)更新教育理念，加強自身修養，不斷充實(shí)和完善自我，以人為本，樹(shù)立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生的意識，努力創(chuàng )建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(cháng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現學(xué)生個(gè)性的充分自由發(fā)展，讓學(xué)生自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，保障新《課標》的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
高中周記 篇4
適者生存，弱者亡！——寫(xiě)在前面
我是一只狗，一只很年輕的狗，但是，我現在必須給我的后代立下遺囑，切勿步我后程！我來(lái)自森林，那時(shí)的我僅僅是一只身體薄弱的小狗。
一次偶然的機會(huì )，一個(gè)戴著(zhù)蝴蝶結的小女孩發(fā)現了我，于是她把我帶回了她的家。
這是一橦別墅，坐落在青翠的樹(shù)木中，透過(guò)樹(shù)木，能隱隱約約看見(jiàn)圍繞在房子四周的那條寬闊陰涼的走廊。幾條礫石鋪成的車(chē)道，彎彎曲曲，穿越寬闊平展的草坪，通過(guò)這橦房子，車(chē)道上方，高大的白楊樹(shù)，枝葉交織成蔭。房后比房前空曠得多，寬敞的馬廄，十多個(gè)馬夫和男仆……
我簡(jiǎn)直為這兒而陶醉，于是，我待在這兒。
鮮美的牛奶，香氣宜人的香腸，一切舒適的生活讓我快樂(lè )不已。漸漸，迷醉……可終于有一天，我看見(jiàn)鷹展翅在天空中翱翔，夢(mèng)見(jiàn)小溪邊的鮮美的花草，碧藍的天空……于是，我自主地做了個(gè)決定——離開(kāi)！
森林，我已經(jīng)很久沒(méi)來(lái)，一切久違，但一切依舊熟悉。
我遇到了我的曾經(jīng)的好朋友哈克，驚喜之余，我把我這幾年的經(jīng)歷全告訴了他。誰(shuí)知他一聽(tīng)完，臉煞白，急急忙忙問(wèn)我：“你……你現在會(huì )找食嗎？”我突然間驚了一下，努力尋找撲食的記憶，可一切空白，我茫然得搖搖頭。只聽(tīng)他嘆了一口氣，說(shuō)道：你會(huì )找食嗎？”
我努力地翻出回憶，可記憶除出了衣食舒適的生活以為，再也找不到其他，我茫然地搖了搖頭。他嘆了一口氣說(shuō)道：“一旦失去了自己的本能，你就再也回不到自己原來(lái)生存的環(huán)境，而對于你……沒(méi)有任何希望�！彼麚u了搖頭，轉身離去。我傻傻地聽(tīng)著(zhù)他一句句莫名其妙的話(huà)，呆呆地看著(zhù)他離去，我不懂他是在干什么，只是對于他的離去有一點(diǎn)酸意，可優(yōu)異的環(huán)境已讓不屑一切，漸漸地，我有恢復了享受自然時(shí)的開(kāi)心。
天漸漸暗了下來(lái)，太陽(yáng)輕輕地落在山頂上，開(kāi)始緩慢地沉落到遠方的藍色的天底下。它沉得越深，山巒的輪廓就顯得越清晰，好像移得更近了。在河流和群山之間的峽谷里，淡紅色的煙云不知不覺(jué)地暗下來(lái)，山中升起輕柔的夢(mèng)幻般的暮靄。
好美的景色，可我卻無(wú)心欣賞。
我的肚子已開(kāi)始“咕咕”地叫。忽然發(fā)現地上有只死蟲(chóng)子，好惡心！我不吃！我開(kāi)始后悔，后悔離開(kāi)那美美的牛奶、香腸；后悔離開(kāi)主人對我的關(guān)愛(ài)之中，后悔自己的一時(shí)沖動(dòng)，后悔……我真的錯了，可……這一切已無(wú)力挽回。
太陽(yáng)以完全落入山下，天空僅留下一片黑幕，連月光也不肯施舍給我。我想：黎明前，我將要死了。我本應該在幼小時(shí)就獨自出去尋食，應該在樹(shù)林中奔跑來(lái)強壯自己，應該……適者生存，弱者亡。我非弱者，可由于我的懦弱，我的消極，我的膽怯，注定在飛翔時(shí)要重重地摔下！
其他的狗，不要再像我，自己去努力，自己去奔跑，保住自己的本能，活在世上，施展自己！
——立囑者：一只失去本能的小狗。
高中周記 篇5
踏著(zhù)二月的鮮花搖曳出的鼓點(diǎn)，邁著(zhù)深春的跟風(fēng)旋舞出的律動(dòng)，我們欣喜地迎來(lái)了期盼已久的春季運動(dòng)會(huì )。
在這個(gè)如花如潮的`日子里，當你們迎著(zhù)明媚的陽(yáng)光，矯健地行進(jìn)在人山人海、氣勢雄壯的運動(dòng)場(chǎng)上的時(shí)候，你們的心情一定倍感驕傲跟自豪。因為這個(gè)鑼鼓喧天、號角爭鳴的日子，必將成為你們展示自我、展示力量、展示魅力的比拚臺，盡情地記錄下你們年少的豪邁與輝煌。我們班全體同學(xué)斗志昂揚、興致勃勃地參加了這次比賽。我的爸爸媽媽也來(lái)到學(xué)校準備參加運動(dòng)項目——全家福比賽對于這場(chǎng)比賽我更是信心百倍整場(chǎng)比賽我們都要展示出實(shí)驗班的風(fēng)采為班級爭光添彩。我們每個(gè)同學(xué)的心中都釘了一個(gè)勝利的釘子都希望我們班得第一。
開(kāi)幕式開(kāi)始了輪到我們班入場(chǎng)了。伴隨著(zhù)高亢、激昂的運動(dòng)員進(jìn)行曲我們個(gè)個(gè)昂首挺胸、邁著(zhù)堅定有力的步伐正步走向主席臺。到了主席臺正前方時(shí)體育委員謝一飛用洪亮而又充滿(mǎn)信心跟希望的聲音喊到：“努-力-拼-搏”。緊接著(zhù)我們全班一起高喊：“努力拼搏、自強不息、勇?tīng)幍谝弧�。然后我們一邊把隊伍變成兩列十三行一邊齊聲高喊：“一二一一二一、一二三四……”。堅定有力的聲音在學(xué)校的操場(chǎng)上空回蕩我們非常激動(dòng)。
4×100米是一場(chǎng)十分重要的接力賽，況且只有4個(gè)人。記得去年我參加時(shí)還跟周啟晨掉棒了，這樣的陰影籠罩著(zhù)我的心，緊張是難免的。手心里總是冒著(zhù)冷汗，腿在抖，牙齒在抖，全身上下都在抖，每一根神經(jīng)都緊繃著(zhù)，直到比賽開(kāi)始的哨聲響起，我還在不停地擦汗。
江一諾咬著(zhù)牙，紅著(zhù)臉跑了過(guò)來(lái)，高喊：“快跑！”我如同聽(tīng)到了號令一般，邁開(kāi)步伐，起先并不快，后來(lái)我加快速度，超過(guò)了！裴怡玲的第三棒也始終領(lǐng)先，直至第四棒——這四班的王淑丹簡(jiǎn)直不像正常人，怎么可能有這么快的速度！周啟晨雖然與她拉開(kāi)了三四十米的距離，但還是被倒追了將近10米。這也不怪周啟晨，確實(shí)是王淑丹太強了！哎！還好，男生得了第一名，補回來(lái)了。
我們班在運動(dòng)會(huì )上最有奪金實(shí)力的是女子八百米跟四百米跑，男子則是二百米跟八百米跑。第一個(gè)出場(chǎng)的是張?chǎng)窝蟮哪凶佣倜着�。他的起跑非常好，前五十米是處于領(lǐng)先狀態(tài)的，他一直把優(yōu)勢保持到一百五十米左右，可是最后沖刺時(shí)他體力不支，最終屈居亞軍。我們的啦啦隊都沸騰了。
接下來(lái)上場(chǎng)的是支偉玄同學(xué)。他的任務(wù)很艱巨：男子八百米跑跟跳高。雖然他很賣(mài)力，但結果卻不近人意：八百米跑第四名，跳高沒(méi)有進(jìn)入復賽。我們并沒(méi)有沮喪，還紛紛安慰他，因為他已經(jīng)盡力了。
輪到周海瀅出場(chǎng)參加四百米跑了。啦啦隊已經(jīng)喊起了“周海瀅必勝”的口號。周海瀅是我們班的“大姐大”，她很有實(shí)力，男生也跑不過(guò)她。一聲槍響，只見(jiàn)她飛奔起來(lái)，像一支離弦的箭，把對手遠遠地甩在了后面。但是，在最后沖刺階段，她可把我們嚇出了一身冷汗：有一個(gè)運動(dòng)員突然加速猛沖，周海瀅漸漸落后�？斓浇K點(diǎn)時(shí)，她才超越這個(gè)運動(dòng)員，為我們班爭得了一枚金牌。真是驚心動(dòng)魄。
過(guò)了一會(huì )兒，女子八百米的比賽開(kāi)始了，我們班派出的選手仍然是周海瀅。我們都希望她有足夠的體力跑八百米。她的起跑依舊領(lǐng)先，很快賽程過(guò)半，然而我們最不想看到的事情卻發(fā)生了：從她的神情上可以看出，她已經(jīng)筋疲力盡了。我們的啦啦隊高聲喊著(zhù)口號，她還在堅持著(zhù)……她縮短了與第一名的差距……還有一百米……她與一名的差距越來(lái)越近……還有五十米……近了……她超越了這一名選手……三十米……二十米……十米……她率先通過(guò)了終點(diǎn)，又為我們爭得了一枚金牌！
我參加了60米短跑賽，嘿！短跑是我的強項，在預賽我簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟�！跋旅媸橇昙壟咏M60米的決賽，9號、11號……”“耶！”我簡(jiǎn)直欣喜若狂，預賽拿了第一名，要做決賽的準備了！現在只等著(zhù)決賽為學(xué)校爭光了！我們都在起跑線(xiàn)上，我抬頭一看，同學(xué)們默默地祈禱著(zhù)，盼望著(zhù)。我豎起耳朵，等待著(zhù)槍響�！芭�！”，槍響了，我們猛地飛奔起來(lái)。同學(xué)們都在為我加油，鼓勵我，支持我，我不能辜負他們，便加快了腳步，沖上了第2個(gè)，“加油��！加油��！你是最棒的，你會(huì )贏(yíng)的！”5米，4米，3米，2米，1米，到達終點(diǎn)了！“跑得不錯！”老師夸獎道，同學(xué)也對我豎起了大拇指。
呵，“服務(wù)隊”忙的不亦樂(lè )乎，這不，就扶著(zhù)剛剛比完賽，氣喘噓噓的我了，有的還在安慰著(zhù)沒(méi)有拿到名次而灰心喪氣的同學(xué)，有的在跟馬上參加比賽而心跳加速的同學(xué)做充分的思想準備……服務(wù)隊隊的隊員可都成了“大忙人”……
比賽圓滿(mǎn)結束了，我們學(xué)校取得了小學(xué)第2名的好成績(jì)，與第1名僅相差幾分而與冠軍擦肩而過(guò)。
幾經(jīng)拼搏，幾經(jīng)奮斗，最后到達成功的彼岸，這遠比一帆風(fēng)順的成功更為快樂(lè )，更為珍貴！
我高興，我快樂(lè )，這只是要為校園添加光輝！
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