關(guān)于學(xué)生周記模板7篇
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前,一個(gè)星期已經(jīng)結束了,這一周里,大家都有不少感想吧,這時(shí)候,最關(guān)鍵的周記怎么能落下!周記怎么寫(xiě)才條理清晰呢?下面是小編精心整理的學(xué)生周記9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)生周記 篇1
冬天來(lái)了這么久,而我喜歡的下雪天來(lái)也終于來(lái)了……
昨天爸爸剛送我的時(shí)候,我看見(jiàn)鵝毛般的雪花從天空中慢慢地降下來(lái),雪花中的兩三顆落在我手里,它是那樣的細小、冰涼。我把它輕輕的捧著(zhù),不一會(huì )雪花就在我的手里慢慢融化了,我的手上只剩下了水。我很難過(guò),小雪花就這樣離開(kāi)了我們。但也不是完全離開(kāi),還有水在我手中,我把水放在一個(gè)小東西里,讓他一直陪著(zhù)我上課。經(jīng)過(guò)了兩節課,在第二個(gè)課間,我把水放走了。
我又看見(jiàn)天空中下起了雪白的雪花,它也許是剛才小雪花的媽媽?zhuān)驗檫@次的雪花是那么的大,好像來(lái)叫小雪花回去寫(xiě)作業(yè),自己親自來(lái)了。大地一下變成了白色,好像雪花為大地穿上了一件白色的大衣,使大地不再冰涼。雪花雖然很涼,但是它用心去溫暖大地,所以大地也不再冰涼。
這時(shí)我和我的朋友一起在雪地上跳來(lái)跳去,我感覺(jué)我們真的變成了雪公主,我感到非常高興。
我喜歡下雪,喜歡下雪天,下雪不止會(huì )讓農物長(cháng)得更茂盛,還可以給我們帶來(lái)快樂(lè )!
學(xué)生周記 篇2
不知從什么時(shí)候開(kāi)始,“從前”成了我們這群人離不了的緬懷,時(shí)不時(shí)在心底冒個(gè)泡,口頭上卻甚少對外人透露。因為明白那些過(guò)往終究只能是過(guò)往,終究只屬于那個(gè)特定的時(shí)間段,無(wú)法復制,我們能帶走的只是一個(gè)叫做“回憶”的東西,里面飽塞著(zhù)有關(guān)那情、那景、那地、以及那人的影像,同時(shí)還不忘提醒自己,那些只是過(guò)往。
在他人看來(lái)很是微不足道的東西,卻教我們半晌回不過(guò)神來(lái),思緒零亂。那時(shí)的光景,那年的影像繽紛明媚,想伸手感受那份余溫,縈繞指尖的只是當下的稀薄空氣,什么都在離我們遠去,以飛一般的速度,令人望塵莫及。
現在發(fā)現很多以前覺(jué)得遙不可及的事情,其實(shí)也會(huì )發(fā)生在自己的身邊。什么時(shí)候我們也學(xué)會(huì )了跟不相熟的人說(shuō)上幾句客套話(huà),什么時(shí)候“無(wú)奈”也會(huì )成了我們的口頭禪,通訊錄中一長(cháng)串的名單里,能無(wú)所顧忌,想聊就聊的人能有幾個(gè)?
每個(gè)年齡段都有它的話(huà)題,從陌生到熟悉,只是有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題。我們都是一群懶惰的人,很多事情都懶得去理,懶得去做,懶得去想,但好像有一件事情不會(huì )懶得去做,那就是抱怨。工作了相當于一只腳已經(jīng)跨進(jìn)柴米油鹽的門(mén)檻了,而這種生活恰恰仿佛是抱怨的滋生地一般,無(wú)論哪個(gè)方面都可以讓人那么不滿(mǎn)意,盡管知道無(wú)濟于事,但還是不可避免地去抱怨,而我知道抱怨不好,所以得改改了,現在要學(xué)習的內容之一——接納并調和那些讓人郁悶的不利因子。
近半年來(lái)常常聽(tīng)到身邊的朋友因為某件事而情緒不佳,卻很少有人能發(fā)泄出來(lái)的,包括自己。想到的發(fā)泄方式有很多,很多時(shí)候卻限于時(shí)間、地點(diǎn)或人事,最后便不了了之。很多情緒上的東西,事發(fā)當時(shí)不想與人說(shuō),過(guò)后再風(fēng)輕云淡地偶爾提及,卻早已不是當時(shí)的心境。所以說(shuō)人是孤獨的,很多東西只能是自己一個(gè)人的事,包括理想與現實(shí)。
因為如此,所以要做一個(gè)內心強大的自己,摒棄頹廢、消極與惰性,擁抱陽(yáng)光、自信與堅強,有句話(huà)說(shuō)得很好,不要因為在學(xué)校那種象牙塔般的環(huán)境中說(shuō)去我愛(ài)生活這樣的話(huà),而是要在知道這個(gè)世界的丑陋與黑暗之后,仍然笑著(zhù)喊出這句話(huà),然后幸福地活著(zhù)……
學(xué)生周記 篇3
在我的生活中,有許多人關(guān)心我,照顧我,其中最難忘的一個(gè)人就是她--我的母親。
不算高的個(gè)子,濃濃的眉毛,一雙清秀的眼睛,一頭金黃的頭發(fā),大大的耳朵,比櫻桃大的嘴,高高的鼻梁,還有點(diǎn)胖,這個(gè)人就是我的母親。
母親最疼我了。有一次,天下著(zhù)大雨,母親為了讓我上學(xué),冒著(zhù)大雨送我。但是我們家的傘忘別人家了,母親只好穿著(zhù)雨衣送我。由于我們家的雨衣是單人的不能遮著(zhù)我們兩人,為了不讓雨淋到我,母親就把大部分雨衣給我披上,自己卻淋著(zhù)。到了學(xué)校門(mén)口母親遞給我書(shū)包時(shí),她的衣服全淋濕了,我感覺(jué)她的手好涼。這時(shí),淚珠在我眼中滾動(dòng)......
還有一次,學(xué)習測驗語(yǔ)數成績(jì)都沒(méi)達到理想,兩科都是85分,我很傷心,但是母親沒(méi)有因此斥責我,而是讓我把試卷拿出來(lái),耐心的給我一題一題地講。那時(shí),我聽(tīng)的是那么認真......
母親啊,您給予我生命并且精心照顧我,使我健康成長(cháng),長(cháng)大了我一定要報答您?
這就是我最難忘的人--我的母親。
學(xué)生周記 篇4
終于放假了,而且這個(gè)月不但會(huì )下雪,還有馬上就要過(guò)馬年了呢。
今天我早早的就起床了,因為今天是放假的第一天我要趕緊讀讀書(shū),寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)到了年下我就可以痛痛快怙的玩了。上午我寫(xiě)了些一些作業(yè)到了中午媽媽看到了我正坐在桌子前瘋狂得寫(xiě)作業(yè)就非常高興就說(shuō):“寫(xiě)的真賣(mài)力呀,下午我就帶你出去玩吧!蔽乙宦(tīng)到就高高興興的說(shuō):“太好了,”于是我便埋頭苦干了起來(lái)。
到了下午媽媽和我一起去了翠湖公園玩了碰碰車(chē),套圈……玩了一會(huì )我便和媽媽高高興興的回家了。
放假真舒服呀,不過(guò)我們還要已學(xué)習為主。
學(xué)生周記 篇5
平安,不是表面上的風(fēng)平浪靜,不是大體上的萬(wàn)事和諧,因為平靜大洋深處有暗流,和諧背后有隱患。是的,危險并沒(méi)有我們想象中的那么遙遠,它蟄伏在我們身邊,在我們疏忽大意的時(shí)候發(fā)出致命一擊。那些同學(xué)們用花樣年華換來(lái)的血的教訓猶然回響在耳畔:
20xx年4月,云南省騰沖縣某中學(xué)高三學(xué)生發(fā)生斗毆事件,原因是兩男生為同時(shí)愛(ài)慕一女生發(fā)生口角沖突,在一男生單獨在學(xué);@球場(chǎng)時(shí)另一男生集結的十多個(gè)好友,想乘機收拾自己的“情敵”,然而在慌亂之中,學(xué)生在不知道該男生受傷情況下都不約而同的大打出手,最后導致被打男生當場(chǎng)死亡,死亡男生為獨生子,而且學(xué)習成績(jì)十分優(yōu)秀,人生的電影還未到精彩之處就匆匆散場(chǎng),令人惋惜。
無(wú)獨有偶,20xx年的夏天,五年級學(xué)生龐某下課后,找到五年級另外一個(gè)同學(xué)梁某,說(shuō)第七節課不上了,去河里游泳。梁某書(shū)包也不拿了,真的隨龐某爬出圍墻,來(lái)到河邊。幾個(gè)猛子扎下去之后,梁某發(fā)現龐某不見(jiàn)了,急得不知如何是好,來(lái)來(lái)回回走了幾回,沒(méi)找著(zhù),就急急忙忙回家去了。到了晚上,龐某的媽媽見(jiàn)下午兒子放學(xué)后一直沒(méi)蹤影,趕緊打電話(huà)給學(xué)校,學(xué)校說(shuō)不在。最后找回梁某查清真相,學(xué)校和家長(cháng)才知道不好了,立即動(dòng)員學(xué)生,家長(cháng),老師一起去找,直到第二天,才在下游幾里的地方找到龐某尸體。
慘象,已使我們目不忍視;噩耗,猶使我們耳不忍聞。
調查顯示,我國中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡,平均每天有40多人,相當于每天有一個(gè)班的學(xué)生失去他們如花的生命!枯燥冰冷的數字,這些令人心顫的事實(shí)背后我們看見(jiàn)了什么呢?逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢?值得同學(xué)們深思。
有專(zhuān)家指出,通過(guò)安全教育,提高我們中小學(xué)生的自我保護能力,80%的意外傷害事故是可以避免的。而導致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因,就是我們的青少年欠缺安全防衛知識,自我保護能力差,這不禁令人扼腕,本可以避免的悲劇最是讓人痛心。如果當時(shí)多一點(diǎn)警覺(jué),少一絲沖動(dòng),如果多一些自救知識,少一份盲目,如今,他們的生命將依然鮮活?上鼪](méi)有如果。
學(xué)生的安全和學(xué)校的作為是分不開(kāi)的,而我校一向重視學(xué)生的安全問(wèn)題。大的,如全校師生安全疏散演習的定期執行,每個(gè)樓層完備的滅火設施。小的,細心的同學(xué)可以發(fā)現學(xué)校特意將花圃的木柵欄的頂部削平,又或是將樓道的扶手加高。這一切都彰顯著(zhù)學(xué)校的努力。
然而,學(xué)校的努力更離不開(kāi)同學(xué)們的配合,只有大家自覺(jué)地配合,積極地接受如疏散演練之類(lèi)的安全教育或演習,學(xué)校的努力才不會(huì )白費。
同學(xué)們,生活中沒(méi)有偶然的“事故”,只有可預防的傷害,如果我們可以為了前途好好讀書(shū),為什么不能為了生命主動(dòng)學(xué)習一些自救技巧,培養安全意識呢?只要我們平時(shí)多一份細心,多一份警覺(jué),多一些安全防范意識,發(fā)現生活中的安全隱患,我們的生活就能多一份平安,多一份美好。讓我們一起,用智慧打造平安的校園,用青春譜寫(xiě)生命的樂(lè )章!
學(xué)生周記 篇6
有一種愛(ài)最無(wú)私,有一種愛(ài)最豐富,有一種愛(ài)遍布我們生活的每一個(gè)角落,它將我們包圍,給我們溫暖跟力量,它會(huì )竭盡全力保護我們,讓我們逃脫寒冷的束縛,走出無(wú)邊的黑暗,它就是——母愛(ài)!
曾經(jīng)讀到一個(gè)故事,令我久久不能忘懷:一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩到了上學(xué)年齡,他可以跟其他人一樣開(kāi)始美好快樂(lè )的學(xué)校生活。但開(kāi)學(xué)第一周,老師就讓學(xué)生家長(cháng)去開(kāi)家長(cháng)會(huì ),男孩不想讓同學(xué)見(jiàn)到他的母親,因為,他的母親臉上有一塊難看的疤,他怕別人看到了會(huì )嘲笑自己。而且,他從來(lái)不愿問(wèn)起母親臉上這塊疤的來(lái)歷。家長(cháng)會(huì )上,盡管母親臉上又塊難看的疤痕,但她文雅的舉止還是給大家留下了深刻的印象。當有人問(wèn)起她臉上的疤痕的來(lái)歷時(shí),母親臉上露出幸福的笑容。他一邊撫摸著(zhù)疤痕,一邊告訴了它的來(lái)歷,男孩聽(tīng)了,含著(zhù)淚撲到了媽媽的懷里。原來(lái),在男孩小的時(shí)候,他的房間著(zhù)了火,就在母親慌忙跑向嬰兒床的時(shí)候,一根橫梁從房梁上掉了下來(lái)。情急之下,她撲向了兒子,用自己的身體保護了兒子。之后自己便不省人事,醒來(lái)后就有了這個(gè)傷疤。
故事中,兒子害怕別人看到媽媽臉上的疤而嘲笑自己而感到為難,但母親對自己連的疤還有一絲自豪感,因為她換來(lái)了兒子的平安。啊,母愛(ài)多么偉大,突然,我想到了我這位平凡、勤勞的母親。
有一次,我跟媽媽一起去姥姥家,可剛下公交車(chē),就下起了傾盆大雨,田間小路更是被淋的泥濘不堪。媽媽立即把外套脫下,披到我身上。但又看到泥濘的小路是我寸步難行,就把我抱在懷里,向姥姥家跑去。就在奔跑時(shí),她突然摔了一跤,身上到處是泥巴。我想把衣服披到媽媽身上,可她去笑著(zhù)說(shuō):"我沒(méi)關(guān)系,倒是你,別凍感冒了!钡搅死牙鸭,媽媽只顧著(zhù)給我擦身子、換衣服,自己卻一直在打噴嚏?
愛(ài)是生命最好的'養料,它像一泓清水,澆灌著(zhù)生命之樹(shù)茁壯成長(cháng);愛(ài)是打開(kāi)身心靈之窗的鑰匙,它可以溝通人與人之間的心靈。同學(xué)們,向你們的媽媽奉獻愛(ài)吧,哪怕是一句問(wèn)候,一聲祝福,或是一個(gè)微笑,她會(huì )很高興的。
學(xué)生周記 篇7
摘要:本文主要鑒于學(xué)生在撰寫(xiě)周記時(shí),往往會(huì )將真情披露,寫(xiě)出真情實(shí)感,批閱學(xué)生周記可以進(jìn)一步了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內心世界,與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話(huà),搭建師生心理溝通的橋梁這一問(wèn)題,淺談本人在批閱周記時(shí)的一些體會(huì )。主要內容列舉了相關(guān)案例,談了批閱學(xué)生周記的重要作用,強調了老師在批閱周記時(shí)利用評語(yǔ)和學(xué)生心理溝通的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞:批閱;周記;搭建;心理;橋梁
自1993年7月參加工作以來(lái),我一直擔任語(yǔ)文教學(xué)工作,并先后承擔了班主任、大隊輔導員、團支部書(shū)記、學(xué)!傲羰貙W(xué)生身心健康教育”科研課題的負責人等職務(wù)。在教育教學(xué)工作中,我一直堅持讓學(xué)生寫(xiě)周記,也一直堅持認真給學(xué)生批閱。在批閱的過(guò)程中,一步步走進(jìn)了學(xué)生的內心世界:在周記中,學(xué)生往往會(huì )表達自己內心的真實(shí)想法,發(fā)泄對現實(shí)生活中某人或某事的不滿(mǎn),傾訴自己內心的苦悶,提出成長(cháng)中的困惑、迷惘等等。這樣,在老師面前打開(kāi)了一扇扇心靈的窗口,由此,走進(jìn)了學(xué)生的內心世界,拉近了老師與學(xué)生之間的距離,為師生之間心理的溝通搭建了橋梁,也可以很好并順其自然地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導,從而解開(kāi)學(xué)生的心理疙瘩,讓學(xué)生能保持健康的身心狀態(tài)。特別是我們農村初中留守學(xué)生,這些留守學(xué)生們在周記中把老師當成自己的父母進(jìn)行心理傾訴,因此批閱學(xué)生周記時(shí),老師就可以充當父母與孩子進(jìn)行溝通,真正負起代理家長(cháng)的責任,為留守孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園。
一、周記是學(xué)生心靈的窗口
我在跟學(xué)生講解周記時(shí)就告訴學(xué)生:周記就是把你一周當中最想記錄下來(lái)的所看、所做、所聽(tīng)、所想的內容寫(xiě)下來(lái),關(guān)鍵是要寫(xiě)出真情實(shí)感,記錄自己的真實(shí)感受。不講求形式內容,對篇幅長(cháng)短不作嚴格的規定,放下包袱,想要表達什么情感就寫(xiě)什么情感,追求個(gè)性的充分舒展,性情的充分張揚。比如:有學(xué)生在周記中提到老師對寫(xiě)周記要求時(shí)說(shuō):“寫(xiě)周記只是單純的想抒發(fā)一下自己的感受,其實(shí)寫(xiě)得好不好都不是很重要,重要的是寫(xiě)的人在寫(xiě)時(shí)找到了一份心靈的寄托,與它分享快樂(lè ),分擔痛苦。所以覺(jué)得寫(xiě)周記不再難受,而是和老師間心靈溝通的愉悅享受!边@樣,學(xué)生在寫(xiě)周記時(shí)便能把自己心里的真實(shí)想法或感受傾訴出來(lái),老師便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生的真情實(shí)感。通過(guò)批閱周記走進(jìn)學(xué)生的內心世界,并結合學(xué)生周記情況進(jìn)行點(diǎn)評,對學(xué)生進(jìn)行善意的批評,積極的肯定、適時(shí)的鼓勵和引導式的點(diǎn)撥,學(xué)生心靈之窗就會(huì )向老師徐徐敞開(kāi)。有學(xué)生曾給我傾訴學(xué)習努力了,但成績(jì)依然平平,信心大跌時(shí),我便引導他好好審視一下自己的學(xué)習方法,鼓勵學(xué)生失敗是常有的,不要被眼前的失敗打倒,相信在翻越一座座大山后,終究是會(huì )看到大海的,老師一直都在為你加油;當學(xué)生講和同學(xué)間發(fā)生的矛盾,心情很糟時(shí),我便寫(xiě)下“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空”;學(xué)生給我談到與爸媽的隔閡時(shí),我就教給她與父母交流溝通的方式,并贊揚她的能干,相信她一定能解決和爸媽之間的矛盾……老師可以并應該很好地利用“周記”這個(gè)窗口,了解學(xué)生的內心世界,有針對性地加以引導。這樣,一方面使得學(xué)生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應,排解了緊張學(xué)習的各種壓力。另一方面,在管理上可以因勢利導,全面地了解學(xué)生,甚至班上的動(dòng)態(tài),就有助于很好地進(jìn)行班級或教學(xué)的管理了。
二、周記是師生之情的橋梁
師生之間的關(guān)系,我一直都主張平等,要互相理解,互相尊重,因此我和學(xué)生之間一直都很和諧融洽,曾有人說(shuō)我在學(xué)生面前是“不怒自威”,每個(gè)學(xué)生都說(shuō)我不可怕,但又很聽(tīng)我的話(huà)。我想這其中很大部分原因可能也應歸功于通過(guò)批閱周記與學(xué)生建立的深厚情誼吧。老師可充分利用周記這一內容,增進(jìn)師生間的相互了解,互通感情,建立起一種良好的師生關(guān)系,為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、親切的學(xué)習生活氛圍。有個(gè)學(xué)生我從初一一直教到初三,三年的初中生活,三年的情感交流,三年的真情訴說(shuō),讓我倆建立了深厚的感情,她在一次周記中這樣寫(xiě)道:“我現在一有什么事首先就想到跟你傾訴,我也不知為什么。你能否做我的朋友,我能否大膽的稱(chēng)呼你Dear,……”看到孩子這番話(huà)語(yǔ),我非常激動(dòng),連忙寫(xiě)下:“當然沒(méi)問(wèn)題,我本來(lái)就是你的朋友了,我非常高興你能用Dear稱(chēng)呼我,我一定會(huì )好好珍惜你這個(gè)小朋友的……”。直到現在,這孩子已經(jīng)畢業(yè)多年了,仍經(jīng)常跟我通過(guò)手機短信或QQ進(jìn)行交流,我倆也仍是感情頗深的好朋友。
也有學(xué)生借助周記給我提意見(jiàn),有個(gè)學(xué)生曾在周記中說(shuō):“老師,有時(shí)你的心太軟,對那些沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生懲罰力度不夠,應該嚴厲懲治懲治,要不你的威風(fēng)何在?”言辭還很犀利的,我這樣給他留言:“謝謝你的提醒,老師今后一定改正,加強管理,不過(guò)我知道你是不會(huì )在被懲罰之列的,如果你犯了,就要被加倍懲罰喲,因為你是知法犯法者!庇谑俏揖妥⒁饬藢Σ钌墓芾,過(guò)一段時(shí)間以后,這個(gè)學(xué)生還在周記中表?yè)P了我,說(shuō)我是知錯就改的好孩子,呵呵。
三、周記是促進(jìn)和諧的因素
構建和諧社會(huì ),和諧校園,和諧家庭等,都離不開(kāi)社會(huì )上的每一個(gè)成員,因此學(xué)生在構建和諧方面也起著(zhù)舉足輕重的作用。老師通過(guò)批閱學(xué)生周記,能全面了解學(xué)生的狀況,幫助學(xué)生消除生活中遇到的煩惱痛苦,教給學(xué)生解決矛盾沖突的方法,讓學(xué)生在冷靜的心理狀態(tài)下學(xué)會(huì )分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓我們的社會(huì )、學(xué)校、家庭多一份歡樂(lè ),多一份和美。盡管現在初中學(xué)生成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境相對安定,經(jīng)歷少,但總會(huì )有一些同學(xué)存在內心隱痛,如:家庭人員的變故或父母的離異;父母的誤解或家庭的貧困;受到學(xué)校的處分或老師的批評;同學(xué)的誤解或朋友的背叛;考試的失敗或遇到的打擊,身體的變化等等,這些在我們成人看來(lái)不足為奇的現象,可能對學(xué)生造成很大的傷害,老師不注意引導有的會(huì )成為滅頂之災,甚至還會(huì )影響學(xué)生家庭以及社會(huì )。這些心中的痛楚學(xué)生一般都不愿別人知道,通常老師也難以覺(jué)察,而隱藏越深傷害會(huì )越大?上攵,這些問(wèn)題的解決既非常迫切,又需要我們老師特別小心地注重策略和方法。曾有一個(gè)學(xué)生在周記中說(shuō)老師真能理解他們,真羨慕老師的孩子,因為他們有這么通情達理的父母,而我的父親經(jīng)常對我是拳腳相交。讀到這里,我感到心理很沉重,找到孩子了解情況,才知道他父親因性格暴躁與別人打架曾被勞教,父親出來(lái)回家后經(jīng)常打罵其母親,教育孩子也是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式,所以孩子不想回家。我便通過(guò)周記和孩子交流,告訴他相信父母都是關(guān)心你喜歡你的,只是爸爸的表達方式不一樣而已,作為一個(gè)男子漢,在家要多關(guān)心媽媽?zhuān)蛬寢屢黄鸸餐斫獍职,相信時(shí)間會(huì )讓爸爸改變的。另外我還通過(guò)聯(lián)系該生父母,和家長(cháng)交換了意見(jiàn),希望家長(cháng)要注意教育孩子的方式方法,給孩子營(yíng)造一個(gè)健康幸福的家的氛圍,別影響了孩子。后來(lái),這個(gè)孩子的父親也慢慢改變,找到工作,努力掙錢(qián),孩子也順利考上了重點(diǎn)高中。
通過(guò)周記的批閱,老師與學(xué)生之間隔閡逐漸消除,也培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上,積極進(jìn)取,自強不息,不畏艱難,勇于嘗試,敢于創(chuàng )新的人格品質(zhì),是對學(xué)生心理健康教育的主要方式,而周記評語(yǔ)是實(shí)施心理健康教育的有效載體,讓我們在周記批閱中做有心人,及時(shí)發(fā)現學(xué)生中存在的思想問(wèn)題,引導渲染,對癥下藥,相互溝通,不斷激勵,充分發(fā)揮周記這一載體的重要作用。
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