寫(xiě)給老師的周記
導語(yǔ)：是誰(shuí)像蠟燭一般，燃燒了自己，照亮了他人?是老師;是誰(shuí)像園丁一般辛勤地培育祖國的花朵，卻不求一點(diǎn)回報。以下是小編為大家分享的寫(xiě)給老師的周記，歡迎借鑒！
又一個(gè)教師節到了，關(guān)于對老師的感激之情,以前做學(xué)生之時(shí)尚且不大覺(jué)得,但隨著(zhù)年歲的增長(cháng)，當自己的孩子日漸長(cháng)大時(shí),倍感老師的艱辛與偉大,對老師的崇敬和感激之情日益強烈,總想寫(xiě)些關(guān)于老師的文章來(lái)，但一直無(wú)從下筆，今天就借這個(gè)節日的機會(huì )，來(lái)說(shuō)些關(guān)于老師的話(huà)題來(lái)，權且作為對老師的感謝。
前些年，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇《老師的贊歌》，發(fā)表在平?jīng)鋈請笊?老師，都說(shuō)您是辛勤的園丁/每一個(gè)天真爛漫的笑靨/都是您精心呵護的一朵朵小花/你擁有世界上最最純真的祝福/老師,都說(shuō)您是燃燒的蠟燭/照亮了別人卻犧牲了自己/您就是孩子們心中那盞永不熄滅的燈/始終指引著(zhù)他們前進(jìn)的道路/……如今看來(lái)，這首詩(shī)歌寫(xiě)的是那樣的膚淺，不能表達出老師崇高境界之萬(wàn)一，就再啰嗦地寫(xiě)幾句吧！
我曾經(jīng)的老師，一部分已經(jīng)退休，一部分仍然工作在教學(xué)崗位上，一部分或轉向了其它工作崗位。記得我前幾天下鄉，遇見(jiàn)我小學(xué)的鄭老師，只見(jiàn)他佝僂著(zhù)身子，滿(mǎn)頭銀發(fā)，臉上爬滿(mǎn)了皺紋，穿著(zhù)一件極不入時(shí)的衣服，上面粘滿(mǎn)了灰塵。我連忙搬了一個(gè)椅子讓他坐下，他顯得很拘謹，怎么也不肯坐下，讓我先坐，我說(shuō)：“鄭老師，有您在，我怎么能坐呢！”我詢(xún)問(wèn)了他的近況，說(shuō)身體倒還健康，在教育戰線(xiàn)上工作了三十多年,雖然沒(méi)有趕上民辦教師轉正的好政策，但政府每月的七百多元退休金他已經(jīng)很知足了。記得我上二年級時(shí)，有一天活動(dòng)課上，和同學(xué)們追逐著(zhù)玩耍，一不小心把檢查衛生剛進(jìn)教室門(mén)的鄭老師撞了個(gè)趔趄，他順手抓起講桌上的竹教鞭，朝我頭上狠狠地打了下來(lái)，一時(shí)間頓感頭上熱辣辣的痛，我趕忙向他告饒，說(shuō)我以后走路一定注意點(diǎn)，再不撞老師了。呵呵，其實(shí)當時(shí)只想著(zhù)少挨幾教鞭，以后的事誰(shuí)又能保證呢！我問(wèn)他還能追上羊否，他淡然一笑說(shuō)：“老了，追不上了”。
兒子上了初中，有幾次我課間去他班主任辦公室，只聽(tīng)學(xué)生們的說(shuō)話(huà)聲與教室的走廊形成共振，仿佛置身在“嗡嗡”的蜂窩中，我們話(huà)還沒(méi)說(shuō)上幾句，一會(huì )兒一個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)匯報班級的工作，說(shuō)某同學(xué)在課堂上搗亂了，一會(huì )兒又一個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)說(shuō)某個(gè)題他不會(huì )作，讓老師給他講一下，這個(gè)同學(xué)剛走，又有文體委員進(jìn)來(lái)詢(xún)問(wèn)組織同學(xué)們練習口風(fēng)琴的事，我笑著(zhù)對老師說(shuō)：“你們的能力真好啊,倘若把你換成我，恐怕早已暈頭轉向,腦子一片空白,不知東南西北了，還能講個(gè)啥課！”老師笑笑說(shuō)：“天天如此,我們都習慣了”。
老師大都顧不上管自己的孩子，顧不上管生病的父母親，顧不上給妻子給丈夫搭把手。當其它人慢悠悠的八點(diǎn)鐘才趕著(zhù)去上班,而老師們卻早已于六七點(diǎn)鐘和孩子們一起奔跑在操場(chǎng)上；吃過(guò)晚飯,當人們一家悠閑地漫步于公園時(shí), 老師卻風(fēng)雨無(wú)阻地坐在班級的講臺上，為孩子們批改作業(yè)、講解難題、查找資料、制作課件。老師的職業(yè)雖然崇高，但他們也是平凡的.人啊，這種奉獻精神難道不值得我們肅然起敬么？
現在的獨生子女,個(gè)個(gè)都被慣得唯我獨尊,受不得一點(diǎn)氣,我真不敢想象，老師是怎樣把那些回到家里油嘴滑舌、三棱八翹的孩子們管理的順順溜溜，其間付出的辛苦和努力是可想而知的。
記得去年孩子因病休學(xué)，當我面對老師們一雙雙惋惜的目光，聽(tīng)著(zhù)他們對孩子的諄諄告誡、殷切期望和積極鼓勵，我不僅淚眼模糊。人常說(shuō)“一日為師，終身為父母”，他們何嘗不是呢？她們或者他們何嘗不像孩子臨行前媽媽的千叮嚀萬(wàn)囑咐？當我們抱著(zhù)書(shū)籍離開(kāi)學(xué)校時(shí)，兒子看著(zhù)他曾經(jīng)的教室、望著(zhù)他曾經(jīng)的同學(xué)和老師，他哭了，也許為自己的不幸，也許為老師的感動(dòng)，也許為同學(xué)們的留戀。在住院的日子里，不時(shí)有老師打電話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子的病情，并安慰孩子讓他安心治病。
老師若父母，不管多么繁忙，她總惦記著(zhù)那一班孩子，不讓他們受委屈；老師是犁鏵，不管土地怎么荒蕪，他都一如既往，踩著(zhù)露珠、伴著(zhù)星星默默耕耘、辛勤播種；老師是旗幟，不管世事如何變遷，他總是引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的主題。
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