【實(shí)用】小學(xué)周記范文7篇
工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，相信大家一定感觸頗深吧，是時(shí)候在周記中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。那么好的周記是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)周記7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)周記 篇1
今天上午，外婆帶我去看望太外婆。太外婆住在福利中心的老年公寓。
我和外婆剛走出電梯大門(mén)，就看到有很多小朋友在給那里的老爺爺老奶奶表演舞蹈，他們的精彩演出得到了爺爺奶奶們的熱烈掌聲。演出結束后有兩位阿姨還給現場(chǎng)的每一個(gè)人分了一塊美味的蛋糕，我也得到了一塊，但我舍不得吃，把蛋糕送給了太外婆吃。
對了，我還碰到了樓少杰的媽媽?zhuān)瓉?lái)她在那里工作��！
小學(xué)周記 篇2
我曾經(jīng)到許多地方旅游過(guò)，飽覽過(guò)祖國的大好河山，各地的美景至今讓我歷歷在目，趣味無(wú)窮。
我游歷過(guò)清奇俊秀的桂林山水，濃妝淡抹的杭州西湖；細膩柔軟的海南沙灘，美麗清澈的無(wú)錫太湖……旅游開(kāi)闊了我的眼界，增長(cháng)了我的閱歷，使我受益匪淺。
是啊，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行千里路”。旅游不僅能開(kāi)闊眼界，還能從中獲取許多知識。游覽了海南熱帶植物園，讓我更好地理解生物的多樣性。游歷了杭州西湖邊的岳王廟，知曉了岳飛的精忠報國之心，親眼看到了“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”這副著(zhù)名的對聯(lián)，使我愛(ài)國之情油然而生。在海邊，觀(guān)日出，太陽(yáng)升起前那浩瀚的星空，讓我得到了 巴金先生在《繁星》中的的體驗……
旅游讓我獲得了前所未有的體驗。最讓我記憶猶新的是在海南連山峽谷上進(jìn)行的“高空滑索”。那一天，毒辣的驕陽(yáng)吐著(zhù)熾熱的火舌肆無(wú)忌憚地炙烤著(zhù)大地，我們一行人頂著(zhù)似火的烈日去登山。山上草木茂盛，遮天蔽日，十分陰涼，我們紛紛贊嘆不虛此行�？墒菦](méi)過(guò)多久，我的腿開(kāi)始打軟了，像是綁著(zhù)千斤重的巨石似的。我咬著(zhù)牙走著(zhù)，細想：我決不能放棄！不一會(huì )兒，我們終于登上了山頂。清涼的風(fēng)從我的耳邊輕輕拂過(guò)，真是舒服極了！我遠眺城市，心想：這是多么愉快的一次旅程��！在我還為此飄飄然時(shí)，導游的話(huà)給我當頭一擊�！笆裁�，去高空滑索？”我想被迫了一頭冷水，心一下子就涼透了。我盡力使心情平靜下來(lái)，努力說(shuō)服自己，但是恐懼的陰影卻無(wú)時(shí)不刻地籠罩著(zhù)我。我想：我一定要去試試，我一定要克服恐懼！說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我便向檢票口走去。只見(jiàn)兩岸相隔兩百多米，峽谷下面是深不見(jiàn)底的熱帶叢林，看上去陰森森的。我在工作人員的幫助下，我系上安全帶。我閉上眼，縱身一躍。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲從兩邊呼呼劃過(guò)，好似“乘奔御風(fēng)”。我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，就到達了對岸�！拔页晒�！”我欣喜若狂地叫道。這真是一大樂(lè )趣��！
旅游，不僅是游歷大千世界，而且讓我樂(lè )趣無(wú)窮！我愛(ài)旅游！
小學(xué)周記 篇3
星期天，我和爸爸來(lái)到活動(dòng)室打乒乓球。
比賽開(kāi)始了，我一只手拿乒乓球，另一只手拿著(zhù)乒乓球拍；我先發(fā)球，球發(fā)過(guò)去了，爸爸輕松地打回來(lái)。我想了一想，這樣肯定不行，我得好好打，一定要贏(yíng)了爸爸。于是我打得很用心，我趁爸爸沒(méi)注意打出了一個(gè)旋轉球，爸爸還沒(méi)來(lái)得及反應球就過(guò)來(lái)了，盡管爸爸奮力去撲救，但還是沒(méi)接住，我取得了一個(gè)小小的勝利，心里美滋滋的。緊接著(zhù)我又打了個(gè)高球，可是這回可不如我所愿，球打出去了卻落在了我的'頭上，我心里緊張急啦！因為我一定要贏(yíng)才行��！我告訴自己要沉住氣，于是我深呼吸一口氣，穩穩地把球打出去，爸爸也輕松地接住了，幾個(gè)回合之后，我一個(gè)猛扣球，這下爸爸可沒(méi)接住，終于贏(yíng)了這一場(chǎng)。
我開(kāi)心極了，打乒乓球真是一項很好的運動(dòng)，它既能鍛煉反應能力又可以鍛煉身體素質(zhì)，以后我要多打乒乓球。
小學(xué)周記 篇4
XX年08月21日 星期六 天氣：晴
今天，我和弟弟一起下圍棋，第一局我就輸給了弟弟，我心里很難過(guò)，弟弟卻自以為是的說(shuō)：“哥哥，看到了吧，你都輸給我了，真沒(méi)想到，你還是哥哥呢！”
我非常生氣，就狠狠地握上了拳頭，準備打他一頓，但是我又想到大的要讓著(zhù)小的，我只好松開(kāi)了手，我說(shuō)：“有種的，我們在下一局？”這次我靜下心來(lái)認真的觀(guān)察，一會(huì )兒，就打敗了弟弟。最后，我對弟弟說(shuō)：“你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)吧：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
小學(xué)周記 篇5
時(shí)間總是過(guò)得那么快，今天，王一梅老師來(lái)動(dòng)我們的學(xué)校，我真希望時(shí)間停在那一刻。上午，王一梅來(lái)到學(xué)校為我們講了一堂生動(dòng)有趣的作文課，只見(jiàn)她昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，手上拿著(zhù)話(huà)筒面帶微笑地走上了講臺，這時(shí)我們全班人的代表(有我)心都快要提到了嗓子眼兒，心里有無(wú)數個(gè)猜測，這王一梅長(cháng)得生么樣子?她的寫(xiě)作生涯有多少年?他寫(xiě)了多少本書(shū)?有的人甚至站了起來(lái)，眼睛瞇的只剩下一條縫兒，頭往前一伸，想要看看王老師長(cháng)什么樣子。
一開(kāi)始，老師跟我們玩了一個(gè)撲克游戲，在大屏幕上，有兩張牌，一張大王，一張小王，每次抽出一張會(huì )有意外的驚喜。到第二回合時(shí)林世鵬被喊了出來(lái)跟一個(gè)低年級同學(xué)在交談最后抽中了大王得到了與作家和照的機會(huì )。
時(shí)間慢慢的過(guò)去了，但我希望時(shí)間永遠停在這一刻。
小學(xué)周記 篇6
昨天晚上，我和爸爸一起去買(mǎi)西瓜。我們來(lái)到立交橋，在那里有很多西瓜攤，我一看到許多西瓜攤傻了眼，問(wèn)爸爸，該去哪一攤買(mǎi)西瓜，買(mǎi)西瓜很有講究，西瓜要新鮮，個(gè)要大，我們就在中間一 個(gè)攤位上挑選了一個(gè)大西瓜，放在車(chē)上，一不小心，西瓜掉到地下去了，西瓜破了，里面很紅，嘗了一下很甜，雖然買(mǎi)了一個(gè)破西瓜，但我們還是挑的不錯，心里很欣慰。
小學(xué)周記 篇7
學(xué)生可以把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識加以改編運用、可以把電視、影像等上面的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向學(xué)生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續努力，養成學(xué)生良好的體育習慣。
一堂體育課，要求教師精心準備，有著(zhù)自己一定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設計往往設計不到的事件和問(wèn)題也有，如何處理這些事件和問(wèn)題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智有著(zhù)很大的關(guān)系，當出現問(wèn)題的時(shí)候，是教師大顯身手的時(shí)候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當，能變被動(dòng)為主動(dòng)，可轉化教育的材料，有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，處理不當，會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可能會(huì )影響教師的威信和師生關(guān)系。
準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時(shí)避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來(lái)的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng)，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。
一、讓學(xué)生象鳥(niǎo)一樣自由的飛翔
學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個(gè)問(wèn)題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學(xué)模式，木偶式的教學(xué)方法，誰(shuí)都會(huì )厭。但是，有了大家思考和創(chuàng )作的空間，游戲課便被注入了生命，它變成了一個(gè)載體，一個(gè)能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時(shí)的學(xué)生不會(huì )介意體育課很枯燥，反而做得更好，玩得更盡興，才是他們的追求。
二、讓思維的火花永不熄滅
學(xué)生真的沒(méi)有創(chuàng )造力嗎?看看學(xué)生的表現，想想自己的做法，確實(shí)感慨萬(wàn)千。老師自己習慣于某種定式，學(xué)生也會(huì )習慣。在習慣的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力在老師的“教導”下萎縮了，原來(lái)活潑的學(xué)生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統一，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品�！墩n程標準》針對傳統體育課中教師居于絕對支配地位、反復練習和訓練成為主要教學(xué)手段的現象，提出要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，強調幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會(huì )合作學(xué)習和探究式學(xué)習，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。在這游戲課里，自己的稍一放權力，學(xué)生把各種游戲玩法就會(huì )換成另一種的花樣，比老師安排的好多了，并且在活動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生的激情程度遠遠超過(guò)老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個(gè)空間，他們思維的火花便會(huì )噴涌而出!
三、不要輕易放過(guò)機會(huì )
體育老師首先是老師，肩負者培養學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，往往卻忽視了對學(xué)生的教育，即使有也只是說(shuō)教或是拿勢壓人，學(xué)生表面服，心理面一百個(gè)不服。當出現問(wèn)題的時(shí)候，正是老師大顯身手的時(shí)候，如何解決得當，能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，有很多這樣的機會(huì )，我們往往由于沒(méi)有發(fā)覺(jué)或是處理不當，是大好的機會(huì )白白浪費，甚至出現了相反的結果。
另外開(kāi)放式的準備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設置問(wèn)題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問(wèn)題，并引導學(xué)生在實(shí)際練習中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì )成功的快樂(lè )，培養學(xué)生三思而后行的良好習慣。
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