（熱門(mén)）我的日記8篇
一天將要結束了，相信大家一定感觸頗深吧，讓我們一起認真地寫(xiě)一篇日記吧。那么日記有什么格式呢？下面是小編收集整理的我的日記9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的日記 篇1
我的好朋友是小林，他長(cháng)著(zhù)一雙黑黑的眼睛，他的手都比一般人長(cháng)，臉蛋圓圓的.，像一個(gè)雞蛋，他的耳朵十分長(cháng)，他的鼻子尖尖的，嘴巴紅紅的，就像涂了紅。人一米三十那么高，他喜歡和我一齊周末的時(shí)候出去騎單車(chē)，我們這逛逛那逛逛……
我的日記 篇2
又一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了，這下我可不能像以往每一年級那樣輕松了。因為我現在已經(jīng)是六年級的小學(xué)生了，所以我從現在起，我要比以往每一年級的學(xué)習時(shí)間更加抓緊。
從今天起我要做到早睡早起，中午回家后做完作業(yè)就里立刻睡覺(jué)，晚上做完作業(yè)就復習舊的知識和預習新課。星期六日的作業(yè)在星期五晚上就要做完了。星期六日就在家里讀書(shū)、看一些有益的書(shū)、抄語(yǔ)文生字、抄英語(yǔ)單詞、爸爸媽媽為我聽(tīng)寫(xiě)、讀熟主課（語(yǔ)、數、英）的筆記本……
數學(xué)成績(jì)我一直以來(lái)都是一般般，那是因為我總是會(huì )粗心大意而扣分，所以在平時(shí)就要培養出細心的好習慣。在英語(yǔ)學(xué)習中，背單詞是我的弱項，所以我在平時(shí)要多讀單詞，多背單詞。語(yǔ)文就是因為我的閱讀能力差才會(huì )使我的語(yǔ)文成績(jì)偏差，所以我要在平時(shí)有空的時(shí)候練一練我的閱讀能力，多做一些閱讀題。如果按照這樣做，那我肯定能考上重點(diǎn)中學(xué)。
我的目標就是能考上重點(diǎn)大，我要把我的.目標變成現實(shí)。我要做以上的條件，那就會(huì )離我的目標越來(lái)越近了。
我的日記 篇3
20xx年2月21日，星期二，普通的一天。
鬧鐘在六點(diǎn)鐘準時(shí)響起，打仗一般地起床，洗漱，桃夭叫醒女兒后然后弄飯，我洗漱簡(jiǎn)單，打開(kāi)電腦后，用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)卡發(fā)今天的“早安蝸�！�，然后關(guān)機。六點(diǎn)二十五分下樓，啟動(dòng)汽車(chē)，把車(chē)內熱一熱，去除前窗玻璃上的霜跡，等女兒和小云下來(lái)上學(xué)（鄉下沒(méi)有中學(xué)，必須到城里上學(xué)）。
六點(diǎn)三十五分左右從學(xué)校出發(fā)，從罕臺鎮到鄂爾多斯東勝區，到達入城口需要十分鐘，城里需要五六分鐘（要視紅燈情況而定）。清晨的城鄉道路空曠而寂靜，出發(fā)時(shí)天尚黑，歸來(lái)已經(jīng)漸趨清明，畢竟春天到了。今天回來(lái)時(shí)，七點(diǎn)已過(guò)。
這段時(shí)間，我的身份是學(xué)生家長(cháng)，需要盡一份父親的義務(wù)。
1
學(xué)校早餐是七點(diǎn)二十分。很快吃完早餐，到辦公室，打開(kāi)文件夾，開(kāi)始思索今天一天的安排：
1、上午要陪豐臺及石家莊長(cháng)安區的十多位老師聽(tīng)馬玲老師的晨誦《透明男孩》和語(yǔ)文課《日月潭》。昨天還聽(tīng)了干老師的數學(xué)課，今天數學(xué)課與馬玲老師的語(yǔ)文課沖突了，就不能聽(tīng)了。
2、今晚網(wǎng)師有蘇霍姆林斯基教育學(xué)課程本學(xué)期首次授課，要做準備完成備課。
3、另有數件瑣事，今天無(wú)法完成，先一一列出清單記錄下來(lái)。此外大事尚有：豐臺新教育小學(xué)招生的宣傳冊、下次蘇霍姆林斯基教育學(xué)課程授課資料的制作、《非理性的人》備課（周五就要上了）。
和昨天相比，今天少安排了兩節聽(tīng)課。
七點(diǎn)五十分，帶著(zhù)文件夾下樓，文件夾很大，正好可以?shī)A住一疊A4紙。文件夾的左側，夾著(zhù)幾頁(yè)紙：罕臺新教育實(shí)驗小學(xué)20xx-2012學(xué)年第二學(xué)期總課表、101班課程表（里面有課程內容）、罕臺教師必讀書(shū)目一覽表、帶有相片的培訓教師名冊、學(xué)校通訊錄。這側相當于是一個(gè)工具箱，此外還多插了一本薄薄的小冊子：《讀〈給一個(gè)青年詩(shī)人的十封信〉》（干國祥批注版，網(wǎng)師制作）。文件夾的右側，第一頁(yè)紙上方寫(xiě)下時(shí)間：20xx.2.21。然后，從三分之二處劃一條一通到底的豎線(xiàn)，這張紙就被分成兩欄，左欄是聽(tīng)課記錄及隨想點(diǎn)滴，后面又想到了什么再填入右欄�；旧�，是一邊聽(tīng)課，一邊觀(guān)察學(xué)生，一邊備課，即設想自己會(huì )如何上課。
原計劃匯談安排在晚上，但考慮到這樣我全天的時(shí)間更碎了，就決定見(jiàn)縫插針地匯談。像今天，因為后面沒(méi)課了，晨誦和語(yǔ)文課結束后，立即和長(cháng)安區的老師們在四樓開(kāi)始匯談，匯談涉及：晨誦一般流程以及根據詩(shī)歌不同的巧妙處理；根據幾處課堂細節討論什么是想象力；二年級語(yǔ)文課程目標以及有效性的問(wèn)題；課堂上學(xué)困生的個(gè)別對待；生字生詞學(xué)習遭遇的障礙及解決方案……
十點(diǎn)多，匯談結束。立即發(fā)了一個(gè)以“罕臺培訓日記”為話(huà)題的微博，及時(shí)記錄。
這段時(shí)間，我的身份，是新教育研究中心成員，負責教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓；同時(shí)，也是豐臺新教育小學(xué)學(xué)術(shù)校長(cháng)，負責豐臺新教師的培訓。
應該考慮上午后半天的事了。十一點(diǎn)多，要去接女兒。通常十點(diǎn)多就會(huì )惦記這事，不然工作一投入，就會(huì )忘記，而總惦記這事，工作又做不好。于是想了一個(gè)解決辦法，就是打開(kāi)在線(xiàn)鬧鐘，設定好時(shí)間和音樂(lè )，這樣就可以“忘記”另外的事了。（工作日志也有類(lèi)似功能，避免大腦中積存過(guò)多的信息降低運行效率）
設定好時(shí)間后，便開(kāi)始閱讀《給教師的建議》中相關(guān)章節。這本書(shū)已經(jīng)非常熟悉了，仍然要為備課而讀，主要是找感覺(jué)，進(jìn)入思之場(chǎng)景，并尋求新的啟發(fā)然后記錄下來(lái)。
十一點(diǎn)十五分左右，下樓，開(kāi)車(chē)，又成了一個(gè)父親�？傄_保能提前十分鐘，一是有車(chē)位，二是避免孩子等車(chē)（外面太冷了）。
車(chē)到了學(xué)校對面，停好車(chē)，調整好座位，有10-20分鐘空閑，車(chē)上有幾本書(shū)，今天仍然讀一本介紹海德格爾的小冊子《海德格爾》（世界思想家譯叢，約翰遜著(zhù)，張祥龍譯），每次大概能讀兩至三個(gè)小標題，五六頁(yè)的樣子，但是味道很好，我也不清楚海德格爾的哲學(xué)為什么對我有一種吸引力。
當學(xué)校十二點(diǎn)的鐘聲響起，我剛好返回學(xué)校，停車(chē)，吃飯，然后迅速就上床休息了。床頭總會(huì )放本書(shū)，既用來(lái)閱讀，也用來(lái)催眠。最近放了一本厚厚的書(shū)，叫《甘地的真理》，作者是著(zhù)名心理學(xué)家埃里克森，不可多得的好傳記。睡不著(zhù)將是最悲劇的，因為意味著(zhù)下午和晚上將被摧毀。通常還好，實(shí)際上會(huì )睡20分鐘。
2
一點(diǎn)剛過(guò)，醒來(lái)，再賴(lài)會(huì )兒床，然后洗臉，下樓，在車(chē)里等女兒和小云（通常二十分），一點(diǎn)半左右出發(fā)去學(xué)校，兩點(diǎn)十分左右再返回學(xué)校，進(jìn)辦公室。
第一件事，是泡咖啡，這對較長(cháng)時(shí)間的工作是必須的。
這是一個(gè)幸福的下午，因為有整塊的時(shí)間可以為晚上的網(wǎng)師課程做準備。有兩年的講義，但今后不可能再去使用舊的講義了，必須以蘇霍姆林斯基的方式討論蘇霍姆林斯基教育學(xué)。還好，令人欣慰的是，課程分帖中已經(jīng)有上百個(gè)回復了，里面有問(wèn)題，有案例，提供了較為豐富的授課資源。
一樓一樓地重讀課程分帖中的討論及案例，還是有些感慨，有些老學(xué)員確實(shí)理解深刻，沒(méi)有辜負網(wǎng)師時(shí)光。將有價(jià)值的問(wèn)題和案例復制下來(lái)處理好，然后分類(lèi)，再將舊講義中相關(guān)總結部分復制過(guò)來(lái)作為授課時(shí)的參照。同時(shí)，有幾位學(xué)員私下里發(fā)了案例，一直沒(méi)來(lái)得及看，這是馬上要看了的。
備課中，對網(wǎng)師課程本身也有較多的思考。我知道網(wǎng)師課程每一年都必須有所改進(jìn)，甚至有很大改進(jìn)，縱然上得比較好的課程，也絕不能重復。而在這一點(diǎn)上，忙絕對不能成為借口。課程分帖刺激了我的兩個(gè)想法：一是制作一張學(xué)員參與學(xué)習表，對課程分帖中的發(fā)言（包括提交案例）數量和質(zhì)量，以及討論過(guò)程中的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行統計。這樣做是為了促進(jìn)學(xué)員的預習和積極討論，避免對講師的消極依賴(lài)（畢竟，有不少學(xué)員仍存幻覺(jué)，但講師豈能比蘇氏講得更妙？）。我是沒(méi)時(shí)間來(lái)做這種統計的，但是組長(cháng)可以分擔，馬上制作了一張表格，然后發(fā)給親親氧氣并說(shuō)明要求。二是成立教學(xué)組，既匯聚那些理解本課程較深入的學(xué)員，通過(guò)課程分帖與學(xué)員密切互動(dòng)，這樣于人于己都有利，說(shuō)不定以后還有人可以主持這門(mén)課程呢。前一個(gè)想法立即實(shí)施了，后一個(gè)想法暫緩，因為還要再觀(guān)察觀(guān)察。
統計學(xué)員，是讓組長(cháng)立即完成的，以便晚上公布。這是我最近一直在思考的另一個(gè)提高工作效率的方式，就是自己確立標準，然后分派任務(wù)給相關(guān)的人。例如豐臺新教師或長(cháng)安區教師的培訓，都是由他們自己確立組長(cháng)，自己主持，并自己形成文件，我樹(shù)立標準，并確保參與。
網(wǎng)師備課并不容易，事實(shí)上今天之前就已經(jīng)做了不少工作了，除了整理記錄外，還完成了對課程資料的批注。而今天做的，是進(jìn)入這些問(wèn)題與案例，并記錄下要點(diǎn)。
中間免不了處理一些瑣碎，包括借書(shū)之類(lèi)。工作一會(huì )兒，還要瀏覽一下微博。
經(jīng)常會(huì )有一些QQ留言，或是論壇密碼忘記了，或是有問(wèn)題要咨詢(xún)，甚至有跟我討教一首詩(shī)怎樣解讀的。能立即回復的`就立即回復了，討論問(wèn)題之類(lèi)，通常都會(huì )自動(dòng)過(guò)濾掉，因為我沒(méi)有時(shí)間細致地思考，也不想倉促地解答。與授課相關(guān)的問(wèn)題，應該在授課時(shí)在公共群里提出，我無(wú)力應付。有些時(shí)候，這會(huì )產(chǎn)生一些誤會(huì )，偶爾會(huì )解釋?zhuān)鄷r(shí)候，連解釋也無(wú)從解釋甚至沒(méi)時(shí)間解釋。
這個(gè)下午，我的身份是網(wǎng)師講師兼教務(wù)長(cháng)。
很快，五點(diǎn)半了，該動(dòng)身接孩子去了。仍然讀《海德格爾》，有時(shí)也會(huì )靜靜地想一些事情，發(fā)呆，或傷感。本周最幸福的一次，是昨天在超市里買(mǎi)了饅頭和咸菜，等孩子的時(shí)候，打開(kāi)后備箱，拿一個(gè)饅頭夾著(zhù)咸菜吃掉，這是很難得的享受，仿佛回到了童年。
六點(diǎn)三十分回到學(xué)校，食堂通常已經(jīng)沒(méi)飯了，一般都直接進(jìn)辦公室，但今天因為家里有饅頭，所以直接回家，吃饅頭就咸菜，再喝點(diǎn)水，一看表，已經(jīng)快六點(diǎn)五十分了！趕緊沖下四樓，再沖上四樓，打開(kāi)電腦，已經(jīng)六點(diǎn)五十五分了。
倒杯水，整理一下思緒，然后等到七點(diǎn)整，開(kāi)始授課。
3
這已經(jīng)是第三輪擔任蘇霍姆林斯基教育學(xué)講師了。
這門(mén)課程已經(jīng)影響了不少學(xué)員，也算網(wǎng)師一門(mén)不錯的課程了。但我心里始終存著(zhù)很深的焦慮。
我想，網(wǎng)師對這門(mén)課程的基本理解已經(jīng)完成，也就是說(shuō)，這是一座富礦，已經(jīng)被開(kāi)采，但開(kāi)采出來(lái)的煤如何轉化為熱量，轉化為能源，這才是最重要的事。
而現在尚且存在著(zhù)種種不如意的狀況：
雖然有70位左右的學(xué)員參與了課程分帖的討論，這在網(wǎng)師課程中絕無(wú)僅有，但相對于選修人數，仍然不夠。即，靜態(tài)的學(xué)習仍然沒(méi)有轉化為動(dòng)態(tài)的學(xué)習，坐聽(tīng)講師講解的心態(tài)仍然是主流。在知識面前，不能打開(kāi)自己，惟恐自己提問(wèn)幼稚，仍然是妨礙許多人深入學(xué)習的首要因素。
輕率對待閱讀材料的現象仍然很突出。我提供的材料，以及《給教師的建議》，是訓練知性閱讀的絕佳資源，但是太多人仍然沿襲以往的閱讀習慣，表面地讀，自以為是地讀，而缺乏對蘇氏的邏輯的洞察。這似乎是個(gè)能力問(wèn)題，但首先需要的并非能力，而是一種對待書(shū)籍或學(xué)習的嚴肅態(tài)度，這何其難哉！
討論中同時(shí)存在著(zhù)兩種情形，一種情形是無(wú)論如何不發(fā)言，只觀(guān)看，看到精彩的，心里喝彩一下，看到不精彩的，心里輕蔑一下，卻始終保持“自身完整”。一種情形是不加省察地亂發(fā)言，而又缺乏傾聽(tīng)，尤其是一些學(xué)加入的學(xué)員，還不太理解網(wǎng)師的一些規則，不太理解網(wǎng)師在討論方面的嚴厲要求。因為要求慎重發(fā)言，乃是一種研討訓練，沒(méi)有這種訓練，固然其樂(lè )融融，但是整體課程的品質(zhì)就大大降低了。
所有這一切，都需要不斷地學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，而作為講師，經(jīng)常必須忍耐這種種現狀。
最重要的是，我意識到，蘇霍姆林斯基之所以難學(xué)，乃是因為他在教室里的深入。他沒(méi)有提出什么七步幾法的模式，而是一種真正的研究，必須遭遇和蘇霍姆林斯基類(lèi)似的問(wèn)題，才能理解這些研究成果。而對多數人來(lái)說(shuō)，天天地教室里，但從未進(jìn)入教室的深處，甚至進(jìn)入網(wǎng)師，也有許多人只是想尋求控制教室與課程的簡(jiǎn)便法門(mén)，而這種心態(tài)，是無(wú)論如何與課程，甚至與網(wǎng)師是不相宜的。
一句話(huà)，愛(ài)過(guò)，痛過(guò)，甚至恨過(guò)，才能真正地進(jìn)入教室，理解才有前提和可能。事實(shí)上，晚上分享的案例也充分地說(shuō)明了這一些，可惜，無(wú)此經(jīng)歷的人，誰(shuí)解其中味？
討論持續到十點(diǎn)鐘。
再處理一些瑣碎的事，并且寫(xiě)工作日志，記錄今天的生活，并列出明天及最近的事務(wù)清單，就下線(xiàn)了，回到家是十點(diǎn)三十六分。平時(shí)，經(jīng)常會(huì )喝點(diǎn)酒，既是愛(ài)好又是幫助睡眠。但今晚授課前吃過(guò)了，晚上就忍了忍。桃夭還在辛苦地工作，我一回來(lái)，就不自覺(jué)地又聊起了班上的學(xué)生，一說(shuō)又是好久。
大約十一點(diǎn)半左右，入睡，心里想的是，明天。
這是我的一天，在父親、學(xué)術(shù)校長(cháng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展項目主持人、講師、網(wǎng)師教務(wù)長(cháng)、新教育小學(xué)教師家屬（我常以此自嘲）等身份之間穿梭編織。之所以選擇這一天，是因為這是效率比較高的一天，而更多的日子，經(jīng)常會(huì )有茫然與焦慮，有因安排不當導致的浪費。
“明天”是周三，“明天”晚上，是今年罕臺青年教師第一次“相約星期三”活動(dòng)。我們將分享假期的閱讀，以及交流本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃并相互啟發(fā)。
因為辛苦的筑造，生活已經(jīng)給了我一些經(jīng)驗，我總想著(zhù)能夠與年輕人分享。例如，當繁重的工作襲來(lái)，如何從效率和情緒兩方面同時(shí)做好準備迎接挑戰？如何能夠很好地駕馭生活而不被生活駕馭？
不是所有年輕人都會(huì )理解并接受，但是，必須心懷希望。
我的日記 篇4
我家的魚(yú)池里養了一群小魚(yú)，有紅色的，黑色的.，金黃色的，還有紅黑相間的，它們在水里游來(lái)游去，非常好看。
每次我去給他們喂魚(yú)食時(shí)，它們都游過(guò)來(lái)，圓圓的嘴兒伸到水面上，“噗噗噗……”的吐泡泡，我把魚(yú)食撒進(jìn)去，一會(huì )兒就不見(jiàn)了，吃的干干凈凈的，真是一群可愛(ài)的小魚(yú)。
周末時(shí)，我常常在魚(yú)池邊玩很長(cháng)時(shí)間。
我的日記 篇5
我發(fā)現了蝸牛的眼睛
雨季的小路上，落葉上，家門(mén)前都會(huì )有一只只傻乎乎的蝸牛爬來(lái)爬去。只見(jiàn)它們慢悠悠地爬著(zhù)，一有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就烏龜似的把觸角連頭一起縮進(jìn)殼里，那樣子真可笑。
笑歸笑，我腦里不由得浮起一個(gè)問(wèn)號：書(shū)上說(shuō)蝸牛是有眼睛的，它不只是靠觸角識別方向。但蝸牛的`眼睛在哪？我怎么看不見(jiàn)它呢？
于是我捉了幾只蝸牛，放進(jìn)玻璃缸里，扔下幾片白菜葉，想看看清楚蝸牛的眼睛到底在哪兒。
第一個(gè)探索目標是蝸牛的上身，我想蝸牛的眼睛應該和其他動(dòng)物一樣在嘴巴周?chē)�，我躲在柜子邊偷偷觀(guān)察玻璃缸中熟睡的蝸牛。不久，一只大一些的蝸牛從門(mén)口探出了頭，頭上的兩只觸角也伸了出來(lái)。只見(jiàn)它慢吞吞地爬到菜葉上，又慢吞吞地找嫩葉，才慢吞吞吃起來(lái)。見(jiàn)它吃得正津津有味，我才悄悄地直起身，用放大鏡對著(zhù)它看，朝嘴巴那兒看。也許是它的嘴巴太小了，幾乎看不出在咀嚼。但放大鏡中的蝸牛嘴巴周?chē)�，除了細小的條紋外，沒(méi)什么像眼睛的。
第一個(gè)探索目標--失��！
我的第二個(gè)探索目標是蝸牛的觸角，因為它吃葉子的時(shí)候。都要先用觸角碰一碰。
又有一只蝸牛醒了，我正好驗證一下是不是每只蝸牛吃食時(shí)都用觸角碰一碰。
果然不出我所料，那只蝸牛爬到菜葉上后，便伸長(cháng)了觸角碰了碰。我便用放大鏡對著(zhù)它的觸角看。只見(jiàn)觸角的頂端有兩顆圓圓的眼睛--跟其他動(dòng)物一樣，眼白中間有一點(diǎn)黑圓點(diǎn)。
我又反復對其他蝸牛作了觀(guān)察，結果都一樣。
第二個(gè)目標探索--成功！
真高興，我發(fā)現了蝸牛的眼睛，在觸角的頂端。
人生到處有風(fēng)景，只要你有一雙發(fā)現的眼睛
人生到處有風(fēng)景，只要你有一雙發(fā)現的眼睛。
我的日記 篇6
我的同桌是呂東陽(yáng)，他的臉是橢圓形的'，鼻子尖尖的，眼睛像兩顆鉆石。他還有一個(gè)特點(diǎn)就是他有兩顆虎牙，他的虎牙尖尖的。
我們經(jīng)常玩僵尸抓人的游戲。僵尸抓人的游戲跟捉迷藏差不多，游戲規則是一個(gè)人躲起來(lái)，另一個(gè)人裝成僵尸來(lái)抓。
我們在一起玩得很開(kāi)心。
我的日記 篇7
有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì )過(guò)，就不知道其中的快樂(lè )；有一種快樂(lè )，你沒(méi)有擁有過(guò)，就不知道其中的純粹。
——題記
一次徐聞之行，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的支教之旅，卻讓我思考了若干。對于貧富的差距，對于人與人之間的溫情，對于邁陳人的淳樸……此刻，我記下了這些。
經(jīng)過(guò)約2個(gè)小時(shí)的大巴顛簸，我們這個(gè)小方隊終于抵到了徐聞縣，他們也為我們找到了很好的住宿地方，為了報答這些可愛(ài)的人們，我們這些志愿者更要拿出更多來(lái)。
我們?yōu)閷W(xué)生們分好了班級，然后競選出班委們，就開(kāi)始正式上課了。這里的孩子們要么是活潑的孩子，要么是乖巧的孩子，都是討人喜愛(ài)的孩子�？粗�(zhù)這些孩子，作為老師的我們，上課和聽(tīng)課都變的那么有意義�；蛟S那朗比起西部某些地方來(lái)說(shuō)，不是很窮的。但是支教最重要的就是能為當地孩子做點(diǎn)什么，讓他們生活的更好。
現在，靜下心來(lái)，捫心自問(wèn)，為什么要支教？ 這個(gè)問(wèn)題其實(shí)也很簡(jiǎn)單：因為那兒需要支教，因為那兒需要幫助。正如“為什么要登山？因為山在那兒”一樣的簡(jiǎn)單。無(wú)論你支教是出于什么目的，這不重要。最關(guān)鍵的是你要踏踏實(shí)實(shí)做好支教，真正能發(fā)揮出貢獻，真正能看到支教的效果。在這里，我發(fā)表下想法。我覺(jué)得支教的人的條件：一、要有愛(ài)心、熱心、激情；二、要有教育別人的能力和水平；三、要有在枯燥簡(jiǎn)單生活條件里長(cháng)期堅持的心理準備。長(cháng)期堅持下去，面對的更多是激情和沖動(dòng)過(guò)后，落后的村莊、枯燥的生活，最主要的還是自己內心劇烈的矛盾沖突——當初美好的想象和初衷，與真正鄉村支教生活的大相徑庭！
我們或許幫不了他們什么，但是我們盡力，這樣我們心里才能消除些許不安，我們不能讓他們輸在起跑線(xiàn)上，至少我們可以帶給他們希望。雖然一個(gè)支教者的作用有限，可支教這種行為本身就是一種愛(ài)的影響，愛(ài)的傳播。這種奉獻的精神會(huì )影響著(zhù)當地的孩子，當地的老師，當地的`村民，還影響著(zhù)你身邊的朋友。以后他們也許會(huì )將這種愛(ài)傳播出去。
我沒(méi)有什么要去拯救教育拯救他人的崇高理想，我只是按自己的內心去做，希望自己確實(shí)能做點(diǎn)什么，哪怕是影響一個(gè)山區的小孩子，都會(huì )讓我心境坦然，溫暖，純凈�？傊�，希望自己在這個(gè)功利的年代里，能做個(gè)真正的麥田守望者，踏踏實(shí)實(shí)去做，哪怕會(huì )很艱辛很寂寞甚至很委屈。我守望麥田，卻不是為了收獲，我只是欣賞那一種天地的杰作，樂(lè )于把自己融入那無(wú)盡的麥浪。在喧囂的塵世給自己的心留點(diǎn)空間，讓那種感恩長(cháng)存于懷。 。
當我們年老的時(shí)候，回望過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們或許有一大堆可以讓自己驕傲的事，不枉此生
我的日記 篇8
生活像一個(gè)萬(wàn)花筒，多姿多彩。里面藏著(zhù)許許多多鮮為人知的秘密，只要細心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，它會(huì )給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。
有一次，我去上學(xué)的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現墻角有一株向日葵苗。我想可能是去年瓜子被人扔掉了自己長(cháng)出來(lái)的。先開(kāi)始它才有兩三片葉子，過(guò)了幾天長(cháng)高了。又過(guò)了一段時(shí)間，已經(jīng)有一人高了，頭頂上長(cháng)著(zhù)嫩綠的花骨朵。細長(cháng)的大尖葉，像鐵扇公主的芭蕉扇一樣�；ūP(pán)上有許多黑線(xiàn)，形成許多格子，每個(gè)格子里都有瓜子。周?chē)薪瘘S的`花瓣，像太陽(yáng)公公射出的萬(wàn)丈金光。
有一天早上，我發(fā)現花盤(pán)朝東，傍晚的時(shí)候，我又發(fā)現花盤(pán)朝西，這是為什么呢？我心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)：是經(jīng)常這樣？還是偶爾這樣？我腦子里一連串的疑問(wèn)。于是，星期天我寫(xiě)完作業(yè)就去觀(guān)察向日葵，早上花盤(pán)朝東，中午花盤(pán)會(huì )仰頭迎著(zhù)太陽(yáng)，到了傍晚它又會(huì )面向西方，夕陽(yáng)西下的地方。原來(lái)向日葵是向太陽(yáng)轉動(dòng)的。我打破砂鍋問(wèn)到底，于是又上網(wǎng)查資料，終于證實(shí)了我的發(fā)現。
生活中，有許多學(xué)問(wèn)，只要我們停下腳步，放亮眼睛仔細觀(guān)察，生活中處處皆學(xué)問(wèn)。
生活，就是如此的平平常常，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。但美卻無(wú)處不在，這恰到好處的證明了那句話(huà)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現！
【我的日記】相關(guān)文章：
我的日記07-20
我的日記09-15
我的日記（經(jīng)典）08-07
我的日記[精選]03-16
我的日記(經(jīng)典)11-17
[經(jīng)典]我的日記12-02
我的日記[經(jīng)典]11-26
我的日記【精選】12-14
我的日記（精選）12-15
(經(jīng)典)我的日記10-06