寒假大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐報告
在這半年時(shí)間的學(xué)習中，我認識到了我的專(zhuān)業(yè)不只需要專(zhuān)業(yè)知識，而且還要豐富的經(jīng)驗，畢竟登上講臺而且將知識清楚的表達出來(lái)讓學(xué)生理解并不是一件容易的事情。因此，在這個(gè)寒假中，我決定做一份家教的工作，一來(lái)運用自己的知識幫助學(xué)生提高成績(jì)，培養其學(xué)習的興趣，二來(lái)可以鍛煉自己。我做的是英語(yǔ)家教的工作，所以在實(shí)踐過(guò)程中，我還可以增強英語(yǔ)教學(xué)的能力，提高自己的口語(yǔ)能力，同時(shí)也可以將我所學(xué)習的心理學(xué)知識充分運用，增強我自己學(xué)習心理學(xué)的興趣和能力。
第一次做家教，教學(xué)對象是我姑姑的孩子，上小學(xué)四年級，英語(yǔ)比較差，但是，我仍在教學(xué)前，先與家長(cháng)及學(xué)生本人進(jìn)行溝通，對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習狀況和態(tài)度以及各科成績(jì)做了詳細的了解。通過(guò)一上午的交談，我了解到學(xué)生的成績(jì)在班級里基本是在后十名中，也就是說(shuō)在老師的眼中已經(jīng)處于半放棄狀態(tài)，而且學(xué)校的制度并不健全，尤其是她的班級經(jīng)常調換老師，學(xué)生無(wú)法良好的適應老師的變換，對知識的接受不是很好。學(xué)生自身由于家庭的關(guān)系，從小學(xué)二年級開(kāi)始該學(xué)生的成績(jì)就開(kāi)始下滑，上了三年級后，又加了一門(mén)英語(yǔ)，該學(xué)生平時(shí)不注意知識的積累，沒(méi)有做到及時(shí)的復習，導致了長(cháng)期的知識欠缺，空白的部分越來(lái)越多，最后對學(xué)習失去了信心，從她的表述中，我了解到，她并不愿意被大家說(shuō)成是差生，但是她她又不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，也沒(méi)有足夠的自制力，因此，這個(gè)假期想到了讓我給她補習英語(yǔ)，同時(shí)也希望我在補習文化課的時(shí)候可以告訴她一些學(xué)習的方法。同時(shí)她還告訴我除了假期補課外還準備在開(kāi)學(xué)后跟著(zhù)輔導班學(xué)習。
了解到這些，針對她目前的學(xué)習狀況，我做了詳細的準備，考慮到了我所能想到的問(wèn)題，例如如何讓她在短時(shí)間內趕上落下的知識，能夠給她做個(gè)很好的銜接，方便她下一步的努力學(xué)習不會(huì )因為基礎不牢固而放棄，還有針對她的基礎如何讓她能夠一步一步踏踏實(shí)實(shí)的接受知識而不是泛泛地過(guò)去沒(méi)有什么印象。在我考慮了一段時(shí)間后我跟該學(xué)生做了一個(gè)更加深入的交談，我告訴她，這是我第一次帶家教，并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，但是我本身就是小學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)，學(xué)的就是怎樣教她這么大的學(xué)生，同時(shí)我的英語(yǔ)知識掌握的夜比較牢固，專(zhuān)業(yè)方向也是英語(yǔ)，跟她的要求比較對口，我相信我可以教給她一些東西，讓她在這個(gè)假期有個(gè)提高，但前提是她要盡自己最大的努力配合我，我布置的作業(yè)不會(huì )很多，要及時(shí)的完成。并且，我會(huì )為她的假期做一個(gè)安排，每天都會(huì )有固定的時(shí)間讓她完成應該完成的學(xué)習任務(wù)，包括語(yǔ)文數學(xué)和英語(yǔ)三門(mén)課，因為在此之前我已經(jīng)督促她將寒假作業(yè)做完讓她可以安心補課。
前期的課程是粗略的復習三年級的內容，我大致看了下三年級的課本，內容比較簡(jiǎn)單，所有的`單詞只要做到整體的聽(tīng)、說(shuō)、認讀要求，不需要寫(xiě)，因此不會(huì )很費功夫，只要做到每天堅持讀單詞，讀對話(huà)就可以掌握基本的知識，再針對她們的考試內容做幾個(gè)針對性的訓練就可以了。課本每個(gè)單元都分為A、B、C三個(gè)部分，比較條理，因此不需要再特意安排講課順序。再結合網(wǎng)絡(luò )上的一些復習資料和名師的教案，可以使我的講課內容條理清晰，而且知識比較系統，便于學(xué)生接受。
第一階段的課程總共六天，復習三年級上冊的六個(gè)單元。小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)比較豐富多樣化，有許多圖畫(huà)配合教學(xué)。因為她對英語(yǔ)已經(jīng)有了初步的入門(mén)，我不必再告訴她英語(yǔ)是什么，所以第一個(gè)單元直接進(jìn)入正題，做了幾個(gè)情景假設，讓她想象在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )用到這些句子，并且我將常用的句子給她標了出來(lái)，讓她除了補課期間要注意復習外還要在以后的學(xué)習中有時(shí)間就要翻出來(lái)看，第一單元的講述分上午和下午兩個(gè)課時(shí)，上午50分鐘，下午50分鐘，晚上抽二十分鐘的時(shí)間做課后練習。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓她讀過(guò)單詞之后不會(huì )忘記怎么讀，我將單詞按音節分開(kāi)，讓她一個(gè)音節一個(gè)音節的認讀，然后再連起來(lái)，果然，這個(gè)方法很管用。在講故事的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)有點(diǎn)難度，那些故事我一看就懂，但要讓她在故事中學(xué)習英語(yǔ)的表達是比較困難的。因此我將故事內容先用漢語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)，跟她分別角色扮演，讓她熟悉了故事情節以后我又把書(shū)上出示的句子教給她怎么讀，讓她根據剛才玩過(guò)的游戲去理解英語(yǔ)句子的意思。然后我又根據學(xué)習的內容跟她進(jìn)行情景對話(huà)，作為這個(gè)單元學(xué)完的能力提升。讓她休息了一段時(shí)間，這段時(shí)間里我從網(wǎng)上找了幾道相應的練習題，讓她獨立完成，作為課后練習，完成后，除了幾個(gè)課文中不太常見(jiàn)的單詞她沒(méi)有很好的接受外，其余基本接受。為了讓她不至于忘記，我讓她第二天早上7點(diǎn)到7點(diǎn)40這段時(shí)間里把第一天學(xué)過(guò)的單詞和對話(huà)重復的念幾遍，直到自己比較熟悉為止。然后剩余的時(shí)間念一篇作文，以提高她的語(yǔ)文成績(jì)，畢竟一桶水的容量是由短板決定的，即使她的英語(yǔ)及時(shí)補起來(lái)了，其他科成績(jì)不好也不行。第一階段的教學(xué)按部就班的完成了，整體的效果還可以，所以我和學(xué)生都決定進(jìn)行第二階段的復習。
第二階段仍然是六天的課程，由于第一階段中我也是邊探索邊講課，很多方法還是很不到位，沒(méi)有充分的讓學(xué)生適應我，所以在第二階段的課程中，我更注意學(xué)生的反映，及時(shí)與她溝通，盡量解決她在學(xué)習過(guò)程中的困惑。第二階段讓我記憶最深刻的是學(xué)到第二個(gè)單元的時(shí)候她突然問(wèn)我為什么我的英語(yǔ)那么好，為什么我念單詞那么輕松，我讀對話(huà)就跟平常很普通的聊天一樣，這些問(wèn)題我沒(méi)有馬上回答她，但是我告訴她留到所有的課程都結束后我會(huì )慢慢講給她聽(tīng)，現在她只要知道不是我的記憶力好，而是我練習的多就熟練了，她只要肯下功夫多練習勤復習就可以達到跟我一樣的水平的。所以在第二個(gè)階段的學(xué)習中，她主動(dòng)調整了自己的早讀時(shí)間，改成了一個(gè)小時(shí)，我很開(kāi)心她可以這樣做。這表明她又向主動(dòng)學(xué)習邁出了一大步。
第三個(gè)階段要復習四年級上冊的知識，這本書(shū)的不同是，里面有一部分單詞是要求會(huì )寫(xiě)的，這給她的記憶增加了難度。但每個(gè)單元要求會(huì )寫(xiě)的單詞不超過(guò)十個(gè)，我給她布置了抄寫(xiě)單詞的任務(wù)，這些單詞不一定要在六天的課程中會(huì )寫(xiě)，在補完課后的空余時(shí)間里可以繼續記憶，在開(kāi)學(xué)前掌握即可。那些單詞她基本可以根據音節寫(xiě)出來(lái)。
所有的課程都結束以后她想讓我提前給她上幾節四年級的課，但根據我所了解的，由于上次暑假我提前教給她一單元的單詞，去了學(xué)校很受老師重視，還委派她做了英語(yǔ)組長(cháng)，她可能是由于驕傲的緣故就沒(méi)有重視英語(yǔ)的學(xué)習，導致成績(jì)更為差勁。所以，她的要求我沒(méi)有答應，只是在最后我針對她每一科目的學(xué)習給她做了詳細的指導，并且督促她一定要養成晨讀的好習慣，凡事重在堅持，堅持下去就會(huì )有成果。在她的課本發(fā)下來(lái)以后我給她布置了這半年里的任務(wù)，要她做三套配套的練習題，同時(shí)語(yǔ)文要準備一個(gè)摘抄本把每課的生字詞以及好的語(yǔ)句都寫(xiě)下來(lái)，隨時(shí)翻看，英語(yǔ)我也從網(wǎng)上找了一些復習資料，考試中�？嫉目键c(diǎn)讓她加強記憶，并且給她講了許多的學(xué)習方法，希望這次的補習能夠讓她的成績(jì)穩步上升。
這次的實(shí)踐活動(dòng)不只幫助了她，對我也是一次很好的鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識合理安排教學(xué)時(shí)間，并且適時(shí)改變對她的刺激環(huán)境讓她的注意力集中于我的教學(xué)。同時(shí)我利用遺忘規律給她的學(xué)習時(shí)間做了安排，讓她可以牢固的掌握學(xué)習過(guò)的知識，達到最穩固的記憶狀態(tài)。同時(shí)，我也真正理解到對一個(gè)孩子的耐心并不是天生的，是可以慢慢培養的。
這次的實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)讓我做事更有耐心了。我相信，這次的實(shí)踐活動(dòng)會(huì )對我以后的學(xué)習和生活有很大的幫助。我更希望這樣的學(xué)生不要隨時(shí)隨地都會(huì )有很多，我也希望在今后的教育中可以有更多的孩子愿意主動(dòng)學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識，我會(huì )從現在開(kāi)始努力，讓我今后的教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)歡樂(lè )和藝術(shù)，能夠引導更多的孩子培養學(xué)習興趣，我始終相信，讓學(xué)習充滿(mǎn)歡樂(lè )的氣氛才能讓教育更有意義。
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