山區支教難忘8天社會(huì )實(shí)踐報告范文
夢(mèng)游支教
“還想表演節目的同學(xué)趕緊舉手！”我高舉右手向臺下引導示范。
“�。�！”有人尖叫道，“你干嗎？！”
“轟……”我的腦子一下子清醒過(guò)來(lái)，趁著(zhù)微弱的光線(xiàn)，我看到室友被我夢(mèng)游的樣子嚇壞了。原來(lái)，我是在做夢(mèng)��！夢(mèng)里，正好是昨天下午我們杭電志愿者和里商學(xué)生一起舉辦支教匯報演出時(shí)的情景。
確實(shí)，此次支教太令人難以忘懷了。
甘苦與共
這支由10名杭電志愿者組成的支教小分隊，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的前期準備，于7月16日傍晚來(lái)到了淳安縣里商鄉里商村——一個(gè)遠離千島湖，遠離工業(yè)，遠離現代化的小山村。
由于里商的實(shí)際情況與出發(fā)前當地提供的資料存在較大偏差，我們事先準備好的教案幾乎全部作廢。在一個(gè)方圓幾十里內都找不到一臺電腦，一臺DVD的山溝溝里，我們只能依據自己準備的，以及學(xué)生提供的資料連續熬夜修改主課教學(xué)方案，并制定了適合當地孩子學(xué)習的演講、書(shū)法、心理、創(chuàng )造、街舞、手工等一系列素質(zhì)課程。
重訂教案、布置宿舍、打掃教室……一切基本打點(diǎn)妥當以后，我們開(kāi)始招生。頭天報名一共來(lái)了90多名學(xué)生，而當我們的活動(dòng)結束時(shí)，人數已攀升至近200人，差不多每天都有十多個(gè)新學(xué)生趕來(lái)要求上課的，甚至是最后一天�？上攵�，我們10名隊員的工作壓力是相當大的，為了備課、輔導、家訪(fǎng)，我們每天只能睡5-6個(gè)小時(shí)（睡在一個(gè)沒(méi)玻璃的小學(xué)生宿舍）。
山區的路，我們來(lái)時(shí)已經(jīng)領(lǐng)教，但那是在車(chē)上。等到去家訪(fǎng)以及走訪(fǎng)當地老師家里時(shí)，短短的七里路，我們卻足足騎了25分鐘，總之一句話(huà)：路太彎，坡太陡。然而，鐘淳元、鐘淳熙等同學(xué)在演講課上描述自己的家鄉時(shí)，說(shuō)了同樣一句話(huà)：我家住在紫水渦村，我每天早上騎40里路來(lái)上老師們的課……隊員們的心為之一顫！
雖說(shuō)里商位于千島湖畔，但山村到千島湖還有20多里路，這里連個(gè)池塘都沒(méi)有，連條小魚(yú)，連塊豬肉都買(mǎi)不到。交通閉塞，沒(méi)有男廁所，每天吃土豆、豆腐，每晚被毒蚊子襲擊……給我們的生活帶來(lái)了極大的不便，但從整個(gè)實(shí)踐來(lái)看，這些困難都顯得有些微不足道，因為，還有更苦的：
由于教學(xué)樓屬危房，教室里能亮的燈又很少，而且門(mén)窗沒(méi)有玻璃，加上猛烈的臺風(fēng)，所以一旦下雨，我們不得不暫停上課，在保證安全的前提下，將原本盡量往窗口光亮處靠的課桌搬到雨灑不到的地方，繼續上課。
由于越來(lái)越多的學(xué)生用求知的眼神盯望我們，我們就得花更多的時(shí)間備課、改作業(yè)、輔導，就得把上課的音量提得更大，所以，缺乏睡眠后平均每人每天五六節的課把我們的嗓子都喊啞了。
由于即使趕到20多里外的鄉政府也無(wú)法上網(wǎng)，我們只能考慮把報道分解開(kāi)來(lái)通過(guò)短信的形式發(fā)送，或直接派隊員凌晨4點(diǎn)半搭車(chē)去縣城投稿，并順便帶回一些教學(xué)用品。
由于隊里的DV出現問(wèn)題，而山村距離縣城實(shí)在太遙遠，所以盡管當地電視臺表示對我們的活動(dòng)非常感興趣，縣團委也強烈要求予以報道，但最終我們還是不能用視頻記錄孩子們收獲知識的喜悅。
由于支教廣受好評，和其他一些不為人知的原因，村里的部分領(lǐng)導在一個(gè)夜晚用極其不友好的口氣威逼我們：你們至少再待上20天！8月之前絕對不允許離開(kāi)！
由于隊里的女生連續在半夜，甚至是凌晨三點(diǎn)遭受流氓騷擾，恐怖之后，男生充當起了女生的保鏢。有時(shí)有女生因給家人打電話(huà)而暫時(shí)離開(kāi)我們的視線(xiàn),其他人都會(huì )緊張地大聲四處尋找。
由于不想麻煩村民，我們拒絕了很多家長(cháng)請“老師”吃飯的邀請，自己掏錢(qián)在學(xué)校食堂就餐。但最終結賬時(shí)卻被食堂阿姨以各種理由多收取了很多餐費。
……
當然，在身體消瘦的同時(shí)，我們也和當地的中小學(xué)生一起收獲了很多。
苦授樂(lè )受
出發(fā)前，隊員們都發(fā)誓要把握這次機會(huì )好好過(guò)一把當老師的癮，把最好的學(xué)習精髓留在大山里。為了這個(gè)誓言，隊員們快樂(lè )地付出著(zhù)……
我們在與學(xué)生聊天的過(guò)程中了解到：在里商,很多孩子甚至小學(xué)沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了；小學(xué)的英語(yǔ)課基本處于有虛無(wú)實(shí)的狀態(tài)，很多初二的學(xué)生甚至連26個(gè)英文字母也寫(xiě)不全；“笨蛋”、“賤骨頭”等幾乎成了“差生”的代名詞；不少老師會(huì )制定體罰措施，如考試錯一題打一棍來(lái)“幫助記憶”，而“調皮搗蛋者”則會(huì )被打幾十甚至幾百下，更有人曾被倒吊在門(mén)框上打，直到拖把柄般粗的棍子打折為止……
聽(tīng)聞這些現狀，寒心之余，更堅定了我們繼續加倍努力的決心！
根據多方面的考慮，我們開(kāi)設了小學(xué)4、5、6年級，初中1、2年級共五個(gè)班開(kāi)展教學(xué)，每個(gè)班配備一名班主任以及一名副班主任。通常一個(gè)老師要教好幾個(gè)班的好幾門(mén)課，比如：劉洋不僅要和洪露一起教四年級的演講課和作業(yè)輔導課，還得教初一自然科學(xué)以及初二的英語(yǔ);而虞光輝則同樣肩負了演講、街舞、數學(xué)、常識等好幾門(mén)不同課程。
可以說(shuō)，每位隊員都忙得不可開(kāi)交。以我自己為例吧，我是初二的班主任，每天晨讀后給他們上演講課，休息一節課后就是小學(xué)英語(yǔ)，下午則是常識課、作業(yè)輔導課，以及兩節創(chuàng )造課。晚上又是家訪(fǎng)、備課……時(shí)間總是那么緊湊，連個(gè)喘息的空子都顯得有些局促。
當然，疲憊的我們并沒(méi)有在如何提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題上少花心思。為了使孩子們能更開(kāi)心、更輕松地上數學(xué)、英語(yǔ)、自然科學(xué)、常識這些文化課，各個(gè)教學(xué)小組每天晚上都要結合學(xué)生意見(jiàn)探討詳細的教學(xué)方案，有時(shí)甚至會(huì )為一些細節而斟酌到后半夜；為了把我們的素質(zhì)課程有特色地辦好，每個(gè)任課老師都將自己的教案拿出來(lái)反復地供大家討論、修改……
教案雖然改了又改，但我們始終圍繞著(zhù)“寓教于樂(lè )”——這個(gè)我們從小期盼的教學(xué)模式進(jìn)行研究。我們要求，無(wú)論是文化課還是素質(zhì)課，都應讓孩子們在輕松的環(huán)境中汲取知識，并培養他們的學(xué)習興趣。而事實(shí)上，我們也是這么做了。
整個(gè)活動(dòng)的第一堂課是演講課，開(kāi)始幾分鐘，山里的孩子帶給我們的是意想不到的安靜。沒(méi)有笑聲，沒(méi)有舉手，沒(méi)有提問(wèn)，羞澀的他們讓我們感覺(jué)似乎自己只是在演獨角戲。幸好在隊員們的帶動(dòng)下，孩子們熱情的天性很快釋放出了能量，課堂氣氛一下子活躍了不少。但他們還是有些放不開(kāi)，幾乎每個(gè)上臺演講的同學(xué)都不敢正視前方，都不敢把聲音提響點(diǎn)。我們知道，他們缺乏的是自信，而“自信”，正是我們努力要培養他們的基本素質(zhì)之一。
總的來(lái)說(shuō)，我們與學(xué)生熟悉的過(guò)程還是比較快的，這可能得益于我們沒(méi)有架子，而且所上課程比較輕松有趣吧。在對國外教學(xué)模式進(jìn)行借鑒和修改后，我們把唱歌、游戲、猜謎、競賽等教學(xué)方式全部融合到了課程中去，著(zhù)重強調學(xué)生與老師的互動(dòng)，因此，所教書(shū)本知識大家在娛樂(lè )中不知不覺(jué)就掌握了。而素質(zhì)課更是別具特色，豐富的課程設置讓孩子們興奮不已，他們可以根據自己的愛(ài)好選課進(jìn)行學(xué)習，每一門(mén)素質(zhì)課，老師都不是死板地教，而是聯(lián)系當地文化特色以及大山外的新鮮知識，以提高技能，打開(kāi)思路，擺脫思維定勢，和掌握學(xué)習要領(lǐng)為目的進(jìn)行有效引導，比如當地人喜歡貼春聯(lián)，我們就教書(shū)法；當地人思維定勢比較嚴重，我們就教創(chuàng )新；當地人身體靈活性較好，我們就教街舞……第一天的課結束后，孩子們普遍的一句感嘆就是：原來(lái)課還可以這么上��！
辛勤的`勞動(dòng)總是有收獲的。在接下來(lái)的日子里，文化課上，孩子們不斷地舉手回答問(wèn)題，不斷地開(kāi)懷大笑，不斷地刨根問(wèn)底，學(xué)習興趣一天天變得濃厚起來(lái)了；演講課上，他們一天比一天自信，漸漸地抬起了頭，漸漸地提高了嗓門(mén)，漸漸地脫離了手稿，演講變得像模像樣起來(lái)了；其他的素質(zhì)課上，因興趣而修讀的孩子們更是積極配合我們的教學(xué)，主動(dòng)討教，令我們也越來(lái)越有激情！
23日，支教在匆忙中步入了尾聲，為了進(jìn)一步提高孩子們的自信心與表達能力，展現他們的特長(cháng)，以及檢驗隊員們的教學(xué)成果，我們特地安排了一場(chǎng)匯報演出。
匯演打破傳統演出的格式，以各年級打擂臺的形式進(jìn)行，中間還穿插了頒發(fā)“學(xué)習標兵”、“學(xué)習積極分子”、“最佳口才獎”獎狀的小環(huán)節。匯演中，孩子們不再那么羞澀，一個(gè)個(gè)踴躍上臺表演。在短短的2個(gè)多小時(shí)里，師生一共奉獻了30多個(gè)精彩的節目，其中還有不少是孩子們臨時(shí)興起，要求登臺演出的。
匯演吸引了從遠近諸多山村趕來(lái)的許多家長(cháng)和普通村民，他們以最樸實(shí)的掌聲肯定了孩子們的表現，同時(shí)，也肯定了我們的付出。
揮淚舍別
8天時(shí)間漫漫而過(guò)，等到23日那天匯報演出結束，也就是我們離開(kāi)里商的時(shí)候。
臨行，全校學(xué)生齊聚到我們的宿舍門(mén)口，哭著(zhù)將我們圍住，喊著(zhù)：老師，別走！老師，留下來(lái)吧！
臨行，村長(cháng)來(lái)到我們的身邊，給每人送上一瓶千島湖水，說(shuō)：之前的事，請不要太在意，沒(méi)想到8天時(shí)間你們能做得那么好，很多事情，請你們原諒。
臨行，隊員們與孩子們哭著(zhù)共唱一曲《朋友》以送別，孩子們把自己做的賀卡、小溪里檢來(lái)的石頭作為禮物送給我們，哭著(zhù)、喊著(zhù)、追著(zhù)看我們漸行漸遠。
在無(wú)窮無(wú)盡的山路上，每當手機一有信號，我們就會(huì )接到孩子們打來(lái)的電話(huà)，電話(huà)里，孩子們還在叫著(zhù)我們的名字，還在重復著(zhù)對我們的不舍。甚至一個(gè)多小時(shí)后，商曉東等孩子還在哭，我們的淚水，也不止一次地重新崩潰……
活動(dòng)還在繼續
告別滿(mǎn)是黃土房的山村和那些孩子們，隊員們都覺(jué)得有太多的不舍，雖然支教已經(jīng)結束，但是在我們看來(lái)，我們回來(lái)后要做的，其實(shí)更多。
現在，每個(gè)隊員都已經(jīng)在給孩子們回信，我們成了他們的“課外輔導員”，我們希望自己在將來(lái)的日子里能和山里的孩子們一同成長(cháng)，能給他們帶去更多新的知識，更多新的理念。
活動(dòng)，還在繼續……
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