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暑期支教社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結
首先xx區是國家級貧困縣，而xx村所屬的xx村(行政村)又是當地扶貧開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)村。在此次支農支教的三個(gè)村子，xx最為偏僻，地處流嶺深處，是整個(gè)流嶺海拔最高的村子。由于地處深山，交通不便，當地沒(méi)有手機信號覆蓋，村中電話(huà)也很少，村里沒(méi)有商店，沒(méi)有診所，整體上當地群眾生活比較艱苦。當地人不少人信仰基督教，精神文化生活匱乏。
xx小學(xué)所屬xx小學(xué)，該小學(xué)時(shí)三年制小學(xué)，只有一個(gè)代課老師——楊老師，一個(gè)人負擔一到三年級的所有課程。學(xué)校只有一間教室，教室的墻是土墻，窗戶(hù)破舊，采光差，照明查，桌椅板凳破舊，黑板是土質(zhì)的……教室一到下雨就不能上課，屬于危房。學(xué)生生源主要來(lái)自村中，這些年在校學(xué)生一般平均維持在九人。
xx村基本沒(méi)有樓房，連磚木解構的平房也很少，村民居住條件較差。主要原因在于交通不便，建材都是從山外運輸進(jìn)入，運輸成本驚人，自然很多村民的居住條件得不到改善。通村的水泥路，只到村口，大概從xx小學(xué)向上走，村中主干道沒(méi)有硬化，而上邊居住了村中的大部分村民。村民飲水來(lái)自山中自家挖的水窖，飲水安全得不到保證。村中年輕人多出去打工，只有留守兒童和老人在家。
當地是山區，土地奇缺，村民主要種植的作物是玉米和土豆，經(jīng)濟作物還有核桃。土地大多在坡上，耕作依舊采用原始的方式。令人感到吃驚的是在坡度超過(guò)四十五度的坡上還種有莊稼。山中部分地區有野豬出沒(méi)，禍害莊稼，深深困擾村民。
從山陽(yáng)服務(wù)區徒步進(jìn)山，一路上一直在走上坡的山路，到xx約三十里山路，我們的隊員，一步一步走了上來(lái)。這里充分發(fā)揮團結友愛(ài)，大家相互幫助一路堅持最后到達目的地。由于前期和xx小學(xué)的楊老師有過(guò)交涉，我們在xx的工作得到了楊老師的大力支持。
支教工作：
9 日到xx已經(jīng)傍晚，隊員們身體都比較疲憊，住宿問(wèn)題尚未安排妥當，所以招生工作定在10日上午。根據楊老師的介紹，我們對xx的生源分布有了大概的了解，于是兵分兩路，一路順著(zhù)上路向上走，一路順著(zhù)山路向下走，逐戶(hù)走訪(fǎng)村民，一來(lái)將在家的孩子們都招到學(xué)校，二來(lái)了解一下村民家目前的基本狀況，正值農忙時(shí)節，看是否有力所能及的農活可以幫助村民去做。由于放假，一些孩子被父母接到打工的地方去，最后經(jīng)過(guò)半天的走訪(fǎng)，我們一共招了九名學(xué)生，一年級到三年級都有�；旧隙际莤x小學(xué)的學(xué)生。
這次招生的結果雖然不容樂(lè )觀(guān)但是之前已經(jīng)在楊老師那里有所了解，所以最后還是覺(jué)得招生結果可以接受。。經(jīng)過(guò)我們的初步了解，我們對孩子們的一些學(xué)習情況有些了解。這里的孩子們基礎比較差，加上年齡比較小，采取課堂講授的方式，教學(xué)效果不太好。我們最后采取的是分組教學(xué)的方式。
我們這些山外來(lái)的大學(xué)生，在這里進(jìn)行短期的支教活動(dòng)，我們重點(diǎn)在于如何能夠給孩子們帶去希望，對他們的今后的人生產(chǎn)生影響。還有一點(diǎn)我們盡量不涉足他們的課堂內容。因為有一個(gè)現實(shí)就是，鑒于當地老師自身的素質(zhì)，在一些語(yǔ)言類(lèi)的問(wèn)題上發(fā)音方言味道太重，一些漢字的書(shū)寫(xiě)，筆順等問(wèn)題有出入。如果我們在這些問(wèn)題上涉入過(guò)多，會(huì )導致將來(lái)我們走后當地老師的教學(xué)工作受到影響。所以呢，我們盡量在課堂中回避這些問(wèn)題。還有，我們這些志愿者畢竟不是專(zhuān)業(yè)的老師，沒(méi)有受到過(guò)相關(guān)的培訓。
xx小學(xué)只有楊老師一位老師，而且楊老師又是代課教師，一個(gè)人負擔了三個(gè)年級所有課程。在這些孩子們平常的教學(xué)中主要學(xué)習的就是語(yǔ)文數學(xué)，而像音樂(lè )課，繪畫(huà)課孩子們就沒(méi)有。所以，我們在此次活動(dòng)中把這方面放在了重點(diǎn)。
根據安排，我們每天下午的工作重點(diǎn)就是進(jìn)行藝術(shù)啟蒙。對于一年級的孩子，此時(shí)就像一塊尚未開(kāi)發(fā)的沃土，在藝術(shù)方面進(jìn)行啟蒙顯得很有必要。隊員中有不少學(xué)過(guò)繪畫(huà)，在這里陪著(zhù)孩子一起，教孩子們繪畫(huà)。從簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)始學(xué)起。孩子們呢，對于畫(huà)畫(huà)也很有興趣。興趣是最好的老師，存在興趣的情況下，教學(xué)顯得容易很多，尤其我們這種家教式的輔導。孩子們在描簡(jiǎn)筆畫(huà)的過(guò)程中收獲快樂(lè )，我們也收獲著(zhù)快樂(lè )。其中我們讓孩子們，對著(zhù)一個(gè)隊員畫(huà)他們心中的哥哥，最后看著(zhù)孩子畫(huà)的畫(huà)，大家都笑得很開(kāi)心。
除了畫(huà)畫(huà)，我們還積極發(fā)掘孩子們的才藝，其中一個(gè)就要讀一年級的小姑娘竟然會(huì )歌伴舞--《荷塘月色》，看著(zhù)孩子精彩的表演，大家拿dv記錄，大家一起為孩子鼓掌。我們的隊員在之前精心準備，在下午課余還彈吉他教孩子們一起唱歌。歌聲飄蕩在這破舊的教室中，到處充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。為了迎接后期的文藝匯演，我們積極組織節目，期間還給孩子們排演了一個(gè)短話(huà)劇《花木蘭》。在這些過(guò)程中，孩子們彌補了以往課堂上缺少的內容，同時(shí)收獲了快樂(lè )。
孩子們都有暑假作業(yè)，但是爺爺奶奶歲數比較大，沒(méi)法督促孩子們完成作業(yè)。我們隊員經(jīng)過(guò)商議，覺(jué)得輔導孩子們作業(yè)是最容易發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題比較有效的方式。于是每天上午的學(xué)習安排就是輔導作業(yè)。一般一個(gè)隊員帶一到兩個(gè)學(xué)生，隨時(shí)解決在作業(yè)中遇到的問(wèn)題。在這里我們發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，就是基礎。就漢字而言，很多基本漢字孩子們都不會(huì )寫(xiě)，即便會(huì )寫(xiě)，也沒(méi)有按照正確的筆畫(huà)順序，整個(gè)漢字就是比葫蘆畫(huà)瓢照樣子畫(huà)的。后來(lái)我們覺(jué)得孩子們的漢字應該得到提高，就在市區給孩子們買(mǎi)了二十本練字本，我們相信經(jīng)過(guò)聯(lián)系，孩子們的寫(xiě)字水平會(huì )得到一定的提高，這對于將來(lái)教學(xué)以及長(cháng)遠來(lái)說(shuō)都是有益的。
我們向楊老師探求過(guò)這些問(wèn)題，最后問(wèn)題的根源又落到了留守兒童問(wèn)題。由于長(cháng)期父母不在家，爺爺奶奶文化水平也不高，平時(shí)放學(xué)回去后沒(méi)法輔導孩子作業(yè)。同時(shí)就是當地父母的觀(guān)念問(wèn)題，以寫(xiě)字為例，父母之看法在于，只要人的就行，筆順不重要。由于學(xué)生在家庭教育不能及時(shí)跟著(zhù)在學(xué)校的教育，所以出現了回家孩子不學(xué)習，回校孩子學(xué)習難的狀況。只有讓父母的觀(guān)念轉變過(guò)來(lái)，積極督促，配合好學(xué)校老師的教學(xué)，孩子們才能在學(xué)習上取得進(jìn)步。同時(shí)，這里尊師重教的觀(guān)念還是不夠。孩子的成績(jì)上去了，家長(cháng)理所當然的認為這是孩子的努力，把老師的付出放在一邊;孩子成績(jì)上不去，做為家長(cháng)很少反思家庭教育出現的問(wèn)題，將責任歸咎于老師。如何提高老師的社會(huì )地位，使尊師重教的觀(guān)念深入人心，對于提高鄉村教育顯得尤為重要。
在此次支教活動(dòng)中，我們隊伍得到村中楊老師的大力幫助。楊老師積極照顧隊員的生活，安排我們住在她家，給隊員們做飯，在生活上極可能的照顧大家。其中最讓人感動(dòng)的是楊老師夫婦搬出自己的房間把屋子讓給我們，讓自己小兒子搬到同學(xué)家，還打算自己在外屋木板搭床……楊老師本身不是正式的教師，是一個(gè)本應在中國消失的民辦教師。她一個(gè)人守在山里這所破舊的小學(xué)，一守就是七年。這七年拿著(zhù)微不足道的工資，這七年得不到一個(gè)教師應有的待遇，這七年自己貼錢(qián)購置教學(xué)用品……在雨中，是這位老師把孩子送過(guò)河，是這位老師將孩子們從失修多年的危房帶到家中上課……在朝夕相處的一周多時(shí)間，我和楊老師交流較多，深深被這位樸實(shí)的鄉村教師的品德所折服。
農村有許多復雜的問(wèn)題，我們這些初來(lái)乍到的人不要卷入其中的糾紛，因為這些事情多是很多年的陳年老事，其中緣由難以辨清出，盡管心里想幫助解決，但是我們的好心也許會(huì )讓事情變得更加復雜，卷入其中容易給隊伍隊員以及楊老師帶來(lái)麻煩，所以紀律要求不能參與當地群眾糾紛。xx地處深山，交通閉塞，通訊條件落后，無(wú)手機信號，山中有野豬等出沒(méi)，毒蛇也較多。出于安全第一的考慮，我們要求隊員只能在學(xué)校區域活動(dòng)，出門(mén)向領(lǐng)隊匯報，以確保安全。在平時(shí)，通過(guò)和孩子們交流談心，我們了解到一些人家的困難，正值農忙，我們也積極組織隊員幫助一些老人做一些力所能及的農活。在干活的過(guò)程中同時(shí)緩解老人的孤獨感，得到很多村民的認可。
在這七天，大家吃了很多苦，尤其在飲食的不習慣，居住條件差，但是大家都克服了。九個(gè)人從最初的不相識，為了一個(gè)共同的目的走到一起，在xx每天一起吃苦，一起陪著(zhù)孩子們歡笑，到最后建立深深的感情。每天早起下山跑步，和xx的同志們一起唱隊歌，一起朗誦少年中國說(shuō)。每天擠在一起睡，在一起吃著(zhù)土豆，開(kāi)著(zhù)玩笑，一起總結支教過(guò)程發(fā)現的問(wèn)題。這其中有贊揚，有批評，在大家開(kāi)誠布公的真誠交流里，最后我們建立了深厚的友誼。我相信這也是此次下鄉每個(gè)隊員一生的財富。
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