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下鄉支教申請書(shū)

時(shí)間:2022-07-27 14:45:08 常用申請書(shū) 我要投稿

下鄉支教申請書(shū)(通用10篇)

  當下市場(chǎng)經(jīng)濟活躍,交易頻繁,申請書(shū)在生活中的使用越來(lái)越廣泛,申請書(shū)是我們提出請求時(shí)使用的一種文書(shū)。一起來(lái)參考申請書(shū)是怎么寫(xiě)的吧,以下是小編整理的下鄉支教申請書(shū),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

下鄉支教申請書(shū)(通用10篇)

  下鄉支教申請書(shū) 篇1

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導:

  我20xx年7月畢業(yè)于哈爾濱大學(xué)服裝紡織系,20xx年后一直在我校擔任教育教學(xué)工作,教育教學(xué)水平也不斷地得到提高,一直以來(lái)都能認真、負責地完成各項工作;但為了更好地提高工作能力和思想水平,我志愿申請下鄉支教。

  我雖然是一名普通的教師,但我意識到下鄉支教可以極大的優(yōu)化教育人才資源,可以把自己的一點(diǎn)知識奉獻于鄉下學(xué)生,同時(shí)還可以使自己在鄉下得到鍛煉,可以學(xué)到鄉下教師艱苦執教的奉獻精神,可以促進(jìn)自己教育教學(xué)水平、工作思想水平的提高和育人觀(guān)念的更新。因此我志愿申請下鄉支教。

  如果學(xué)校能批準我下鄉支教,我一定按照上級的要求認真負責、依法執教,一定主動(dòng)配合鄉下學(xué)校做好教育教學(xué)工作,一定對自己高標準、嚴要求。我相信自己一定能較好地完成支教任務(wù)。

  申請人:王玥

  20xx年7月6日

  下鄉支教申請書(shū) 篇2

尊敬的領(lǐng)導:

  我自愿申請下鄉支教。我叫高擁軍,20xx年畢業(yè)后,就一直擔任初三化學(xué)教學(xué)工作。具有本科學(xué)歷,教師資格證,教師普通話(huà)水平測試合格證,繼續教育證,中學(xué)教師計算機中級上崗證,擔任過(guò)12年的班主任,對學(xué)生工作比較熟悉了解,在教學(xué)工作中曾取得過(guò)突出的成績(jì)。

  但僅僅有這些是不夠的。對如何與學(xué)生在課堂互動(dòng),如何將教學(xué)環(huán)節很自然的串聯(lián)起來(lái),我不是很拿手;此次,我志愿參加支教活動(dòng),想去真正地走“進(jìn)”學(xué)生。20多年的初中化學(xué)教學(xué),讓我對初中化學(xué)的教育教學(xué)內容比較了解,也有自己的想法。我想把初中教育教學(xué)和當地學(xué)生的實(shí)際有效地結合起來(lái),用自己以往所學(xué),探索出初中化學(xué)教育教學(xué)的有效模式。

  以往,我總結過(guò)一些教育教學(xué)資料,但都是零散的,還沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗,所以此次申請下鄉支教后,我剛好可以將理論付諸于實(shí)踐,為教育事業(yè)盡自己綿薄之力。

  申請人:

  20xx年2月26日

  下鄉支教申請書(shū) 篇3

尊敬的的學(xué)校領(lǐng)導

  為響應七星關(guān)區教育局開(kāi)展城鄉干部教師交流工作的要求,我決定本學(xué)期報名參加下鄉支教工作。

  我報名下鄉支教,因為開(kāi)展城鄉干部教師交流工作,是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的需要。自從20xx年10月,畢節市教育局為推進(jìn)教育均衡發(fā)展,在建立城鄉學(xué)校教育共同體的基礎上,采取城鄉干部教師對調交流的辦法,在師資均衡發(fā)展和教師隊伍建設方面取得了很好的效果。畢節十一中積極響應教育局的號召,派出了兩名教師到朱昌花廠(chǎng)小學(xué)支教,發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源示范帶動(dòng)作用,在交流雙方學(xué)校和各位交流教師的共同努力下,取得了顯著(zhù)的成績(jì)。實(shí)現了雙方學(xué)校的資源共享,促進(jìn)了教育公平。

  我報名下鄉支教,還因為城鄉干部教師交流也是促進(jìn)教育教學(xué)、教育科研改革的一項重要舉措。開(kāi)展城鄉交流活動(dòng),有利于提高教師的綜合能力,有利于促進(jìn)城鄉教育的均衡發(fā)展,特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn),起到不可估量的重要作用。對于提高農村教育質(zhì)量、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、加快社會(huì )主義新農村建設具有重要的戰略意義和現實(shí)意義。

  我報名下鄉支教,還因為對口交流也是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程,是為提高自身的業(yè)務(wù)技能創(chuàng )造條件的過(guò)程,這是全市所有前幾屆交流教師形成的共識。到農村學(xué)校支教,跟農村老師一起工作、生活和思想交流,可以學(xué)到農村老師許多艱苦創(chuàng )業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。有一位教師說(shuō)得好,“對口交流可能一生一次,但思想交流卻是一生一世”。

  我報名下鄉支教,原因還有很多?傊,城鄉干部教師相互交流,利在于高密教育的總體發(fā)展。近年來(lái),我市教育事業(yè)取得了顯著(zhù)成績(jì),義務(wù)教育全面普及、城鄉教育迅猛發(fā)展,素質(zhì)教育不斷推進(jìn),教育質(zhì)量全面提高,高考成績(jì)逐年上升。但是,我市教育發(fā)展還存在不少的困難和問(wèn)題,師資短缺,結構不合理,分布不均衡,質(zhì)量不高,優(yōu)質(zhì)教育資源還不能滿(mǎn)足廣大人民群眾日益增長(cháng)的需要。對口交流活動(dòng)的順利實(shí)施,從總體上加強了教師隊伍建設,提高了管理水平,促進(jìn)了城鄉教育的均衡發(fā)展。為下一步進(jìn)行教育人事制度改革積累了寶貴的經(jīng)驗和方法。

  因此,懇請學(xué)校領(lǐng)導能夠批準我本學(xué)期下鄉支教。

  申請人:劉家兵

  20xx年4月10日

  下鄉支教申請書(shū) 篇4

尊敬的校領(lǐng)導:

  這次申請,已在我心里翻騰了很長(cháng)時(shí)間,久久沒(méi)有表露出來(lái)。當您剛剛宣布這項任務(wù)的時(shí)候,我已有決定——幫助需要幫助的。但由于我在學(xué)校的角色,讓我的想法一拖再拖,直至今天才肯告訴您!并不是我不主動(dòng),更不是我不關(guān)心學(xué)校,因為我一直在猶豫怎么和您說(shuō)。

  面對支教這項任務(wù),本著(zhù)提升江蘇省義務(wù)教育的整體質(zhì)量和水平的原則,我主動(dòng)請戰。在礪小的生活中,看著(zhù)許許多多的老師為學(xué)校無(wú)私奉獻,盡職盡責。我也不甘落后,努力讓自己做的最好。我深深地感受到學(xué)校對我的期望,老師們對我的期望,但我總覺(jué)得,我說(shuō)的再好,不如讓我踏踏實(shí)實(shí),實(shí)實(shí)在在的為學(xué)校出份力,我也要像其他老師一樣,奉獻自己的一生,扎根教育一線(xiàn),把自己最閃亮的一刻留在教育一線(xiàn),如果通過(guò)我的努力將夢(mèng)想實(shí)現,那我的人生將會(huì )無(wú)限精彩。

  做出了這樣的選擇,我的人生將會(huì )有一個(gè)嶄新的轉折點(diǎn),我非常珍惜這一次的機會(huì ),我會(huì )全心全意的投入到工作中,作好每一件事情。我到祖國最需要我的地方,體會(huì )他們的生活,并全心為他們服務(wù),這將是我人生中又一次寶貴的'財富。

  我認為,去支教對我而言,意義更大,機遇更好。在那里,雖然條件艱苦,環(huán)境封閉,但心是靜的,人是和的;在那里,沒(méi)有外界的影響,更容易讓我潛心學(xué)習,發(fā)奮努力,深刻鉆研教材,分析教學(xué)策略,研究教學(xué)方法,和大伙一同學(xué)習。當然,我更不會(huì )忽略我們學(xué)校老師對我的諄諄教誨,我會(huì )經(jīng)常和他們聯(lián)系,共同遠程學(xué)習,學(xué)習新的方法,學(xué)習新的理念。為支教工作打下扎實(shí)的基礎,作好最充分的準備。很多老師為我的前途而擔憂(yōu),但我堅決的告訴他們,這次機遇對我來(lái)說(shuō)是多么重要,的確如此。我是一個(gè)很實(shí)在的人,從不炫耀自己,我默默的工作著(zhù),勤勤懇懇,我希望通過(guò)我的努力,給大家帶來(lái)的是方便與快樂(lè )。

  再根據實(shí)際條件看,我一個(gè)年輕小伙,對外界環(huán)境適應很快,爸爸媽媽對我的工作非常支持,又沒(méi)有家庭帶來(lái)的負擔。為了我將來(lái)的前途,為了給自己學(xué)校作出貢獻分享學(xué)校更多的榮耀,我大膽的向學(xué)校請戰。把這個(gè)機會(huì )留給我,我一定會(huì )好好表現,因為我熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)教育,衷心希望中國的教育在大家的幫助下蒸蒸日上,更希望每一個(gè)孩子真正享受到愛(ài)的教育。用心的教育一定是最好的!

  無(wú)論結果怎樣,我的態(tài)度是服從,學(xué)校是大集體,自己的利益是小事! 我時(shí)刻準備著(zhù),期待著(zhù)學(xué)校的指示!

  下鄉支教申請書(shū) 篇5

尊敬的校領(lǐng)導

  為了豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗、提高自身工作能力和思想水平,同時(shí)也是為了促進(jìn)校際間的進(jìn)一步交流,我志愿申請下鄉支教,期滿(mǎn)后返回本校。

  我知道,選擇了支教,就等于選擇了坎坷和困難,選擇了吃苦和受累。對此,我已經(jīng)做好了心理準備,希望通過(guò)艱苦的磨礪,豐富自己的閱歷、提升自己的能力。在那里,我會(huì )憑借自己成熟的政治素質(zhì)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平以及高尚的師德風(fēng)范,給師生們帶去快樂(lè )和收獲、贏(yíng)得當地群眾的信任,竭盡全力把工作做好。

  請領(lǐng)導相信,我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人,圓滿(mǎn)完成支教任務(wù)。

申請人:xxx

  20xx年xx月xx日

  下鄉支教申請書(shū) 篇6

尊敬的教育局領(lǐng)導

  我叫xxx,是xxxx的一名幼兒教師,從事幼兒教育工作x年,具有教師資格證,教師普通話(huà)水平測試合格證書(shū),繼續教育證書(shū)。作為一名幼兒教師我志愿參加小拐鄉的支教活動(dòng),用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,為當地的幼教扶貧建設貢獻自己的一份力量,為促進(jìn)幼兒園的進(jìn)一步交流,為幼教事業(yè)盡自己綿薄之力。

  我想支教生活也許是清苦的,寂寞的,單調的,可是,為人民做出一點(diǎn)貢獻不正是我們這些平凡的幼兒教師的最大愿望嗎?如果能夠投身于支教的隊伍中,將會(huì )是我一生的榮幸。通過(guò)艱苦生活的磨礪,相信能豐富自己的閱歷,提高自己的能力,堅定自己為為人民服務(wù)的信念。我已經(jīng)在心理上做好了準備,在那里工作,必須靠自己成熟的政治素質(zhì),過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和高尚的道德風(fēng)范,才能贏(yíng)得當地群眾的信任,工作才能做好。這就需要我不斷地努力學(xué)習,進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)。

  如果能夠讓我響應號召,去小拐鄉支教,我將會(huì )竭盡全力,盡我所能的工作,踏踏實(shí)實(shí)教書(shū),全心全意育人,愛(ài)崗敬業(yè),在那里無(wú)私奉獻,無(wú)怨無(wú)悔,將自己有限的生命融入無(wú)限的幼兒園教育工作當中去,用自己的一腔熱血譜寫(xiě)新的教育章!

  此致

敬禮!

  申請人:xxx

  20xx年3月7日

  下鄉支教申請書(shū) 篇7

尊敬的各位學(xué)院領(lǐng)導,系領(lǐng)導

  我是一名工商管理系工商企業(yè)管理的新生,我來(lái)到這很高興很期待。學(xué)院的氣息把我包圍,我已深深的感受到了它的博大。我相信我沒(méi)有來(lái)錯地方,這就是我夢(mèng)的開(kāi)始。我會(huì )努力的,不論阻力有多大,不論困難有多強,一定會(huì )堅持到底的。如果我有幸成才,我一定會(huì )報答給于我支持的老師和同學(xué)。

  我是一個(gè)來(lái)自農村的孩子,經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨多了去,可是老天仍不讓我好活啊。家里一貧如洗,爸爸因過(guò)度勞作腰部得病,從此以后不能干重活。還有我那可憐的弟弟,他上高中了,很是爭氣很是刻苦,可惜家境幾乎讓他輟學(xué)。我還有個(gè)可愛(ài)的小妹妹,她今年13了,在家里是媽媽的好幫手,十分懂事,十分乖巧。在學(xué)習上她很節儉生活上也很節儉。我們旬妹三人的學(xué)業(yè)費用重重的壓到了媽媽柔弱的肩上。迫于壓力媽媽找了一份洗車(chē)的苦活。每每看到疲憊的媽媽回到家中,我愧對萬(wàn)分;再看看她的手,又紅又腫,我的眼里噙滿(mǎn)了淚水。不是我不孝啊,我知道如果我放棄了學(xué)業(yè)更是不孝啊,所以我要堅持下去。

  說(shuō)了這些,就是希望得到學(xué)院的支持,希望各位老師給我最大的鼓勵,我也期待我的申請您能接受。我會(huì )用我的行動(dòng)告訴大家我能行我一定能行的。

  申請人:xxx

  20xx年x月x日

  下鄉支教申請書(shū) 篇8

尊敬的領(lǐng)導

  本學(xué)期我志愿申請參加松溪縣鄉下中學(xué)支教活動(dòng),為對口地區的教育建設貢獻自己的一分力量,為促進(jìn)學(xué)校間的進(jìn)一步交流盡自己綿薄之力。

  我報名參加對口支教,還因為對口交流也是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程,是為提高自身的業(yè)務(wù)技能創(chuàng )造條件的過(guò)程,這是全縣所有前幾屆交流教師形成的共識。到對口學(xué)校支教,跟當地老師一起工作、生活和思想交流,可以學(xué)到當地老師許多艱苦創(chuàng )業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。有一位教師說(shuō)得好,“對口交流可能一生一次,但思想交流卻是一生一 世”。我想支教生活也許是清苦的,寂寞的,單調的,可是,為人民做出一點(diǎn)貢獻不正是我們這些平凡的人的最大愿望嗎?如果能夠投身于支教的隊伍中,將會(huì )是我一生的榮幸。通過(guò)艱苦生活的磨礪,相信能豐富自己的閱歷,提高自己的能力,增加對祖國和人民的感情,也將為我今后的人生選擇提供正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),堅定自己為為人民服務(wù)的信念。

  我知道選擇去支教,就等于選擇了坎坷和困難,就等于選擇了吃苦和受累。 對此,我已經(jīng)在心理上做好了準備,在那里工作,必須靠自己成熟的政治素質(zhì),過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和高尚的道德風(fēng)范,才能贏(yíng)得當地群眾的信任,工作才能做好。這就需要我不斷地努力學(xué)習,進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)。

  如果能夠讓我響應和人民的號召,去支教,我將會(huì )竭盡全力,盡我所能的工作,踏踏實(shí)實(shí)教書(shū),全心全意育人,愛(ài)崗敬業(yè),在那里奉獻青春,揮灑熱血,無(wú)怨無(wú)悔,將自己有限的生命融入無(wú)限的工作當中去,用自己的一腔熱血譜寫(xiě)的教育章! 因此,懇請領(lǐng)導能夠批準我參加對口支教。

  申請人: 黃奎聲

  20xx年9月5日

  下鄉支教申請書(shū) 篇9

尊敬的教育局領(lǐng)導

  從小我就樹(shù)立了當教師的志愿。如今,我已在三尺講臺上度過(guò)了16個(gè)春秋。在這片土壤上辛勤播種,默默耕耘。在這里我嘗到了當老師的酸、甜、苦、辣,感受到了當老師的辛苦,可每當看到孩子們那一張張花一般的臉,一雙雙渴求知識的眼睛,我就無(wú)比地欣慰! 2007年由于工作需要我調到千山區教師進(jìn)修學(xué)校搞教研工作,主要工作就是聽(tīng)課、評課、組織教師培訓和組織教師集中學(xué)習及送教下鄉。我深知農村學(xué)校師資力量薄弱,不僅缺少任課教師同時(shí)教師年齡老化,那里需要有新鮮的血液及優(yōu)秀的教師,同時(shí)農村學(xué)校各種條件設施落后,山高路遠,交通不便不說(shuō)就是教學(xué)條件和硬件設備和城區也不能同日而語(yǔ),但是每每看見(jiàn)村里那些性真純樸,勤奮好學(xué)的孩子,我就特別希望走進(jìn)鄉村,我愿為鄉村的教育事業(yè)貢獻自己的一份微薄之力!

  屈原說(shuō):“路漫漫兮其修遠,吾將上下而求索!弊鳛橐幻員,就應當到祖國最需要的地方去,所以我選擇了申請到農村學(xué)校支援那里的教育,渴望通過(guò)支教生活,實(shí)踐我們全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。我希望在農村教育的廣闊天地中,貢獻自己的青春,燃燒自己的激情!

  如果我的申請能夠得到批準,我將會(huì )竭盡全力,盡我所能的工作,踏踏實(shí)實(shí)教書(shū),全心全意育人,愛(ài)崗敬業(yè),在那里奉獻青春,揮灑熱血,無(wú)怨無(wú)悔,將自己有限的生命融入無(wú)限的工作當中去,用自己的一腔熱血譜寫(xiě)的教育章!

  我心已定,我意已決,企盼教育局領(lǐng)導給我這次機會(huì )!

  申請人:xxx

  20xx年1月22日

  下鄉支教申請書(shū) 篇10

尊敬的校領(lǐng)導

  我自愿申請到草廟中心小學(xué)支教一年。

  我叫沙鋒,1993年畢業(yè)后,就直接走進(jìn)了初中課堂,一教就是20年。我具有本科學(xué)歷,教師資格證,教師普通話(huà)水平測試合格證,繼續教育證,擔任過(guò)10年的班主任,對學(xué)生工作比較熟悉了解,在教學(xué)工作中曾取得過(guò)突出的成績(jì)。但僅僅有這些是不夠的。對如何與學(xué)生在課堂互動(dòng),我不是很拿手;對小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程,以及小學(xué)教材,還不是很熟悉;對小學(xué)生的思想思維模式,也不是很了解。此次,我志愿參加支教活動(dòng),想去真正地走“進(jìn)”學(xué)生。20年的初中教育教學(xué)生活,讓我對初中語(yǔ)文、政治的教育教學(xué)內容有所了解,也有自己的想法。我想把初中與小學(xué)教育教學(xué)有效地結合起來(lái),用自己以往所學(xué),探索出小學(xué)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的有效模式。

  以往,我總結出一套小學(xué)初中語(yǔ)文銜接教育教學(xué)資料,但都是零散的,還沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗,所以此次申請到草廟中心小學(xué)支教后,我剛好可以將理論付諸于實(shí)踐,為教育事業(yè)盡自己綿薄之力,書(shū)寫(xiě)自己人生最絢麗的華章。

  我寫(xiě)下了這份申請,自愿申請支教。請領(lǐng)導同意。

  申請人:沙鋒

  20xx年2月28日

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