主要事跡怎么寫(xiě)
主要事跡怎么寫(xiě)
相對于其他公文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，不管是先進(jìn)個(gè)人事跡材料，還是先進(jìn)集體事跡材料的撰寫(xiě)，除了標題和最后署名處要遵循一定格式以外，先進(jìn)事跡材料的寫(xiě)作約束相對較少�；谔囟ǖ膶�(xiě)作對象——如先進(jìn)黨員、黨組織，或勞動(dòng)模范、勞動(dòng)集體，為了不同目的——如準備申報或授予的不同榮譽(yù)，寫(xiě)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)——如有的作者喜歡以情動(dòng)人，有的作者則更愿意在理性的事跡列舉中表達認識，等等，所呈現出來(lái)的先進(jìn)事跡材料的面貌、風(fēng)格會(huì )有所不同。而如何寫(xiě)好先進(jìn)事跡材料，也成為從事相關(guān)工作的我們需要了解的重要方面。
在進(jìn)行先進(jìn)事跡材料撰寫(xiě)準備時(shí)，我們首先要明了：1、先進(jìn)事跡的寫(xiě)作具有明確的目的性，都是為了申報或授予某人、某集體以某項榮譽(yù)而準備;2、事跡必須是先進(jìn)事跡，如果文本中所描寫(xiě)出來(lái)的某人、某集體的事跡無(wú)法表現非同一般性，那么就不能實(shí)現先進(jìn)事跡寫(xiě)作的目的;3、先進(jìn)事跡應該是客觀(guān)存在的事實(shí)，所以不能在文本中進(jìn)行虛構或矯飾;4、先進(jìn)事跡材料是一種敘事文本，在具體寫(xiě)作中圍繞某人或某集體的真實(shí)故事進(jìn)行敘述時(shí)，應該遵循敘事文體的規律、特性。
由此，先進(jìn)事跡材料的撰寫(xiě)有以下幾方面的技巧可以采用：
一、圍繞目的組織事跡
因為先進(jìn)事跡材料是為了一定的榮譽(yù)目的去寫(xiě)作的文本，而社會(huì )中對于各種榮譽(yù)的授予，都是就某種情況、某種范圍、某個(gè)角度、某個(gè)方面，有著(zhù)確定的名目，所以，在進(jìn)行先進(jìn)事跡寫(xiě)作之前，必須先弄明白材料為什么榮譽(yù)而準備。如愛(ài)崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡、發(fā)揮黨員先進(jìn)作用事跡、技術(shù)創(chuàng )新能手先進(jìn)事跡，顯然授予榮譽(yù)的著(zhù)重點(diǎn)有著(zhù)很大的區別，那么準備事跡材料時(shí)也必須予以明確的區分。比如，在愛(ài)崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡材料中，我們需要突顯先進(jìn)人物或先進(jìn)集體如何將單位、崗位視作自己的家一樣地對待和愛(ài)護，如何在工作中兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)怨無(wú)悔;發(fā)揮黨員先進(jìn)作用事跡則列舉先進(jìn)個(gè)人如何吃苦前頭、享受在后，時(shí)刻將群眾的利益放在自己的前面的事跡;而技術(shù)創(chuàng )新能手的事跡材料當然選取的是先進(jìn)個(gè)人如何鉆研技術(shù)，并在實(shí)際工作中創(chuàng )新出新的技術(shù)，為單位帶來(lái)經(jīng)濟效益的事例。在明確事跡材料寫(xiě)作目的的前提下，再去組織并突出相應事例，才能有的放矢，實(shí)現文本的有效寫(xiě)作。
二、突出重點(diǎn)進(jìn)行敘事
一件事例中可以從不同角度進(jìn)行闡述，從而顯現出不同的意義來(lái)。比如一個(gè)黨員可能在工作崗位上踏實(shí)工作、勇于擔當、勤于創(chuàng )新，那么，在對其先進(jìn)事跡材料的寫(xiě)作中，是否需要將其全部事例一一列舉出來(lái)呢?面面具到的先進(jìn)事跡有時(shí)不是一個(gè)好的材料，事跡的平均用力及分散所導致的直接后果就是閱讀到這份材料的人，除了印象中的“都好”以外，沒(méi)留下任何印象。
事實(shí)上，在沒(méi)有經(jīng)驗的寫(xiě)作者那里，惟恐遺漏而全面鋪衍的情況并不鮮見(jiàn)。這樣做的原因主要因為寫(xiě)作者沒(méi)有充分理解寫(xiě)作的目的，尤其是沒(méi)有分清先進(jìn)人物或集體先進(jìn)事例的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，于是就以數量取勝了。其實(shí)好的先進(jìn)事跡材料常�？赡苁瞧渲械氖吕信e并不多，但是，卻在富有鮮明特性的事例的重點(diǎn)突出中，讓人過(guò)目不忘。
比如寫(xiě)一個(gè)黨員保持先進(jìn)性的材料，強調了其主動(dòng)學(xué)習的事跡;
雖然他已經(jīng)退休在家，而且妻子陪著(zhù)孩子在市里生活，但他選擇了默默地留在自己曾經(jīng)為之辛勤工作、努力奮斗的地方，每天都按時(shí)利用上下午時(shí)間學(xué)習保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性知識，并認真記錄學(xué)習筆記，通過(guò)這一階段的學(xué)習，他的學(xué)習筆記記錄比一些在職的黨員干部的筆記都要厚，都要多。
這份材料中對已經(jīng)退休的老黨員的事跡介紹，就抓住了應該安享晚年的他，寧愿與家人分開(kāi)，卻在學(xué)習保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性知識的活動(dòng)中，認真記錄學(xué)習筆記的故事，很好地表現出了這個(gè)老黨員保持黨員先進(jìn)性活動(dòng)中的主動(dòng)性。
三、把握分寸注意細節
在先進(jìn)事跡材料的寫(xiě)作中，把握好分寸是寫(xiě)作者應該具有的能力。所謂先進(jìn)事跡材料寫(xiě)作的分寸感，主要體現在以下兩個(gè)方面：1、對個(gè)體與他人或群體的褒貶。尤其是先進(jìn)人物事跡材料，在突出其個(gè)體的先進(jìn)性時(shí)，往往可能傷及其同事或集體的利益。所以在表述中，首先注意不要有明顯貶抑他人的語(yǔ)言;其次要注意立足客觀(guān)事實(shí)，防止把別人或群體的功勞歸之于此個(gè)人;再次不要一味夸大該先進(jìn)個(gè)人的作用和影響，等等。2、對事例列舉和描述的程度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調的把握。先進(jìn)事跡材料畢竟是對關(guān)涉到的人物或集體所做過(guò)的真實(shí)事情基礎上寫(xiě)作的文本，敘事時(shí)即使帶有想象和合理推理的成分，所述事實(shí)的程度，進(jìn)行表述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調等，應該盡量保持在白描的程度，絕不能越過(guò)真實(shí)的門(mén)檻，而讓閱讀者感覺(jué)到虛假。
在事跡材料撰寫(xiě)分寸的把握中，既然不能夸大先進(jìn)人物或集體的作用、影響，并且在事實(shí)的陳述中，需要將描摹的事實(shí)及其語(yǔ)氣、語(yǔ)調控制在真實(shí)感的限度內，寫(xiě)作時(shí)將具體事例予以細化，讓細節顯現事例材料的個(gè)性，是一種好的方法。比如在一篇有關(guān)先進(jìn)人物愛(ài)崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡材料是這樣寫(xiě)的：“作為這次活動(dòng)的總協(xié)調他進(jìn)行了全面的準備工作，在繁忙的上課之余，從3月1日起，他每天早出晚歸、任勞任怨，只要有時(shí)間，就在為這次活動(dòng)做各方面的準備。直到3月6日活動(dòng)舉行，他每天晚上都在十點(diǎn)后才能返家。待他到家時(shí)，妻子和還沒(méi)滿(mǎn)一周歲的女兒早已沉入了夢(mèng)鄉�！逼渲�，時(shí)間是這份材料中的細節，而“未滿(mǎn)一周歲的女兒”的表達也是不同于其他先進(jìn)事跡材料可以表現出的細節。使讀到這份材料的人能夠以己身度他人，認識到文中人物之辛苦和不易。就是這樣，事例列舉時(shí)如能注意到對細節的很好運用，將不但能夠保持先進(jìn)事跡的真實(shí)感，另外也會(huì )使得文本材料顯得具體、形象并個(gè)性突出，讓讀者對此留下深刻的印象。
四、繁簡(jiǎn)得當融入感情
正如上述，先進(jìn)事跡材料中，常常不是一兩件事例的列舉、陳述。彰顯有關(guān)人物或集體的先進(jìn)事跡常常很多。顯然在有限的文本中，是不可能一一予以列舉的。
另外，當確定好材料所將要使用的事例以后，在具體的事跡陳述中，還要在注意每個(gè)事例表達重點(diǎn)以后，對各個(gè)事例的陳述也不可筆墨相當、無(wú)有區分�？偟脑瓌t應該是：能夠更突出彰顯人物或集體在目的范圍內的先進(jìn)性的事跡，要不惜筆墨予以鋪衍;能夠體現該人物或集體先進(jìn)事跡的獨特性事例要著(zhù)重描摹;能夠喚起閱讀者情感共鳴的材料，要濃墨重彩加注情感。而其他相對于此三點(diǎn)較為平、似和淡的材料，則可以數筆或輕描、淡寫(xiě)帶過(guò)，僅作為整份材料的“綠葉”存在。
特別要強調的是，先進(jìn)事跡材料的寫(xiě)作除了其一定的以榮譽(yù)為旨歸的目的性以外，材料還要讓文本中的“先進(jìn)”，感染到其受眾，使閱讀到的人能與其產(chǎn)生共鳴，發(fā)生心靈上的觸動(dòng)甚至震撼，從而形成先進(jìn)事跡對人的影響，帶來(lái)先進(jìn)人物或集體的社會(huì )作用。于是，在真實(shí)、可信的基礎上，注意文本寫(xiě)作中的情感運用，是一種有效的文本撰寫(xiě)策略：人作為有感情的社會(huì )動(dòng)物，心理學(xué)上的“移情”作用，每每在實(shí)際生活中發(fā)生。同樣，當我們在先進(jìn)事跡材料的寫(xiě)作中恰當地運用好“感情”元素，我們也將能讓先進(jìn)人物或集體獲得更廣泛的社會(huì )認知，使先進(jìn)事跡材料發(fā)揮更大的社會(huì )影響。
在先進(jìn)事跡具體撰寫(xiě)過(guò)程中，對感情元素的恰當運用可體現在以下數方面：
1、選取能感動(dòng)自己的事例。人同此心，人同此情，能感動(dòng)寫(xiě)作者的事例、故事，一定也能感動(dòng)其他人，當然包括先進(jìn)事跡材料的接受者。
2、帶著(zhù)感情觀(guān)照先進(jìn)人物或先進(jìn)集體。當寫(xiě)作者帶著(zhù)感情進(jìn)入對寫(xiě)作對象的讀解，所呈現對對象的陳述，也將暈染上感情的色澤。
3、用富有感情的文字去列舉甚至描摹相關(guān)人物、集體對象的先進(jìn)事跡。有感情的文字當然會(huì )首先在外層面上就給予受眾以沖擊。
4、突出表現含有情感沖突與內涵的事例。對先進(jìn)人物或集體的內在情感元素進(jìn)行挖掘、捕捉事例中的情感脈絡(luò )，在對真摯情感的呈現中，使先進(jìn)事跡材料用有感情的力度與深度。
立足于真實(shí)、客觀(guān)的事例，先進(jìn)事跡材料的寫(xiě)作采用以上技巧、方法，能夠幫助寫(xiě)作者更好地達成寫(xiě)作目的，并實(shí)現相應的社會(huì )效果。
范文：優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料
xxx老師是萊溪鄉東方小學(xué)的一名普通的教師。他忠誠于黨的教育事業(yè)，在32年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿(mǎn)勤，從不遲到早退，以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì),他在多年的教育教學(xué)中，為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作，他認真地參加了學(xué)校組織的政治理論學(xué)習，貫徹和學(xué)習了黨的“十六屆四中全會(huì )”和“三個(gè)代表”重要思想。他注重學(xué)生的思想政治教育,堅持把思想政治教育貫
穿于教學(xué)活動(dòng)之中。他知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀(guān)念和習慣上接受健康向上的教育、培養高尚的情操、樹(shù)立完美的人格，無(wú)論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來(lái)，都具有奠基性的意義。他努力把孩子培養成德、智、體全面發(fā)展的人作為他在教育教學(xué)上一個(gè)義不容辭的責任。如果孩子是花，那么他就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹(shù)，那他就是太陽(yáng)，縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(cháng)。他是一位教師，他心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng )新”是他教書(shū)育人的座右銘。認真學(xué)習新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來(lái)指導工作。認真備課、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎，出色地完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中他不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習氛圍，用學(xué)生樂(lè )于接受的方法來(lái)教學(xué)。在數學(xué)教研課上，他打破常規，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生極大興趣。在今年全鄉統考中，以總評第一，贏(yíng)得廣大教師好評。
一、錘煉思想、提高境界
作為一名教師，他深知學(xué)習是終身的事，只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在三十二年的工作中，他一貫認真學(xué)習馬列主義XXX思想、XXX理論以及“三個(gè)代表”重要思想，在大是大非面前立場(chǎng)堅定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)他注意學(xué)習黨的各項時(shí)事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導自己的工作實(shí)踐。在五尺講臺上，他認真執行黨的教育路線(xiàn)、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。無(wú)論在任何崗位，他都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會(huì )主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。
二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改
作為一名富有經(jīng)驗的教師，他沒(méi)有在過(guò)去的'成績(jì)上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學(xué)上他認真備課、認真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為他是值得依賴(lài)的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(cháng)者。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上他的課，任課班級教學(xué)成績(jì)常年位于同年級前列。他所帶班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅，他本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，他所教班級多次被評為鄉、縣先進(jìn)班集體。
他勤于學(xué)習，精于業(yè)務(wù)，樂(lè )于奉獻。時(shí)逢課程改革，走在課改的前列，作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，他深感自己的知識匱乏，學(xué)習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊、上網(wǎng)搜集最新教育信息，轉變教育觀(guān)念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，他持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，寫(xiě)了兩萬(wàn)多字的讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，經(jīng)常在報刊雜志發(fā)表教育論文，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎。在自身學(xué)習上，他也不甘落后，積極參加各類(lèi)培訓進(jìn)修學(xué)習.
三、嚴父慈母，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
“愛(ài)心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！皭�(ài)心”是培養老師與學(xué)生感情的基石，“愛(ài)心”是轉變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“好的孩子人人愛(ài),愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話(huà)、成績(jì)差的學(xué)生，王老師對學(xué)生愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位差生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(cháng),王老師用一顆樸實(shí)的愛(ài)心用心去愛(ài)每一位學(xué)生。魏書(shū)生曾說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這也是王老師常常掛在嘴邊的一句話(huà)，班級中有一些同學(xué)學(xué)習基礎較差，王老師常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們補課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。
四、積極探索，勤奮教學(xué)顯功績(jì)
王老師幾十年來(lái)他一直奮戰在山區小學(xué)，他平時(shí)教學(xué)卓有成效，有些班級從原來(lái)倒數躍居年度年級第一、第二。他在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，積極參加語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課展示，與同行切磋。他還在本校和學(xué)區內帶教青年教師，主動(dòng)關(guān)心與他們共同磋商教學(xué)中的難點(diǎn)，所帶教的青年教師在參加縣、鄉教學(xué)優(yōu)質(zhì)課上獲得好成績(jì)。
三十余年來(lái)，王老師扎根山區，為了貧困農村的教育事業(yè)，奉獻了美好的青春，奉獻了無(wú)數的精力。他以扎實(shí)的工作作風(fēng)教書(shū)育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學(xué)方法帶動(dòng)人，堪稱(chēng)育人的典范，師德的楷模，教學(xué)的“博”家。所撰寫(xiě)論文獨具特色，并多次指導學(xué)生參賽獲得一、二等獎。他獲得上級領(lǐng)導、學(xué)校同事和當地家長(cháng)們的一致好評，多次受到上級部門(mén)的表彰和獎勵。
走近王老師，你會(huì )發(fā)現，他無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有總結，他把自己學(xué)到的班級管理經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，促使班級管理水平不斷提高。他不分晝夜地辛勤工作，仔細閱讀分析年輕老師的創(chuàng )新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，他都會(huì )認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向�？梢哉f(shuō)，東方小學(xué)里每一位年輕教師的成長(cháng)，都灑有王老師辛勤的汗水。
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