中學(xué)校長(cháng)個(gè)人先進(jìn)事跡
當春染新綠的時(shí)候，一群群燕子似的學(xué)生涌向這座陋巢；當夏暑襲來(lái)的時(shí)候，這里統鋪寢室就成了一座座火紅的磚窯；當秋果飄香的時(shí)候，這里收獲的是粒粒飽滿(mǎn)的金黃；當冬雪皚皚的時(shí)候，這里收藏的是一塊塊沉甸甸的金匾。這是一塊神奇的土地。在這塊神奇的土地上，有一位傳奇人物，他就是洪湖市萬(wàn)全鎮中嶺中學(xué)校長(cháng)胡永全同志。他用教育資源的下限挑戰農村初中教學(xué)質(zhì)量的上限，用自己的創(chuàng )業(yè)行動(dòng)踐行了新時(shí)代的“延安精神”，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的奮斗之歌。
創(chuàng )業(yè)之旅
走進(jìn)校園，滿(mǎn)目蔥蘢，繁花似錦。一座剛竣工的充滿(mǎn)現代氣息的教學(xué)大樓格外引人注目，在它的旁邊，正拆除的破舊瓦房還殘留著(zhù)歷史的痕跡，仍依依不舍地訴說(shuō)著(zhù)過(guò)去歲月里的創(chuàng )業(yè)故事。
沒(méi)到過(guò)的人，不能想象這里原有的辦學(xué)條件是如此之簡(jiǎn)陋；到過(guò)的人，不敢相信，原來(lái)這里就是金鳳凰飛出的地方；了解它過(guò)去和現在的人，不得不折服:這才是拓荒者對奮斗的最好詮釋。
以前，這里僅有9間平房教室，每間不超過(guò)60平米，其中6間的房齡有20余年了，另外3間是04年暑期興建的。當時(shí)，在學(xué)生高峰日漸回落的時(shí)候，這里的學(xué)生卻急劇反彈。作為校長(cháng)的他，急得象熱鍋上的螞蟻，左右為難。一邊面臨的是即將要撤并和限制發(fā)展的鄉村中學(xué)，另一邊是家長(cháng)乞求的目光和學(xué)生期盼的眼神。怎么辦？在這個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，他一腳踏著(zhù)受處分的紅線(xiàn)，一腳踏著(zhù)荊棘，毅然決定興建校舍。他帶頭墊資8000元，廣大教師群起響應，紛紛出資。為了節省開(kāi)支，他用一雙握過(guò)粉筆的手搬起磚瓦，用背過(guò)學(xué)生的肩頭扛起了屋檁。在他的帶動(dòng)下，全校教師積極投入到了火熱的建校義務(wù)勞動(dòng)之中。打基開(kāi)夯，搬磚上瓦，回土清場(chǎng)，他主動(dòng)上陣；教室的墻壁、門(mén)窗的油漆全部是他帶頭刷做的，為學(xué)校節約資金五萬(wàn)四千多元。從2003年到2008年五年間，在上無(wú)撥款、下無(wú)集資的情況下，還興建了一棟學(xué)生寢室、一座水廠(chǎng)，興修了水泥主校道，共投資10萬(wàn)余元。而且，做到內外不舉債。這都是他一手一腳壘起來(lái)的，一分一厘攢起來(lái)的，一點(diǎn)一滴省起來(lái)的。
他的創(chuàng )業(yè)行動(dòng)帶來(lái)了學(xué)校的巨大變化。尤其是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量五年來(lái)，一直雄居荊州市榜首。這神話(huà)般的成績(jì)感動(dòng)了家鄉在外的十堰市汽配有限公司的總經(jīng)理馮先生，主動(dòng)捐建了如今的教學(xué)樓。
立業(yè)之策
如果把教師比作一只風(fēng)雨中搏擊的海燕，那么師德修養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是那海燕的兩翼；如果把教學(xué)質(zhì)量比作一支杠桿的話(huà)，那么，校本教研就是這杠桿的黃金支點(diǎn)。因此，胡校長(cháng)十分注重教師的精神建設和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，牢固樹(shù)立教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀(guān)，學(xué)生的全面育人觀(guān)和學(xué)校的正確質(zhì)量觀(guān)。全面實(shí)施教師業(yè)務(wù)達標工程和發(fā)展工程，努力盤(pán)活教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“四步棋”，唱響學(xué)生均衡發(fā)展的“四部曲”。
其“四步棋”是：1、外引他積極鼓勵教師外出學(xué)習，引進(jìn)別人的教學(xué)經(jīng)驗，把別人的教法運用到自己的課堂上。每一次外出參加教研活動(dòng)，學(xué)校除了幾個(gè)留守教師到學(xué)校上課外，其余的均參加學(xué)習。每學(xué)期，教師外出學(xué)習幾乎要輪換一遍，有的教師還出去學(xué)習多次，他節省學(xué)校其它開(kāi)支，為教師的培訓大開(kāi)綠燈。此外，邀請市內外 興業(yè)之本
“人往高處走，水往低處流”，這是自然界，社會(huì )界的一個(gè)基本定則，在城鄉教育發(fā)展不均衡的條件下，不少家長(cháng)想千方將孩子送到城里去讀書(shū)，不少教師設百計往城里調，致使農村片中學(xué)紛紛“空巢”倒閉。然而，在這里出現了反�，F象，當學(xué)生人數普遍“退潮”的時(shí)候，中嶺中學(xué)卻不斷地“漲潮”。學(xué)校由原來(lái)的三、四百人，升至一千余人。城里的孩子紛紛拋棄優(yōu)裕的生活，趕到這所偏遠的鄉村中學(xué)讀書(shū)。襄樊的一位百萬(wàn)富翁把他的獨生女兒文麗星辰也送到了這里，不到一學(xué)期，孩子就徹底改掉了通宵上網(wǎng)和大手大腳花錢(qián)的毛病。他由衷地感嘆到：“這是一個(gè)讀書(shū)的好地方”。是什么原因使其在大潮落下時(shí)又潮起呢？胡校長(cháng)的回答是：“以人為本”。
是的，以生為本如一塊塊磁石吸引著(zhù)厭學(xué)離心的學(xué)生，如一陣陣春風(fēng)溫暖著(zhù)籬下的孤雁；以師為本如一支支鎮定劑平靜著(zhù)教師躁動(dòng)而思走的心，如一股股清泉滋潤著(zhù)教師的心田。胡校長(cháng)在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中，始終堅持以人為本，滲透人文關(guān)懷。
隨著(zhù)農村形勢的不斷發(fā)展，農村中小學(xué)學(xué)生的流失，逐步由貧困型轉向環(huán)境型與心理型。主要受到家庭、社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的不良影響，使得部分學(xué)生思想頹廢和心理變異，出現厭學(xué)、逃學(xué)等現象。甚至發(fā)生某些仇視家長(cháng)、報復社會(huì )的慘劇。面對這種現實(shí)情況，胡校長(cháng)及時(shí)調整思路，變階段控流為全程控流，變短期控流為持久控流，變扶貧控流為心理控流。
1、開(kāi)展親情對話(huà)。不少留守生因缺少與家長(cháng)的溝通而變得性格孤僻，人情冷淡，產(chǎn)生了輟學(xué)傾向。他要求教師定期與其在外打工的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，并要求家長(cháng)與其子女多交流，讓孩子真情傾訴，感受親情的呵護，體會(huì )父母的艱辛。為了與留守家長(cháng)取得聯(lián)系，胡校長(cháng)每學(xué)期自掏電話(huà)費一百多元。
2、開(kāi)辟關(guān)愛(ài)通道。每逢春節，因春運緊張，為了讓家長(cháng)早日外出放心打工，胡校長(cháng)積極組織提前安置好打工子女的工作。開(kāi)學(xué)前，每個(gè)黨員家庭接納3—4名留守生，每位教師家庭安置二名有困難的留守生，為他們營(yíng)造的溫馨氛圍。
3、開(kāi)啟幫輔工程。每學(xué)期一開(kāi)始就組織學(xué)生的輟學(xué)傾向調查，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出實(shí)情，了解輟學(xué)的原因。學(xué)校按經(jīng)濟貧困、社會(huì )影響、學(xué)校生活、心理狀態(tài)、學(xué)習成績(jì)等原因進(jìn)行分析，拿出行之有效的應對之策。對父母離異或去世的有輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取心靈慰藉的措施，實(shí)行教師臨時(shí)認養制度，讓教師擔起“父母”的角色；對因偏科而產(chǎn)生輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取耐心輔導的辦法，讓其平衡發(fā)展；對學(xué)業(yè)成績(jì)不好而產(chǎn)生輟學(xué)念頭的學(xué)生，根據其興趣愛(ài)好，實(shí)行興趣遷移，為其設置展示平臺；對因心理障礙而打算輟學(xué)的學(xué)生，采用疏通、引導、交心、談心的方式，鼓勵其積極參與集體活動(dòng)，幫助其打開(kāi)心門(mén)，融入集體。連續五年來(lái)，初中畢業(yè)年級的直升率居全市第一名。
愛(ài)優(yōu)生并不難，人人都喜歡好孩子，我們的關(guān)愛(ài)就是集中在學(xué)有困難、家庭經(jīng)濟困難、行為有偏差、家庭背景不良和心理有障礙的學(xué)生身上，把濃濃的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的或慢開(kāi)的花朵沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(cháng)。曾義同學(xué)的父親坐牢，母親已離家出走，胡校長(cháng)把他接到自己家里，三年的生活費用全部是由胡校長(cháng)組織捐助的。身高不到一米二的梅榮同學(xué)到校后，對學(xué)習失去了信心，在胡校長(cháng)的關(guān)愛(ài)下，消除了自卑心理，使她迅速地走出了陰影，快樂(lè )地與同學(xué)們一起學(xué)習和生活。
二00五年春節剛過(guò)，胡校長(cháng)的`第一件事就是給教師一一拜年。在拜年的時(shí)候，發(fā)現畢業(yè)班教師王輝，不辭而別，已到湖南一所學(xué)校受聘。得知此事后，第二天，迅速趕到湖南，苦口婆心地勸說(shuō)。王老師一臉無(wú)奈，終于道出了實(shí)情：“胡校長(cháng)，不是我不講情面。我剛結婚，你說(shuō)一個(gè)月幾百元工資，怎么養得活呀？加上我父母長(cháng)年有病�！焙ｉL(cháng)當即承諾：“我保證盡最大努力，幫你度過(guò)難關(guān)�！�
“精成所至，金石為開(kāi)”，王老師終于被胡校長(cháng)的言行深深打動(dòng)，他辭掉了月薪兩千元的工作，又回到了學(xué)校。返校后，胡校長(cháng)馬上安排王老師的新婚妻子上班，并把自己愛(ài)人當伙食會(huì )計這一輕松的工種調換給她，使王老師小倆口感動(dòng)得熱淚盈眶。是的，就是這一特殊群體，在胡校長(cháng)的再次挽留和親切關(guān)懷下，才支撐起了中嶺中學(xué)一片蔚藍的天空，放飛了一群群可愛(ài)的白鴿。
展業(yè)之光
“我明明知道，農村片中學(xué)不久就要謝幕了，但我們沒(méi)有遺憾，沒(méi)有退縮，我們要像蠟燭一樣，直到最后一刻，把它燃得特別光亮，把生命演繹得無(wú)限精彩�！边@是胡校長(cháng)在06年全市中考總結會(huì )上傾吐的心聲。是的，他是這樣想的，更是這樣做的。
他十分注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，長(cháng)期堅持自學(xué)。從93年至97年，通過(guò)自學(xué)，獲得了湖北大學(xué)數學(xué)本科學(xué)歷。雖然校長(cháng)的應酬較忙，但對自己的教學(xué)工作毫不馬虎。他主動(dòng)請纓，擔任初二、初三兩個(gè)班的數學(xué)課教學(xué)。許多教師勸他少帶點(diǎn)課，他說(shuō)：“教學(xué)是我的生命，離開(kāi)了講臺，我的生命將不會(huì )再延續�！睅啄陙�(lái)，他所教畢業(yè)班的數學(xué)成績(jì)總是名列前茅。有十幾篇教學(xué)論文在《湖北教育》等雜志上發(fā)表�！冻踔袛祵W(xué)課改之我見(jiàn)》入選《中國當代教育辭典》.他去年輔導的學(xué)生撰寫(xiě)的數學(xué)科創(chuàng )小論文分別獲省級二等獎.和省一等獎。他寫(xiě)的《論學(xué)困生心理》獲國家級論文一等獎。
我們打開(kāi)荊州市中考質(zhì)量評價(jià)的硬盤(pán),點(diǎn)擊中嶺中學(xué)的中考成績(jì)，這些魔術(shù)般的數字，串聯(lián)成了一道道絢麗的彩虹，流動(dòng)著(zhù)一串串被汗水浸泡的詩(shī)行。在他任校長(cháng)六年期間，連年榮獲荊州市中考先進(jìn)單位。他四次被評為荊州市中考先進(jìn)工作者。五次評為荊州市先進(jìn) 興業(yè)之本
“人往高處走，水往低處流”，這是自然界，社會(huì )界的一個(gè)基本定則，在城鄉教育發(fā)展不均衡的條件下，不少家長(cháng)想千方將孩子送到城里去讀書(shū)，不少教師設百計往城里調，致使農村片中學(xué)紛紛“空巢”倒閉。然而，在這里出現了反�，F象，當學(xué)生人數普遍“退潮”的時(shí)候，中嶺中學(xué)卻不斷地“漲潮”。學(xué)校由原來(lái)的三、四百人，升至一千余人。城里的孩子紛紛拋棄優(yōu)裕的生活，趕到這所偏遠的鄉村中學(xué)讀書(shū)。襄樊的一位百萬(wàn)富翁把他的獨生女兒文麗星辰也送到了這里，不到一學(xué)期，孩子就徹底改掉了通宵上網(wǎng)和大手大腳花錢(qián)的毛病。他由衷地感嘆到：“這是一個(gè)讀書(shū)的好地方”。是什么原因使其在大潮落下時(shí)又潮起呢？胡校長(cháng)的回答是：“以人為本”。
是的，以生為本如一塊塊磁石吸引著(zhù)厭學(xué)離心的學(xué)生，如一陣陣春風(fēng)溫暖著(zhù)籬下的孤雁；以師為本如一支支鎮定劑平靜著(zhù)教師躁動(dòng)而思走的心，如一股股清泉滋潤著(zhù)教師的心田。胡校長(cháng)在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中，始終堅持以人為本，滲透人文關(guān)懷。
隨著(zhù)農村形勢的不斷發(fā)展，農村中小學(xué)學(xué)生的流失，逐步由貧困型轉向環(huán)境型與心理型。主要受到家庭、社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的不良影響，使得部分學(xué)生思想頹廢和心理變異，出現厭學(xué)、逃學(xué)等現象。甚至發(fā)生某些仇視家長(cháng)、報復社會(huì )的慘劇。面對這種現實(shí)情況，胡校長(cháng)及時(shí)調整思路，變階段控流為全程控流，變短期控流為持久控流，變扶貧控流為心理控流。
1、開(kāi)展親情對話(huà)。不少留守生因缺少與家長(cháng)的溝通而變得性格孤僻，人情冷淡，產(chǎn)生了輟學(xué)傾向。他要求教師定期與其在外打工的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，并要求家長(cháng)與其子女多交流，讓孩子真情傾訴，感受親情的呵護，體會(huì )父母的艱辛。為了與留守家長(cháng)取得聯(lián)系，胡校長(cháng)每學(xué)期自掏電話(huà)費一百多元。
2、開(kāi)辟關(guān)愛(ài)通道。每逢春節，因春運緊張，為了讓家長(cháng)早日外出放心打工，胡校長(cháng)積極組織提前安置好打工子女的工作。開(kāi)學(xué)前，每個(gè)黨員家庭接納3—4名留守生，每位教師家庭安置二名有困難的留守生，為他們營(yíng)造的溫馨氛圍。
3、開(kāi)啟幫輔工程。每學(xué)期一開(kāi)始就組織學(xué)生的輟學(xué)傾向調查，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出實(shí)情，了解輟學(xué)的原因。學(xué)校按經(jīng)濟貧困、社會(huì )影響、學(xué)校生活、心理狀態(tài)、學(xué)習成績(jì)等原因進(jìn)行分析，拿出行之有效的應對之策。對父母離異或去世的有輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取心靈慰藉的措施，實(shí)行教師臨時(shí)認養制度，讓教師擔起“父母”的角色；對因偏科而產(chǎn)生輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取耐心輔導的辦法，讓其平衡發(fā)展；對學(xué)業(yè)成績(jì)不好而產(chǎn)生輟學(xué)念頭的學(xué)生，根據其興趣愛(ài)好，實(shí)行興趣遷移，為其設置展示平臺；對因心理障礙而打算輟學(xué)的學(xué)生，采用疏通、引導、交心、談心的方式，鼓勵其積極參與集體活動(dòng)，幫助其打開(kāi)心門(mén)，融入集體。連續五年來(lái)，初中畢業(yè)年級的直升率居全市第一名。
愛(ài)優(yōu)生并不難，人人都喜歡好孩子，我們的關(guān)愛(ài)就是集中在學(xué)有困難、家庭經(jīng)濟困難、行為有偏差、家庭背景不良和心理有障礙的學(xué)生身上，把濃濃的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的或慢開(kāi)的花朵沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(cháng)。曾義同學(xué)的父親坐牢，母親已離家出走，胡校長(cháng)把他接到自己家里，三年的生活費用全部是由胡校長(cháng)組織捐助的。身高不到一米二的梅榮同學(xué)到校后，對學(xué)習失去了信心，在胡校長(cháng)的關(guān)愛(ài)下，消除了自卑心理，使她迅速地走出了陰影，快樂(lè )地與同學(xué)們一起學(xué)習和生活。
二00五年春節剛過(guò)，胡校長(cháng)的第一件事就是給教師一一拜年。在拜年的時(shí)候，發(fā)現畢業(yè)班教師王輝，不辭而別，已到湖南一所學(xué)校受聘。得知此事后，第二天，迅速趕到湖南，苦口婆心地勸說(shuō)。王老師一臉無(wú)奈，終于道出了實(shí)情：“胡校長(cháng)，不是我不講情面。我剛結婚，你說(shuō)一個(gè)月幾百元工資，怎么養得活呀？加上我父母長(cháng)年有病�！焙ｉL(cháng)當即承諾：“我保證盡最大努力，幫你度過(guò)難關(guān)�！�
“精成所至，金石為開(kāi)”，王老師終于被胡校長(cháng)的言行深深打動(dòng)，他辭掉了月薪兩千元的工作，又回到了學(xué)校。返校后，胡校長(cháng)馬上安排王老師的新婚妻子上班，并把自己愛(ài)人當伙食會(huì )計這一輕松的工種調換給她，使王老師小倆口感動(dòng)得熱淚盈眶。是的，就是這一特殊群體，在胡校長(cháng)的再次挽留和親切關(guān)懷下，才支撐起了中嶺中學(xué)一片蔚藍的天空，放飛了一群群可愛(ài)的白鴿。
展業(yè)之光
“我明明知道，農村片中學(xué)不久就要謝幕了，但我們沒(méi)有遺憾，沒(méi)有退縮，我們要像蠟燭一樣，直到最后一刻，把它燃得特別光亮，把生命演繹得無(wú)限精彩�！边@是胡校長(cháng)在06年全市中考總結會(huì )上傾吐的心聲。是的，他是這樣想的，更是這樣做的。
他十分注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，長(cháng)期堅持自學(xué)。從93年至97年，通過(guò)自學(xué)，獲得了湖北大學(xué)數學(xué)本科學(xué)歷。雖然校長(cháng)的應酬較忙，但對自己的教學(xué)工作毫不馬虎。他主動(dòng)請纓，擔任初二、初三兩個(gè)班的數學(xué)課教學(xué)。許多教師勸他少帶點(diǎn)課，他說(shuō)：“教學(xué)是我的生命，離開(kāi)了講臺，我的生命將不會(huì )再延續�！睅啄陙�(lái)，他所教畢業(yè)班的數學(xué)成績(jì)總是名列前茅。有十幾篇教學(xué)論文在《湖北教育》等雜志上發(fā)表�！冻踔袛祵W(xué)課改之我見(jiàn)》入選《中國當代教育辭典》.他去年輔導的學(xué)生撰寫(xiě)的數學(xué)科創(chuàng )小論文分別獲省級二等獎.和省一等獎。他寫(xiě)的《論學(xué)困生心理》獲國家級論文一等獎。
我們打開(kāi)荊州市中考質(zhì)量評價(jià)的硬盤(pán),點(diǎn)擊中嶺中學(xué)的中考成績(jì)，這些魔術(shù)般的數字，串聯(lián)成了一道道絢麗的彩虹，流動(dòng)著(zhù)一串串被汗水浸泡的詩(shī)行。在他任校長(cháng)六年期間，連年榮獲荊州市中考先進(jìn)單位。他四次被評為荊州市中考先進(jìn)工作者。五次評為荊州市先進(jìn)
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