小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料
在學(xué)習、工作或生活中，大家對事跡材料都再熟悉不過(guò)了吧，根據事跡材料的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。擬起事跡材料來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料，希望對大家有所幫助。
小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料1
總覺(jué)得自己還很年輕，驀然回首，為人師竟然有十六個(gè)年頭了。十六年來(lái)，筆墨春秋，書(shū)寫(xiě)了我教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè );講臺歲月，浸透著(zhù)我不懈追求的摯愛(ài)深情。我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教師，一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小學(xué)班主任。我愛(ài)自己的事業(yè)，勝于愛(ài)自己的生命，我把自己的愛(ài)與責任，把自己的一切都傾注在了教育事業(yè)上，而且今后我愿一生享受平凡，扎根教育。
一、培養學(xué)生良好的習慣
1、培養學(xué)生良好的衛生習慣。
我們班以前存在一個(gè)衛生問(wèn)題是，學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會(huì )出現碎紙片、包裝袋等雜物。在班會(huì )課上，我苦口婆心地強調過(guò)，也想過(guò)多種方法制止這種現象。如：每人準備一個(gè)塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督，發(fā)現誰(shuí)地下有紙就罰做值日、擦玻璃等，但效果都不明顯。后來(lái)，我有意無(wú)意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進(jìn)垃圾箱里。過(guò)了一段時(shí)間，我驚喜的發(fā)現地上的雜物少了。不僅如此，連在走廊、樓梯、校園里看到垃圾，學(xué)生也能主動(dòng)撿起。我抓住機會(huì )，對他們進(jìn)行大力表?yè)P，為其他學(xué)生樹(shù)立典范。久而久之，學(xué)生漸漸養成了良好的衛生習慣。
2、培養學(xué)生良好的課堂行為習慣。
我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的事兒：上課鈴已經(jīng)響半天了，有的孩子還在忙著(zhù)找上課用的課本、筆等學(xué)習用品;開(kāi)始做練習或做作業(yè)了，有的孩子還沒(méi)有拿出本子，結果別的同學(xué)可能已完成了一半的任務(wù)，他才剛剛開(kāi)始;你請一位同學(xué)站起來(lái)讀課文，他兩手按在桌子上，低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰……看到這樣的情景，任誰(shuí)都會(huì )在心里嘀咕：怎么這樣啊?脾氣不太好的，說(shuō)不定還要發(fā)火。這樣一來(lái)，整節課也甭想有個(gè)好心情了。針對這些情況，我有意識地加強訓練：首先，要求學(xué)生在上課前擺放好上課要用的學(xué)習用品;其次，培養學(xué)生在課堂上的正確姿勢(聽(tīng)課姿勢、讀書(shū)姿勢、寫(xiě)字姿勢);最后，下課后要求學(xué)生把自己的學(xué)習用具收好，把自己的桌椅擺放好，方可離開(kāi)教室去玩耍。甭說(shuō)，經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生們上課的表現就是不一樣。
二、寬容學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈�！睂Υ�，我深有同感。
一次語(yǔ)文課上，我發(fā)現學(xué)生李龍龍正在一張紙上匆忙地寫(xiě)著(zhù)什么，就走近他。他看到了我，趕忙將紙條揉成團捏緊往嘴里送，又覺(jué)不妥，復又捏緊在手上�！鞍鸭垪l給我�！蔽液蜌獾卣f(shuō)。李龍龍猶豫了半天，才把紙團放在了我手上。我一看，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：“欣雨，上次我送你的筆好用嗎……”旁邊還畫(huà)著(zhù)一顆心，當然心上還插著(zhù)一支丘比特之箭。我啞然失笑：這孩子……怎么辦?批評?責備?不過(guò)，男孩子跟女孩子之間本來(lái)就是相互吸引的，讓他自生自滅吧……正在思忖中，有人卻在一旁喊著(zhù)：“老師，念給我們大家聽(tīng)聽(tīng)吧�！薄昂冒�!”我說(shuō)，“李龍龍寫(xiě)了一首詩(shī)：……少壯不努力，老大徒傷悲�！崩铨堼垵M(mǎn)腹狐疑地看了我一眼。我繼續說(shuō)：“李龍龍不惜花費課上時(shí)間來(lái)告誡自己要努力學(xué)習，這難道不是一種自相矛盾嗎?”我聲音里表現出的責備讓所有的學(xué)生沉默。但我還是看到了李龍龍感激的眼神。
第二天早晨，我收到了李龍龍的紙條：“敬愛(ài)的茹老師，您讀的詩(shī)我記住了，您說(shuō)的話(huà)我也聽(tīng)明白了，我以后一定要好好學(xué)習，不讓您失望……”
之后，李龍龍和欣雨同學(xué)之間再也沒(méi)有什么異常，倒是李龍龍這孩子更愿意跟我接近了，也常把心事講給我聽(tīng)。我常想：當時(shí)，我要是如實(shí)地讀出他紙條上所寫(xiě)的內容，這個(gè)孩子說(shuō)不定會(huì )恨我，他也必然會(huì )在很長(cháng)一段時(shí)間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說(shuō)不定他會(huì )逆反，說(shuō)不定會(huì )因此而自卑、墮落……我慶幸我選擇了另外一種方法并且獲得了他的尊敬。
三、多樣獎勵
鄭淵潔說(shuō)，教育的.法寶就是把孩子往死里夸。我變著(zhù)花樣去表?yè)P鼓勵班里的孩子，讓表?yè)P鼓勵經(jīng)常地落到包括學(xué)習差、紀律差的每一個(gè)孩子身上，孩子們回報給我們的是學(xué)習的熱情和能力的飛速提高。
四、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻
一直以來(lái)，每天早晨踏進(jìn)校門(mén)就感覺(jué)像是一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘，總也有忙不完的事。每次復習，白天測試，輔導，沒(méi)有批閱作業(yè)的時(shí)間，就在下午放學(xué)時(shí)帶回家晚上批閱。上學(xué)前班的女兒總是不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)蹅冃ｉL(cháng)為什么總是給你留那么多的作業(yè)?”我總是笑笑說(shuō)：“是呀�！泵刻烀ν暌咽峭砩�10點(diǎn)多，而第二天早晨7點(diǎn)不到又準時(shí)的踏進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)。
付出總是有回報的，我撰寫(xiě)的多篇論文分別在全國、省、市獲獎。多年來(lái)，所教班級的語(yǔ)文成績(jì)均名列前茅。20xx年，我主持參與的個(gè)人課題《農村中小學(xué)賞識教育實(shí)踐研究》結題，并獲市成果二等獎。連續三年被評為鎮優(yōu)秀班主任。我所輔導的學(xué)生多次在省市活動(dòng)中獲獎，我也被評為優(yōu)秀輔導教師。
用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。每個(gè)人的心中，都有一個(gè)舞臺——心有多大，舞臺就有多大。今后更多的日子里，我會(huì )一如既往地，不斷地努力提高自身的素質(zhì)，使每日重復的課堂變成清泉，變成小詩(shī)，用我的快樂(lè )塑造孩子們的快樂(lè )，用我的人格影響孩子們的人格。好好地愛(ài)著(zhù)他們，好好珍惜我的幸福!
小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料2
我是回民小學(xué)一名普普通通的班主任及語(yǔ)文教師。我忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。在20年的教學(xué)生涯中，我時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的信任，同時(shí)贏(yíng)得了同事和領(lǐng)導的認可，因工作突出多次獲得政府獎勵。
一、踏實(shí)工作，認真執教，從本職工作做起
20年來(lái)，我始終注重提高自身的品德修養和文化素養。我一直認為，教師自身形象對學(xué)生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂“親其師，信其教”，“身教重于言教”。在工作中我是這樣想的，也是這樣做的�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。這在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天更是如此。為此，我平時(shí)博覽群書(shū)，擴大知識面，側重關(guān)注教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，經(jīng)常閱讀(小學(xué)語(yǔ)文教學(xué))、(小學(xué)語(yǔ)文教師)等雜志、書(shū)籍，利用網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，堅持做讀書(shū)筆記，并學(xué)以致用。
二、從愛(ài)出發(fā)，甘心奉獻，取得教育教學(xué)最好成績(jì)。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時(shí)的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把我對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，化為自覺(jué)的行動(dòng)。XX年，我新接的一年級班，由于孩子年齡小，自理能力差，老師說(shuō)的話(huà)根本聽(tīng)不懂，面對課堂上愛(ài)插嘴，上課隨意說(shuō)話(huà)的學(xué)生，我沒(méi)有發(fā)脾氣，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動(dòng)之以情。兩年過(guò)去了，這部分學(xué)生已養成了良好的學(xué)習和行為習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說(shuō)，一定會(huì )先舉起手來(lái)。他們的口頭表達能力越來(lái)越強。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習勁頭越來(lái)越足，班級整體成績(jì)穩步上升。
我愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會(huì )關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì )因為學(xué)生的成績(jì)好壞而另眼相待。我班有一位學(xué)生叫金柳明，很笨，基礎知識很差，每次的考試成績(jì)只有三四十分，老師們很是頭疼，我發(fā)現他很愛(ài)勞動(dòng)，于是我經(jīng)常關(guān)注他，課堂上經(jīng)常給他機會(huì )，發(fā)現他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )給予表?yè)P和鼓勵。這給了他很大的信心，他進(jìn)步很快，課堂上由從不舉手發(fā)言到積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題的正確率也越來(lái)越高。第一學(xué)期期末考試達到及格成績(jì)。為了讓他有更大的信心去學(xué)習，為了讓他有更大的進(jìn)步，我自己花錢(qián)買(mǎi)了小星星、作業(yè)本，對他進(jìn)行獎勵�，F在，他的語(yǔ)文成績(jì)已能到達80分以上。我相信，老師把對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，傾注到工作的每個(gè)細節中，才是真正的成功。
三、用自己的言行去影響每一們學(xué)生。
教師是以其全部行為和整個(gè)人格來(lái)影響學(xué)生的。教師的一切行為應該成為學(xué)生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話(huà)，我帶頭使用文明用語(yǔ)。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開(kāi)始時(shí)，往往是我第一個(gè)進(jìn)入班級，后來(lái)，比我早的學(xué)生越來(lái)越多，整個(gè)上學(xué)期，很少有學(xué)生遲到的。勞動(dòng)、清掃我也干在前面。要求學(xué)生講衛生，我從不在班級吐一口痰，每次我都把講臺收拾得干干凈凈。要求學(xué)生節簡(jiǎn)，我和學(xué)生一起將易拉罐，礦泉水瓶，廢紙收集后賣(mài)出，并利用這些錢(qián)作為班費為學(xué)生買(mǎi)學(xué)習用品……這些做法對學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用。
四、用高尚的師德完善自己的人格。
人們說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )認真備課、上課；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )有責任心、事業(yè)心；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構筑起學(xué)生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。
小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料3
張冬秀，女，45歲，在一線(xiàn)任教了25年。在三尺講臺上，她如一棵頑強的小草，如一朵散發(fā)著(zhù)淡淡芳香的花朵，如一頭辛勤耕耘的黃牛......在平凡的崗位上，揮灑著(zhù)汗水，書(shū)寫(xiě)著(zhù)教育事業(yè)的篇章。
一、學(xué)習意識強烈，善鉆業(yè)務(wù)。
教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育理念的不斷更新，為該同志塑造了一個(gè)提高自我的平臺。書(shū)籍是她的精神大餐，在教室里她和同學(xué)們共同閱讀，在辦公室里她手不釋卷，在家里她每晚必讀。用知識武裝自己，用知識充實(shí)自己，用知識開(kāi)辟更好的教學(xué)之路。近期先后拜讀了《魏書(shū)生教育工作漫談》、《做最好的老師》、《走進(jìn)學(xué)生的心靈》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與對策》、《教育激揚生命》、《諦聽(tīng)春天的聲音》、《教育智慧哪里來(lái)》、《怎樣當好一個(gè)班主任》等書(shū)籍。在拜讀書(shū)籍的過(guò)程中，認真做筆記，寫(xiě)心得，寫(xiě)反思，用所學(xué)理論指導自己的教育工作。
二、懂管理、會(huì )教學(xué)、善施愛(ài)。
課堂是教師的陣地，怎樣發(fā)揮主帥的作用，她用所學(xué)理念與實(shí)踐相結合，大膽的在課堂改革創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生無(wú)限潛力。在班級管理中，她大膽放手，民主選舉班委會(huì )，并組建班委會(huì )的中堅力量，用金字塔的結構管理班級，以班級教師為金字塔頂尖，接下來(lái)為班委會(huì )五個(gè)主要人員，他們分別管理班級中的安全、生活、紀律、學(xué)習、衛生。班委會(huì )成員手中又有各自的兵分別為“安全員、代理安全員、生活委員、紀律督導員等等。各自掌握自己的政權，手中的兵自己培訓自己管理，然后分管好自己的事務(wù)。這樣的科學(xué)性管理，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，能動(dòng)性，班級和諧向上。
語(yǔ)文教學(xué)中，她領(lǐng)先一步，用生本理念指導課堂。課堂中以小組長(cháng)為中心，以小組學(xué)習為主流方向。小組長(cháng)帶領(lǐng)大家打開(kāi)思路積極探討、大膽交流，小組匯報人人侃侃而談，個(gè)個(gè)見(jiàn)解獨到，市教科所的專(zhuān)家來(lái)班級聽(tīng)課，感受不到孩子們來(lái)自社會(huì )的底層，他們的學(xué)習中自信快樂(lè )洋溢著(zhù)幸福�！跋鹿澱n還是你的嗎？”成為學(xué)生的習慣用語(yǔ)，語(yǔ)文成為了孩子們最喜歡的課。指導寫(xiě)字、指導朗讀、抓基本功一絲不茍，“動(dòng)筆美、出口美” “語(yǔ)文學(xué)出語(yǔ)文的味”成為班級名言。
絕不放棄弱勢，讓弱勢動(dòng)起來(lái)，讓弱勢成為集體的力量，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )。成為她心頭的疼，她關(guān)注每一位弱勢，積極了解弱勢狀態(tài)、弱勢情況、調查弱勢原因，積極扭轉弱勢狀況。楊興意、莫于鵬、黃文、石成明、石成強在她的一聲聲鼓勵、表?yè)P聲中，漸漸的轉變了。當累了，脾氣暴躁的時(shí)候，她大口吸氣，讓自己減壓，一次次的關(guān)注弱勢生的變化，課堂中的進(jìn)步�！澳铢i開(kāi)口讀書(shū)了，莫宇鵬的字寫(xiě)進(jìn)步了、莫宇鵬把話(huà)講完整了�！闭n堂中，她將孩子們的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，給弱勢生無(wú)限的愛(ài)，孩子們漸漸的體會(huì )到了“愛(ài)”的溫暖，感受到了成功的喜悅�！安涣邌輴�(ài)，藝術(shù)性施愛(ài)”成就了她成功轉化后進(jìn)生。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴不正是她賦予孩子最平凡的愛(ài)嗎？
三、熱情大方、將“愛(ài)”灑向同事、家長(cháng)，架起溝通的橋梁。
教育是多因素的，離不開(kāi)和諧的團隊，和諧的氛圍。只有具備協(xié)調各種能力的教師，才能更好的施教。她用“愛(ài)”獲得了外界力量的支持，將教學(xué)進(jìn)行的更完美。當同事們有困難時(shí)，她是第一個(gè)站起來(lái)幫助的，用自己的愛(ài)心感化了身邊的人群。在國培計劃中，老師們有很多不懂得，她耐心細致手把手的教，直到別人弄明白為止。當同事們產(chǎn)生矛盾時(shí)，她也會(huì )發(fā)自肺腑，好言相勸，將矛盾縮小。當同事們教學(xué)中遇到難題，她毫不保留，將個(gè)人先進(jìn)方法，與大家分享，她指導老師們集體備課，寫(xiě)論文，幫助老師們送課下鄉，幫助老師們解決棘手的問(wèn)題。她要使教師的隊伍無(wú)限的強大。當大家對她說(shuō)“謝謝”時(shí)，她總是不以為然、輕描淡寫(xiě)的說(shuō)“沒(méi)什么、沒(méi)什么，不要客氣，幫助你們是我的榮幸�！彼脽崆闉⒔o老師們平凡的愛(ài)，鑄就了她的好人緣，老師們喜歡她，當她有困難時(shí)大家都會(huì )極力幫助，使她能更好的投入教學(xué)之中。
“ 孩子的事就是我的事”這是她對家長(cháng)們說(shuō)的話(huà)。六月初當她得知楊佳同學(xué)的爸爸在跳樓自殺死亡的事，她抱著(zhù)小楊佳痛哭了。她深知孩子失去父愛(ài)的痛苦，母親失去丈夫的絕望。她提著(zhù)水果，拜訪(fǎng)孩子的母親，和她促膝長(cháng)談，安慰開(kāi)導，盡自己的所能，幫助這位不幸的母親。班級中有些家長(cháng)沒(méi)有工作，她也會(huì )主動(dòng)為家長(cháng)打聽(tīng)招工信息，為家長(cháng)找工作。家長(cháng)們吵架了，她積極調解，挽回了即將破裂的家庭。唐慧玲的爸爸媽媽吵架了，媽媽一氣之下跑到溫州打工去了，丟下兩個(gè)孩子，看到孩子蓬頭亂發(fā)，也為人母的她，心里發(fā)痛。對著(zhù)慧玲她保證：一定把媽媽找回來(lái)。放學(xué)，她找到孩子的爸爸進(jìn)行了一次充滿(mǎn)意義的談話(huà)，要孩子的爸爸把孩子媽媽找回來(lái)，不肯妥協(xié)的爸爸，連著(zhù)幾天會(huì )見(jiàn)了她。長(cháng)途話(huà)費多貴呀，為了孩子的健康成長(cháng)，她在電話(huà)里和孩子媽媽長(cháng)談，告訴孩子媽媽?zhuān)⒆記](méi)有母愛(ài)的糟糕狀態(tài)，催促其為了孩子，趕緊回家。經(jīng)過(guò)一次次的長(cháng)途電話(huà)交涉，媽媽終于心軟了，一個(gè)星期后回到了家。重獲母愛(ài)，孩子露出了無(wú)比燦爛的笑容。她也以此獲得“太平洋警察”的美稱(chēng)。她將平凡的愛(ài)灑向家長(cháng)，架起了一座溝通的橋梁。家長(cháng)們尊重她，愛(ài)戴她，為她的教育教學(xué)鋪平了道路。
該同志雖是一位平凡的教師，但她卻用自己的真誠，把愛(ài)灑向了身邊的每一個(gè)人，處處留下了愛(ài)的印記。在教育事業(yè)中她所賦予的愛(ài)，如露珠、似清泉，必將使祖國的花朵開(kāi)出嬌艷的花兒。
【小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料】相關(guān)文章：
小學(xué)生典型事跡材料12-15
小學(xué)生典型事跡材料范文12-16
社區典型事跡材料12-15
小學(xué)生個(gè)人典型事跡材料11-25
好家風(fēng)典型事跡材料11-27
教子有方典型事跡材料12-09