教育擁軍好教師事跡材料范文

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，從先進(jìn)對象的形成和內涵上來(lái)分，事跡材料可分為在一個(gè)較長(cháng)時(shí)間內形成的先進(jìn)事跡的材料和在一時(shí)因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進(jìn)事跡的材料。想必許多人都在為如何寫(xiě)好事跡材料而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的教育擁軍好教師事跡材料范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我是來(lái)自鶴崗市第二中學(xué)的王琳。我從1984年大學(xué)畢業(yè)后即從事教育工作。在我20年所教過(guò)的學(xué)生中，先后有86名學(xué)生是軍人子女。正是由于和這些孩子的相處以及與其家長(cháng)的不斷接觸，使我更加了解了軍人的偉大，理解了軍人家屬的難處；正是出于對國防事業(yè)的熱愛(ài)和對軍人的崇敬，才使我更加關(guān)注這些軍人的子女——對他們平添了許多牽掛，傾注了更多的心血。

　　我想，雖然我只是一名普通的人民教師，不能直接為軍人做什么，但是，如果我能把軍人的孩子教好，使他們的身心得到健康發(fā)展，免去軍旅的牽掛，使他們能夠安心服役，不就是我對國防事業(yè)的貢獻嗎？因此，在平時(shí)的工作中，我只是盡到了一個(gè)人民教師應盡的責任，黨和人民卻給了我許多榮譽(yù)，教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、“三育人”先進(jìn)個(gè)人等，尤其是在軍民共建活動(dòng)中我被授予擁軍模范榮譽(yù)稱(chēng)號，使我很激動(dòng)，很欣慰，很珍惜，同時(shí)也覺(jué)得自己做得還很不夠，受之有愧。而我教過(guò)的軍人的孩子卻說(shuō)，我真的讓他們體會(huì )到了教師的嚴厲，感受了朋友的理解、長(cháng)者的寬容和母親的關(guān)愛(ài)。

　　是軍人讓我關(guān)注軍人的孩子

　　一提起軍人，首先想到的是今天的和平生活是用他們用鮮血換來(lái)的；一提起軍人，首先想到的是他們與危險、死亡同在。大興安嶺火災、98抗洪、03“非典”等等，哪里有困難，有危險，哪里就有軍人；哪里有軍人，哪里就不再有困難，不再有危險。他們是“最可愛(ài)的人”，這已是全國人民的共識。而我認識軍人，接觸軍人，還得從“軍訓”說(shuō)起。

　　經(jīng)過(guò)幾年的崗位培訓后，學(xué)校安排我做初一學(xué)年的班主任工作。為了增強學(xué)生的國防意識和組織紀律性，新生入學(xué)的第一項任務(wù)就是接受為期1——2周的軍事訓練，班主任要協(xié)助教官組織好學(xué)生。當時(shí)我們學(xué)校請的是邊防部隊戰士，擔任我班軍訓的教官姓王，個(gè)兒不太高，21歲，話(huà)語(yǔ)不多�，F在看來(lái)，就是個(gè)大孩子�？梢坏接柧殘�(chǎng)，洪亮的口令，標準的動(dòng)作，矯健的身姿，令人刮目相看。

　　北方的九月天氣仍然很熱，尤其是軍訓的前幾天，氣溫格外高。有一天，在軍訓過(guò)程中，突然一個(gè)孩子暈倒了，臉色發(fā)白，不省人事。我和同學(xué)們都嚇壞了，站在旁邊一時(shí)不知所措。小王第一個(gè)沖過(guò)去，邊問(wèn)醫院在哪兒，邊背起孩子就向醫院跑去。說(shuō)也巧，雖說(shuō)是剛上初一的孩子，但偏偏暈倒的是個(gè)胖子，足有140斤，好在市醫院離我們學(xué)校不遠，等到醫院急診室時(shí)，小王已是汗流浹背。直到聽(tīng)醫生說(shuō)沒(méi)有什么生命危險時(shí)，他才一下子癱坐在走廊的長(cháng)椅上，長(cháng)吁了一口氣，一顆懸著(zhù)的心落了地。平時(shí)訓練時(shí)，小王總是盡量讓學(xué)生在樹(shù)蔭下活動(dòng)，而自己卻被炙熱的陽(yáng)光烤著(zhù)。汗水滲透了軍衣，連膠鞋都滲出了汗跡，他仍扎著(zhù)武裝帶，保持著(zhù)良好的軍容風(fēng)紀，一絲不茍。休息期間，學(xué)生們圍著(zhù)他，他就給學(xué)生講自己的經(jīng)歷，連隊里的故事，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這一切的一切，都深深地感染著(zhù)我和學(xué)生們，教育著(zhù)我和學(xué)生們，就是在那一刻，我的心中對軍人才油然而生一種敬意。后來(lái)，我們班在隊列和軍體拳比賽中獲得初一學(xué)組第一名。記得和王教官告別時(shí)，同學(xué)們都戀戀不舍，許多孩子都哭了。那種場(chǎng)面和情感是真實(shí)的，感人的，也是平時(shí)少見(jiàn)的。

　　初一下學(xué)期，我班轉來(lái)一名新同學(xué)，她的爸爸是一名消防戰士。這是我從教以來(lái)所教的第一位軍人的孩子。但是，當時(shí)在我心中似乎只有解放軍戰士才是軍人，所以并沒(méi)有多想什么。這位同學(xué)很懂事，有禮貌，學(xué)習也比較用功，自理能力很強。轉眼到了初三復習迎考的重要階段。她一天沒(méi)來(lái)上學(xué)，兩天沒(méi)來(lái)上學(xué)，也沒(méi)請假。我很生氣，也很納悶。照理說(shuō)，她不是不守紀律的孩子。當時(shí)，怎么也沒(méi)想到把她的命運和我市的一場(chǎng)重大火災聯(lián)系在一起。原來(lái)，在救火過(guò)程中，她的爸爸為了救人，而身受重傷，躺在了醫院的病房里，用他那條斷腿，換來(lái)了三個(gè)孩子的新生。新聞媒體報道了她爸爸的英雄事跡后，我才意識到消防戰士也是軍人。第三天，我和班干部找到了她爸爸的病房，我們剛進(jìn)門(mén)，她一下子就撲到了我的懷里，失聲痛哭起來(lái)。我撫摸著(zhù)她，安撫著(zhù)她，眼淚止不住地流下來(lái)。再看看受傷躺在床上的孩子的爸爸，一時(shí)真的不知道說(shuō)什么好。這時(shí)，孩子的爸爸微笑著(zhù)說(shuō)：“孩子，別哭，你們不要為我難過(guò)，我就是和火打交道的，火場(chǎng)就是戰場(chǎng)，我的職責就是把人民生命財產(chǎn)的損失降到最低限度，我的腿斷了，但三個(gè)孩子歡蹦亂跳的，值了！”他說(shuō)話(huà)的聲音雖然不高，但每一個(gè)字都鏗鏘有力地震撼著(zhù)我的心

　　靈。這就是我們的軍人，最可愛(ài)的人！直到這一刻，我才真正理解了軍人就是犧牲和奉獻的代名詞。

　　軍人有軍人的性格，軍人有軍人的職責，可我的學(xué)生畢竟還是個(gè)十三四歲的孩子，對于一個(gè)從小就崇拜爸爸并以自己的爸爸是個(gè)軍人為榮的女孩子來(lái)說(shuō)，如今看到爸爸倒在了病床上，也許以后再也無(wú)法站起來(lái)，并要和他心愛(ài)的部隊和戰友分手，等等這一切，無(wú)一不對孩子產(chǎn)生影響和打擊。直到這時(shí)，我才覺(jué)得我的責任重大，尤其是承擔著(zhù)軍人子女教育任務(wù)的老師；也正是從這時(shí)候起，我的內心深處才打上了軍人子女的烙印，我的思想意識和情感告訴我：軍人的孩子需要老師的特別關(guān)注。

　　第一次模擬考試，這孩子的成績(jì)不理想，家長(cháng)也無(wú)奈。媽媽說(shuō)是她爸爸的事情影響了她，但面對這樣一位恪盡職守、奮不顧身的英雄丈夫，又能說(shuō)什么呢？我真的很著(zhù)急，因為我知道，說(shuō)什么都沒(méi)用，只有孩子正常發(fā)揮，以?xún)?yōu)異成績(jì)考入理想的高中，才是對其家長(cháng)的最大安慰。于是，我千方百計地調解孩子的心理，發(fā)動(dòng)學(xué)生做她的思想工作，最大限度地消除父親受傷對她的影響，最后，她終于不負眾望，考入了市重點(diǎn)高中。當接到重點(diǎn)高中錄取通知書(shū)時(shí)，她的爸爸打來(lái)電話(huà)說(shuō)，平時(shí)他很少管孩子，孩子今天取得的成績(jì)，都是我的功勞，對于我在他受傷后為孩子所做的一切，表示感謝。其實(shí)，他根本不知道，正是由于他的行為和精神感動(dòng)著(zhù)我，激勵著(zhù)我，我才這樣做的。如果連這一點(diǎn)都做不到，還有什么面目去面對那些為了國家和人民的根本利益而甘于奉獻和犧牲的軍人呢？

　　軍人的孩子需要特別的關(guān)愛(ài)

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，而軍人的孩子需要特別的關(guān)愛(ài)。這倒不是說(shuō)軍人的孩子享有特權，而是軍人的孩子有著(zhù)特殊的家庭環(huán)境，在實(shí)際的學(xué)習和生活中，相對于其他學(xué)生來(lái)講，軍人的子女更容易出現思想波動(dòng)，而且往往幅度也比較大，這就需要老師細心、耐心，給予他們更多的理解、寬容和關(guān)愛(ài)。

　　早自習的鈴聲響了，我透過(guò)后門(mén)的玻璃窗檢查班級學(xué)生的自習狀況，其他同學(xué)都比較好，只有張××偷偷地嚼著(zhù)方便面。學(xué)校有規定，禁止學(xué)生在校吃零食。如果讓值周生看見(jiàn)了，就要扣班級的分數。當我進(jìn)到班級時(shí)，她立刻把方便面塞進(jìn)了書(shū)桌里，我裝著(zhù)不知道，沒(méi)有當眾批評她，直到下課，我才把她叫到走廊詢(xún)問(wèn)情況。原來(lái)，她媽媽所在的醫院進(jìn)行人事調整，過(guò)去一直不上夜班的媽媽?zhuān)�現在必須上夜班，因此，有時(shí)孩子早晨吃不上飯。她的爸爸是解放軍某部邊防團修理所的戰士，負責全團槍械裝備的保養維修工作，按規定每三個(gè)月才能回家一次，遇上部隊考核或有其它任務(wù)，有時(shí)半年才回來(lái)一次。這樣，每當媽媽上夜班時(shí)，夜里只有她一個(gè)小姑娘在家。當我了解這一情況后，當即把她領(lǐng)到辦公室，給她倒了杯熱水，并把我預備的午餐拿給她，她說(shuō)什么也不吃，看得出來(lái)，她的眼神里既有感動(dòng)，也有委屈。下午放學(xué)，我隨她一起到了她家，見(jiàn)到了她的媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)醫院考慮她是軍屬，一直沒(méi)有安排她上夜班，現在人事改革，實(shí)在是沒(méi)辦法，而且作為軍人的家屬也總不能要單位照顧。于是，我和她媽媽約定，每當她上夜班時(shí)，我就直接把孩子領(lǐng)到我家，既可以照顧孩子，又可以為她輔導，也免去了她的牽掛，能夠安心工作。媽媽有些不好意思，提出要付給一些報酬，我當即拒絕了。就這樣，從初二下學(xué)期開(kāi)始一直到初三畢業(yè)。

　　每年開(kāi)學(xué)伊始都會(huì )有數量不等的軍人子女入學(xué)，可能是我和軍人有緣，只要是我這個(gè)年級的軍人的孩子，一般都會(huì )分到我班。相對講，軍人子女在班級所占的比例較低，他們能否溶入班級這一大集體，對孩子的健康成長(cháng)非常重要。

　　孩子多是比較天真的，言行的隨意性經(jīng)常會(huì )刺傷有些孩子的自尊心。一次，一位軍人的孩子和同學(xué)在課間打了起來(lái)，原因是那位同學(xué)稱(chēng)他為“丘八”。軍人的孩子是絕不允許別人譏諷嘲笑軍人的，于是一氣之下，就先動(dòng)手打了人。我了解到這一情況后，分別找兩名同學(xué)談話(huà)，對他們各自的錯誤行為予以批評教育，讓他們和好。就是這件事提醒了我，使我認識到在學(xué)生中進(jìn)行擁軍的優(yōu)屬教育的必要性和重要性。于是，我通過(guò)軍屬和軍分區聯(lián)系，利用星期日帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)了軍分區教育展覽室，并要求同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于軍人的作文。召開(kāi)了“我眼中的軍人”主題班會(huì )。在班會(huì )上，就是這位前幾天打架的孩子，以他的一篇<我的爸爸是軍人>感動(dòng)了在座的每一名同學(xué)，文中充滿(mǎn)了自豪感和對父親的崇敬，也使班級同學(xué)對軍人及其軍人子女有了進(jìn)一步的理解。

　　團結奮進(jìn)是班集體積極向上的基礎。而在學(xué)生中經(jīng)常會(huì )出現一些“小團體”現象，這對學(xué)生的健康成長(cháng)是非常不利的。一次，我發(fā)現有一名軍人子女在上體活課時(shí)，一個(gè)人坐在籃球架下發(fā)呆。通過(guò)了解，我才知道是一名班干部帶頭孤立這

　　名學(xué)生已經(jīng)有一段時(shí)間了。我感到非常自責，并對這名班干部提出了嚴厲的批評。在家訪(fǎng)中，我了解到這位被孤立的學(xué)生從小在農村長(cháng)大，和城市里的孩子相比總覺(jué)得自己孤陋寡聞，有強烈的自卑感，而這種心理狀態(tài)對他以后的發(fā)展極為不利。于是，我要求班干部們帶頭主動(dòng)與他交朋友，拉著(zhù)他一起參加課內外活動(dòng)，給他創(chuàng )造條件，讓他給同學(xué)講述農村里的生活見(jiàn)聞和感受，同學(xué)們從心里接納了他，他也漸漸地變得開(kāi)朗起來(lái)，和同學(xué)們共同融為一體，團結互助的氣氛再次回到了班級之中。

　　小團體現象不僅出現別的孩子身上，軍人的孩子也如此�？赡苁怯捎谟兄�(zhù)相同或相近的家庭背景和思想心理，軍人的孩子和軍人的孩子比較要好。這本無(wú)可非議。但孩子畢竟是孩子，他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)還沒(méi)有形成，小孩子抱團容易做出一些越軌的事情。一天，有個(gè)同學(xué)們背后告訴我，今天晚上放學(xué)，我班的曲××可能和外班的梁××在某處“單挑”。聽(tīng)后我覺(jué)得事情嚴重，同時(shí)又很奇怪，嚴重的是現在的孩子打起架來(lái)不計后果，一家一個(gè)孩子，誰(shuí)把誰(shuí)打壞了都不好。尤其是我班的曲××，他爸爸在外地服役，媽媽下崗，身體又不好，這要是出點(diǎn)事，無(wú)疑是雪上加霜。奇怪的是這兩個(gè)要“單挑”的孩子，都是軍人的孩子，平時(shí)他們很要好，可以說(shuō)是“一伙兒”的，他們兩個(gè)怎么能打起來(lái)呢？我一邊把這一情況告知了梁××的班主任，一邊找到曲××了解情況，查問(wèn)原因，想辦法阻止他們。說(shuō)來(lái)可笑，他們兩個(gè)打架不為別的，是平時(shí)在一起聊起自己父親的軍銜而引起的。梁××爸爸的軍銜要高于其他孩子爸爸的.軍銜，梁××常常以此在這些孩子中發(fā)號施令，儼然是他們的“頭兒”，因此言語(yǔ)行為有些過(guò)分，常常傷害大家，由于他的年級高，年齡大，別的孩子也就忍氣吞聲了，可偏偏我班的曲××看不慣他，心里不服氣，當梁××當面說(shuō)他爸爸不行，他媽沒(méi)工作時(shí)，心里的火再也無(wú)法壓下去了，但迫于學(xué)校紀律的約束，只好約定放學(xué)后到外面“決戰”，據說(shuō)其他軍人的孩子也要隨軍觀(guān)戰。后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的工作，避免了這次“戰爭”。這真是學(xué)校教育沒(méi)小事，稍一疏忽大意，就會(huì )造成不良后果。

　　軍人的孩子也是孩子，同齡人容易出現的問(wèn)題，在他們身上也一樣。曾經(jīng)有位一向學(xué)習比較好的軍人子女，一段時(shí)間上課總打瞌睡，還出現了逃課現象，同學(xué)反映他天天上網(wǎng)，迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲。我多次批評他，而且讓家長(cháng)封存了家里的電腦，效果不大。我反思并改進(jìn)了自己的教育方法，由單純的強制變?yōu)槭鑼Ш鸵龑�。比如，和他一起聊天，了解他的思想狀態(tài)，共同制定學(xué)習、娛樂(lè )計劃，合理安排時(shí)間等，注意隨時(shí)發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)，對其點(diǎn)滴進(jìn)步都給予最大限度的表?yè)P和鼓勵，對其出現的波動(dòng)和反復，給予寬容、理解，但不縱容。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，他基本上能夠在無(wú)人看管的情況下自覺(jué)地妥善處理好學(xué)習和娛樂(lè )的關(guān)系。還有一名軍人子女在小學(xué)時(shí)是打架“大王”，上中學(xué)時(shí)就把一些不良習氣帶到了班級。我得知這一情況后，對他并沒(méi)有令眼相待，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現這名同學(xué)的本質(zhì)還是不錯的，只是是非觀(guān)念不強。因此我除了在課余時(shí)間經(jīng)常與他聊天外，還挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他的長(cháng)處，擔任了班級的體育委員，并在家訪(fǎng)時(shí)更多地談到他的進(jìn)步，使他感覺(jué)到在老師眼中，他不僅不是壞學(xué)生，而且也同樣受到喜歡，受到重用，從而增強了進(jìn)步的表現欲。與此同時(shí)，在家長(cháng)的配合下，他逐漸斷絕了與校外一些不良少年的來(lái)往。盡管后來(lái)他也曾多次出現反復，但我始終沒(méi)有放棄。只要他過(guò)后認錯并改正，我總是給予信任和鼓勵。后來(lái)這名學(xué)生不僅順利完成了學(xué)業(yè)，而且還考取了重點(diǎn)高中。

　　一般說(shuō)，多數家長(cháng)更關(guān)心的是孩子的學(xué)習成績(jì)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )遇到很多困難，由于軍人子女的特殊情況，課余時(shí)間得到的家庭輔導相對較少。針對這些問(wèn)題，我有計劃地在放學(xué)后定期為軍人子女進(jìn)行文化課輔導，對其中成績(jì)較差的學(xué)生給予定向輔導、“吃小灶”。一次，有位學(xué)生找到我，說(shuō)是要隨母親到部隊探親，母親怕孩子耽誤課程，不想讓她去，但一想起孩子長(cháng)這么大，也沒(méi)和父親見(jiàn)過(guò)幾次面，也于心不忍，陷入了進(jìn)退兩難的境地。其實(shí)，我當時(shí)的心情也和她母親一樣，真不想讓她耽誤功課。但看到孩子可憐巴巴的，一心要去，如果不能隨她的心愿，恐怕今后的學(xué)習和生活會(huì )受到一定的影響，于是我找到了她的媽媽?zhuān)�表示孩子的課程由我負責找老師來(lái)補。母女倆聽(tīng)后，真是千恩萬(wàn)謝。就這樣，母女倆如愿以?xún)��；貋?lái)以后，我安排時(shí)間和地點(diǎn)，分別找到相關(guān)的老師為她補課，經(jīng)過(guò)十多天的時(shí)間，將落下的課程全都補了上來(lái)。還有一位軍人的子女因為意外造成小腿骨折不能上學(xué)，我就定期到他家里給補課，我不會(huì )的學(xué)科，就動(dòng)員科代表去幫他補，送去聽(tīng)課筆記，來(lái)回傳遞作業(yè)。他盡管在家修養了兩個(gè)多月，但沒(méi)有因此而耽誤學(xué)

　　習，期末考試成績(jì)名列前茅。當他在遠方服役的爸爸得知這一消息后，特意給我和學(xué)校寫(xiě)了一封感謝信。他信中說(shuō)道，孩子腿摔壞了，起先并不知道，后來(lái)醫治得差不多了，家里人才寫(xiě)信告訴他，他不僅擔心孩子的腿，更擔心孩子的學(xué)業(yè)，那一段時(shí)間心情一直不好，多次想提出回家看看，可部隊實(shí)在離不開(kāi)，只好揪著(zhù)心工作�，F在好了，放心了，作為一名父親，我感謝你們，作為一名軍人，我向學(xué)校和所有關(guān)心我孩子的師生們敬禮。

　　多年來(lái)，我很珍惜和軍人的孩子共同學(xué)習生活的經(jīng)歷，的確為軍人的孩子做了一些力所能及的事情，但仔細想來(lái)，這都是作為一個(gè)人民教師所應該做的事情，這就是我的工作職責。其實(shí)，我做得還很不夠，離黨和人民的要求還相差很遠。不過(guò)，出于對國防事業(yè)的熱愛(ài)和對軍人的崇敬，我會(huì )進(jìn)一步努力做好我的本職工作，把軍人的孩子帶好，使他們的父母安心國防工作，為社會(huì )的和平與進(jìn)步貢獻我的力量。

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