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德育主任主要事跡

時(shí)間:2023-07-04 09:31:19 雪桃 事跡材料 我要投稿

德育主任主要事跡(精選10篇)

  在日復一日的學(xué)習、工作或生活中,大家最不陌生的就是事跡了吧,事跡具有觸發(fā)力大、感染力強的特點(diǎn)。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的德育主任主要事跡,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  德育主任主要事跡 1

  十一年前,我懷揣夢(mèng)想意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——開(kāi)始了我人生的新旅程。面對一個(gè)個(gè)激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹,我告訴自己:一定要成為同學(xué)們信賴(lài)的老師。從那時(shí)起,我開(kāi)始了我的班主任生涯。十多年來(lái),我和廣大教師一樣,熱愛(ài)教育事業(yè),以高度的事業(yè)心和強烈的責任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中,在教育工作中得到鍛煉,在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中,我深深地懂得了:一名成功的班主任,不僅要有淵博的學(xué)識,更要全心全意愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生一起成長(cháng)。

  一、在磨練中,提高自身修養

  “學(xué)高為師,身正為范”,我知道班主任在講臺上一站,立即成了學(xué)生聚焦的中心,是一個(gè)班集體的旗幟,一舉手一投足時(shí)刻影響著(zhù)每一位學(xué)生。一次嚴格要求,可以讓學(xué)生終生受益;一次愛(ài)心的付出,可以使學(xué)生永生銘記;一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作,會(huì )給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么,怎樣做,而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生,影響學(xué)生,教育學(xué)生,使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華!捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從”,我要求學(xué)生要遵守校紀按時(shí)到校,首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退;要求學(xué)生嚴于律己寬于待人,我首先要求自己熱情開(kāi)朗、耐心細致、溫和寬厚,因為“一個(gè)自己心中都沒(méi)有陽(yáng)光的人是無(wú)法把溫暖給別人的”;要求學(xué)生博學(xué)多思,自己就堅持終身學(xué)習,積極參加各類(lèi)進(jìn)修、培訓;要求學(xué)生樂(lè )于助人,自己便不能帶著(zhù)“各人自?huà)唛T(mén)前雪,莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)時(shí)提醒自己注意做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣,教學(xué)生以真知、新知,做學(xué)生成才的引路人。

  二、真誠架起學(xué)生與老師的友誼橋

  我們教育面對的學(xué)生們,他們都是有自己主見(jiàn),有自己獨特個(gè)性的人,我們不能像工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,用統一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生,要使班級的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個(gè)性特色的成長(cháng),只有先了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想、心理,才能從實(shí)際出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行教育。根據我們學(xué)校的生源狀況,他們雖然活潑可愛(ài),但個(gè)別是些留守兒童,或是以牧業(yè)為主要收入的牧區家庭學(xué)生,特殊的家庭因素造就了他們獨立能力強但卻自私自利的特殊個(gè)性心理,好多學(xué)生性格偏激、厭學(xué)、好打架,有的甚至偷同學(xué)錢(qián)物。怎樣才能教育好這些學(xué)生,使他們改掉不良習慣呢?我從實(shí)踐中體會(huì )到:除了掌握他們共同本質(zhì)特征外,更要認真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),了解每一個(gè)人成長(cháng)的不同經(jīng)歷,了解他們的過(guò)去,了解他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境。只有了解這些情況,才能選擇和運用恰當的方法、手段來(lái)進(jìn)行教育。

  就在20xx年,我接任了班主任工作。這個(gè)班當時(shí)共有學(xué)生15人,人數雖不多,但由于種種原因,這些學(xué)生淘氣貪玩,行為習慣較差,課間、放學(xué)后還有打架現象發(fā)生,可以說(shuō)是個(gè)調皮鬼比較集中的班級。面對這種情況,我先來(lái)了一輪明察暗訪(fǎng),對學(xué)生進(jìn)行全面了解,找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”,采用逐個(gè)突破的辦法,先與他們建立友好關(guān)系。

  我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話(huà),可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談,并誠懇地告訴他我想和他交朋友?粗(zhù)我信任的目光,他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后,他經(jīng)常向我匯報班內學(xué)生的發(fā)展情況,并且主動(dòng)幫我管理班級事務(wù),成了班里一名響當當的“紀律班長(cháng)”。接著(zhù)我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè),父母忙于工作,無(wú)暇顧及子女,所以他很少受到關(guān)心,經(jīng)常會(huì )吃不上飯,穿不暖衣。因而我下課后會(huì )悄悄地遞給他一杯水,或一包方便面,還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等,讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地跟他說(shuō):“老師知道,你是想和其他同學(xué)好好相處的,但就是可惡的手管不住自己急切的心,事后也是悔不當初的!比缓笪矣纸o他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣,讓他在想舉起手打人的時(shí)候,先緩一分鐘,在這期間想一想別人的好,自己的不足,過(guò)了一分鐘,他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對其平時(shí)的表現,我總是留心觀(guān)察,及時(shí)示以欣賞的目光以對他的進(jìn)步行為給以鼓勵,當他沖動(dòng)后,不多加干涉,而是友好的提醒他:“注意要一分鐘哦!加油!”經(jīng)過(guò)對其反復的督促與鼓勵,現在他已基本能做到控制自己的情緒了。

  俗話(huà)說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我。真誠,架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁

  三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

  誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里,與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任,所以,作為中專(zhuān)班班主任,在學(xué)生的學(xué)習生活中應該給他們更廣泛的愛(ài)。

  我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生,上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì )請他發(fā)言,他費好大勁才站起來(lái),臉漲得通紅,半天不吭聲。我一再鼓勵,他才勉強讀了起來(lái),但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣,我還是表?yè)P了他,并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì )后,我找他親切交談,告訴他上課或訓練就應該舉手發(fā)言,要大膽才行。我和他約定“會(huì )”舉右手,“不會(huì )”舉左手,“只會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次,我都鼓勵他大聲說(shuō),每一次我都表?yè)P他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P,一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,他終于樹(shù)起了自信心,再也不用害怕舉手了。

  每個(gè)班主任在工作中都會(huì )遇到后進(jìn)生,后進(jìn)生雖然只是少數,但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,給班主任工作帶來(lái)很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對這樣的情況,我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈,讓學(xué)生知道錯誤是可以原諒的,并引導他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái),然后逐步改正。

  我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生,常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話(huà)他會(huì )答應今天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。我無(wú)論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應萬(wàn)變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。后來(lái),我在他完成了某一項作業(yè)時(shí),就及時(shí)表?yè)P他,并獎勵他一個(gè)“笑臉”,幾天下來(lái),他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的`喜悅,F在,他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

  作為班主任,在幫助后進(jìn)生的同時(shí),也不能放松對尖子生的培養,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著(zhù)豐富多彩的課外活動(dòng),每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規模的校園活動(dòng),而這方面,絕大多數學(xué)生都是有心卻無(wú)膽,他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上,而忽略了自己的能力。為此,我積極響應學(xué)校號召的同時(shí),在班內開(kāi)展各種形式的活動(dòng),讓全班參與,人人登臺,給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對這些選手進(jìn)行格外的指導,陪著(zhù)他們一起練習,在我們師生的共同努力下,我們班選送的節目成為體育系元旦晚會(huì )上的一大亮點(diǎn)。

  有時(shí)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一句暖人心的言語(yǔ),都會(huì )激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪,會(huì )讓學(xué)生感受到支持,從而有信心去面對、去努力。師愛(ài)可以鼓起學(xué)生挑戰自我的勇氣,點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。

  四、體育、藝術(shù)創(chuàng )建和諧健康的優(yōu)秀班級

  我所帶班級能連續被評為優(yōu)秀班集體,讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細心”、“耐心”是不夠的,工作開(kāi)展的好不好,成效高不高,往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中,創(chuàng )設了以激勵來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理。

  1、目標激勵——讓班級航向更明確

  一個(gè)集體沒(méi)有目標就等于沒(méi)有方向,沒(méi)有目標就形不成凝聚力,學(xué)生在沒(méi)有目標的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此,每個(gè)開(kāi)學(xué)初,我總在摸清底細的情況下,引導學(xué)生結合班級實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來(lái)當家,人人管好家,人人都愛(ài)家”為班級建設目標,自我激勵,強化團隊精神,引導班級朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。

  2、責任激勵——讓班級體制更完善

  在班級管理中我實(shí)施“人人有事做,事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線(xiàn)上參與班級管理,使班級中的每一個(gè)學(xué)生承擔一項工作,諸如考勤、打掃衛生、學(xué)習與生活管理、班級的活動(dòng)安排等,給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),同時(shí)鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力,滿(mǎn)足了他們獨立自主的心理,明確了自己在班級中的地位,進(jìn)一步調動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng )造性,就是把管理的權利還給學(xué)生。這樣一來(lái),人人都有管理的經(jīng)驗,在班干部的管理過(guò)程中,被管理者會(huì )對管理者多一份理解和支持,進(jìn)而產(chǎn)生群策群力、團結合作的人際關(guān)系,為順利開(kāi)展班級工作奠定了基礎。

  3、直觀(guān)激勵——讓評價(jià)更透明

  從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看,現在班級學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段,他們一方面用審視的眼光觀(guān)察別人,同時(shí)很在意別人對自己的態(tài)度和看法,他們內心深處渴望得到教師和同學(xué)的認可。結合學(xué)校的評估細則和班級的實(shí)際情況,我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》,評價(jià)內容涉及守規范、學(xué)習、勞動(dòng)、衛生、參加活動(dòng)等諸方面,使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數據來(lái)說(shuō)話(huà),增強學(xué)生的“差距感”,以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn),趕超先進(jìn),強化“自我教育”意識。

  4、榮譽(yù)激勵——讓星星更閃亮

  在量化的基礎上,及時(shí)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎勵。根據《自主管理工程》的爭星數,每月評出“班級明星”3名,學(xué)期結束時(shí)評出“最佳”并在集體班會(huì )上,開(kāi)展交流、匯報心得、形成良好的班級文化。此外,為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習生活中點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)、趣事、特長(cháng),還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(cháng)檔案,讓他們體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。平時(shí)我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng )設機會(huì ),鼓勵學(xué)生發(fā)展特長(cháng),真誠地贊美他們的長(cháng)處,及時(shí)肯定細微的進(jìn)步,點(diǎn)燃他們內心的希望之火,有意識地進(jìn)行廣泛持久的激勵,引起更多學(xué)生心理上的積極感應,以此調動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)班級目標的實(shí)現。

  5、榜樣激勵——讓先進(jìn)發(fā)揚光大

  榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生,它比說(shuō)服教育更具影響力和號召力,因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,使他們成為班級的骨干力量,成為學(xué)生最先模仿的對象。譬如,“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者,量化管理產(chǎn)生的規范之星,勤奮獎、進(jìn)步獎獲得者,這些都是學(xué)生熟悉的榜樣,易被學(xué)生接受,易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理,一方面揚聲勢,造氣氛,召開(kāi)表彰會(huì ),激勵同學(xué)們仿效榜樣,向他們看齊。另一方面,在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí),對他們提出更高更嚴的要求,引導他們看到不足之處,加以改進(jìn),使其好上加好。這樣既激勵了先進(jìn),又激勵了后進(jìn),是一舉兩得之計。

  6、情感激勵——讓師生情意更濃

  事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都需要激勵,運用恰當的方式,表達對學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助,就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級的后進(jìn)生進(jìn)步,就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題,把握其思想動(dòng)向和感情基礎,抓住引起波動(dòng)的最敏感的神經(jīng),理解他們的需求,適當滿(mǎn)足他們的正當需要。像我們開(kāi)展了一系列活動(dòng),旨在讓他們感到快樂(lè )、感到老師能理解他們,體驗到老師對他們的關(guān)愛(ài),這樣他們也就能支持老師,愿意改正錯誤,不斷取得進(jìn)步,有利于實(shí)現教育目的。

  一路艱辛一路歌,我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀集體,所輔導的學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽均獲比較好的成績(jì),本人還多次被學(xué)院評為優(yōu)秀工作者。教育需要愛(ài)心,同學(xué)們渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤每個(gè)孩子的心田。

  德育主任主要事跡 2

  夏永立,男,1978年10月出生,中共黨員,大專(zhuān)學(xué)歷,本科在讀,參加教育管理研究生課程班學(xué)習,現任廬江縣同大鎮中心小學(xué)教導副主任,安徽省小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事。曾先后榮獲“安徽省基礎教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆學(xué)科帶頭人”、“巢湖市首屆骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國蘇教版課標教材實(shí)驗先進(jìn)個(gè)人”等十余項縣級以上榮譽(yù)稱(chēng)號。近幾年來(lái),先后在縣、市小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)中獲一等獎,獲安徽省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎;在全國二十余家教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文一百余篇,連續三次在省級教育科研論文評比中獲一等獎,其中《重視數學(xué)實(shí)驗促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第十二屆年會(huì )論文評比二等獎;參與省教研室組織編寫(xiě)的《基礎訓練》、《寒假作業(yè)》、《暑假作業(yè)》計十余冊;曾主持了多項省、市級課題研究,成果豐碩,多次應邀赴省內外交流教改經(jīng)驗;由于教育教學(xué)成績(jì)突出,2006年他作為巢湖市小學(xué)數學(xué)教育界唯一的一名中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才被破格晉升為小學(xué)高級教師,全國權威教學(xué)雜志《小學(xué)教學(xué)》以“封面人物”報道了他的教改成果和業(yè)績(jì),在當地教育界享有較高的知名度。

  為教癡狂

  1997年秋,夏永立懷著(zhù)做一名優(yōu)秀教師的愿望,開(kāi)始了教育工作的生涯,在十年的教育教學(xué)之路上,他始終沒(méi)有放棄過(guò)追求,一直在全身心的投入和追求著(zhù),決心通過(guò)自己的努力探索一條教學(xué)改革的新路。當夏永立真正走進(jìn)美妙的數學(xué)世界,當他用整個(gè)心靈擁抱小學(xué)數學(xué)教學(xué)的時(shí)候,才發(fā)現自己已經(jīng)瘋狂地愛(ài)上了她。正是這條愛(ài)的紐帶牽動(dòng)著(zhù)他的情思,讓他不斷地挑戰自我,完善自我,超越自我,從而逐步走向進(jìn)步與成熟。近幾年來(lái),他先后榮獲“安徽省基礎教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人”、“巢湖市首屆中小學(xué)骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國蘇教版課標教材實(shí)驗先進(jìn)個(gè)人”等十余項縣級以上榮譽(yù)稱(chēng)號,并當選安徽省小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事,成為我省小學(xué)數學(xué)教育界頗具影響的青年數學(xué)名師。

  擁抱經(jīng)典

  為了掌握課改新理念,接受新思想,尋求新突破,夏永立利用業(yè)余時(shí)間鉆研教材,翻閱資料。幾年來(lái),他閱讀了100多部理論書(shū)籍和1000多本教育期刊。他猶如一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒,徜徉在教育理論的懷抱里,盡情地吮吸著(zhù)知識的乳汁,在與蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新的“親密接觸”中,他感到充實(shí)與快樂(lè )。

  出于他對數學(xué)教學(xué)的深?lèi)?ài),夏永立開(kāi)始了對名師教學(xué)藝術(shù)的研究。這期間,他讀了小學(xué)數學(xué)教學(xué)名家大量的課堂教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)經(jīng)驗選編。吳正憲、徐斌、潘小明、黃愛(ài)華這些名師的專(zhuān)著(zhù)他不知看了多少本,讀了多少遍,總讓他愛(ài)不釋手。通過(guò)閱讀,夏永立研究他們課堂上亮麗的教學(xué)藝術(shù),探討他們課堂中蘊含的教學(xué)思想,感悟他們巧妙高超的教學(xué)設計,體味他們靈活多變的教學(xué)策略。在閱讀和思考中,他的教學(xué)能力有了突飛猛進(jìn)的提高,感覺(jué)自己開(kāi)始步入數學(xué)教學(xué)的殿堂了。

  為了提高自己學(xué)歷層次,他不斷學(xué)習,從微薄的工資中拿出一筆對自己不算少的費用,先后參加了成人自學(xué)考試大專(zhuān)、電大本科和教育管理研究生課程班的學(xué)習,為他進(jìn)行教育科研奠定了堅實(shí)的理論基礎。

  現在,他每天大約用兩個(gè)小時(shí)閱讀教學(xué)雜志,盡管有點(diǎn)像吃快餐,但畢竟能及時(shí)了解最前沿的教改信息,引發(fā)他思考的靈感,激發(fā)他創(chuàng )作的熱情?偠灾,與書(shū)結伴,在書(shū)中棲息著(zhù),生活也變得美好起來(lái)。

  傾情課堂

  課堂是他一直神往的地方,它是夏永立和學(xué)生結伴成長(cháng)的加油站。只要他一走進(jìn)課堂,渾身就散發(fā)著(zhù)活力,充滿(mǎn)著(zhù)激情,在與學(xué)生思維的碰撞中,時(shí)時(shí)會(huì )產(chǎn)生靈感的火花。在教學(xué)時(shí),他努力把每堂課當作公開(kāi)課來(lái)研究,從中體會(huì )教學(xué),琢磨教學(xué),享受教學(xué)。

  剛參加工作,他不知道怎樣才能上好一堂課,于是夏永立拿來(lái)名師和新秀的教學(xué)錄像帶,一睹他們課堂上亮麗的風(fēng)采。幾年來(lái),他看了上百節數學(xué)錄像課,特別是吳正憲的數學(xué)課,他百聽(tīng)不厭,就連她的一個(gè)眼神,一顰一笑,一舉手一投足,都深深地烙印在夏永立的腦海中,他常常為他們新穎獨到的教學(xué)設計叫絕!可是,當夏永立真正將他們的教法移植到自己的課堂時(shí),卻難以演繹出那幕幕精彩的場(chǎng)面,有時(shí)竟然會(huì )“砸鍋”,正是這樣的歷練和“打擊”,使他學(xué)會(huì )了反思,學(xué)會(huì )了把批評和建設視為教學(xué)中的平常事。這樣,他就另辟蹊徑,努力探索一條符合學(xué)生和自身實(shí)際的一條教學(xué)新路。

  現在,在上課之前,他總是盡可能地找來(lái)關(guān)于這常課的教學(xué)設計,然后歸納比較,在此基礎上設計出自己與眾不同的教學(xué)預案,而不是一味地模仿照抄。夜深人靜時(shí),他喜歡躺在床上思考:怎樣為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)新奇的問(wèn)題情境?學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現哪些困難?我怎樣去幫助學(xué)生自己去跨越這些障礙……他常常是在思考教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中漸漸入睡的。許多教師驚嘆他教學(xué)設計的新奇,可又有誰(shuí)知道他為此付出了多少心血!功夫不負有心人,經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,他先后獲縣、市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎,安徽省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。作為縣名師送教講師團成員,他多次應邀赴冶父山鎮、白湖鎮等地上示范課,作數學(xué)教改講座,很多老師聽(tīng)了他的課都說(shuō)是“藝術(shù)的享受”。他以嶄新的教育觀(guān)念、獨特的教學(xué)策略受到廣大教師的高度贊譽(yù)。

  實(shí)施新課改以來(lái),他的教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化。他不再滿(mǎn)足于以前成功的教學(xué)設計,而是不斷地修正、完善,在“學(xué)習、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思”的過(guò)程中,記錄了他的課堂教學(xué)水平不斷得到提升的發(fā)展軌跡。

  艱辛探索

  剛走上三尺講臺,夏永立這個(gè)初出茅廬的“丑小鴨”不知道什么叫做教育科研,什么叫做課題研究,但天生好強的他卻研究起“大人物”們的專(zhuān)利、教育科研與教學(xué)改革,跌跌撞撞地闖到了教育科研的道路上,當他在教改中遇到一個(gè)個(gè)棘手的問(wèn)題時(shí),科研理論卻神奇般地闖進(jìn)了他的視野,他開(kāi)始了理論與實(shí)踐的行動(dòng)研究。一開(kāi)始,他在自己的'兩個(gè)班里開(kāi)展實(shí)驗,其中一個(gè)班為實(shí)驗班,另一個(gè)班為對照班。由于意識到傳統的五步課堂教學(xué)結構“高耗低效”的弊端,一心想探索出能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式,就美其名曰“改革課堂教學(xué)結構提高課堂教學(xué)效率”?伤静欢畬(shí)驗論證、統計分析等,就主動(dòng)和縣教研室的老師聯(lián)系,請求他們的指導和幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,他發(fā)現兩個(gè)班的教學(xué)效果發(fā)生了顯著(zhù)的差異,這使夏永立嘗到了教育科研的甜頭,他仿佛在茫茫的霧海里,發(fā)現了一座閃亮的航標。隨著(zhù)他的課堂研究不斷深入,他的教科研能力不斷增強。近幾年來(lái),他主持了省級課題“數學(xué)活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展”和市級課題“采取小組合作學(xué)習培養學(xué)生創(chuàng )新能力”、“數學(xué)個(gè)性化教學(xué)與學(xué)生可持續發(fā)展”實(shí)驗研究,成為巢湖市最年輕的省級課題組負責人。

  新課改猶如一縷清風(fēng),給夏永立帶來(lái)了一絲春意,使他看到了教育改革的希望,也為他的教育科研提供了更廣闊的舞臺,他下決心要大干一場(chǎng)!現在,教育科研已經(jīng)成為他生命的一部分,他從中感受到科學(xué)生活的質(zhì)量和樂(lè )趣。在教研的道路上,他只是剛剛起步,許多新的課題還在等待著(zhù)他不斷地探索。在前進(jìn)的道路上,不管遇到多大困難,他都會(huì )發(fā)奮拼搏,努力攀登!

  勤于筆耕

  當教師不能僅僅滿(mǎn)足于課堂教學(xué)技藝的提高,而要善于反思,善于總結,努力向專(zhuān)家型、學(xué)者型教師轉變。在教改中,夏永立邊實(shí)踐,邊反思,邊總結。每天夜晚,他獨坐在書(shū)房里,拿起手中的筆,將自己對教學(xué)的點(diǎn)滴感悟毫無(wú)保留地傾訴在筆記本上?赡苁翘焐墓虉,他開(kāi)始走上了艱辛的創(chuàng )作路,一發(fā)而不可收。幾年來(lái),他的一百余篇教學(xué)論文散見(jiàn)在全國二十多家教學(xué)刊物上,二十余篇教學(xué)論文在縣級以上論文評比中獲獎。其中,《智慧在手指尖上“跳動(dòng)”》在省教育廳組織的“科慧杯”教學(xué)論文評比中獲一等獎第一名,《變“教數學(xué)”為“做數學(xué)”》獲中央教科所論文評比二等獎,《重視數學(xué)實(shí)驗促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第十二屆年會(huì )論文評比二等獎……記不清有多少篇文章曾得到過(guò)獎勵,時(shí)至今日,他仍然沉浸在第一篇教學(xué)論文呱呱墜地時(shí)所擁有的幸福感覺(jué)中,他仍然擁有曾經(jīng)的純真和夢(mèng)想。

  德育主任主要事跡 3

  xxx,女,苗族,1970年生于xx市xx鄉xx村,xxx年畢業(yè)于xx師范學(xué)校。后來(lái)她又參加了全國高等教育自學(xué)考試,于2005年取得大專(zhuān)文憑。她先后在xx小學(xué)、xx小學(xué)任教,曾多次獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”等稱(chēng)號。如今她已在教育戰線(xiàn)上默默無(wú)聞地奉獻了21個(gè)春秋。在這21年中,她除了擔任學(xué)科教學(xué)外,還依次擔任過(guò)班主任、少先大隊輔導員、教科室主任、教導主任。雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ),但她有對教育事業(yè)的一片赤誠之心。

  一、不斷學(xué)習,強化自身素質(zhì)

  俗話(huà)說(shuō)“打鐵還須自身硬,做人還須自身正”,高尚的人格,自身的素質(zhì),科學(xué)的方法,嚴于律己的作風(fēng),是一名優(yōu)秀教師的必備條件,更是一位教導主任服務(wù)于教學(xué)的信條。從事教學(xué)工作以來(lái),面對許許多多家長(cháng)們的重托,面對真誠、幼稚、求知若渴的目光,該同志每時(shí)每刻都有一種緊迫感和責任感,她不斷學(xué)習,努力實(shí)踐,積極探索,形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。她特別注重個(gè)別化的學(xué)習過(guò)程,平等對待每一位學(xué)生,與學(xué)生真誠相交,給予他們格外的關(guān)愛(ài)。她還經(jīng)常采用小組學(xué)習的教學(xué)形式,注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。在批改作業(yè)時(shí),無(wú)論是好學(xué)生,還是后進(jìn)生,都能得到滿(mǎn)意的分數。如在她的四年級語(yǔ)文教學(xué)中,該班后進(jìn)生符玉婷有智障情況,但她對這位學(xué)生的每次作業(yè)都給予積極的評價(jià)。她在課后深入到學(xué)生的內心的深處,向學(xué)生敞開(kāi)心扉,讓學(xué)生在自主、合作、探索的氣氛中快樂(lè )成長(cháng)。許多年以來(lái),她所任班級教學(xué)成績(jì)始終在全鎮名列前茅,受到家長(cháng)和同行的好評。

  二、熱愛(ài)教育,用真情培育學(xué)生

  教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),陳麗華同志認為光輝體現在盡職盡責上;體現在顧全大局上;體現在對學(xué)生的關(guān)心上;體現在與同事和領(lǐng)導的合作上。她每到一所學(xué)校,就把一腔熱血和全部愛(ài)心獻給那所學(xué)校,獻給那里的學(xué)生。她以勤勞者的身份出現在學(xué)校的每個(gè)地方,她以慈母般的態(tài)度精心培養學(xué)生。有一名學(xué)生叫張小英,家境貧寒,她設法幫助該名學(xué)生,鼓勵本班的學(xué)生伸出援助之手,使該生以?xún)?yōu)異的成績(jì),良好的心態(tài),小學(xué)順利畢業(yè)。對學(xué)生她常用的方法是說(shuō)服教育,“曉之以理,動(dòng)之以情”就是這一位普通教師干的再平凡不過(guò)的事。正是憑著(zhù)一顆愛(ài)心和責任心來(lái)教育所有的學(xué)生,她和學(xué)生結下了深厚的友誼。在學(xué)校、在社區,她都贏(yíng)得了師生和老百姓的好口碑。

  三、狠抓教學(xué)過(guò)程管理,規范教師教學(xué)行為

  自從2009年被任命為教導主任以來(lái),面對著(zhù)既光榮,又艱巨的任務(wù),她感到自己肩上的擔子又重了,她深知要做好教學(xué)常規管理,并非是件容易的事,但一顆強烈的責任心使她不敢有絲毫怠慢。剛上任,她自己不斷學(xué)習理論知識,還向有經(jīng)驗的老領(lǐng)導討教先進(jìn)的管理經(jīng)驗。她堅持以制度管理和以感情管理相結合,緊密團結廣大教師,服務(wù)于學(xué)校,服從校長(cháng)的正確領(lǐng)導,依靠學(xué)校領(lǐng)導制定并完善了學(xué)校的教學(xué)常規管理制度,并帶頭執行遵守。她擔任教導主任工作以來(lái)的兩年時(shí)間里,學(xué)校教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、領(lǐng)導團結、同事之間也非常和睦,教學(xué)成績(jì)在逐漸提高。有的教師教學(xué)工作出了丁點(diǎn)問(wèn)題,她不打小報告,而是及時(shí)談話(huà),尋找原因,用情感管理老師,少責備,多關(guān)心,營(yíng)造了團結、健康、向上的學(xué)校風(fēng)氣。獲得了同事們的好評。具體的業(yè)績(jì)主要表現在以下幾個(gè)方面:

  1、堅持按照課程設置標準開(kāi)足開(kāi)齊課程,全面推行素質(zhì)教育;

  2、合理安排作息時(shí)間,保障兒童身心健康;

  3、執行領(lǐng)導巡課制度,促進(jìn)課堂教學(xué)正;;

  4、狠抓教師備課上課,做到有備而上;

  5、適時(shí)督查教師作業(yè)布置與批改,做到輔導及時(shí)批改無(wú)誤;

  6、狠抓考試考查,推行多元化有效評價(jià)機制;

  7、規范學(xué)籍管理,重視控輟保生工作,做到異動(dòng)學(xué)生手續齊全,輟學(xué)率為零。

  四、身體力行,甘當校園建設的'先行者

  校園文化建設,她配合校長(cháng)獻計獻策,使學(xué)校不僅校園環(huán)境優(yōu)美舒適,還洋溢著(zhù)濃郁的書(shū)香氣息。每次學(xué)校勞動(dòng),她總是親自帶領(lǐng)學(xué)生走在最前面,不怕累、不怕臟,是教師和學(xué)生學(xué)習的好榜樣,當校園變得整潔時(shí),她臉上露出了滿(mǎn)意的微笑。

  有一次,她帶領(lǐng)六年級的學(xué)生清理廁所內的衛生,學(xué)生怕臟,不愿意下,這時(shí)她自己先下去動(dòng)手清理起來(lái)。她的行動(dòng)感染了學(xué)生,學(xué)生都主動(dòng)、積極地干開(kāi)了,出色地完成了任務(wù)。

  如果你來(lái)到我們河溪鎮中心小學(xué),你一定會(huì )在校園的某個(gè)角落看到她陽(yáng)光律動(dòng)的身影。

  五、深化教學(xué)研究,提高師資水平

  俗話(huà)說(shuō):要使學(xué)生有一杯水,教師必備一桶水。教師的教學(xué)水平直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量,提高師資水平是教學(xué)管理工作的關(guān)鍵,其方式是多向性的,可通過(guò)進(jìn)修培訓、校本培訓,還可通過(guò)“師徒結對子”、開(kāi)展教學(xué)研究等活動(dòng),但最根本的是要通過(guò)深入開(kāi)展教學(xué)研究這一途徑來(lái)提高教師的教學(xué)水平。在管理上該同志親自抓教學(xué)研究,發(fā)動(dòng)教師人人做教學(xué)的有心人,堅持每位教師每學(xué)期都要參加教研活動(dòng),教研形式從原先單一的“一上一評”改變?yōu)椤耙徽f(shuō)一上一評”,堅持外出學(xué)習教師回校匯報制度,做到一人學(xué)習全校受益,堅持鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思。陳麗華同志作為教導主任她經(jīng)常主動(dòng)邀請教科室主任深入課堂聽(tīng)課,了解和指導教學(xué)工作。聽(tīng)不同對象不同學(xué)科的課,聽(tīng)了課還及時(shí)與教師交換聽(tīng)課意見(jiàn),正確、科學(xué)地評價(jià)教師的教學(xué)工作。通過(guò)跟蹤聽(tīng)課研究,不斷摸索教育教學(xué)規律,使教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展,為有效建設一支高水平教育科研隊伍奠定了基礎。

  總之,教導主任的工作千頭萬(wàn)緒,在繁雜的教學(xué)管理中,該同志積極履行教導主任職責,注重調動(dòng)全體教師廣泛參與教學(xué)管理活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。她用求實(shí)的教學(xué)管理追求實(shí)現了教學(xué)常規管理的規范化,有了規范的教學(xué)常規管理,教育教學(xué)質(zhì)量的提高也將拭目以待。

  德育主任主要事跡 4

  時(shí)間飛逝,擔任班主任工作已經(jīng)十四個(gè)春秋,在這十四年當中,我用青春,送走了一批又一批的孩子們;我用艱辛,收獲了孩子們的發(fā)展與成長(cháng);我用不懈的努力,贏(yíng)得了無(wú)數家長(cháng)的認可與喜愛(ài)。請與我一起回味我的十四年的班主任工作歷程吧:

  一、以愛(ài)心促幼兒發(fā)展

  高爾基說(shuō):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橐幻變航處,必須對孩子充滿(mǎn)愛(ài)心。因為只有教師無(wú)私的、公正的去愛(ài)每個(gè)孩子,才有利于幼兒健康、快樂(lè )的成長(cháng);有利于幼兒多種能力的發(fā)展……在我十四年的工作中,有無(wú)數的“愛(ài)”的實(shí)例證明了這一點(diǎn)。新學(xué)期開(kāi)始,我班來(lái)了一名幼兒李龍龍,由于是第一次來(lái)幼兒園,他是又哭又鬧,影響了班級的正常秩序,而且他還不太愛(ài)說(shuō)話(huà),不喜歡和其他孩子玩。每天早晨,我微笑著(zhù)接待每一個(gè)孩子,當龍龍來(lái)時(shí),我總是蹲下身親切地撫摸他的頭說(shuō):“龍龍,早上好!币婚_(kāi)始,龍龍對我的這種動(dòng)作有一定的回避,幾天下來(lái),有了好轉,慢慢的會(huì )對我靦腆地笑了。我知道他已經(jīng)逐漸接受我了;他不愛(ài)參加活動(dòng)我就主動(dòng)邀請他參加,開(kāi)始時(shí)有些勉強,慢慢地他能隨著(zhù)老師活動(dòng)了。一周過(guò)去了龍龍基本不哭了,他對家長(cháng)的依戀已經(jīng)轉移到老師身上,一直追著(zhù)老師,不太愿意單獨與同伴們玩。于是我指定兩名能力強的孩子帶領(lǐng)他活動(dòng),我在一旁陪著(zhù),當玩得高興時(shí)我就悄悄離開(kāi),到游戲結束再回到他身邊;我還動(dòng)員其他小朋友去邀請他做游戲,逐漸使他感到小朋友都很喜歡他。慢慢地他也愿意與同伴一起活動(dòng)了。龍龍的轉變令人高興,但我發(fā)現他上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言,從家長(cháng)那兒了解到,龍龍很想回答問(wèn)題,但總怕說(shuō)錯,很不自信。在一次語(yǔ)言活動(dòng)《狡猾的狐貍》中,我問(wèn)小朋友:“為什么小貓沒(méi)有吃到面包呢?”孩子們爭先恐后地舉起手,我注意到龍龍也想舉手又不敢舉手,我用鼓勵的眼神望著(zhù)他,終于,一只小手顫悠悠地舉了起來(lái)。我馬上請他回答,龍龍怯怯地說(shuō):“小貓被狐貍騙了,面包都被狐貍吃了!薄褒堼堈f(shuō)得對不對呀?”“對!薄澳俏覀兘o他拍拍小手!

  孩子們熱情的鼓起掌來(lái)。龍龍微笑的小臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驕傲和滿(mǎn)足。這一次的成功給龍龍帶來(lái)了轉機,他漸漸地在課堂上活躍了,在其它活動(dòng)中也越來(lái)越積極主動(dòng)了,越來(lái)越自信了……我用愛(ài)心澆灌了一棵幼苗健康茁壯地成長(cháng),感到由衷地欣慰。由此我們不難看到,孩子需要愛(ài),班級管理工作更離不開(kāi)愛(ài),在工作中,我們要時(shí)時(shí)刻刻裝著(zhù)愛(ài),用愛(ài)這無(wú)可替代的教育手段拉近師生間的距離,使孩子感到老師的可愛(ài)可敬,從而熱愛(ài)老師,樂(lè )意與老師接觸交往。

  二、以嚴格促幼兒常規

  美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō):“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習慣,播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!币虼宋覀円褂變航⒘己玫纳、學(xué)行為習慣,使他們終身受益。為此,在幼兒常規管理上,要“嚴”要求:其一,對孩子的要求要堅持一貫,不朝令夕改。其二,班內老師統一認識,統一要求,定期召開(kāi)班務(wù)會(huì ),共同商量探索出好的工作方法。如,利用音樂(lè )整理玩具:活動(dòng)區結束時(shí)播放音樂(lè ),幼兒主動(dòng)收拾、整理玩具,既減輕了教師的負擔,又提高了幼兒自我服務(wù)的意識;利用餐前小故事:幼兒每次進(jìn)餐前,我們都會(huì )根據昨天的進(jìn)餐情況或者是當天的食譜,自編一個(gè)相關(guān)的小故事,加入一定的要求——不要浪費糧食、不調飯粒等,從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量;利用榜樣作用:每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn),教師要善于捕捉每個(gè)孩子身上的不同閃光點(diǎn),并以此為榜樣激勵幼兒相互學(xué)—在擦嘴環(huán)節,總會(huì )有一部分的幼兒把擦完嘴的紙丟在地上,當婷婷把自己擦完嘴的紙丟進(jìn)垃圾桶后還將丟在地上的臟紙悄悄地檢起來(lái)的時(shí)候,我們對她的舉動(dòng)進(jìn)行了表?yè)P,并以此來(lái)激勵其他幼兒向她學(xué)做個(gè)“勤”老師:教師要勤于、善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng),當發(fā)現幼兒不能按要求做時(shí),就要耐心地反復地講解,直至幼兒能遵守相應的規則為止……慢慢的常規漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)了——早上來(lái)園主動(dòng)向老師問(wèn)好,和家長(cháng)再見(jiàn);主動(dòng)盥洗;洗手、入廁能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好,放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好,放到指定的位置等等。

  三、以細心促幼兒安全

  班集體是一個(gè)大家庭,教師的職責,大到關(guān)系幼兒的生命安全,小到零亂瑣碎的吃喝拉撒,“細”字在幼兒教育工作中顯得尤為重要。在班級管理工作中,一定要細心,細心,再細心。細心的關(guān)注每一位幼兒,關(guān)注他們的一言一行,關(guān)注幼兒生活中一切細小環(huán)節。無(wú)數血的事實(shí)告訴我們,細心連著(zhù)幼兒的安全,粗心的背后則能導致事故的發(fā)生。在上下臺階時(shí)——時(shí)刻提醒幼兒手扶樓梯慢慢走、不打鬧、不擁擠;午睡時(shí)——檢查每個(gè)幼兒手里、兜里是否有危險物品(小扣子、小球、夾子等,)糾正每個(gè)孩子的睡姿,輕聲與他們交談,為幼兒蓋好蹬掉的`被子,叫醒愛(ài)尿床的幼兒;送碗時(shí)——提醒幼兒筷子要平放在碗上,千萬(wàn)不要刁著(zhù);戶(hù)外活動(dòng)時(shí)——眼睛隨時(shí)關(guān)注孩子,提醒他們要學(xué)會(huì )躲避危險……在幼兒一日生活之中,時(shí)時(shí)處處站在對幼兒負責的高度,細心觀(guān)察,及時(shí)發(fā)現和消除不安全隱患,防止意外事故的發(fā)生,確保幼兒安全。

  四、以誠心促家園

  真誠的對待每位家長(cháng),他們的積極參與、大力支持與配合,促進(jìn)班級工作的良好開(kāi)展。首先,與家長(cháng)建立良好的信任關(guān)系。照顧好每個(gè)幼兒的一日生活——三餐、飲水、大便、穿衣等,如,孩子的衣服穿反了,鞋子穿反了,這些小事都會(huì )引起家長(cháng)對我們的工作的不信任與不放心,這就需要我們把家長(cháng)的小事當做大事來(lái)做,家園間的信任也將逐漸建立,彼此的關(guān)系也就更親近了。其次,采取多種形式向家長(cháng)反饋幼兒在園情況。有的幼兒出現“特殊情況”時(shí),(與小朋友發(fā)生不愉快的事)我就會(huì )把家長(cháng)留下,共同分析幼兒發(fā)生這種情況的原因,一起尋求最佳的解決方法;對于有進(jìn)步的幼兒我會(huì )及時(shí)發(fā)給他們一張“明星卡”——詳細記錄孩子的進(jìn)步表現,增強其成就感,家長(cháng)也會(huì )因為自己孩子的進(jìn)步而自豪;對于稍有些退步的幼兒,我會(huì )及時(shí)發(fā)給他們一個(gè)“愛(ài)心卡”詳細記錄他們需要改進(jìn)、提高的地方,并請家長(cháng)把自己的意見(jiàn)或是想法寫(xiě)在背面,以便我們也能了解家長(cháng)的真實(shí)想法!最后,利用各種有效的溝通渠道。如:利用家長(cháng)園地及時(shí)向家長(cháng)傳遞班級教育情況,使家園實(shí)施協(xié)調一致的教育;利用家長(cháng)會(huì )將班級的計劃、措施、要求、總結等全面地讓家長(cháng)知道和了解;利用家園聯(lián)系冊,介紹幼兒每階段的發(fā)展情況……真誠的付出換來(lái)了家長(cháng)的信任與認可。由于身體不適,休假期間,家長(cháng)前來(lái)探望;休假回來(lái)后,家長(cháng)們各個(gè)驚喜的簇擁著(zhù)問(wèn)候,當時(shí)我真的哽咽了。多好的家長(cháng)啊,我真是太幸福、太幸運了。雖然從教十四年,有了一定的班級管理經(jīng)驗,但是今后還需要再不斷的學(xué)思考、總結、反思,積累更多更有效的班級管理經(jīng)驗,為幼兒創(chuàng )造一個(gè)溫馨、愉悅的班級氛圍,使我們的孩子們健康、快樂(lè )的成長(cháng),得到更好的發(fā)展!

  德育主任主要事跡 5

  班級管理工作是一門(mén)育人科學(xué)。從教十二年來(lái),我一直擔任班主任工作,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任,以平常的心做平常的事?粗(zhù)孩子們的成長(cháng)變化,看著(zhù)他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受?茖W(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵,我虛心向老教師請教,學(xué)習優(yōu)秀班主任經(jīng)驗,結合自己的實(shí)踐,不斷歸納、總結,只為找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。班主任工作中我愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,想學(xué)生之所想,積極為學(xué)生排憂(yōu)解難,所帶班級管理穩定有序,師生情感相融,思想健康向上,學(xué)習氣氛濃厚。多年被學(xué)校評為“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”等光榮稱(chēng)號,我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅,多次受到學(xué)校的表彰,F將本年度班主任工作主要事跡作如下介紹:

  一、研究學(xué)生,深入學(xué)生

  學(xué)生的思想教育就像一場(chǎng)場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的戰爭。古語(yǔ)說(shuō)的好:知己知彼方能百戰百勝。我每接手一個(gè)新班級的第一件事就是“鉆研學(xué)生”,即研究學(xué)生的心理,首先是以最快的速度記住每一個(gè)學(xué)生的名字,心理學(xué)家研究表明,大部分學(xué)生對能很快記住自己名字的老師有好感。其次是深入班級,可用找班隊干部了解、個(gè)別談話(huà)等方法達到了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、家庭背景等的目的。然后根據學(xué)生的特點(diǎn)精心設計、開(kāi)展有效的豐富多彩的德育活動(dòng),讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉,發(fā)揮自己的才能。盡量使整個(gè)班集體團結起來(lái)像一個(gè)大家庭,大家每個(gè)人都在不斷的進(jìn)步,整個(gè)集體也就跟著(zhù)不斷完善。正所謂班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)才會(huì )濃。

  二、讓學(xué)生成為班級的主人

  班級管理要搞好,光靠班主任個(gè)人是不行的。因為一個(gè)班級主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間活動(dòng),主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系,要想了解一個(gè)班級,就必須深入的學(xué)生之中,在這方面,班干部有著(zhù)特殊的優(yōu)勢,所起的作用明顯得非常重要。因此,班主任首先要大力培養班干部隊伍,讓他們成為自己的左右手。這樣做好班級的各項工作就自然地好開(kāi)展了,班級管理也就事半功倍了。

  其次,要發(fā)揮充分每位學(xué)生的作用。本學(xué)期開(kāi)始,為了使學(xué)生能更好地進(jìn)行自我管理,我和班干部商量,開(kāi)展一個(gè)“我是小小承包員”的活動(dòng)。利用班會(huì )時(shí)間,讓同學(xué)們討論商量,制定出本班需承包內容,主要包括學(xué)習、紀律、兩操、生活、勞動(dòng)等一共15個(gè)方面。為學(xué)生設置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會(huì ),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習工作的積極性。班級同學(xué)主動(dòng)承包其中的一項,大到班級的紀律管理,小到帶紅領(lǐng)巾的小事,都有專(zhuān)人負責。這樣人人有事做,人人愿做事,他們比較樂(lè )于參加班級管理,也比較樂(lè )于遵守班規,自己管理自己的意識不斷增強,逐漸達到了自我管理的良好效果。

  三、以身作則,無(wú)私忘我,做學(xué)生的表率

  帶好班級,不但要加強自身的思想建設,還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心,還要有一顆干好班主任工作的信心。為此,當班主任之初,我就下定決心,要用無(wú)私奉獻、高度負責的精神,贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(cháng)的放心。每天早上不管是不是我的早讀,我要到班上轉一轉,看看學(xué)生是否來(lái)齊,放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開(kāi);任課教師請假或自習課上我自愿和學(xué)生泡在一起,帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習;大課間活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者談話(huà);衛生,特別是大掃除,我和學(xué)生一起搞;在生活上,我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康;學(xué)生生病、受傷,我都是第一現場(chǎng)趕到、精心護理和及時(shí)送去就醫;學(xué)校、班級搞活動(dòng),我一直都陪著(zhù)學(xué)生,一起經(jīng)受?chē)篮崾,一起享受痛苦和快?lè )。這種認真、負責的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣,也形成了無(wú)形的動(dòng)力,全班同學(xué)都能按時(shí)到校,很少有人遲到,學(xué)習和各項活動(dòng)都能認真對待,一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力,語(yǔ)文成績(jì)在同年級中遙遙領(lǐng)先,各種活動(dòng)也總是榜上有名。

  四、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,獻出自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。

  班主任作為一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導者,具有核心的作用。古語(yǔ)說(shuō):“親其師、信其道!币寣W(xué)生成材,把他們帶到理想的境地,就必須關(guān)心愛(ài)護他們,做他們的知心人,我把“動(dòng)之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。管理班級還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍,說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為此教師只有用一顆愛(ài)心,去撥動(dòng)學(xué)生內心深處的琴弦,才能奏出最美好的樂(lè )曲。班上是清一色的農民子弟,在我細致、耐心地工作下,他們都能自強、愉快地在這個(gè)和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習。

  五、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想教育和心理教育。

  一個(gè)教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,對于學(xué)習、品質(zhì)差的學(xué)生,要做到就比較困難,可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng )造強項,要允許有差異,耐心指導。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(cháng)處和閃光點(diǎn),要善于發(fā)現學(xué)生的'長(cháng)項,抓住每一個(gè)教育良機,適時(shí)表?yè)P、鼓勵。體貼后進(jìn)生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。

  沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今,許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題,需要走進(jìn)他們的心田,聆聽(tīng)他們的心聲,撫慰受傷的心靈,疏導郁閉的心渠,真誠地表達對他們的尊重和關(guān)愛(ài)。一個(gè)鼓勵的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話(huà),我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生,讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。

  六、加強同家長(cháng)的聯(lián)系、交流

  班級教育和管理活動(dòng)也要有家長(cháng)的密切配合,把熱心送給家長(cháng),信任尊重家長(cháng),虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),這是我作為一名班主任與家長(cháng)交往的一條原則。當學(xué)生有錯時(shí)應及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,能理解家長(cháng)的難處,不訓斥家長(cháng),不把學(xué)生有錯誤轉嫁給家長(cháng),要尊重家長(cháng)的感情,對家長(cháng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得失。不歧視差生家長(cháng),一視同仁,平等對待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作有意見(jiàn),抱著(zhù)有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,胸襟開(kāi)闊。對“留守學(xué)生的家長(cháng),我也經(jīng)常與他們通電話(huà),發(fā)短信,向他們匯報子女在校的學(xué)習及表現情況。這樣,我與家長(cháng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通了信息還增進(jìn)了感情交流。孩子進(jìn)步了,家長(cháng)也表示致謝。

  一份耕耘,一份收獲。我眷戀柘小這片黃土,我更眷戀柘小的孩子,我慶幸我選擇了“教書(shū)育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片土地上,讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!

  德育主任主要事跡 6

  20xx年開(kāi)始擔任臨泉一中政治教師,在德育工作的沃土上,我兢兢業(yè)業(yè),不斷思考德育工作嶄新內涵,不斷摸索新的途徑,并得到學(xué)生和同仁的認可。

  一、注重以身垂范,尋求心靈溝通;

  在教育教學(xué)工作中,結合本學(xué)科特點(diǎn),做到以身示范。要求學(xué)生完成的作業(yè)、練習和測試,我總是按照同樣的標準認真做一遍,此舉也影響也部分不愿意做作業(yè)的同學(xué)。在批閱的過(guò)程中,針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習狀況,給予不同的批語(yǔ),使得成績(jì)好的同學(xué)不驕傲,成績(jì)差的同學(xué)也能找到自信,找到前進(jìn)的方向。

  投身思想政治教育6年來(lái),正是憑著(zhù)這份愛(ài),盡可能給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì ),使每一位學(xué)生能經(jīng)過(guò)努力有所進(jìn)步。

  二、開(kāi)展豐富的活動(dòng),寓德育于實(shí)踐中;

  豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),是德育工作的有效載體。在教育教學(xué)教程中,我們政治教研組結合教研工作,成立了活動(dòng)小組,帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富的校外實(shí)踐活動(dòng)。

  20xx年我設計的《生活中的木材》獲xx市優(yōu)質(zhì)教案設計二等獎,在xx和11年的xx市美術(shù)教師基本功大賽獲得過(guò)第三名和第一名的好成績(jì),12年參加的xx市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲農村組二等獎,我想這些成就的取得離不開(kāi)自己對教學(xué)的熱愛(ài)和關(guān)注。如一句話(huà)所說(shuō)“付出越多,收獲就越多!蔽乙宦纷邅(lái)一路收獲,收獲的不僅有美好,更有幸福。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的`事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!弊屛覀冇么葠(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!為教育事業(yè)燃燒自己,成就希望!

  德育主任主要事跡 7

  小建,男,現年45歲,大專(zhuān)學(xué)歷,1998年9月參加工作,華陰市城關(guān)小學(xué)黨總支紀律委員、第一支部書(shū)記、政教主任、脫貧攻堅辦公室主任。該同志一直扎實(shí)認真工作,勤政務(wù)實(shí),敬業(yè)愛(ài)崗,以校為家,贏(yíng)得了領(lǐng)導、同志和群眾好評。

  參加工作以來(lái),他始終踐行淡泊名利,寧靜致遠的人生格言,以一個(gè)服務(wù)者的身份認真履行工作職責,踐行工作使命,恪盡職守、辛勤工作,出色完成了各項工作任務(wù)。他曾經(jīng)被評為陜西省教科研先進(jìn)個(gè)人、陜西省信息化建設先進(jìn)個(gè)人、渭南市德育先進(jìn)教育工作者、渭南市信息技術(shù)教育協(xié)會(huì )優(yōu)秀理事等稱(chēng)號。他認真對待自己所主管的安全、信息技術(shù)、德育、衛生等工作,學(xué)校先后被陜西省評為平安校園、德育建設先進(jìn)集體;被渭南市教育局評為文明校園、平安校園示范校、德育教育示范校、衛生示范校、信息化建設示范校;他指導學(xué)生參加陜西省第15屆中小學(xué)生電腦制作大賽獲得優(yōu)秀組織獎。

  一、虛心學(xué)習,不斷提高自身素養。

  作為一名總支紀律委員和第一支部書(shū)記,他借助學(xué)習強國APP、共產(chǎn)黨員、陜西先鋒等微信平臺,天天學(xué)習時(shí)事政治,學(xué)習黨的路線(xiàn)、方針、政策,以把握正確的政治方向;作為一名行政管理人員,他經(jīng)常學(xué)習有關(guān)管理方面的材料,不斷提高著(zhù)個(gè)人管理能力。他總能認真擺正自己的位置,本著(zhù)對工作負責,對學(xué)校負責的態(tài)度,通過(guò)報刊、互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道了解思想政治建設動(dòng)態(tài),積極參與新形勢下德育建設的前沿改革,不斷更新教育觀(guān)念,認真思考,刻苦鉆研,反復實(shí)踐,在努力學(xué)習中,提升著(zhù)自己的管理水平和業(yè)務(wù)能力。

  二、開(kāi)拓進(jìn)取,加快學(xué)校良性發(fā)展。

  在工作中,他勇于開(kāi)拓創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取。狠抓學(xué)校的常規管理,出臺了一系列管理辦法,促使學(xué)校的德育工作、少隊工作、安全工作扎實(shí)開(kāi)展,效果顯著(zhù)。先后制定出了《華陰市城關(guān)小學(xué)學(xué)生在校一日常規》、《華陰市城關(guān)小學(xué)教師績(jì)效考核辦法》、《華陰市城關(guān)小學(xué)班級自主化管理辦法》、《華陰市城關(guān)小學(xué)就近入學(xué)實(shí)施方案》、《華陰市城關(guān)小學(xué)新生入學(xué)常規教育辦法》等一系列符合本校實(shí)際的細則,為學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。

  三、精通業(yè)務(wù),當好老師的排頭兵。

  作為一名教師,他嚴格要求自己,在教學(xué)上扎實(shí)備課、認真上課,深鉆課程標準和教材,虛心向同行請教,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、耐心輔導學(xué)生。他采用民主、平等、合作的方式進(jìn)行教學(xué),整個(gè)教學(xué)始終以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為歸宿。他要求學(xué)生學(xué)會(huì )用所學(xué)知識去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,學(xué)生思想道德也得到改變。他關(guān)心學(xué)生,不斷滿(mǎn)足學(xué)生求知的需要,使優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生在課中都有收獲。

  四、服務(wù)師生,樹(shù)立政教處良好形象。

  管理是一個(gè)服務(wù)型的崗位,工作瑣碎,繁雜。但他能不斷加強自己的服務(wù)意識,只要是工作需要,總是隨叫隨到,不辭勞苦。只要身邊同事有事,總是想盡辦法幫助他們解決問(wèn)題,獲得了老師們的廣泛好評;只要是學(xué)生的`事,他總能創(chuàng )造性地去解決,無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生,他都盡自己最大的努力去栽培他們,用愛(ài)心去感化他們,得到了學(xué)生們的愛(ài)戴。

  五、無(wú)私奉獻,立志做好教育事業(yè)。

  正是這種無(wú)私奉獻的精神伴隨著(zhù)小建同志的每一天的工作,即使再苦再累,只要一看到自己的工作能滿(mǎn)足學(xué)校的需求,有利于學(xué)校的健康發(fā)展,再多的辛勞、苦悶、誤解與壓力都自行消退。生活中,他淡泊名利,不攀不比,不向學(xué)校提額外要求;工作中,他以校為家,敬業(yè)勤懇,加班是家常便飯,愛(ài)人常常這樣說(shuō)他:把你賣(mài)給學(xué)校了。他雖感覺(jué)很對不起家人,但仍能從家人的嗔怪中看到對他工作的支持與滿(mǎn)意;他從不挑肥揀瘦,從不計較個(gè)人得失,從不給學(xué)校添負擔,總是盡力克服個(gè)人困難,出色完成各項工作。

  他對教育事業(yè)默默的奉獻著(zhù),一年又一年,在平凡的崗位上做出自己最好的業(yè)績(jì)。他始終站在教育這一塊精神高地上,守望著(zhù)自己的理想,守望著(zhù)那個(gè)甜美的夢(mèng),詮釋著(zhù)無(wú)悔的青春,譜寫(xiě)出一曲人生平凡而卓越的樂(lè )章。

  德育主任主要事跡 8

  陸xx在事業(yè)上有著(zhù)無(wú)怨無(wú)悔的追求,為致力于專(zhuān)業(yè)素養的提升與合唱藝術(shù)的探索,她的節假日幾乎都是與合唱團的隊員們一起度過(guò)。她在教學(xué)上有著(zhù)刻苦的鉆研和不懈的創(chuàng )新。

  為了解決中學(xué)生變聲期不能開(kāi)聲的問(wèn)題,她創(chuàng )建了“吟聲、輕聲、柔聲、放聲”的四階聲樂(lè )教學(xué)法,有效突破了這個(gè)一直以來(lái)困擾中學(xué)生聲樂(lè )教學(xué)的瓶頸,提升了聲樂(lè )與合唱的教學(xué)效果。僅20xx年,就有何佳妮等4人奪得全國和上海市聲樂(lè )比賽金獎和銀獎。

  在指導青年教師開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)上,陸xx取得了突出的業(yè)績(jì)。為使聲樂(lè )藝術(shù)教育事業(yè)能夠薪火相傳,陸xx不僅帶教本校內的青年教師,而且還通過(guò)上海市名師工作室,以自己多年來(lái)的'聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗,充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用,積極指導優(yōu)秀青年聲樂(lè )教師,努力提高中學(xué)聲樂(lè )教學(xué)水平。一大批青年教師在她的指導下,在上海市各區校發(fā)揮骨干教學(xué)作用。

  在中學(xué)聲樂(lè )教學(xué)的科研上,陸xx也取得了豐厚的成果。她開(kāi)發(fā)了校本教材《合唱》,參與編寫(xiě)了《中學(xué)生活動(dòng)課教材一民樂(lè )單元》,20xx年《聲樂(lè )教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養的培養策略研究》獲楊浦區課題成果二等獎。陸xx負責創(chuàng )建的上海市學(xué)生藝術(shù)團合唱一團同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)合唱團,是市教委首批命名的重點(diǎn)學(xué)生藝術(shù)團之一。由于該合唱團的出色表現,還引起了不少著(zhù)名藝術(shù)家的關(guān)注和關(guān)懷。多年來(lái),合唱團得到了上海音樂(lè )學(xué)院著(zhù)名合唱指揮家馬革順教授、上海音樂(lè )家協(xié)會(huì )主席著(zhù)名作曲家陸在易、國家一級指揮林振地、合唱指揮家曹丁、上海音樂(lè )學(xué)院聲樂(lè )教授石林等一大批權威專(zhuān)家的悉心指導。在常任指揮及聲樂(lè )指導陸xx老師的嚴格訓練,以及眾多著(zhù)名藝術(shù)家的關(guān)懷下,同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)合唱團的演唱能力不但有了很大提高,且積累了大量中外合唱曲目,取得了可喜的成績(jì)。曾多次應邀赴德國、日本、香港等地演出獲得很大成功,并連續幾年在國內外重大演出比賽活動(dòng)中榮獲大獎。

  在陸xx精心而高超的教學(xué)下,同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)合唱團還培養了一批又一批優(yōu)秀的藝術(shù)特長(cháng)生,每年為高等院校輸送了高質(zhì)量的優(yōu)秀特長(cháng)生,并且在上海市各高校的合唱團繼續發(fā)揮骨干作用。

  由于陸xx在中學(xué)聲樂(lè )教學(xué)上的突出成績(jì),先后榮獲全國優(yōu)秀藝術(shù)指導教師、全國優(yōu)秀教師、上海市學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人、上海市音樂(lè )特級教師、上海市“三八”紅旗手、上海市勞動(dòng)模范等光榮稱(chēng)號。還受邀擔任了上海教育學(xué)會(huì )音樂(lè )教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事、上海音樂(lè )家協(xié)會(huì )合唱協(xié)會(huì )理事。

  3年前,陸xx退休了,但她繼續在教育第一線(xiàn)為中學(xué)聲樂(lè )教學(xué)發(fā)揮余熱。目前,陸xx仍然擔任著(zhù)上海市學(xué)生藝術(shù)團合唱一團同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)合唱團副團長(cháng)及合唱團合唱指揮、聲樂(lè )指導,并繼續擔任上海市“雙名”工程音樂(lè )基地主持人,為培養上海市骨干音樂(lè )教師嘔心瀝血。目前,已為上海市教育系統培養了7名特級音樂(lè )教師,以及大批高級音樂(lè )教師。在陸xx的指導下,同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)合唱團今年又奪得了上海之春國際音樂(lè )節金獎和國際比賽的銀獎,百靈鳥(niǎo)因為她而縱情歌唱。

  德育主任主要事跡 9

  小王,實(shí)驗小學(xué)政教主任。她踏上工作崗位十六年,始終不忘教育初心,一直默默地為心中美好的教育夢(mèng)努力工作著(zhù)。7年的班主任工作,3年的年級主任工作,6年的學(xué)校德育工作,讓她的教師生涯變得充實(shí),也讓她遇見(jiàn)了更好的自己。她先后獲得縣師德先進(jìn)個(gè)人、縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任、縣優(yōu)秀共青團干部、縣三八紅旗手等榮譽(yù)稱(chēng)號。

  一、滿(mǎn)懷熱情,嘔心瀝血育幼苗

  領(lǐng)導稱(chēng)贊她“認真、踏實(shí)、勤懇”,同事們評價(jià)她“真誠、進(jìn)取、熱情”,學(xué)生們談到她時(shí)尊敬無(wú)比“善良、慈祥,就像媽媽一樣”。她自己這樣說(shuō):“一個(gè)人如果只具有強烈的責任心,沒(méi)有淵博的學(xué)識和良好的素質(zhì)是根本不行的!睅啄陙(lái),她不斷探索、進(jìn)取、努力完善自己,去實(shí)現諾言。

  擔任班主任期間,她始終帶著(zhù)一顆愛(ài)心去工作,耐心處理班級管理中的每個(gè)問(wèn)題,用全部的愛(ài)呵護著(zhù)每一顆幼小的心靈。她所帶的班上,農村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有四五個(gè),她無(wú)微不至地給予呵護,引導每個(gè)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強,愉快地融入和諧的班級大家庭,積極參加集體生活和學(xué)習。她給自己的角色定位為:學(xué)生生活中的母親,犯錯后的大夫,交往中的摯友。

  為了活躍班級氣氛、陶冶孩子情操,她積極探索開(kāi)展班級特色課程的研究,開(kāi)設了剪紙教程,打造剪紙特色班。剪紙特色班既弘揚了民族傳統文化,又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )新能力。她還積極組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題班會(huì ),展示學(xué)生的才能,發(fā)展孩子的個(gè)性。她在班里推行“小組管理”辦法,建立學(xué)習小組,實(shí)行量化制度,設定小組長(cháng)輪換制,小組長(cháng)上報組員的考勤、統計作業(yè)上交情況、收取各種材料、組織小組活動(dòng)等。定期召開(kāi)小組長(cháng)會(huì ),總結上周小組表現,提出下周要求和建議,小組長(cháng)創(chuàng )新性的開(kāi)展小組特色活動(dòng),引導學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。她所帶的班級,成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體,2010年5月所帶班級獲“濟南市先進(jìn)班集體”,她在市縣“走青春路,做育花人”活動(dòng)中獲一等獎。

  二、勇于創(chuàng )新,銳意改革立潮頭

  她時(shí)刻以“敬業(yè)樂(lè )業(yè)好園丁,教書(shū)育人排頭兵”自勉。工作中,緊緊圍繞學(xué)!拔夷苄小苯逃砟,圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),重視活動(dòng)育人和實(shí)踐育人,讓“常規教育主題周”活動(dòng)成為學(xué)生良好文明習慣養成的孵化點(diǎn);讓“學(xué)雷鋒,見(jiàn)行動(dòng)”專(zhuān)題活動(dòng)成為學(xué)生形成社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的催化點(diǎn);讓“學(xué)黨史,跟黨走”主題教育活動(dòng)成為厚植師生愛(ài)黨、愛(ài)國情愫的增化點(diǎn)。她認真做好《實(shí)小報》的.編輯工作,作為主編的她每次都絞盡腦汁,多方收集材料,把《實(shí)小報》辦成學(xué)生愿看、家長(cháng)受益的報紙。她重視升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入隊等儀式典禮活動(dòng)對于強化青少年思想道德建設的重要作用,為學(xué)生健康成長(cháng)打下堅實(shí)的思想基礎。先后有六十多個(gè)中隊獲市縣優(yōu)秀班集體、有兩人獲市級輔導員技能大賽二等獎;有20多名隊員獲濟南市新時(shí)代好隊員、濟南市美德少年、濟南市優(yōu)秀少先隊員,100多名隊員在各級活動(dòng)中獲大獎。因少先隊工作突出,學(xué)校被授予市縣紅旗大隊、縣少先隊標志禮儀示范校等。

  三、刻苦鉆研,教書(shū)育人攀高峰

  從教16年來(lái),她始終堅持學(xué)習,一直潛心探索教育規律,加強學(xué)科研究,自覺(jué)與時(shí)俱進(jìn)。她嚴格要求自己,不斷提升自身業(yè)務(wù)水平,多次承擔縣級、校級公開(kāi)課、示范課的執教任務(wù)。她反復學(xué)習《課程標準》,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論,反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探索教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生終身發(fā)展為目標的育人思想,確立了以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。她先后參與了2項市級課題1項縣級課題研究,“十二五”市級課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中自主閱讀的有效性研究》《“主題班會(huì )”在班級管理中的實(shí)效性研究》,“十三五”縣級課題《構建家校合育教育體系研究》已順利結題。多次參加市縣優(yōu)質(zhì)課評選獲一等獎,論文《小學(xué)語(yǔ)文課堂中的師生互動(dòng)策略分析》在《教學(xué)與研究》發(fā)表,撰寫(xiě)的文章《大氣為師幸福從教》在《山東省青年報》發(fā)表,10余篇論文分別獲全國、省、市一二等獎。

  “千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金”,作為一名小學(xué)教師,她將一如既往地踐行人民教師教書(shū)育人的神圣職責,展示人民教師無(wú)私奉獻的崇高師德,實(shí)現“甘將心血化時(shí)雨,潤出桃花一片紅”的心愿。

  德育主任主要事跡 10

  小寧,男,1962年11月出生,現年55歲,大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷,中共黨員。1983年7月畢業(yè)于西安師專(zhuān),任教于西安市長(cháng)安區第六中學(xué),現任中學(xué)高級化學(xué)教師和學(xué)校政教處主任。

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,作為一位普通的農村教師,小寧同志以自己的努力踐行了就業(yè)時(shí)的承諾,以高遠的目光、清晰的思路、開(kāi)拓者的氣魄和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),為農村教育做出了應有的貢獻,贏(yíng)得了全校師生員工認可和好評,獲得了學(xué)生和家長(cháng)尊敬和愛(ài)戴。

  從教三十五年來(lái),小寧同志默默無(wú)聞,勤勤懇懇,任勞任怨,一切以教育事業(yè)為重,處處為學(xué)校著(zhù)想,為學(xué)生著(zhù)想。與時(shí)俱進(jìn),積極投身教學(xué)改革,教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)。先后被授予“全國第十五屆愛(ài)國主義教育讀書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀教師”“陜西省青少年紅十字工作先進(jìn)個(gè)人”“西安市安全穩定工作先進(jìn)個(gè)人”“西安市未成年人思想道德建設工作先進(jìn)個(gè)人”“長(cháng)安區模范教師”“長(cháng)安優(yōu)秀班主任”“長(cháng)安區青少年影視教育工作先進(jìn)個(gè)人”“長(cháng)安區德育工作先進(jìn)個(gè)人”“長(cháng)安縣1997年中考化學(xué)成績(jì)第一名”“長(cháng)安縣1998年中考化學(xué)成績(jì)第一名”“長(cháng)安區2017年高考學(xué)科優(yōu)秀教師”等四十項稱(chēng)號。

  該同志自2002年擔任政教處主任,負責學(xué)校德育工作。近他圍繞“一切為了學(xué)生的未來(lái)”的辦學(xué)理念,在宏觀(guān)上規劃,微觀(guān)上指導,緊緊依靠和團結帶領(lǐng)全校師生,勇于實(shí)踐,積極探索,扎實(shí)工作,使我校德育工作取得了驕人的成績(jì)。

  一、注重以身垂范,尋求心靈溝通

  該同志深知學(xué)生模仿能力強,教師在學(xué)習生活當中如果能以身示范,就能收到事半功倍的教育效果。他每天完成一篇日記,并在適當的時(shí)候,交給學(xué)生“檢查”。在日記里,小寧同志用飽滿(mǎn)的熱情寫(xiě)下了與學(xué)生交往的點(diǎn)滴故事,記錄了同學(xué)們的成長(cháng)過(guò)程,記錄了他在工作中的'喜怒哀樂(lè )。整整一個(gè)學(xué)期,學(xué)生不僅明白日記原來(lái)是自己的心靈成長(cháng)史,也漸漸的明白了老師的良苦用心,同學(xué)們模仿老師養成了寫(xiě)日記的習慣。

  二、以人為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展

  近年來(lái)小寧同志為使學(xué)生能受到多層次更豐富的教育,精心設計了多種形式的主題活動(dòng),通過(guò)這些主題活動(dòng),他們在主動(dòng)參與、積極實(shí)踐的過(guò)程中,感悟親情和友情,了解社會(huì )的發(fā)展和時(shí)代的需求。進(jìn)而以此為參照來(lái)設計、調整自己的人生態(tài)度和理想信念,增強了社會(huì )責任意識。

  三、努力加強校園文化建設,優(yōu)化育人環(huán)境

  在學(xué)校經(jīng)費緊張的情況下,他協(xié)助校長(cháng)從實(shí)際出發(fā)搞好校園綠化美化工程,努力創(chuàng )建園林式學(xué)校,同時(shí)進(jìn)一步加強校園文化建設,優(yōu)化育人環(huán)境。逐步在校園的各個(gè)方位,布置了校訓、三風(fēng)、名人名言等宣傳牌及行為規范警示牌。同時(shí)積極指導各班搞好班級文化建設,通過(guò)班訓、班徽、班歌、班旗、班級理念等的設計,運用積極的輿論導向,強化學(xué)生的集體意識、目標意識、競爭意識和創(chuàng )新意識,使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到感化,形成良好的學(xué)風(fēng)和文明習慣。

  四、建設好兩只德育隊伍,夯實(shí)育人基礎

  1.創(chuàng )建一支德才兼備、高效的班主任隊伍

  班主任是學(xué)生精神成長(cháng)的引路人。在選拔、培訓時(shí)朝著(zhù)“敬業(yè)奉獻、熱愛(ài)學(xué)生,善于做學(xué)生的思想工作,具有較強的教育教學(xué)組織能力,班主任學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí),具有團結協(xié)作精神和較強的人際溝通能力”的方向。在每月班主任例會(huì )上,將理論學(xué)習、經(jīng)驗交流、工作布置作為會(huì )議的主要內容,讓班主任在交流中分享經(jīng)驗,獲得啟示,促進(jìn)班主任工作效率的整體提高和教育過(guò)程規范化運行。

  2.培養一批品學(xué)兼優(yōu)、工作得力的學(xué)生干部

  學(xué)生干部既和其他同學(xué)一樣,是接受班主任教育、指導的對象,又是班主任的助手,是其他學(xué)生的榜樣。有意識地引導學(xué)生干部在競爭中樹(shù)立民主意識,在工作中培養服務(wù)意識、自律意識、創(chuàng )新意識,強化自主意識,使我校一批批品學(xué)兼優(yōu),工作得力的學(xué)生干部脫穎而出。

  五、狠抓常規德育教育,促進(jìn)良好習慣的養成

  近年來(lái)他經(jīng)常指導班主任利用專(zhuān)題講座、主題班會(huì )、班會(huì )等形式組織學(xué)生認真學(xué)習貫徹《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》以及校紀校規,并做到及時(shí)檢查反饋,經(jīng)常檢查學(xué)生的行為習慣,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)批評教育。加強了學(xué)生的自律意識,學(xué)校校風(fēng)有了一定的轉變。一學(xué)期來(lái),打架斗毆的現象、偷盜現象基本沒(méi)有發(fā)生。

  六、扎實(shí)開(kāi)展各項教育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生良好品德的養成

  1.常規活動(dòng)制度化。建立一系列常規制度:日常規有學(xué)生一日常規檢查制度,周常規有每周之星、流動(dòng)紅旗的評比、升國旗及國旗下講話(huà)等;常規有一個(gè)活動(dòng)主題、一次板報、班主任例會(huì )、班主任工作考評等;常規有評選三好學(xué)生、文明學(xué)生等。工作制度化規范了工作程序,提高了工作效率。

  2.主題活動(dòng)多樣化

  開(kāi)展了一系列形式多樣,內容豐富,生動(dòng)活潑的活動(dòng):愛(ài)國主義教育系列活動(dòng)、建黨九十六周年征文及演講系列活動(dòng)、慶元旦迎奧運書(shū)畫(huà)展、元旦文藝匯演、校園文化藝術(shù)節等。各項活動(dòng)的開(kāi)展,活躍了校園氛圍,提供了學(xué)生施展才華的平臺。

  3.特色活動(dòng)具體化

  他按照“學(xué)生主體、全員參與”的工作思路,大力開(kāi)展“讀名人故事、向名人學(xué)習”活動(dòng),讓學(xué)生們通過(guò)讀名人故事,感知名人的成功之路,激勵自己努力學(xué)習才能走向成功。以“家鄉文化大搜索”為主線(xiàn),開(kāi)展家鄉文化搜集活動(dòng),讓同學(xué)們在搜集家鄉文化的過(guò)程中感覺(jué)家鄉文化的魅力,從而教育和引導青少年了解家鄉、熱愛(ài)家鄉、建設家鄉。學(xué)校榮獲“西安市最美書(shū)香校園”“長(cháng)安區書(shū)香校園”稱(chēng)號。

  七、關(guān)愛(ài)學(xué)生,撒播陽(yáng)光

  近年來(lái),學(xué)校的貧困生、留守孩子居多,小寧同志帶領(lǐng)全體教職工采取多種措施,關(guān)愛(ài)這些特殊群體學(xué)生,在學(xué)業(yè)上幫助學(xué)生、生活上救助學(xué)生、心理上輔助學(xué)生,突出榜樣教育、感恩教育、自主管理教育,使學(xué)生感受到同樣的陽(yáng)光。

  八、重視德育課程的開(kāi)發(fā),促進(jìn)學(xué)生體性的發(fā)展

  他重視德育校本課程的開(kāi)發(fā)和開(kāi)設,主持編寫(xiě)了《長(cháng)安六中法制教育教材》《長(cháng)安六中安全教育教材》《長(cháng)安六中心理健康教育教材》《長(cháng)安六中家長(cháng)學(xué)校教材》《長(cháng)安六中入學(xué)教育教材》《長(cháng)安六中家長(cháng)報》《長(cháng)安六中健康衛生報》《引鎮擷萃》《中學(xué)生文明禮儀教育》《中華傳統美德教育教材——論語(yǔ)(上)》等教材,這些教材將教師、學(xué)生作為“主人”,充分發(fā)揮其主體地位和主觀(guān)能動(dòng)作用,真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

  多年來(lái),長(cháng)安六中學(xué)生養成教育乃至良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成均與小寧同志的工作創(chuàng )新有著(zhù)莫大的關(guān)系!該同志勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),不求索取的精神值得全校學(xué)習,他無(wú)愧于自己的事業(yè)、無(wú)愧于“蠟燭”稱(chēng)號,是一名優(yōu)秀的中小學(xué)德育先進(jìn)工作者。

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