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小學(xué)音樂(lè )教師優(yōu)秀勞模事跡材料
事跡材料是指黨政軍機關(guān)為了弘揚正氣,表彰先進(jìn),推動(dòng)工作,對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料,老師就像我們的親人,下面是由yjbys小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)音樂(lè )老師勞模事跡材料,歡迎大家參考。
她從不訓斥學(xué)生,以至于她的學(xué)生向她提議:“老師,您太溫柔了,你能否對我們兇點(diǎn)?”她笑道:“我是‘溫柔的殺手’,你們可要小心哦!”一句玩笑話(huà)調整了師生關(guān)系,和諧了教學(xué)氛圍。
一次,她去外地借班上課。接觸學(xué)生時(shí),有個(gè)調皮的孩子對她說(shuō):“老師,我覺(jué)得您不像是音樂(lè )教師,您有點(diǎn)胖,音樂(lè )教師應該苗條些!”另一個(gè)孩子也搭腔:“看來(lái)您肯定不會(huì )教音樂(lè )!”她笑道:“我還沒(méi)開(kāi)始上課,你們怎么就斷定我不是個(gè)好老師呢?”這時(shí)一個(gè)有正義感的孩子挺身而出:“電視上那些歌唱家們個(gè)個(gè)都很胖,他們不照樣很出色嗎?”她乘勢引導:“就是嘛!他說(shuō)得太對了!你們見(jiàn)過(guò)世界三大男高音嗎?他們長(cháng)得一個(gè)比一個(gè)壯,據說(shuō)帕瓦羅蒂有三百多斤呢?陳老師跟他們比起來(lái),只是小巫見(jiàn)大巫!”“哇!那是世界三大金剛!”孩子們哄堂大笑,她也跟著(zhù)笑。笑使師生心靈之間沒(méi)了距離。很顯然,她的愛(ài)與寬容增強了教師的親和力。
那次借班上課她獲得了很大的成功。課后,孩子們將她圍在中間,紛紛要求簽名留念!這一切應該源于對孩子們那份真摯的愛(ài)吧!
迷戀課堂
作為一線(xiàn)音樂(lè )教師,她一直擔任多個(gè)班級的音樂(lè )課,她把生命的華彩在課堂上綻放、回旋。多年的實(shí)踐,她逐漸凸顯出“婉約、靈動(dòng)、和諧”的教學(xué)特色,形成了“以境悅聲,以情感人”的教學(xué)風(fēng)格。
不管上什么課,她都十分認真地對待。備課時(shí),她總是反復地聆聽(tīng)音樂(lè )作品,抓住音樂(lè )作品的要素,挖掘音樂(lè )作品的情感因素和審美因素;在教學(xué)過(guò)程中,她把學(xué)生結為“合作伙伴”,和他們分享彼此的經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,她讓學(xué)生懂得音樂(lè )的語(yǔ)言,與學(xué)生共同走進(jìn)音樂(lè ),共同去領(lǐng)悟音樂(lè )中那縱橫交錯的美,使學(xué)生由衷地感到上音樂(lè )課就是一種美的享受!
她逐步創(chuàng )立的“雙線(xiàn)式音樂(lè )教學(xué)法” 使枯燥的音樂(lè )知識和音樂(lè )技能訓練,變成孩子們非常樂(lè )意參加的音樂(lè )審美活動(dòng)。在她的課堂中,隨處可見(jiàn)的是一張張開(kāi)心的笑臉,孩子們在“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。這樣的教學(xué),既保證了課堂教學(xué)效果,又真正體現了新課程改革“基于學(xué)生發(fā)展,為了學(xué)生發(fā)展”的理念,為學(xué)生終生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )奠定了良好的基礎。
她在音樂(lè )教學(xué)中不停地追求,得到大家的賞識:多年來(lái)她應邀做省、市、縣級公開(kāi)課、講座等60多場(chǎng)次。其中,三節音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng )新課連續獲**市音樂(lè )課堂教學(xué)評比一等獎;三節觀(guān)摩課分別獲得**市“最佳課”“示范課”獎。兩節音樂(lè )錄像課獲省三等獎并在省內發(fā)行。近年來(lái),她還參與了**省《中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)規范》的研制工作,現已在全省推廣實(shí)施。2007年,她的音樂(lè )課例《踏雪尋
梅》作為**市中小學(xué)唯一被選送的一節音樂(lè )課例參加**省農村素質(zhì)提升工程成果展示活動(dòng),深受好評,作為全省推廣的優(yōu)秀課例在**省中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)上掛出,供廣大音樂(lè )教師交流和學(xué)習。2008年,她的另一節課例《茨藜花》經(jīng)省專(zhuān)家推薦參加**省 “走進(jìn)新課程”優(yōu)秀音樂(lè )課例拍攝,由**省電化教育館錄制并向全省推廣發(fā)行。拍攝之后,她的課得到了省音樂(lè )教育專(zhuān)家的高度評價(jià),《茨藜花》一課被選送到全國中小學(xué)唱歌教學(xué)研討會(huì )上交流,同時(shí)被中國教育學(xué)會(huì )音樂(lè )教育分會(huì )評為2009年度全國優(yōu)秀課例。
教學(xué)需要反思,她把自己對音樂(lè )課堂的深刻感悟梳理、提煉成文章。近年來(lái)撰寫(xiě)的論文《小學(xué)音樂(lè )課導課設想》、《有愛(ài)就有希望》分獲省一、二等獎;論文《農村班級合唱教學(xué)實(shí)踐》獲全國三等獎;多篇論文在《中小學(xué)音樂(lè )教育》、《兒童音樂(lè )》、《教育科研論壇》等省級以上專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表;還光榮地參與了**省《中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)規范》的研制工作,現已在全省推廣實(shí)施。
輔導師生
她是學(xué)校音樂(lè )教研組組長(cháng),既重視課堂教學(xué),同時(shí)也關(guān)注學(xué)生課外的發(fā)展。自xx年開(kāi)始,她先后成立了校舞蹈隊、校器樂(lè )隊、校合唱隊。通常她利用中午、傍晚和雙休日義務(wù)輔導孩子們,十余年如一日。而這一切,她都是出于自愿的,從未向學(xué)校開(kāi)口要課外輔導的補貼。正如她自己所說(shuō)的:“付出如果僅僅為了索取或回報,我將變得十分渺小。”
近年來(lái),學(xué)校每年都有縣藝術(shù)節比賽任務(wù)和“春天送你一首詩(shī)”等重大演出活動(dòng),她每次總是積極地承擔合唱排練的任務(wù)。只要帶過(guò)合唱團的老師都知道,排練合唱是一項高難度的艱辛工作。一個(gè)六十人的合唱團至少要有三個(gè)指導師,可她帶的合唱團卻是一人身兼多職,她既是指揮,又是聲樂(lè )指導,還是鋼琴伴奏,同時(shí)還要解決服裝、化妝等眾多問(wèn)題,難度可想而知。曾有老師向她提議:“帶合唱隊太辛苦了,見(jiàn)效又慢,不如精心輔導一兩個(gè)孩子參加獨唱比賽,省心省力又容易出成績(jì)。”“一花獨放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園!”她認為:比賽的結果并不重要,重要的是合唱磨合的過(guò)程。合唱能讓更多的孩子享受音樂(lè ),在音樂(lè )中健康快樂(lè )地成長(cháng)。作為教師,豈能為了培育一兩棵大數而放棄整座森林呢?她依然不辭辛勞、持之以恒地訓練著(zhù)她的合唱團。
辛勤的汗水澆開(kāi)幸福之花,在她的悉心指導下,**五小的學(xué)生參加各級各類(lèi)的文藝大賽都屢獲佳績(jì)。其中,“校器樂(lè )隊”和“校合唱隊”多次獲得縣一等獎。她自己改編的器樂(lè )合奏曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》曾代表**市參加**省藝術(shù)節器樂(lè )比賽并榮獲三等獎,**五小曾被評為**市“器樂(lè )進(jìn)課堂”示范學(xué)校,她本人也榮獲“**省器樂(lè )進(jìn)課堂優(yōu)秀教師”和縣童聲合唱“優(yōu)秀指導師”稱(chēng)號!墩憬請蟆、《**縣時(shí)報》對她十余年如一日堅持義務(wù)輔導學(xué)生曾給予報道,**縣電視臺《**先鋒》欄目也曾在09年教師節期間播出她的先進(jìn)事跡。當記者問(wèn)她:面對眾多榮譽(yù),你一定感到很幸福、很快樂(lè )吧?她笑道:“為人師者,孩子的幸福、孩子的快樂(lè )才是我們最大的幸福與快樂(lè )!” 因為她在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域辛勤耕耘,小有收獲,**縣教育局聘請她為縣農村素質(zhì)提升工程指導師,并連續多年擔任縣青年骨干教師研修班指導師,多次為教師開(kāi)示范課、做講座。很多非研修班的老
師也請她做指導師,有**縣內的,也有外縣的。對于這些虛心好學(xué)的教師,她從不推辭,總是不厭其煩地悉心指導。她認為,每一個(gè)教師都有自身的優(yōu)點(diǎn),每一份教案也有它的閃光之處,作為指導師,既可以幫助別人,又可以吸取他人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)還能鍛煉自己的能力,一舉多得,何樂(lè )而不為呢?在她的悉心指導下,很多剛畢業(yè)的教師都順利的走上了工作崗位;很多教師在公開(kāi)觀(guān)摩教學(xué)中獲得好
評;很多教師在市、縣級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得好成績(jì);很多教師評上了市骨干教師、縣教壇新秀,成為教壇上閃耀的星星。
志愿支教
2006年初秋,當她獲知飽受臺風(fēng)“桑美”蹂躪的**鄉輔導中心學(xué)校缺乏音樂(lè )教師時(shí),積極響應**市“139富民攻堅計劃”的號召,義無(wú)返顧地趕赴離家九十多公里的**學(xué)校支教,成為一名光榮的支教教師。從她家到**學(xué)校有九十多公里,其中大多是蜿蜒盤(pán)旋的山路,頭幾個(gè)月,她每次坐車(chē)幾乎把膽汁都吐凈了。為了全身心地投入支教工作,她把5歲大的女兒送到一所私立幼兒園全托。每當周一送女兒到幼兒園,幼小的女兒都會(huì )喃喃自語(yǔ):“媽媽又不要我了,媽媽又要逃跑了!”此時(shí)她的眼眶濕潤了,俯身安慰女兒:“媽媽等會(huì )兒就來(lái)接寶寶回家!”可是女兒這一等就是一個(gè)星期,只有周末到來(lái)時(shí)母女才能重逢。
她把先進(jìn)的教育教學(xué)理念帶進(jìn)相對薄弱的農村學(xué)校,悉心指導該校的音樂(lè )教師, 兩次將縣級音樂(lè )教學(xué)研討活動(dòng)拉到**輔導中心學(xué)校。2006年底,**學(xué)校首次承辦了縣級教研活動(dòng)——縣農村音樂(lè )課堂教學(xué)研討會(huì ),半年后又成功承辦了**縣小學(xué)音樂(lè )新教師培訓會(huì ),營(yíng)造濃郁的教研氛圍。在這兩次會(huì )議上,她成功的開(kāi)設了兩節音樂(lè )示范課,讓觀(guān)摩的教師耳目一新。她指導的周娟清老師也首次公開(kāi)執教了《小袋鼠》一課,獲得同行們的好評。
支教期間,她從未拿過(guò)**學(xué)校分毫報酬,還為該校捐贈口風(fēng)琴等音樂(lè )教學(xué)器材,并組建了**學(xué)校第一支器樂(lè )隊和童聲合唱隊,利用課余時(shí)間義務(wù)輔導學(xué)生。在藝術(shù)節前夕,為了培養隊員的心理素質(zhì),她安排合唱隊和器樂(lè )隊在課間操的時(shí)間里向全校師生進(jìn)行表演;為了讓孩子們適應鋼琴伴奏的音色,她和幾位老師將孩子們帶到離校有兩里路遠的霧城村的教堂里進(jìn)行訓練;孩子們買(mǎi)不起演出的服裝,她又跑到原單位**五小借了幾十套演出服裝。一年的輔導初見(jiàn)成效,漁家孩子首次在**縣中小學(xué)生藝術(shù)節上閃亮登場(chǎng)并取得好成績(jì):童聲合唱隊、學(xué)生器樂(lè )隊分別獲縣中小學(xué)藝術(shù)節大合唱比賽二等獎、器樂(lè )比賽三等獎。
在支教期間,她還遇到了一個(gè)非常特殊的孩子。那個(gè)孩子先天弱智,因經(jīng)常受到他人的歧視和愚弄而變得自卑、孤僻。針對這種情況,她先對心態(tài)不正的學(xué)生進(jìn)行思想教育:“智殘生不是畸形兒,他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花!”并引導孩子們絕不能因為別人有缺陷而歧視他,應給與他更多的關(guān)懷和幫助。她用自己的真誠和愛(ài)心贏(yíng)得了那個(gè)孩子的信任。當上她的音樂(lè )課時(shí),他臉上就會(huì )露出甜甜的笑容。如今,他能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與他人進(jìn)行對話(huà)、交流情感,對音樂(lè )和舞蹈有著(zhù)濃厚的興趣,能用肢體語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的理解和感受。這些不俗的表現與她的細心呵護是分不開(kāi)的。這種教學(xué)經(jīng)歷使她堅信再特殊的孩子都缺少不了愛(ài)的滋潤, 因為有愛(ài)就有了希望,就有了一切!
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”今后的教學(xué)之路還很長(cháng),她說(shuō)她將一如既往,為常青的教育事業(yè)奉獻一切,為此無(wú)怨無(wú)悔!
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