小學(xué)音樂(lè )教師優(yōu)秀勞模事跡材料

　　事跡材料是指黨政軍機關(guān)為了弘揚正氣，表彰先進(jìn)，推動(dòng)工作，對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料，老師就像我們的親人，下面是由yjbys小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)音樂(lè )老師勞模事跡材料，歡迎大家參考。

　　她從不訓斥學(xué)生，以至于她的學(xué)生向她提議：“老師，您太溫柔了，你能否對我們兇點(diǎn)?”她笑道：“我是‘溫柔的殺手’，你們可要小心哦!”一句玩笑話(huà)調整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氛圍。

　　一次，她去外地借班上課。接觸學(xué)生時(shí)，有個(gè)調皮的孩子對她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您不像是音樂(lè )教師，您有點(diǎn)胖，音樂(lè )教師應該苗條些!”另一個(gè)孩子也搭腔：“看來(lái)您肯定不會(huì )教音樂(lè )!”她笑道：“我還沒(méi)開(kāi)始上課，你們怎么就斷定我不是個(gè)好老師呢?”這時(shí)一個(gè)有正義感的孩子挺身而出：“電視上那些歌唱家們個(gè)個(gè)都很胖，他們不照樣很出色嗎?”她乘勢引導：“就是嘛!他說(shuō)得太對了!你們見(jiàn)過(guò)世界三大男高音嗎?他們長(cháng)得一個(gè)比一個(gè)壯，據說(shuō)帕瓦羅蒂有三百多斤呢?陳老師跟他們比起來(lái)，只是小巫見(jiàn)大巫!”“哇!那是世界三大金剛!”孩子們哄堂大笑，她也跟著(zhù)笑。笑使師生心靈之間沒(méi)了距離。很顯然，她的愛(ài)與寬容增強了教師的親和力。

　　那次借班上課她獲得了很大的成功。課后，孩子們將她圍在中間，紛紛要求簽名留念!這一切應該源于對孩子們那份真摯的愛(ài)吧!

　　迷戀課堂

　　作為一線(xiàn)音樂(lè )教師，她一直擔任多個(gè)班級的音樂(lè )課，她把生命的華彩在課堂上綻放、回旋。多年的實(shí)踐，她逐漸凸顯出“婉約、靈動(dòng)、和諧”的教學(xué)特色，形成了“以境悅聲，以情感人”的教學(xué)風(fēng)格。

　　不管上什么課，她都十分認真地對待。備課時(shí)，她總是反復地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，抓住音樂(lè )作品的要素，挖掘音樂(lè )作品的情感因素和審美因素;在教學(xué)過(guò)程中，她把學(xué)生結為“合作伙伴”，和他們分享彼此的經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，她讓學(xué)生懂得音樂(lè )的語(yǔ)言，與學(xué)生共同走進(jìn)音樂(lè )，共同去領(lǐng)悟音樂(lè )中那縱橫交錯的美，使學(xué)生由衷地感到上音樂(lè )課就是一種美的享受!

　　她逐步創(chuàng )立的“雙線(xiàn)式音樂(lè )教學(xué)法” 使枯燥的音樂(lè )知識和音樂(lè )技能訓練，變成孩子們非常樂(lè )意參加的音樂(lè )審美活動(dòng)。在她的課堂中，隨處可見(jiàn)的是一張張開(kāi)心的笑臉，孩子們在“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。這樣的教學(xué)，既保證了課堂教學(xué)效果，又真正體現了新課程改革“基于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”的理念，為學(xué)生終生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )奠定了良好的基礎。

　　她在音樂(lè )教學(xué)中不停地追求，得到大家的賞識：多年來(lái)她應邀做省、市、縣級公開(kāi)課、講座等60多場(chǎng)次。其中，三節音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng )新課連續獲**市音樂(lè )課堂教學(xué)評比一等獎;三節觀(guān)摩課分別獲得**市“最佳課”“示范課”獎。兩節音樂(lè )錄像課獲省三等獎并在省內發(fā)行。近年來(lái)，她還參與了**省《中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)規范》的研制工作，現已在全省推廣實(shí)施。2007年，她的音樂(lè )課例《踏雪尋

　　梅》作為**市中小學(xué)唯一被選送的一節音樂(lè )課例參加**省農村素質(zhì)提升工程成果展示活動(dòng)，深受好評，作為全省推廣的優(yōu)秀課例在**省中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)上掛出，供廣大音樂(lè )教師交流和學(xué)習。2008年，她的另一節課例《茨藜花》經(jīng)省專(zhuān)家推薦參加**省 “走進(jìn)新課程”優(yōu)秀音樂(lè )課例拍攝，由**省電化教育館錄制并向全省推廣發(fā)行。拍攝之后，她的課得到了省音樂(lè )教育專(zhuān)家的高度評價(jià)，《茨藜花》一課被選送到全國中小學(xué)唱歌教學(xué)研討會(huì )上交流，同時(shí)被中國教育學(xué)會(huì )音樂(lè )教育分會(huì )評為2009年度全國優(yōu)秀課例。

　　教學(xué)需要反思，她把自己對音樂(lè )課堂的深刻感悟梳理、提煉成文章。近年來(lái)撰寫(xiě)的論文《小學(xué)音樂(lè )課導課設想》、《有愛(ài)就有希望》分獲省一、二等獎;論文《農村班級合唱教學(xué)實(shí)踐》獲全國三等獎;多篇論文在《中小學(xué)音樂(lè )教育》、《兒童音樂(lè )》、《教育科研論壇》等省級以上專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表;還光榮地參與了**省《中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)規范》的研制工作，現已在全省推廣實(shí)施。

　　輔導師生

　　她是學(xué)校音樂(lè )教研組組長(cháng)，既重視課堂教學(xué)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生課外的發(fā)展。自xx年開(kāi)始，她先后成立了校舞蹈隊、校器樂(lè )隊、校合唱隊。通常她利用中午、傍晚和雙休日義務(wù)輔導孩子們，十余年如一日。而這一切，她都是出于自愿的，從未向學(xué)校開(kāi)口要課外輔導的補貼。正如她自己所說(shuō)的：“付出如果僅僅為了索取或回報，我將變得十分渺小。”

　　近年來(lái)，學(xué)校每年都有縣藝術(shù)節比賽任務(wù)和“春天送你一首詩(shī)”等重大演出活動(dòng)，她每次總是積極地承擔合唱排練的任務(wù)。只要帶過(guò)合唱團的老師都知道，排練合唱是一項高難度的艱辛工作。一個(gè)六十人的合唱團至少要有三個(gè)指導師，可她帶的合唱團卻是一人身兼多職，她既是指揮，又是聲樂(lè )指導，還是鋼琴伴奏，同時(shí)還要解決服裝、化妝等眾多問(wèn)題，難度可想而知。曾有老師向她提議:“帶合唱隊太辛苦了，見(jiàn)效又慢，不如精心輔導一兩個(gè)孩子參加獨唱比賽，省心省力又容易出成績(jì)。”“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園!”她認為：比賽的結果并不重要，重要的是合唱磨合的過(guò)程。合唱能讓更多的孩子享受音樂(lè )，在音樂(lè )中健康快樂(lè )地成長(cháng)。作為教師，豈能為了培育一兩棵大數而放棄整座森林呢?她依然不辭辛勞、持之以恒地訓練著(zhù)她的合唱團。

　　辛勤的汗水澆開(kāi)幸福之花，在她的悉心指導下，**五小的學(xué)生參加各級各類(lèi)的文藝大賽都屢獲佳績(jì)。其中，“校器樂(lè )隊”和“校合唱隊”多次獲得縣一等獎。她自己改編的器樂(lè )合奏曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》曾代表**市參加**省藝術(shù)節器樂(lè )比賽并榮獲三等獎，**五小曾被評為**市“器樂(lè )進(jìn)課堂”示范學(xué)校，她本人也榮獲“**省器樂(lè )進(jìn)課堂優(yōu)秀教師”和縣童聲合唱“優(yōu)秀指導師”稱(chēng)號�！墩憬�日報》、《**縣時(shí)報》對她十余年如一日堅持義務(wù)輔導學(xué)生曾給予報道，**縣電視臺《**先鋒》欄目也曾在09年教師節期間播出她的先進(jìn)事跡。當記者問(wèn)她：面對眾多榮譽(yù)，你一定感到很幸福、很快樂(lè )吧?她笑道：“為人師者，孩子的幸福、孩子的快樂(lè )才是我們最大的幸福與快樂(lè )!” 因為她在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域辛勤耕耘，小有收獲，**縣教育局聘請她為縣農村素質(zhì)提升工程指導師，并連續多年擔任縣青年骨干教師研修班指導師，多次為教師開(kāi)示范課、做講座。很多非研修班的老

　　師也請她做指導師，有**縣內的，也有外縣的。對于這些虛心好學(xué)的教師，她從不推辭，總是不厭其煩地悉心指導。她認為，每一個(gè)教師都有自身的優(yōu)點(diǎn)，每一份教案也有它的閃光之處，作為指導師，既可以幫助別人，又可以吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能鍛煉自己的能力，一舉多得，何樂(lè )而不為呢?在她的悉心指導下，很多剛畢業(yè)的教師都順利的走上了工作崗位;很多教師在公開(kāi)觀(guān)摩教學(xué)中獲得好

　　評;很多教師在市、縣級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得好成績(jì);很多教師評上了市骨干教師、縣教壇新秀，成為教壇上閃耀的星星。

　　志愿支教

　　2006年初秋，當她獲知飽受臺風(fēng)“桑美”蹂躪的**鄉輔導中心學(xué)校缺乏音樂(lè )教師時(shí)，積極響應**市“139富民攻堅計劃”的號召，義無(wú)返顧地趕赴離家九十多公里的**學(xué)校支教，成為一名光榮的支教教師。從她家到**學(xué)校有九十多公里，其中大多是蜿蜒盤(pán)旋的山路，頭幾個(gè)月，她每次坐車(chē)幾乎把膽汁都吐凈了。為了全身心地投入支教工作，她把5歲大的女兒送到一所私立幼兒園全托。每當周一送女兒到幼兒園，幼小的女兒都會(huì )喃喃自語(yǔ)：“媽媽又不要我了，媽媽又要逃跑了!”此時(shí)她的眼眶濕潤了，俯身安慰女兒：“媽媽等會(huì )兒就來(lái)接寶寶回家!”可是女兒這一等就是一個(gè)星期，只有周末到來(lái)時(shí)母女才能重逢。

　　她把先進(jìn)的教育教學(xué)理念帶進(jìn)相對薄弱的農村學(xué)校，悉心指導該校的音樂(lè )教師， 兩次將縣級音樂(lè )教學(xué)研討活動(dòng)拉到**輔導中心學(xué)校。2006年底，**學(xué)校首次承辦了縣級教研活動(dòng)——縣農村音樂(lè )課堂教學(xué)研討會(huì )，半年后又成功承辦了**縣小學(xué)音樂(lè )新教師培訓會(huì )，營(yíng)造濃郁的教研氛圍。在這兩次會(huì )議上，她成功的開(kāi)設了兩節音樂(lè )示范課，讓觀(guān)摩的教師耳目一新。她指導的周娟清老師也首次公開(kāi)執教了《小袋鼠》一課，獲得同行們的好評。

　　支教期間，她從未拿過(guò)**學(xué)校分毫報酬，還為該校捐贈口風(fēng)琴等音樂(lè )教學(xué)器材，并組建了**學(xué)校第一支器樂(lè )隊和童聲合唱隊，利用課余時(shí)間義務(wù)輔導學(xué)生。在藝術(shù)節前夕，為了培養隊員的心理素質(zhì)，她安排合唱隊和器樂(lè )隊在課間操的時(shí)間里向全校師生進(jìn)行表演;為了讓孩子們適應鋼琴伴奏的音色，她和幾位老師將孩子們帶到離校有兩里路遠的霧城村的教堂里進(jìn)行訓練;孩子們買(mǎi)不起演出的服裝，她又跑到原單位**五小借了幾十套演出服裝。一年的輔導初見(jiàn)成效，漁家孩子首次在**縣中小學(xué)生藝術(shù)節上閃亮登場(chǎng)并取得好成績(jì)：童聲合唱隊、學(xué)生器樂(lè )隊分別獲縣中小學(xué)藝術(shù)節大合唱比賽二等獎、器樂(lè )比賽三等獎。

　　在支教期間，她還遇到了一個(gè)非常特殊的孩子。那個(gè)孩子先天弱智，因經(jīng)常受到他人的歧視和愚弄而變得自卑、孤僻。針對這種情況，她先對心態(tài)不正的學(xué)生進(jìn)行思想教育：“智殘生不是畸形兒，他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花!”并引導孩子們絕不能因為別人有缺陷而歧視他，應給與他更多的關(guān)懷和幫助。她用自己的真誠和愛(ài)心贏(yíng)得了那個(gè)孩子的信任。當上她的音樂(lè )課時(shí)，他臉上就會(huì )露出甜甜的笑容。如今，他能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與他人進(jìn)行對話(huà)、交流情感，對音樂(lè )和舞蹈有著(zhù)濃厚的興趣，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的理解和感受。這些不俗的表現與她的細心呵護是分不開(kāi)的。這種教學(xué)經(jīng)歷使她堅信再特殊的孩子都缺少不了愛(ài)的滋潤, 因為有愛(ài)就有了希望，就有了一切!

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”今后的教學(xué)之路還很長(cháng)，她說(shuō)她將一如既往，為常青的教育事業(yè)奉獻一切，為此無(wú)怨無(wú)悔!

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