急診科出科實(shí)習鑒定表
實(shí)習，是從學(xué)生轉變?yōu)槁殘?chǎng)人的一個(gè)重要階段。實(shí)習期間的表現也將決定你是否能留在公司繼續工作。然而，理想是美好的，現實(shí)卻是殘酷的。下面小編為大家帶來(lái)急診科出科實(shí)習鑒定表的內容，希望大家喜歡。
篇一：急診科出科實(shí)習鑒定表
為了進(jìn)一步規范護理實(shí)習生的管理，根據醫院的相關(guān)規章制度，特制定如下管理規定：
一、 護理實(shí)習生行為守則：
1、遵紀守法，遵守學(xué)院和實(shí)習醫院的各項規章制度，服從實(shí)習醫院的領(lǐng)導安排，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)。
2、努力完成畢業(yè)實(shí)習計劃的要求，鞏固和提高所學(xué)的基礎理論，專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，培養科學(xué)思維方法和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、提高職業(yè)道德修養，樹(shù)立高度責任感，嚴防各種差錯事故，端正服務(wù)態(tài)度，視病人如親人，培養良好的醫德醫風(fēng)。
4、謙虛謹慎，努力學(xué)習，做到腦勤，手勤，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
5、嚴格遵守勞動(dòng)紀律，不遲到，不早退，不擅自離開(kāi)實(shí)習醫院，不假公濟私。
6、愛(ài)護公物，講究衛生，言談文明，儀表端正，衣冠整潔。
二、 護理實(shí)習生職責：
1、實(shí)習生按照各科規定，在護士長(cháng)與帶教老師的具體指導員下完成各項實(shí)習目標。
2、實(shí)習生在臨床實(shí)習，所書(shū)寫(xiě)的所有護理文書(shū)，均需帶教老師簽字后方為有效，不得擅自進(jìn)行護理技術(shù)操作。不能隨意對病人和家屬介紹病情，不得擅自向病人及家屬泄露需要保密的病情和結果等。
3、實(shí)習生應每班應提前進(jìn)入病房，參加晨間護理及床邊交接班，在帶教老師的指導下做相應護理治療及相關(guān)治療的準備工作。
4、實(shí)習生應愛(ài)護醫院各種醫療、護理治療儀器，未經(jīng)帶教老師同意，不得擅自使用各種儀器設備，發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)匯報。
5、參加實(shí)習科室的業(yè)務(wù)學(xué)習、護理查房。并在科室各項活動(dòng)中應積極準備并提出建設性的意見(jiàn)。
6、實(shí)習生應服從護士長(cháng)的排班，除國家規定的節假日外，不享受寒暑假;應按時(shí)上下班、值班，請假未經(jīng)批準，不得擅自離崗。
7、認真做好學(xué)習小結，勤做學(xué)習筆記，實(shí)習小組要定期召開(kāi)討論會(huì )，交流學(xué)習經(jīng)驗，并不斷在臨床實(shí)踐中改進(jìn)學(xué)習方法。
三、護理實(shí)習生法律責任
實(shí)習生在進(jìn)入臨床實(shí)習前，要明確自己的法定職責范圍，嚴格按照操作規則進(jìn)行。
實(shí)習生是在校學(xué)生，尚未獲得執業(yè)資格，從法律角度講，只能在帶教老師的嚴密督導下為病人實(shí)施護理。
實(shí)習生在帶教老師的的督導下發(fā)生差錯事故，除本人要負責外，帶教護士要負法律責任。
如實(shí)習生脫離帶教護士督導，擅自行事造成了病人的傷害，須本人承擔相應法律責任。
四、護理實(shí)習生休假、請假相關(guān)規定及缺勤相應處理規定
護理實(shí)習生除嚴格遵守醫院的實(shí)習生請假的規定外，還須遵循如下規定：
法定假日，均按各科室排班進(jìn)行輪休。
因病或有事請假，應嚴格履行請假手續，持交書(shū)面證明(病假應有疾病證明書(shū)，需縣級以上醫院證明)，準假后方可離開(kāi)。無(wú)特殊原因，不得請人或利用通訊工具間接請假，更不允許未經(jīng)準假而擅自離開(kāi)。
請假需由個(gè)人提交書(shū)面請假申請，請假期限最多五天，由科室護士長(cháng)根據具體情況批準，如果實(shí)習生在假期滿(mǎn)后未及時(shí)返回，科室護士長(cháng)必須及時(shí)上報護理部，返回后必須將缺班補全;請假五天以上由學(xué)校所在教育部門(mén)批準，護理部、醫院人力資源部備案;如果實(shí)習生請假期限跨越2個(gè)科室，實(shí)習生必須向2個(gè)科室護士長(cháng)請假，兩科護士長(cháng)注意加強溝通。帶教老師個(gè)人無(wú)權批假。
請假累計2周以上，實(shí)習期順延，累計1月以上，終止實(shí)習，退回學(xué)校。在實(shí)習時(shí)間內，休假期滿(mǎn)過(guò)期不歸者，均視為缺勤。凡未經(jīng)本人辦理請假手續未獲批準而擅自離崗者，退回學(xué)校。
篇二：急診科出科實(shí)習鑒定表
臨床實(shí)習是護理教學(xué)的最后階段，臨床帶教質(zhì)量的優(yōu)劣，決定護生在臨床實(shí)習結束后能否順利走上護理崗位，適應護理需要，急診科是醫院中重癥病人最集中，病種最多，搶救和管理任務(wù)最重的科室，是所有急診病人入院治療的必經(jīng)之路，常平醫院作為一個(gè)綜合醫院，急診科設有內、外、婦、兒等專(zhuān)科診室，因此、急診科的工作可以說(shuō)是醫院總體工作的縮影，直接反映了醫院的急救醫療，護理工作質(zhì)量和人員素質(zhì)水平對于急診科的病人的護理不同于其他學(xué)科，要求護生具備各種急救知識、急救操作，具有知識面寬、全的特點(diǎn)�；谏鲜鎏攸c(diǎn)，對于急診的臨床帶教方法進(jìn)行探索，現就帶教體會(huì )總結如下：
一、帶教的目標：
根據目標安排專(zhuān)題講座，熟悉科室環(huán)境，實(shí)習完結前進(jìn)行理論及護理技術(shù)操考試。
1、專(zhuān)業(yè)知識目標為：
�、� 掌握搶救室的各項工作制度
�、� 掌握搶救室所有物品和藥品、儀器做到“五定”
�、� 掌握各種急救儀器的使用方法和注意事項
�、� 掌握各種急救藥物的用途、劑量、給藥方法和毒副作用
�、� 掌握保密性醫療制度，與病人或家屬進(jìn)行有效的溝通
�、� 熟悉搶救記錄的書(shū)寫(xiě)，危重患者搶救的配合及病情觀(guān)察
2、 技能操作目標為：
�、� 掌握心肺復蘇術(shù)
�、� 掌握氣管插管的配合術(shù)
�、� 掌握洗胃術(shù)(人工和電動(dòng))
�、� 掌握吸氧、吸痰等操作技術(shù)
�、� 熟悉“120”出診的現場(chǎng)搶救和處理
二、帶教方法：
1、熱情接待：
從學(xué)生到護士大部分學(xué)生無(wú)法適應新的角色，帶教教老師要幫助他們克服心理障礙，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，建立良好的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習因此護生入科的第1天，由帶教老師熱情接待并介紹本科情況，熟悉科室環(huán)境、布局、物品的擺放位置，本科的規章制度、班種職責、消除陌生感。
2、劃分班種職責：
熟悉科室的各種班種職責，每天在完成本班工作職責的基礎上，對其他病人進(jìn)行各項護理、學(xué)習，由帶教老師認真檢查、指導。
3、理論培訓：
一般由護士長(cháng)或主管護師負責講課，每星期一次，以搶救病人的病例為主，讓護生了解各急、危重病人的病因，臨床表現以及搶救方法和護理要點(diǎn)，要求掌握各項術(shù)急救操作技術(shù)，儀器的使用和急救藥物的`用途、劑量、給藥方法和毒副作用。引導護生將各科理論知識為臨床實(shí)踐結合，以迅速提高綜合理論水平。
4、專(zhuān)科技術(shù)的訓練：
讓護生懂得急診病人重在一個(gè)“急”字，熟練掌握急救病人的優(yōu)先處理原則，用模型熟練掌握心肺復蘇術(shù)，在老師的指導下獨立配合帶教老師完成吸氧、吸痰、心電監護等操作，在工作中嚴格執行三查七對制度及各項操作規程。
5、掌握溝通技巧：
掌握保密性醫療制度的作用，急診病人一般情況下比較急或危重，這種情況下更易發(fā)生醫患糾紛，如何與病人或家屬進(jìn)行有效的溝通有著(zhù)舉足輕重的作用，可以通過(guò)專(zhuān)題講座，換位思考等形式強化護生的語(yǔ)言表達能力和溝通技巧，以取得患者(家屬)的信任和配合。
6、嚴格每科考試：
最后一周進(jìn)行考核，要對護生進(jìn)行一次基本技術(shù)操作考核和理論考核�？荚噧热莅痹\科的理論知識和常用的護理操作技術(shù)。成績(jì)記入護生鑒定表，帶教老師認真填寫(xiě)實(shí)習鑒定，對護生實(shí)事求是的綜合評價(jià)。
7、評價(jià)帶教質(zhì)量，總結經(jīng)驗和不足：
護生實(shí)習結束，召集護生召開(kāi)一次總結會(huì )，指出帶教老師的不足和建議，同時(shí)帶教老師對護生實(shí)習期間的表現進(jìn)行點(diǎn)評�；ハ鄬W(xué)習，讓老師和護生都同時(shí)得到進(jìn)一步的提高。
8、階段總結：
每一輪護生每科后，帶教老師要認真總結該輪帶教工作的經(jīng)驗和不足，同時(shí)采納同學(xué)合理的意見(jiàn)和建議，醫學(xué)，教育網(wǎng)收集整理總結成績(jì)，及時(shí)提高。
三、體會(huì )：
急診科是醫院中重癥病人最集中、病種最多、搶救和管理任務(wù)最重的科室，其病種多(各種外傷、合并傷)且重，有許多讓普通人難于接受的場(chǎng)面，護生初來(lái)，難免產(chǎn)生恐懼心理。針對這種情況，我們要求帶教老師不僅要有扎實(shí)的理論知識和臨床經(jīng)驗，還應關(guān)心護生的心理承受能力，通過(guò)座談會(huì )來(lái)正確引導護生，讓他們心理受到的沖擊得到緩解，同時(shí)也讓其認識到醫護所做的一切都是為了讓患者重新?lián)碛猩南Ｍ�。讓護生在學(xué)到各項急救技術(shù)操作的同時(shí)也學(xué)會(huì )減壓，用愛(ài)去對待每一個(gè)病人。運用上述科學(xué)的帶教方法，使我們的臨床教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高。
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