幼兒園教師實(shí)習日記
一天又結束了，我們一定有不少所感觸的事情吧，因此我們要寫(xiě)好日記了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的幼兒園教師實(shí)習日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一周
心得：幼兒是重中之重，是我工作的核心。
第一天來(lái)到幼兒園，對幼兒園其實(shí)很陌生，平時(shí)看的是書(shū)上的理論，完全都是自己憑空想象自己應該怎么去扮演好一個(gè)老師的角色。在這個(gè)陌生的環(huán)境里，我所能做的只有不斷地學(xué)習并累積經(jīng)驗。
【昵稱(chēng)（小名）可幫助幼兒減少分離焦慮】
幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著(zhù)早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問(wèn)了他們的名字和昵稱(chēng)，也就是小名，我發(fā)現其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因為這樣會(huì )讓幼兒感覺(jué)很親切，尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì )讓他們有一種在家里的感覺(jué)，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。
【角色扮演對幼兒的作用很大】
角色扮演不僅僅體現在晨間自主游戲中，它也滲透在幼兒生活的方方面面。同時(shí)這也是幼兒思維"擬人性"特點(diǎn)的體現。當幼兒肆無(wú)忌憚大聲說(shuō)話(huà)的時(shí)候，教師便可以說(shuō)："我們來(lái)做小老鼠，小老鼠要輕輕的，如果有聲音就會(huì )被大花貓吃掉了！"幼兒會(huì )立刻安靜下來(lái)，并且很投入角色中。在幼兒吃好點(diǎn)心或午餐的時(shí)候，老師可以請一個(gè)小朋友當小老師，小老師要幫助老師管好吃好了的小朋友。"小老師"可以是吃飯吃的最快的小朋友，也可以是表現的小朋友，這樣可以讓幼兒督促自己做得更好。
【了解幼兒的年齡特點(diǎn)很關(guān)鍵】
小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此無(wú)論是在學(xué)習活動(dòng)或是游戲中，材料的種類(lèi)可以少，但是材料的數量一定要保證。與此同時(shí)，教師在活動(dòng)中應強調"可以……還可以……"或"有沒(méi)有和別人不同的辦法？"
小班幼兒的授課方式多以動(dòng)靜結合的課程展開(kāi)，或穿插游戲。游戲和充足的活動(dòng)空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。在課程中，教師可以將游戲穿插進(jìn)去，要給幼兒足夠的活動(dòng)空間。
小班幼兒的認知發(fā)展是依靠行為的，因為他們處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段。接納幼兒"邊做邊說(shuō)"或"先做后說(shuō)"的行為，給予口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達思想的機會(huì )。不能例如一節音樂(lè )課，小班幼兒主要表現為邊唱歌邊用動(dòng)作表示。
在教學(xué)過(guò)程中，情境對幼兒的投入和專(zhuān)注起著(zhù)決定性作用。對于小班年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們需要在一定的情境中，以扮演某種角色的方式獲得知識。例如本月月主題是："花兒朵朵開(kāi)"上課的過(guò)程中就圍繞："我們來(lái)做春姑娘"或者"我們是美麗的`小花朵"等情境展開(kāi)課程。
總結：每個(gè)幼兒的發(fā)展都不相同，對待每個(gè)幼兒的方式也要因材施教。了解幼兒的特點(diǎn)是基礎，更能為將來(lái)的工作做好鋪墊。
第二周
心得：家長(cháng)同樣是我們的服務(wù)對象
來(lái)園的第二周,我對班級里的幼兒已經(jīng)有了初步的認識。在帶教老師金老師的指導下,我知道了哪些幼兒發(fā)展潛力很好,哪些幼兒還停留在剛剛入園的狀態(tài)。接下來(lái)的工作除了進(jìn)一步了解幼兒以外，同時(shí)也要開(kāi)始著(zhù)手于和家長(cháng)的溝通與交流。
【經(jīng)驗一：在家長(cháng)發(fā)現問(wèn)題前與家長(cháng)交流】
這幾天一直在下雨，天氣潮濕，幼兒園走廊里和樓梯上總是很濕。老師們擔心幼兒會(huì )滑倒，一再叮囑幼兒一定要穿運動(dòng)鞋來(lái)園。我們班級有一個(gè)女孩子平時(shí)很愛(ài)漂亮，那天，全班就是她沒(méi)有穿運動(dòng)鞋，而是穿了小皮鞋。結果在做游戲的時(shí)候摔倒了，而且流了鼻血。事后，金老師在班級中批評她，強調了不穿運動(dòng)鞋的后果，幼兒自己也知道是因為穿了皮鞋所以自己滑倒了，并不是別的小朋友推她的�？墒�，對于老師而言，如何向家長(cháng)交代則尤為重要。
第三周
心得:聽(tīng)課筆記中,不但要把過(guò)程記錄下來(lái),還要學(xué)著(zhù)去總結和分析。
本周，我的重點(diǎn)放在如何做好聽(tīng)課筆記上，做聽(tīng)課筆記不但能將自己學(xué)過(guò)的理論和實(shí)際相結合，還能鞏固運用，為將來(lái)執教打好基礎。
【怎么做好聽(tīng)課筆記】
聽(tīng)課筆記中，首先應先注明執教者姓名，授課班級及授課日期。其次記錄教學(xué)名稱(chēng)；教學(xué)目標和具體教學(xué)內容。
剛開(kāi)始我學(xué)著(zhù)做聽(tīng)課筆記的時(shí)候，我將教師說(shuō)過(guò)的話(huà)盡量全部記錄下來(lái)，幼兒回答記錄部分有特色的。時(shí)間一長(cháng)，我漸漸發(fā)現單單記錄對話(huà)會(huì )使整個(gè)授課過(guò)程變得很模糊，找不到教學(xué)重點(diǎn)和有特色的環(huán)節。于是我試著(zhù)改進(jìn)自己的方法。我將課程分成若干個(gè)環(huán)節，記錄教師所提的問(wèn)題或是總結，將過(guò)渡環(huán)節的話(huà)語(yǔ)概括來(lái)寫(xiě)。這樣的記錄的方法不但能是整過(guò)授課過(guò)程清晰無(wú)疑，又能把每個(gè)環(huán)節細分出來(lái)，方便加以評價(jià)。
【在做聽(tīng)課記錄的同時(shí)，學(xué)會(huì )總結和分析】
在記錄具體授課內容時(shí)，要經(jīng)�？偨Y執教者在教學(xué)過(guò)程中有特點(diǎn)有經(jīng)驗的地方。例如在我的帶教老師的一節音樂(lè )課中，教師用不同的音樂(lè )旋律提醒幼兒應該站在原位還是應該站出來(lái)或是應該坐下。這些簡(jiǎn)單的音節在幼兒耳中就像教師的指令，同音樂(lè )作為口令的方法能增加幼兒的規則意識，同時(shí)不破壞音樂(lè )課美的韻律。
另一個(gè)例子，同樣是我的帶教老師的課。這是一節美術(shù)課，內容是讓幼兒為雨傘畫(huà)上漂亮的圖案。在教學(xué)最后的環(huán)節，教師讓幼兒撐著(zhù)自己畫(huà)的雨傘邊唱歌邊模擬下雨的情境。教師將音樂(lè )和美術(shù)有機的結合在一起，提供給幼兒相應的情境，讓幼兒在唱唱跳跳中認識雨傘的作用并感受撐傘的快樂(lè )。
這些教法都是值得借鑒的。如果不善于總結和分析，只是盲目的記錄教師與幼兒的對話(huà)，達到的效果和獲得的經(jīng)驗就會(huì )相應減少了。
總結：記錄教師與幼兒的對話(huà)是教學(xué)內容的核心，但是加上適當的總結和經(jīng)驗的提取能為將來(lái)的執教打好基礎、做還鋪墊。
第四周
心得:兒童的發(fā)展是通過(guò)游戲活動(dòng)得到的,并且是連續不斷發(fā)展的。
兒童的發(fā)展有極大的潛力，而活動(dòng)對學(xué)前兒童的發(fā)展有著(zhù)重要的價(jià)值。通過(guò)動(dòng)手操作，兒童逐漸理解事物之間的關(guān)系，掌握基本概念。
【幼兒的發(fā)展是可挖掘的】
晨間自主游戲的時(shí)候，我在"快餐店"門(mén)口看到幾個(gè)還在在給雞翅膀涂顏色。一開(kāi)始很認真，涂著(zhù)涂著(zhù)就開(kāi)始漫不經(jīng)心了。這個(gè)時(shí)候我走過(guò)去，說(shuō)："快餐店老板，我想要一個(gè)雞翅。"老板很快給了我一個(gè)雞翅。我又說(shuō)："我不要這個(gè)雞翅，我要麥辣雞翅，這里有嗎？"一個(gè)小女孩說(shuō)："我們這里沒(méi)有。"我說(shuō)：可是我真的很想吃，怎么辦呢？"另一個(gè)小女孩說(shuō)："我們這里有的，你等一等。"于是她放下手中桔黃色蠟筆，拿起了紅色的蠟筆，問(wèn)我："你要一點(diǎn)點(diǎn)辣，還是很辣很辣？"我一開(kāi)始只是想讓他們學(xué)會(huì )用紅色蠟筆點(diǎn)辣椒，沒(méi)想到她有模有樣的問(wèn)我要多少辣，看上去真像一個(gè)小老板。我說(shuō)："要一點(diǎn)點(diǎn)就夠了。"于是她用紅色蠟筆在雞腿上點(diǎn)了幾下，又用黃色的蠟筆在上面涂了幾下，說(shuō)："我幫你加了一點(diǎn)檸檬汁，很好吃的，但是要10塊錢(qián)。"在整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒不再是枯燥的為雞腿上色，而是加以想象，經(jīng)營(yíng)自己的快餐店。在美術(shù)技能和社會(huì )性情感都得到了發(fā)展。
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