英語(yǔ)教育實(shí)習日記精選
4月5日
今天，是實(shí)習的第一天。不管感觸深刻與否，意義性地我都該寫(xiě)些東西，留作紀念。
我知道，;老師和家長(cháng)都很重視這次實(shí)習。離校前老師們的悉心囑咐，離家前父母給我們準備的更具職業(yè)特色的衣物••••••我知道，他們都是希望我們能以最完美的形象走好職業(yè)生涯的第一步。
第一次，總是緊張摻雜著(zhù)期盼的。早早候在教育局門(mén)前，我一直在猜想，教育局到底會(huì )對我們提出怎么樣的要求和標準呢?因為畢竟這四年來(lái)，我們一直都是在如皋高等師范學(xué)校接受教育和培養的。與本縣領(lǐng)導這樣面對面交流，還是頭一回。
不管是教育局領(lǐng)導還是實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導，每一次談到對我們的要求和期盼時(shí)，我都有一種底氣不足的感覺(jué)。我知道：沒(méi)有底子，哪來(lái)底氣?!雖說(shuō)之前在如皋師范的這四年里，我們也有自知之明，深知自己沒(méi)有那么優(yōu)秀，根本達不到外界的期望值。但這份憂(yōu)慮畢竟不如這兩天給我的沖擊力強大。
現在說(shuō)這些，也許有些后知后覺(jué)、自作自受、咎由自取的意味兒在里面。但我希望亡羊補牢，為時(shí)未晚。
在接下來(lái)不到一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間里，我們都要好好地逼上自己一把，爭取達到實(shí)質(zhì)性的改變和突破。
4月6日
今天，黃校長(cháng)給我們介紹說(shuō)，觀(guān)看家長(cháng)們接送小孩子是他們掘港小學(xué)的風(fēng)景線(xiàn)和傳統。他們稱(chēng)之為“愛(ài)心的傳遞”。剛開(kāi)始我不能理解為什么這樣稱(chēng)呼。也許黃校長(cháng)看出了我們的'疑惑，便講解、指導了一番。讓我們明白了這份愛(ài)和責任是如何傳遞的。
從孩子們下車(chē)，到父母們給他們脫掉厚厚的防晨寒的衣物，再到目送孩子們進(jìn)了校園。這樣一切的行為和眼神，都被身在一旁的我們看在眼里，感動(dòng)在心里。我曾觀(guān)察到這樣一位母親。目送女兒進(jìn)了校門(mén)之后，本可放心離開(kāi)。但她一邊調轉摩托車(chē)，目光卻一直停留在漸行漸遠的女兒身上。調轉完畢后，她仍足足駐留了有十五秒鐘，直至女兒的背影完全消失不見(jiàn)，才慢慢離開(kāi)。
黃校長(cháng)說(shuō)，只要看到家長(cháng)們這樣的眼神，他們就必須把學(xué)校的教育辦好，承擔好這份沉甸甸的愛(ài)和責任。這樣的思想，這樣的追求，以前丁老師也給我們灌輸過(guò)。但那時(shí)太過(guò)不以為然，我們以為好好對學(xué)生、認真對學(xué)生、全心全意為學(xué)生，這又有何難?這兩天才明白，哪有我們想象的那么容易!
孩子是家里的唯一，是每個(gè)家庭的希望。要想成為一名合格的教師，最基本的道德素質(zhì)就是愛(ài)心和責任。具備了這兩點(diǎn)，你才能擁有承擔這份沉甸甸責任的資格。
4月9日
今天恰逢如東縣賽課的最后一天，在校園觀(guān)察行結束后。我們一行人便匆匆從掘港小學(xué)趕往賽課地點(diǎn)賓山小學(xué)，結果還是晚了一步，錯過(guò)了第一課。但接下來(lái)的四課，還是讓我看到了很多，思考了很多，受益匪淺。
前兩堂課，由于所教授的內容均為“Seeing the doctor ”，沈老師和陸老師的設計思路有些大同小異，只是在相同環(huán)節采取不同的表現形式。但從這兒我們不難看出，那種共同的教授模式是合理的，至少在平日的課堂教學(xué)里是有效的。除此之外，陸老師在鞏固環(huán)節中添加了一些英文諺語(yǔ)，在學(xué)生們無(wú)意識的時(shí)候，便給他們灌輸了英語(yǔ)文化、英語(yǔ)意識。我個(gè)人認為這樣的做法是很不錯的、可取的。
第三課“Our school building”，由一位男老師——陳劍執教。他的課堂中有很多亮點(diǎn)，比如“Do you know”和“Self—assessment”等這些很自主、很人文的環(huán)節，我非常地欣賞。而且由于是一位男英語(yǔ)老師，一亮相便吸引了學(xué)生們的眼球，為課堂良好氛圍的創(chuàng )造打下了夯實(shí)的基礎。整堂課中不乏歡聲笑語(yǔ)，這樣的課堂是我期望、和期待創(chuàng )造的。
今天的最后一堂課也是“Our school building”。執教者，Zoe，她的課堂環(huán)節設計緊湊，創(chuàng )立了一個(gè)非常真實(shí)、引人入勝的課堂語(yǔ)言環(huán)境。而且整堂課進(jìn)行得環(huán)環(huán)相扣、銜接自然，引導學(xué)生們一步一步走進(jìn)課堂，掌握知識。
四堂課雖說(shuō)只有兩篇授課內容，但授課形式各有千秋，授課效果也各有不同。我們要從中學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)并吸收，認識缺點(diǎn)并改善。
集思廣益，才能創(chuàng )造出更好更優(yōu)的課堂。
4月10日
今天上午，掘港小學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)“消防演習”。辦公室的老師告訴我們，這樣的演習，他們學(xué)校平均每周一次。當時(shí)，我真的震驚了。震驚之余，真的不難想象到學(xué)校領(lǐng)導對他們學(xué)校的孩子們是傾注了多大的心血和責任。
那時(shí)，我們正在辦公室里備課，忽然警笛長(cháng)鳴，小學(xué)生們整好隊第一速度沖去了操場(chǎng)。在我看來(lái)，效果不錯。但是駱校長(cháng)不是很滿(mǎn)意，要求全體學(xué)生重新再來(lái)一遍。雖說(shuō)這樣的決定導致很多人的不滿(mǎn)，但我認為這樣執著(zhù)、對學(xué)生負責任的精神是必須有的。這不也是愛(ài)的另一種體現嗎?
第二遍結束后，的確是有所進(jìn)步。但與此同時(shí)，駱校長(cháng)也批評了最后進(jìn)場(chǎng)的那個(gè)班級，原因是太過(guò)松垮。但巧合地是，這個(gè)班級的班主任老師也在我們辦公室。事后，她給我們解釋了整件事情的具體原因。
原來(lái)在跑去操場(chǎng)的過(guò)程中，由于速度太快，他們班的一位女同學(xué)不小心摔了一跤。結果班級隊伍的后一半全部自發(fā)地停下來(lái)，扶起那位女生，確認她無(wú)礙后才繼續跑去操場(chǎng)，因此導致他們班級的整體速度變慢，所以駱校長(cháng)才會(huì )公開(kāi)批評他們，不夠井然有序。
回到教室后，學(xué)生們都很心灰意冷、垂頭喪氣。班主任卻在這時(shí)表?yè)P了他們，表?yè)P了他們的關(guān)心他人、謙讓和臨危不亂。
聽(tīng)完這件事情后，我很感動(dòng)、也很受啟發(fā)。
孩子們的行為不能只用一條準則來(lái)判斷與衡量。也許換個(gè)角度，所謂的不足也能散發(fā)出奇異的光芒。
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