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師范生實(shí)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-08-18 03:29:45 實(shí)習心得 我要投稿
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師范生實(shí)習心得體會(huì )15篇

  當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編為大家整理的師范生實(shí)習心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

師范生實(shí)習心得體會(huì )15篇

師范生實(shí)習心得體會(huì )1

  思想政治教育 很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)育才中學(xué),師桃圣地,育才搖籃。3月17日初進(jìn)育才校門(mén),書(shū)香氣息迎面而來(lái),我就喜歡上了這所有著(zhù)悠久歷史的名校。

  實(shí)習的第一周我最大的感覺(jué)用兩個(gè)字概括“活著(zhù)”。初到中學(xué)的興奮,激動(dòng),感覺(jué)自己又回到了十六七歲,不同的是這次是以老師的身份走進(jìn)中學(xué),開(kāi)心可以見(jiàn)到“小鮮肉”?蛇^(guò)了兩天,周五指導老師臨時(shí)有事,讓我上陣去講習題。習題我已做過(guò),上課之前我信心滿(mǎn)滿(mǎn),我肯定能講好?涩F實(shí)切給了我當頭一棒,一上課我說(shuō):“這節課由我來(lái)上”。學(xué)生就莫名地興奮起來(lái),講習題時(shí),我一題一題的講,這就是我最大的錯誤,我壓根沒(méi)考慮到學(xué)生的情況,對于選擇題我根本沒(méi)必要這樣講。我應該問(wèn)學(xué)生有問(wèn)題的提出來(lái),講解錯的多的,會(huì )的就沒(méi)必要講。既節省了時(shí)間,學(xué)生又有了探索的機會(huì ),也就不會(huì )出現課堂很亂的現象。上下這堂課來(lái),和我在一組實(shí)習的同學(xué)給我提出了意見(jiàn),加強課堂管理。我自己也總結了自己存在的問(wèn)題,沒(méi)有備學(xué)生,沒(méi)有同老師探討怎么講?傊@一周讓我感覺(jué)到我真真切切的.活著(zhù),心情從激動(dòng)到上課失敗的失落。

  第二周兩個(gè)字概括——平靜。這一周我們嚴格按照實(shí)習學(xué)校對實(shí)習老師的考勤規定進(jìn)行。7點(diǎn)半到教室看學(xué)生上早自習,晚上6點(diǎn)半到教室看學(xué)生上晚自習。見(jiàn)習聽(tīng)課,在這周里共聽(tīng)了兩位老師的課,共計7節。幫老師改作業(yè),認識了解學(xué)生,有幸和高三的老師結識,

師范生實(shí)習心得體會(huì )2

  光陰似箭,轉眼間我在渭南市杜橋中學(xué)為期七十天的實(shí)習生活結束了,回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對今后的人生道路有了正確的方向。

  教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識,大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養成了一種眼高手低的壞習慣,看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的'、合理的運用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì ),它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,我們也能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。

  一.為人師表是前提條件

  俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”,作為一名教師,若你播下的是文明的種子,開(kāi)的也必將是文明之花,收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間,我們從小帶來(lái)的不好習慣就如同種子般,悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田,隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習將被無(wú)數的學(xué)生放大千百倍,然后再去影響他們周邊的人,這該是多么恐怖的一件事情。所以,教師因以身作則,不僅在教學(xué)上要這樣,在平時(shí)的生活中亦是如此。

  二.教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)

  班主任對班級的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起,只有讓他們的思想態(tài)度擺正了,班級管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程,只有真正的解了學(xué)生的內心世界,才能做到有的放矢,收到好的教育效果。在這一方面上,就要求班主任充分展現自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的,因為我們每一次面對的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導因材施教的教學(xué)方法的原因吧。

  不僅班級管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),教學(xué)工作更應如此。每一位家長(cháng)都滿(mǎn)懷希望的把孩子送到學(xué)校來(lái),作為人民教師,我們有義務(wù)也有必要要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),盡量發(fā)揮其長(cháng)處,發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養這個(gè)總目標而不懈努力。

師范生實(shí)習心得體會(huì )3

  從9月8日開(kāi)始在X中學(xué)實(shí)習三個(gè)月。教育實(shí)踐可以檢驗我們所學(xué)的知識,加強理論與實(shí)踐的結合,使我們更好地理解和熟悉教師的工作,增強我們的綜合潛能,這對我們的師范生來(lái)說(shuō)非常重要。實(shí)習開(kāi)始前,導師要求我們同時(shí)做好知識和心理準備,注意性格上主角的變化,一言一行都以老師的標準要求自己。

  說(shuō)了這么多,我第一次得知自己被分配到X中學(xué)的時(shí)候有點(diǎn)害怕。因為聽(tīng)一些師兄師姐說(shuō)自己在杭州實(shí)習,講課的機會(huì )很少,也不被重視,可能學(xué)不到什么東西。而且X中學(xué)是全省數一數二的學(xué)校,可能會(huì )對實(shí)習生不屑一顧。

  但是到了學(xué)校,所有的煩惱都慢慢消失了。祁青萍老師負責歷史系的實(shí)習。他以前去過(guò)我們學(xué)校講課。他是高中歷史特級老師,很照顧我們。我的班主任和教導員是同一個(gè)人,——老師吳紅曲。她也是我學(xué)長(cháng)朱旭峰的明師。她從教十幾年,經(jīng)驗豐富,有自學(xué)風(fēng)格。而且我很喜歡她的性格,就是我說(shuō)什么都會(huì )嚴厲的指出我的缺點(diǎn)和不足,我覺(jué)得這對我的成長(cháng)很有幫助。

  再說(shuō)說(shuō)我三個(gè)月的實(shí)習。

  這三個(gè)月對我來(lái)說(shuō)是最充實(shí)、最艱難、最有挑戰性的一段時(shí)間。在這幾天里,我終于意識到做一名好老師并沒(méi)有想象中的那么容易,也明白了做一名人類(lèi)靈魂工程師的責任感和重要性。簡(jiǎn)而言之,這一天將對我未來(lái)的工作產(chǎn)生重要影響。

  我永遠不會(huì )忘記我第一次登上講臺的那一天。中秋節放假回來(lái)。9月17日星期二,上午第一節課,我是我們組第一節課,緊張極了。講課材料是列強入侵與民族危機,主要講鴉片戰爭,中日戰爭,八國聯(lián)軍入侵中國,《南京條約》,《馬關(guān)條約》,《辛丑條約》。只記得滿(mǎn)頭大汗,前言不搭后語(yǔ)。學(xué)生們總是困惑地看著(zhù)我,我幾乎緊張了。下課前5分鐘左右我就講完了,是指導老師幫我解決了問(wèn)題。下課后她先鼓勵我,說(shuō)我教學(xué)態(tài)度好,有個(gè)X當老師,等等。最后她說(shuō)我上課出了點(diǎn)錯,這是最不應該做的事,然后……沒(méi)怎么聽(tīng)說(shuō),第一節課就很迷茫。

  這也讓我深深的感覺(jué)到自己的基礎知識并不扎實(shí),有些知識點(diǎn)掌握的并不好。怎么才能給學(xué)生?所以每次上課前,我都會(huì )認真備課,一個(gè)個(gè)找出知識點(diǎn)。我不允許再犯同樣的錯誤。這是我對學(xué)生和我自己的責任。

  憑借緩慢的經(jīng)歷和訓練,我能夠在公開(kāi)課上與學(xué)生談笑風(fēng)生。最后一節課,當我勉強做完最后一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候,我想哭。這是我第一次在教師舞臺上短暫謝幕。我明白我以后會(huì )遇到很多可愛(ài)的學(xué)生。然而,他們——我教過(guò)的所有學(xué)生都見(jiàn)證了我從幼稚逐漸成長(cháng)。他們也是我生活中的老師,告訴我如何學(xué)習成為一名好老師.

  出來(lái)踏足平臺的喜悅,我永遠不會(huì )忘記的是軍訓。雖然之前在X中學(xué)實(shí)習過(guò),但是都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)軍訓。這次實(shí)習改革的結果,本來(lái)是9月8日開(kāi)始的十一假期后兩個(gè)月,而X中學(xué)高一學(xué)生軍訓安排在9月22日。于是我們跟著(zhù)班主任帶學(xué)生去軍訓。

  x的軍訓和其他學(xué)校不一樣。他們去軍訓,完全軍事化。這是我第一次進(jìn)軍營(yíng)。開(kāi)始之前很興奮,但是軍訓的開(kāi)始讓我更興奮,就是步行去軍營(yíng)。從X到離開(kāi)軍營(yíng)有三個(gè)多小時(shí)的路程。真不敢相信。帶了那么多同學(xué)走了三個(gè)多小時(shí),但這是X日歷年的預約節目。英語(yǔ)字母表中第九個(gè)字母

  也只得硬著(zhù)頭皮往前沖。結果比我想象的好多了,我認識第一次走這么長(cháng)的路,難以想象!

  踏進(jìn)軍營(yíng)的我感受到的除了震撼還是震撼。震撼與那種莊嚴的肅靜還有他的'簡(jiǎn)陋。由于床鋪不夠,大部分學(xué)生是打地鋪的,而我們教師寢室四個(gè)人只有一張單人床板,于是我也是打地鋪的。這還好,反正天熱,更慘的是沒(méi)有地方洗澡,出了一整天的汗,渾身發(fā)臭也沒(méi)有辦法,尤其是學(xué)生,那套軍裝都沒(méi)得換,三天下來(lái)衣服上都有白白的鹽花了。更糟糕的是廁所,還是停留在80年代,每次上廁所都得屏住呼吸,然后迅速解決,離開(kāi)。

  除了艱苦的條件,更令我高興的是和學(xué)生的相處?粗(zhù)他們在烈日下暴曬很不忍心,有其是一些女生,平時(shí)在家都是小公主,在那里被熱得渾身長(cháng)滿(mǎn)痱子,給他們搽痱子粉是每一天的必修課。但是看著(zhù)平時(shí)嬌滴滴的她們都更堅強和團結是我興的。

  在實(shí)習期間我學(xué)到的很重要的一點(diǎn)就是作為一名叫教師務(wù)必熱愛(ài)這個(gè)工作,熱愛(ài)學(xué)生。

  正如愛(ài)因斯坦所說(shuō),興趣是的老師,只有熱愛(ài)教育事業(yè),才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè),它要求教師要有強烈的事業(yè)心,職責感,一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當作謀生的手段,得過(guò)且過(guò),更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無(wú)私奉獻精神,充分發(fā)揮自我的聰明才智。我們在實(shí)習期間也體會(huì )到了,班主任老師真的很累,早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了,晚上10點(diǎn)半才能回到寢室,心里還在記掛著(zhù)學(xué)生,教師并非一個(gè)理想的職業(yè),相等待遇狀況下,它比一般的行業(yè)要更累,甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè),才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求,才能擺脫名利的困擾,堅定自我的選取,在當前"追求經(jīng)濟利益化"的環(huán)境中持續一顆平常心,甘于寂寞,才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。

  熱愛(ài)學(xué)生是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接體現,是師德的核心資料。教育是知識的傳遞,人格的塑造,是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對學(xué)生的愛(ài),才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài),師生之間架起了感情的橋梁,學(xué)生才能主動(dòng)理解教師的指導,教育才會(huì )有實(shí)效。因此,要尊重和理解學(xué)生,在人格上平等相待,做學(xué)生的知心朋友,全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng),平等地對待每個(gè)學(xué)生。消除學(xué)習不好同學(xué)的自卑感幫忙他們樹(shù)立學(xué)習的信心。

  我在實(shí)習中,每一天出發(fā)前都要先檢查一下自我的衣服是否整齊。因為我明白,在教育過(guò)程中,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用,學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物,如何做人。因此,教師務(wù)必嚴于律己,以身作則,為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的,自我首先做到;要求學(xué)生不做的,自我首先不做。

  我深深感覺(jué)到這三個(gè)月我所學(xué)到的東西是在大學(xué)里永遠學(xué)不到的,我把自我全身心的投入到教學(xué)工作中去,享受學(xué)生叫的每一句“老師好”,在那時(shí)我是真正的一名人民教師——陽(yáng)光下最最崇高的職業(yè)!

師范生實(shí)習心得體會(huì )4

  很快就要大學(xué)師范生實(shí)習的時(shí)間了,大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生中學(xué)實(shí)習總結一般都是要寫(xiě)的,所以就先提供一篇給工作繁忙的大學(xué)生參考,希望廣大學(xué)生有所收獲.一、實(shí)習學(xué)校

  我們實(shí)習隊是統編實(shí)習隊,隊員都由化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成,分別為四男五女。因而實(shí)習隊治理方面存在著(zhù)一定難度。該校校長(cháng)榮獲過(guò)省優(yōu)秀教育工作者、省百千萬(wàn)工程名校長(cháng)培養對象等多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號。

  根據了解,這中學(xué)建校于1922年。它是市級重點(diǎn)中學(xué)、省一級學(xué)校標準創(chuàng )辦的 269人,女生295人。其中高一⑹、⑺班為實(shí)驗班,學(xué)生素質(zhì)相對較好,但與市 以往學(xué)習到的學(xué)科教育知識太過(guò)膚淺,根本不能應對學(xué)校教學(xué)的現實(shí)要求。在 我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )忽然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。

  教師既要講授知識,又要治理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。一些隊員在剛開(kāi)始時(shí)心情非凡緊張,由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題,科任指導老師要求這些隊員多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。有一位科任指導老師言辭比較犀利,被其指導的隊員都視課后評課為最倒霉的時(shí)候。但是,大家明白,盡管該老師直言不韙,這都是為了自己和任教班級的學(xué)生著(zhù)想。

  沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論。以往《化學(xué)教學(xué)論》課程所強調的導入技能、提問(wèn)技能等教學(xué)技能在這次實(shí)習中得到深刻鍛煉,我們對于教學(xué)過(guò)程的熟悉也不再停留在空想,而是找到一種帶有自我色彩的感覺(jué)。這些感覺(jué)來(lái)自教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的口述,自身對其他教師的細致觀(guān)察以及與學(xué)生互動(dòng)時(shí)候的.體驗。盡管是一些經(jīng)驗性的總結,但是都引領(lǐng)我們形成特有的風(fēng)格:

  有的隊員用語(yǔ)相當簡(jiǎn)潔,有的隊員很喜歡在課堂上演示實(shí)驗和播放實(shí)驗視頻在兩個(gè)月的實(shí)習期間,我們共承擔了兩節公開(kāi)課,分別是張青山隊員的《離子反應的發(fā)生條件》和李茂隊員的《金屬與非金屬的反應》。毫無(wú)疑問(wèn),我們的教學(xué)是粗拙的。但是,只要假以時(shí)日,各位隊員都能成為教學(xué)上的能手,并且盡情地展示自己的才華。

師范生實(shí)習心得體會(huì )5

  4月23日,我再一次跨進(jìn)了金華市環(huán)城小學(xué)。記得去年的一周見(jiàn)習活動(dòng)也是在這所小學(xué)。這一次讓我對這所學(xué)校多了一份熟悉。為期三周的實(shí)習開(kāi)始了,此次活動(dòng)分為教學(xué)實(shí)習工作和班主任實(shí)習工作。

  開(kāi)始真正踏進(jìn)教學(xué)課堂,面對真實(shí)的小學(xué)生,我是有點(diǎn)恐懼的,怕自己忘記教學(xué)環(huán)節,怕學(xué)生不喜歡我,怕課堂紀律不能維持,打亂正常的教學(xué)活動(dòng)。我的第一堂課是品德與社會(huì ),對于環(huán)節設計我是非常熟悉了,可是整堂課的效果并不盡如人意。學(xué)生開(kāi)始時(shí)對《多彩的服飾》還有點(diǎn)興趣,但是上到后來(lái),課堂紀律很難維持了,蔣老師說(shuō)我沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),講的知識點(diǎn)并不貼近孩子們的生活。對此我也進(jìn)行了自我的反思,如果我能在介紹旗袍的時(shí)候融入小孩子穿的旗袍樣式,或者讓他們看些旗袍的時(shí)裝秀視頻,學(xué)生會(huì )更有興趣。

  我真正的語(yǔ)文課是在5月3日,上課前我做了充分的.準備,心里是很忐忑的。但是當上課鈴聲響了以后,不再那么緊張了。第一節課上的有點(diǎn)慢,沒(méi)有完成課時(shí)目標,第二課時(shí)我自己的情感沒(méi)有融入進(jìn)去,于是也不能帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)文本,教學(xué)的效果并不理想。經(jīng)過(guò)這次的語(yǔ)文課,我發(fā)現自己存在的問(wèn)題非常多。雖然我的教案寫(xiě)的非常充分,知識點(diǎn)也有,但是我的語(yǔ)言和聲音的感染力不夠,上課沒(méi)有激情,講話(huà)時(shí)沒(méi)有抑揚頓挫,讓學(xué)生感到十分疲憊。我應該多去聽(tīng)聽(tīng)老教師的課堂,學(xué)習他們那種入情入境的渲染能力。

  我十分喜歡我們班的氛圍,雖然他們很吵,有時(shí)候喜歡跟你對著(zhù)干。但是吵是孩子的天性,沒(méi)必要去扼制他們的天性。如果他跟你對著(zhù)干,其實(shí)是他想跟你玩,想引起你的注意力,沒(méi)有哪個(gè)孩子是真的不喜歡上進(jìn)的,他們懂得榮辱,喜歡你夸他們,所以當他跟你對著(zhù)干的時(shí)候,并不是他們的本意。有些孩子在我上課的時(shí)候很積極但也很調皮,常常使課堂發(fā)出一些噪音。但我覺(jué)得這樣的課堂才有生氣活力,這樣的課堂才是最原生態(tài)的。我們在公開(kāi)課上看到那些班級的學(xué)生很乖順,讓課堂看起來(lái)按部就班,但同時(shí)也死氣沉沉。

  除了上語(yǔ)文課之外,還上了其他一些副課,如英語(yǔ),品德,美術(shù),科學(xué)等。我們是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的,但是我們也應該接觸其他的科目,對其有所了解,因為我們班的科學(xué)老師她告訴我們,她學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不是科學(xué),但是學(xué)校根據要求,她任課科學(xué)。所以我認為,我們還要多多充實(shí)自己,了解除了語(yǔ)文以外的學(xué)科。

  實(shí)習期間剛剛碰上紅五月,學(xué)生的活動(dòng)也特別多。讓我記憶深刻的是男生的籃球賽。別看他們個(gè)子小小的,但是在籃球場(chǎng)上的那股沖勁是無(wú)與倫比的。平時(shí)那些吵鬧份子,在此刻懷著(zhù)的是同一顆心班級榮譽(yù)感。此時(shí)此刻,我看到了他們的凝聚力。球場(chǎng)上沒(méi)有人要爭著(zhù)去投籃,而是拿到球后會(huì )傳給別人,與隊友協(xié)力合作。我見(jiàn)過(guò)許多孩子都是很愛(ài)出風(fēng)頭的,拿到球后喜歡自己帶球去投籃。但在我們班,我沒(méi)有見(jiàn)到這種現象發(fā)生。

  記得“環(huán);b秀”的時(shí)候,我們班的孩子都帶來(lái)了變廢為寶的服裝,很新奇有創(chuàng )意。我覺(jué)得每個(gè)孩子都很有自己的思想,喜歡發(fā)明創(chuàng )造。但這些都要由班主任組織參與,所以我覺(jué)得作為一個(gè)班主任,責任十分重大。要對各方面都有所了解,都有能力去參與其中,還要有很強的組織能力,這些都是我要學(xué)習的。

  三個(gè)星期的時(shí)間過(guò)得很快,才剛剛跟孩子們混熟,又要分離了。不舍是難免的,希望他們能夠健康成長(cháng)。

師范生實(shí)習心得體會(huì )6

  芳菲四月,一切盡在忙碌之中——題記

  四月,一切都是那么自然,春去夏來(lái),似乎早上的黎明也明顯的比以往更早了,來(lái)到這里,兩個(gè)多月了,然而,那些習慣以及不曾有過(guò)的習慣也一一可以羅列出來(lái)了、

  由于,不是班主任的原因,注定每天早出晚歸,當清晨5點(diǎn)40的時(shí)候,當第一只鳥(niǎo)兒剛啼轉的時(shí)候,當其他人還在美夢(mèng)時(shí),我卻開(kāi)始洗漱了、這些根本就是我沒(méi)有想過(guò)的事情,但是,我依然做到了,而且從來(lái)都沒(méi)有遲到。因此,在這里,我想自己給自己一點(diǎn)掌聲。

  漸漸地,與孩子們熟悉了,因此,問(wèn)題也開(kāi)始出現了,一大群十一二來(lái)歲的小孩子,又可愛(ài),又活潑,又好動(dòng),又調皮。

  然而,我所在的班級,也是全年級最有待改進(jìn)的班級,在上課中,出現了很多問(wèn)題,我時(shí)刻控制著(zhù)我自己,有時(shí)候,就覺(jué)得自己好像要崩潰了似的,但是,這純屬我的心態(tài)不好,因為每個(gè)班級總會(huì )有那么幾個(gè)人,只是我們班太多太雜而已。另外,我們班不僅僅全是這樣的孩子,還是有特別特別懂事的,有的時(shí)候,聽(tīng)著(zhù)他們對我說(shuō):“老師,你這樣真的很累”,“老師,你辛苦了“,老師,我們班是這樣的”,“老師,有的老師都不管他們,你也別管,很煩的”,“老師,你嗓子都疼了,吃個(gè)這個(gè)吧”,“老師,這水,買(mǎi)給你的”這些

  學(xué)生每次都讓我感動(dòng),有的時(shí)候,睡覺(jué)都還想著(zhù)呢,當然,我也在反省自己,為什么教不好某些孩子,所以,我一直在努力,一直在尋找方法,盡管再累,我也告訴自己要堅持。因為與之前相比,似乎有些改進(jìn)了,我相信只要我一直努力就一定可以的。

  對了,這個(gè)月考試似乎特別多,每次,當看見(jiàn)群里面的對話(huà),都是關(guān)于考試的,心里都特別難受,又時(shí)候,也特委屈。還好的是,聽(tīng)見(jiàn)好朋友說(shuō),她考上了銅梁的,就特開(kāi)心了。在外面,永遠都只有自己和自己的心靈并肩作戰,當看見(jiàn)吳老師去廈門(mén)了,還一直以為會(huì )過(guò)我們這邊來(lái)的.,幻想了很多見(jiàn)面的方式,但是,結局不了了之了,總之,一句話(huà),很懷戀學(xué)校的生活,但心里深知,遲早都要走出來(lái)的。

  現在,領(lǐng)了第一筆實(shí)習工資,心里有心酸,有驚喜,有顧慮,有彷徨,也有很多不知名的情緒竄上來(lái),我想我該繼續堅持努力。

  真心希望,接下來(lái)的一個(gè)月,書(shū)寫(xiě)的文字流露的感情不會(huì )那么憂(yōu)傷。

師范生實(shí)習心得體會(huì )7

  實(shí)習是對自己大學(xué)四年時(shí)間的理論學(xué)習的檢驗,也是踏上社會(huì )的第一步。在這次的實(shí)習中,我也得到了與之前社會(huì )實(shí)踐不同的體會(huì )。

  在興奮與忐忑中,我來(lái)到了實(shí)習的單位。初至學(xué)校,我就感受到了校園里熱情與期待,老師的誠摯歡迎,學(xué)生的熱烈問(wèn)候,都讓我對這所學(xué)校產(chǎn)生了強烈的好感。

  首先我先跟著(zhù)指導老師學(xué)習,聽(tīng)課與備課占據了我大部分的時(shí)間與精力,還要學(xué)習老教師傳授的課堂教學(xué)經(jīng)驗,與基本的`班級管理,積累了一定的經(jīng)驗之后,我開(kāi)始上臺授課。第一次以老師的身份站上講臺我是激動(dòng)的,也是緊張的,雖然做了充足的準備,但我還是在剛開(kāi)始結巴了,學(xué)生們發(fā)出善意的笑聲,我突然就鎮定了下來(lái)。語(yǔ)速緩慢的開(kāi)始講課,與學(xué)生互動(dòng),可能是因為有老師聽(tīng)課的原因吧,他們都非常積極主動(dòng),參與課堂,雖然有一點(diǎn)不完美,但是我圓滿(mǎn)的完成了第一次的教學(xué)。課后我的指導老師告訴我還有哪些不足的地方,最后贊揚我做的還不錯,我高興的都快要跳了起來(lái)。

  有了第一次漸漸地就有了第二次第三次,我變得更加從容,開(kāi)始與同學(xué)交流,和同學(xué)們打成一片,成為了朋友。但是讓我比較苦惱的就是在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生在上課時(shí)變得大膽,不怕我,讓我管理活躍的課堂變得有些困難。我向其他人請教,其實(shí)是我們實(shí)習生面嫩,二其他教師在經(jīng)年的教學(xué)形成了自己的威信,有自己管理課堂的一套辦法,我現在要到那種程度還要不斷的修行。

  剛開(kāi)始教學(xué),因為有很多事情,同時(shí)缺乏經(jīng)驗,導致在實(shí)習過(guò)程中手忙腳亂,出現過(guò)不少的失誤,但是其他老師都很寬容,都很體諒我們現在的情況,多次鼓勵我們勇敢去做,去表達。我也感受這里的人的照顧,積極學(xué)習,多做多看,不給人添麻煩,在不斷的磨練中取得良好成績(jì),積累經(jīng)驗。

  實(shí)習生活一晃而過(guò),我在這個(gè)過(guò)程中努力吸取養分,一步步成長(cháng),向最終的目標前進(jìn),感謝xx學(xué)校師生的支持。

師范生實(shí)習心得體會(huì )8

  一段相遇,怎會(huì )有些故事,令人輕松的,抑或令人難堪的,更有讓人一生銘記的。

  秋天的一些日子,每天,陽(yáng)光暖暖地照在教室的玻璃窗上,有些光線(xiàn)被折射到教室的角落里,散落在學(xué)生的課桌上和臉上。

  我常帶著(zhù)微笑的眼神,看著(zhù)每個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室來(lái),有的會(huì )跟我打聲招呼“老師好!”,我都點(diǎn)頭示意。個(gè)別活潑一點(diǎn)的,還會(huì )和我開(kāi)玩笑,或者抱我一下(男同學(xué))。當然也有非常不老實(shí)的,一早來(lái)了還要與同學(xué)打打鬧鬧的,我也會(huì )示意他們要安靜。

  實(shí)習的日子過(guò)得很快,不光是因為時(shí)間短,更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點(diǎn)多起床,帶著(zhù)他們早讀,聽(tīng)課,試講,督促午休,一直到晚讀,晚自習,督促他們晚休之后,將近11點(diǎn)鐘我們才能回宿舍。附中沒(méi)有我們的辦公室,我只能在宿舍和附中之間來(lái)回奔跑,那條從四坡九棟經(jīng)五四大道,穿教職工宿舍樓區,過(guò)民大附小到附中的路,我已近走的再熟悉再頻繁不過(guò)了。哪里的木瓜結了一樹(shù),哪家晚上熄燈很晚,哪一家的飯菜香,我都清楚的很。

  做好班主任,既要樹(shù)立威嚴又要保持和藹可親的形象,簡(jiǎn)短的三周,我很難做到。對我班學(xué)生,我是威嚴不足,親切有余。但他們都還尊重我,雖然經(jīng)常和我開(kāi)點(diǎn)玩笑,扯皮,但關(guān)系都很好。平時(shí)課堂上該怎么要求他們,還怎么要求他們,對他們剛柔相濟,該笑的的時(shí)候也會(huì )忍不住的笑。

  對學(xué)生,我始終保持親近,但又不至于親密無(wú)間,還要保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認為作為一名實(shí)習老師,我只有三周的時(shí)間,首先要定好自己的位置。作為一名實(shí)習老師,我不同于代課老師也不同于班主任,我的工作只是臨時(shí)擔任兩周的班主任,上一節語(yǔ)文課。在這短暫的三周內,我要做好班主任工作,完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。當然完成自己的工作和任務(wù),要靠老師和學(xué)生的支持與配合,老師是指導,學(xué)生是主體。做好工作也是對老師的尊重,對學(xué)生的負責。所以在工作期間,我的計劃和安排都會(huì )事先與班主任打聲招呼,征求他的意見(jiàn),然后再實(shí)施,而且我會(huì )嚴格遵守學(xué)校的規章制度和課程安排,不能由著(zhù)學(xué)生的要求,更不能隨他們任性妄為。我覺(jué)得這是對學(xué)校和老師最起碼的尊重,也是對學(xué)生的負責。課堂上就要學(xué)習,自習課就可以隨意自習,不會(huì )因為老師不在或者某些學(xué)生的起哄而改變學(xué)校的課程計劃。因為學(xué)校對學(xué)生考慮的比我們要周到,要全面,休息有休息的時(shí)間,活動(dòng)有活動(dòng)的時(shí)間,如每周他們有三節體育課,一節計算機課等等,而且下午放學(xué)與晚自習之間有很長(cháng)的休息活動(dòng)的時(shí)間,這些時(shí)間學(xué)生都是可以自主安排的。

  在批改作業(yè)上我也做到寬嚴有致,寬就是對他們以鼓勵和夸獎為主,嚴就是對講解答案要謹嚴精確,實(shí)際上我做的沒(méi)這么好,有疏忽的地方。進(jìn)行試講時(shí),我認真聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn),修改教案,把握時(shí)間和節奏。在正式講課的時(shí)候,要與學(xué)生主動(dòng)配合,創(chuàng )造學(xué)生積極參與的`機會(huì )。那一天我連續上了兩節課,第一節由我帶領(lǐng)學(xué)生預習課文,把握字音字形和語(yǔ)句停頓,有感情的朗誦文章,體味作者的情趣。這一節課上的很活躍,我讓他們以互相攀比的方式進(jìn)行朗讀和背誦,學(xué)生們也互相不服氣,踴躍參與其中。第二節課,由我帶著(zhù)他們正式了解作者與文章,賞析全文。這節課很安靜,可能是我提問(wèn)的不夠,給的機會(huì )不多,他們的熱情明顯冷卻了,也因為內容多的問(wèn)題,我不能給他們太多的機會(huì ),所以我自己在臺上的表演比較多。這也不是全部,還是有一些同學(xué)始終和我積極配合著(zhù)進(jìn)行呢,不然我也不能流利順暢的完成任務(wù)。他們幾個(gè)太積極了,領(lǐng)悟能力也比較好,聲音又大,讓我忽略了其他的同學(xué)。除了這些成績(jì)和不足,我覺(jué)得最成功的地方是,在我的引導下,他們能夠發(fā)掘出新的認知和感受。比如說(shuō),在《湖心亭看雪》中兩句經(jīng)典的寫(xiě)景句子“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(cháng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已!蔽以O問(wèn)“第二句寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?寫(xiě)得好,好在哪里?”這是我根據教案來(lái)進(jìn)行的,他們并沒(méi)有給我原本的答案,而這樣來(lái)表述 “作者站在不同點(diǎn)上來(lái)看風(fēng)景,用游人的眼光,在移動(dòng)著(zhù)看景,描寫(xiě)具體的景物!碑敃r(shí)我就很驚訝,學(xué)生很有領(lǐng)悟能力和觀(guān)察能力。想想作者時(shí)游西湖,前一句是作者初入西湖,西湖給作者留下的整體印象;那下面肯定是作者要泛舟湖上,自然是以游人移動(dòng)的視角來(lái)欣賞西湖之景。我對他這一點(diǎn)看法很是欣賞和贊同。而所有的資料和教案都只關(guān)注這一句的白描手法以及長(cháng)與短、大與小、點(diǎn)與線(xiàn)、動(dòng)與靜的結合,都沒(méi)有涉及到移動(dòng)視角的問(wèn)題,這有我的啟發(fā)和引導,更重要的是學(xué)生的觀(guān)察和領(lǐng)悟。除去這次實(shí)習中的種種,我覺(jué)得這里才是我教育實(shí)習中的亮點(diǎn),感謝學(xué)生,同時(shí)也鼓勵自己。

  溫暖的陽(yáng)光,如出浴的絲綢,溫柔而又華麗的照在教學(xué)樓向陽(yáng)的地方。學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,如同跳躍的音符,充滿(mǎn)朝氣和活力。在未來(lái)的人生旅途中,它又將演奏怎樣的一支希望之曲呢?

  我沒(méi)有和他們說(shuō)再見(jiàn),其實(shí)我比誰(shuí)都想說(shuō)那句道別,說(shuō)句珍重,但是我又比誰(shuí)都害怕別離的場(chǎng)面和不舍的眼神。我們實(shí)習老師也不應該帶走什么,也許最好就這么安靜地離開(kāi)。在我們來(lái)得時(shí)候接的是46個(gè)人完整的班級,那在我們走的時(shí)候,我們也應該歸還46個(gè)人的完整班級。我們不應該帶走他們中任何一人的心和希望,這才是我們真正該做好的。臨行前,我只與班主任說(shuō)了道別,感謝班主任三周內對我們工作的支持和幫助,同時(shí)祝福我們班有光明美好的前程,也相信在何老師的帶領(lǐng)下,我們09(3)班會(huì )越來(lái)越好。(還要去語(yǔ)文老師那交實(shí)習鑒定表)

  我輕輕走,正如我輕輕地來(lái),回一回頭,看一眼初09(3)班門(mén)窗上的陽(yáng)光,我不帶走一絲溫暖和希望。在回來(lái)的路上,刻意走的很快,走的決絕,我不是在逃離,我又是在逃離。

  秋風(fēng)一天一天的緊了,寒意深了,必須穿上外套甚至是毛衣才夠暖和。路上的槐樹(shù),那一樹(shù)的黃花卻依舊生氣不減。宿舍樓的影子慢慢的拉長(cháng),向西北移去。風(fēng)帶走了窗臺上的光線(xiàn),還有什么人的笑容、身影留在被人遺忘在遠的或近的角落。

  也許會(huì )有一些人認為我是對的,也許會(huì )有很多人認為我錯了。也許對或錯,已經(jīng)不再重要,重要的是我走的瀟灑,坦然。

師范生實(shí)習心得體會(huì )9

  頂崗實(shí)習教學(xué)心得總結匆匆的三個(gè)月在手指間輕松地滑過(guò),回頭翻看這三個(gè)月的每一天,滿(mǎn)滿(mǎn)的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲。我在教學(xué)方面進(jìn)行了總結,認為教師應做到以下幾點(diǎn):

  一、授課方面

  在開(kāi)始,感覺(jué)時(shí)間有些把握不好,每次準備都達不到自己的理想狀態(tài);便慢慢的揣摩著(zhù)指導老師的授課方式,不斷的模仿著(zhù),然后在模仿后有添加著(zhù)自己的思路和想法。在將近一個(gè)月的學(xué)習與時(shí)間中逐漸克服了自己授課內容方式單一、課上互動(dòng)過(guò)少。但是,課上氣氛不夠嚴謹或者說(shuō)學(xué)生在授課時(shí)態(tài)度不夠嚴肅,這個(gè)問(wèn)題還是需要不斷的克服,在慢慢的實(shí)習路中這個(gè)問(wèn)題雖然說(shuō)通過(guò)強調紀律解決了,但是還是不夠圓滿(mǎn),希望在將來(lái)會(huì )找到一個(gè)更加合理的解決方案,盡量不令學(xué)生太過(guò)拘謹也不過(guò)分的輕松導致課上紀律難以維持。

  在這里,學(xué)到了怎樣利用導學(xué)案來(lái)引導學(xué)生在整堂課的學(xué)習思路,幫助學(xué)生更好的理解教師授課的內容安排。由于是高一,所以這里的實(shí)驗比較少,通過(guò)與老師溝通盡量做了一些可以做的實(shí)驗,在實(shí)驗中不斷糾正著(zhù)學(xué)生在實(shí)驗室不良的習慣例如:隨意打鬧、對待儀器不輕拿輕放、隨意放置實(shí)驗用具等。

  二、課堂管理方面

  對于我們這些新來(lái)的實(shí)習老師會(huì )面對各種挑戰,課堂紀律問(wèn)題是最令人頭疼的一個(gè)大問(wèn)題。想在不影響正常教學(xué)的前提下盡量與同學(xué)們處好關(guān)系,但是那個(gè)與學(xué)生相處的度怎么都不好把握,通過(guò)一次次的與那些表現不好的學(xué)生談心甚至批評教育才慢慢的有了一點(diǎn)好轉,關(guān)于這一點(diǎn)我覺(jué)得的最開(kāi)始一定要樹(shù)立起威嚴,盡量嚴格要求學(xué)生與自己,將課堂秩序維護好后慢慢學(xué)生習慣了嚴謹的教學(xué)氣氛后可以適當的寬松一下來(lái)聯(lián)系實(shí)習生與學(xué)生之間的關(guān)系,在以后的教學(xué)中可以添加一些具有趣味的互動(dòng)活動(dòng)?偟膩(lái)說(shuō),實(shí)習生與學(xué)生之間的關(guān)系很微妙,既要保持一種師生關(guān)系又要體現朋友的友誼,關(guān)于怎樣與學(xué)生相處,相處的度的把握至關(guān)重要,這個(gè)需要具體聯(lián)系實(shí)際通過(guò)不同磨合調整才能夠達到理想的狀態(tài)。

  另一方面,作為實(shí)習生要充分利用學(xué),F有的規章制度來(lái)約束學(xué)生,比如幾次作業(yè)背不過(guò)就可以稍加懲罰或者通過(guò)班主任的名頭給他施加壓力,但是盡量不要在別的老師面前說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn),因為學(xué)生對老師的這種打小報告性質(zhì)的行為很是反感,

  三、日常作業(yè)處理方面

  通過(guò)處理日常作業(yè)可以在一定程度上了解學(xué)生對知識的掌握情況,并且針對學(xué)生表現的不足可以進(jìn)行有針對性的糾正或者進(jìn)行知識的.講解。在批改作業(yè)方面要對體現出來(lái)的錯誤在課上進(jìn)行明確糾正,關(guān)于其他比如字跡、格式的內容可以聯(lián)系將來(lái)的考試或者其他進(jìn)行強調。還有就是根據學(xué)生作業(yè)完成情況可以更加合理的安排教學(xué)內容,及時(shí)調整學(xué)習新課與復習的次序。再次,通過(guò)作業(yè)完成情況可以一定程度上了解學(xué)生的品行,找出是否存在抄襲的現象,一經(jīng)發(fā)現應采取相依措施來(lái)杜絕抄襲的再次發(fā)生。

  四、課下談心方面

  課上是老師與學(xué)生接觸很短的時(shí)間,最長(cháng)的時(shí)間便是課下。利用課下,以實(shí)習生的身份亦師亦友的同學(xué)生談心聊天,通過(guò)課下輕松的氣氛聊天可以很順利的掌握班級最新動(dòng)態(tài)也可以加深與學(xué)生之間的情感,便于以后在班級展開(kāi)活動(dòng)或者調動(dòng)課堂氣氛,這對我們來(lái)說(shuō)很重要。幾乎可以說(shuō)利用好了課下的時(shí)間便能夠使課上發(fā)揮會(huì )更高的效率,因此必須利用課下重視課下。

師范生實(shí)習心得體會(huì )10

  在不知不覺(jué)中兩個(gè)月的頂崗實(shí)習已經(jīng)悄悄地落下了帷幕。在這兩個(gè)月的實(shí)習中,我感觸很深。

  曾經(jīng)以為教師是個(gè)相對輕松的行業(yè),有寒暑假,又有雙休日,念了這個(gè)專(zhuān)業(yè)之后開(kāi)始發(fā)現其實(shí)不然,這兩個(gè)月的實(shí)習更是讓我體會(huì )到教師這個(gè)行業(yè)的酸甜苦辣。

  記得教導主任說(shuō)過(guò):教師職業(yè)是個(gè)良心活。

  的確,為了上好一節課,要準備很多東西,精心的備課,一遍遍的磨課。

  第一節上課,準備了很久,練習了很久,心情很復雜,欣喜,大學(xué)的理論終于可以付之行動(dòng)了;緊張,怕忘記環(huán)節,怕不能很好的應對學(xué)生的回答與提問(wèn);迷茫,不知道這第一面該露什么表情,是嚴厲還是親切,亦或是冷淡?

  “叮鈴鈴……”上課鈴聲終于響起,我捧著(zhù)一疊書(shū)本走進(jìn)教室,看著(zhù)一張張純真的小臉蛋,不自覺(jué)的露出了慣有的笑容,可是,十幾分鐘下來(lái),我發(fā)現我備課備的有點(diǎn)理想化,一年級的小朋友自我約束能力不強,讓他們同桌互讀或者比賽朗讀的時(shí)候課堂紀律就開(kāi)始亂,我有點(diǎn)慌亂了,趕緊采取表?yè)P措施,有個(gè)別的,也有小組的,還進(jìn)行加星政策,剛開(kāi)始這招還算管用,但是四十分鐘下來(lái)發(fā)現學(xué)生似乎開(kāi)始有些疲倦。

  幾節課下來(lái),我發(fā)現課堂紀律的維持是課堂效率的前提保障。之前由于課堂上花了大量時(shí)間在強調紀律,使得教學(xué)進(jìn)度有點(diǎn)拖沓,而且課堂效率也難以得到有效保證,第一節課有一點(diǎn)點(diǎn)的小失落,感覺(jué)自己不太滿(mǎn)意,趕緊請教老師,向他們討教經(jīng)驗,xx小學(xué)的老師個(gè)個(gè)都很熱心,有問(wèn)題問(wèn)他們,他們都會(huì )很耐心的幫你答疑解惑,平時(shí)相處也都十分融洽,同事之間歡聲笑語(yǔ)不斷,在他們親切熱心的關(guān)懷與幫助下,我試著(zhù)嘗試各種教學(xué)方式,從學(xué)生角度出發(fā),尋找他們的最佳接受方式。

  在經(jīng)過(guò)一番摸索之后,我在課堂紀律管理上有了些許改善,表?yè)P為主批評為輔,交互變化,對于表?yè)P加星,學(xué)生積極性很高,“我看看這一組小朋友坐得端端正正的,小耳朵豎起來(lái)仔細聽(tīng)老師講,很認真,這樣的小朋友就會(huì )得到老師的獎勵……”每每聽(tīng)到這樣的暗示性表?yè)P,小朋友們立馬安靜地坐好,認真聽(tīng)講,看著(zhù)他們這么配合那么乖,真的好滿(mǎn)足。

  在課堂教學(xué)方面,隔壁班胡老師是我的良師益友。我們倆經(jīng);ハ嗦(tīng)課,評課。平時(shí)自己沒(méi)注意到的地方經(jīng)過(guò)胡老師的指點(diǎn),立馬明白過(guò)來(lái)。

  課下我也經(jīng)常向各位老師請教,探討課堂有效性,為了幫助更好的找到解決途徑,胡老師讓我在自己班級先試課,發(fā)現問(wèn)題所在之處再一起探討,尋求解決辦法,改過(guò)之后再到她班上實(shí)踐,看看方法是否有效。經(jīng)過(guò)反復的發(fā)現問(wèn)題,修改教案,想辦法解決問(wèn)題,我在教學(xué)層次、課堂紀律、課堂有效性等方面有了逐步提高,上課也更加得心應手了。

  要想上好一節課,充分的教學(xué)準備至關(guān)重要。除了認真備課,鉆研教法,師生關(guān)系的和諧度也十分重要。

  我很喜歡這群孩子,與他們的關(guān)系,應該用“亦師亦友”四個(gè)字來(lái)形容。

  作為老師,學(xué)生的喜怒哀樂(lè )決定著(zhù)我的喜怒哀樂(lè )。當看到他們很乖,上課很認真,我會(huì )開(kāi)心;當看到學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、考試理想時(shí),我會(huì )欣慰;當看到學(xué)生上課不專(zhuān)心,作業(yè)不及時(shí)訂正,難過(guò)之余更多的是苦口婆心的教育;當看到同學(xué)之間因為小摩擦而哭泣難過(guò)時(shí),我的心里也很難過(guò)。

  記得班級管理吳老師說(shuō)過(guò),小男孩打架是很正常的事情,小學(xué)老師要耐心地處理,打架學(xué)生心里急躁,作為解決問(wèn)題的老師,你首先得讓自己冷靜下來(lái),接著(zhù)再想辦法讓學(xué)生冷靜、和好。

  記得一次課間,幾個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我說(shuō)班上兩個(gè)小男生打架了。把他們叫來(lái)站在我身邊時(shí),兩個(gè)孩子依舊火氣很足,看到平常關(guān)系鐵的像哥兒們似的同學(xué)現在卻如此怒氣沖天,我心里又好氣又好笑的,為了和平解決這事兒,我故意繼續改我的作業(yè),一來(lái),我在想解決措施;二來(lái),是為了讓他們暫時(shí)冷靜一下,消消氣。我知道此時(shí)此刻追問(wèn)他們到底為什么打架,估計公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,火氣可能會(huì )越來(lái)越旺。過(guò)了幾分鐘之后,我問(wèn)他們:“為什么打架?”話(huà)音沒(méi)來(lái)及落下,兩個(gè)人還是火氣旺盛的爭著(zhù)說(shuō)原因,強調自己是對的,見(jiàn)他們這番情景,我?jiàn)Z過(guò)話(huà)說(shuō):“請你們在心里說(shuō)‘平靜,平靜,打架是不對的’這樣說(shuō)20遍!”兩分鐘過(guò)去了,看到他們臉上的火氣似乎退了很多,我接著(zhù)問(wèn):“現在好點(diǎn)了嗎?還是很生氣嗎?”他們搖搖頭,并把頭低了下來(lái),我見(jiàn)他們已經(jīng)平靜了,不再問(wèn)原因,開(kāi)始教育他們同學(xué)之間要相親相愛(ài),不能一不高興就打啊鬧的,“相互擁抱一下,握個(gè)手,你們又是好朋友了!”當場(chǎng)的同學(xué)聽(tīng)了我的話(huà)都笑了,兩個(gè)打架的孩子也笑了,高高興興地出去玩了,回想他們握手擁抱時(shí)那純真而難為情的樣子,真的很可愛(ài)。

  回到辦公室,我把事情的經(jīng)過(guò)以及我的處理方式告訴了班主任張老師,張老師是個(gè)資深教師,從事班主任工作也有很多年,她笑著(zhù)告訴我,一年級的小朋友很純真爛漫,但也經(jīng)常因為一點(diǎn)點(diǎn)小摩擦流著(zhù)眼淚跑來(lái)告狀,她說(shuō),同樣是打架事件,處理的方式卻不盡相同,當孩子一方被另一方打,感到很委屈時(shí),如果不問(wèn)清楚,依舊這樣雙方平等解決,可能他的委屈心里依然沒(méi)有得到釋放……

  聽(tīng)了張老師的一席話(huà),我感覺(jué)很有道理,在以后的打架處理事件上,我會(huì )去咨詢(xún)事情的真相,當事人解釋不清,讓旁觀(guān)的其他小朋友說(shuō),問(wèn)明真相、解決好后我都會(huì )進(jìn)行耐心的`教育。

  班上的孩子真的很可愛(ài),當碰到一點(diǎn)小事時(shí)他們就會(huì )跑來(lái)告訴老師,遇到不嚴重的小事情,我都會(huì )讓錯的一方道歉“跟他說(shuō)聲對不起!倍静桓吲d的那個(gè)同學(xué)呢,呵呵,“沒(méi)關(guān)系!闭Z(yǔ)氣十分和緩,矛盾就此解決。

  性本善,如果要用這句話(huà)來(lái)形容我班上的孩子們,那真是再貼切不過(guò)了。一句簡(jiǎn)單的“對不起”“沒(méi)關(guān)系”,足以讓他們的心平靜下來(lái),言歸于好。

  和這些率真的孩子們在一起,感覺(jué)真的很開(kāi)心,課堂上,我們是師生,課下,我們是很好的朋友,兄弟姐妹。

  課間,是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候,跳繩……操場(chǎng)上,走樓上,到處是孩子們的歡聲笑語(yǔ)!肮芾蠋熀谩薄肮芾蠋,和我們一起玩吧”“管老師……”一張張甜美的笑臉,一聲聲清脆的管老師讓我覺(jué)得教師是個(gè)多么幸福美好的職業(yè)。

  眼看就要離開(kāi)xx小學(xué),離開(kāi)這個(gè)和諧的工作團隊,離開(kāi)那群天真爛漫的孩子們,不舍的思緒開(kāi)始飛舞,聽(tīng)著(zhù)窗外的瑯瑯書(shū)聲,眼前一片模糊……

師范生實(shí)習心得體會(huì )11

  作為一名師范類(lèi)的學(xué)生,每一次的實(shí)習都是那么的珍貴。這次我有幸來(lái)到鋼城四中進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習,在那里我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。在與班主任、指導老師和學(xué)生的接觸交流中,我初嘗了身為人師的快樂(lè ),也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。

  實(shí)習過(guò)程中,我深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當我繪聲繪色地講完一節課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。

  要使學(xué)生能快樂(lè )的學(xué)習,不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應該從教學(xué)內容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn),課前準備一定要充分。往往要上新課時(shí),我將會(huì )提前五天開(kāi)始備課,查資料,寫(xiě)教案,直到上課前還在考慮各種細節問(wèn)題。盡管如此,我還是覺(jué)得準備時(shí)間不夠,總會(huì )留下一些遺憾,而指導老師上課準備的時(shí)間往往只要一天或是兩天就能把課備好,上課時(shí)駕馭課堂的能力也比我們實(shí)習生要熟練,引入例子更是信手拈來(lái)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。這當中我看到自己的不足,下決心要去完善自己的知識體系,多關(guān)注實(shí)際生活,注意把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,從而能更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

  在班主任實(shí)習工作中,我在班上開(kāi)展了“高三,我們準備好了嗎”的主題班會(huì )。這當中遇到了一些困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我頭痛。當時(shí),有人建議我使用強制方法,比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會(huì ),我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì ),提供展現自我的平臺,使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅,感覺(jué)到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂(lè )趣。結果,在班會(huì )過(guò)程中,同學(xué)們都能積極踴躍的.發(fā)言,說(shuō)出了他們目前的學(xué)習生活狀態(tài),一位學(xué)生的話(huà)到現在還讓我記憶猶新。他說(shuō):“現在,我們一天花父母多少錢(qián)?我們有沒(méi)有想過(guò)父母對自己的付出?父母每天下班后趕回家做飯,然后一口飯都顧不上吃就來(lái)給我們送飯,而現在我們還是這樣渾渾噩噩的度過(guò)每一天不愧疚嗎?”聽(tīng)完這段話(huà)我內心很不是滋味,對自己沒(méi)能了解每位學(xué)生的狀況深感內疚。也驗證了這句話(huà)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只要不會(huì )教的老師”,這就要求我們在人民教師這個(gè)崗位上要一切為學(xué)生著(zhù)想,心系學(xué)生,要及時(shí)了解每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),然后才能做好學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的“護航人”。

  在實(shí)習中,非常感謝鋼城四中給我們實(shí)習小組的幫助,指派了非常有經(jīng)驗與能力的老師們作為我們的指導老師。錢(qián)斌偉老師是我們此次實(shí)習的總負責老師,事無(wú)巨細、不辭辛苦的指導我們。課堂內,錢(qián)老師幽默的教學(xué)風(fēng)格深深吸引了我們,他總能把學(xué)生的目光集中到課堂,課堂氣氛非;钴S;課下,學(xué)生們也總是圍繞他,與他探討問(wèn)題。錢(qián)老師與學(xué)生的融洽師生關(guān)系與教學(xué)能力都是我們學(xué)習的榜樣。溫文爾雅、學(xué)識淵博的趙隆兵老師是我的指導老師,課上,趙老師的授課方式是層層遞進(jìn),設置情景讓學(xué)生思考,然后學(xué)生自己得出結論,老師再給予指導。趙老師通過(guò)這種模式,發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,是新課改后嘗試的一種新的教學(xué)模式,非常值得我們去學(xué)習與探討。同時(shí),趙老師給我的教學(xué)工作給予了許多幫助,幫助我修改教案并且給予許多好的建議,并且能在我上完每一節課后都提出寶貴的改進(jìn)方案,指導我進(jìn)行教學(xué)反思。因此。從指導老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。同時(shí)也感受了高中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況,引發(fā)了我們對新的課程觀(guān)和教學(xué)理念在高中課堂如何貫徹的思考。新課程改革的以學(xué)生為本的教育方式給我們很大的觸動(dòng),并深深覺(jué)得現代教育需要不僅僅是這樣的想法,更需要這樣的實(shí)踐。

  短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對今后的人生道路有了明確的方向。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習,我覺(jué)得我更加成熟了,認識到了理論與實(shí)踐相結合的重要性。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負著(zhù)傳承人類(lèi)文明的重任,是人類(lèi)的文化橋梁,隨著(zhù)思想境界的提升,我也切實(shí)體會(huì )到了實(shí)習的重大意義。

師范生實(shí)習心得體會(huì )12

  時(shí)間過(guò)得真快,轉眼已經(jīng)是第三周了,不知不覺(jué)我已經(jīng)當了三個(gè)星期的老師了。在這三個(gè)星期里,我收獲了好多,雖然有些累,但我感到我打開(kāi)了他們心里的那扇窗。我用真誠去幫助他們,用信念去感染他們,在此期間,我看到了他們的努力,看到了他們的進(jìn)步。

  剛開(kāi)始的時(shí)候,感覺(jué)課很少,平時(shí)很閑得慌,漸漸地,發(fā)現其實(shí)需要完成的人物很多很多,你現在已經(jīng)不是一名學(xué)生的角色,要改變自己的思維,充分的準備每一堂課程,這樣一堂課下來(lái)就不會(huì )因為課程安排不合理而出現講一小會(huì )就講完的現象。

  開(kāi)學(xué)之前老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要與學(xué)生搞好關(guān)系,一方面學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生對老師評價(jià)的好壞直接決定教師上課的效率。一堂課下來(lái),老師感覺(jué)自己酣暢淋漓,但學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)那同樣達不到效果,因此和學(xué)生處好關(guān)系,學(xué)生更樂(lè )于聽(tīng)你的課程,更愿意在心底接受你,那么他們在學(xué)習上會(huì )進(jìn)步更快。比如在礦區中學(xué)這里,我們幾個(gè)在課堂上嚴格要求學(xué)生,在課下和學(xué)生互動(dòng),這樣學(xué)生和你就從單純的師徒轉變?yōu)榕笥,那么學(xué)生更樂(lè )于接受你。

  我的責任就是當好一名教師。老師,正如那火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火。老師,正如那臺階,承受著(zhù)學(xué)生一步一步踏實(shí)前進(jìn)的腳步。這就是我心中的那份責任。

  我們要向春蠶那樣,春蠶一生沒(méi)有說(shuō)過(guò)自詡的話(huà),但那吐出的銀絲就是丈量生命的尺子。我們作為一名教師,我們的責任就是教書(shū)育人。我們未曾在別人面前炫耀過(guò),未來(lái)那些盛開(kāi)的桃李將是我們最大的自豪。我們要像螢火蟲(chóng)那樣,照亮別人,給學(xué)生提供方向。我們是耕耘者,是播種者,我們默默無(wú)聞,使小樹(shù)茁壯成長(cháng)。

  秋風(fēng)落葉輕拂過(guò),我要用我的信念撫慰最真誠的'教化。我的責任就是要像春蠶那樣,奉獻一生的忠誠。就是要像冬梅一樣,吟唱早春的歌。我要用愛(ài)拉近心與心的路程。

  人生旅途上,為學(xué)生點(diǎn)亮希望的光芒,豐富學(xué)生的心靈,增添學(xué)生的智慧——這就是我最美麗的責任。也許在這里只能實(shí)習半年,但是在這半年的時(shí)光中可能會(huì )留下一些今生難以磨滅的回憶,希望在今后自己能夠越來(lái)越好,越來(lái)越進(jìn)步。

師范生實(shí)習心得體會(huì )13

  關(guān)于實(shí)習,我們既期望又害怕,因為聽(tīng)了很多別人的實(shí)習體會(huì )。有的說(shuō)實(shí)習生活很艱苦,沒(méi)有什么意義,就當是一次野外旅行 ;還有人說(shuō)實(shí)習生活很充實(shí),會(huì )得到很多大學(xué)里沒(méi)有的快樂(lè ),實(shí)習走完的時(shí)候,孩子們還會(huì )留著(zhù)眼淚給你送行,很感動(dòng)人。凡此種種說(shuō)法,在臨走之前都使我們心情很復雜。

  記得走的時(shí)候是個(gè)晴天,很有為我們送別的意味,收拾好行李,坐上校車(chē),我們一行三十三人向著(zhù)那個(gè)將要生活兩個(gè)月時(shí)間的中學(xué)進(jìn)發(fā)。一路上我們笑著(zhù)談著(zhù),想要知道那個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況,這是年輕人很自然的心態(tài)。

  等到在xx中學(xué)呆了兩天后,大家基本上顯出了疲態(tài),實(shí)際情況確實(shí)超出了我們的預想。剛到學(xué)校的時(shí)候,住的地方條件很艱苦,十三個(gè)男生住一間大而空曠的實(shí)驗教室,對這三個(gè)月的實(shí)習充滿(mǎn)恐慌,我不知道我將面臨怎樣的考驗。第二天我們逛了學(xué)校附近,邊走邊觀(guān)察著(zhù)學(xué)校四周的田野、村居,春天的味道已然濃重起來(lái)了,尤其是在鄉間的小路邊,已經(jīng)透出淺綠。學(xué)校很附近很蕭條,只有賣(mài)一些基本的生活物品,不過(guò)這里的村居很規整,人家似乎也很富裕。對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō),實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面,我們還懷有學(xué)生對教育的拷問(wèn)、責難、評判;另一方面,我們又必須從教師的角度來(lái)評判、抉擇、行動(dòng)……總之,將自己放在一個(gè)尷尬的位置上,總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體,在理解教育的時(shí)候,從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性,但在一個(gè)既是學(xué)生,又是教師的人(即實(shí)習生)的眼里,教育總是讓人心理沖突迭起……對于自己而言,以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍,教育實(shí)習將自己推上了教育的第一線(xiàn),這個(gè)時(shí)候,教育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在理想(間或理論)與現實(shí)之間的契合點(diǎn),對于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō),這也是一個(gè)檢驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。實(shí)習期間,我得出一個(gè)結論:體驗過(guò)的,才是真實(shí)的。

  在這種心理沖突迭起的時(shí)候,我們面臨選擇,選擇無(wú)疑是痛苦的,但是,我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏,因為,我實(shí)習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以,在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面,而從更廣泛的視野中來(lái)認識我們的教育,比如對師愛(ài)的認識,我不再認同在教育教學(xué)中,教師那種大愛(ài),不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài),教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的'愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的,沒(méi)有愛(ài)的教育,就好比是無(wú)源之水,只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸,但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài),這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展,

  很快,我們就適應了這里的生活,而且相處的很不錯。所有的困難我們都扛住了,我們從學(xué)生的角色轉變到了老師的角色,在這里的時(shí)間過(guò)得很充實(shí),這是我們以前沒(méi)有體驗過(guò)的。童聲朗朗的晨讀,積極活躍的課堂,歡鬧熱情的校園,這里的春天最燦爛,最富裕希望。

師范生實(shí)習心得體會(huì )14

  原以為做一名老師很容易,但是在實(shí)習了3周后,給了我這樣的感覺(jué),做一個(gè)普普通通的老師很容易,做一個(gè)好老師難。

  聽(tīng)人說(shuō)過(guò)一個(gè)差老師在講課時(shí)是自己在自問(wèn)自答,讓學(xué)生聽(tīng)就ok;而一般的老師在講課就是和學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)互動(dòng),就是老師問(wèn)學(xué)生答的模式;一位好老師則能讓學(xué)生自主學(xué)習,引導學(xué)生跟著(zhù)自己的思維走,思考課文講了什么,讓學(xué)生提出問(wèn)題,這種模式能讓學(xué)生學(xué)得更多。

  在實(shí)習期間,我覺(jué)得自己就在走著(zhù)師問(wèn)生答的模式,在引導學(xué)生方面較欠缺,可能是經(jīng)驗不足,我比較不會(huì )去引導學(xué)生。這問(wèn)題在實(shí)習一周后就發(fā)現了,可是沒(méi)有得到解決。問(wèn)指導老師有什么地方不足的,她的'答案總是已經(jīng)很好了,沒(méi)有什么地方不足,就是這樣講的,低年級的學(xué)生不用那么復雜?墒俏铱傆X(jué)得沒(méi)有講好,是因為我還沒(méi)有考慮到低年級學(xué)生的思維嗎?可是總覺(jué)得沒(méi)講好,至于問(wèn)題出在哪呢?還是個(gè)謎。

  實(shí)習了3周,上的久了,講課的模式都有點(diǎn)固定了;面對的久了,哪些好哪些不好,已經(jīng)有了定位;定位久了,就會(huì )對會(huì )偏愛(ài)一些學(xué)生。雖說(shuō)要對學(xué)生一視同仁,但相處久了就發(fā)現說(shuō)得容易做的難......

  有了對比就會(huì )讓人產(chǎn)生偏愛(ài)的行為。

師范生實(shí)習心得體會(huì )15

  20xx年的上半年對我來(lái)說(shuō),注定是難忘的,這一年冬天,我離開(kāi)了舒適安逸的學(xué)校,踏上了支教的旅程。作為一名實(shí)習支教教師,我在邯鄲市魏縣院堡二中度過(guò)了我大三的第二個(gè)學(xué)期。時(shí)光飛逝,不等我細細整理,半年的支教生活早已從指縫間溜走。這半年的支教生活,有喜悅,也有辛酸,但這都不重要,重要的是這里孩子們的未來(lái)。

  前幾天,從網(wǎng)上看到一個(gè)關(guān)于支教的感人故事清華工科男的感人支教故事:我在清華等你來(lái)!視頻講述了在河北省張家口市赤城縣后城鎮上堡村這個(gè)與世隔絕的但距離北京僅僅三小時(shí)車(chē)程的村莊,有一群和城里孩子過(guò)著(zhù)截然不同生活的土孩子。他們在黃土操場(chǎng)玩耍,教室布滿(mǎn)塵埃,沒(méi)有午餐,只有混合著(zhù)泥土的餅干。清華工科男朱俊林、王樂(lè )天在和他們吃住在一起一周的時(shí)間里,試圖記錄下他們的每一個(gè)學(xué)習與生活細節,給他們上課,帶去文具和自己組裝的電腦,用自己的方式尋找一種改變他們命運的方法。清華工科男用行動(dòng)證明著(zhù)一個(gè)清華人的微薄之力給這個(gè)世界帶來(lái)的改變,即使僅僅是一小步。只要有需要,我們就一直在路上。

  同樣是在農村支教,我也很希望給孩子們的命運帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的改變,哪怕那些改變很微不足道,但是我也會(huì )通過(guò)那些改變看到我存在的價(jià)值,看到我實(shí)習半年的成果。

  剛剛經(jīng)歷的頂崗實(shí)習支教就如同一個(gè)破繭的過(guò)程,我們都在被一件件大大小小的事情磨練著(zhù),我們都在完成各自的每一件任務(wù)之后留下屬于自己的精神財富,每天都面臨新的挑戰,每天都要從心靈上或行動(dòng)上改變自己、超越自己。在這一次次的挑戰之后,我們都收獲而屬于自己的進(jìn)步。

  思想方面這次的支教,讓我親身體驗到了基層教育的艱辛與落后,體驗到了學(xué)生們對外面世界的無(wú)知與好奇,更體驗到了孩子們對知識和全面發(fā)展的渴望。這些,更讓我明白了自己站在三尺講臺上的價(jià)值。同時(shí),對班級各種事務(wù)的管理,對同學(xué)們的關(guān)心,讓我有了對待工作的強烈責任感,使我明白,做任何事都要付出真心,都要負責任,對自己負責,對自己的行為負責,也是對孩子們負責。

  教學(xué)方面和班級管理方面我在院堡二中教三個(gè)年級的英語(yǔ),小學(xué)三年級,初中二年級和初中三年級,另外還任三年級的音樂(lè )課?绨嘟虒W(xué),甚至是跨學(xué)科教學(xué)給了我很大的挑戰,同時(shí)也鍛煉了我多方面的教學(xué)能力。初上講臺的我,緊張但又很興奮,看著(zhù)講臺前一雙雙陌生而又好奇的眼睛,我在心里默想:一定要把這群孩子教好!

  由于在我們來(lái)之前這里沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的'英語(yǔ)老師,學(xué)生們的英語(yǔ)基礎普遍不好。在半年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,針對學(xué)生的英語(yǔ)水平,我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)講解,一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),盡量多舉幾個(gè)例子,另外,還抽出很多的時(shí)間來(lái)讓他們背單詞,英語(yǔ)中單詞是基礎。

  在三個(gè)年級中,雖然我是三年級的見(jiàn)習班主任,但我對初中二年級我付出的心血最多了。每當他們犯了錯誤,我都會(huì )抽出很多時(shí)間來(lái)給他們講道理。初二的學(xué)生都是大孩子了,很多話(huà)他們都是可以聽(tīng)懂的,說(shuō)的時(shí)間長(cháng)了他們自然就懂事多了。在我的課堂上,他們總能遵守紀律,認真聽(tīng)講,作業(yè)、單詞的背誦也很積極了。有的老師問(wèn)為什么學(xué)生在我的課堂上那么聽(tīng)話(huà)呢?我的回答是:一分付出,一分收獲。

  教學(xué)水平和班級管理水平的提高,也離不開(kāi)我的指導老師的幫助。他教會(huì )我應該如何管理好班級,如何有效率地上好一節課,如何制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計劃,這些都是課本上學(xué)不到的。在老師的指導和學(xué)生的配合下,我的講課技能提高了很多,也和同學(xué)們成為了很好的朋友。這就是所謂的親其師,信其道吧!

  生活方面校領(lǐng)導和老師們對我們非常重視,給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。在生活中和工作中,他們盡可能給我們提供方便,使我們倍感溫暖。由于我們是自己做飯,所以處理生活瑣事的能力,特別是廚藝,也有了明顯的提高。

  當然,在這個(gè)學(xué)期的支教中,我還存在著(zhù)很多不足,還需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn),比如說(shuō)在最初的時(shí)候,教師和學(xué)生的關(guān)系太近了,沒(méi)有樹(shù)立起教師的威嚴,學(xué)生覺(jué)得我太親切了,有些調皮的學(xué)生就很難管。還有就是,在開(kāi)始的時(shí)候,沒(méi)有對學(xué)生的英語(yǔ)水平做一個(gè)全面的了解,導致教學(xué)過(guò)程中講解的知識他們沒(méi)有能力接受。

  半年的支教生活雖不能說(shuō)精彩,卻意義非凡。它讓我懂得了什么是渴求,什么是感動(dòng),什么是付出的艱辛,什么是收獲的喜悅。如果讓我用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)來(lái)概括一下支教的感受,我的回答是:艱苦并快樂(lè )著(zhù),平淡并享受著(zhù),付出并收獲著(zhù)。支教對我來(lái)說(shuō)是一次磨練,更是一種寶貴的人生經(jīng)歷。

  最后,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心愛(ài)護和同事朋友的幫助,給了我一個(gè)發(fā)揮自己能力的寶貴機會(huì ),是我在思想、教學(xué)、班級管理和生活方面都有了提高,擴大了我的視野,豐富了我的知識。

  支教生活,累卻收獲著(zhù)!

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