教師實(shí)習心得通用[15篇]
我們從一些事情上得到感悟后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的教師實(shí)習心得,歡迎閱讀與收藏。
教師實(shí)習心得1
班級是學(xué)生在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習的一種教學(xué)組織形式,是學(xué)生成長(cháng)的集體環(huán)境;也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的課堂管理可從班級組織與建設,課堂氛圍與調控,關(guān)系溝通與協(xié)調和心理感應與撫慰來(lái)進(jìn)行。班級管理需要教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級生活中的參與和成長(cháng)為宗旨,以共同建設一個(gè)和諧而富有生長(cháng)氣息的班級組織為目標。班級是學(xué)生在校生活的基本組織,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要場(chǎng)所。
班級是學(xué)生學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所,一個(gè)優(yōu)秀的班級也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展,能夠使學(xué)生的學(xué)習得到更好的提高,同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(cháng)。進(jìn)行有效的班級管理,首先就要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,學(xué)習情況,甚至于對于你所教學(xué)科的學(xué)習情況。然后根據學(xué)生們的學(xué)習情況,以及班主任選擇班干部的情況來(lái)選拔屬于自己這一學(xué)科的課代表,以及有管理能力,能夠幫助學(xué)生學(xué)習的小組長(cháng)。其次根據學(xué)生情況制定班規,“無(wú)規矩不成方圓”,要根據班級的實(shí)際情況,制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮課代表和小組長(cháng)的監督作用,培養學(xué)生自覺(jué)履行班級義務(wù)的職責,讓他們懂得上課該遵守的規矩,作為學(xué)生該遵守的行為準則,學(xué)會(huì )嚴格要求自己,規范自己的行為,做一名合格的學(xué)生,從而也能促進(jìn)班級管理的規范化。最后,進(jìn)行有效的課堂管理,構建良好的`師生關(guān)系是必不可少的,融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,提升學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。在班級管理中,要充分的尊重和愛(ài)護學(xué)生,理解學(xué)生,要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺打擊挖苦學(xué)生;對待學(xué)生還要講究方法,言傳身教,一視同仁,教師要嚴格要求自己,為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣,不要因為學(xué)生的家庭、學(xué)習等情況歧視學(xué)生,教師還要與學(xué)生保持良好的溝通與交往,要廣泛的接觸學(xué)生,傾聽(tīng)他們的想法,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中遇到的困難,成為學(xué)生的好老師的同時(shí),還要成為他們的朋友。
進(jìn)行有效的班級管理,教師要起到言傳身教的作用,還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調能力。
教師實(shí)習心得2
素質(zhì)教育是以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想為指導的教育,是以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng )新能力為基本宗旨的教育,是以培養適應社會(huì )發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。那么,在基礎教育中,如何培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )共同生活,以適應現代社會(huì )發(fā)展需要,成了教育工作者探究的主題。
我們做為工作在教學(xué)改革第一線(xiàn)條的人民教師,對于這份人人都致以崇敬的神圣職業(yè),應該怎樣做好自己的本職工作,我們做為科學(xué)教育工作者,對其中的一些特點(diǎn)應當尤為關(guān)注:一是知識經(jīng)濟初露端倪,國際間日趨激烈,需要培養大批創(chuàng )新型人才;二是社會(huì )的科學(xué)技術(shù)化,以及科學(xué)技術(shù)的社會(huì )化,需要提高受教育者的科學(xué)素養;三是科學(xué)技術(shù)以展的速度加快,學(xué)習化社會(huì )的特征日趨明顯,需要著(zhù)重培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。面對新時(shí)代的要求和挑戰,我們該怎樣在教育教學(xué)工作中對學(xué)生起到引導與指導思想作用,怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,怎樣才能促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)接受式為主動(dòng)式學(xué)習,使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展。
為了不斷深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,教師應以“教”導“學(xué)”,以“教”促“學(xué)”,實(shí)現從以往的教師為主到教師為輔,積極引導學(xué)生,結合教材有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識,并與學(xué)生配合,探索出學(xué)習成功的根本。
興趣是最好的老師,在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的心理狀況,讓學(xué)生調整好心態(tài)、掌握方法、學(xué)會(huì )學(xué)習,才能夠對所學(xué)知識融會(huì )貫通。學(xué)生學(xué)習僅從知識傳承的角度來(lái)說(shuō),這樣的體系無(wú)疑具有優(yōu)越性:知識的結構比較完整;系統性較強;層次分明;脈絡(luò )清晰等等。然而在當今社會(huì ),“重知識傳承,輕能力培養”的做法已經(jīng)明顯不能適應時(shí)代的需要,即使在知識傳承方面,應當重視的也不是信息的`量,而是理解的質(zhì)。
認真備課,爭取上好每一節課,作業(yè)批改及時(shí)到位,端正教學(xué)態(tài)度是每位老師的職責。在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供標準練習時(shí)間,引導學(xué)生進(jìn)行練后反思,明確練習目的,調節學(xué)習,練有所思,習有所得,為新學(xué)習的知識進(jìn)行針對性練習,通過(guò)練習領(lǐng)會(huì )知識的要領(lǐng),理解課堂要點(diǎn),分層有序的安排適當強度的習題,進(jìn)行深入全面的課后練習,及時(shí)鞏固強化知識,熟悉各類(lèi)題型,總結解題方法,通過(guò)一定量的不同形式的習題訓練,掌握課堂基本知識、基本技能、基本方法和基本應用,逐題突破,使學(xué)生更全面的掌握知識,更靈活的應用知識,拓寬思路,激活思維,培養能力。
總而言之,在當今這個(gè)高科技、多元化的現代社會(huì )中需要的是全能性人才,不光單單指的是死板的文化教育。應試教育已經(jīng)不適應現代化社會(huì )的需求,因此,應該提倡素質(zhì)教育,培養全面性人才,才能更好的適應社會(huì )、發(fā)展社會(huì )、創(chuàng )造和建設美好的未來(lái)。
教師實(shí)習心得3
我有幸觀(guān)摩了謝老師的課,聽(tīng)后我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)們交流。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習,我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲。以下我總結了大概三點(diǎn):
一.注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。謝老師讓學(xué)生自主學(xué)習,學(xué)生偶爾回答錯時(shí)的安慰和鼓勵,孩子答對時(shí)的慷慨獎勵,整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè )。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習,應該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。我聽(tīng)課時(shí)注意到老師不同的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性,有的采用小組討論、英語(yǔ)競賽、英語(yǔ)小游戲或創(chuàng )設一個(gè)情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很有效。
二.注重基礎,適當擴展延伸。我發(fā)現老師們上課時(shí)很注重基礎的知識,然后以各種方式讓學(xué)生大量練習。下課時(shí)我想他們請教,他們說(shuō)職教中心的孩子一般基礎都比較差,講課時(shí)一定要將基礎的只是讓他們掌握。在基礎知識夯實(shí)的基礎上,后面可以擴展一些他們比較感興趣的知識,這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)也就比較得心應手了。
三.課前一定要做大量的準備工作,也是教師上好一堂課的重要前提。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從謝老師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她準確把握教學(xué)目標,從學(xué)生已有的.知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn),處處體現了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。作為老師,要精心設計好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。認真寫(xiě)教案,最好是課前自己先簡(jiǎn)單的試講一遍。尤其是英語(yǔ)老師,一定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標準。只有這樣,才能更好的上好一堂英語(yǔ)課。
聽(tīng)課學(xué)習中,除去對知識的學(xué)習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力,我才會(huì )在教學(xué)中有所成。
教師實(shí)習心得4
時(shí)間飛逝,一轉眼頂崗實(shí)習已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。本以為實(shí)習生活會(huì )非常漫長(cháng)的,結果就在不知不覺(jué)當中結束了。在這短暫的三個(gè)月的時(shí)間里,我們脫離了學(xué)校,完成了學(xué)生身份向教師身份的轉變,從最開(kāi)始的悸動(dòng)向現在的逐步成熟轉變,從最開(kāi)始的慌張忐忑向現在的耐心沉穩轉變。從單純學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到復雜的社會(huì )環(huán)境中,我們快速的調整自我,讓自己逐漸地適應實(shí)習工作,并且不斷完善自己,讓自己在這個(gè)平凡的教師工作崗位上綻放不平凡的光彩。相信在這短暫的幾個(gè)月的時(shí)間里,大家都收獲了很多,無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐上,還是班級管理上,都得到了一些寶貴的經(jīng)驗和方法。頂崗實(shí)習也將成為我們人生當中一筆非常寶貴的財富。
實(shí)習前期,我更多的是緊張和焦慮,備課講課的環(huán)節以及流程可能都沒(méi)有那么規范,也不能做到很好地調動(dòng)學(xué)生,提高課堂參與度與課堂效率。通過(guò)大量時(shí)間的備課以及向其他老師學(xué)習,聽(tīng)評優(yōu)秀公開(kāi)課,集體備課和教研等工作,我逐漸地學(xué)習進(jìn)步,努力讓自己的課堂流程更加規范,教學(xué)設計更加全面,課堂把控更加有序,從而充實(shí)自己來(lái)提高自身的實(shí)踐潛力。實(shí)習中期,我有了更多可以直接接觸學(xué)生的機會(huì ),通過(guò)長(cháng)時(shí)間的課堂教學(xué)與實(shí)踐,探索發(fā)現了基礎教育當中存在的問(wèn)題,以及大部分學(xué)生比較薄弱的環(huán)節。由于我所在的學(xué)校是縣級中學(xué),學(xué)生都來(lái)自于周?chē)泥l鎮,學(xué)生的英語(yǔ)基礎都特別的薄弱,特別是聽(tīng)力及口語(yǔ)表達方面,由于平時(shí)缺乏練習,這里的孩子甚至很難聽(tīng)懂上課時(shí)的一些簡(jiǎn)單的英文指令。為此,我及時(shí)地調整了我的教學(xué)方案,更加注重對于基礎知識的'教學(xué)與檢查,也更加注重培養他們的聽(tīng)力理解能力,并鼓勵他們張口大聲的朗讀以及小組之間的口語(yǔ)對話(huà)。學(xué)生們也取得了一定程度的進(jìn)步。我也更加體會(huì )到因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性和特點(diǎn),只有根據學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析,才能更好的制定出符合學(xué)生水平的教學(xué)方案,從而調動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂的參與度。到了實(shí)習后期,學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)也進(jìn)入了倦怠期,上課的時(shí)候能明顯的發(fā)現有很多同學(xué)難以集中注意力聽(tīng)課,下課也不能及時(shí)得完成作業(yè),行動(dòng)散漫。這時(shí)候我就開(kāi)始反思,怎樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生,組織他們更好地做好復習工作,堅持下去,并且要做到自我調整和自我反思,總結自己這將近一學(xué)期的錯題,從而逐漸地鞏固基礎,提高期末考試的成績(jì)。
在這短時(shí)間里,我逐漸學(xué)習著(zhù)讓自己向一名合格優(yōu)秀的教師轉變,教師是萬(wàn)千平凡職業(yè)當中的一個(gè),但是無(wú)數的教師都在自己平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的堅守,無(wú)論遇到了怎樣的磨難和挫折,都能及時(shí)地調整狀態(tài),堅持帶給學(xué)生知識的養分。我不由得敬佩那些在這個(gè)平凡崗位上堅持著(zhù)數年的教師,他們把寶貴的青春獻給了祖國的花朵,用自己的汗水澆灌著(zhù)他們,辛勤地耕耘著(zhù),不求回報。我十分感恩學(xué)校給我們實(shí)習生這次頂崗實(shí)習的機會(huì ),讓我們能夠在親身的實(shí)踐當中磨煉自己,增長(cháng)經(jīng)驗,我會(huì )繼續做好剩下的工作,堅守我的崗位,努力創(chuàng )造不平凡的成績(jì)。
教師實(shí)習心得5
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地,需要教師自身高深的文化修養,需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理和引導。建設高校課堂是每一位教師追求的目標。通過(guò)這次學(xué)習,結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得可以從以下方面努力。
一、堅持學(xué)生需要第一的原則
“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切“,一直是我追尋的原則和目標。從點(diǎn)滴做起,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師只有牢固樹(shù)立”以學(xué)生為中心””的教育理念,才能真正建立起民主和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造出溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境,從而達成“教學(xué)相長(cháng)”的目標。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家皮爾遜也說(shuō)過(guò):“為了得到教師的愛(ài),學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事,甚至去學(xué)習他最不感興趣的科目!庇纱丝梢(jiàn),在課堂教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是多么重要。教師愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì )到師生之間的這種溫暖之情,他們的內心必然受到鼓舞,他們的上進(jìn)心必然得到激發(fā),這樣他們就會(huì )產(chǎn)生良好的積極的心理效應,在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中集中精力,主動(dòng)思考,努力探索,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、點(diǎn)滴入手,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
“習慣成自然”。最通俗的一句話(huà)卻道出了習慣的魅力。習慣可以?xún)然癁橐粋(gè)人的品質(zhì),學(xué)生一旦養成了良好的學(xué)習習慣,高效課堂的目標也將輕松實(shí)現。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生也說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà),就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣,智育就是要養成良好的學(xué)習習慣,體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣!迸囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的抓手之一,如果我們在課堂教學(xué)中,重視培養學(xué)生課前預習的習慣、認真思考的習慣、及時(shí)鞏固的習慣、主動(dòng)探索的習慣、積極交流的習慣、大膽質(zhì)疑的習慣等等,我們的課堂教學(xué)就會(huì )事半功倍。
三、讓創(chuàng )新伴隨自己成長(cháng)
社會(huì )在改變,學(xué)生在改變,這無(wú)疑對教育的方式也提出了不斷改變的要求。創(chuàng )新應該伴隨我們教育的每一天。
比如,思想品德課課本在不斷改變,國家的經(jīng)濟、文化等方方面面的`事業(yè)也在不斷變化,而我們的思想品德課又與社會(huì )最前沿靠的最近,這就要求教師對教學(xué)內容不斷進(jìn)行創(chuàng )新,結合改革開(kāi)放的新形勢、新問(wèn)題展開(kāi)教育教育。又如,每一年、每一個(gè)學(xué)生的要求也不盡相同,這也對教師提出了新的要求。
四、學(xué)會(huì )贊美學(xué)生
贊美的力量是無(wú)窮的。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“僅靠一句贊美我就可以開(kāi)心的活兩個(gè)月”?梢(jiàn)贊美的力量有多么偉大。世界上不是缺乏美,而是缺少發(fā)現美的眼睛,當我們認真體會(huì ),用愛(ài)心對待每一個(gè)孩子,一會(huì )發(fā)現,美就在我們身邊,因為贊美,你可以和學(xué)生愉快的相處;因為贊美,你會(huì )獲得學(xué)生的贊美;因為贊美,你可以和學(xué)生心靈相通。
課堂教學(xué)伴隨我教育生涯的每一天,每一天都在改變,每一天都在探索,因為探索,這份事業(yè)變得美麗、變得開(kāi)心。
教師實(shí)習心得6
實(shí)習到現在,我們對自己的崗位已經(jīng)有了清醒的認識。對于如何做好一個(gè)老師,這是一個(gè)千古難題,什么叫好老師,好老師的標準是什么,一位好老師需要做到哪些。這是每位老師需要思考并終身為其奮斗的目標。
在實(shí)習以來(lái),在自己的工作崗位上見(jiàn)到了許許多多的好老師,這些好老師有的在教學(xué)方面有較高的手段,有的在管理班級上有好的方法,有的老師有自己的個(gè)人魅力很受學(xué)生的歡迎。這些老師的.身上都有我們值得學(xué)習的地方,當然人無(wú)完人這些老師的身上也有一些我們不能學(xué)習的壞習慣。
曲周實(shí)驗中學(xué)的名師韓曉娣老師是一個(gè)有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗的老教師,她有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)教法。韓老師在做培訓時(shí)告訴我們如何上好一節課的時(shí)候曾告訴我們,一個(gè)好的老師要充分的準備一節課就要進(jìn)行多次的聽(tīng)課,因為每個(gè)老師講課都有他們講課的精彩之處,我們將這些老師的精華進(jìn)行糅合才能將一節課講的非常精彩。在如何管理學(xué)生方面,韓老師說(shuō),她比較喜歡那些愛(ài)擾亂課堂秩序的人卻又在睡覺(jué),如果一個(gè)壞學(xué)生能做到只自己睡覺(jué)而不打擾他人學(xué)習,那他就是一個(gè)“好的壞學(xué)生”。
韓老師為什么會(huì )有這樣的想法呢?因為韓老師雖然在教學(xué)上有較高的造詣,但是韓老師在班級紀律管理上并不擅長(cháng),韓老師特別主張關(guān)注每個(gè)孩子的心靈健康,但是這種溫柔的方法在學(xué)生自制力差的班級根本就不適用。所以,對于韓老師而言,我們就在韓老師那里學(xué)習一些教學(xué)教法。
朱主任是一個(gè)有著(zhù)豐富管理經(jīng)驗的班主任,朱老師長(cháng)著(zhù)一副令人敬畏的模樣,學(xué)校喜歡把淘氣的學(xué)生多的班級交給朱老師帶。朱老師喜歡的管理方法就是“兇殘”且不給留面子,我們曾經(jīng)在學(xué)?匆(jiàn)朱老師把一個(gè)痞里痞氣的女生罵哭,也曾看見(jiàn)他對著(zhù)他的班級大吼大叫。就是這樣“以暴制暴”的方法竟然把年級最頭疼的班級治的服服帖帖。我們曾經(jīng)看見(jiàn)猶如菜市場(chǎng)的九班在班主任朱老師進(jìn)門(mén)的那一刻雅雀無(wú)聲,這是朱老師特有的魅力。雖然在這個(gè)提倡“以德服人”的年代這個(gè)方法不好用,但是,只要能管住學(xué)生的方法就是好方法。
韓老師和朱老師的某方面的能力都是值得我們學(xué)習的,他們是學(xué)校好老師的典型,也是我們學(xué)習的榜樣。我們在學(xué)習如何做一個(gè)好老師的時(shí)候就要從我們身邊的老師身上找他們的長(cháng)處,這樣我們才能長(cháng)成一個(gè)好老師。
教師實(shí)習心得7
來(lái)到實(shí)習學(xué)校參與教學(xué)工作已經(jīng)一月有余,這一個(gè)多月的時(shí)間我發(fā)現這里的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn):不管你講什么,寫(xiě)什么,都是對的,都會(huì )在下面喊‘對,沒(méi)毛病’,問(wèn)他們?yōu)槭裁磳,他們?huì )說(shuō)‘不知道,反正老師寫(xiě)的都是對的’。也就是說(shuō),他們根本不會(huì )去質(zhì)疑你?赡苡腥藭(huì )說(shuō),這還不好,沒(méi)人質(zhì)疑你,沒(méi)人和你唱反調,也沒(méi)人在你課堂上搗亂。
學(xué)生從小會(huì )有一種錯誤心理:老師說(shuō)的和課本上給的都是對的。從而他們在學(xué)習過(guò)程中顯得特別被動(dòng),缺乏主見(jiàn),仿佛就是教師課堂上存在的一種教具。這對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,創(chuàng )造性的培養都很不利,打破學(xué)生這種頑固思想,比教授知識、掌握知識點(diǎn)更重要。
有一天,我故意在演算過(guò)程中寫(xiě)錯,算出的結果和練習冊后面給出的答案不一樣,我問(wèn)他們?yōu)槭裁,哪里錯了。他們齊聲和我說(shuō):答案錯了!當時(shí)我就無(wú)語(yǔ)了,我說(shuō)答案沒(méi)錯,你們自己好好寫(xiě)寫(xiě)看看我哪里寫(xiě)錯了,然后十幾分鐘的時(shí)間里大部分同學(xué)找出了我的錯誤,一個(gè)正負號的小錯誤,的確很難發(fā)現,但是我愿意‘浪費’這十幾分鐘去讓他們發(fā)現我的錯誤,就是為了糾正他們的‘老師寫(xiě)的都是對的’的錯誤思想。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),沒(méi)有完美的人,更何況剛步入教學(xué)工作的我。除了知識上與教學(xué)技能上的系統性的紕漏,也有口誤、筆誤的現象,這時(shí)候就需要學(xué)生大膽的質(zhì)疑我、反對我、否定我、糾正我。
課堂要以學(xué)生為主體,如果一味地填鴨式教學(xué),一直是老師在上面講,只把知識告訴、教授給學(xué)生,學(xué)生敬畏老師的權威,一味地記、背老師教授的知識,那么他們只是新世紀下應考的一群傀儡,并不能做知識的.運營(yíng)者。
所以在我的課堂上,我一直強調讓學(xué)生‘大膽來(lái)找茬’,寫(xiě)解題過(guò)程中偶爾出現個(gè)小錯誤已經(jīng)是我和學(xué)生心照不宣的課堂小互動(dòng)。這樣一來(lái),學(xué)生們上課既能認真聽(tīng)講,又能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦,思考、研究解題過(guò)程,更能糾正學(xué)生們認為老師所有的都是對的的錯誤思想,F在,每次我筆誤寫(xiě)錯,都會(huì )有學(xué)生大膽的質(zhì)疑我說(shuō)我哪哪哪寫(xiě)的不對,我也都會(huì )鼓勵夸獎指出我錯誤的學(xué)生,這樣一來(lái),學(xué)生既有自信心,又集中注意聽(tīng)課,知識掌握更牢固等,簡(jiǎn)直就是一舉N得。
期待自己還能找到更好的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更喜歡數學(xué)課堂,思想更寬泛,加油。
教師實(shí)習心得8
1月20號,正月十六。在春節的余溫中,一群滿(mǎn)懷熱血的青年正在前往需要他們的地方。出發(fā)那日,霧氣很大,部分高速路段被封鎖,在幾個(gè)小時(shí)的顛簸下,我們順利抵達了xx市xx實(shí)驗中學(xué)。
王xx校長(cháng)、梁xx主任熱情地接待了來(lái)自師大的實(shí)習教師。王校長(cháng)介紹了學(xué)校的相關(guān)情況,并向實(shí)習教師表達了他的期許。在一切都安頓好后,我們的實(shí)習生活熱熱鬧鬧的.開(kāi)始了。
高碑店市東盛實(shí)驗中學(xué)是在課改下建立的,學(xué)校以小組合作的模式進(jìn)行授課,這對于每位實(shí)習教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰。面對陌生的教學(xué)環(huán)境,我們積極適應。大家互相幫助,共同學(xué)習,共同進(jìn)步。在指導教師的帶領(lǐng)下,實(shí)習生認真聽(tīng)課,備課。部分實(shí)習教師已經(jīng)開(kāi)始授課。
實(shí)習初期,在課堂教學(xué)、學(xué)生管理及個(gè)人生活等方面,大家多多少少都遇到了一些問(wèn)題,好在,大家及時(shí)地進(jìn)行了解決,在收獲經(jīng)驗的同時(shí),崗友之間的情誼也在逐漸加深。
在這兩周的實(shí)習生活中,我們真真切切地體會(huì )到成為一名優(yōu)秀的教師是多么的不容易,需要付出太多太多。三尺講臺,一生情懷。教師,是令人敬佩的職業(yè),在接下來(lái)的實(shí)習生活中,我們會(huì )更加努力,更加團結,奉獻自己的青春,努力做一名優(yōu)秀的人民教師!
實(shí)習生活還在繼續,未知的挑戰還有很多,我們東盛實(shí)驗中學(xué)的小團隊會(huì )更加團結,我們捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去,在自己的崗位上繼續發(fā)光發(fā)熱,盡情展現我們師大學(xué)子的優(yōu)良風(fēng)貌!
教師實(shí)習心得9
這周二,四十三中的老師們又為我們講了。學(xué)校親切地稱(chēng)他們?yōu)椤皫煾浮,也確實(shí)是,師父們的教學(xué)水平是真沒(méi)的說(shuō)。
很遺憾的是,之前因為其他事情,沒(méi)有聽(tīng)到老師們講作,這次語(yǔ)組的定為《貓》。其實(shí)《貓》是七年級語(yǔ)上冊的,因為七年級剛剛講過(guò),便將授對象定為八年級。
本描繪的是鄭振鐸先生家三次養貓的經(jīng)歷,言辭并不華麗,但通過(guò)這三只貓的對比將其獨到的見(jiàn)解表達了出,并引人深思。
最開(kāi)始是先聽(tīng)本校老師講的,間操后我們又全部回到了八年級那個(gè)班,師父已經(jīng)到了。打了上鈴后,師父――王老師便開(kāi)始了屬于她的“表演”。
王老師先是提問(wèn)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生們與作者對小動(dòng)物情感上的共鳴,緊接著(zhù)便檢查了一下學(xué)生的預習情況,并為學(xué)生們指出了易錯字。然后,王老師以“本講了一個(gè)什么故事”為導線(xiàn),令學(xué)生們快速默讀,概括大意,并以后表格為梳理構架,引導學(xué)生讀懂、理解。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀。學(xué)生們從中找了很多描寫(xiě)小貓的語(yǔ)段,但都是描述第一、二只貓的,我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候,王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的.思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”
一般情況下,我們總是先介紹作者及寫(xiě)作背景的,而這位老師,卻將“作者簡(jiǎn)介”放到了這里。并且介紹內容也有不同,我們一般介紹都會(huì )說(shuō):作者是什么地方的人,有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想,并說(shuō)他是一位良心作家,主張民主、自由、平等。這樣一,通過(guò)作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”,更加有力地體現出了主旨:不可妄下斷語(yǔ),要關(guān)愛(ài)弱小者。
王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體,以加深學(xué)生們對此的理解。
這次聽(tīng)評給了我最大的感觸,讓我知道要想上,要想上好,必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向,時(shí)刻提醒自己這節的目的是什么。我對王老師的話(huà)映像特別深,“上班期間,我確定自己沒(méi)事干了之后,便拿起本,一遍一遍地看,不受外物的干擾,只是想我自己為什么要上這堂,我希望學(xué)生能夠學(xué)到什么;如果孩子們上回應你的答案已然脫離了你的思維軌道,請你不要著(zhù)急,先順著(zhù)學(xué)生的思路說(shuō),說(shuō)著(zhù)、說(shuō)著(zhù)你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語(yǔ)老師,你要有一種情懷……”
教師實(shí)習心得10
對未來(lái)的真正慷慨,是把一切獻給現在。
——加謬《反抗者》
實(shí)習日子過(guò)得飛快,漸漸過(guò)去一半,這一半,有驚喜,有失落,最多的還是收獲。經(jīng)歷不同于大學(xué)的時(shí)光,現在回想起來(lái)感覺(jué)像夢(mèng)一場(chǎng),昨天還在家坐立不安自己到底能不能勝任,今天的自己已經(jīng)講過(guò)很多節課,面對學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了當時(shí)的羞赧。時(shí)刻提醒自己做一個(gè)勇敢的人,在正義前提下,做自己膽怯不敢上前的事,鼓勵自己,意志驅動(dòng)著(zhù)猶豫不決的自己。
在教學(xué)過(guò)程中,感受頗深。有一次上完課,很多學(xué)生露出迷茫的`眼神,問(wèn)他們聽(tīng)懂沒(méi),搖搖頭,后來(lái)問(wèn)老教師,他說(shuō),咱們這里孩子基礎差點(diǎn)兒,多鞏固基礎知識。我深刻認識到要尊重學(xué)生的實(shí)際情況,在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到我們教師的期望,學(xué)過(guò)的東西并沒(méi)有掌握好,有時(shí)又遠遠超出我們的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),根據學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得一定的效果。
除外,作為教師還要以身作則,加強思想教育。與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。因為自己偶爾喜歡犯點(diǎn)懶,板書(shū)寫(xiě)的少,一些問(wèn)題的答案直接給他們念出來(lái),有的學(xué)生就要求老師你寫(xiě)黑板上吧,我也覺(jué)得在學(xué)生年前暴露缺點(diǎn),對學(xué)生影響挺不好的,他們可能會(huì )想,我們老師都這樣,我們不用這么認真等等。努力改正缺點(diǎn),嚴格要求自己。而且要求學(xué)生做到的,作為教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué),愿意下苦功夫去學(xué),有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。再一個(gè)要加強學(xué)生的思想教育工作,用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生,讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。這些不僅對學(xué)生的思想觸動(dòng)很大,而且對學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。
寶貴的經(jīng)歷,牽引我成為一名更為合格的教師。
教師實(shí)習心得11
1,知識導入法
導入知識,培養能力是課堂導人教學(xué)設計的一個(gè)重要課題,是由教師引導學(xué)生學(xué)習,培養學(xué)生能力的以學(xué)生為主,教師為輔的課堂導人教學(xué)方法。
導入知識,教師可以以舊帶新,溫故知新,尋章摘句,直奔主題,介紹作者和時(shí)代背景,交流學(xué)習心得,從而拓寬學(xué)生的知識視野,吸引學(xué)生攀登新的知識高峰,提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以,作為教師,從教學(xué)的一開(kāi)始就要注意運用恰當的方法。
2,復習導入法
復習導入法是指教師在每堂課的起始階段,通常采用復習已學(xué)過(guò)的知識和內容作為導人新課的'方法,來(lái)開(kāi)啟新知識的大門(mén)。這種方法,主要是教師在教授新課時(shí)利用新舊知識間的邏輯聯(lián)系,即舊知識是新知識的基礎,新知識是舊知識的發(fā)展與延伸,從而找出新舊知識聯(lián)結的交點(diǎn),由舊知識的復勻遷移到新知識的學(xué)習上來(lái)。
巴甫洛夫曾指出:“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實(shí)現的!币虼,復習導入法的運用就成為教師課堂教學(xué)的重要手法。
3,教師課堂提問(wèn)的技能
課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法,也是一門(mén)藝術(shù)。但是我們在日常的教學(xué)過(guò)程中,課堂提問(wèn)往往流于形式,表面上師生一問(wèn)一答,實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值,造成了課時(shí)浪費現象。如何使課堂提問(wèn)成為有效提問(wèn),真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養學(xué)生能力,提高英語(yǔ)課堂效率的作用呢?
我們教師應該研究課堂提問(wèn)的有效策略與藝術(shù),充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習過(guò)程,設計有效提問(wèn),我覺(jué)得可以從以下幾方面入手:
策略一:把信息差引入課堂教學(xué)
成功的交際活動(dòng)應充滿(mǎn)“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段,交換信息,填補信息空白,完成交際任務(wù))。不存在“信息差”,因為它很難使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。
剛才場(chǎng)景一的課堂現象就是屬于沒(méi)有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法來(lái)創(chuàng )造這個(gè)信息差,比如我們可以把書(shū)藏在包里,問(wèn)學(xué)生:“想知道老師的包里是什么嗎?”學(xué)生的好奇心一定會(huì )被激發(fā)。老師繼續引導:“那想知道就要學(xué)會(huì )What’s this這句話(huà)來(lái)問(wèn)老師,老師才能告訴你!睂W(xué)生一定會(huì )爭先恐后的用心學(xué),因為他想探究老師的包里到底有什么。當What’s this ?學(xué)完后,老師更應該設計有效教學(xué)活動(dòng)來(lái)擴大這個(gè)信息差,通過(guò)“露出物品一角,猜一猜這是什么”,“摸一摸,這是什么?學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。
策略二:?jiǎn)?wèn)題要具有開(kāi)放性與層次性,把握難易度.
策略三:創(chuàng )設真實(shí)學(xué)習任務(wù)與環(huán)境,激發(fā)學(xué)習興趣。
教師實(shí)習心得12
實(shí)習就剩下短短的一個(gè)月了,如何站好最后一班崗,我想了很多辦法來(lái)幫助學(xué)生們更快的進(jìn)步。
授人以魚(yú)不如授人以漁,教給孩子再多知識也不如交給他們做題的方法技巧?傉f(shuō)興趣是孩子最大的老師,所以運用多種方法讓孩子們對這一學(xué)科更感興趣,比如說(shuō)讓課件更加接近他們的現實(shí)生活,讓評語(yǔ)更加生動(dòng)活潑都是不錯的辦法。在學(xué)科學(xué)習上,語(yǔ)言不外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),英語(yǔ)也是這樣。
所以在學(xué)科教學(xué)上我將在這四個(gè)方面來(lái)訓練我的小孩們。首先來(lái)說(shuō)聽(tīng)力,在課堂上我已經(jīng)有意慢慢增加學(xué)生們課上的課堂用語(yǔ),逐步向純英授課的方向努力,這就在無(wú)形中慢慢鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力。其次,充分運用發(fā)的英語(yǔ)聽(tīng)力練習冊,保證每個(gè)單元都能跟著(zhù)進(jìn)度練下來(lái),充分利用早讀時(shí)間來(lái)練習,達到在有限的時(shí)間里最大限度的提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。說(shuō)這一方面不僅僅是對于課文內容的說(shuō),更是對于課本知識點(diǎn)中語(yǔ)法的運用以及口語(yǔ)練習。讓孩子們敢于說(shuō),敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來(lái)總在講我們學(xué)的是啞巴英語(yǔ),卷子做了很多但不敢張嘴,所以要改變這個(gè)現象我們就要鼓勵孩子們敢于張嘴,大膽的說(shuō)出來(lái)。
讀上來(lái)說(shuō),鍛煉學(xué)生們fast reading和intensive reading的能力,使學(xué)生們達到在有限的時(shí)間里最大限度的'提取自己所需的知識。與此同時(shí)不僅僅將眼界局限于現在,而是推薦他們等多的英語(yǔ)讀物,拓寬英語(yǔ)的閱讀面。我們常說(shuō)語(yǔ)感,語(yǔ)感的培養從哪里來(lái)呢,就是從讀和說(shuō)上來(lái),有的時(shí)候說(shuō)得多了,語(yǔ)感就練出來(lái)了,我們甚至可以利用語(yǔ)感來(lái)做很多題。寫(xiě)我將會(huì )注意兩方面,一個(gè)是寫(xiě)的內容,做到語(yǔ)法和拼寫(xiě)不出錯、少出錯,二是做到學(xué)生們對于字的書(shū)寫(xiě)的提高。一手好字總會(huì )加分不少,所以書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要。
此外,成績(jì)從不是判斷一個(gè)孩子好壞的標準。對于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)一起皆有可能,他們有著(zhù)很大的可塑性和變化空間,但有的時(shí)候也會(huì )容易走彎路,所以,要多和孩子們談?wù)勑牟⒓皶r(shí)關(guān)注他們的內心變化、走進(jìn)他們的內心世界,明白孩子們的困擾和疑惑所在,才能幫助他們更好的進(jìn)步。
走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生,未來(lái)可期,一起進(jìn)步吧!
教師實(shí)習心得13
轉眼到頂崗實(shí)習點(diǎn)已經(jīng)兩周了,短短的兩周時(shí)間,我覺(jué)得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情;仡^再想想,可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉變成教師,然而角色轉換之間,我可能還沒(méi)有完全適應。
我所教的班級是毛遂中學(xué)七年級最差的一個(gè)班級,學(xué)生們成績(jì)差、沒(méi)有紀律觀(guān)念、學(xué)習習慣也不太好。剛進(jìn)班級的時(shí)候,我用了半節課在維持紀律,當我開(kāi)始講課的時(shí)候,學(xué)生們也開(kāi)始在底下說(shuō)話(huà),有的竊竊私語(yǔ),有的大聲喧嘩,只有二十幾個(gè)學(xué)生在認真聽(tīng)課。當時(shí)我就崩潰了,這是一所重點(diǎn)初中,但是我教的是一個(gè)特別的班級。出師不利——是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。在頂崗實(shí)習之前,我想過(guò)我可能會(huì )緊張、怯場(chǎng)、知識儲備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒(méi)想過(guò)我需要去維持紀律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的壞習慣。
俗話(huà)說(shuō),射人先射馬,擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣,必須從出頭的學(xué)生開(kāi)始,有一次,已經(jīng)上課很久了,幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來(lái)了,打了報告之后我沒(méi)有讓他們馬上進(jìn)來(lái)。過(guò)了大概有五分鐘,我示意他們進(jìn)來(lái)。課下我把他們集中到了一起,我詢(xún)問(wèn)道:“咱們這節課幾點(diǎn)上課呢?”他們其中有個(gè)孩子回答道:“十點(diǎn)上課!蔽医又(zhù)問(wèn):“那為什么會(huì )遲到呢?”他們回答不上來(lái),其實(shí)我知道,只是因為太散漫了,根本意識不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的'學(xué)生。我問(wèn)他們:“那你們有見(jiàn)過(guò)老師遲到嗎?”他們搖了搖頭。我接著(zhù)說(shuō):“那么接下來(lái)我們互相監督怎么樣?我監督你們,你們不要遲到,你們也監督我,假如我遲到了,老師一定給你們道歉,好不好?”他們一致答應,有的可能意識到了自己的錯誤,有的可能就是想看老師的笑話(huà)。第二節課我對班里的學(xué)生只有一個(gè)要求,做什么動(dòng)作要快一點(diǎn),絕對不能出現遲到的現象。我想讓他們知道作為一個(gè)人,不遲到是對周?chē)總(gè)人的尊重。作為他們的老師,我也要給他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門(mén)口站著(zhù),現在基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的現象了,下一步可能就是根治上課抑制不住地說(shuō)話(huà)這個(gè)壞毛病了。
他們都是學(xué)習習慣不好的孩子,冰凍三尺,非一日之寒,改掉壞毛病不能一蹴而就,那么就讓我陪著(zhù)他們,從一件件小事開(kāi)始做起。我們一起去糾正自己的壞習慣,讓孩子養成良好的學(xué)習習慣!
教師實(shí)習心得14
轉眼間,頂崗實(shí)習馬上就要結束了,越到這種時(shí)候越是不能松懈,要做到善始善終,而且,學(xué)生們馬上就要迎來(lái)這一學(xué)期最為重要的期末考試,更是不能大意,說(shuō)實(shí)話(huà)我的壓力還是很大的,復習課都是對所講過(guò)的知識點(diǎn)的回顧,很容易讓學(xué)生感到無(wú)趣,不能跟著(zhù)老師的思路及時(shí)的進(jìn)行復習,在復習課上學(xué)生的學(xué)習效率是十分重要的,復習課不是給老師來(lái)復習的,關(guān)鍵是要調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)起來(lái),動(dòng)起來(lái),引起他們的興趣,增強他們的主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都投入到認真的復習之中。
針對這周的教學(xué),我進(jìn)行了反思,正如老師說(shuō)的那樣,我上課確實(shí)忽視了課堂的趣味性,我比較偏重的是這節課的純粹的知識點(diǎn)的傳授,對重難點(diǎn)知識點(diǎn)的解釋?zhuān)瑩娜绻v了課本外的東西或者開(kāi)個(gè)玩笑,整個(gè)課堂就安靜不下來(lái)了,因為這個(gè)實(shí)習學(xué)校的孩子都是屬于那種比較皮的,擔心萬(wàn)一講了個(gè)好玩的笑話(huà)或者故事,他們就在下邊討論開(kāi)來(lái),完全壓不住。但是這種擔心也就使得我的課中規中矩,純粹的是知識點(diǎn)的講授,枯燥無(wú)味,學(xué)生很容易就感到無(wú)聊無(wú)趣,注意力很容易就被分散,發(fā)呆的,犯困的,偷偷搞小動(dòng)作的……對我所講的東西完全不感興趣,進(jìn)而導致課堂就成為我一個(gè)人在講臺拼盡全力,而下面學(xué)生毫不關(guān)心這樣一種現象,嚴重降低教學(xué)效率。
必須要加強課堂的.趣味性,讓學(xué)生關(guān)注并且參與到課堂中來(lái),畢竟學(xué)生才是課堂的主體,老師是學(xué)生學(xué)習的引導者。歷史這門(mén)學(xué)科不像物理化學(xué)數學(xué)這些理科那樣冰冷枯燥,它是一門(mén)有溫度的學(xué)科。要想讓歷史課堂變得有趣不是那么難的,比如可以在講課講到歷史人物或者事件時(shí)穿插小歷史故事,學(xué)生們對這些小故事會(huì )十分感興趣,從而使學(xué)生注意力集中在老師所講內容上,同時(shí)也能防止一些學(xué)生因無(wú)聊犯困。除了小故事外,還可以找一些與本節課內容相關(guān)的歷史短視屏,歷史歌曲等等。同時(shí)在上課時(shí)要注意語(yǔ)調要歡快有活力一點(diǎn),語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默一點(diǎn),更加能吸引學(xué)生的注意。講課過(guò)程中穿插學(xué)生的小組討論合作學(xué)習活動(dòng),也能調動(dòng)課堂氛圍,讓學(xué)生參與到課堂之中。
經(jīng)過(guò)反思,我以后要調整自己的講課方式方法,增強課堂的趣味性,讓學(xué)生參與到課堂之中來(lái),完善自己的課堂。
教師實(shí)習心得15
語(yǔ)文學(xué)習如同小孩走路,來(lái)不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛架子,必須在無(wú)數次的跌倒滾爬中反復錘煉,以寫(xiě)好每一個(gè)字、背會(huì )每一首古詩(shī)、翻譯出每一篇文言文開(kāi)始。在這里,我想與大家分享3個(gè)月頂崗實(shí)習以來(lái),我的親身經(jīng)歷和感受。通過(guò)以下措施,學(xué)生們的語(yǔ)文基礎有了顯著(zhù)的提高。
第一,學(xué)生最基本的字寫(xiě)不規范、錯別字多!罢Z(yǔ)文教學(xué)大綱”明確規定,字要認認真真地寫(xiě),但我們的學(xué)生極不重視,把堂堂正正的方塊字寫(xiě)的東倒西歪,叫人無(wú)法辨認,且錯別字不少。在和師傅進(jìn)行討論后,我采用了如下策略:每個(gè)班挑出十多名寫(xiě)字寫(xiě)的最差的學(xué)生,取名為“練字隊”,并委任一名練字兒隊隊長(cháng),每天上交小半篇兒練字。當然,所有的學(xué)生都按照“戴洪濤楷書(shū)初級教程”進(jìn)行練字。3個(gè)月以來(lái),不能說(shuō)學(xué)生們的字有了飛躍,但起碼寫(xiě)的工工整整,有了較大的進(jìn)步。
第二,學(xué)生寫(xiě)的作文如同嚼蠟,作文猶如冬天的老樹(shù)有枝無(wú)葉,枝枯水干,表現不出鮮活的生命力。常言道:一怕周樹(shù)人,二怕文言文,三怕寫(xiě)作文,這句老話(huà)在我們的學(xué)生這里表現得淋漓盡致。面對這樣的現實(shí),我和師傅決定分頭合作、分工克難:練筆,每周寫(xiě)一次周記,每?jì)芍芾谜Z(yǔ)文雙排課寫(xiě)一次作文、利用PPT評析學(xué)生自己寫(xiě)的作文(每篇周記、作文老師都寫(xiě)批語(yǔ)、打分);積累素材,每周看一次新聞周刊、發(fā)一次報紙(對語(yǔ)文教材上人物作者的補充)、抽出一節晚自習看讀本(作文素材)、每一個(gè)月印幾篇高考滿(mǎn)分作文。累雖累,但成果也是顯而易見(jiàn)的,學(xué)生們由不會(huì )寫(xiě)議論文,成長(cháng)為能獨立流暢的完成議論文的寫(xiě)作。
第三,學(xué)生高考必背篇目掌握不牢固,詩(shī)詞、文言文背誦困難。在教學(xué)中,很多老師并沒(méi)有確立相應的教學(xué)策略,未能有意識地去培養學(xué)生積累詩(shī)詞、文言文等相關(guān)知識的習慣,導致學(xué)生課內詩(shī)詞掌握不牢固、課外文言文看不懂。為此,在師傅的建議下,我開(kāi)始了為期一個(gè)月的大篩查工作:從五月一日到六月一日,兩個(gè)班110名學(xué)生要把高中語(yǔ)文必修三和必修四的所有高考必考篇目來(lái)我這里背誦完并畫(huà)勾為證。而我也見(jiàn)證了學(xué)生們由不情不愿、愁眉苦臉的背誦名篇到習以為常、自覺(jué)主動(dòng)的`積累古典詩(shī)詞。學(xué)生的遺忘是需要通過(guò)反復的訓練來(lái)克服的,所以必要的背誦、篩查是必不可少的。當然,我也會(huì )每周抽出30分鐘,平攤到各堂語(yǔ)文課的前幾分鐘,鞏固學(xué)生的理解性默寫(xiě)。
總之,只要我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,切實(shí)加強語(yǔ)文基礎知識和基本技能的訓練,學(xué)生整體成績(jì)的提高指日可待,我們也一定會(huì )遇見(jiàn)閃閃發(fā)光的學(xué)生和昂揚向上的集體。
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