教師實(shí)習實(shí)習心得
當我們備受啟迪時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的教師實(shí)習實(shí)習心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師實(shí)習實(shí)習心得1
通過(guò)為期七天的見(jiàn)習實(shí)踐活動(dòng),我終于明白當好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事。
正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣,授課是臺上十分鐘,臺下十年功。結合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習活動(dòng),細細體會(huì ),覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當。因為老師授課的時(shí)候,不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識,同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺(jué)得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際,很難達到一名合格教師的基準。
此外,通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變,要學(xué)會(huì )變換,進(jìn)行合理地調配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色,把課堂的氣氛弄得挺活躍的,而不是死氣沉沉的'。一個(gè)成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生,而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
另外,這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對不同年級,教師的重點(diǎn)也應該隨時(shí)轉換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,應該知道,小學(xué)一二年級教師,教學(xué)目標應該重點(diǎn)放在教學(xué)生認識生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段,重點(diǎn)是認識詞語(yǔ),加強閱讀能力,而不是浪費過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。
此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者,要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。
并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級階段過(guò)渡到高年級,慢慢地步入了正常的學(xué)習軌道,我認為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉變。我和他們在一起學(xué)習,在一起摸索思考。他們教會(huì )了我許多東西。我熱愛(ài)這些學(xué)生,我深深地熱愛(ài)上了這個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲,與學(xué)生們共成長(cháng),未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
教師實(shí)習實(shí)習心得2
班級管理就是教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級生活中的參與和成長(cháng)為宗旨,以開(kāi)放的而非在控制的方式進(jìn)行班級發(fā)展,共同建設一個(gè)和諧而富有成長(cháng)氣息的班級組織。班級是學(xué)生在校生活的基本組織,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的班級能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好地開(kāi)展,能夠使學(xué)生的學(xué)習得到更好地提高,同時(shí)能夠促使學(xué)生更好地成長(cháng)。
一、 充分的了解學(xué)生
了解學(xué)生就是要了解班級每一個(gè)學(xué)生的情況和整個(gè)班級的情況。班級管理活動(dòng)的展開(kāi)就是建立在充分了解學(xué)生的基礎之上的。
。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的基本情況
對學(xué)生的了解涉及到許多方面,首先要了解學(xué)生的姓名、性別、年齡、家庭情況,其次還要了解學(xué)生的學(xué)習情況,最后還要通過(guò)與學(xué)生的接觸了解學(xué)生的健康和心理情況。只有充分的掌握學(xué)生的情況,才能夠根據實(shí)際情況完成教學(xué)任務(wù)。
。ǘ└鶕䦟W(xué)生情況制定班規
“無(wú)規矩不成方圓“,要從班級的實(shí)際情況出發(fā),制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮班干部的監督作用,培養學(xué)生自覺(jué)履行班級義務(wù)的職責,讓他們懂得哪些行為是正確的,幫助他們認識哪些行為是不正確的。學(xué)會(huì )嚴格要求自己,規范自己的行為,做一名合格的學(xué)生,從而也促使班級管理規范化。
二、 正確的對待學(xué)生
搞好班級管理工作,構建良好的師生關(guān)系是必不可少的,融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,使學(xué)生更加的有存在感,提升其學(xué)習的動(dòng)力。
。ㄒ唬 要充分地尊重和愛(ài)護學(xué)生
優(yōu)秀的班級依賴(lài)于和諧的師生關(guān)系,教師要充分發(fā)揮主導作用,理解學(xué)生,多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺,打擊和挖苦學(xué)生!敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人“,犯錯誤是難免的,我們要采用正確的方法去教導他們,少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些命令,多些尊重、多些愛(ài)護。只有充分尊重學(xué)生的班主任才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生對自己的尊重。
。ǘ 講究方法,言傳身教,一視同仁
“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉“,學(xué)生也是如此,他們存在著(zhù)差異。要想科學(xué)有效的管理班級,就得針對學(xué)生的不同,采取不一樣的方法,并且從自身做起,嚴格要求自己,為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣。不能因為學(xué)生學(xué)習存在不足,家里條件差等歧視學(xué)生,要公平的對待學(xué)生,學(xué)會(huì )一視同仁,這對學(xué)生身心健康的'發(fā)展也是有著(zhù)積極作用的。
三、 與家長(cháng)取得溝通和聯(lián)系
單純的學(xué)校教育是遠遠不夠的,家庭教育也是十分重要的。教師要學(xué)會(huì )與家長(cháng)保持溝通和聯(lián)系,可以通過(guò)電話(huà)和家訪(fǎng)等形式及時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習情況及生活情況,對于學(xué)生逃課上網(wǎng),早戀等行為做到早發(fā)現,早教育。中學(xué)生是性格養成的關(guān)鍵時(shí)期,不具備完全明辨是非的能力,這個(gè)時(shí)候,就要依靠老師和家長(cháng)一同努力,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
總而言之,要做到科學(xué)有效的進(jìn)行班級管理,那么老師就要提高自身的素質(zhì),在實(shí)踐中摸索進(jìn)步,充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調的能力,要有高度的責任感,要有激情,運用自己智慧的大腦,多關(guān)心,多尊重,多愛(ài)護學(xué)生,發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處,了解學(xué)生的不足,為學(xué)生提供展現自己的舞臺,充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教師實(shí)習實(shí)習心得3
時(shí)光匆匆,短短的一個(gè)月實(shí)習已經(jīng)結束了。在這一個(gè)月時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,雖然時(shí)間不長(cháng),但是感受頗多。在實(shí)習期間,我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作,現在將從這兩方面總結一下我的實(shí)習心得。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。那如何才能做好班主任工作呢?
要當一位班主任,首先要了解自己班的情況。在實(shí)習的第一個(gè)星期里,因為我們班的班主任尹老師請了病假,所以在這一個(gè)星期里,我們的班主任工作開(kāi)展的很困難。我們不了解這個(gè)班的情況,也不了解班上學(xué)生有什么要求,只能是自己像盲人摸象一樣,工作探索的進(jìn)行,所以工作成效不大。在第二個(gè)星期里,尹老師回來(lái)了,我們在尹老師的指導下,了解了我們班的情況,我們實(shí)習的班級是九年級五班,這個(gè)班級是所謂的快班,但班上的學(xué)生不管是從成績(jì)上,還是從紀律上來(lái)說(shuō),都形成明顯的兩極分化的情形,年級高分層的學(xué)生在我們班里了,但是班上也有調皮搗蛋而且成績(jì)很差的學(xué)生。
了解了自己班上的情況,然后就要有針對性的管理。在接下來(lái)的實(shí)習時(shí)間里,我的做法是取長(cháng)補短。何謂取長(cháng)補短呢?就是發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處以及短處,然后利用他們的長(cháng)處彌補短處。例如班上有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到曠課,上課說(shuō)話(huà)睡覺(jué),作業(yè)也不按時(shí)交,但是她們很熱愛(ài)運動(dòng),常常去跑步、跳遠、打籃球,而且他們在班上的領(lǐng)導能力不錯、觀(guān)察能力和分析能力很強,他們善于發(fā)現班上哪個(gè)同學(xué)擅長(cháng)哪個(gè)運動(dòng)項目,然后說(shuō)服他們參加活動(dòng),最后我們幾個(gè)實(shí)習老師就決定讓他們動(dòng)員班上的學(xué)生去參加運動(dòng)會(huì ),收上來(lái)的報名表每一項都報滿(mǎn)了,總體來(lái)說(shuō)這份工作做的非常好。
要當好一位班主任,還要用心去跟學(xué)生交流。我發(fā)現在一個(gè)班主任的眼里,不管成績(jì)如何,每一個(gè)學(xué)生都應該是平等的,每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),也有自己的想法。我們要從他們平時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話(huà),甚至是一個(gè)表情去思考:為什么他們要這么做?在實(shí)習期間,我換位思考,用一個(gè)朋友的身份去了解他們,體會(huì )他們的感受,尊重他們的要求,希望能更多的從心理方面去教育他們,讓他們自己去認識什么是對、什么是錯。這些都需要我們用心的與他們交流,才能夠正確的指導他們。
在班主任工作上我都是從這三方面去著(zhù)手的,而在工作上我印象最深的是帶領(lǐng)他們參加全校廣播體操比賽。這次比賽是在我們實(shí)習的第二個(gè)星期三,在比賽前的兩、三天,我們班的隊形都還沒(méi)有出來(lái),因此在星期一和星期三上午的最后一節體育課都要求他們排隊形,練如何進(jìn)場(chǎng)、出場(chǎng)。那幾天的天氣很熱,在最后一節課的時(shí)候,太陽(yáng)都很猛烈。盡管有好幾個(gè)學(xué)生都要求我們幾個(gè)實(shí)習老師打傘遮太陽(yáng),但是我們一直都是跟學(xué)生一樣在太陽(yáng)底下練習。剛開(kāi)始的時(shí)候,很多學(xué)生都在抱怨,但是看到老師和學(xué)生一樣,以身作則,就不再抱怨,而是認真的排好隊,來(lái)來(lái)回回的練習。終于功夫不負有心人,在這次比賽中,我們班獲得九年級組的一等獎。在公布結果的那一刻,班上的學(xué)生都高興的不得了,可以說(shuō)在那一刻我們的心都是緊緊的靠在一起的,都在為自己的努力感到驕傲!
在實(shí)習中,我不僅僅只限于班主任工作,還進(jìn)行教學(xué)工作。雖然在大學(xué)里已經(jīng)有兩年的教師技能培訓,但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō),這還是第一次。俗話(huà)說(shuō):講一節課容易,可講好一節課很難,因此這之間需要付出一定的努力。
在實(shí)習第一周,我們聽(tīng)了原來(lái)的課任老師和其他課任老師的一些課,為第二周正式上課做了一些必要的準備。也是從這一周的聽(tīng)課中,我發(fā)現五班的`學(xué)生在學(xué)習成績(jì)和學(xué)習氛圍上都是形成兩極分化的局面。整個(gè)年級的高分層都在我們班,但是也有成績(jì)很差的,成績(jì)好的學(xué)生學(xué)習起來(lái)一點(diǎn)都不費勁,但是成績(jì)差的學(xué)生雖然想學(xué)習,但是在知識面上跟不上老師的講課思維,最后都是放棄學(xué)習化學(xué)了。我了解了這些情況后,就對我原來(lái)在學(xué)校準備的兩份教案進(jìn)行了大部分的修改,爭取做到每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)的懂。
但是說(shuō)很容易,做就很難了。如何讓學(xué)生聽(tīng)懂課呢?我首先從課堂氣氛上改變我的教案。五班的很多學(xué)生都提前學(xué)習了課本的內容,而有些學(xué)生是基礎差,沒(méi)辦法認真聽(tīng)課,因此在課堂上,他們要不就是在學(xué)其他的內容,要不就是在說(shuō)話(huà)擾亂課堂紀律。從這一方面考慮,我決定進(jìn)行引導式的一問(wèn)一答的教學(xué)方法,設置了有難的也有簡(jiǎn)單的問(wèn)題,有時(shí)候讓學(xué)生一起回答,有時(shí)候單獨讓學(xué)生回答,或者讓學(xué)生上黑板去寫(xiě)題目。這樣的教學(xué)方法既可以活躍了課堂氣氛,也讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能學(xué)到知識。
除了課堂教學(xué),還要注意學(xué)生的課后練習。每個(gè)晚上我們都安排了實(shí)習老師上晚自習,隨時(shí)幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題,在每天早上,下午和最后一節課,我們都到課室里去,監督他們的學(xué)習。在實(shí)習期間,我們共進(jìn)行了三次測試,每次的試卷我們都改了,也分析過(guò)學(xué)生在那一部分沒(méi)掌握好,然后在課堂上或課后,我們都不停的給他們講解他們錯誤的地方,讓他們改進(jìn)。
這就是我對實(shí)習中的兩個(gè)工作方面進(jìn)行的總結。通過(guò)實(shí)習,我學(xué)到了很多東西,同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足的地方,因此我要不斷的完善自己,全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
教師實(shí)習實(shí)習心得4
今天是高一學(xué)生正式開(kāi)學(xué)的日子,看著(zhù)一張張充滿(mǎn)朝氣的面孔,我的心里感到無(wú)比激動(dòng),因為他們即將是我的第一批學(xué)生。
第一次見(jiàn)到他們是在他們的班級里,他們剛剛來(lái)報道,身上還帶著(zhù)未脫的稚氣,帶著(zhù)天真與爛漫。他們很熱情,他們對新校園、新班級有著(zhù)無(wú)限的希望和憧憬,他們對新老師有著(zhù)無(wú)盡的好奇與期盼。
新生開(kāi)始軍訓的時(shí)候,我并不需要陪在他們身邊,所以我就趁著(zhù)這個(gè)時(shí)間去聽(tīng)了老教師的課。我聽(tīng)的是高二年級的語(yǔ)文課,是高二年級年級主任趙老師的課。趙老師是一個(gè)學(xué)識很淵博的人,他懂得很多知識,并且能夠融會(huì )貫通,充分運用到講課與教學(xué)中。趙老師的教學(xué)經(jīng)驗也很豐富,所以在他的教學(xué)過(guò)程中,我學(xué)到了很多東西。
趙老師講的課文是李密的《陳情表》,這是《陳情表》的.第一個(gè)課時(shí)。
首先,趙老師有很明確的教學(xué)目標,包括對作者的簡(jiǎn)介、對寫(xiě)作背景的了解、對文言文基礎知識的掌握、根據考試大綱要求對本篇課文的背誦,要求學(xué)生把握文章的內容與結構以及要求學(xué)生理解作者所要抒發(fā)的感情等等。
其次,引用課外知識進(jìn)行對文章的導入,吸引學(xué)生學(xué)習本篇課文的興趣,并且啟發(fā)學(xué)生理解文章所要抒發(fā)的思想感情。
再次,是對新知識的講授。包括“表”這種文體,作者的生平以及寫(xiě)這篇文章的背景、原因以及寫(xiě)這篇文章的目的等等。
最后是對文章的整體理解以及基礎知識的掌握。在聽(tīng)錄音的基礎上,糾正學(xué)生讀音錯誤的問(wèn)題,既達到了教學(xué)的目的,又吸引了學(xué)生的注意力,將他們的精力集中到對本篇課文的學(xué)習中來(lái)。在系統講述的過(guò)程中,整體理解文意。趙老師條理清晰的分析了作者的行文意圖以及行文的脈絡(luò ),并且提出了“誰(shuí)陳情?”、“陳什么情?”、以及“為什么陳情”等問(wèn)題,幫助學(xué)生對文章進(jìn)行理解。
在基礎知識的講授中,除了對字音字形需要嚴格進(jìn)行要求以外,關(guān)于一些常見(jiàn)的詞類(lèi)活用和特殊句式現象也需進(jìn)行清晰透徹的講解并且要求學(xué)生掌握其用法。這也是學(xué)生在高考中一個(gè)重要的得分點(diǎn),也是不容忽視的一點(diǎn)。
學(xué)習文言文,不只是高考得分的需求,也是對中華傳統文化的傳承,需要引起學(xué)生以及教師的重視。 第19期頂崗實(shí)習XX分隊 XX中學(xué) 孫XX
教師實(shí)習實(shí)習心得5
實(shí)習階段已經(jīng)進(jìn)入到了倒計時(shí),這周過(guò)得格外地快,可能是兩天請假的關(guān)系,一天前往招聘的小學(xué)面試,另一天則是回到大學(xué)拍攝相關(guān)個(gè)人畢業(yè)照片。
漫步在上師大校園,心情分外悠閑舒適。從實(shí)習老師的身份轉換到自己的真實(shí)身份學(xué)生,頓時(shí)回想起前輩們所說(shuō)的“還是學(xué)生時(shí)代幸福!”這句話(huà)的真諦。壓力和責任所承擔的是成正比的,責任擔當得越多,所肩負的壓力也就越大。一個(gè)小小的實(shí)習老師,或許不能與正式老師相比,但如果真的用心了,那么相信,這份承擔也會(huì )相應增加。
延續上周,令我頭痛的班級,本周一的'課,吵鬧得到了進(jìn)一步的控制。有時(shí)候的我,不得不感嘆:現在小學(xué)生的膽識真是變大了許多。一女生上課時(shí)說(shuō)了一句話(huà):“我們對于代課老師的課一般都很吵鬧,正科老師的課都會(huì )表現得很乖!薄彝nD了,我思索了,該如何應對這一棘手問(wèn)題呢?軟政策?硬政策?老實(shí)說(shuō),我有點(diǎn)無(wú)措。當然,我當時(shí)的表現一定要相當地自信。于是,我加重了說(shuō)話(huà)的口氣,增強了分貝,自信地表示愿意介紹他們的挑戰。此外,我又開(kāi)始扮演大姐姐的身份,表示自己也愿意私底下同他們成為朋友。哎~~當如今孩子的老師不容易啊。處處都在斗智斗勇。我能經(jīng)得住考驗嗎?有點(diǎn)小擔心,但同時(shí),我也的確很愿意去接受這份考驗。
后半周,跟著(zhù)師傅聽(tīng)課。師傅的課,總讓人感覺(jué)上得很自然,知識恰如其分地輸入學(xué)生的腦子中、上課節奏把握得剛剛好。我快速記錄著(zhù)師傅的課堂教學(xué)進(jìn)程以及內容。并且我要監督自己多多思考、好好借鑒、從而產(chǎn)生以后自己的教學(xué)風(fēng)格。
實(shí)習倒計時(shí),工作正計時(shí)。加油!
教師實(shí)習實(shí)習心得6
作為實(shí)習教師,在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中,我積累了不少深刻的體會(huì ),盡管是一位實(shí)習教師教師,但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我,使我在華士的工作歲月每一天都充滿(mǎn)了新鮮,充滿(mǎn)了收獲。
剛出校門(mén)的我,就像孩子們的大姐姐,憑借著(zhù)心底對孩子的熱愛(ài),我常常會(huì )不自覺(jué)地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣,真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài),在離開(kāi)家人的時(shí)候,老師就是她唯一的信賴(lài)對象。尤其這次接了低年級,初期有的孩子不適應環(huán)境,出現了各種情況,在我的帶教老師趙老師的言傳身教中,我懷著(zhù)一顆真實(shí)而柔軟的心,包容每個(gè)孩子,漸漸地,孩子們和我熟悉起來(lái),也樂(lè )意來(lái)上課了,F在,孩子們和我的感情很好,他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應,從爸爸媽媽口中,也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了音樂(lè )課,愛(ài)上了老師,正如一句話(huà):“也許你只給孩子一分,但孩子會(huì )匯報你十分,百分,甚至更多!蔽液芨吲d自己走好了第一步。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是:當好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后,我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè )教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教,這樣反復練習,完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的,教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà),那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識,這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì ),比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節奏,學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合,可是到最后,學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導老師請教該如何表達。原來(lái),對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有些知識點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
通過(guò)這次的經(jīng)驗,我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對于剛剛涉及這一知識的.學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是,在以后的實(shí)習過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側重于如何將知識趣味性地向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當實(shí)習班主任的過(guò)程中,我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗,確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的優(yōu)勢所在,應當加以利與學(xué)生的長(cháng)期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,她告訴我她讀二年級時(shí)成績(jì)很好,幾乎每次考試都是班上的前幾名,數學(xué)成績(jì)猶為突出,用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣”,但是現在情況就完全不同了,不僅整體成績(jì)直線(xiàn)下降,就連自己的強項數學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的原因時(shí),她告訴我,由于一次考試的失誤,她就失去了信心,再加上高年級的要比低年級要難,使她的成績(jì)更加后退了,以至于現在對讀書(shū)失去了信心,想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對她的觀(guān)點(diǎn),而是從客觀(guān)條件、學(xué)習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,使她明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭,但是我對自己未來(lái)的路充滿(mǎn)了憧憬,也充滿(mǎn)了信心,是的良好地師生氛圍感染了我,我為自己身為一名教師而驕傲!
教師實(shí)習實(shí)習心得7
一分耕耘一分收獲
時(shí)光飛逝,轉眼間 實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了。 當初懷著(zhù)緊張又期待的心情來(lái)到了二完小,我的實(shí)習地點(diǎn)。在這一個(gè)多月中,有著(zhù)許多的酸甜苦辣。體會(huì )到了作為一名老師的不易,做一名合格的老師更是難上加難。
從一開(kāi)始在學(xué)校動(dòng)員大會(huì )上聽(tīng)到前幾屆帶隊老師的經(jīng)驗介紹,讓我們初步了解了頂崗實(shí)習的內容和重要性。讓我們知道該怎樣去應付一些緊急情況。隨著(zhù)我們來(lái)到了學(xué)校,我們開(kāi)始了差不多每天的三點(diǎn)一線(xiàn),我也開(kāi)始了我的第一堂課。
我還記得我的第一堂課是一節語(yǔ)文課:在這節課,由于自己的準備不足,還以為上課不就是把教案寫(xiě)好,照著(zhù)上面的思路走下去就可以把課上好。完全沒(méi)有想到的是在課上有很多莫名的突發(fā)狀況,比如說(shuō)有同學(xué)無(wú)緣無(wú)故的朝同學(xué)大笑,把垃圾丟到同學(xué)的課桌上等等。這樣弄得自己陣腳大亂,導致在這節課上,重點(diǎn)沒(méi)有突出,課堂不夠完整。
在這節課中學(xué)到了許多,課前要做好充分的準備,面對一些突發(fā)的狀況我們一定要沉著(zhù)的應對,不要自亂陣腳。在這我也多虧了有我的指導老師的包容,對我的錯誤能及時(shí)的說(shuō)出來(lái),也能幫我及時(shí)的改正。
一分耕耘一分收獲,在這實(shí)習的過(guò)程中我們深刻體會(huì )到了。臺上十分鐘,臺下十年功,這一點(diǎn)都沒(méi)差。以前我總覺(jué)得老師不是很容易
嗎,只要照著(zhù)書(shū)上的`說(shuō),說(shuō)完就可以下課了。但現在看來(lái),我真的是太小看這個(gè)職業(yè)了。每天我看到班主任都要從早上七點(diǎn)半左右到教室,一直要到下午四點(diǎn)多才能回家。這期間都沒(méi)有回家,都是在教室陪著(zhù)學(xué)生。這樣子是何等的辛苦,體會(huì )到這是何等的艱辛。
從這個(gè)中間,我也學(xué)到了很多,作為一個(gè)老師我們應該要對自己的職業(yè)負責。對待事情要一絲不茍,對待學(xué)生要一視同仁。在我們班上有幾個(gè)難纏的學(xué)生,一個(gè)是無(wú)論你要他做什么,他完全不會(huì )聽(tīng)你的;一個(gè)是上課的時(shí)候無(wú)緣無(wú)故去打擾同學(xué)。面對這樣的學(xué)生我們應該要加以耐心,就像對待自己的弟弟妹妹一樣。他們在家里面可能沒(méi)受到重視,我們就更加要對他們重視,要他們感到和其他同學(xué)都是一樣的。 但我們也不能太隨著(zhù)他們,有些地方我們也該嚴肅就要嚴肅,不然他們就不把你當回事。
但在這其中,有些事情還是讓我們感到欣慰。每天從教室門(mén)口走過(guò)都會(huì )叫著(zhù)“熊老師 ,好”,這種對于我們來(lái)說(shuō)是最好不過(guò)了,雖然我罰了他們,但他們都不會(huì )記仇。這就是孩子們可愛(ài)的地方,因為他們是孩子,所以我們才來(lái)到了這片孩子的海洋。
實(shí)習還在繼續,我會(huì )繼續這種心態(tài)下去。一分耕耘一分收獲,在這我既是學(xué)生,又是老師。我們帶著(zhù)雙重的身份,在這里學(xué)習、工作和生活。雖然有著(zhù)辛酸,但是我覺(jué)得這樣是值得的。我會(huì )朝著(zhù)一名老師前進(jìn),會(huì )向著(zhù)新時(shí)代合格的老師前進(jìn)。讓我們感受時(shí)代的召喚,為未來(lái)祖國的花朵而奮起。讓我們在這體會(huì )著(zhù)酸甜苦辣,感受這作為老師的光榮。讓我們在這片藍天起飛,為我們的將來(lái)而努力奮斗。
我會(huì )繼續努力的,加油吧。!。
教師實(shí)習實(shí)習心得8
孔子有句話(huà)說(shuō):“吾日三省吾身!薄叭 倍笾浪盟,如果有得,心中不勝欣慰,如有所失,必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有進(jìn)步,來(lái)平山中學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間,我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。
首先,我沒(méi)有認真鉆研教材,對重點(diǎn)把握不夠明確,知識點(diǎn)講的不夠全面。我是第一次講必修二,對教材內容更要深入的學(xué)習、研究、探討,這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué),因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中,我更應充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性的使用教材,用活教材。
其次,上課我與學(xué)生的互動(dòng)比較少,采取填鴨式、滿(mǎn)堂灌,學(xué)生的主體作用得不到充分體現。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式,就必須使學(xué)生成為課堂的.主體,所以必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢?首先就要在備課上下功夫,做好教學(xué)設計,結合學(xué)生實(shí)際設計相應的互動(dòng)環(huán)節;其次,增加上課的幽默型和趣味性,才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此,我在備課時(shí),找了些和課程有關(guān)的小視頻,盡可能提高學(xué)生的上課積極性。
最后,教學(xué)情感反思。就我個(gè)人認為,教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一,對學(xué)生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣,不管學(xué)習成績(jì)好與壞、紀律遵守的好與壞,他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心,在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二,對所授科目的情感就是要把他當做一個(gè)有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò),一個(gè)老師如果自己對所教的科目沒(méi)有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛(ài)呢?所以,老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說(shuō):“未經(jīng)審視的生活是無(wú)價(jià)值的,你必須不時(shí)的停下來(lái),審視你的生活,與你的內心相接觸,你必須不斷的了解世事,不斷地發(fā)現自我。惟其如此,你的經(jīng)歷才會(huì )成為你的財富!弊鳛橐幻陆處,要不斷的反省自己,為自己確定正確的路線(xiàn)和目標,朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
反省是一面鏡子,它能將我的錯誤清清楚楚地照出來(lái),使我們有改正的機會(huì )。
教師實(shí)習實(shí)習心得9
綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng),
樓臺倒影入池塘。
水精簾動(dòng)微風(fēng)起,
滿(mǎn)架薔薇一院香。
今天立夏,夏季的第一個(gè)節氣。想起一句話(huà):時(shí)光如水,總是無(wú)言。
感覺(jué)在頂崗學(xué)校實(shí)習時(shí)間飛逝,已經(jīng)不知不覺(jué)的過(guò)了兩個(gè)月,到了實(shí)習中期。每天的時(shí)間都感覺(jué)自己想要讓它停留,可是抓不住。
在這種情況下,只能是自己過(guò)好每一天。
我在這兩個(gè)月的時(shí)間里學(xué)到了讓我感受最最深刻的東西那就是自己在與人相處的時(shí)候總是在言語(yǔ)之中流露著(zhù)不自信,就是感覺(jué)說(shuō)話(huà)交流中沒(méi)有底氣,總顯得底氣不足。
就像是平時(shí)和指導老師、辦公室老師們說(shuō)話(huà)的時(shí)候不自信,話(huà)語(yǔ)中總帶著(zhù)尬笑,總總。再就是和學(xué)生們平時(shí)交流,甚至是上課的時(shí)候,當學(xué)生質(zhì)疑我的時(shí)候,我竟然也不自信的懷疑自己,懷疑自己的知識點(diǎn),懷疑自己的答案正確性。這種讓學(xué)生質(zhì)疑的感覺(jué)不好,學(xué)生都不相信老師,那上課怎么還會(huì )認真聽(tīng)講呢?
我覺(jué)得在平常的在校生活中,我從未認識到這一致命的'弱點(diǎn)言語(yǔ)之中透露著(zhù)不自信。
不自信的人,普遍內心比較脆弱。一個(gè)自信的人,對自己充滿(mǎn)信心,做事往往帶著(zhù)積極向上的力量,并時(shí)刻充滿(mǎn)激情。所有的盲目自信,和空腹自信,都是自以為是。心中要有真才實(shí)學(xué),哪怕在不斷的試錯,但終究能到達攀登高峰的那一天。
人的自信到底從何而來(lái)?以及如何培養自己的自信?高度的自信,從高度的自律而來(lái)。自律又是什么?自律就是自己管理自己,自己約束自己。這是一個(gè)很重要的能力。先學(xué)會(huì )克制自己,用嚴格的日程表來(lái)控制生活,才能在這種自律中不斷磨練出自信。自信也代表著(zhù)對事情的控制能力,連最基本的時(shí)間都控制不了,談何自信?
教師實(shí)習實(shí)習心得10
不知不覺(jué)間,大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)半,現在的我已在xx二中實(shí)習了一個(gè)月了;叵雰赡甑拇髮W(xué)生活以及體會(huì )著(zhù)現在的實(shí)習生活感受還是大不相同的。
原來(lái)在大學(xué)的生活就是學(xué)習知識為提高自己的能力打基礎,現在來(lái)到xx二中成為一名實(shí)習教師體驗人生中的另一種新的角色。我覺(jué)得這次實(shí)習不僅僅是對自己在大學(xué)期間所學(xué)到的知識的考驗,同時(shí)也是對自己各方面能力的一種考驗。最初來(lái)到實(shí)習學(xué)校還是有些不適應的,身份的轉變、生活節奏的加快以及較多的課時(shí)等方面都感到壓力倍增。上第一堂課的時(shí)候,心情緊張到了極點(diǎn),整堂課上下來(lái)只覺(jué)得還有太多的地方需要改進(jìn)和鍛煉。通過(guò)第一堂課吸取到了很多經(jīng)驗,并針對原來(lái)的不足改進(jìn)自身,克服在教學(xué)中的困難。
我帶的`學(xué)生對我這個(gè)實(shí)習老師也是很友好和支持的,他們會(huì )帶給人很多歡樂(lè ),這也讓我覺(jué)得實(shí)習生活充滿(mǎn)了樂(lè )趣。為他們解答問(wèn)題也讓我覺(jué)得很成就感,覺(jué)得讓別人收獲知識比自己學(xué)到知識更開(kāi)心,F在雖然仍覺(jué)得壓力很大,但信心卻提升了不少,相信一定能有一個(gè)充實(shí)的實(shí)習生活。除了這些感受外,更重要的是我明白了如何成為一名優(yōu)秀的頂崗實(shí)習生。首先,遵守學(xué)校的各項制度,保證能夠正常的實(shí)習,這一點(diǎn)是根本也是每個(gè)實(shí)習生所必須做到的;其次,最關(guān)鍵的就是要在實(shí)習的過(guò)程中不斷的完善自己的專(zhuān)業(yè)知識,讓自己有足夠的知識儲備去應對教學(xué)中的各種問(wèn)題。除了專(zhuān)業(yè)知識就是要講究上課的藝術(shù),讓學(xué)生愿意聽(tīng)講喜歡上課,這也是一個(gè)教師的魅力所在;再次,形成正確的思想,虛心向有經(jīng)驗的教師請教,從有經(jīng)驗的教師身上吸取長(cháng)處為自己所用更好地完成自己的工作;最后,調整自己的心態(tài),不怕吃苦,不要因為一點(diǎn)困難就止步不前。除了這些,調整好自己的人際關(guān)系也是十分重要的,在實(shí)習生活中多幫助他人,和自己的崗友們團結合作,充實(shí)又快樂(lè )過(guò)完自己的實(shí)習生活。
總之,通過(guò)這次的實(shí)習讓我覺(jué)得自己成長(cháng)了許多,學(xué)會(huì )了承擔自己肩上的責任,嘗試著(zhù)自己去戰勝一些挑戰和困難,更學(xué)會(huì )了勇敢面對一切,不會(huì )遇到事情就想逃避。我相信經(jīng)過(guò)這次實(shí)習我一定能成為更好的自己。
教師實(shí)習實(shí)習心得11
頂崗實(shí)習工作已經(jīng)過(guò)半,回想初乍到時(shí)的青澀與緊張,不禁已覺(jué)恍然,在這幾個(gè)月里,我們實(shí)習生在駐縣老師的幫助下在學(xué)校領(lǐng)導的期許下在實(shí)習學(xué)校老師的協(xié)助下飛速成長(cháng),我們從剛剛登上講臺時(shí)的緊張、羞澀、冒冷汗變成了現在隨時(shí)能夠登上講臺的從容、坦然、步伐堅定。
而這其中的改變更甚者謂為巨變的“代價(jià)”是日以繼夜地琢磨、思索、探討、交流碰撞,多多地抽時(shí)間去聽(tīng)指導老師的,琢磨指導老師的教學(xué)設計,向指導老師學(xué)習管理堂尤其是處理堂突發(fā)事故的經(jīng)驗,與崗友探討教學(xué)經(jīng)驗尤其是與學(xué)生之間的交往,與大家交流教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和疑惑……在這幾個(gè)月中,學(xué)院也會(huì )安排值班老師在固定時(shí)間與全班同學(xué)在線(xiàn)上交流,解答實(shí)習生的疑問(wèn),幫助我們更好地實(shí)施教學(xué)計劃。
在這過(guò)程中,我們也會(huì )自己不斷提升自我,閱讀獻資料、學(xué)習指導教師典型教案、觀(guān)看優(yōu)秀教師微視頻、認真聽(tīng)講慕內容并參與積極討論……
余秋雨說(shuō)過(guò),閱讀的最大理由是擺脫平庸,一個(gè)人如果在青年時(shí)就已平庸,那么在今后就很難擺脫平庸。只有書(shū)籍,能把遼闊的空間和漫長(cháng)的時(shí)間澆灌給你,能把一切高貴的'生命早已飄散的信號傳遞給你,能把無(wú)數的智慧和美好對比著(zhù)愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀,短短幾十年光陰,能馳騁古今、經(jīng)天緯地,這種奇跡的產(chǎn)生,至少有一半要歸功于閱讀。如此好事,如果等到成年后再匆匆彌補就有點(diǎn)可惜了,最好在青年時(shí)就進(jìn)入。早一天,就多一分人生的精彩;遲一天,就多天平庸的困擾。我們不光是為了提高自己去閱讀去學(xué)習,還要為學(xué)生作出榜樣,看,老師都是大學(xué)生了還在不斷閱讀不斷提高自己,我們還有什么道理不好好學(xué)習好好讀書(shū)呢!
在此,我們也要感謝積極幫助我們的指導老師,作為有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,他們在上好自己班級的程的同時(shí),還會(huì )百忙之中聽(tīng)實(shí)習生的,為我們實(shí)習生答疑解惑指出程中存在的問(wèn)題,多年的經(jīng)驗傾囊相授。俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”,我們也要自己多多思考磨練自己的教學(xué)技能,為我們將的工作打下堅實(shí)的基礎。
教師實(shí)習實(shí)習心得12
十月,跟我同這個(gè)學(xué)校實(shí)習的一些實(shí)習生實(shí)習完成了,她們要走了。跟她們一起經(jīng)歷了教師這個(gè)職業(yè)的酸甜苦辣,我們聚一塊的時(shí)候就談?wù)摪嗌系膶W(xué)生,各種吐槽。還有就是她們跟她們帶的學(xué)生的離別讓我體會(huì )到了原那群每天在你堂上搗亂的孩子,也是非常有感觸的,一個(gè)月不長(cháng),但足可以對他們的實(shí)習班主任產(chǎn)生感情,對于離別,學(xué)生更多的是不舍,舍不得這樣的大姐姐,每天與他們朝夕相處的歡樂(lè )。雖然學(xué)生在你的堂上吵鬧,并不是他們不喜歡你,而是你不夠嚴厲,他們不怕你,更像是同伴,或者學(xué)生更愿意以一種姐姐的'方式跟實(shí)習老師相處。
而我在開(kāi)學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有直接跟他們說(shuō)明,我是實(shí)習老師。加上有時(shí)候我對他們很?chē)绤,所以有些學(xué)生還是受我管教,在我對他們講紀律的時(shí)候,最后還是能夠遵守。
反正我不愿意跟學(xué)生說(shuō)明自己是實(shí)習老師了,怕他們在我的堂上更吵鬧。
教師實(shí)習實(shí)習心得13
通過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的頂崗實(shí)習,我有一些自己的體驗,頂崗實(shí)習也算是我們認識社會(huì )的一個(gè)窗口,來(lái)頂崗就不同于在學(xué)校的學(xué)習,在學(xué)校是以學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習我們有自己的老師與同學(xué),而頂崗不僅是要以學(xué)生的身份像有經(jīng)驗老師學(xué)習,更要轉換自己的身份以老師的身份來(lái)給學(xué)生上課。這兩個(gè)身份的轉換其實(shí)是最困難的過(guò)程,不過(guò)適應了也就好了。
初來(lái)到頂崗實(shí)習學(xué)校有很多不適,不知道怎么和學(xué)生相處,也不知道怎么具體教學(xué),一直很迷茫,沒(méi)有方向,整天就是聽(tīng)課、備課、上課一直循環(huán),找不到屬于自己的方向,不知道自己到底該做點(diǎn)什么,后來(lái)慢慢的就適應了頂崗的日子,知道了作為一名教師應該怎么去做,該做點(diǎn)什么,褪去了剛來(lái)的不適應,逐漸的開(kāi)始喜歡這樣的生活。
看到不認真學(xué)習的學(xué)生就回憶到了我的高中,我的高中生活是怎么樣的,比他們做的`好嗎?比他們努力嗎?是不是跟他們一樣貪玩呢?結果顯而易見(jiàn),其實(shí)誰(shuí)的學(xué)生時(shí)代都有過(guò)厭學(xué)的階段,這是很正常的一種心理,只要處理得當仍舊是一名好學(xué)生。本來(lái)看到他們貪玩會(huì )很生氣,但心中其實(shí)又很理解他們的這種忙里偷閑。作為學(xué)生我們想在任何的空閑都想休息,而角色互換之后作為老師又希望他們都好,希望他們利用好每一個(gè)空閑時(shí)間。
來(lái)頂崗之后不僅是要和學(xué)生打交道還要和老師們打交道,這是為人處事的另一個(gè)方面。所以我認為在和老師們打交道時(shí)要有謙虛的態(tài)度,在說(shuō)話(huà)辦事時(shí)不要讓別人感到不舒服。要真誠地對待每一位老師,讓他們感受到自己的真心,讓他們愿意教自己,喜歡和我們交流,同時(shí)我們還要努力向他們學(xué)習,竭力提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)素質(zhì),努力做一名合格的人民教師,去教書(shū)育人,盡自己的最大能力去教育學(xué)生。
作為一名新的頂崗教師,我們在工作中首先要充實(shí)自己提高自己專(zhuān)業(yè)知識,提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)技能,還要學(xué)會(huì )怎么和學(xué)生相處怎么去考慮學(xué)情,還要掌握怎么和有經(jīng)驗老師的相處與學(xué)習,與他們和睦相處,融入他們其中,多學(xué)習他們的上課方式與處理問(wèn)題的方法。努力提高自己的教學(xué)水平。
教師實(shí)習實(shí)習心得14
感覺(jué)今天正式開(kāi)始實(shí)習了,整天都很忙。第一次批改作業(yè),是數學(xué),其實(shí)很簡(jiǎn)單只是檢查一下學(xué)生是不是都做完了,不過(guò)我今天犯了幾個(gè)錯誤。首先是沒(méi)有向課代表問(wèn)清楚要檢查的內容的多少,所以批改的時(shí)候不知道改的內容是什么。第二是犯了很低級的錯誤,寫(xiě)錯日期了。很慚愧,竟然犯了這樣低級的錯誤,沒(méi)有做到細心全面,想接下來(lái)能夠更加仔細認真。批改作文的時(shí)候,深切的感受到對知識的不足,寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候,幾乎就是那么幾句話(huà),沒(méi)有更多的詞匯來(lái)表達。批改作文時(shí),有種來(lái)自經(jīng)驗以及知識不足引起的無(wú)措感,真的應該多加的訓練。一整天批改作業(yè)下來(lái),有種濃濃的疲憊感,但是想到那些老師就是這樣每天都要批改作業(yè)的,對他們有種深深的敬佩感。
今天還聽(tīng)了四節課,總的.來(lái)說(shuō),作為一個(gè)教師,應該對所教的科目熟悉,了解,有自己的見(jiàn)解。如,教語(yǔ)文的名著(zhù)篇事,你應該對你所教的那篇名著(zhù)有所了解,能說(shuō)出文章中所敘述的故事,對文中的人物有一定的見(jiàn)解,才能更好引導學(xué)生學(xué)習,引發(fā)他們對名著(zhù)、對閱讀的興趣。在劉老師在五(二)班上的語(yǔ)文《將相和》時(shí),劉老師就采用提問(wèn)的方式吸引學(xué)生的注意的,“誰(shuí)和誰(shuí)和?為什么不和?從哪里看出他們不和?”由淺到深的提問(wèn),把學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的拉入到課文中去。
其次,課堂要生動(dòng)。小學(xué)生很好動(dòng),注意力不持久,所以你在課堂上盡量上的生動(dòng)有趣,能吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的思考,發(fā)揮學(xué)生的思維能力,并且要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。如,在四(二)班蔡嘯嘯老師英文課上,蔡老師在單詞的教學(xué)上采用了多種的練習方式,有一組一組或一排一排聲音有小到大的讀,有從后面的同學(xué)開(kāi)始讀一直接到最前排的同學(xué),有大小聲,也有根據老師的手勢讀單詞的方式,還有開(kāi)火車(chē),其中蔡老師開(kāi)火車(chē)的形式也變化了一下,有兩排、三排一起來(lái)開(kāi)火車(chē)。多樣的練習方式,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既不會(huì )感到枯燥,也能掌握知識,還能提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。
第三,重點(diǎn)突出,不能出錯。小學(xué)生的正是在接受新知識的時(shí)候,不能讓小孩接受錯誤的知識,在課堂上出錯時(shí),要及時(shí)的改正過(guò)來(lái),不能誤導學(xué)生。
整天的實(shí)習很忙碌,要聽(tīng)課、幫老師批改作業(yè)等,但是很充實(shí),也能學(xué)到不少知識,希望能學(xué)到更多的知識,為即將走上講臺打下堅實(shí)的基礎。
教師實(shí)習實(shí)習心得15
不知道這是實(shí)習以來(lái)多少次備課了,也不知道這是實(shí)習以來(lái)多少次制作課件了,大約模糊卻又似乎格外清晰的知道我們在實(shí)習學(xué)校的日子已經(jīng)不多了。
這幾個(gè)月里被聽(tīng)過(guò)課。第一次被聽(tīng)課是師大的巡回指導老師,起初心臟七上八下的跳動(dòng)個(gè)不停,站上講臺的那一瞬間又覺(jué)得是無(wú)比的堅定,內心的躁動(dòng)不自覺(jué)的被壓制下去。學(xué)生的配合,讓我越發(fā)的游刃有余。有那么一刻覺(jué)得自己是幸福的,能洋溢出來(lái)的幸福,不在乎成功,不關(guān)乎未來(lái),只是覺(jué)得內心有一種前所未有的安定感,一種歸屬感。課后,兩位老師的面對面指導,對我的教學(xué)工作意義非凡,不只是對站在講臺不久的我們的鼓勵,也是對教學(xué)方面欠妥當的地方作出了指正。
最近一次被聽(tīng)課是這周三,王瑜老師和特聘名師來(lái)學(xué)校聽(tīng)課,我被安排到第二節。這一節課講的是《細菌》,內容不算多,但和生活聯(lián)系緊密,插入了很多圖片,帶動(dòng)了學(xué)生的興趣。這一次的聽(tīng)課潛意識的和上一次作比較,總覺(jué)得沒(méi)有突破。聽(tīng)完課后主動(dòng)和李老師交流,提出自己認為的不足,李老師反過(guò)來(lái)安慰我,說(shuō)我的自身素質(zhì)很好,課堂氣氛帶動(dòng)的也很好,讓我松了一口氣,而后給我提出了需要改正的地方。
很多時(shí)候都是在鼓勵和指導下跌跌撞撞的行走,越挫越勇,越戰越強。以前從來(lái)不知道自己可以講課,不知道自己可以從容的站在講臺上不再恐慌。在實(shí)習以前班級也組織過(guò)錄課,這和真正的講課是不同的,我們面對不再是同班同學(xué),也不是學(xué)習過(guò)你所講內容的人,而是一張張稚嫩的面孔,他們沒(méi)有太多的`知識儲備,不會(huì )一講就通,一點(diǎn)就會(huì )。卻也是這種經(jīng)歷讓你不再懼怕講臺,學(xué)會(huì )如何做好一名主導者。
在授課方面,我收獲了嫻熟講課的技巧以及歷練的機會(huì );在友情方面,我收獲了共患難的朋友;在師生方面,我收獲了一群可愛(ài)的學(xué)生;在獨立方面,我收獲了獨自做飯獨自行走;在生活方面,收獲了很多對我有所幫助的在校老師和村民的幫助。
有些事情不能夠用文字表達出來(lái),所有至深的感情都是不能言說(shuō)不會(huì )表達的,愛(ài)用心就好,感恩,記得回報就好。
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