實(shí)習心得反思
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的實(shí)習心得反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)習心得反思1
在本周的實(shí)習中，我主要的任務(wù)是協(xié)助指導老師，在本周，我第一次判了學(xué)生卷子，本次的考卷較為有趣，與時(shí)政熱點(diǎn)息息相關(guān)，主題為《謠言》，在此前，劉老師讓我自己做了卷子，所以在判卷子的過(guò)程更認真，但是也同樣可以看到學(xué)生的態(tài)度，同樣也讓我認識到，在以后的實(shí)習中更要努力，推動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們可以以認真的態(tài)度對待學(xué)習，對待自己的未來(lái)。
除了協(xié)助教師的工作，我自己也在線(xiàn)上觀(guān)看名師公開(kāi)課，因為學(xué)習期間，我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)余映潮老師，所以自己看的課大多數也是余老師的公開(kāi)課，本周我觀(guān)看了三門(mén)公開(kāi)課，分別有散文和小說(shuō)，我發(fā)現，老師講課非常注重對學(xué)生興趣的影響，在導入學(xué)習的過(guò)程中，余老師并沒(méi)有過(guò)多地內容，通常是單刀直入，并且將文章的背景作者生平等展示給學(xué)生，利于學(xué)生了解，在講課過(guò)程中，老師所設計的內容層層深入，慢慢遞進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生的興趣與理解，并且注重重點(diǎn)字詞的理解，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)引入句子，通過(guò)重點(diǎn)句子理解整篇內容，并老師會(huì )不斷推動(dòng)對題材的影響，幫助學(xué)生在未來(lái)的文章理解中準備基礎。比如楊絳先生的'《老王》，通過(guò)余老師的講解，不僅幫助學(xué)生理解了當時(shí)的背景，也體會(huì )了人物情感，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。
在這幾周的實(shí)習與學(xué)習中，我受益匪淺，不僅學(xué)習了名師的教學(xué)方法，在和指導老師的學(xué)習中，我更了解學(xué)生們的心理與狀態(tài)，我相信在未來(lái)的實(shí)習中，我也可以得到很大進(jìn)步。
實(shí)習心得反思2
有效的教學(xué)離不開(kāi)有效的反思，只有有效的反思才能更好地提高自身的教育行為，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成良好的專(zhuān)業(yè)素養。我們的教學(xué)的進(jìn)程可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，逐漸對有效反思有了自己的一些認識。我認為有效反思的內容可以分為活動(dòng)前的思考、活動(dòng)中的分析及活動(dòng)后的調整。
活動(dòng)前的思考主要是指自己在設計本次活動(dòng)時(shí)具體思考的一些問(wèn)題，可以包括以下幾個(gè)內容。首先是活動(dòng)的選材�；顒�(dòng)的選擇可以是來(lái)自于主題，也可以來(lái)自于日常生活，還可以是社會(huì )事件等，但是這些來(lái)源都要放在當前孩子的已有經(jīng)驗基礎上，思考一個(gè)適切度的問(wèn)題。其次活動(dòng)的價(jià)值是整個(gè)活動(dòng)的靈魂和關(guān)鍵所在，我們在設計一個(gè)活動(dòng)時(shí)總會(huì )思考這些問(wèn)題：這個(gè)活動(dòng)對孩子的發(fā)展有意義嗎？其他形式的活動(dòng)可以替代嗎？這個(gè)內容到底給孩子什么才是最有價(jià)值的等等。思考好這些問(wèn)題就等于向有效教學(xué)邁出了扎實(shí)的第一步。而在反思的時(shí)候教師就要把自己對這些問(wèn)題的思考闡述清楚，并依托本次活動(dòng)的教學(xué)目標來(lái)詮釋。每個(gè)教師的教育靈感和敏感是不同的，新的想法往往是需要溝通和表達讓別人來(lái)理解，來(lái)獲得同感的，但是創(chuàng )新的背后還是要依靠強大的理論來(lái)支撐的。最后是活動(dòng)的設計。有了價(jià)值的基奠，教師就可以大膽介紹自己活動(dòng)的設計，這里可以圍繞目標來(lái)闡述。每個(gè)環(huán)節與目標的關(guān)系，活動(dòng)形式、環(huán)境創(chuàng )設與目標與幼兒發(fā)展的關(guān)系，對幼兒的挑戰等等。在反思時(shí)不要面面俱到，應該將設計中最亮的部分，最能體現教師教育智慧的內容加以說(shuō)明。
活動(dòng)中的分析主要是針對活動(dòng)現場(chǎng)幼兒的行為表現來(lái)反思：自己的教學(xué)目標是否達成？設計的環(huán)節或提問(wèn)是否有助于幼兒的思維發(fā)展？師生、生生互動(dòng)中的問(wèn)題？活動(dòng)中的生成問(wèn)題？在反思上述問(wèn)題時(shí)教師必須依據課改理念和幼兒發(fā)展價(jià)值來(lái)分析現場(chǎng)的.原因，這樣可以更好的幫助自己找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，為之后的行為調整提供依據。
這部分的反思我個(gè)人覺(jué)得對老師來(lái)說(shuō)是有挑戰的，但也是最重要的，前面種種的反思為的就是幫助自己尋找自身在教學(xué)設計、教學(xué)現場(chǎng)中存在的問(wèn)題及其問(wèn)題根源，針對這些問(wèn)題如何去進(jìn)一步的完善，而教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
調整后的教學(xué)活動(dòng)是為了讓我們的教變得有意義，讓孩子的學(xué)變得有意義。經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。
實(shí)習心得反思3
這次物流實(shí)習對于我以后學(xué)習、找工作真是受益匪淺，在短短的時(shí)間內讓我初步從理性回到感性的重新認識，也讓我初步的認識這個(gè)社會(huì )，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發(fā)!相信這些寶貴的經(jīng)驗會(huì )成為我今后成功的重要的基石。
首先是倉庫資料設置、出入庫類(lèi)型、貨品資料設置、往來(lái)單位設置、員工設置、貨品庫存初始化錄入和結算方式和費用項目的錄入核對。然后設置好車(chē)間資料和產(chǎn)品結構圖，根據銷(xiāo)售訂單進(jìn)行合理生產(chǎn)、采購管理，生產(chǎn)控制以及財務(wù)記賬等物流業(yè)務(wù)操作。
平常我們在學(xué)習中更多的是學(xué)習和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的理論知識，然而今天在經(jīng)濟全球化的形勢下，要求我們不僅要學(xué)會(huì )課本上的理論知識，更多的是要把理論與實(shí)踐相結合。我們在實(shí)習中接觸了__，它把我們日常學(xué)習的與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知府緊密的接合了起來(lái)，這讓我們深刻明白學(xué)習是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節。我們了解到物流信息工作挺復雜的，而且在此工作中要有忍心、恒心、信心、細心。實(shí)習中，針對這些操作每天都有不同的心得體會(huì )，而且發(fā)現了不同的問(wèn)題，可以說(shuō)在是受益匪淺。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，我發(fā)現原來(lái)復雜的知識理論在實(shí)踐中卻得到了簡(jiǎn)單化，那些書(shū)本中的長(cháng)篇大論在實(shí)習室經(jīng)過(guò)老師的指導剖析全部呈現在眼前，不再需要我們在腦海里費勁想象具體的實(shí)物空間，只要我們親身到實(shí)習室很快我們就會(huì )學(xué)會(huì )我們所學(xué)的知識。
現代化的物流信息實(shí)習室為我們提供了一個(gè)學(xué)習與交流的`平臺，在操作過(guò)程中我們既收獲了知識，而且做到了將理論與實(shí)踐相結合起來(lái)，真正理解了我們所學(xué)知識的必要性與重要性，真正體現了實(shí)習室的價(jià)值所在，我感到了一種滿(mǎn)足感，覺(jué)得自己能夠從中獲取真正有價(jià)值的知識與技能。
與此同時(shí)，我真心的感謝學(xué)校能給我們提供這么好的實(shí)習機會(huì )來(lái)彌補自己不足的專(zhuān)業(yè)知識，積蓄自己的專(zhuān)業(yè)儲備，同時(shí)利用一切可能利用的機會(huì )參觀(guān)實(shí)踐，因為在實(shí)踐中你會(huì )發(fā)現很多東西看起來(lái)都是我們在課堂上講過(guò)的，但到實(shí)際運用中讓我們感到束手無(wú)策了，只有我們認真學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識，積極的參與實(shí)踐，才會(huì )促進(jìn)我們原有專(zhuān)業(yè)水平的提高，而且讓我們感到我們在不斷進(jìn)步，在不斷的走向成功。
實(shí)習心得反思4
歲月如梭，轉眼間兩個(gè)月已經(jīng)過(guò)去，在繁忙中，我成長(cháng)著(zhù)，在幸福中，我收獲著(zhù)......
在實(shí)習這一學(xué)期，我帶了高一年級1、2班英語(yǔ)，每天都有課，每天都會(huì )與學(xué)生們見(jiàn)面，每天都會(huì )有不一樣的體驗。都會(huì )反思，都會(huì )思考我每一天的狀態(tài)，學(xué)生每一天的狀態(tài)與表現。
1、 備課方面
認真備課，不但要了解學(xué)科的課時(shí)要求，也要掌握學(xué)生的學(xué)習情況，對于不同學(xué)生，因材施教。不但要備教材，備教法還要備學(xué)生。根據教材內容及學(xué)生實(shí)際，設計教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好焦安安，每一節課做到“有備而來(lái)”。每堂課都在課前做好充分準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具。
2、 教學(xué)方面
以課堂教學(xué)為中心，充分發(fā)揮自習正課一體化的自學(xué)作用。課前認真鉆研教材，對教學(xué)內容做到心里有數，著(zhù)重進(jìn)行單元備課。在多數的課堂教學(xué)中使用白板等多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設各種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。激情更重要！
3、 培養學(xué)生學(xué)習習慣
在培養學(xué)生學(xué)習習慣的`過(guò)程中，首先鼓勵學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學(xué)生作為懶散，應付公事，單獨的進(jìn)行督促。
4、提高自身學(xué)習方面
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡靜下心來(lái)思考回顧這段時(shí)間內的問(wèn)題，在教學(xué)工作反面及在與學(xué)生交流成長(cháng)方面，品味著(zhù)工作中的苦與樂(lè )，用自己真實(shí)的聲音寫(xiě)下每一天的感受。
實(shí)習剛剛開(kāi)始，以后還會(huì )有更多值得去思考、去反思的問(wèn)題。加油吧！
實(shí)習心得反思5
作為實(shí)習生，其實(shí)我上課的時(shí)候真的會(huì )擔心突發(fā)狀況的發(fā)生。這天我真的遇到了，于是我決定把這個(gè)事以及我是如何解決的記錄下來(lái)。
當時(shí)我正在一個(gè)班里上課，正講到信息有哪些特性、特征。這時(shí)突然進(jìn)來(lái)了一個(gè)人，我問(wèn)他來(lái)干嘛。他說(shuō)就耽誤一些功夫，馬上就走。說(shuō)完他就拎著(zhù)錘子進(jìn)來(lái)了，沒(méi)錯，就是錘子。
這時(shí)有人可能會(huì )說(shuō)，這正值上課的功夫，作為任課老師的我們怎么能容許這樣的事情發(fā)生呢。雖然我們老師的心里很是反感這種情況，但是這種事情在這所學(xué)校時(shí)有發(fā)生，就上上報了也沒(méi)有辦法制止，因此我們能做的只有盡量維持課堂秩序，盡量不影響到別的班級。
我看著(zhù)那人走到了一面墻前站定，然后從兜里掏出了一枚釘子，開(kāi)始釘釘子。學(xué)生的注意力全被吸引了過(guò)去，我肯定是沒(méi)有辦法在釘釘子的時(shí)候繼續上課了。于是我便等著(zhù)那人把釘子釘好�？墒沁@時(shí)意外情況又發(fā)生了——那人把釘子釘歪了，他又一用力，釘子直接飛了出去，落在了某個(gè)學(xué)生的桌子上。學(xué)生們顯示一愣，然后開(kāi)始起哄，教室里炸開(kāi)了鍋。我為了不影響別的班級正常上課，努力地維持著(zhù)紀律。
那人終于把釘子釘好了，出了教室。然而學(xué)生們的思緒早就已經(jīng)不在課堂上了，還在紛紛討論著(zhù)先前發(fā)生的事情。我看著(zhù)課件上即將 要講授的'下一個(gè)知識點(diǎn)，靈機一動(dòng)。我清了清嗓子，對學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我們怎么理解這句話(huà)呢？‘信息可以脫離它所反映的事物本身被存儲、保存和傳播�！俏襾�(lái)給大家舉個(gè)例子吧。就比如剛才有人來(lái)釘釘子這間件事情，如果我們現在要回憶描述剛剛發(fā)生了什么，我們需要把釘釘子的人請回來(lái)，讓他再釘一次嗎？”學(xué)生們紛紛答道：“不用！”我緊接著(zhù)說(shuō)到：“對，我們不用把他請回來(lái)重復一次。這是不是就能看出我們在描述這件事情的時(shí)候已經(jīng)脫離了所要反映的事物本身了呢？”學(xué)生們說(shuō)：“對�！薄昂�，那我們繼續來(lái)了解一下信息還有哪些特征�！本瓦@樣，學(xué)生的思緒被我拉了回了課上，課程得以繼續。
現在想來(lái)，在上課的時(shí)候發(fā)生一些突發(fā)情況是十分正常的事情。而這些突發(fā)情況極容易帶走學(xué)生的注意力。作為實(shí)習生的我們往往擔心的就是在課堂上出現這些情況。但經(jīng)過(guò)這次的事情，我認識到很多時(shí)候我們完全可以利用這些突發(fā)情況進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能拉回學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象。
實(shí)習心得反思6
今天上午校長(cháng)給我們幾個(gè)實(shí)習生開(kāi)了短會(huì )，了解一下我們每個(gè)人的情況，又給我們提出了切實(shí)可行的建議。
開(kāi)學(xué)以來(lái)我遇到的問(wèn)題有，課前備課不足，感覺(jué)自己備課備了好多東西，但是教學(xué)中并沒(méi)有發(fā)揮太大作用。上課時(shí)，課堂教學(xué)實(shí)行的有些沒(méi)有秩序，教學(xué)環(huán)節之間聯(lián)系不緊密，課堂秩序并不好，每節課都會(huì )用一些時(shí)間維持紀律。課后檢測不及時(shí)，對于講過(guò)的知識我們有給予及時(shí)鞏固，造成學(xué)生學(xué)過(guò)就忘。
校長(cháng)及主任對我們的情況給予了建議，要模仿自己的指導老師一段時(shí)間，然后再創(chuàng )新，這樣在過(guò)渡期的學(xué)生才能接受你，配合你，多和自己的指導老師請教，講課之前和指導老師說(shuō)課，問(wèn)問(wèn)老師這樣講可不可以，有什么不足的地方，學(xué)生能不能明白。要了解學(xué)情，教學(xué)面對全體學(xué)生，備課不應該想象學(xué)生應該具有什么知識，而是了解學(xué)生真實(shí)的知識掌握情況。每次進(jìn)教室，就要把自己當成一名正式的老師，這個(gè)課堂就是屬于我的。提前一到兩分鐘進(jìn)入課堂侯課，保證課堂在上課鈴響后立即安靜下來(lái)。要對教材足夠了解，上課的時(shí)候盡量不要看教材，因為當我看教材的時(shí)候，我就不能和學(xué)生發(fā)生眼神交流，不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的現狀，這樣老師的注意力才能放在學(xué)生身上。課堂對學(xué)生的評價(jià)要客觀(guān)，要具體，好，好在哪里，不好，不好在哪里。課堂如果想要學(xué)生討論思考，提出的問(wèn)題要有針對性，這樣的問(wèn)題才能值得學(xué)生思考。學(xué)生的姓名要及時(shí)記住，這樣才能了解每個(gè)學(xué)生的`特點(diǎn)，也要和班主任多了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣才能更好的和學(xué)生交流。課堂上學(xué)生的表達要多于教師自己的表達。教課語(yǔ)言要有起伏，講重點(diǎn)知識之前要先組織課堂，重點(diǎn)知識講完要及時(shí)提問(wèn)，評價(jià)，鞏固。在做題方面的，要在格式書(shū)寫(xiě)上嚴格要求。備課多請教老師，備課多看看課標，根據課堂要求備課，這樣目的性才能更強。要有適當的課下輔導，不僅針對基礎較差的學(xué)生，還有基礎較好的學(xué)生，都需要課下輔導。講練習題的時(shí)候，要以題帶點(diǎn)，題點(diǎn)結合。課上板書(shū)很重要，每節課的板書(shū)要精心設計，畢竟這一節課的知識點(diǎn)，都在板書(shū)上體現，學(xué)生才能更好的記憶。
這次開(kāi)始，校長(cháng)與主任提的建議與要求，都很實(shí)用，讓我收獲頗多，很感謝校長(cháng)的幫助。
實(shí)習心得反思7
著(zhù)名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育�！蓖瑯咏處熃淌诘拿恳粋�(gè)科目都有不同的教學(xué)方法，而作為老師的我們必須從教學(xué)的各個(gè)方面嚴格要求自己，備好每一堂課，上好每一堂課。
教學(xué)內容是重點(diǎn)，教學(xué)設計很重要
首先我們要搞清楚一個(gè)概念，什么是"微課"？微課既有別于傳統單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源，須要在較短的時(shí)間內講清楚一個(gè)知識點(diǎn)，而不是隨便拿起一個(gè)知識點(diǎn)就開(kāi)始講給學(xué)生。所以微課選題很重要。其次關(guān)于課堂設計，我們要始終站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，要思考是否我們的授課學(xué)生真正聽(tīng)懂了，聽(tīng)明白了，我們的授課是否具有邏輯。所以選題很重要，設計要新穎。
教師體態(tài)很關(guān)鍵
教師面對著(zhù)學(xué)生授課，所以教師自身的風(fēng)貌很重要，包括個(gè)人的`衣著(zhù)，教態(tài)，語(yǔ)言語(yǔ)調等等。首先教態(tài)是需要我們長(cháng)時(shí)間去培養和形成的，所以在實(shí)習期間，我們應多多去培養自己這方面的技能，更多的通過(guò)聽(tīng)課來(lái)取長(cháng)補短，虛心向優(yōu)秀的教師們學(xué)習。其次老師說(shuō)話(huà)要抑揚頓挫，要有節奏感，頻頻的語(yǔ)調會(huì )使學(xué)生喪失聽(tīng)課的興趣�？傊處煹捏w態(tài)是須要我們長(cháng)期進(jìn)行學(xué)習的。
把握技巧，揚長(cháng)避短
講課一方面需要有認真的態(tài)度，但是技巧的掌握也很關(guān)鍵。例如，板書(shū)的設計，如果自己寫(xiě)字不是特別規范，可以適當減少板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，把內容呈現在ppt上，但是必要的板書(shū)不可缺少。其次，教師要采用合理的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現師生的積極互動(dòng)。
良好的心理素質(zhì)需要不斷地鍛煉
一個(gè)人的能力是可以通過(guò)后天鍛煉提高的，誰(shuí)都不是生來(lái)就是強者。機會(huì )永遠是給有準備的人，我們需要抓住機會(huì )，但更須要好好把握機會(huì )。所以心理素質(zhì)不好沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是我們要在以后大膽地鍛煉自己，經(jīng)歷就是成長(cháng)，逆風(fēng)的方向更適合飛翔。
實(shí)習心得反思8
這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽(tīng)評課，對英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調:"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標準》又強調英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì )綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想我們教師應不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的`思路。
我認為應活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng )新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規，使教學(xué)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步培養學(xué)生會(huì )多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創(chuàng )造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。所以，我認為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了很多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率，從而增強了教學(xué)效果。
通過(guò)學(xué)習和反思，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅信，通過(guò)學(xué)習和努力，我會(huì )在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！
實(shí)習心得反思9
實(shí)習反思
三個(gè)多月很快就過(guò)去了，四分之三的實(shí)習生活已經(jīng)結束。這三個(gè)多月里，有苦有樂(lè )，我們學(xué)著(zhù)適應新環(huán)境，接觸新事物，而最主要的是和教師、學(xué)生接觸。剛剛脫離學(xué)生這個(gè)身份，立刻要扮演教師這個(gè)主角，這個(gè)轉變確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。他說(shuō)：“埋怨環(huán)境，是蠢才；適應環(huán)境，是人才；改造環(huán)境，是天才。此刻，我們還沒(méi)有本事改變環(huán)境，那就先適應環(huán)境�！毕肫鹪蹅兊摹到處�，心里更是暖暖的，他說(shuō)，不管遇到什么困難，他都是我們堅強的后盾。
反思這三個(gè)多月的實(shí)習生活，我有幾點(diǎn)要督促自我。
第一，做事要有計劃。對于我這個(gè)十分沒(méi)有效率感的人來(lái)說(shuō)，必須要制訂計劃。有時(shí)候每一天感覺(jué)很忙，卻不明白自我忙了什么。定計劃能提醒自我要干什么，可能有時(shí)候計劃趕不上變化，但定總比不定好，能夠不要定得太滿(mǎn)。
第二，不要為小事煩惱。重要的.是心態(tài)，歡樂(lè )掌握在自我手中。學(xué)會(huì )微笑，嘻嘻，愛(ài)笑的人，運氣總不會(huì )太差。
第三，大膽一些，主動(dòng)一些，堅強一些！
三個(gè)多月，經(jīng)歷了很多以往沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事，接觸了很多以往沒(méi)有接觸過(guò)的人，在磕磕絆絆中摸索前進(jìn)的道路，我們開(kāi)始慢慢成長(cháng)……
實(shí)習心得反思10
實(shí)習的第一階段已經(jīng)過(guò)半了，我明白了教學(xué)工作是一件非常不容易的事情，不僅僅是身體的勞累還有心理的壓力。雖然是頂崗實(shí)習的老師，但是我們也要有努力上進(jìn)，力爭上游的決心。教育工作是一項教學(xué)相長(cháng)的工作，如果學(xué)生們都是勤奮好學(xué)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，那么你就會(huì )想盡自己最大的努力學(xué)習更多知識來(lái)幫助他們；相反如果學(xué)生們是那種不太愛(ài)學(xué)習的，那么就會(huì )向老教師請教學(xué)習管理學(xué)生的方法，掌握技能，所以不管是哪種學(xué)生都能讓老師提升自己。
就我自己來(lái)說(shuō)，我在數學(xué)教學(xué)上還存在著(zhù)一些問(wèn)題，準備不充分，知識的掌握不全面，導致講課的知識點(diǎn)順序有點(diǎn)亂，給孩子們整的暈暈乎乎的，一節課掌握的內容沒(méi)有達到預計的效果。聽(tīng)了近一個(gè)星期的課，發(fā)現老教師們不僅僅是說(shuō)話(huà)講課游刃有余，對課堂的掌控力也是杠杠的，45分鐘的課堂能在35~40分鐘內完成教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生時(shí)間去自己整理吸收�？粗�(zhù)自己的課堂和老教師的課堂差的真是十萬(wàn)八千里。作為一名實(shí)習老師，雖然沒(méi)有要求一開(kāi)始就得達到那么高的水準，但是我們必須要以一名合格教師的標準來(lái)要求自己，遵守學(xué)校的規章制度，尊敬師長(cháng)，以身作則為人師表，只有這樣才能更好地不斷地提升自己。
作為實(shí)習的老師，我們不僅僅應該把課教好，還應該利用我們的優(yōu)勢多與同學(xué)和老教師交流，既可以了解現在學(xué)生的想法又可以向老教師請教學(xué)科教學(xué)或班級管理方面的經(jīng)驗。在課程繁多的'時(shí)候可能來(lái)不及備課這時(shí)候就需要向自己的指導老師請教有關(guān)內容的學(xué)習目標以及重難點(diǎn)，課程不多的時(shí)候可以去聽(tīng)聽(tīng)老師們的課，多聽(tīng)幾個(gè)老師的課學(xué)習不同的講課方法和課堂管理技能。有機會(huì )還可以邀請指導老師來(lái)聽(tīng)自己的課，新授課習題課復習課都是需要一定的技巧的，新授課需要老師掌握豐富的有關(guān)知識，在講解時(shí)能夠融會(huì )貫通把知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)把抽象的概念轉化成具體的事物進(jìn)行理解。習題課和復習課就需要把握住平常做題時(shí)學(xué)生們不會(huì )的知識點(diǎn)著(zhù)重進(jìn)行講解和復習，有針對性的進(jìn)行練習。請指導老師來(lái)聽(tīng)課既能發(fā)現自己的缺點(diǎn)又能對本節的知識點(diǎn)進(jìn)行補充。
希望各位實(shí)習老師能在半年的時(shí)間內努力提升自己，擁有一個(gè)美好的回憶。
實(shí)習心得反思11
從去年x月份我離開(kāi)了自己的母�！扒羔t學(xué)專(zhuān)科學(xué)�！眮�(lái)到了曲靖市麒麟區人民醫院實(shí)習。在20_年x月至20_年x月這十個(gè)月里，我從外二科、手術(shù)室……到外一科，在這條艱辛的路上，從開(kāi)始進(jìn)入醫院實(shí)習的那一刻起，我就感到了前所未有的壓力，壓力不僅來(lái)自一起實(shí)士的護士，更多的卻是來(lái)自自己，作為一個(gè)大專(zhuān)生的我和那些一起實(shí)習的來(lái)自昆明醫學(xué)院、大理醫學(xué)院的同學(xué)比起來(lái)沒(méi)有優(yōu)勢，所以，我只有在實(shí)習期間通過(guò)自己的努力來(lái)使我不落后，不被蓬勃發(fā)展的社會(huì )所淘汰。
在醫院實(shí)習期間我的第一個(gè)科是外科，在外科這個(gè)月里，我首先學(xué)會(huì )了靜脈穿刺，在帶教老師的熱誠，細心教導下，我學(xué)到了許多知識，比如：在門(mén)診時(shí)我學(xué)會(huì )了清創(chuàng )傷口的處理(縫合、拆線(xiàn)、換藥等)。
我的第二個(gè)實(shí)習科室是手術(shù)室，剛進(jìn)手術(shù)室時(shí)我什么都不懂，就連最常規的器械名稱(chēng)及用途都不知道，還有那些無(wú)菌原則更是如此，好在帶教老師對我們很好，什么事情都為我們仔細的講解，有很多事都讓我們自己動(dòng)手，慢慢的我們也熟悉了這里的程序。在這短短的二十多天里，我很認真的學(xué)習關(guān)于手術(shù)室方面的知識，了解手術(shù)室的工作性，熟悉每臺手術(shù)所需要準備的物品以及特殊器械，掌握其基本的操作方法。無(wú)菌操作技術(shù)，如戴無(wú)菌手套，穿脫手術(shù)衣以及正確的洗手方法等都能夠熟練準確的操作。但是由于時(shí)間短暫對于有些手術(shù)器械的名稱(chēng)及用途仍不是很了解，真是有些遺憾。
我的第三個(gè)實(shí)習科室是內科，在該科內我了解了很多內科病的'各種治療常識，如糖尿病、高血壓等飲食治部的重要性，及堅持用藥的原則，注意事項，某些藥物副作用的處理。
春節回來(lái)我們就進(jìn)入了專(zhuān)科實(shí)習，我選擇的科室是手術(shù)室，由于以前的實(shí)習認識，所以這次再次進(jìn)入手術(shù)室時(shí)，我不再感到陌生，老師對我們也是特別的歡迎，對我們也沒(méi)有像輪轉實(shí)習時(shí)那樣嚴格，我在老師帶領(lǐng)幾天后，就獨自上臺配合醫生完成手術(shù)，半個(gè)月以后就幾乎能獨立完成各種中、小手術(shù)的配合，于至得到各位老師的認可及好評，在這三個(gè)月里，我參與了很多手術(shù)，見(jiàn)過(guò)好多外面請來(lái)專(zhuān)家的大手術(shù)，讓我有了更寬闊的視野，總之，在該科我學(xué)到了很多知識，為我今后從事臨床工作打下堅實(shí)基礎。
在這_個(gè)月里，我也慢慢地進(jìn)行著(zhù)從一個(gè)護生到一個(gè)護士的蛻變，十月的修行，十月的磨練，我努力去做一名好護士，努力每天以微笑的面容去面對我的病人，努力做到耐心細致而不急躁，努力做到工作扎實(shí)而不出錯。在各個(gè)“老師”前面，我是一個(gè)勤快認真的晚輩，在病人前面我是一個(gè)溫柔、和善、平易見(jiàn)人的年輕護士。實(shí)習的日子里，我懂得了如何去贏(yíng)得別人的尊重，面對誤解我不去爭辯，面對批評學(xué)會(huì )了擺正心態(tài)。因為年輕，我就要比別人做得更多;因為年輕，我就應該勇于受挑戰。下面我就談?wù)効梢栽忈尀槲业囊恍└形颉?/p>
一、要樹(shù)立：“以人為本”的人性化服務(wù)理念，護理的全部工作都是圍繞病人入院到出院展開(kāi)的。人是一個(gè)生物體時(shí)時(shí)刻刻有著(zhù)他各種生理需求和社會(huì )需求，病人則在此基礎上還有疾病治療護理需求。因此，如何滿(mǎn)足病人的各種正常需求，就囊括了我們所有的護理工作，急病人之所急，想病人之所想，解病人之所難，都是我們的職責所在，其中營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的病房環(huán)境，耐心的細致的入院宣教、溫馨和藹的語(yǔ)言溝通、體貼入微的生活護理、高度負責的人文關(guān)懷等等。都是護理工作的具體體現，護理質(zhì)量的高低均會(huì )在這日常的點(diǎn)點(diǎn)滴中反映出來(lái)�？傊�，一切以病人為中心，病人滿(mǎn)意了，說(shuō)明我們的工作就做好了。
二、要嚴守各項規章制度和操作規程在護理的上作制度中，有“查對制度”、“值班、交接班制度”、“執行醫吃制度”、“搶救工作制度”、“消毒隔離制度”、“分級護理制度”等等。各項操作規程是我們的教科書(shū)上都明確規定了的。護理工作中如果沒(méi)有嚴格的紀律和制度約束，就會(huì )一盤(pán)散沙，工作無(wú)序，正常的工作無(wú)法準確的完成。規章制度和操作規程是我們的前輩在上百年的護理實(shí)踐中總結出來(lái)，凝結了她們寶貴的經(jīng)驗和教訓，有些是血和淚甚至生命所換來(lái)的。違反了這些制度和規程，輕則延誤診查和治療，重則可能給病人造成功能障礙甚至失去生命。所以我們吸有嚴格遵守，才能少走彎路，少犯錯誤，不犯錯誤，從而保證醫療質(zhì)量，防范護理差錯事故。
三、要做到“四勤”人是有惰性的。實(shí)習階段要注意克服。帶教老師最喜歡勤奮的學(xué)生，只有勤奮才能被人賞識，被人接受，才有更多的機會(huì )去學(xué)習更多的實(shí)踐知識。
實(shí)習心得反思12
作為一名老師，最重要的是教學(xué)功底，可是教學(xué)功底的養成卻離不開(kāi)每位老師每節課后認真地教學(xué)反思�？梢哉f(shuō)教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過(guò)程及生涯有無(wú)生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習之前聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗豐富的夏曉燁教授說(shuō)的，當時(shí)只記得夏教授說(shuō)，一個(gè)老師如果每天堅持寫(xiě)教學(xué)反思，用不了多長(cháng)時(shí)間就會(huì )成為教學(xué)名師。那時(shí)候，還對這句話(huà)不以為然，可是當真正走上頂崗實(shí)習的道路，當真正開(kāi)始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計劃和進(jìn)程，當自己真的獨立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù)，才知道要想教學(xué)有提高，要想教學(xué)有改進(jìn)，要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟，教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的教學(xué)軌跡來(lái)看，備課，備學(xué)生，備教材，備各種教學(xué)目標，除此之外，上課對于自己準備的內容的輸出也是一種鍛煉，那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項內容。反思包括對于教師自己本身素養的反思，還包括對于自己教學(xué)過(guò)程的反思，涵蓋了教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)目標，教學(xué)效果。無(wú)論平時(shí)課備的多好，課上的有多完整和成熟，在課程結束之后，也就是每天都需要對于教師自己一天的表現進(jìn)行反思總結，在總結和反思中得到提高。
其實(shí)，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過(guò)多請自己的指導老師或是崗友來(lái)聽(tīng)自己的課，從他人的客觀(guān)的'視角來(lái)對自己的課提出建議，以改進(jìn)自己的不足，能夠從多角度，多方面來(lái)審視自己的課，而不至于自己明顯的問(wèn)題自己都無(wú)法察覺(jué)。譬如說(shuō)，指導老師聽(tīng)課，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方， 同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問(wèn)題所在。之后，自己再去好好琢磨，得以提升。無(wú)論是細節，包括ppt的制作，以及典型例句的選擇上，小組活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性上，都可以給很多建議和指導。
那自省就是在別人指導完提出建議之后，自己根據建議或者意見(jiàn)，有則改之無(wú)則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學(xué)習，聽(tīng)取意見(jiàn)�；蛘邚淖约鹤陨碜允�，每天上完課后，準備一個(gè)教學(xué)反思本，積累下來(lái)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，積累下來(lái)自己的心路歷程和內心感悟，對于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思，反思的是教學(xué)，提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要堅持自我反思，堅持寫(xiě)教學(xué)反思，這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
實(shí)習心得反思13
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得的生活�！弊鳛橐幻處�，我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思�？茖W(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也可以提高我們的課堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級，特別是一些任課班級多的教師，不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級，應該在課堂結束后及時(shí)反思，總結學(xué)生特點(diǎn)，調整教學(xué)方法。
其次，我們應該反思我們自己的教學(xué)課堂。再成功的課堂，也難免會(huì )出現教學(xué)失誤。當出現失誤時(shí)，我們不能置之不理，應當及時(shí)弄清楚原因。比如，課堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué)，我們應該想一想：是不是忽視了學(xué)生的主體地位，一味地傳輸知識，而沒(méi)有把課堂留給學(xué)生；在備課時(shí)，是否只是備了教材，傳輸了知識，而沒(méi)有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認知水平等等。諸多因素，都會(huì )導致課堂的失敗。所以，在上完一節課之后，回到辦公室細細地回味與反思自己的課堂，是一個(gè)重要且必要的過(guò)程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當。我認為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”，既不能與學(xué)生走得太近，混淆了自己教師與學(xué)生的身份，也不能過(guò)度疏遠學(xué)生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對待每一位學(xué)生的態(tài)度上，我們也可以在反思過(guò)程中問(wèn)問(wèn)自己，是否做到了對待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學(xué)生的行為，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設計。在課堂上，我們不能一味地傳授知識，也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當學(xué)生積極回答問(wèn)題，表現良好時(shí)，我們應該及時(shí)給予肯定與鼓勵；當學(xué)生走神或違反上課紀律時(shí)，我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思，充分關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的`需要，適當加以調控。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要及時(shí)判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根源，然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思，重要在及時(shí)與堅持，經(jīng)過(guò)我們的反思，相信我們能夠在反思中成長(cháng)，成為優(yōu)秀的教師！
實(shí)習心得反思14
新課程改革理念的引領(lǐng)下，在“小組建設”的熱潮中。在學(xué)校眾多經(jīng)驗老教師的帶動(dòng)下，本學(xué)期我參加了語(yǔ)文教研組的“小組建設”教研活動(dòng)。每次聽(tīng)課后的評課活動(dòng)，讓我受益匪淺。教學(xué)反思對一名教師的成長(cháng)有多么重要。那么，我們應如何在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )反思，在反思中提高能力呢？
教學(xué)反思主要解決教學(xué)問(wèn)題，是強調“學(xué)會(huì )教學(xué)”和“學(xué)會(huì )學(xué)習”的過(guò)程。教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。
一、教學(xué)前反思
教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的查缺補漏、吸收的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生。
1、講課是否合適。講課要考慮學(xué)情，簡(jiǎn)單了，學(xué)生沒(méi)興趣；難了，學(xué)生聽(tīng)不懂。
2、教學(xué)重點(diǎn)是否突出。重點(diǎn)即新知識的起點(diǎn)和主體部分。一節課內，首先要在時(shí)間分配上保證重點(diǎn)內容重點(diǎn)講，以重點(diǎn)為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學(xué)生加強對重點(diǎn)內容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。
3、教學(xué)難點(diǎn)是否能突破。難點(diǎn)即閱讀中大多數學(xué)生不易理解和掌握的方法。它要根據教材內容的廣度、深度和學(xué)生的基礎來(lái)確定。
4、疑點(diǎn)是否找準。疑點(diǎn)即學(xué)生易混和易錯的知識點(diǎn)。疑點(diǎn)要結合學(xué)生的基礎及實(shí)際能力來(lái)找。
二、教學(xué)中反思
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
1、學(xué)生的參與程度。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，不能以老師為主體，忽略學(xué)生的主體地位。
2、學(xué)生的交流狀態(tài)。交流是培養學(xué)生合作精神的重要手段，也是學(xué)生為主體的一種具體的體現，課堂上，教師只有創(chuàng )設民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的，他才能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對話(huà)。
3、學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會(huì )貫通的能力。
三、教學(xué)后反思
教學(xué)后反思，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程。
1、成功的經(jīng)驗。它可以是教學(xué)設計的'奇思妙想，靈機一動(dòng)；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現……這些成功的經(jīng)驗值得以后借鑒。
2、失敗的教訓。對教學(xué)過(guò)程中的節外生枝，要進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
3、教學(xué)的隨機應變。課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時(shí)想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4、教案的修改。一節課下來(lái)，靜心沉思：除了上述提到的問(wèn)題以外，組織教學(xué)方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng )新？知識點(diǎn)上有什么新發(fā)現？解題的諸多誤區有無(wú)突破？啟迪是否得當？訓練是否到位？摸索出了哪些教學(xué)規律？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，并將其記錄下來(lái)，可以成為今后教學(xué)的豐富材料養分。
教師時(shí)常進(jìn)行反思，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達成，必須具備一種自發(fā)學(xué)習和研究的意識。不論是教學(xué)前、教學(xué)中、還是教學(xué)后都要自覺(jué)反思�？傊�，重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長(cháng)的不竭動(dòng)力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審閱，被修正，被強化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會(huì )得到提煉，得到升華。
實(shí)習心得反思15
頂崗實(shí)習的教學(xué)生活馬上就要接近尾聲了，從2月份的迷茫、害怕甚至不知所措到5月份的習慣、熟悉甚至淡然自定，變化很大，收獲很多。
實(shí)習期間，如何能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)是我一直以來(lái)不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。我們在大學(xué)所學(xué)的知識與方法是否可以原封不動(dòng)的照搬進(jìn)真實(shí)的課堂？我們所學(xué)習的教學(xué)理念是否與當地實(shí)習情況想符合？我們該如何根據當地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)？這些問(wèn)題接二連三的出現在我的腦海。有句話(huà)說(shuō)的很對，只有反思是通往成功的唯一途徑，教育教學(xué)更是如此。如果能不斷反思自己，反思課堂，多多吸取他人的意見(jiàn)，我想以上的問(wèn)題也就迎刃而解了。
作為師大的學(xué)生，是以?xún)?yōu)秀的.高考分數考入的，我們大部分來(lái)自家鄉縣或市的重點(diǎn)高中，高中學(xué)習的環(huán)境讓我們養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )了自我學(xué)習，自我約束。當我面對現實(shí)中我的學(xué)生，他們的最好成績(jì)只有300左右，和我的預想產(chǎn)生了巨大的相悖。這種不由自主的內心想法會(huì )阻礙我的教學(xué)，阻礙我正確分析學(xué)情。這是我實(shí)習中首先反思到的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題體現在開(kāi)始的教學(xué)中。比如在講授“城市空間布局”這一節中，閱讀中的內容出現了河流沿岸城市應把碼頭建設在河流的凸岸處，凹凸岸的知識屬于必修一自然地理的內容，我在這里選擇了一筆帶過(guò)的講述，沒(méi)有做出任何的解釋?zhuān)瑥奈业慕嵌日J為他們已經(jīng)掌握了，不需要我在重復贅述了。下課后，有幾個(gè)學(xué)生分別來(lái)問(wèn)我什么是凹凸岸，我才意識到自己的問(wèn)題，潛意識里認為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，已經(jīng)掌握了，并沒(méi)有去實(shí)際詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否真正的掌握，沒(méi)有考慮到實(shí)際的學(xué)情。在課后的反思中，我明白了不能以自己上學(xué)時(shí)的標準去要求我的學(xué)生，要真正的走進(jìn)這個(gè)實(shí)習學(xué)校。了解這里的學(xué)生的基本情況，盡量在上課時(shí)點(diǎn)到每一個(gè)知識點(diǎn)。
然而當我知道了學(xué)生的基礎比較差，我卻更加小心翼翼了。剛開(kāi)始是忽略掉知識點(diǎn)，改掉這個(gè)問(wèn)題后，卻又產(chǎn)生了一個(gè)新的麻煩。在課堂上，我更愿意采取滿(mǎn)堂都是我在講授，即使有些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我也怕學(xué)生自己學(xué)不會(huì )，總要去干涉一些，不太重視學(xué)生的反饋，總認為我提出的問(wèn)題，他們不會(huì )答上來(lái)，不敢放手。這是我第二個(gè)大問(wèn)題。當師大的連老師來(lái)到我們學(xué)校做指導，聽(tīng)完我講的課后，明確提出了學(xué)生活動(dòng)太少，老師更傾向于全部的傳授知識。我也向老師說(shuō)明了我內心的想法不是不想，而是不敢或者不信任他們�！安荒芤驗閷W(xué)生基礎差，就放棄了學(xué)生自學(xué)，課堂要始終記住教師為主導，學(xué)生為主體。作為我們地理教學(xué)，要想辦法鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題，不是學(xué)生基礎差，是教師沒(méi)有找到合適的方法去引導”連老師為我舉了一個(gè)地理教學(xué)的例子�！氨热缭趯W(xué)習什么是農業(yè)，農業(yè)的定義�？梢愿嬖V學(xué)生在課本第幾頁(yè)第幾段第幾句是農業(yè)的定義，讓學(xué)生去找，把問(wèn)題以及答案明確化，學(xué)生只需要自己去找就可以了，可以從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手慢慢往需要思考的問(wèn)題發(fā)展�！痹诶蠋煹闹笇挛矣诌M(jìn)行了自我反思，老師提出的意見(jiàn)對我產(chǎn)生了很大的幫助，是自己的原因，自己沒(méi)有找到適合學(xué)生的引導方法而卻將責任怪到學(xué)生頭上。從那以后，在課堂上，我先從一些概念性的問(wèn)題入手，發(fā)現學(xué)生其實(shí)還是很積極配合的，之后逐漸設立一些開(kāi)放性的問(wèn)題，結果學(xué)生給我的反饋也大大超出了我的想象。如果教師都不相信的自己的學(xué)生，那么還有誰(shuí)去愿意相信他們？
除此之外特聘名師韓老師、連老師對我提出的意見(jiàn)，也幫助我在地理教學(xué)中更上一層樓。結合他們的評語(yǔ)以及我本身的教學(xué)反思，我需要改進(jìn)的地方還有很多，比如上課要注意語(yǔ)速，注意觀(guān)察后排學(xué)生，上課的聲音要讓最后一排的學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)等等需要注意的事項。
我們可能在以后會(huì )面臨各種各樣的學(xué)生，他們的情況有好有壞，不能用自己的看法去應對所有的學(xué)生。不同程度的學(xué)生要不同對待，采取不同的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。
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