頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )(匯編15篇)
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的頂崗實(shí)習教師心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )1
正式的登上講臺是美一名老師的夢(mèng)想,今天我的最初夢(mèng)想實(shí)現了,我登上了講臺,開(kāi)始了我的第一次講,我想這是第一次對于我說(shuō)也是一個(gè)新的開(kāi)始。
今天到了辦公室,本打算今天去聽(tīng)指導老師的,準備好聽(tīng)筆記、本、筆,等待上鈴聲響起,這時(shí)候八班的班主任把我叫了出,到了主任辦公室,主任告訴我八班數學(xué)老師生病請假了,讓我帶一下八班的數學(xué),我說(shuō)那我就試試,老師將我帶到班級門(mén)口,把數學(xué)代表叫了出,我詢(xún)問(wèn)了班級的'講了進(jìn)度和以往老師的講方式,當我從代表那里知道第一節和第二節就是數學(xué)我當時(shí)心里緊張隨之而,事發(fā)突然我什么都沒(méi)有準備,題也沒(méi)做,我先讓代表回到教室,我迅速的向指導老師請教我應該講什么、該講什么,史老師告訴了我,我拿著(zhù)卷子到了班級,開(kāi)始我的講。每做一道題我會(huì )讀一遍題幫助自己迅速的理解題目,找出相關(guān)的知識點(diǎn)去解題,我在黑版上寫(xiě)著(zhù)解題步驟,詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂,學(xué)生們聽(tīng)的都很認真,積極配合我,馬上要結束了,遇到了有很多知識點(diǎn)的題,我講完結束后同學(xué)們都稍微有些迷茫,這時(shí)候下鈴聲也響起了,我先下了,等到第二節上我又給同學(xué)們講了一遍,學(xué)生們這次聽(tīng)的效果還是不錯。我又讓同學(xué)們做了新題,做題的時(shí)候我在下面看了一下他們的做題情況,這樣可以很快了解他們掌握知識的程度,以此作為一個(gè)掌握他們班級學(xué)習情況的依據,等到做題時(shí)間到了我開(kāi)始講題,第二節很快結束了,我也走出了教室,忐忑的心也終于放下了,第三節代表到辦公室我向他了解了一下同學(xué)們對我這節的評價(jià),他說(shuō)有的人認為我講有些快,其他的還可以,我想那我下次就稍微改變一下我的講速度,保證每一名同學(xué)的能夠聽(tīng)懂,第一次講就這樣結束了。
今天讓我真正感受了當一名教師的壓力,我要告訴自己當我站在講臺的那一刻我就是一名真正的老師了,要盡自己的全力去幫助學(xué)生,注意學(xué)生的狀態(tài),以后登上講臺的機會(huì )還有很多,我會(huì )全心全力的認真的備好每一節,拿出自己最好的狀態(tài)。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )2
時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉眼間,我們在xx中學(xué)的頂崗實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去x個(gè)月了。x個(gè)月的時(shí)間,我們努力嘗試由一名在校大學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,努力適應著(zhù)新的角色,新的生活。作為xx中學(xué)頂崗實(shí)習組的組長(cháng),我不僅要認真完成本職工作,更要時(shí)刻關(guān)注其他三位同學(xué)的工作,生活問(wèn)題,并及時(shí)將同學(xué)們的問(wèn)題報告給駐縣老師,F我就這一個(gè)月的工作生活問(wèn)題做如下總結:
首先是工作方面:
鑒于xx中學(xué)今年要參加xx市教學(xué)評估,所以我們四人這x個(gè)月主要工作便是協(xié)助老師整理檔案,完善校園設施。三位女生因均為文科出身,并有一名來(lái)自中文系,一名來(lái)自英語(yǔ)系,故整理檔案,幫住老師修改論文,完善演講稿的任務(wù)就落在了他們的身上。該工作枯燥、冗長(cháng)、繁瑣,但三位女生并沒(méi)有太多怨言,而是盡最大努力認真完成每一項工作,即使晚上通常要加班到九點(diǎn)、十點(diǎn)鐘,并且犧牲了很多聽(tīng)課試講的機會(huì ),也沒(méi)有表現出任何不滿(mǎn)。
作為來(lái)到__中的唯一男生,我主要負責檢查、修理學(xué)校的硬件設施,為了整齊化一,學(xué)校統一將桌椅翻修、編號。全校十個(gè)班,近千張桌椅,后勤老師帶領(lǐng)我,僅用了兩天時(shí)間,便完成了該項工作?梢(jiàn),每天的起早貪黑有了回報。
在教學(xué)工作上,因該校音樂(lè )老師休假,音樂(lè )學(xué)院xx同學(xué)在來(lái)校第一周便開(kāi)始上課,xx的'獨特的教學(xué)方式,很快便得到了學(xué)生的認可喜愛(ài)。
該校有體育特長(cháng)生五人,將于xx月xx號參加體育特招,專(zhuān)業(yè)出身的我便擔負起在最后兩個(gè)月多月迅速提高他們成績(jì)的重任。每天早晨五點(diǎn)半開(kāi)始,我帶領(lǐng)五人開(kāi)始訓練。給他們講解專(zhuān)業(yè)動(dòng)作,運動(dòng)技巧,每天放學(xué)后,也會(huì )加緊訓練一個(gè)半小時(shí)。一個(gè)月的時(shí)間,五人的成績(jì)均有了明顯的提高。
因該校特殊原因,歷史老師缺失,中文系xx同學(xué)肩負起了xx六個(gè)班xx節歷史課,雖然不是專(zhuān)業(yè)出身,但經(jīng)過(guò)仔細備課,課堂效果也得到了學(xué)校老師和學(xué)生的認可。
在生活方面:因學(xué)校用水不便,我們便每天自己下樓打水。四人齊心協(xié)力,很順利解決了用水問(wèn)題;學(xué)校沒(méi)有食堂,我們四人合理分工,負責做飯,三位女生負責洗碗,所以說(shuō)生活上,我們用不到一個(gè)星期的時(shí)間便適應了一切。
以上,是我們這個(gè)月在工作和生活上的情況,很感謝xx老師和xx中學(xué)校長(cháng)對我們的關(guān)心和理解,我們會(huì )以更好的面貌順利完成實(shí)習工作。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )3
上課!……同學(xué)們好!請坐!”這樣的話(huà)我每天都要重復至少兩次,已經(jīng)持續了一個(gè)多月。不過(guò),我差不多習慣了這樣的節奏與步伐。
我們所在的學(xué)校在一個(gè)比較繁華的市鎮上,任課一共12個(gè)班級,1名教師,12節課——這是我的實(shí)習內容。在這里,我有一種一個(gè)人撐起一個(gè)年級的頂梁柱的'感覺(jué),因為教師數量有限,地理這種在初中幾乎算是附屬性質(zhì)的存在的學(xué)科,地理老師自然也很少。其實(shí)對這樣的課時(shí),我初來(lái)時(shí)還感到很興奮,因為我可以完全自主地管理整個(gè)班級,有充分的時(shí)間鍛煉自己的教學(xué)能力,更可以嘗試所學(xué)到的教學(xué)內容。但是,沒(méi)過(guò)兩天就有些支撐不住了,因為課時(shí)連著(zhù),講話(huà)的時(shí)間有些長(cháng)。我的嗓子有些沙啞,腿也有些沉重。我開(kāi)始嘲笑自己當初的興奮,經(jīng)歷之后才發(fā)現,自己錯了。理想很豐滿(mǎn),現實(shí)很骨感。
初來(lái)時(shí),打聽(tīng)了一下孩子們的成績(jì),我驚訝了。平均分60左右,好一些的學(xué)生可以有打八九十,差一些的,個(gè)位數吧。我就想,“拯救”他們的重任是落在了我的頭上了嗎?然而上了一節課我就更迷茫了,這些孩子的基礎完全不行,這樣的底子上高中會(huì )很費力氣的。遇到這些孩子,是我的運氣不好嗎?起初的確有過(guò)這樣的閃念,不過(guò),既然選擇了來(lái)初中,就得做好初中地理學(xué)科尷尬場(chǎng)景的面對。確實(shí),給這樣一群孩子們上課很吃力,想提高他們的成績(jì)、讓他們愛(ài)上學(xué)習更是得費盡心機。我和另一位實(shí)習老師每天早上出門(mén)前都會(huì )相互鼓勵:“走!去奮斗!”因為我們都知道,中午回到宿舍來(lái),我們往往又會(huì )說(shuō)一句:“好傷!”欣慰的是,雖然我們每天都會(huì )被孩子們“傷”到,但是,他們總會(huì )在不經(jīng)意間展現出一個(gè)個(gè)小小的進(jìn)步。這對于我們而言也許是最大的肯定,更是我自己的快樂(lè )。
“上課!……同學(xué)們好!請坐!”我的課堂仍將繼續,直到我的教師生涯結束。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )4
星期五上午,我們高一化學(xué)組又進(jìn)行了一周一次的教研,聽(tīng)的是劉霞姐的一節對有機化合物的復習,聽(tīng)后在進(jìn)行評,吸收到很多新的知識,有很大的幫助。以下是我對此次教研后的想法對于復習。
復習目的在于對已學(xué)知識的整合和梳理,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基,使凌亂、分散的知識系統化、條理化,形成知識網(wǎng)絡(luò ),構建基本知識框架圖,同時(shí)在原有的基礎上不斷提高,并能培養分析、解決問(wèn)題的能力。因而要充分認識到復習不是簡(jiǎn)單的.“熱剩飯”,而是再“升華”、再“提高”,這就需要我在復習時(shí),不能使對知識的簡(jiǎn)單羅列和復述,既要有不同于新授,又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。
首先,根據復習的特點(diǎn)和目的,在進(jìn)行復習之前,我都要精心準備、合理設計,盡可能達到復習的目的,提高效率。要讓學(xué)生們認識到自己對于本內容的學(xué)習盲點(diǎn),注重學(xué)生有針對性地補漏查缺,進(jìn)而達到掌握和靈活運用知識的能力?梢岳迷囶}對學(xué)生進(jìn)行檢驗,再做題時(shí),學(xué)生們會(huì )出現分歧,此時(shí),老師應該做的是給學(xué)生分享觀(guān)點(diǎn)結果的時(shí)間,相信他們,讓他們再次思考,可以在適當的時(shí)候適當引導,得出正確的答案。再由老師帶領(lǐng)大家回顧一下本題的解題思路,由同學(xué)總結出此題用到的知識點(diǎn),最后在讓學(xué)生們的做幾道題對知識點(diǎn)和誤區進(jìn)行鞏固。真正最終達到“不僅身在此中,真識廬真面目”。
其次,在第一步的基礎上,我認為重在突出重、難點(diǎn)的強化和突破及揭示內在規律上,這是復習的核心和重點(diǎn),也是復習的關(guān)鍵所在,在重難點(diǎn)的突破上,我認為重在知識的內涵理解和靈活運用,讓學(xué)生吃透其實(shí)質(zhì),理解其外延及與其它知識的聯(lián)系;其次在鞏固基礎知識的前提下,如何揭示規律已及運用規律上,讓學(xué)生知其所以然,達到靈活運用的目的。
最后,在前兩步的基礎上,學(xué)生基本對基礎知識的鞏固,初步形成了一定的條理性,構建了一定的知識網(wǎng)絡(luò ),能夠處理常見(jiàn)題型,但這還不夠,要進(jìn)一步達到靈活運用,快速解題的目的。
總之,整個(gè)復習教學(xué)中,我充分認識自我,把握復習的內涵和要求,采取一定的復習教學(xué)方法,取得較好的效果。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )5
參加頂崗實(shí)習,不斷鍛煉提高自身的教育知識與技能,我志愿成為一名優(yōu)秀的青年教師,在圓形的綠地里,默默幫助并守護著(zhù)莘莘學(xué)子的夢(mèng)想。為了實(shí)現它,我愿化扁舟,即使道路險阻而漫長(cháng),也要溯洄求之。憑借著(zhù)不滅的育人精神將學(xué)生的夢(mèng)想點(diǎn)燃,我在一燈如豆的暗夜里且歌且吟,用盡全力,駛向彼岸。
青青子衿,悠悠我心,但為君故,沉吟至今。參加頂崗支教讓我學(xué)會(huì )換位思考,懂得什么是責任。學(xué)生們給予我的尊重與熱情,增強了我的責任感?v然貧窮如梵高,但一句:“我不愿用僅一次的生命給非常愚蠢的人畫(huà)非蹩腳的畫(huà)”,便注定了他踮起腳尖的同時(shí)所造成的遺世獨立。成為一名優(yōu)秀教師的夢(mèng)想,不是我們做不到,不是我們堅持不了,而是我們缺少最初的'踮起腳尖的勇氣。何懼山高水遠,何畏巉巖不可攀,何辭那一路的荊棘與泥濘,正如陶淵明官場(chǎng)失意后踮起腳尖,發(fā)現“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的豁達詩(shī)意;正如蘇洵踮起腳尖,俯瞰過(guò)去醒悟于自己曾經(jīng)的愚昧,憤然撕毀全部詩(shī)稿從頭來(lái)過(guò);正如克林頓踮起腳尖與偶像肯尼迪親密握手之后堅定了自己的理想,在日記本中寫(xiě)到“我希望長(cháng)大以后成為總統的豪言壯語(yǔ)”,少年意氣,他們踮起腳尖,最終在瞻仰、回望中成就了自己極富意義的一生。
不知不覺(jué)頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月,處理各種教學(xué)工作也越來(lái)越得心應手。早上7點(diǎn)20上早自習,然后開(kāi)始一天的教學(xué)工作,晚上9點(diǎn)20下晚自習后一天的教學(xué)工作結束。老教師上課時(shí)跟去聽(tīng)課,總結并記錄聽(tīng)課內容。課下備課時(shí),認真鉆研教材,趁老教師在的時(shí)候請教老教師不確定的知識點(diǎn)。一天天在三尺講臺默默耕耘,看著(zhù)學(xué)生解決疑惑后臉上豁然的表情,看見(jiàn)成績(jì)單上學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步,一切的付出就都是值得的。
作為一名缺乏經(jīng)驗的實(shí)習教師,困境與失落層出不窮,每次在教書(shū)育人的道路上前行,波浪襲來(lái),一浪高過(guò)一浪。那聲“頂崗實(shí)習,無(wú)私奉獻,不求回報”的斷喝增強了我面對“惡浪”的信念。愿為扁舟,頂崗實(shí)習,筑夢(mèng)未來(lái)。 “教書(shū)育人”猶如一顆璀璨的明珠在免師生的心中閃爍,照亮了自己,照亮了別人,照亮了千年……。教書(shū)育人,無(wú)私奉獻,我會(huì )在風(fēng)口浪尖緊緊握住手里的舵,任憑日月流逝,它是我永遠不變的航標。我將“退路”拋棄在云間、天涯,我將誓言?huà)煸陲L(fēng)口浪尖。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )6
自我記事開(kāi)始,我就是一名學(xué)生,而且在自己、家人和學(xué)校的期望之下,對自己的定位便是一名刻苦努力的好學(xué)生,但是大三定崗實(shí)習經(jīng)歷告訴我,現在我是一名老師,要以一個(gè)老師的身份要求自己。
那么我首先想到的就是老師和學(xué)生的區別,那便是教和學(xué)的主次關(guān)系。當你把自己當作學(xué)生時(shí),你的主要任務(wù)是學(xué)習,是想盡一切辦法理解并得到老師所要傳授的知識,而現在你的角色是老師,這就需要把教學(xué)放到主要位置,那么作為一名合格的老師,到底應該怎么做呢?
關(guān)愛(ài)學(xué)生。當我第一次走進(jìn)我的班級,首先感受到的便是這些初中生身上散發(fā)出的朝氣蓬勃的氣息,如此明顯而不加任何修飾。他們之間有一心學(xué)習,為了自己的未刻苦努力奮斗的,卻也少不了極個(gè)別調皮搗亂的,這毋庸置疑。但是我能感受到他們都對未充滿(mǎn)了希望,那在這種情況下,老師首先需要做的便是懂得尊重他們并且關(guān)心愛(ài)護他們,最終幫助他們找到自己的人生之路,引導他們通過(guò)正確的方法實(shí)現自己的人生價(jià)值。在我定崗的`這段時(shí)間里,上總是有幾個(gè)好動(dòng)的學(xué)生總是搗亂讓我甚是無(wú)奈,但是后我上有意識的注意他們,下也通過(guò)其他老師了解他們的家庭情況以及他們的性格特點(diǎn),比如在我講摩擦力這一節的時(shí)候有一個(gè)學(xué)生突然站起說(shuō)我試試我這個(gè)鞋底有沒(méi)有摩擦力,我沒(méi)有生氣而是順著(zhù)他講下去:“很好,你愿意為大家做一下演示非常好,我知道你平時(shí)喜歡跑步,而且在好幾次的中學(xué)聯(lián)賽里還拿過(guò)名次,那么我現在問(wèn)你,當你剛起跑時(shí)有沒(méi)有感覺(jué)到腳下的摩擦力,你是希望他越大越好呢還是越小越好呢?”他說(shuō)當然有,而且是越大越好,接著(zhù)我說(shuō):“不錯,那么越大越好的便是有益摩擦,你希望越小越好的便是有害摩擦,懂了嗎?坐下吧!彼(tīng)到后說(shuō)了句懂了便不好意思的坐下了,自那堂之后他便自覺(jué)性的約束自己認真聽(tīng)講。
理論聯(lián)系實(shí)際。物理講的乃是萬(wàn)物之理,是一門(mén)跟現實(shí)生活緊密聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科,那么在上的時(shí)候我們老師應該特別注意與周邊事物的聯(lián)系甚至直接通過(guò)手邊的物進(jìn)行演示,這樣可以讓他們更加直觀(guān)的看到或者想到物理情景。就比如在講授相互作用力的時(shí)候,我便讓學(xué)生和自己同桌一個(gè)不動(dòng)另一個(gè)對其擊掌或者坐在板凳上用力互推,讓他們感受一下,然后問(wèn)他們擊掌的和被擊掌的都是什么感受,然后讓他們討論為什么,進(jìn)而我再進(jìn)行總結,力的作用是相互的而且大小相等,方向相反,他們很容易就理解了。
為人師表。俗話(huà)說(shuō),在其職當謀其事,或許當你是一名學(xué)生時(shí)你或許可以不需要對自己要求太嚴,但是頂崗開(kāi)始,當你走近這所中學(xué)的那一刻,便轉換了身份成為了一名中學(xué)老師,那便不一樣了,因為自那時(shí)開(kāi)始我們便需要以一名教師的角色嚴格的要求自己,不僅通過(guò)上時(shí)的言語(yǔ)講授教導他們還要通過(guò)言行舉止潛移默化的影響他們,這樣才能發(fā)揮出一個(gè)老師最大的作用。
定崗實(shí)習讓我深入了解了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我對這個(gè)職業(yè)尊重,敬畏。你好,我是一名教師!
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )7
正式的登上講臺是美一名老師的夢(mèng)想,今天我的最初夢(mèng)想實(shí)現了,我登上了講臺,開(kāi)始了我的第一次講課,我想這是第一次對于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的開(kāi)始。
今天來(lái)到了辦公室,本來(lái)打算今天去聽(tīng)指導老師的課,準備好聽(tīng)課筆記、本、筆,等待上課鈴聲響起,這時(shí)候八班的班主任把我叫了出來(lái),來(lái)到了主任辦公室,主任告訴我八班數學(xué)老師生病請假了,讓我帶一下八班的數學(xué)課,我說(shuō)那我就試試,老師將我帶到班級門(mén)口,把數學(xué)課代表叫了出來(lái),我詢(xún)問(wèn)了班級的'講了進(jìn)度和以往老師的講課方式,當我從課代表那里知道第一節和第二節就是數學(xué)課我當時(shí)心里緊張隨之而來(lái),事發(fā)突然我什么都沒(méi)有準備,題也沒(méi)做,我先讓課代表回到教室,我迅速的向指導老師請教我應該講什么、該講什么,史老師告訴了我,我拿著(zhù)卷子到了班級,開(kāi)始我的講課。每做一道題我會(huì )讀一遍題幫助自己迅速的理解題目,找出相關(guān)的知識點(diǎn)去解題,我在黑版上寫(xiě)著(zhù)解題步驟,詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂,學(xué)生們聽(tīng)的都很認真,積極配合我,課馬上要結束了,遇到了有很多知識點(diǎn)的題,我講完結束后同學(xué)們都稍微有些迷茫,這時(shí)候下課鈴聲也響起來(lái)了,我先下課了,等到第二節課上課我又給同學(xué)們講了一遍,學(xué)生們這次聽(tīng)的效果還是不錯。我又讓同學(xué)們做了新題,做題的時(shí)候我在下面看了一下他們的做題情況,這樣可以很快了解他們掌握知識的程度,以此作為一個(gè)掌握他們班級學(xué)習情況的依據,等到做題時(shí)間到了我開(kāi)始講題,第二節課很快結束了,我也走出了教室,忐忑的心也終于放下了,第三節課課代表來(lái)到辦公室我向他了解了一下同學(xué)們對我這節課的評價(jià),他說(shuō)有的人認為我講有些快,其他的還可以,我想那我下次就稍微改變一下我的講課速度,保證每一名同學(xué)的能夠聽(tīng)懂,第一次講課就這樣結束了。
今天讓我真正感受了當一名教師的壓力,我要告訴自己當我站在講臺的那一刻我就是一名真正的老師了,要盡自己的全力去幫助學(xué)生,注意學(xué)生的狀態(tài),以后登上講臺的機會(huì )還有很多,我會(huì )全心全力的認真的備好每一節課,拿出自己最好的狀態(tài)。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )8
孔子有句話(huà)說(shuō):“吾日三省吾身!薄叭 倍笾浪盟,如果有得,心中不勝欣慰,如有所失,必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有進(jìn)步,來(lái)平山中學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間,我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。
首先,我沒(méi)有認真鉆研教材,對重點(diǎn)把握不夠明確,知識點(diǎn)講的不夠全面。我是第一次講必修二,對教材內容更要深入的學(xué)習、研究、探討,這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué),因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中,我更應充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性的使用教材,用活教材。
其次,上課我與學(xué)生的互動(dòng)比較少,采取填鴨式、滿(mǎn)堂灌,學(xué)生的主體作用得不到充分體現。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式,就必須使學(xué)生成為課堂的主體,所以必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢?首先就要在備課上下功夫,做好教學(xué)設計,結合學(xué)生實(shí)際設計相應的互動(dòng)環(huán)節;其次,增加上課的幽默型和趣味性,才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此,我在備課時(shí),找了些和課程有關(guān)的小視頻,盡可能提高學(xué)生的上課積極性。
最后,教學(xué)情感反思。就我個(gè)人認為,教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一,對學(xué)生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣,不管學(xué)習成績(jì)好與壞、紀律遵守的好與壞,他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心,在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二,對所授科目的.情感就是要把他當做一個(gè)有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò),一個(gè)老師如果自己對所教的科目沒(méi)有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛(ài)呢?所以,老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說(shuō):“未經(jīng)審視的生活是無(wú)價(jià)值的,你必須不時(shí)的停下來(lái),審視你的生活,與你的內心相接觸,你必須不斷的了解世事,不斷地發(fā)現自我。惟其如此,你的經(jīng)歷才會(huì )成為你的財富!弊鳛橐幻陆處,要不斷的反省自己,為自己確定正確的路線(xiàn)和目標,朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
反省是一面鏡子,它能將我的錯誤清清楚楚地照出來(lái),使我們有改正的機會(huì )。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )9
20xx年9月4日開(kāi)始為期整整一學(xué)期的實(shí)習時(shí)間,卻讓我覺(jué)得如此短暫,意猶未盡。從一個(gè)懵懵懂懂、謹慎執行著(zhù)指導老師給出了任務(wù)的師范生到一個(gè)可以獨當一面、主動(dòng)給予建議的實(shí)習教師,這半年對我來(lái)說(shuō)是一種化繭成蝶般的蛻變。我的實(shí)習內容包括兩大部分:課堂教學(xué)和班主任工作。在原任任課指導老師和班主任老師的悉心指導和幫助下,我很好的完成了教育實(shí)習的任務(wù)。
在教學(xué)工作方面,我積極聽(tīng)課,吸取各種不同風(fēng)格的教學(xué)方式與教學(xué)經(jīng)驗,認真備課,用心修改教案,與指導老師賈老師仔細核對教案,保證教案、教學(xué)課件規范、內容準確、課堂可以順利進(jìn)行。在進(jìn)行了課堂教學(xué)后,虛心聽(tīng)取指導老師對我的課堂教學(xué)的建議,并配合給予改正,爭取在下堂課中進(jìn)行改善。在課后能夠主動(dòng)積極的幫助原任課老師批改作業(yè),并且高質(zhì)量、高效率完成。主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習情況,針對不同的學(xué)生的特點(diǎn)對其進(jìn)行不同程度的把關(guān)測試,幫助他們及時(shí)消化所學(xué)的知識,高效率完成學(xué)習任務(wù)。
在班主任工作方面,與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。熱心真誠、平等的對待每一位學(xué)生。在班級管理方面,我積極主動(dòng)投身到班級各個(gè)方面中,小到自習課的監督,以及各種活動(dòng)的組織。對每項工作,事無(wú)巨細,都能認真負責、踏實(shí)肯干,保證班級能夠穩步前進(jìn)。
在實(shí)習過(guò)程中,由于兩位指導老師的悉心教導,學(xué)校老師們的熱情幫助和學(xué)生們的熱切配合,我非常圓滿(mǎn)的結束了這兩個(gè)月的'實(shí)習工作。但是,同時(shí)我也發(fā)現了自身存在的不足,比如上課時(shí)的小緊張,課堂上對一些小細節的疏忽,語(yǔ)音語(yǔ)調不夠生動(dòng)、有些平淡,板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)慢等問(wèn)題,都是我在今后需要加緊解決的問(wèn)題。
實(shí)習對于每位走向教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。通過(guò)本次實(shí)習,我不但收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,也學(xué)習到很多為人師長(cháng)所需要明白的道理以及許許多多與學(xué)生相處、與老師們相處應該有的態(tài)度和行為。感謝這兩個(gè)月里所有老師與學(xué)生對我的無(wú)限包容和幫助,我想今后我會(huì )更加努力,力求做一個(gè)受人愛(ài)戴的好老師。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )10
今天,是我第一次講習題課?赡芎推渌麑(shí)習的小伙伴不同,其他實(shí)習的小伙伴都是從習題課講授開(kāi)始的,而我一直都是講授新授課。所以今天開(kāi)始講習題課還是有一些緊張的。
課后我的指導老師給我提出了很多問(wèn)題。最主要的問(wèn)題就死我在講授習題的時(shí)候不能夠很好的`啟迪學(xué)生。我都是讀一遍題,然后給學(xué)生們講授答案,為什么錯為什么對,我都是把對或者錯的原因講出來(lái)問(wèn)學(xué)生們對不對?這樣孩子們就不愿意動(dòng)腦,不會(huì )思考,所以只有我自己一個(gè)人在講臺上唱獨角戲。
我的指導老師說(shuō),我其實(shí)可以換一種問(wèn)法:選項A為什么不對?讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)為什么不對,錯在哪里。這樣即使有一些孩子沒(méi)有做題他也會(huì )去思考,就不會(huì )一直發(fā)呆而不能跟上我的思路了。
聽(tīng)了老師的建議之后我在第二個(gè)班級這樣講的時(shí)候孩子們的反應就很好,積極地回答問(wèn)題,與我互動(dòng)。孩子們的積極性一高我也很興奮,這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。老師講的越來(lái)越賣(mài)力,孩子們聽(tīng)的越來(lái)越好,一堂課下來(lái)即使我很累但是我的心情也是很愉悅的。
課后我仔細地思考了指導老師給我提的建議,我發(fā)現習題課比新授課更難掌握。因為新授課即使講的再有趣形象也是類(lèi)似于灌輸。但是習題課卻不是,習題課需要引導學(xué)生啟發(fā)學(xué)生。而怎眼引導啟發(fā)學(xué)生并且將知識串起來(lái)是需要好好研究的。
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時(shí)間很快,每天忙忙碌碌中時(shí)間在悄悄溜走,工作日期間幾乎就是穿梭在教學(xué)樓食堂宿舍之間,三點(diǎn)一線(xiàn)的生活,和學(xué)生們一樣。慢慢地習慣了這樣的生活,生活節奏不快,但也不松弛,偶爾會(huì )夾雜著(zhù)一些小緊張和忙碌,也會(huì )有累到躺下就著(zhù)的時(shí)候,然而,漸漸地我喜歡上了這種生活,充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。
雖然每天的生活都是相似的,以致于回想這段都經(jīng)歷了什么,甚至一瞬間大腦空白,只記得今天的事情,但翻翻自己的工作日志,便發(fā)現原來(lái)每天都是不一樣的,至少天氣是不一樣的,心情也不一樣,你的收獲是不同的,原來(lái)每一天都會(huì )有不一樣的精彩。這周可以說(shuō)是收獲大滿(mǎn)貫,增長(cháng)了經(jīng)驗,收獲了新的技能。
記得之前初三的學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗,為中考考試做準備。整整一個(gè)月我跟著(zhù)指導老師一起上實(shí)驗課,實(shí)驗主要有五個(gè),有四個(gè)都是關(guān)于顯微鏡的使用,而我主抓的就是最基礎的第一個(gè)實(shí)驗,也就是最開(kāi)始的臨時(shí)裝片,由于我對于學(xué)生的操作管理的較為嚴格,后面的實(shí)驗相比較來(lái)說(shuō)就很容易了。我有時(shí)在下面指導學(xué)生,有時(shí)直接開(kāi)始模擬考試,周四晚上給1,2班的學(xué)生補課,我和指導老師每人一個(gè)班,總體感覺(jué)還可以,學(xué)生基本都掌握了。然而,第二天再聽(tīng)老師講課的時(shí)候,我才發(fā)現了自己的漏洞,漏講了幾個(gè)步驟,而且前后的介紹和銜接明顯沒(méi)有老師自然些,畢竟老師有多年的經(jīng)驗了,而這些正是我要學(xué)習的。自己不嘗試,沒(méi)有真正講一遍時(shí),永遠不知道問(wèn)題在哪,實(shí)踐然后不斷反思與總結,當一遍比一遍好時(shí),這樣才會(huì )提高。
5月份學(xué)校舉行了廣播體操比賽,全體學(xué)生共同參加,所以每天大課間的時(shí)候都要學(xué)習,好在年輕,練習起來(lái)還是很快的。比賽的`效果很棒,統一的服裝,整齊的步伐,響亮的口號,看到了學(xué)生們的朝氣與活力,仿佛自己又重回青春一樣。果然經(jīng)常和學(xué)生們在一起,自己都會(huì )變得年輕。對了,學(xué)生認真努力的樣子很帥呢,最好的你們啊,最美的年級,不辜負青春,努力向上生長(cháng)。
收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的半年,很滿(mǎn)足,過(guò)好每一天,期待未來(lái)有新的收獲!
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )12
介于我們實(shí)習的特殊性,從教育局到實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導都非常重視,當天下午到校后學(xué)校很快將我的食宿安排好,解決了生活上的后顧之憂(yōu),考慮到我之前不是師范類(lèi)學(xué)生,沒(méi)有過(guò)登講臺講課的經(jīng)歷,同時(shí)學(xué)校師資充沛,英語(yǔ)老師暫時(shí)沒(méi)有空缺,因此,學(xué)校要求我在第一周抓緊時(shí)間熟悉校園課堂環(huán)境,給我教案評比中非常優(yōu)秀的教案來(lái)研究模仿學(xué)習,教務(wù)處老師還給了我一張全校各年級幾個(gè)最優(yōu)秀的英語(yǔ)老師的課表,讓我會(huì )去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課,汲取一些寶貴的經(jīng)驗。我正式開(kāi)始聽(tīng)課從周三開(kāi)始到第二周,實(shí)際聽(tīng)課時(shí)間為一周半。
在這短時(shí)間里,通過(guò)聽(tīng)課我學(xué)到了很多東西。比如在聽(tīng)課的過(guò)程中,我明顯感受到了每個(gè)老師不同的風(fēng)格,以及在這各種風(fēng)格下學(xué)生反饋及表現的明顯不同,比如我的指導老師張老師帶的是七年級兩個(gè)重點(diǎn)班,特點(diǎn)就在于學(xué)生底子相對較好,反應快,因此,我明顯能感覺(jué)到,張老師的課堂信息量大,節奏非常緊湊,有許多知識點(diǎn)的擴展和延伸,提問(wèn)較多和學(xué)生的互動(dòng)非常好,而另外一位帶平行班的劉老師的課也非常精彩,但與張老師的風(fēng)格就區別很大,劉老師課堂環(huán)節清晰,講解和領(lǐng)讀較多,有助于基礎知識的掌握適合基礎較弱的學(xué)生,因此也取得了非常好的效果。我們在學(xué)習研究中經(jīng)常會(huì )說(shuō)一堂課學(xué)生的學(xué)習程度,掌握程度,包括注意度和注意的持久度都與老師講課緊密相關(guān),這里得到了充分印證。
接下來(lái)第二周我在張老師的兩個(gè)班開(kāi)始熟悉課堂,嘗試上講臺,負責習題課閱讀課。漸漸熟悉之后,我了解到,這個(gè)學(xué)校的.孩子大多數是外來(lái)遷移戶(hù),也就是說(shuō)父母是從更偏遠的山村來(lái)到縣城打工的,小部分父母在家務(wù)農,用我們學(xué)校老師的話(huà)說(shuō)就是“城不城,農不農,既沒(méi)有城里孩子良好的學(xué)習基礎和天分,又沒(méi)有農村孩子的樸實(shí)踏實(shí)上進(jìn),由于父母常年忙于打工,根本沒(méi)時(shí)間管孩子,導致很多孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,同時(shí)還有一些孩子身上已經(jīng)染上不少
惡習”說(shuō)實(shí)話(huà)心里當時(shí)有點(diǎn)害怕,害怕接手后,管理不好。
這邊的孩子們其實(shí)很辛苦,每個(gè)班老師都要求6:40開(kāi)始早讀,7:10分學(xué)校早自習正式開(kāi)始,12點(diǎn)過(guò)五分下中午最后一節課,孩子們還要吃飯打水,學(xué)校的廣播一點(diǎn)半就響了,休息時(shí)間非常短,下午2:30上課5:40下課,但各班老師都要留下背單詞到六點(diǎn)以后,7:30晚自習到10點(diǎn)。有老師告訴我,“我們各方面條件都不如市里的學(xué)校,孩子們的基礎更是比市里的孩子差很多,但是幾年以后我們的孩子在面臨高考時(shí)是要和市里的孩子競爭的,分數線(xiàn)并不會(huì )
比市里低,怎么辦?我們就只能下苦功夫,我們的孩子成績(jì)都是苦出來(lái)的!
聽(tīng)到這句話(huà)我心里非常不是滋味,這是在中國每個(gè)城市每個(gè)地方都存在的問(wèn)題,但卻又是好像根本無(wú)法解決的問(wèn)題,農村的孩子想要得到和城里孩子一樣的成績(jì)就必須付出城里孩子幾倍甚至幾十倍的努力。我開(kāi)始想,我能為他們做些什么?我能為他們帶來(lái)什么?
第三周,學(xué)校安排了聽(tīng)我的課,聽(tīng)我課那天,因為是學(xué)校領(lǐng)導班子成員包括各年級組長(cháng)及英語(yǔ)教研組長(cháng)旁聽(tīng),所以我很擔心會(huì )緊張,但那天卻出乎意外的自然,領(lǐng)導評課的時(shí)候指出的問(wèn)題是確確實(shí)實(shí)存在的,比如聲音太小,板書(shū)不夠規范,但同時(shí)也有優(yōu)點(diǎn):教態(tài)大方、在課堂中和學(xué)生有交流,課堂內容豐富靈活等等。雖然經(jīng)驗不足,但我個(gè)人覺(jué)得我是成功了,最起碼是得到校領(lǐng)導的認可了,心里的大石頭總算落下了。
第四周安排我帶八年級兩個(gè)班英語(yǔ)課,初次獨立代課還是比較緊張,但深入接觸中我才發(fā)現,孩子們真的都非?蓯(ài),即便那些所謂差生,他們只是在青春期的一種叛逆,他們希望有人能懂他們,能溝通交流。上課時(shí)由他們感興趣的話(huà)題導入,會(huì )收到意想不到的好效果。在短暫的代課時(shí)間里我發(fā)現教案和每一課堂環(huán)節應更加突出其目的,目標。在每課教案后進(jìn)行課堂反思效果非常好,能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題改正問(wèn)題。
后來(lái)由于七年級一位老師生病請假,學(xué)校安排我代17,18班英語(yǔ)課,并兼17班班主任,這時(shí)上課已經(jīng)比較自如了,但在短暫的任班主任幾天,一開(kāi)始覺(jué)得無(wú)法走近孩子們,因為他們與之前的英語(yǔ)老師也就是他們的班主任感情非常好,但精誠所至金石為開(kāi),在多日的相處下,孩子們開(kāi)始慢慢接納我,有同
學(xué)開(kāi)始給我寫(xiě)小紙條,告訴我他們的想法,他們的心里話(huà),讓我非常有成就感。 支教的生活很充實(shí),雖然每天都要備課,改一百多本作業(yè),每天要上四五節課,遇上學(xué)校還有許多活動(dòng),古詩(shī)詞朗誦比賽,單詞競賽,數學(xué)競賽,增加了工作量,但也從各方面鍛煉了我,特別是只要能和學(xué)生在一起,能看到他們的進(jìn)步,能聽(tīng)他們說(shuō)聲老師好,我就感覺(jué)無(wú)比開(kāi)心。
實(shí)習結束時(shí)有幸碰到了這次國培計劃來(lái)我校講課的一位專(zhuān)家,在交談中,樊老師說(shuō),即便是讀研我們也不應該僅鉆研理論研究,畢竟理論和實(shí)際還是有很大差距的,我們應當珍惜這樣的實(shí)習機會(huì )和學(xué)生多接觸,并且在今后的日子里也應該多關(guān)注國內優(yōu)秀的學(xué)科精品課程來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養,一個(gè)好老師不是一朝一夕能養成的。
短短兩個(gè)月的時(shí)間,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。不管是在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上,課堂的布置上,還是在課時(shí)的掌握上都有了很大提高,雖然時(shí)間不長(cháng),但感受頗多。學(xué)高為師,身正為范。我們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)學(xué)生的身心,所以我們每時(shí)每刻都要注意自己的言行舉止。我們既是實(shí)習老師,又是學(xué)生的知心朋友,課下要做好學(xué)生的思想工作,注意加強與學(xué)生之間的感情溝通,課上則高要求、高標準、保持嚴肅、樹(shù)立威信。
實(shí)習之前,我從未上過(guò)講臺,面對實(shí)際的教學(xué)心里還是沒(méi)有太大把握。但在教學(xué)中我慢慢找到了感覺(jué),發(fā)現自己的不足,找到應該努力的方向。新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的推廣,對老師的要求更多了,這就要求我們要改變傳統而枯燥的教學(xué)模式,大膽創(chuàng )新,不能再束縛于老的教學(xué)方法中,在組織教學(xué)中要有自己的獨到之處,有新意,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里上好每一節課。教師想讓學(xué)生尊重、信服,就要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底,不斷學(xué)習。
頂崗實(shí)習雖然時(shí)間很短,但從中獲得的經(jīng)歷和體會(huì ),對于我們今后走上工作崗位,都有很大幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,也會(huì )提高我的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平,在以后的工作中我會(huì )爭取更大的進(jìn)步,相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷,都會(huì )覺(jué)得很有價(jià)值,而且永遠銘記于心。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )13
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的日益發(fā)展,多媒體教學(xué)越來(lái)越受到老師們特別是青年教師的青睞,誠然,它有著(zhù)將抽象變直觀(guān)、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢,但好的板書(shū)卻有著(zhù)多媒體教學(xué)不可替代的教學(xué)功能和強大的生命力,自參加實(shí)習以來(lái),我的指導老師一直都在幫我養成寫(xiě)板書(shū)的習慣,培養我寫(xiě)好板書(shū)的能力。
板書(shū)最重要的一個(gè)功能就是為學(xué)習者提供了學(xué)習的要點(diǎn)和結構,是課堂教學(xué)內容的一個(gè)“腳手架”,是所學(xué)內容的核心和實(shí)質(zhì)所在。實(shí)驗也證明,視覺(jué)信息相對聽(tīng)覺(jué)信息來(lái)說(shuō)容易被人們接受和理解,留下的印象也較為深刻,據統計,教師一節課會(huì )講20min—30min,如果說(shuō)話(huà)每分鐘按200個(gè)字計算的話(huà),教師一節課會(huì )說(shuō)4000—6000個(gè)字,這些字中有的是無(wú)足輕重的,有的則是一節課的重點(diǎn)、精髓。如何凸顯重點(diǎn)、精髓?純粹地靠語(yǔ)言的重復顯得蒼白無(wú)力,換用現代多媒體課件的話(huà),信息量會(huì )更大,很多內容會(huì )“一閃而過(guò)”,對于反應較慢、不善于及時(shí)歸納、上課容易開(kāi)小差的學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程與思維過(guò)程相脫節,不利于發(fā)展學(xué)生的思維和對知識的'理解和掌握,而好的板書(shū)能直觀(guān)地顯現教學(xué)內容的脈絡(luò )、清晰地表達知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,能將教學(xué)內容系統化、條理化,有助于學(xué)生對重點(diǎn)知識的注意,學(xué)生一看黑板便對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然,學(xué)生看得明白、記得扼要,學(xué)得精當。
課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開(kāi)具體生動(dòng)、富有表達力的語(yǔ)言,離不開(kāi)基于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識又經(jīng)不斷錘煉出來(lái)的教學(xué)組織能力,也離不開(kāi)直觀(guān)、形象的優(yōu)秀板書(shū)。我們的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,因為學(xué)生的模仿能力很強,如果我們示范的不到位的話(huà),學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。特別是小學(xué)生,他們正處于識字、認字的階段,我們的板書(shū)更應具有示范和引導作用,同時(shí)給學(xué)生以美的享受。 精心設計的板書(shū),能使學(xué)生賞心悅目,興趣盎然,活化知識,對知識加深理解,加深記憶,是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。
板書(shū)是一個(gè)長(cháng)時(shí)性的教學(xué)手段,比教師的語(yǔ)言和課件都更長(cháng)久,一個(gè)條理清晰,設計得當的板書(shū)還能夠將一節課的能容很好的串聯(lián)到一起,增強邏輯性,這就是我的指導老師鮑老師教我的,感謝鮑老師。
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轉眼間,實(shí)習就要結束了,馬上就要離開(kāi)學(xué)校,離開(kāi)我的學(xué)生了,更多的是不舍和擔心。想想剛剛來(lái)的時(shí)候,一切都不熟悉,做什么都很生疏,直到現在,一切都熟悉了,一切都適應了,卻要離開(kāi)了,心里真的是有說(shuō)不出的滋味。但是不管我的心情如何,我都必須面對,把后續的收尾工作做好,不給學(xué)校留下任何困擾。
正所謂一份耕耘、一份收獲,果然這半年的努力我看到了最后的成果。當看到我的學(xué)生優(yōu)異的成績(jì)的時(shí)候,我看到了我的收獲;當看到我的學(xué)生為我的工作奔波的身影的時(shí)候,我看到了我的收獲;當看到我的學(xué)生認真配合我錄課的樣子的時(shí)候,我看到了我的收獲;最后的這幾天,當聽(tīng)到我的學(xué)生對我說(shuō)的那些不舍的話(huà)的時(shí)候,我看到了我的收獲……心里的不舍和難過(guò)自然會(huì )有,但是離開(kāi)是必然的,所以我會(huì )帶著(zhù)他們對我的信心和愛(ài)回去,會(huì )永遠記得他們給我帶來(lái)的快樂(lè )、收獲、教訓,作為自己以后人生的指路明燈。相信他們會(huì )記得我這個(gè)老師給他們帶來(lái)的各種關(guān)愛(ài),重要的是記住我給予他們的批評和教育,這些可以作為他們以后生活的一些參考。作為老師的我,雖然是第一次做老師,但是我多么希望我的學(xué)生可以把我對他們的教育記在心里,一直。所以,我雖然要回去了,但心還在他們這里,希望他們都能夠好好學(xué)習,積極進(jìn)取。
實(shí)習馬上要結束了,但是我也不能忘記那些給過(guò)我們幫助和動(dòng)力的人。首先感謝和我一起實(shí)習的伙伴,我們肩并肩一起走了過(guò)來(lái),有酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè ),沒(méi)有大家的團結合作,這一切就不會(huì )這么順利,所以很感恩他們。還要感謝平山中學(xué)的領(lǐng)導和老師們,他們給了我們教學(xué)和生活中的幫助,讓我們能夠適應實(shí)習的生活,所以我們很感激他們。還要感謝駐縣老師對我們無(wú)微不至的照顧和關(guān)心,在這期間給她帶來(lái)了不少麻煩,感謝她的幫助和像父母一樣的關(guān)心。最后,還要感謝我的學(xué)生們,他們在課堂上積極地配合,課下積極完成作業(yè),很尊重我,而且在平時(shí)給我帶來(lái)了不少的感動(dòng),他們純真的樣子就是我努力的動(dòng)力,所以很謝謝他們,會(huì )一直記得他們的笑臉。
實(shí)習的過(guò)程到底怎樣只有自己知道,有開(kāi)心,當然也有辛酸,有感動(dòng)的淚水,當然也有傷心的`淚水。但是不管是什么,都必須記在心里,不能說(shuō)實(shí)習結束了就算是任務(wù)完成了,我必須要從中吸取經(jīng)驗,對實(shí)習的工作做一個(gè)縝密的個(gè)人總結,這不僅是對自己負責,也是對實(shí)習工作的負責。所以,我會(huì )周全地對自己實(shí)習生活的方方面面做好總結,生活、學(xué)習、工作、與人溝通等等。這樣,就會(huì )對實(shí)習工作和自己的實(shí)習成果有一個(gè)好的認識,也算是不愧對自己和學(xué)校。
歲月如梭,轉眼間四個(gè)月的實(shí)習支教生活已經(jīng)成為回憶。無(wú)論是在生活上還是工作上我們都從陌生到熟悉,從熟悉到習慣。這四個(gè)月的實(shí)習支教經(jīng)歷讓我明白了作為一名老師應盡的義務(wù)和責任。在這看似漫長(cháng)卻又短暫的四個(gè)月里,我在思想上、工作上和生活上,都有了很大的收獲。
有人認為:實(shí)習支教的老師只是匆匆過(guò)客,不用擔心教學(xué)效果等,因此不需要付出太多,只需想著(zhù)度過(guò)支教的四個(gè)月,打發(fā)時(shí)間完成任務(wù)即可?墒俏覐囊婚_(kāi)始就沒(méi)有把自己當做一名 流水老師 ,而是把自己當作本校正式老師來(lái)對待,想從實(shí)踐中證明自己的實(shí)力。實(shí)習期間,雖然對我們支教老師來(lái)說(shuō)很短暫,也許無(wú)關(guān)緊要,但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻關(guān)系重大,我們的每一個(gè)舉動(dòng)都有可能影響他們一輩子,所以我一直抱著(zhù) 責任為重 的態(tài)度認真對待教學(xué)。我想這是作為一名老師最起碼的要求。
頂崗實(shí)習教師心得體會(huì )15
實(shí)習已經(jīng)有兩個(gè)多月了,站在講臺上的次數也越來(lái)越多。我思考的問(wèn)題也就從“如何順利上完一堂課?”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課?”什么是一堂真正的好課,怎樣才能上好一堂課,這些結論我們都需要在不斷累積的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思,在反思中提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)反思主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、從指導老師的意見(jiàn)里進(jìn)行教學(xué)反思
我的每一堂課指導老師都會(huì )去聽(tīng)課,在每堂課結束的第一時(shí)間向我提出指導意見(jiàn),指出這一節課我的課堂效果是怎樣的、這節課有什么亮點(diǎn)的地方、相比上節課有什么進(jìn)步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進(jìn)等等。每一節課老師都詳細的做了聽(tīng)課記錄,對每個(gè)知識點(diǎn)的講述都給出了指導性的建議,從老師的一篇篇聽(tīng)課記錄中,我看到了自己作為一名老師的成長(cháng)的軌跡。除此之外,老師的聽(tīng)課記錄成為了我每節課進(jìn)行教學(xué)反思的重要依據。作為一名新晉的老師,在教學(xué)上的經(jīng)驗還很不足,對于知識點(diǎn)的表達還不是很順暢,根據老師提出的教學(xué)建議,我可以對教學(xué)現象、教學(xué)事件有比較全面的細致的認識,在這樣的.情況下寫(xiě)出的教學(xué)反思更具有實(shí)用性。老師的一個(gè)指點(diǎn)會(huì )使我們有頓悟的效果,成長(cháng)起來(lái)也更快。
二、從學(xué)生的反應中進(jìn)行教學(xué)反思
老師的一堂課效果好不好,一個(gè)重要的衡量標準就是學(xué)生上課的反應好不好。如果一節課老師設計的生動(dòng)有趣,知識點(diǎn)表達的清晰易懂,學(xué)生們上課的積極性也就自然而然的提高。
如果一節課學(xué)生的課上反映不怎么樣,我認為老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思?赡苁菍W(xué)生對所學(xué)科目積極性不高,興趣較低,缺乏主動(dòng)性,可能是因為教師自身缺乏相應的感染力和號召力,不足以吸引學(xué)生的參與積極性,也可能是知識的難度比較大,教師沒(méi)有講解清楚,學(xué)生理解起來(lái)困難。這些現象都能反映出一個(gè)教師在一堂課的準備中的不足之處,通過(guò)對這些問(wèn)題的反思,可以有效地提高一節課的質(zhì)量。老師可以在平時(shí)加強與學(xué)生們的交流和溝通,了解學(xué)生們的想法,找到符合他們的上課節奏,能夠在師生的共同努力下?tīng)I造出好的教學(xué)效果。
三、從自身的教學(xué)準備中進(jìn)行反思
一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對于這一堂課是否準備的充分。教學(xué)設計、教案、課件等內容的準備都成為影響一節課的因素。一節課結束之后,老師應該針對課上的效果、學(xué)生的反應以及知識講述的流暢性及時(shí)對自己的教學(xué)資源進(jìn)行反思和調整。找出自己一節課的優(yōu)秀之處和需要改進(jìn)的地方,完善教學(xué)資源的準備,增強自己的課堂表現力。結合學(xué)生們在課上給出的反應和作為評判自己教學(xué)設計是否合理的一個(gè)標準,在與學(xué)生充分溝通的情況下,將教學(xué)準備做到最好。通過(guò)對自身教學(xué)準備的反思,教對師能夠對知識進(jìn)行更系統的整合,在課上也會(huì )表現得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長(cháng)之路也會(huì )更加順利!
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