【精】教師頂崗實(shí)習心得
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教師頂崗實(shí)習心得，歡迎閱讀與收藏。
教師頂崗實(shí)習心得1
頂崗實(shí)習已經(jīng)接近尾聲，我們在和學(xué)生一起成長(cháng)著(zhù)，在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多，學(xué)生們對我們逐漸熟悉，而越來(lái)越顯得有點(diǎn)肆無(wú)忌憚，導致課堂氛圍到達了空前的低估。有的老師就會(huì )根據問(wèn)題的大小懲罰學(xué)生，誠然有時(shí)候我們?yōu)榱诉_到教育教學(xué)的目的,難免會(huì )給孩子們一些適當的小懲罰,這個(gè)懲罰的方式也相當的管用，不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中,我們應把我們對學(xué)生的'關(guān)愛(ài)放在第一位，讓學(xué)生尊重我們，敬重我們，做到從細節中愛(ài)孩子們，決不能單純地批評甚至只顧自己發(fā)泄情緒。
我們要時(shí)刻銘記雖然教師與孩子們處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位，但在人格上應該是平等的。想做一個(gè)受人尊重喜歡的教師，就不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力；要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)了解孩子們，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓他們在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。老師一定要在學(xué)習的過(guò)程和孩子們建立起良好的師生關(guān)系。要從行動(dòng)尤其是語(yǔ)言上尊重、理解、信任孩子們，消除教育盲點(diǎn)的基礎。
同時(shí)要想教育教學(xué)取得良好的成績(jì)，我們也需要注重孩子們的思想教育，幫助孩子們形成良好的品德。在教育教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)一滴地滲透我們所有人應該擁有的能力和品質(zhì)。除營(yíng)造良好的外部環(huán)境外，更需要調動(dòng)孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，充分培養孩子們自學(xué)的能力，促進(jìn)孩子們良好個(gè)性及優(yōu)良品德的形成。要使孩子們明確我們對他提出的教育要求，并且讓他確信通過(guò)自己的努力能夠達到這種要求。我想在這種動(dòng)機的支配下，孩子們會(huì )主動(dòng)尋找榜樣，完善自己。
孩子們就是祖國的未來(lái)，所以我們的教育要面向社會(huì )，面向現代化，面向世界。無(wú)論是在職教師還是準教師都應該懷揣一顆愛(ài)孩之心，不斷改善自己，超越自己，盡力完美自己的教育事業(yè)。
教師頂崗實(shí)習心得2
課堂紀律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態(tài)去講課，學(xué)生才能有更好的氛圍去聽(tīng)課。
一直以來(lái)跟著(zhù)指導老師上重點(diǎn)班的課，對于課堂紀律的問(wèn)題實(shí)在沒(méi)有經(jīng)驗，重點(diǎn)班的孩子們都很聽(tīng)話(huà)，這次有老師請假去其他班級帶了幾節課，對于老師和同學(xué)們提到的課堂紀律問(wèn)題才有了更深的體會(huì )，因為我比較年輕，學(xué)生不怕我，總是在課上說(shuō)話(huà)，漸漸地說(shuō)話(huà)的.聲音就會(huì )蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說(shuō)他們幾句，他們就安靜一會(huì )，等我開(kāi)始講課時(shí)他們又重新開(kāi)始說(shuō)話(huà)，一節課這個(gè)過(guò)程要重復好幾次，一節課下來(lái)實(shí)在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們，指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發(fā)現他們在課上十分安靜，課下我問(wèn)老師，老師說(shuō)，一個(gè)是年齡問(wèn)題，學(xué)生都認識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問(wèn)題，老師說(shuō)學(xué)生得哄著(zhù)，夸獎他們，他們就有動(dòng)力去學(xué)習了。剛下課的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)課代表的名字，夸了夸她的名字好聽(tīng)，又碰上另一個(gè)頑皮的小孩名字，拍著(zhù)他的肩膀讓他好好學(xué)習，小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個(gè)場(chǎng)景很受教育，以往我對他們采取的措施是鎮壓，但顯然沒(méi)有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問(wèn)課代表，課代表說(shuō)學(xué)生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負我，我覺(jué)得這是每一個(gè)實(shí)習生都會(huì )遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題，而且是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，嚴厲點(diǎn)沒(méi)用，沒(méi)人聽(tīng)，寬松點(diǎn)，就怕課上的紀律更亂了。從指導老師的處理方法中，我感悟到，其實(shí)可以恩威并施。老師說(shuō)，她剛進(jìn)班的時(shí)候很?chē)烂C，先讓學(xué)生覺(jué)得老師有自己的威嚴，在正式上課的時(shí)候可以寬松點(diǎn)，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì )很聽(tīng)話(huà)。
我從中感到，我與指導老師的差距很大，老師的教學(xué)經(jīng)驗極其豐富，足以應對各種班級，各種類(lèi)型的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內心去敬佩老師，從而好好學(xué)習。我需要學(xué)習的還有很多，雖然我們在校園里學(xué)了很多專(zhuān)業(yè)知識以及教學(xué)理論，但理論終究需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)踐行。
教師頂崗實(shí)習心得3
時(shí)光的沙漏不會(huì )循環(huán)往復，就像我的實(shí)習時(shí)光，來(lái)不及回首即將結束。追風(fēng)趕月莫停留，星光也不負夜色中的前行者�；厥壮鮼�(lái)奧體幼兒園，那時(shí)我懷揣著(zhù)忐忑與不安的心來(lái)到了園區，因為不清楚要如何與小朋友相處，如何讓孩子信我、聽(tīng)我和喜歡我，帶著(zhù)許多的問(wèn)題開(kāi)始了我的實(shí)習之旅......
一、因信任而彼此溫暖
萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一天來(lái)小班時(shí)，看著(zhù)小朋友們陸陸續續入園，我的心莫名地緊張。突然耳邊傳來(lái)了哭聲，原來(lái)是小草莓哭了。我嘗試著(zhù)走到她身邊蹲下來(lái)安撫她，但是并沒(méi)有什么效果，她反而哭得更加厲害了。就在我束手無(wú)策的時(shí)候，我的指導老師陳櫻梅走過(guò)來(lái)告訴我：現在哄她，是聽(tīng)不進(jìn)去的，要讓她明白哭不能解決問(wèn)題，待她平靜了再與她交流就能快速解決問(wèn)題。果不其然陳老師的方法很奏效，一會(huì )兒小草莓乖乖地跟著(zhù)陳老師去游戲了。日常我觀(guān)察到班級老師善于平視與小朋友們交流，語(yǔ)氣親切溫柔，擁抱、擊掌等方式問(wèn)候和孩子很默契。于是我每天早上蹲下與孩子們進(jìn)行交流互動(dòng)、細心晨檢、測溫以及情感補給。慢慢地我感覺(jué)孩子們對我很友好。有一次我去其他班幫忙兩天，回到班級后孩子們都跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我問(wèn)“張老師你昨天怎么沒(méi)來(lái)，我們好想你啊”。有的小朋友拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師到我家玩吧，我家有好多玩具的”……感謝孩子從內心接納我，我真的很開(kāi)心，更讓我感受到集體的溫暖。
二、融生活借課程生長(cháng)
孩子的一日生活皆課程，教師需要善于捕捉課程信息，充分利用資源生發(fā)課程，挖掘其教育價(jià)值。在日常散步環(huán)節，孩子們發(fā)現小區花卉品種多，非常漂亮，孩子們非常喜歡它們。于是老師和孩子們就生成了“春天的花”的主題課程，我們基于孩子的探究興趣，通過(guò)賞花、找花、種花以及探究“朋友花”等活動(dòng)，區域活動(dòng)一起用多種低結構材料做出各種各樣的花，教室的墻面、作品架和戶(hù)外的種植區隨處可見(jiàn)孩子們的課程探究的過(guò)程，班級的課程環(huán)境充滿(mǎn)了孩子的歸屬感。在課程活動(dòng)中增加了孩子們的勞動(dòng)意識和責任意識，鍛煉了勞動(dòng)技能，培養了他們不怕苦不怕累的品質(zhì)，更激發(fā)孩子們對自然生命的關(guān)愛(ài)。
三、循節律達“不教”效果
因我美術(shù)專(zhuān)業(yè)比較好，因此在區域活動(dòng)時(shí)，我就選擇在美工區指導孩子們。說(shuō)實(shí)在的話(huà)開(kāi)始時(shí)我真是一個(gè)頭兩個(gè)大。我發(fā)現我介紹的方法小朋友接受不了，看到小朋友做的作品不夠精致，我甚至還會(huì )忍不住想要幫忙重做。陳櫻梅老師告訴我：空暇時(shí)刻多看《指南》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，了解孩子的發(fā)展規律，循序漸進(jìn)的實(shí)現目標，千萬(wàn)不能“揠苗助長(cháng)”和“越庖代徂”。漸漸地我學(xué)著(zhù)放手，活動(dòng)中提倡幼兒自主參與、鼓勵孩子大膽使用材料，尊重孩子的想法。如：我在教小朋友做小雛菊時(shí)，以前因為不知道怎么教，總是發(fā)號指令般的說(shuō)：“把兩邊疊起來(lái)粘在一起往中間一按�！钡切∨笥押孟穸济恢�(zhù)頭腦，不知道我表達什么。后來(lái)我改變教學(xué)方式，“兩個(gè)好朋友抱一抱一起往心里跑”這種富有童趣的語(yǔ)言，孩子們比較容易接受，學(xué)得也快�，F在活動(dòng)時(shí)我更多讓孩子看和說(shuō)，適時(shí)指導，現在孩子們的美工作品效果很好，為她們感到欣慰與自豪!
四、唯嘗試才知道不足
記得我的第一次教學(xué)活動(dòng)，陳老師課前不厭其煩地與我交流正確的教學(xué)方式、過(guò)渡語(yǔ)的導入、孩子的關(guān)注力的吸引等等，也自我感覺(jué)差不多了，估計沒(méi)有什么問(wèn)題�？墒钦n堂上我還是那么的手足無(wú)措，對小朋友經(jīng)驗了解太少竟不知如何回應，提出不適宜的問(wèn)題孩子聽(tīng)不懂，重點(diǎn)或要求講不清，沒(méi)幾個(gè)孩子能和我互動(dòng)。幸虧陳老師及時(shí)幫我控場(chǎng)，我才勉強把課上完。課后指導老師告訴我：課堂中孩子的常規要保底，教師的語(yǔ)言要能吸引孩子，活動(dòng)設計要靈活調整，課堂要和孩子互動(dòng)不能“一言堂”，提出的問(wèn)題要有開(kāi)放性、適于孩子的認知等等�？此迫粘：芎�(jiǎn)單的一節課，對我來(lái)說(shuō)問(wèn)題和困難卻很多。陳老師鼓勵我說(shuō)：別急，我們也是那樣過(guò)來(lái)的，只有多聽(tīng)、多學(xué)、多練才能掌握方法。從那以后園區只要有教學(xué)活動(dòng)，我總會(huì )去學(xué)習。
五、多維參與拓寬學(xué)習
對于我們實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，幼兒園的一日活動(dòng)組織皆是學(xué)習，每個(gè)班級的走動(dòng)皆是學(xué)習，每項臨時(shí)任務(wù)的完成皆是學(xué)習。幼兒園的學(xué)習無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。在實(shí)習的每一天，我都非常珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )，也非常樂(lè )意參與和承擔園區力所能及的事，因為我知道只有不斷經(jīng)歷才能學(xué)到更真實(shí)的知識。在學(xué)習過(guò)程中讓我對實(shí)驗幼兒園“以人為本，自主發(fā)展”的'文化理念有了一些初淺的理解，看到了在“小主人”課程中孩子和老師們的生長(cháng)點(diǎn)。幼兒從早晨自主簽到到自主離園的一日各環(huán)節，無(wú)不將實(shí)驗幼兒園的“以人為本，自主發(fā)展”的理念滲入其中，讓我很驚訝孩子的能力發(fā)展，這里的孩子就是自己生活、學(xué)習的小主人。更讓我佩服老師活動(dòng)組織能力。
三個(gè)多月的實(shí)習生活，我學(xué)到了許多實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我看到了我作為一名幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力的不足。這既是一次小小的蛻變，更是一個(gè)走向遠方的新臺階。在接下來(lái)的學(xué)習生活中，我定將學(xué)習書(shū)本知識與實(shí)踐工作來(lái)進(jìn)行靈活轉變，努力使自己向合格的幼兒教師的一次次完美蛻變。
感謝實(shí)驗幼兒園教育集團提供給我的實(shí)習的平臺和學(xué)習環(huán)境，更感謝奧體幼兒園的每位老師和孩子們，讓我的實(shí)習充實(shí)、豐滿(mǎn)和幸福。
教師頂崗實(shí)習心得4
孩子成長(cháng)過(guò)程中對其影響最大的當屬家庭、學(xué)校和社會(huì )，而對一個(gè)已入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，其受教育的主要地點(diǎn)則是在學(xué)校。其中，老師對他的影響是深刻且巨大的。教師與學(xué)生“有效接觸”時(shí)間遠遠多于家長(cháng)，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學(xué)生。所以，教師在孩子的成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，一位優(yōu)秀的老師是學(xué)生成才不可或缺的因素。
在學(xué)校教育中，每個(gè)班級都有不同的特點(diǎn)，而在班級中，每個(gè)學(xué)生也都有不同的特點(diǎn)。有些學(xué)生自信、有些學(xué)生自卑、有些學(xué)生調皮，喜歡在課堂上搗亂、有些學(xué)生安靜，喜歡獨立思考。但在大多數學(xué)生中，優(yōu)秀自信的學(xué)生并不多，相反是那些平庸、調皮或不求上進(jìn)的學(xué)生占多數。這不得不引起我們對教育的反思，其中，我認為最值得探究的是學(xué)校教育，特別是教師對學(xué)生的學(xué)習生活、思想行為方面的影響。因為，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者，意義建構的幫助者、促進(jìn)者。然而，有些教師卻忽視了自己對學(xué)生產(chǎn)生的重要作用。
教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對學(xué)生起著(zhù)很大的示范作用，并對他們的心靈產(chǎn)生深刻而久遠的影響。有些教師衣帽不整，不修邊幅或行為不雅，給學(xué)生留下不好的印象，使其對教學(xué)和教育的可信度降低。然而，就在一些教師忽視自己對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的時(shí)候，另一些教師在自己的崗位上努力扮演好一個(gè)教學(xué)工作者的角色，愛(ài)自己的教學(xué)工作，愛(ài)自己的學(xué)生。也就是這樣，他們教出的學(xué)生存在著(zhù)很大的差別。
人們常說(shuō)，先有伯樂(lè )，后有千里馬。一點(diǎn)不假，世界上千里馬也許不少但未必都能遇上伯樂(lè )，那些遇不上伯樂(lè )的千里馬，命運是可想而知的。一株優(yōu)勢的苗子，如果得不到好的栽培，很快就會(huì )埋沒(méi)在荒漠之中而無(wú)法成才。所以，對于一個(gè)尚未成才的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遇上一個(gè)真正的名師是何等的重要。
孔子說(shuō)教師應該“學(xué)而不厭，誨人不倦”。所以，教師應該不斷增加自己各方面的知識，對學(xué)生的問(wèn)題仔細解答，不感到厭倦，激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。
一個(gè)孩子的成長(cháng)，不僅學(xué)要家庭的關(guān)懷與教育，在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習后，教師的關(guān)懷與教育也是不可或缺的。自信的孩子需要老師嚴格要求，自卑的孩子需要老師的'鼓勵，自閉的孩子需要老師的開(kāi)導……教師對一個(gè)孩子的影響作用有時(shí)是不可估量的。千里馬只有在遇到伯樂(lè )時(shí)，才能讓它的才能被挖掘出來(lái)并加以利用。每一個(gè)孩子都有一定的潛力，無(wú)論是哪個(gè)方面的，只要加以挖掘與培養，都可以得到很好的發(fā)展。這樣就要求教師因材施教，使每個(gè)學(xué)生都個(gè)性張揚、健康成長(cháng)，幫助學(xué)生找準自己的位子，朝著(zhù)成功的方向奮進(jìn)。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進(jìn)者。教師要引導學(xué)生走向知識、走向社會(huì )、走向生活，對學(xué)生的影響是深刻的。所以，作為教師要從各個(gè)方面嚴格要求自己，成為學(xué)生的榜樣，教會(huì )學(xué)生創(chuàng )造，一切為了學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以自己的人格和學(xué)識潛移默化的影響學(xué)生，引導他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教師頂崗實(shí)習心得5
少年，你可知冬去春來(lái)，時(shí)光如梭，那洋洋灑灑的粉筆末似乎也在祭奠著(zhù)你正在荒廢的青春，然，年華雖易逝，卻抵不過(guò)你的一句“放棄”。
這天下午，我從宿舍趕往辦公樓，準備在上課之前，想再斟酌一下教學(xué)計劃是否有不太理想的地方。路過(guò)走廊，我聽(tīng)到了一位班主任恨鐵不成鋼的說(shuō)教“說(shuō)，你為啥不寫(xiě)作業(yè)，�。ǘ曊{）！上課也不聽(tīng)，考試還交白卷，成壞孩子了��！你爸你媽經(jīng)常給我說(shuō)‘叫他該吃就吃，該喝就喝，好好學(xué)習就行，班主任多照顧著(zhù)點(diǎn)啊’。你對起你家長(cháng)唄,去，把作業(yè)補上去，今兒你就站著(zhù)聽(tīng)課、那是一個(gè)看起來(lái)很文靜的男孩，單看外像，是斷斷令人想不到是個(gè)不寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)課和交白卷的“壞孩子”。
湊巧的是，最后一節他們班剛好是我的課。剛步入教室，我一眼就望到了他，在亂吵吵的屋子里，他站在一個(gè)靠窗的位置，和煦的陽(yáng)光罩在他的身上，多了幾分故事性的蕭索與落寞，叫人忍不住心疼。我組織好課堂紀律，開(kāi)始上課，今天的教學(xué)任務(wù)很少，剩下的10分鐘，我留給大家自習。而他，一節課下來(lái)，似乎除了因為站累了偶爾換換腳的重心外，再沒(méi)有其他動(dòng)作了。
我不禁想到了，上課前從他們班主任那里了解到的：展明（化名），父母離異，在學(xué)校附近的小區里自己住，平時(shí)只有一個(gè)年齡挺大的保姆陪著(zhù)，周末或者寒暑假去奶奶家或者姥姥家，父母平時(shí)工作忙，雖然很關(guān)心，可一年到頭也見(jiàn)不了幾面，他平時(shí)也不是很合群，在學(xué)習上也是自爆自棄，根本不在乎。
再次望過(guò)去的時(shí)候，他轉過(guò)頭來(lái)看了我一眼，我對報以微笑，他淡然的轉過(guò)頭去，似乎窗外的風(fēng)景很好。
下午放學(xué)，同學(xué)們和我告別，三人兩伙的去吃飯了，我故意慢了些許，學(xué)生就只剩下了他，我走過(guò)去，坐在他前排的桌上，也不回頭。就只是想這樣陪陪這個(gè)孤寂的孩子，過(guò)了好久,我聽(tīng)到一聲很小的聲音“為什么？”
就當我以為是幻覺(jué)的時(shí)候，比剛才微大的響起“為什么？”
我轉過(guò)身去，大概是我沒(méi)想到他會(huì )主動(dòng)跟我說(shuō)話(huà)，有些驚訝的同時(shí)，從他的波瀾不驚的眼神里，我似乎看到了一絲窘迫。收回驚訝，我開(kāi)始思考他的問(wèn)題——為什么�！耙驗椴幌胱屇阋驗閯e人而放棄自己美好的未來(lái)”。他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他的表情又有了一絲絲的松動(dòng)。
晚自習，我與他們班主任申請了一下，將他帶出了他們的班級，他不解的眼神望向我，我并沒(méi)有解釋。一個(gè)年級有五層樓，24個(gè)班，我帶著(zhù)他從1班開(kāi)始一直到五樓的24班，過(guò)程中沒(méi)有一句交談，只是讓他看。展明是個(gè)很聰明的孩子，從一開(kāi)始的不解，到好似明了我的用意。結束了這貌似閑逛的旅程，我帶他去了辦公室，將提前準備好的面包等吃食遞給他，展明沒(méi)有接，“吃完才有力氣應付我，不是嗎？”他沉默的接過(guò)，吃完一個(gè)后，不動(dòng)了。
“展明，你有目標或是夢(mèng)想嗎？”回應我的依然是沉默.....
我并沒(méi)有惱，繼續道“展明，從1班到24班，他們的晚自習有什么不同嗎？”過(guò)了好久他才回我“越來(lái)安靜�！�
“那，你可知是為何？為何有人可以沉下心去做題，去看書(shū)，去上進(jìn)?——因為他們在為自己美好的明天努力�！被貞业�'又成了空氣。
“有些人為何只知道玩鬧，搗亂？”“我沒(méi)有�！痹S是被我逼的狠了，他大聲的回了我一句。
我笑了�！袄蠋煘槭裁葱�?”展明追問(wèn)。
“因為，你的剛剛的表情很生動(dòng)，像一只小獅子�！碑斘艺f(shuō)完，他自己也禁不住笑了。
“為什么不寫(xiě)作業(yè)？”“不會(huì )�！保ㄌ热粢粋�(gè)人說(shuō)他“不會(huì )”，那與“放棄”又有何差？）
“你上課聽(tīng)講了嗎、作業(yè)有問(wèn)過(guò)老師或同學(xué)嗎、真真是不會(huì )，還是說(shuō)，你已經(jīng)放棄了.....展明，在我們展望美好的明天的路上，最怕的莫過(guò)于你忽然說(shuō)要放棄�！�
那天之后，過(guò)了兩周，我聽(tīng)到了他們班主任說(shuō)“哎，我們班的展明現在特別棒，每天上課特認真、、、
當我們和煦的陽(yáng)光落在身上之時(shí)，展望美好明天的路上，最怕的是你忽然說(shuō)要放棄——致懵懂的少年們。
教師頂崗實(shí)習心得6
實(shí)習生活轉眼兩個(gè)月了，現在處于實(shí)習的中期階段，我褪去了初來(lái)乍到和初為人師的雙層的新鮮與興奮，日子也逐漸變得井然有序，平靜如水。伴隨著(zhù)這樣的實(shí)習生活狀態(tài)，我的心理狀態(tài)仿佛也隨之進(jìn)入了一個(gè)平靜期:剛開(kāi)始備課、聽(tīng)課和上課足以讓我手忙腳亂，到現在我已經(jīng)能夠波瀾不驚，泰然處之了。雖然說(shuō)這的確是一種膽量與心理上的雙重成長(cháng)，但最近這種松弛的心理卻讓我又陷入了新的小小窘境。
就在本周六，由于上傳頂崗實(shí)習生教學(xué)錄像總是失敗，加之課程的緊迫，我在下午的一節語(yǔ)文課上竟然出現了短暫的大腦空白，一時(shí)語(yǔ)塞。當時(shí)，我看著(zhù)底下一雙雙眼睛向我投來(lái)的目光，雖然沒(méi)有嘲諷、沒(méi)有質(zhì)疑，有的只是等待與奇怪，但我卻如芒刺在背一般，心慌的厲害。一種不能上好一堂課、無(wú)法把想講的內容說(shuō)明白的負罪感與愧疚感霎時(shí)間將我籠罩住，我只能在學(xué)生和指導老師等待的沉默中磕磕巴巴的講完那個(gè)環(huán)節，這是我在實(shí)習兩個(gè)月以來(lái)第一次感到如此窘迫，就連老師的巡回指導聽(tīng)評課時(shí)我都沒(méi)有出現過(guò)這樣的狀況。講完課后，我極其愧疚的'看向坐在教室后排的指導老師，老師的目光溫和地看著(zhù)我，沒(méi)有責怪，沒(méi)有氣憤，但這種失敗感還是將當時(shí)的我完全吞噬了。課下我向老師道了歉，因為我深知這樣的情況在課堂上出現是非常不負責任的表現，作為一名老師在課堂上不能專(zhuān)心致志地引導學(xué)生，又何求學(xué)生能夠聚精會(huì )神聽(tīng)講呢？究其原因，我知道是我最近的心理出現了懈怠與疲憊，我開(kāi)始逐漸失去那種新官上任三把火的雷厲風(fēng)行與豪情壯志，我開(kāi)始不再像實(shí)習伊始那樣重視每一節課，我開(kāi)始對自我要求放松，正是由于這些原因，我備的這節課才會(huì )欠缺準備，出現了這樣的錯誤。教師的職業(yè)倦怠感好像過(guò)早地出現在了我的身上，如若不是這次錯誤，我不知道什么時(shí)候我才能真正的發(fā)覺(jué)自己的變化，所以這也可以說(shuō)是“塞翁失馬，焉知非�！绷�。昨天發(fā)生的錯誤使我意識到我必須重新更正我自己的心態(tài)，我將時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己。無(wú)論是新授課、復習課還是習題課，每一堂課我都不應該放松，更不該隨隨便便的就去上課。在以后的實(shí)習工作中，我會(huì )把每節課都認真備好，盡力確保課堂教學(xué)順暢無(wú)誤，把我要講的知識準確的傳遞給九班十班的學(xué)生們。
因此，我決定這兩天要反思調整一下我的心態(tài)，再多聽(tīng)指導老師的課，學(xué)習老師怎樣在課堂上與學(xué)生交流和向學(xué)生傳授知識的方式，給自己一個(gè)重新開(kāi)始的機會(huì )。東漢崔子玉的《座右銘》中說(shuō)“行之茍有恒，久久自芬芳”，我會(huì )像初始那樣一絲不茍地對待 我今后的每一堂課，將每一堂課上到最好。
教師頂崗實(shí)習心得7
頂崗期間，我以一名教師的身份出現在100多名學(xué)生面前，以實(shí)習生的身份出現在同事、學(xué)校領(lǐng)導面前，這些身份都讓我承擔著(zhù)不同的責任，也讓我有不同方面的成長(cháng)。
教師的身份要求我應該為人師表，認真負責教給學(xué)生知識、教會(huì )學(xué)生做人。同時(shí)，我提醒自己應該不斷提高教學(xué)技能，給學(xué)生呈現更加精彩的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，希望他們能把英語(yǔ)知識用于生活。
實(shí)習期間，我的教學(xué)技能有很大的提高！從一個(gè)菜鳥(niǎo)老師變得成熟穩重！從起初對備課不知所措，到現在信手拈來(lái)；從起初對課堂組織一片混亂，到現在井井有條；從起初講解不透徹，到現在講解的明明白白；從起初板書(shū)寫(xiě)的慘不忍睹，到現在條理清晰。我想，這就是成長(cháng)！我想，這就是實(shí)習要達到的.目的！
教師身份讓我收獲了這第一批學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的師生情！融洽和諧的師生關(guān)系，讓我愛(ài)上這群可愛(ài)的孩子，想起了我曾經(jīng)奮斗的那個(gè)初中時(shí)代。同時(shí)我想也許我已經(jīng)在他們心里，種下了一顆大學(xué)夢(mèng)的種子，在心里不斷生根、發(fā)芽、茁壯成長(cháng)！他們也讓我懂得，應該保持青春的活力和積極向上的人生態(tài)度，在該吃苦的年紀努力拼搏！
頂崗實(shí)習，我愛(ài)上了這些學(xué)生，愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)！
現在，我知道如何去對待學(xué)生，對待工作。我希望自己永遠保持對工作的激情，對學(xué)生的熱情、耐心。對待學(xué)生，我希望永遠是亦師亦友的狀態(tài)，我不太喜歡一直在講臺上那種高高在上的感覺(jué)，我更喜歡跟學(xué)生親近，尊重學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟！我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，深深的！
頂崗實(shí)習，提醒我不要在該吃苦的年紀，選擇安逸！
他們面臨中考，我看到他們可以克服一切困難去學(xué)習、去努力。為了心中的夢(mèng)想，去拼搏，去揮汗如雨！而我呢，相對輕松大學(xué)生活是不是已經(jīng)磨平了我的斗志，大學(xué)還有一年半的時(shí)間，我該如何度過(guò)？我明確了自己的目標：就業(yè)！可是，以目前的水平能不能找個(gè)一個(gè)好工作呢？我不知道，但我想我應該更努力！大學(xué)，不應該留有遺憾，最后一年，應該無(wú)悔。謝謝這個(gè)讓我快速成長(cháng)的機會(huì )�；厥壮砷L(cháng)的路，讓我更堅定了走下去的決心，更加自信的去面對以后的路！
教師頂崗實(shí)習心得8
首先，教師要善于從多渠道獲取反饋信息。教學(xué)過(guò)程的可控程度，常取決于信息的交流暢通程度，特別是取決于反饋作用。所以教師要善于充分利用各種反饋方法，隨時(shí)收集從各個(gè)渠道來(lái)的反饋信息，才能針對信息進(jìn)行有效地調控。
其次，要及時(shí)從多方面調控課堂教學(xué)。教師從反饋的信息中，發(fā)現教學(xué)現狀與教學(xué)目標之間的差距，從多方面進(jìn)行及時(shí)、全面、有效地調控。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行控制：①控制環(huán)境，主要控制師生雙方情緒。②控制知識，教師傳遞知識信息要注意知識的.數量、難度及傳輸速度是否符合學(xué)生的知識水平與接受能力；③控制思維。思維調控的目的在于讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，保持連續性與及時(shí)性。
最后，要通過(guò)多種途徑培養學(xué)生的自控能力。教學(xué)中教師應引導學(xué)生不斷解剖自己，及時(shí)找出知識與學(xué)習方法上的缺陷，及時(shí)修正自己，使自我組織活動(dòng)有效展開(kāi)，自我適應能力增強，自我調控能力增強。
教師頂崗實(shí)習心得9
xx寒風(fēng)的二月已經(jīng)過(guò)去，我們迎來(lái)了春暖花開(kāi)的三月。頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)去半個(gè)月，這半個(gè)月，我收獲到了很多。
從一開(kāi)始的對學(xué)生無(wú)感和對管理班級的迷茫到現在能夠從容在講臺上說(shuō)話(huà)，我的進(jìn)步自己還和指導老師是看在眼里的�，F在我仍然在聽(tīng)課階段，還沒(méi)有正式給學(xué)生上課。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的.過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累�，F在，我越來(lái)越喜歡我的班級，“愛(ài)崗才能敬業(yè)”，熱愛(ài)實(shí)習崗位才能完成好實(shí)習任務(wù)。在實(shí)習過(guò)程中，我正努力培養自己對實(shí)習崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習崗位上的相關(guān)知識，用心承擔崗位上的職責義務(wù)，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關(guān)操作，對崗位技能知識做到“懂，會(huì )，做”。一份勞作，一份收獲，我堅信自己的努力必須會(huì )有回報，而我將會(huì )仍然繼續熱愛(ài)自己的工作。
還未來(lái)實(shí)習頂崗前，我便滿(mǎn)懷期待和憧憬迎接未來(lái)的路，我想象過(guò)實(shí)習時(shí)會(huì )遭遇的哪些困難，可是夢(mèng)里走的再遠，醒來(lái)還是在床上，終究要行在實(shí)習的路上才知道會(huì )發(fā)生什么，遇到什么，會(huì )收獲什么，會(huì )得到什么。選擇了頂崗實(shí)習，我便會(huì )努力做好這件事，愿我的實(shí)習生活能和這春天一樣綻放光彩。
教師頂崗實(shí)習心得10
轉眼已是四月中旬，來(lái)到這里已經(jīng)兩個(gè)月了。時(shí)間很快，每天忙忙碌碌中時(shí)間在悄悄溜走，工作日期間幾乎就是穿梭在教學(xué)樓食堂宿舍之間，三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，和學(xué)生們一樣。慢慢地習慣了這樣的生活，生活節奏不快，但也不松弛，偶爾會(huì )夾雜著(zhù)一些小緊張和忙碌，也會(huì )有累到躺下就著(zhù)的時(shí)候，然而，漸漸地我喜歡上了這種生活，充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。
雖然每天的生活都是相似的，以致于回想一周都經(jīng)歷了什么，甚至一瞬間大腦空白，只記得今天的事情，但翻翻自己的工作日志，便發(fā)現原來(lái)每天都是不一樣的，至少天氣是不一樣的，心情也不一樣，你的收獲是不同的，原來(lái)每一天都會(huì )有不一樣的精彩。這周可以說(shuō)是收獲大滿(mǎn)貫，增長(cháng)了經(jīng)驗，收獲了新的技能。
碩果1：計算機硬件技能大提升
我是教育技術(shù)學(xué)出身，信息技術(shù)學(xué)院，說(shuō)屬于計算機有些夸張，因為我們專(zhuān)業(yè)是偏向教育的，因此其實(shí)在計算機硬件方面我并不是很強。然而，對于裝系統，硬件的認識和拆裝，我一直是好奇滿(mǎn)滿(mǎn)的，希望可以掌握更多技能。剛好學(xué)校有了這樣一個(gè)機會(huì )，我便和維修電腦的專(zhuān)業(yè)人員一起“拯救”機房。大概用了兩天的時(shí)間，機房終于滿(mǎn)血復活，學(xué)生可以正常上課了。與此同時(shí)，我get到了網(wǎng)絡(luò )拷貝，局域網(wǎng)文件共享，電腦開(kāi)不開(kāi)機問(wèn)題，拆主機，拔內存條，裝網(wǎng)線(xiàn)，真正和計算機硬件有了“親密”接觸，發(fā)現原來(lái)硬件并沒(méi)有想象中的那么復雜，可以說(shuō)不再畏懼，對它有了更多的認識，也更了解了。雖然還有很多技能沒(méi)有學(xué)到，但至少計算機出現一般問(wèn)題，我自己是可以解決了。用我的實(shí)際行動(dòng)證明了女生一樣可以裝系統，拆主機，解決電腦問(wèn)題，哈哈。
碩果2：課堂教學(xué)技能提高
機房基本進(jìn)入正軌，初三的學(xué)生也開(kāi)始上課，練習操作題，為中考考試做準備了。這周我跟著(zhù)指導老師一起上課，講了Windows基本操 作和PPT的一些基本操作，有時(shí)在下面指導學(xué)生，有時(shí)自己講課，周四晚上給1,2班的學(xué)生補課了，我和指導老師每人一個(gè)班，總體感覺(jué) 還可以，學(xué)生基本都掌握了。然而，第二天再聽(tīng)老師講課的時(shí)候，我才發(fā)現了自己的漏洞，漏講了幾個(gè)步驟，而且前后的'介紹和銜接 明顯沒(méi)有老師自然些，畢竟老師有多年的經(jīng)驗了，而這些正是我要學(xué)習的。自己不嘗試，沒(méi)有真正講一遍時(shí)，永遠不知道問(wèn)題在哪，實(shí)踐然后不斷反思與總結，當一遍比一遍好時(shí)，這樣才會(huì )提高。
碩果3：重拾多年不做的廣播操
本周四上午，臨城縣第二中學(xué)舉行了廣播體操比賽，師生共同參加，所以教師每天大課間的時(shí)候都要學(xué)習，多年不做真的是什么都忘了，好在年輕，學(xué)起來(lái)還是很快的。周四比賽的效果很棒呢，統一的服裝，整齊的步伐，響亮的口號，看到了學(xué)生們的朝氣與活力，仿佛自己又重回青春一樣。果然經(jīng)常和學(xué)生們在一起，自己都會(huì )變得年輕。對了，學(xué)生認真努力的樣子很帥呢，最好的你們啊，最美的年級，不辜負青春，努力向上生長(cháng)。
收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一周，很滿(mǎn)足，過(guò)好每一天，期待下一周新的收獲！
教師頂崗實(shí)習心得11
教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，教師是一個(gè)有點(diǎn)特殊的職業(yè)。作為教師的我們，每天面對的是一個(gè)一個(gè)鮮活的生命，接觸的是一顆顆躍動(dòng)的卻又不太成熟的心，他們渴望成功，渴望成長(cháng)，但又難免犯錯，不失青澀。我們要用孩子的眼光去看帶孩子們，去多多包容他們引導他們，努力的去了解每個(gè)孩子，真正走進(jìn)他們的內心。嚴在當嚴處，愛(ài)在細微處，這大概就是師道吧。
我已經(jīng)給九班和十班各上了兩節課了。為了能更好地了解同學(xué)們的學(xué)習處境和學(xué)習狀況，更好的適應他們對英語(yǔ)學(xué)習的要求和期待，更快更精準的提升自己的教學(xué)技能和水平，我利用自習課時(shí)間讓班級同學(xué)給我寫(xiě)了意見(jiàn)和建議，還有他們對我的英語(yǔ)課的期待，以及在英語(yǔ)學(xué)習方面的困惑。這幫可愛(ài)的孩子們給我了滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜和感動(dòng)。大多數同學(xué)都寫(xiě)得很認真也很真誠，意見(jiàn)也都很中肯。我一一認真的回復了每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的，相信他們看到我的回復也會(huì )很開(kāi)心，也會(huì )動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)吧。認真的對自己存在的問(wèn)題和學(xué)生們的反饋進(jìn)行整理記錄過(guò)后，我今天把回復好的小紙條還給了他們。幾乎每個(gè)孩子的'信上我都對他們進(jìn)行了鼓勵，雖然是采取不同的方式，因為我堅信正面教育的作用，堅信他們會(huì )在我的鼓勵下感受到我的真誠，然后跟我進(jìn)行更多的交流，也會(huì )因此喜歡上英語(yǔ)學(xué)習和我的英語(yǔ)課。
果然昨天下午一個(gè)孩子就找到我跟我談了談心，說(shuō)到了自己的困惑和問(wèn)題。當時(shí)她急著(zhù)回去上課把一個(gè)小紙條塞給我了就跑回去上課了。昨天我思考了該怎么和她交流交流。今天下午的自習課跟班主任打好招呼之后我和這個(gè)姑娘談了好久，她跟我講了自己內心的想法，說(shuō)了自己想考的大學(xué)，說(shuō)了自己現在的學(xué)習狀況。雖然現在才高一，但是她的壓力很大，主要是因為身邊的親戚家的孩子都很厲害很優(yōu)秀，她想通過(guò)自己的努力為父母爭光，也真的是想證明自己真的可以很優(yōu)秀，所以她一直很努力很踏實(shí)，也很有毅力很有想法。我在這個(gè)姑娘身上找到了自己的影子，也為她的踏實(shí)努力認真而感動(dòng)，我發(fā)自?xún)刃牡南胍獛退�，想要引導她。我跟她交流了一下相關(guān)學(xué)科的學(xué)習方法，告訴她必要時(shí)候要積極尋求老師的幫助，積極和老師溝通交流。她也因為我的關(guān)注和幫助感到很開(kāi)心，并表示一定會(huì )繼續好好努力。
作為教師，就是要嚴在當嚴處，愛(ài)在細微處。教師的責任，不僅僅在于教書(shū)，更在于育人。學(xué)生們可能因為各種原因會(huì )犯錯誤，會(huì )犯糊涂，會(huì )不認真學(xué)習，這時(shí)候我們作為教師就要嚴格要求他們，教會(huì )他們知識，要求他們形成良好的學(xué)習習慣，督促他們按時(shí) 完成學(xué)習任務(wù)；及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長(cháng)也是教師的責任，師愛(ài)無(wú)聲，師愛(ài)細膩，師愛(ài)無(wú)私，好多時(shí)候，學(xué)生們需要我們放下教師的高姿態(tài)，亦師亦友地和他們交流，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步，大概這才是真正意義上的民主平等的師生關(guān)系吧。
教師頂崗實(shí)習心得12
已經(jīng)在這所學(xué)校兩個(gè)月了，當見(jiàn)習班主任也已經(jīng)兩個(gè)月了，我在這兩個(gè)月里學(xué)到了很多，不僅僅跟哪那個(gè)班的班主任有交流還和科任老師與年級主任都有交流，我覺(jué)得收獲頗豐。
班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(cháng)中起著(zhù)十分重要的作用，深刻影響著(zhù)每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息
了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細觀(guān)察，注意調查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。
二、具備沉穩氣質(zhì)，注重克己冷靜
班主任在抓班級管理和常規教育中，通常要處理學(xué)生中出現的各種不良現象。如何處理好班級學(xué)生中出現的不良現象，甚至是嚴重的.違反了學(xué)生行為規范，造成不好的影響的現象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn)，具備沉穩氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法，特別注意維護學(xué)生的自尊心。
三、批評時(shí)貫穿“愛(ài)”，教育時(shí)體現“情”
班主任在日常班級管理中表?yè)P往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字，要準確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心 。
四、用良好的形象感染學(xué)生
班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。老師的一言一行都會(huì )潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。
所以，我在以后如果有機會(huì )當班主任的請況下，一定要繼續努力，不忘初心，繼續前行。
教師頂崗實(shí)習心得13
2月24號，上完早上的課，在辦公室休息的時(shí)候，指導老師老師突然叫我，說(shuō)是去備課室進(jìn)行語(yǔ)文的備課，沒(méi)顧得上想，拿起桌上的教課書(shū)，就跟著(zhù)老師去了，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里挺驚訝的，第一次備課就帶著(zhù)我？還帶著(zhù)一絲絲的好奇，“集體備課”是怎樣一個(gè)形式��？怎么個(gè)備法��？還沒(méi)想明白個(gè)一二三呢，就到了備課室，我跟著(zhù)指導老師到的時(shí)候，其他四位教八年級的老師都已經(jīng)到了，主備老師簡(jiǎn)單的跟我說(shuō)了一下他們是怎樣備課的之后，就對已講過(guò)的文章進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，做了總結。今天是對文言文的'第二節課《五柳先生傳》進(jìn)行備課。準備用三課時(shí)的時(shí)間去講解，老師們簡(jiǎn)單的將各自的教學(xué)目標，重難點(diǎn)進(jìn)行了講述，四個(gè)老師，對講課的側重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的掌握，對字詞的理解，都有著(zhù)自己獨到的想法，在文言文的翻譯上，老師們還會(huì )在一個(gè)字或一句話(huà)上“咬文嚼字”，直到所有的老師覺(jué)得那樣的解釋合理，能講通，才會(huì )再往下翻譯，再去發(fā)現問(wèn)題，然后在解決問(wèn)題，匆匆兩節課的時(shí)間在老師的探討中悄悄過(guò)去，備課也進(jìn)入了尾聲，對這篇片文言文進(jìn)行主備的老師總結梳理了講課的步驟和脈絡(luò )之后，備課就結束了。
我的第一次備課與我而言，是收獲頗豐的，原本沒(méi)有筆記的書(shū)上寫(xiě)滿(mǎn)了注釋?zhuān)约耗迷谑稚系谋疽灿浿?zhù)老師們很多的不同講法，一堂備課下來(lái)，原本模糊不清的脈絡(luò )，瞬時(shí)間就清晰了不少，我學(xué)到了怎樣去將文言文，學(xué)到了怎樣去對文言文“咬文嚼字”，我很感激這些老師，感謝他們能把自己總結的經(jīng)驗告訴我，讓我清楚怎么去做，感謝她們愿意聽(tīng)我的思路，然后把我講的不好的點(diǎn)，模糊的脈絡(luò )給我捋清楚，告訴我�？偠灾�，能參加集體備課，能跟老師們多學(xué)學(xué)，能去做一個(gè)愛(ài)學(xué)習“好學(xué)生”，我心里是高興的。
我知道我的頂崗實(shí)習之路才開(kāi)始，我的“戰爭”還在準備階段，但我還是抱著(zhù)對自己莫大的期望，盡力摸索著(zhù)前進(jìn)。半年說(shuō)多不多，說(shuō)少不少，可能會(huì )有各種苦難，各種突發(fā)的事情等著(zhù)我，可我一定會(huì )迎難而上，將我的戰斗進(jìn)行到底。
教師頂崗實(shí)習心得14
教師頂崗實(shí)習體會(huì )：第一節課的反思
當滿(mǎn)懷期待地來(lái)到這里的時(shí)候，校長(cháng)告訴我們所教的年級和班級，并告訴我們說(shuō)直接教課，說(shuō)實(shí)話(huà)沒(méi)有什么經(jīng)驗不知道怎么教啊，這使我感到有些慌亂。幸好學(xué)校有開(kāi)學(xué)考試，借著(zhù)監考的機會(huì )，熟悉了一下班級狀況，走上講臺鍛煉了一下膽量。另外很感謝指導老師的指導和幫助，老師人很好，由于教材還沒(méi)有到，指導老師把自己的教材和教學(xué)參考書(shū)給了我用。讓我先備課寫(xiě)了教案，老師在進(jìn)行指導。還讓我先聽(tīng)一節他的課，然后在上課，這給了我很大的幫助。還有辦公室里的其他老師都很好，對我很照顧。
終于到了走上講臺的時(shí)刻了，心里十分的緊張。提前兩分鐘走進(jìn)教室，當站在講臺的時(shí)候，看著(zhù)學(xué)生們好奇地打量著(zhù)我，一雙雙眼睛盯著(zhù)我時(shí)，就更加的緊張了。但是已經(jīng)站在了講臺上了，不能退縮了，深吸一口氣，開(kāi)始上課。
我的第一節課是”人民當家作主的國家”.說(shuō)實(shí)話(huà)，整節課都很緊張，再加上沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，這節課上的不成功。以前在課堂上學(xué)習的理論知識現在運用到實(shí)際教學(xué)上有很大的困難。這一節課里我只顧著(zhù)自己了，沒(méi)有顧慮到學(xué)生的狀況，沒(méi)有觀(guān)察學(xué)生是否明白了所學(xué)的'內容，生怕忘了接下來(lái)要說(shuō)的話(huà)，一心想著(zhù)自己該說(shuō)什么話(huà)，只要問(wèn)的問(wèn)題學(xué)生不知道答案，瞬間就感覺(jué)很著(zhù)急，就想想辦法說(shuō)一些話(huà)但是還不知道說(shuō)一些什么，就這樣不自覺(jué)的直接把問(wèn)題的答案給說(shuō)出來(lái)了，犯了教學(xué)中的最大問(wèn)題。自己在上課時(shí)發(fā)覺(jué)不出來(lái)，幸虧有指導老師能夠幫我指出來(lái)，這樣我才意識到自己的問(wèn)題所在，在以后的教學(xué)過(guò)程中需要盡量的來(lái)避免這些錯誤。
經(jīng)過(guò)這一節課的鍛煉，雖然存在很多的問(wèn)題，但是獲得收獲很多。作為一位老師首先要備好課，備好課不意味著(zhù)寫(xiě)好教案就可以了，其中在課堂上會(huì )有學(xué)生問(wèn)一些自己沒(méi)有想到的問(wèn)題，所以要做好充分的知識儲備，盡可能的把一些問(wèn)題想的全面一些。另外教案上或許只寫(xiě)了基本的教學(xué)過(guò)程，所以要考慮好各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡，避免教學(xué)環(huán)節之間過(guò)度僵硬的問(wèn)題。在這一方面上還有很長(cháng)的路要走要學(xué)。關(guān)于教學(xué)方面，啟發(fā)的方法很重要，授人以魚(yú)不如授人以漁。在教學(xué)中不要把答案直接地給學(xué)生而是要啟發(fā)引導。
總之有很多需要學(xué)習的地方，還需要加油。
教師頂崗實(shí)習心得15
剛開(kāi)始我是跟各個(gè)老師聽(tīng)課或是互相聽(tīng)指導老師的課，很感謝老師們的配合，讓我能夠很隨意的去聽(tīng)每個(gè)老師的課，汲取他們講課中優(yōu)秀的地方，增加自己的見(jiàn)識。在這個(gè)過(guò)程中我也體會(huì )到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應該注意很多問(wèn)題。特別是有經(jīng)驗的老師們對一些知識細節的把握是我們所遠遠不及的！他們各有各的風(fēng)格，我在聽(tīng)課的過(guò)程中就揣摩如果是我來(lái)講課應該怎么處理, 應該怎么對待教材。想上好一堂課首先要知道課程的體系以及知識的重難點(diǎn)，因此聽(tīng)課是一個(gè)很重要的環(huán)節，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我認真做筆記，記錄學(xué)生的學(xué)習情況以及對知識的掌握情況，認真記錄學(xué)生的真實(shí)反應，這有助于自己在上課的時(shí)候把握學(xué)生，把握課堂的教學(xué)進(jìn)度。
在實(shí)習中獲得的經(jīng)驗真的是不可用語(yǔ)言來(lái)描述的。這些收獲在任何一個(gè)書(shū)本上都獲得不了。所以這半年的實(shí)習生活真的.非常珍貴。
進(jìn)入第二個(gè)星期就開(kāi)始準備新課，在確定了授課內容之后，便開(kāi)始準備自己的授課內容，最初是認真閱讀教材，在網(wǎng)上搜集一些資料，視頻，教學(xué)設計，學(xué)習其他優(yōu)秀教師在教學(xué)上優(yōu)秀的地方，聽(tīng)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，學(xué)習老師的講課風(fēng)格，以及對學(xué)生的引導方式，對課堂節奏的把握情況，這都是我要學(xué)習的地方。與此同時(shí)，我又在指導老師的幫助下拿到了中學(xué)教師的教案，我又根據教案上的重難點(diǎn)的規定，制定自己的教學(xué)設計，在經(jīng)過(guò)了一系列的資料收集之后，我制作出了自己的教學(xué)設計，跟指導教師討論之后，指導教師根據課標要求對教學(xué)設計進(jìn)行了修改，并向我講解了如何把這節課上好，看到了我有些緊張之后，老師又安慰我，要我按照自己的節奏進(jìn)行，這給了我很大的信心上好這節課。第一節課對于一個(gè)新老師是十分重要的，在上講臺之前，我很是緊張，心跳得非�？�，但當上課鈴聲響起之后，我的心平靜了下來(lái)，微笑著(zhù)走進(jìn)了教師，看到下面坐著(zhù)三十幾名學(xué)生的時(shí)候，心里更是踏實(shí)了很多。整個(gè)一堂課下來(lái)，有條不紊，按照我自己的節奏順利的將這堂課上了下來(lái)，并且同學(xué)們十分的配合，上課積極舉手回答問(wèn)題，對于我這個(gè)新老師，學(xué)生們更多的是新鮮，因此他們上課的精神十足，對此我十分的高興。
一堂課講完后指導老師給我提出了中肯的意見(jiàn)。指出我的聲音還不夠洪亮，板書(shū)條理性還應該增強。板書(shū)是為了讓學(xué)生抄筆記的，因此一定要布局科學(xué)合理。講課還應該在緊湊一些，總的來(lái)說(shuō)這堂課上的很好，學(xué)生的反應也是十分的不錯，老師的點(diǎn)評給了我很大的鼓勵。
有了第一次講課的經(jīng)驗和教訓后面的課程我覺(jué)得講的越來(lái)越順，也越來(lái)越成功。我努力從最簡(jiǎn)單最清晰的角度來(lái)體現我的思路，讓學(xué)生能夠很容易理解。無(wú)論再簡(jiǎn)單的問(wèn)題我也會(huì )親自給他們詳細講解。課下盡量同學(xué)生交流詢(xún)問(wèn)他們我的上課情況和他們的理解情況，不懂的我再認真的講一遍。只要我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們！
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