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教師頂崗實(shí)習心得

時(shí)間:2023-06-27 14:58:34 實(shí)習心得 我要投稿

【精】教師頂崗實(shí)習心得

  我們有一些啟發(fā)后,寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的教師頂崗實(shí)習心得,歡迎閱讀與收藏。

【精】教師頂崗實(shí)習心得

教師頂崗實(shí)習心得1

  頂崗實(shí)習已經(jīng)接近尾聲,我們在和學(xué)生一起成長(cháng)著(zhù),在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多,學(xué)生們對我們逐漸熟悉,而越來(lái)越顯得有點(diǎn)肆無(wú)忌憚,導致課堂氛圍到達了空前的低估。有的老師就會(huì )根據問(wèn)題的大小懲罰學(xué)生,誠然有時(shí)候我們?yōu)榱诉_到教育教學(xué)的目的,難免會(huì )給孩子們一些適當的小懲罰,這個(gè)懲罰的方式也相當的管用,不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中,我們應把我們對學(xué)生的'關(guān)愛(ài)放在第一位,讓學(xué)生尊重我們,敬重我們,做到從細節中愛(ài)孩子們,決不能單純地批評甚至只顧自己發(fā)泄情緒。

  我們要時(shí)刻銘記雖然教師與孩子們處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位,但在人格上應該是平等的。想做一個(gè)受人尊重喜歡的教師,就不能盛氣凌人,更不能濫利用教師的地位和權力;要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)了解孩子們,理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任他們的潛在能力,放手讓他們在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(cháng)。老師一定要在學(xué)習的過(guò)程和孩子們建立起良好的師生關(guān)系。要從行動(dòng)尤其是語(yǔ)言上尊重、理解、信任孩子們,消除教育盲點(diǎn)的基礎。

  同時(shí)要想教育教學(xué)取得良好的成績(jì),我們也需要注重孩子們的思想教育,幫助孩子們形成良好的品德。在教育教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)一滴地滲透我們所有人應該擁有的能力和品質(zhì)。除營(yíng)造良好的外部環(huán)境外,更需要調動(dòng)孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性,充分培養孩子們自學(xué)的能力,促進(jìn)孩子們良好個(gè)性及優(yōu)良品德的形成。要使孩子們明確我們對他提出的教育要求,并且讓他確信通過(guò)自己的努力能夠達到這種要求。我想在這種動(dòng)機的支配下,孩子們會(huì )主動(dòng)尋找榜樣,完善自己。

  孩子們就是祖國的未來(lái),所以我們的教育要面向社會(huì ),面向現代化,面向世界。無(wú)論是在職教師還是準教師都應該懷揣一顆愛(ài)孩之心,不斷改善自己,超越自己,盡力完美自己的教育事業(yè)。

教師頂崗實(shí)習心得2

  課堂紀律的管理十分重要,這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提,只有有了良好的課堂秩序,教師才有更好的狀態(tài)去講課,學(xué)生才能有更好的氛圍去聽(tīng)課。

  一直以來(lái)跟著(zhù)指導老師上重點(diǎn)班的課,對于課堂紀律的問(wèn)題實(shí)在沒(méi)有經(jīng)驗,重點(diǎn)班的孩子們都很聽(tīng)話(huà),這次有老師請假去其他班級帶了幾節課,對于老師和同學(xué)們提到的課堂紀律問(wèn)題才有了更深的體會(huì ),因為我比較年輕,學(xué)生不怕我,總是在課上說(shuō)話(huà),漸漸地說(shuō)話(huà)的.聲音就會(huì )蓋住我的聲音,我停下,他們也就停下,我說(shuō)他們幾句,他們就安靜一會(huì ),等我開(kāi)始講課時(shí)他們又重新開(kāi)始說(shuō)話(huà),一節課這個(gè)過(guò)程要重復好幾次,一節課下來(lái)實(shí)在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們,指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢,我在課上去看了幾回,發(fā)現他們在課上十分安靜,課下我問(wèn)老師,老師說(shuō),一個(gè)是年齡問(wèn)題,學(xué)生都認識她,知道她是別的班班主任,再就是方法問(wèn)題,老師說(shuō)學(xué)生得哄著(zhù),夸獎他們,他們就有動(dòng)力去學(xué)習了。剛下課的時(shí)候,我聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)課代表的名字,夸了夸她的名字好聽(tīng),又碰上另一個(gè)頑皮的小孩名字,拍著(zhù)他的肩膀讓他好好學(xué)習,小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個(gè)場(chǎng)景很受教育,以往我對他們采取的措施是鎮壓,但顯然沒(méi)有太大效果,老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問(wèn)課代表,課代表說(shuō)學(xué)生就是看我年輕,太溫柔了所以才欺負我,我覺(jué)得這是每一個(gè)實(shí)習生都會(huì )遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題,而且是一個(gè)很難解決的問(wèn)題,嚴厲點(diǎn)沒(méi)用,沒(méi)人聽(tīng),寬松點(diǎn),就怕課上的紀律更亂了。從指導老師的處理方法中,我感悟到,其實(shí)可以恩威并施。老師說(shuō),她剛進(jìn)班的時(shí)候很?chē)烂C,先讓學(xué)生覺(jué)得老師有自己的威嚴,在正式上課的時(shí)候可以寬松點(diǎn),創(chuàng )造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì )很聽(tīng)話(huà)。

  我從中感到,我與指導老師的差距很大,老師的教學(xué)經(jīng)驗極其豐富,足以應對各種班級,各種類(lèi)型的學(xué)生,讓學(xué)生能夠從內心去敬佩老師,從而好好學(xué)習。我需要學(xué)習的還有很多,雖然我們在校園里學(xué)了很多專(zhuān)業(yè)知識以及教學(xué)理論,但理論終究需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)踐行。

教師頂崗實(shí)習心得3

  時(shí)光的沙漏不會(huì )循環(huán)往復,就像我的實(shí)習時(shí)光,來(lái)不及回首即將結束。追風(fēng)趕月莫停留,星光也不負夜色中的前行者;厥壮鮼(lái)奧體幼兒園,那時(shí)我懷揣著(zhù)忐忑與不安的心來(lái)到了園區,因為不清楚要如何與小朋友相處,如何讓孩子信我、聽(tīng)我和喜歡我,帶著(zhù)許多的問(wèn)題開(kāi)始了我的實(shí)習之旅......

  一、因信任而彼此溫暖

  萬(wàn)事開(kāi)頭難,第一天來(lái)小班時(shí),看著(zhù)小朋友們陸陸續續入園,我的心莫名地緊張。突然耳邊傳來(lái)了哭聲,原來(lái)是小草莓哭了。我嘗試著(zhù)走到她身邊蹲下來(lái)安撫她,但是并沒(méi)有什么效果,她反而哭得更加厲害了。就在我束手無(wú)策的時(shí)候,我的指導老師陳櫻梅走過(guò)來(lái)告訴我:現在哄她,是聽(tīng)不進(jìn)去的,要讓她明白哭不能解決問(wèn)題,待她平靜了再與她交流就能快速解決問(wèn)題。果不其然陳老師的方法很奏效,一會(huì )兒小草莓乖乖地跟著(zhù)陳老師去游戲了。日常我觀(guān)察到班級老師善于平視與小朋友們交流,語(yǔ)氣親切溫柔,擁抱、擊掌等方式問(wèn)候和孩子很默契。于是我每天早上蹲下與孩子們進(jìn)行交流互動(dòng)、細心晨檢、測溫以及情感補給。慢慢地我感覺(jué)孩子們對我很友好。有一次我去其他班幫忙兩天,回到班級后孩子們都跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我問(wèn)“張老師你昨天怎么沒(méi)來(lái),我們好想你啊”。有的小朋友拉著(zhù)我的手說(shuō):“老師到我家玩吧,我家有好多玩具的”……感謝孩子從內心接納我,我真的很開(kāi)心,更讓我感受到集體的溫暖。

  二、融生活借課程生長(cháng)

  孩子的一日生活皆課程,教師需要善于捕捉課程信息,充分利用資源生發(fā)課程,挖掘其教育價(jià)值。在日常散步環(huán)節,孩子們發(fā)現小區花卉品種多,非常漂亮,孩子們非常喜歡它們。于是老師和孩子們就生成了“春天的花”的主題課程,我們基于孩子的探究興趣,通過(guò)賞花、找花、種花以及探究“朋友花”等活動(dòng),區域活動(dòng)一起用多種低結構材料做出各種各樣的花,教室的墻面、作品架和戶(hù)外的種植區隨處可見(jiàn)孩子們的課程探究的過(guò)程,班級的課程環(huán)境充滿(mǎn)了孩子的歸屬感。在課程活動(dòng)中增加了孩子們的勞動(dòng)意識和責任意識,鍛煉了勞動(dòng)技能,培養了他們不怕苦不怕累的品質(zhì),更激發(fā)孩子們對自然生命的關(guān)愛(ài)。

  三、循節律達“不教”效果

  因我美術(shù)專(zhuān)業(yè)比較好,因此在區域活動(dòng)時(shí),我就選擇在美工區指導孩子們。說(shuō)實(shí)在的話(huà)開(kāi)始時(shí)我真是一個(gè)頭兩個(gè)大。我發(fā)現我介紹的方法小朋友接受不了,看到小朋友做的作品不夠精致,我甚至還會(huì )忍不住想要幫忙重做。陳櫻梅老師告訴我:空暇時(shí)刻多看《指南》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,了解孩子的發(fā)展規律,循序漸進(jìn)的實(shí)現目標,千萬(wàn)不能“揠苗助長(cháng)”和“越庖代徂”。漸漸地我學(xué)著(zhù)放手,活動(dòng)中提倡幼兒自主參與、鼓勵孩子大膽使用材料,尊重孩子的想法。如:我在教小朋友做小雛菊時(shí),以前因為不知道怎么教,總是發(fā)號指令般的說(shuō):“把兩邊疊起來(lái)粘在一起往中間一按!钡切∨笥押孟穸济恢(zhù)頭腦,不知道我表達什么。后來(lái)我改變教學(xué)方式,“兩個(gè)好朋友抱一抱一起往心里跑”這種富有童趣的語(yǔ)言,孩子們比較容易接受,學(xué)得也快,F在活動(dòng)時(shí)我更多讓孩子看和說(shuō),適時(shí)指導,現在孩子們的美工作品效果很好,為她們感到欣慰與自豪!

  四、唯嘗試才知道不足

  記得我的第一次教學(xué)活動(dòng),陳老師課前不厭其煩地與我交流正確的教學(xué)方式、過(guò)渡語(yǔ)的導入、孩子的關(guān)注力的吸引等等,也自我感覺(jué)差不多了,估計沒(méi)有什么問(wèn)題?墒钦n堂上我還是那么的手足無(wú)措,對小朋友經(jīng)驗了解太少竟不知如何回應,提出不適宜的問(wèn)題孩子聽(tīng)不懂,重點(diǎn)或要求講不清,沒(méi)幾個(gè)孩子能和我互動(dòng)。幸虧陳老師及時(shí)幫我控場(chǎng),我才勉強把課上完。課后指導老師告訴我:課堂中孩子的常規要保底,教師的語(yǔ)言要能吸引孩子,活動(dòng)設計要靈活調整,課堂要和孩子互動(dòng)不能“一言堂”,提出的問(wèn)題要有開(kāi)放性、適于孩子的認知等等?此迫粘:芎(jiǎn)單的一節課,對我來(lái)說(shuō)問(wèn)題和困難卻很多。陳老師鼓勵我說(shuō):別急,我們也是那樣過(guò)來(lái)的,只有多聽(tīng)、多學(xué)、多練才能掌握方法。從那以后園區只要有教學(xué)活動(dòng),我總會(huì )去學(xué)習。

  五、多維參與拓寬學(xué)習

  對于我們實(shí)習老師來(lái)說(shuō),幼兒園的一日活動(dòng)組織皆是學(xué)習,每個(gè)班級的走動(dòng)皆是學(xué)習,每項臨時(shí)任務(wù)的完成皆是學(xué)習。幼兒園的學(xué)習無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。在實(shí)習的每一天,我都非常珍惜每一次的學(xué)習機會(huì ),也非常樂(lè )意參與和承擔園區力所能及的事,因為我知道只有不斷經(jīng)歷才能學(xué)到更真實(shí)的知識。在學(xué)習過(guò)程中讓我對實(shí)驗幼兒園“以人為本,自主發(fā)展”的'文化理念有了一些初淺的理解,看到了在“小主人”課程中孩子和老師們的生長(cháng)點(diǎn)。幼兒從早晨自主簽到到自主離園的一日各環(huán)節,無(wú)不將實(shí)驗幼兒園的“以人為本,自主發(fā)展”的理念滲入其中,讓我很驚訝孩子的能力發(fā)展,這里的孩子就是自己生活、學(xué)習的小主人。更讓我佩服老師活動(dòng)組織能力。

  三個(gè)多月的實(shí)習生活,我學(xué)到了許多實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我看到了我作為一名幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力的不足。這既是一次小小的蛻變,更是一個(gè)走向遠方的新臺階。在接下來(lái)的學(xué)習生活中,我定將學(xué)習書(shū)本知識與實(shí)踐工作來(lái)進(jìn)行靈活轉變,努力使自己向合格的幼兒教師的一次次完美蛻變。

  感謝實(shí)驗幼兒園教育集團提供給我的實(shí)習的平臺和學(xué)習環(huán)境,更感謝奧體幼兒園的每位老師和孩子們,讓我的實(shí)習充實(shí)、豐滿(mǎn)和幸福。

教師頂崗實(shí)習心得4

  孩子成長(cháng)過(guò)程中對其影響最大的當屬家庭、學(xué)校和社會(huì ),而對一個(gè)已入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),其受教育的主要地點(diǎn)則是在學(xué)校。其中,老師對他的影響是深刻且巨大的。教師與學(xué)生“有效接觸”時(shí)間遠遠多于家長(cháng),使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學(xué)生。所以,教師在孩子的成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色,一位優(yōu)秀的老師是學(xué)生成才不可或缺的因素。

  在學(xué)校教育中,每個(gè)班級都有不同的特點(diǎn),而在班級中,每個(gè)學(xué)生也都有不同的特點(diǎn)。有些學(xué)生自信、有些學(xué)生自卑、有些學(xué)生調皮,喜歡在課堂上搗亂、有些學(xué)生安靜,喜歡獨立思考。但在大多數學(xué)生中,優(yōu)秀自信的學(xué)生并不多,相反是那些平庸、調皮或不求上進(jìn)的學(xué)生占多數。這不得不引起我們對教育的反思,其中,我認為最值得探究的是學(xué)校教育,特別是教師對學(xué)生的學(xué)習生活、思想行為方面的影響。因為,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者,意義建構的幫助者、促進(jìn)者。然而,有些教師卻忽視了自己對學(xué)生產(chǎn)生的重要作用。

  教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對學(xué)生起著(zhù)很大的示范作用,并對他們的心靈產(chǎn)生深刻而久遠的影響。有些教師衣帽不整,不修邊幅或行為不雅,給學(xué)生留下不好的印象,使其對教學(xué)和教育的可信度降低。然而,就在一些教師忽視自己對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的時(shí)候,另一些教師在自己的崗位上努力扮演好一個(gè)教學(xué)工作者的角色,愛(ài)自己的教學(xué)工作,愛(ài)自己的學(xué)生。也就是這樣,他們教出的學(xué)生存在著(zhù)很大的差別。

  人們常說(shuō),先有伯樂(lè ),后有千里馬。一點(diǎn)不假,世界上千里馬也許不少但未必都能遇上伯樂(lè ),那些遇不上伯樂(lè )的千里馬,命運是可想而知的。一株優(yōu)勢的苗子,如果得不到好的栽培,很快就會(huì )埋沒(méi)在荒漠之中而無(wú)法成才。所以,對于一個(gè)尚未成才的學(xué)生來(lái)說(shuō),遇上一個(gè)真正的名師是何等的重要。

  孔子說(shuō)教師應該“學(xué)而不厭,誨人不倦”。所以,教師應該不斷增加自己各方面的知識,對學(xué)生的問(wèn)題仔細解答,不感到厭倦,激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。

  一個(gè)孩子的成長(cháng),不僅學(xué)要家庭的關(guān)懷與教育,在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習后,教師的關(guān)懷與教育也是不可或缺的。自信的孩子需要老師嚴格要求,自卑的孩子需要老師的'鼓勵,自閉的孩子需要老師的開(kāi)導……教師對一個(gè)孩子的影響作用有時(shí)是不可估量的。千里馬只有在遇到伯樂(lè )時(shí),才能讓它的才能被挖掘出來(lái)并加以利用。每一個(gè)孩子都有一定的潛力,無(wú)論是哪個(gè)方面的,只要加以挖掘與培養,都可以得到很好的發(fā)展。這樣就要求教師因材施教,使每個(gè)學(xué)生都個(gè)性張揚、健康成長(cháng),幫助學(xué)生找準自己的位子,朝著(zhù)成功的方向奮進(jìn)。

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進(jìn)者。教師要引導學(xué)生走向知識、走向社會(huì )、走向生活,對學(xué)生的影響是深刻的。所以,作為教師要從各個(gè)方面嚴格要求自己,成為學(xué)生的榜樣,教會(huì )學(xué)生創(chuàng )造,一切為了學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,以自己的人格和學(xué)識潛移默化的影響學(xué)生,引導他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān),正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

教師頂崗實(shí)習心得5

  少年,你可知冬去春來(lái),時(shí)光如梭,那洋洋灑灑的粉筆末似乎也在祭奠著(zhù)你正在荒廢的青春,然,年華雖易逝,卻抵不過(guò)你的一句“放棄”。

  這天下午,我從宿舍趕往辦公樓,準備在上課之前,想再斟酌一下教學(xué)計劃是否有不太理想的地方。路過(guò)走廊,我聽(tīng)到了一位班主任恨鐵不成鋼的說(shuō)教“說(shuō),你為啥不寫(xiě)作業(yè),。ǘ曊{)!上課也不聽(tīng),考試還交白卷,成壞孩子了!你爸你媽經(jīng)常給我說(shuō)‘叫他該吃就吃,該喝就喝,好好學(xué)習就行,班主任多照顧著(zhù)點(diǎn)啊’。你對起你家長(cháng)唄,去,把作業(yè)補上去,今兒你就站著(zhù)聽(tīng)課、那是一個(gè)看起來(lái)很文靜的男孩,單看外像,是斷斷令人想不到是個(gè)不寫(xiě)作業(yè),不聽(tīng)課和交白卷的“壞孩子”。

  湊巧的是,最后一節他們班剛好是我的課。剛步入教室,我一眼就望到了他,在亂吵吵的屋子里,他站在一個(gè)靠窗的位置,和煦的陽(yáng)光罩在他的身上,多了幾分故事性的蕭索與落寞,叫人忍不住心疼。我組織好課堂紀律,開(kāi)始上課,今天的教學(xué)任務(wù)很少,剩下的10分鐘,我留給大家自習。而他,一節課下來(lái),似乎除了因為站累了偶爾換換腳的重心外,再沒(méi)有其他動(dòng)作了。

  我不禁想到了,上課前從他們班主任那里了解到的:展明(化名),父母離異,在學(xué)校附近的小區里自己住,平時(shí)只有一個(gè)年齡挺大的保姆陪著(zhù),周末或者寒暑假去奶奶家或者姥姥家,父母平時(shí)工作忙,雖然很關(guān)心,可一年到頭也見(jiàn)不了幾面,他平時(shí)也不是很合群,在學(xué)習上也是自爆自棄,根本不在乎。

  再次望過(guò)去的時(shí)候,他轉過(guò)頭來(lái)看了我一眼,我對報以微笑,他淡然的轉過(guò)頭去,似乎窗外的風(fēng)景很好。

  下午放學(xué),同學(xué)們和我告別,三人兩伙的去吃飯了,我故意慢了些許,學(xué)生就只剩下了他,我走過(guò)去,坐在他前排的桌上,也不回頭。就只是想這樣陪陪這個(gè)孤寂的孩子,過(guò)了好久,我聽(tīng)到一聲很小的聲音“為什么?”

  就當我以為是幻覺(jué)的時(shí)候,比剛才微大的響起“為什么?”

  我轉過(guò)身去,大概是我沒(méi)想到他會(huì )主動(dòng)跟我說(shuō)話(huà),有些驚訝的同時(shí),從他的波瀾不驚的眼神里,我似乎看到了一絲窘迫。收回驚訝,我開(kāi)始思考他的問(wèn)題——為什么!耙驗椴幌胱屇阋驗閯e人而放棄自己美好的未來(lái)”。他沒(méi)有說(shuō)話(huà),但他的表情又有了一絲絲的松動(dòng)。

  晚自習,我與他們班主任申請了一下,將他帶出了他們的班級,他不解的眼神望向我,我并沒(méi)有解釋。一個(gè)年級有五層樓,24個(gè)班,我帶著(zhù)他從1班開(kāi)始一直到五樓的24班,過(guò)程中沒(méi)有一句交談,只是讓他看。展明是個(gè)很聰明的孩子,從一開(kāi)始的不解,到好似明了我的用意。結束了這貌似閑逛的旅程,我帶他去了辦公室,將提前準備好的面包等吃食遞給他,展明沒(méi)有接,“吃完才有力氣應付我,不是嗎?”他沉默的接過(guò),吃完一個(gè)后,不動(dòng)了。

  “展明,你有目標或是夢(mèng)想嗎?”回應我的依然是沉默.....

  我并沒(méi)有惱,繼續道“展明,從1班到24班,他們的晚自習有什么不同嗎?”過(guò)了好久他才回我“越來(lái)安靜!

  “那,你可知是為何?為何有人可以沉下心去做題,去看書(shū),去上進(jìn)?——因為他們在為自己美好的明天努力!被貞业'又成了空氣。

  “有些人為何只知道玩鬧,搗亂?”“我沒(méi)有!痹S是被我逼的狠了,他大聲的回了我一句。

  我笑了!袄蠋煘槭裁葱?”展明追問(wèn)。

  “因為,你的剛剛的表情很生動(dòng),像一只小獅子!碑斘艺f(shuō)完,他自己也禁不住笑了。

  “為什么不寫(xiě)作業(yè)?”“不會(huì )!保ㄌ热粢粋(gè)人說(shuō)他“不會(huì )”,那與“放棄”又有何差?)

  “你上課聽(tīng)講了嗎、作業(yè)有問(wèn)過(guò)老師或同學(xué)嗎、真真是不會(huì ),還是說(shuō),你已經(jīng)放棄了.....展明,在我們展望美好的明天的路上,最怕的莫過(guò)于你忽然說(shuō)要放棄!

  那天之后,過(guò)了兩周,我聽(tīng)到了他們班主任說(shuō)“哎,我們班的展明現在特別棒,每天上課特認真、、、

  當我們和煦的陽(yáng)光落在身上之時(shí),展望美好明天的路上,最怕的是你忽然說(shuō)要放棄——致懵懂的少年們。

教師頂崗實(shí)習心得6

  實(shí)習生活轉眼兩個(gè)月了,現在處于實(shí)習的中期階段,我褪去了初來(lái)乍到和初為人師的雙層的新鮮與興奮,日子也逐漸變得井然有序,平靜如水。伴隨著(zhù)這樣的實(shí)習生活狀態(tài),我的心理狀態(tài)仿佛也隨之進(jìn)入了一個(gè)平靜期:剛開(kāi)始備課、聽(tīng)課和上課足以讓我手忙腳亂,到現在我已經(jīng)能夠波瀾不驚,泰然處之了。雖然說(shuō)這的確是一種膽量與心理上的雙重成長(cháng),但最近這種松弛的心理卻讓我又陷入了新的小小窘境。

  就在本周六,由于上傳頂崗實(shí)習生教學(xué)錄像總是失敗,加之課程的緊迫,我在下午的一節語(yǔ)文課上竟然出現了短暫的大腦空白,一時(shí)語(yǔ)塞。當時(shí),我看著(zhù)底下一雙雙眼睛向我投來(lái)的目光,雖然沒(méi)有嘲諷、沒(méi)有質(zhì)疑,有的只是等待與奇怪,但我卻如芒刺在背一般,心慌的厲害。一種不能上好一堂課、無(wú)法把想講的內容說(shuō)明白的負罪感與愧疚感霎時(shí)間將我籠罩住,我只能在學(xué)生和指導老師等待的沉默中磕磕巴巴的講完那個(gè)環(huán)節,這是我在實(shí)習兩個(gè)月以來(lái)第一次感到如此窘迫,就連老師的巡回指導聽(tīng)評課時(shí)我都沒(méi)有出現過(guò)這樣的狀況。講完課后,我極其愧疚的'看向坐在教室后排的指導老師,老師的目光溫和地看著(zhù)我,沒(méi)有責怪,沒(méi)有氣憤,但這種失敗感還是將當時(shí)的我完全吞噬了。課下我向老師道了歉,因為我深知這樣的情況在課堂上出現是非常不負責任的表現,作為一名老師在課堂上不能專(zhuān)心致志地引導學(xué)生,又何求學(xué)生能夠聚精會(huì )神聽(tīng)講呢?究其原因,我知道是我最近的心理出現了懈怠與疲憊,我開(kāi)始逐漸失去那種新官上任三把火的雷厲風(fēng)行與豪情壯志,我開(kāi)始不再像實(shí)習伊始那樣重視每一節課,我開(kāi)始對自我要求放松,正是由于這些原因,我備的這節課才會(huì )欠缺準備,出現了這樣的錯誤。教師的職業(yè)倦怠感好像過(guò)早地出現在了我的身上,如若不是這次錯誤,我不知道什么時(shí)候我才能真正的發(fā)覺(jué)自己的變化,所以這也可以說(shuō)是“塞翁失馬,焉知非!绷。昨天發(fā)生的錯誤使我意識到我必須重新更正我自己的心態(tài),我將時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己。無(wú)論是新授課、復習課還是習題課,每一堂課我都不應該放松,更不該隨隨便便的就去上課。在以后的實(shí)習工作中,我會(huì )把每節課都認真備好,盡力確保課堂教學(xué)順暢無(wú)誤,把我要講的知識準確的傳遞給九班十班的學(xué)生們。

  因此,我決定這兩天要反思調整一下我的心態(tài),再多聽(tīng)指導老師的課,學(xué)習老師怎樣在課堂上與學(xué)生交流和向學(xué)生傳授知識的方式,給自己一個(gè)重新開(kāi)始的機會(huì )。東漢崔子玉的《座右銘》中說(shuō)“行之茍有恒,久久自芬芳”,我會(huì )像初始那樣一絲不茍地對待 我今后的每一堂課,將每一堂課上到最好。

教師頂崗實(shí)習心得7

  頂崗期間,我以一名教師的身份出現在100多名學(xué)生面前,以實(shí)習生的身份出現在同事、學(xué)校領(lǐng)導面前,這些身份都讓我承擔著(zhù)不同的責任,也讓我有不同方面的成長(cháng)。

  教師的身份要求我應該為人師表,認真負責教給學(xué)生知識、教會(huì )學(xué)生做人。同時(shí),我提醒自己應該不斷提高教學(xué)技能,給學(xué)生呈現更加精彩的教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓他們愛(ài)上英語(yǔ),學(xué)好英語(yǔ),希望他們能把英語(yǔ)知識用于生活。

  實(shí)習期間,我的教學(xué)技能有很大的提高!從一個(gè)菜鳥(niǎo)老師變得成熟穩重!從起初對備課不知所措,到現在信手拈來(lái);從起初對課堂組織一片混亂,到現在井井有條;從起初講解不透徹,到現在講解的明明白白;從起初板書(shū)寫(xiě)的慘不忍睹,到現在條理清晰。我想,這就是成長(cháng)!我想,這就是實(shí)習要達到的.目的!

  教師身份讓我收獲了這第一批學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的師生情!融洽和諧的師生關(guān)系,讓我愛(ài)上這群可愛(ài)的孩子,想起了我曾經(jīng)奮斗的那個(gè)初中時(shí)代。同時(shí)我想也許我已經(jīng)在他們心里,種下了一顆大學(xué)夢(mèng)的種子,在心里不斷生根、發(fā)芽、茁壯成長(cháng)!他們也讓我懂得,應該保持青春的活力和積極向上的人生態(tài)度,在該吃苦的年紀努力拼搏!

  頂崗實(shí)習,我愛(ài)上了這些學(xué)生,愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)!

  現在,我知道如何去對待學(xué)生,對待工作。我希望自己永遠保持對工作的激情,對學(xué)生的熱情、耐心。對待學(xué)生,我希望永遠是亦師亦友的狀態(tài),我不太喜歡一直在講臺上那種高高在上的感覺(jué),我更喜歡跟學(xué)生親近,尊重學(xué)生,對學(xué)生嚴慈相濟!我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè),深深的!

  頂崗實(shí)習,提醒我不要在該吃苦的年紀,選擇安逸!

  他們面臨中考,我看到他們可以克服一切困難去學(xué)習、去努力。為了心中的夢(mèng)想,去拼搏,去揮汗如雨!而我呢,相對輕松大學(xué)生活是不是已經(jīng)磨平了我的斗志,大學(xué)還有一年半的時(shí)間,我該如何度過(guò)?我明確了自己的目標:就業(yè)!可是,以目前的水平能不能找個(gè)一個(gè)好工作呢?我不知道,但我想我應該更努力!大學(xué),不應該留有遺憾,最后一年,應該無(wú)悔。謝謝這個(gè)讓我快速成長(cháng)的機會(huì );厥壮砷L(cháng)的路,讓我更堅定了走下去的決心,更加自信的去面對以后的路!

教師頂崗實(shí)習心得8

  首先,教師要善于從多渠道獲取反饋信息。教學(xué)過(guò)程的可控程度,常取決于信息的交流暢通程度,特別是取決于反饋作用。所以教師要善于充分利用各種反饋方法,隨時(shí)收集從各個(gè)渠道來(lái)的反饋信息,才能針對信息進(jìn)行有效地調控。

  其次,要及時(shí)從多方面調控課堂教學(xué)。教師從反饋的信息中,發(fā)現教學(xué)現狀與教學(xué)目標之間的差距,從多方面進(jìn)行及時(shí)、全面、有效地調控。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行控制:①控制環(huán)境,主要控制師生雙方情緒。②控制知識,教師傳遞知識信息要注意知識的.數量、難度及傳輸速度是否符合學(xué)生的知識水平與接受能力;③控制思維。思維調控的目的在于讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài),保持連續性與及時(shí)性。

  最后,要通過(guò)多種途徑培養學(xué)生的自控能力。教學(xué)中教師應引導學(xué)生不斷解剖自己,及時(shí)找出知識與學(xué)習方法上的缺陷,及時(shí)修正自己,使自我組織活動(dòng)有效展開(kāi),自我適應能力增強,自我調控能力增強。

教師頂崗實(shí)習心得9

  xx寒風(fēng)的二月已經(jīng)過(guò)去,我們迎來(lái)了春暖花開(kāi)的三月。頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)去半個(gè)月,這半個(gè)月,我收獲到了很多。

  從一開(kāi)始的對學(xué)生無(wú)感和對管理班級的迷茫到現在能夠從容在講臺上說(shuō)話(huà),我的進(jìn)步自己還和指導老師是看在眼里的,F在我仍然在聽(tīng)課階段,還沒(méi)有正式給學(xué)生上課。在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的.過(guò)程,是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí),也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累,F在,我越來(lái)越喜歡我的班級,“愛(ài)崗才能敬業(yè)”,熱愛(ài)實(shí)習崗位才能完成好實(shí)習任務(wù)。在實(shí)習過(guò)程中,我正努力培養自己對實(shí)習崗位的熱情,珍惜在崗上的每一分鐘,努力學(xué)習崗位上的相關(guān)知識,用心承擔崗位上的職責義務(wù),努力做到能夠獨立頂崗,能夠獨立完成崗位上的相關(guān)操作,對崗位技能知識做到“懂,會(huì ),做”。一份勞作,一份收獲,我堅信自己的努力必須會(huì )有回報,而我將會(huì )仍然繼續熱愛(ài)自己的工作。

  還未來(lái)實(shí)習頂崗前,我便滿(mǎn)懷期待和憧憬迎接未來(lái)的路,我想象過(guò)實(shí)習時(shí)會(huì )遭遇的哪些困難,可是夢(mèng)里走的再遠,醒來(lái)還是在床上,終究要行在實(shí)習的路上才知道會(huì )發(fā)生什么,遇到什么,會(huì )收獲什么,會(huì )得到什么。選擇了頂崗實(shí)習,我便會(huì )努力做好這件事,愿我的實(shí)習生活能和這春天一樣綻放光彩。

教師頂崗實(shí)習心得10

  轉眼已是四月中旬,來(lái)到這里已經(jīng)兩個(gè)月了。時(shí)間很快,每天忙忙碌碌中時(shí)間在悄悄溜走,工作日期間幾乎就是穿梭在教學(xué)樓食堂宿舍之間,三點(diǎn)一線(xiàn)的生活,和學(xué)生們一樣。慢慢地習慣了這樣的生活,生活節奏不快,但也不松弛,偶爾會(huì )夾雜著(zhù)一些小緊張和忙碌,也會(huì )有累到躺下就著(zhù)的時(shí)候,然而,漸漸地我喜歡上了這種生活,充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。

  雖然每天的生活都是相似的,以致于回想一周都經(jīng)歷了什么,甚至一瞬間大腦空白,只記得今天的事情,但翻翻自己的工作日志,便發(fā)現原來(lái)每天都是不一樣的,至少天氣是不一樣的,心情也不一樣,你的收獲是不同的,原來(lái)每一天都會(huì )有不一樣的精彩。這周可以說(shuō)是收獲大滿(mǎn)貫,增長(cháng)了經(jīng)驗,收獲了新的技能。

  碩果1:計算機硬件技能大提升

  我是教育技術(shù)學(xué)出身,信息技術(shù)學(xué)院,說(shuō)屬于計算機有些夸張,因為我們專(zhuān)業(yè)是偏向教育的,因此其實(shí)在計算機硬件方面我并不是很強。然而,對于裝系統,硬件的認識和拆裝,我一直是好奇滿(mǎn)滿(mǎn)的,希望可以掌握更多技能。剛好學(xué)校有了這樣一個(gè)機會(huì ),我便和維修電腦的專(zhuān)業(yè)人員一起“拯救”機房。大概用了兩天的時(shí)間,機房終于滿(mǎn)血復活,學(xué)生可以正常上課了。與此同時(shí),我get到了網(wǎng)絡(luò )拷貝,局域網(wǎng)文件共享,電腦開(kāi)不開(kāi)機問(wèn)題,拆主機,拔內存條,裝網(wǎng)線(xiàn),真正和計算機硬件有了“親密”接觸,發(fā)現原來(lái)硬件并沒(méi)有想象中的那么復雜,可以說(shuō)不再畏懼,對它有了更多的認識,也更了解了。雖然還有很多技能沒(méi)有學(xué)到,但至少計算機出現一般問(wèn)題,我自己是可以解決了。用我的實(shí)際行動(dòng)證明了女生一樣可以裝系統,拆主機,解決電腦問(wèn)題,哈哈。

  碩果2:課堂教學(xué)技能提高

  機房基本進(jìn)入正軌,初三的學(xué)生也開(kāi)始上課,練習操作題,為中考考試做準備了。這周我跟著(zhù)指導老師一起上課,講了Windows基本操 作和PPT的一些基本操作,有時(shí)在下面指導學(xué)生,有時(shí)自己講課,周四晚上給1,2班的學(xué)生補課了,我和指導老師每人一個(gè)班,總體感覺(jué) 還可以,學(xué)生基本都掌握了。然而,第二天再聽(tīng)老師講課的時(shí)候,我才發(fā)現了自己的漏洞,漏講了幾個(gè)步驟,而且前后的'介紹和銜接 明顯沒(méi)有老師自然些,畢竟老師有多年的經(jīng)驗了,而這些正是我要學(xué)習的。自己不嘗試,沒(méi)有真正講一遍時(shí),永遠不知道問(wèn)題在哪,實(shí)踐然后不斷反思與總結,當一遍比一遍好時(shí),這樣才會(huì )提高。

  碩果3:重拾多年不做的廣播操

  本周四上午,臨城縣第二中學(xué)舉行了廣播體操比賽,師生共同參加,所以教師每天大課間的時(shí)候都要學(xué)習,多年不做真的是什么都忘了,好在年輕,學(xué)起來(lái)還是很快的。周四比賽的效果很棒呢,統一的服裝,整齊的步伐,響亮的口號,看到了學(xué)生們的朝氣與活力,仿佛自己又重回青春一樣。果然經(jīng)常和學(xué)生們在一起,自己都會(huì )變得年輕。對了,學(xué)生認真努力的樣子很帥呢,最好的你們啊,最美的年級,不辜負青春,努力向上生長(cháng)。

  收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一周,很滿(mǎn)足,過(guò)好每一天,期待下一周新的收獲!

教師頂崗實(shí)習心得11

  教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù),教師是一個(gè)有點(diǎn)特殊的職業(yè)。作為教師的我們,每天面對的是一個(gè)一個(gè)鮮活的生命,接觸的是一顆顆躍動(dòng)的卻又不太成熟的心,他們渴望成功,渴望成長(cháng),但又難免犯錯,不失青澀。我們要用孩子的眼光去看帶孩子們,去多多包容他們引導他們,努力的去了解每個(gè)孩子,真正走進(jìn)他們的內心。嚴在當嚴處,愛(ài)在細微處,這大概就是師道吧。

  我已經(jīng)給九班和十班各上了兩節課了。為了能更好地了解同學(xué)們的學(xué)習處境和學(xué)習狀況,更好的適應他們對英語(yǔ)學(xué)習的要求和期待,更快更精準的提升自己的教學(xué)技能和水平,我利用自習課時(shí)間讓班級同學(xué)給我寫(xiě)了意見(jiàn)和建議,還有他們對我的英語(yǔ)課的期待,以及在英語(yǔ)學(xué)習方面的困惑。這幫可愛(ài)的孩子們給我了滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜和感動(dòng)。大多數同學(xué)都寫(xiě)得很認真也很真誠,意見(jiàn)也都很中肯。我一一認真的回復了每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的,相信他們看到我的回復也會(huì )很開(kāi)心,也會(huì )動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)吧。認真的對自己存在的問(wèn)題和學(xué)生們的反饋進(jìn)行整理記錄過(guò)后,我今天把回復好的小紙條還給了他們。幾乎每個(gè)孩子的'信上我都對他們進(jìn)行了鼓勵,雖然是采取不同的方式,因為我堅信正面教育的作用,堅信他們會(huì )在我的鼓勵下感受到我的真誠,然后跟我進(jìn)行更多的交流,也會(huì )因此喜歡上英語(yǔ)學(xué)習和我的英語(yǔ)課。

  果然昨天下午一個(gè)孩子就找到我跟我談了談心,說(shuō)到了自己的困惑和問(wèn)題。當時(shí)她急著(zhù)回去上課把一個(gè)小紙條塞給我了就跑回去上課了。昨天我思考了該怎么和她交流交流。今天下午的自習課跟班主任打好招呼之后我和這個(gè)姑娘談了好久,她跟我講了自己內心的想法,說(shuō)了自己想考的大學(xué),說(shuō)了自己現在的學(xué)習狀況。雖然現在才高一,但是她的壓力很大,主要是因為身邊的親戚家的孩子都很厲害很優(yōu)秀,她想通過(guò)自己的努力為父母爭光,也真的是想證明自己真的可以很優(yōu)秀,所以她一直很努力很踏實(shí),也很有毅力很有想法。我在這個(gè)姑娘身上找到了自己的影子,也為她的踏實(shí)努力認真而感動(dòng),我發(fā)自?xún)刃牡南胍獛退,想要引導她。我跟她交流了一下相關(guān)學(xué)科的學(xué)習方法,告訴她必要時(shí)候要積極尋求老師的幫助,積極和老師溝通交流。她也因為我的關(guān)注和幫助感到很開(kāi)心,并表示一定會(huì )繼續好好努力。

  作為教師,就是要嚴在當嚴處,愛(ài)在細微處。教師的責任,不僅僅在于教書(shū),更在于育人。學(xué)生們可能因為各種原因會(huì )犯錯誤,會(huì )犯糊涂,會(huì )不認真學(xué)習,這時(shí)候我們作為教師就要嚴格要求他們,教會(huì )他們知識,要求他們形成良好的學(xué)習習慣,督促他們按時(shí) 完成學(xué)習任務(wù);及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長(cháng)也是教師的責任,師愛(ài)無(wú)聲,師愛(ài)細膩,師愛(ài)無(wú)私,好多時(shí)候,學(xué)生們需要我們放下教師的高姿態(tài),亦師亦友地和他們交流,教學(xué)相長(cháng),共同進(jìn)步,大概這才是真正意義上的民主平等的師生關(guān)系吧。

教師頂崗實(shí)習心得12

  已經(jīng)在這所學(xué)校兩個(gè)月了,當見(jiàn)習班主任也已經(jīng)兩個(gè)月了,我在這兩個(gè)月里學(xué)到了很多,不僅僅跟哪那個(gè)班的班主任有交流還和科任老師與年級主任都有交流,我覺(jué)得收獲頗豐。

  班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(cháng)中起著(zhù)十分重要的作用,深刻影響著(zhù)每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

  一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息

  了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題,平時(shí)要仔細觀(guān)察,注意調查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標。

  二、具備沉穩氣質(zhì),注重克己冷靜

  班主任在抓班級管理和常規教育中,通常要處理學(xué)生中出現的各種不良現象。如何處理好班級學(xué)生中出現的不良現象,甚至是嚴重的.違反了學(xué)生行為規范,造成不好的影響的現象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn),具備沉穩氣度,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護學(xué)生的自尊心。

  三、批評時(shí)貫穿“愛(ài)”,教育時(shí)體現“情”

  班主任在日常班級管理中表?yè)P往往少于批評,在批評中一定要出言謹慎,要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字,要準確把握學(xué)生的心理,在批評教育后通過(guò)了解,學(xué)生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心 。

  四、用良好的形象感染學(xué)生

  班主任老師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響,處處做到以身作則。老師的一言一行都會(huì )潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

  所以,我在以后如果有機會(huì )當班主任的請況下,一定要繼續努力,不忘初心,繼續前行。

教師頂崗實(shí)習心得13

  2月24號,上完早上的課,在辦公室休息的時(shí)候,指導老師老師突然叫我,說(shuō)是去備課室進(jìn)行語(yǔ)文的備課,沒(méi)顧得上想,拿起桌上的教課書(shū),就跟著(zhù)老師去了,說(shuō)實(shí)話(huà),當時(shí)心里挺驚訝的,第一次備課就帶著(zhù)我?還帶著(zhù)一絲絲的好奇,“集體備課”是怎樣一個(gè)形式?怎么個(gè)備法?還沒(méi)想明白個(gè)一二三呢,就到了備課室,我跟著(zhù)指導老師到的時(shí)候,其他四位教八年級的老師都已經(jīng)到了,主備老師簡(jiǎn)單的跟我說(shuō)了一下他們是怎樣備課的之后,就對已講過(guò)的文章進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理,做了總結。今天是對文言文的'第二節課《五柳先生傳》進(jìn)行備課。準備用三課時(shí)的時(shí)間去講解,老師們簡(jiǎn)單的將各自的教學(xué)目標,重難點(diǎn)進(jìn)行了講述,四個(gè)老師,對講課的側重點(diǎn),對知識點(diǎn)的掌握,對字詞的理解,都有著(zhù)自己獨到的想法,在文言文的翻譯上,老師們還會(huì )在一個(gè)字或一句話(huà)上“咬文嚼字”,直到所有的老師覺(jué)得那樣的解釋合理,能講通,才會(huì )再往下翻譯,再去發(fā)現問(wèn)題,然后在解決問(wèn)題,匆匆兩節課的時(shí)間在老師的探討中悄悄過(guò)去,備課也進(jìn)入了尾聲,對這篇片文言文進(jìn)行主備的老師總結梳理了講課的步驟和脈絡(luò )之后,備課就結束了。

  我的第一次備課與我而言,是收獲頗豐的,原本沒(méi)有筆記的書(shū)上寫(xiě)滿(mǎn)了注釋?zhuān)约耗迷谑稚系谋疽灿浿?zhù)老師們很多的不同講法,一堂備課下來(lái),原本模糊不清的脈絡(luò ),瞬時(shí)間就清晰了不少,我學(xué)到了怎樣去將文言文,學(xué)到了怎樣去對文言文“咬文嚼字”,我很感激這些老師,感謝他們能把自己總結的經(jīng)驗告訴我,讓我清楚怎么去做,感謝她們愿意聽(tīng)我的思路,然后把我講的不好的點(diǎn),模糊的脈絡(luò )給我捋清楚,告訴我?偠灾,能參加集體備課,能跟老師們多學(xué)學(xué),能去做一個(gè)愛(ài)學(xué)習“好學(xué)生”,我心里是高興的。

  我知道我的頂崗實(shí)習之路才開(kāi)始,我的“戰爭”還在準備階段,但我還是抱著(zhù)對自己莫大的期望,盡力摸索著(zhù)前進(jìn)。半年說(shuō)多不多,說(shuō)少不少,可能會(huì )有各種苦難,各種突發(fā)的事情等著(zhù)我,可我一定會(huì )迎難而上,將我的戰斗進(jìn)行到底。

教師頂崗實(shí)習心得14

  教師頂崗實(shí)習體會(huì ):第一節課的反思

  當滿(mǎn)懷期待地來(lái)到這里的時(shí)候,校長(cháng)告訴我們所教的年級和班級,并告訴我們說(shuō)直接教課,說(shuō)實(shí)話(huà)沒(méi)有什么經(jīng)驗不知道怎么教啊,這使我感到有些慌亂。幸好學(xué)校有開(kāi)學(xué)考試,借著(zhù)監考的機會(huì ),熟悉了一下班級狀況,走上講臺鍛煉了一下膽量。另外很感謝指導老師的指導和幫助,老師人很好,由于教材還沒(méi)有到,指導老師把自己的教材和教學(xué)參考書(shū)給了我用。讓我先備課寫(xiě)了教案,老師在進(jìn)行指導。還讓我先聽(tīng)一節他的課,然后在上課,這給了我很大的幫助。還有辦公室里的其他老師都很好,對我很照顧。

  終于到了走上講臺的時(shí)刻了,心里十分的緊張。提前兩分鐘走進(jìn)教室,當站在講臺的時(shí)候,看著(zhù)學(xué)生們好奇地打量著(zhù)我,一雙雙眼睛盯著(zhù)我時(shí),就更加的緊張了。但是已經(jīng)站在了講臺上了,不能退縮了,深吸一口氣,開(kāi)始上課。

  我的第一節課是”人民當家作主的國家”.說(shuō)實(shí)話(huà),整節課都很緊張,再加上沒(méi)有實(shí)踐過(guò),這節課上的不成功。以前在課堂上學(xué)習的理論知識現在運用到實(shí)際教學(xué)上有很大的困難。這一節課里我只顧著(zhù)自己了,沒(méi)有顧慮到學(xué)生的狀況,沒(méi)有觀(guān)察學(xué)生是否明白了所學(xué)的'內容,生怕忘了接下來(lái)要說(shuō)的話(huà),一心想著(zhù)自己該說(shuō)什么話(huà),只要問(wèn)的問(wèn)題學(xué)生不知道答案,瞬間就感覺(jué)很著(zhù)急,就想想辦法說(shuō)一些話(huà)但是還不知道說(shuō)一些什么,就這樣不自覺(jué)的直接把問(wèn)題的答案給說(shuō)出來(lái)了,犯了教學(xué)中的最大問(wèn)題。自己在上課時(shí)發(fā)覺(jué)不出來(lái),幸虧有指導老師能夠幫我指出來(lái),這樣我才意識到自己的問(wèn)題所在,在以后的教學(xué)過(guò)程中需要盡量的來(lái)避免這些錯誤。

  經(jīng)過(guò)這一節課的鍛煉,雖然存在很多的問(wèn)題,但是獲得收獲很多。作為一位老師首先要備好課,備好課不意味著(zhù)寫(xiě)好教案就可以了,其中在課堂上會(huì )有學(xué)生問(wèn)一些自己沒(méi)有想到的問(wèn)題,所以要做好充分的知識儲備,盡可能的把一些問(wèn)題想的全面一些。另外教案上或許只寫(xiě)了基本的教學(xué)過(guò)程,所以要考慮好各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡,避免教學(xué)環(huán)節之間過(guò)度僵硬的問(wèn)題。在這一方面上還有很長(cháng)的路要走要學(xué)。關(guān)于教學(xué)方面,啟發(fā)的方法很重要,授人以魚(yú)不如授人以漁。在教學(xué)中不要把答案直接地給學(xué)生而是要啟發(fā)引導。

  總之有很多需要學(xué)習的地方,還需要加油。

教師頂崗實(shí)習心得15

  剛開(kāi)始我是跟各個(gè)老師聽(tīng)課或是互相聽(tīng)指導老師的課,很感謝老師們的配合,讓我能夠很隨意的去聽(tīng)每個(gè)老師的課,汲取他們講課中優(yōu)秀的地方,增加自己的見(jiàn)識。在這個(gè)過(guò)程中我也體會(huì )到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應該注意很多問(wèn)題。特別是有經(jīng)驗的老師們對一些知識細節的把握是我們所遠遠不及的!他們各有各的風(fēng)格,我在聽(tīng)課的過(guò)程中就揣摩如果是我來(lái)講課應該怎么處理, 應該怎么對待教材。想上好一堂課首先要知道課程的體系以及知識的重難點(diǎn),因此聽(tīng)課是一個(gè)很重要的環(huán)節,在聽(tīng)課的過(guò)程中,我認真做筆記,記錄學(xué)生的學(xué)習情況以及對知識的掌握情況,認真記錄學(xué)生的真實(shí)反應,這有助于自己在上課的時(shí)候把握學(xué)生,把握課堂的教學(xué)進(jìn)度。

  在實(shí)習中獲得的經(jīng)驗真的是不可用語(yǔ)言來(lái)描述的。這些收獲在任何一個(gè)書(shū)本上都獲得不了。所以這半年的實(shí)習生活真的.非常珍貴。

  進(jìn)入第二個(gè)星期就開(kāi)始準備新課,在確定了授課內容之后,便開(kāi)始準備自己的授課內容,最初是認真閱讀教材,在網(wǎng)上搜集一些資料,視頻,教學(xué)設計,學(xué)習其他優(yōu)秀教師在教學(xué)上優(yōu)秀的地方,聽(tīng)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,學(xué)習老師的講課風(fēng)格,以及對學(xué)生的引導方式,對課堂節奏的把握情況,這都是我要學(xué)習的地方。與此同時(shí),我又在指導老師的幫助下拿到了中學(xué)教師的教案,我又根據教案上的重難點(diǎn)的規定,制定自己的教學(xué)設計,在經(jīng)過(guò)了一系列的資料收集之后,我制作出了自己的教學(xué)設計,跟指導教師討論之后,指導教師根據課標要求對教學(xué)設計進(jìn)行了修改,并向我講解了如何把這節課上好,看到了我有些緊張之后,老師又安慰我,要我按照自己的節奏進(jìn)行,這給了我很大的信心上好這節課。第一節課對于一個(gè)新老師是十分重要的,在上講臺之前,我很是緊張,心跳得非?,但當上課鈴聲響起之后,我的心平靜了下來(lái),微笑著(zhù)走進(jìn)了教師,看到下面坐著(zhù)三十幾名學(xué)生的時(shí)候,心里更是踏實(shí)了很多。整個(gè)一堂課下來(lái),有條不紊,按照我自己的節奏順利的將這堂課上了下來(lái),并且同學(xué)們十分的配合,上課積極舉手回答問(wèn)題,對于我這個(gè)新老師,學(xué)生們更多的是新鮮,因此他們上課的精神十足,對此我十分的高興。

  一堂課講完后指導老師給我提出了中肯的意見(jiàn)。指出我的聲音還不夠洪亮,板書(shū)條理性還應該增強。板書(shū)是為了讓學(xué)生抄筆記的,因此一定要布局科學(xué)合理。講課還應該在緊湊一些,總的來(lái)說(shuō)這堂課上的很好,學(xué)生的反應也是十分的不錯,老師的點(diǎn)評給了我很大的鼓勵。

  有了第一次講課的經(jīng)驗和教訓后面的課程我覺(jué)得講的越來(lái)越順,也越來(lái)越成功。我努力從最簡(jiǎn)單最清晰的角度來(lái)體現我的思路,讓學(xué)生能夠很容易理解。無(wú)論再簡(jiǎn)單的問(wèn)題我也會(huì )親自給他們詳細講解。課下盡量同學(xué)生交流詢(xún)問(wèn)他們我的上課情況和他們的理解情況,不懂的我再認真的講一遍。只要我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們!

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