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教師實(shí)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-07-11 10:10:59 實(shí)習心得 我要投稿

教師實(shí)習心得體會(huì )【匯編15篇】

  當我們備受啟迪時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的教師實(shí)習心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師實(shí)習心得體會(huì )【匯編15篇】

教師實(shí)習心得體會(huì )1

  來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,自己上臺講課也有一個(gè)月了,在這一個(gè)多月的期間自己收獲良多。

  首先,從指導老師聽(tīng)課時(shí),提出的意見(jiàn)先說(shuō)。在我最先開(kāi)始上臺講課是因為楊老師要出差一周,而自己要帶她的課,剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì )有緊張,自己都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課,就要上臺講課了,其實(shí)自己真正上臺講課的時(shí)候,心中就沒(méi)有太多的緊張了,更多的是如何引導孩子去認真聽(tīng),仔細記。楊老師第一次去聽(tīng)我的課時(shí),我講的莫懷戚的《散步》,以前我覺(jué)得自己的板書(shū)有點(diǎn)亂,所以很少寫(xiě)板書(shū),一般記的時(shí)候就是用說(shuō)的,學(xué)生遇到不會(huì )寫(xiě)的字,我才會(huì )在黑板上寫(xiě)。但是楊老師課下就給我指出來(lái)了,必須有板書(shū),亂沒(méi)事,亂可以慢慢的改,但是不能不寫(xiě);說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)速要慢,不能太快,必須讓每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)清楚老師說(shuō)的每個(gè)字。這是楊老師給我指出的兩點(diǎn)錯誤。

  聽(tīng)了楊老師的指導,知道自己哪里有問(wèn)題,才能對癥下藥。在以后的教學(xué)中,自己有板書(shū)了,但是板書(shū)的設計不能說(shuō)沒(méi)有吧,而是沒(méi)有太清晰的調理性。希望在接下來(lái)的三個(gè)多月的頂崗實(shí)習中有所改進(jìn),為以后的教學(xué)打下良好的板書(shū)基礎。

  其次,就是學(xué)校請的名師來(lái)聽(tīng)課,給我們實(shí)習生提出意見(jiàn),以及如何上好一節語(yǔ)文課。老師去聽(tīng)了我的課,指出了好多錯誤。第一,在講詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候,只說(shuō)了答案,沒(méi)有說(shuō)方法。我自己要為自己辯解一句,沒(méi)有具體講是因為這首詩(shī)歌是課內的,在上課已經(jīng)都講過(guò);而且當時(shí)沒(méi)有時(shí)間了,所以只是把答案告訴了他們。第二,老師指出了我口頭語(yǔ)太多,在講課中要用普通話(huà),這一點(diǎn)我的注意到了,但是不太容易該,以后自己會(huì )更加注意這個(gè)問(wèn)題的。

  自己剛剛上講臺差不多一個(gè)月,知道自己經(jīng)驗肯定不太豐富,要虛心接受老師們提出的意見(jiàn),知道哪里有錯誤,才能有針對性的解決。在沒(méi)有課的時(shí)候,自己就會(huì )多去聽(tīng)一聽(tīng)其他有教學(xué)經(jīng)驗老師們的上課,有經(jīng)驗的教師講課時(shí),思路清晰,連貫,引導學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。

  名師說(shuō)的一句話(huà)讓我印象最為深刻“一節課45分鐘,老師講課20分鐘,其他時(shí)間都教給學(xué)生來(lái)支配,這才算一節好課”?墒俏易约含F在還沒(méi)有達到這種程度,希望在不久的將來(lái)能達到這種要求。上一堂好課,讓學(xué)生注意力集中在我身上,更好的引導學(xué)生回答問(wèn)題。

  教師實(shí)習心得體會(huì ):淺談如何有效備課

  在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們既要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,又要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,要想做好這兩點(diǎn),唯一的出路就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者和共同研究者。要使教師的“教”適應學(xué)生的“學(xué)”,教和學(xué)達到和諧的統一,就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)習過(guò)程變得豐富有趣,課堂教學(xué)才能扎實(shí)有效,所以教師必須在備課上下功夫。備課是教師每天都要面對的一項工作,為了對教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間、師生活動(dòng)等實(shí)行有效的調控,必須進(jìn)行有效備課。下面結合我的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)兒粗淺的認識。

  一、集體初備

  我們利用集體教研時(shí)間進(jìn)行交流研討,把自己對教材的困惑提出來(lái)向別的老師請教,相互說(shuō)一說(shuō)怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),共同討論好的教學(xué)方法,這樣可以吸取別人的經(jīng)驗,取人之長(cháng),補己之短,更準確地把握教材的知識點(diǎn)。

  二、個(gè)人精備

  1. 備情境 教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授知識的多少,而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和潛力教學(xué)中要根據兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規律等因素,抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),不斷創(chuàng )設有創(chuàng )意的、新穎的問(wèn)題情境,讓學(xué)生身臨其境,感受數學(xué)知識的魅力。良好的參與興趣可以激發(fā)強烈的求知欲,因此在教學(xué)中應結合學(xué)生實(shí)際情況,注意為學(xué)生創(chuàng )造情境,引導學(xué)生思考。

  2. 備問(wèn)題 傳統的課堂是教師提問(wèn)題,然后讓學(xué)生回答。長(cháng)此以往,我們的學(xué)生便沒(méi)有了問(wèn)題,更談不上有什么問(wèn)題意識。這里的備問(wèn)題就是將“引導學(xué)生主動(dòng)提出數學(xué)問(wèn)題”作為備課的一個(gè)環(huán)節單獨提出來(lái),目的是使我們的學(xué)生從小學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )動(dòng)腦、學(xué)會(huì )提問(wèn)題。

  3. 備探究 美國哈佛大學(xué)伯頓教授指出:“每個(gè)學(xué)生應當獲得自己去創(chuàng )造成就的勇氣和信心,并允許他進(jìn)行長(cháng)久的嘗試!眴(wèn)題提出后,教師要留給學(xué)生充分的自己去“創(chuàng )造成就”的時(shí)間和空間 ,讓他們進(jìn)行獨立的思考(或操作),他們的創(chuàng )造個(gè)性和聰明才智才能充分發(fā)揮出來(lái),自主探索的意識才能逐步形成,創(chuàng )新思維才能得到更好的發(fā)展。

  4. 備交流 匯報交流是一節課的重要環(huán)節,往往也是一節課的高潮所在,是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的最佳時(shí)機。交流的前題是師生在同一個(gè)平臺上,大家是平等的,氣氛是民主的。交流時(shí)展示的是各小組的研究過(guò)程和成果,是學(xué)生們的經(jīng)歷,所伴隨的質(zhì)疑是友善的、真誠的。這期間教師的作用就是駕馭好課堂,組織好同學(xué)的傾聽(tīng),引導好相互間的質(zhì)疑,點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花,對同學(xué)們的發(fā)言作出具有激勵性的評價(jià),使課堂向著(zhù)健康的方向發(fā)展。

  5. 備講解 新課改強調探究,強調發(fā)現,強調學(xué)生動(dòng)手做數學(xué),但絕不是說(shuō)不需要教師講解,關(guān)鍵是教師什么時(shí)候講,講什么。是教師先講還是學(xué)生先講,是對學(xué)生已獲得的知識重復講,還是針對學(xué)生知識和經(jīng)驗所不能建構的那部分內容講,是直接告知學(xué)生,還是結合學(xué)生的交流歸納概括地講。教師要對討論及時(shí)進(jìn)行評價(jià),正確地概括問(wèn)題的答案,解決疑難問(wèn)題,做出明確的結論,使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識,并糾正錯誤、片面或模糊的認識,使學(xué)生的認識得到提升。

  6. 備應用 解決問(wèn)題是對新知識的鞏固和運用。要根據學(xué)生的差異設計分層練習。

  三、課后反思

  我教同年級兩個(gè)班的數學(xué),不論我課前怎樣認真地備課,講課時(shí)總感覺(jué)到每天第二堂課效果要好一些。為什么會(huì )出現這種情況呢?仔細分析,原因主要在于每上完一節課后,不管有意無(wú)意我都會(huì )總結課堂中的一些得失,從而在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行調整,正是由于這些總結和調整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點(diǎn)之后,對課堂上的精彩之處,不管是教學(xué)方法上的創(chuàng )新,還是某個(gè)引起了學(xué)生濃厚興趣的做法,我都較詳細地記錄下來(lái),同時(shí)加以完善,等待下次教學(xué)時(shí)拿來(lái)使用。而對于課堂上的疏漏、失誤,我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因,而且還找其他老師交流,共同探討解決問(wèn)題的對策和方法。經(jīng)常性的'反思,讓我的教學(xué)少走了許多彎路。

  教師實(shí)習心得體會(huì ):說(shuō)課的“藝術(shù)”

  說(shuō)課──就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論根據。從說(shuō)課的內容和性質(zhì)來(lái)看,它同備課、上課有許多共同之處, 但也有其特色。主要體現為以下幾個(gè)方面:

  一、說(shuō)理性

  備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”,還要說(shuō)清“為什么這樣教”,要讓聽(tīng)者不僅知其然,還要知其所以然。這是說(shuō)課區別于備課、上課,形成獨有特征的主要方面。

  說(shuō)課主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述,而且特別強調說(shuō)出每一部分內容的為什么,即運用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識去闡明道理。

  二、科學(xué)性

  課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導,用科學(xué)的方法解決教學(xué)問(wèn)題。我們必須遵循教學(xué)原則去設計教學(xué)程序,教材的處理、挖掘及傳達程度具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。

  三、高層次性

  由于聽(tīng)課的對象是懂教材并具有一定教研水平的領(lǐng)導,專(zhuān)家和教師,所以,我們要學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,學(xué)習有關(guān)教育理論,充實(shí)說(shuō)課理論依據,特別是對教材的處理,教法的選擇,板書(shū)的設計,語(yǔ)言的推敲,從而使教學(xué)結構更趨合理。

  四、預見(jiàn)性

  說(shuō)課要求教師不僅要講出怎樣教,還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)。所以,說(shuō)課者要對所教學(xué)生的知識技能、智力水平、學(xué)習態(tài)度、思想狀況等方面的差異進(jìn)行分析。估計學(xué)生對新知識的學(xué)習會(huì )有什么困難,說(shuō)出根據不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設計提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題,估計學(xué)生如何回答,教師應該怎樣處理。

  說(shuō)課的內容主要包括以下幾方面:

  一、說(shuō)教材

  1.說(shuō)教材內容

  包括題目,在第幾冊、第幾單元,單元訓練重點(diǎn)等,有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及其時(shí)代背景。

  2.說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  3.說(shuō)課時(shí)安排、教具準備等。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  說(shuō)教學(xué)程序的各階段,一般要說(shuō)出教什么,接下來(lái)說(shuō)怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn),如何引導學(xué)生學(xué)習如何訓練學(xué)習獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。同時(shí)在怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清:如何進(jìn)行反饋矯正、小結,布置作業(yè)的內容及如何引導學(xué)生完成作業(yè)等 要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細具體,但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對于重點(diǎn)環(huán)節,諸如運用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細說(shuō)。

  另外,在說(shuō)課中我們還要注意其中的語(yǔ)言運用。說(shuō)課時(shí)切忌從始至終一個(gè)腔調地念稿或背講稿,要用足夠的音量,使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清楚楚。速度要適當,語(yǔ)調的輕重緩急要恰如其分,讓聽(tīng)者從你的抑揚頓挫中體會(huì )出不同。

教師實(shí)習心得體會(huì )2

  時(shí)光匆匆,時(shí)間本易逝,在二十六中實(shí)習的日子更是不知不覺(jué)的過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間。從對學(xué)校對班級的陌生,到漸漸認識了班里每一位同學(xué);從坐在教室最后一排聽(tīng)課,到站上三尺講臺像學(xué)生傳授自己所學(xué);從學(xué)生口中的實(shí)習老師變成“我們語(yǔ)文老師”。一切發(fā)生的都那么快,改變也在一瞬間。

  在實(shí)習的過(guò)程中,不僅要學(xué)習給學(xué)生如何上好課,如何更好的完成自己的'教學(xué)設計,在課后做好反思總結,與學(xué)生處理好關(guān)系也是實(shí)習中不可忽視的一部分。由于自身的年齡與學(xué)生相仿,與他們相差無(wú)幾,所以更要把握好與學(xué)生之間相處的度。我們既不能與學(xué)生的關(guān)系太過(guò)親密,這樣在學(xué)生面前沒(méi)有威信,對以后的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展十分不利;但在與學(xué)生保持距離的同時(shí),也要適當放低自己,多與他們溝通交流,太過(guò)嚴厲會(huì )讓學(xué)生對你有所反感,也會(huì )給教學(xué)帶來(lái)不利影響。所以,做好角色的轉變,正確處理師生關(guān)系,需要我們在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索改變。

  關(guān)于處理與學(xué)生的關(guān)系,我有以下幾點(diǎn)看法。第一,不急不躁,不快不慢,隨遇而安。我們和同學(xué)相處,就應該把握一個(gè)度。不能操之過(guò)急,也不能太急躁了,因為,畢竟,和同學(xué)相處不是一天兩天的事,更何況,我們也不可能在幾天之內就將一個(gè)人徹底地認識。從哲學(xué)上分析,我們首先接觸到的是只是事物的表面現象,我們要不斷地積累感性材料,并不斷地對這些感性材料進(jìn)得加工處理,進(jìn)而得出實(shí)質(zhì)性的東西。不要輕意地給某個(gè)人下結論,不要很快地去說(shuō)某人怎樣怎樣,路遙知馬力,日入見(jiàn)人心。為了使能夠很好地和同學(xué)交往,我覺(jué)得,還是慢慢來(lái),漸漸地了解某人的性格,以及很多方面的情況,具體對待,控制好火候,做到和同學(xué)和平相處,友好交往。

  第二,表現自己,爭取一些人的認可。在漫長(cháng)的交往中,我們要漸漸地把我們的優(yōu)點(diǎn)展現出來(lái)。一個(gè)人不可是十全十美的,我們每個(gè)人都可能有這樣或那樣的缺點(diǎn),那么,我們怎樣才能及時(shí)地改正呢?我覺(jué)得,我們就應該及時(shí)地去發(fā)現。怎樣才能及時(shí)地去發(fā)現呢?我覺(jué)得,我們要及時(shí)地去表現。在別人的目光或言語(yǔ)聲中,主動(dòng)地去認識你自己,反省你自己,發(fā)現自己的缺點(diǎn)。真正地去表現了,真正地去發(fā)現了,你會(huì )感到有種成功的感覺(jué)的。在你發(fā)現了你自己的不足時(shí),你也會(huì )找到你自己的優(yōu)點(diǎn)的,也會(huì )得到別人的認可。

  與學(xué)生相處是門(mén)藝術(shù),亦師亦友,是我認為目前與學(xué)生最好關(guān)系的體現。在實(shí)習的過(guò)程中,不斷實(shí)踐,不斷總結。

教師實(shí)習心得體會(huì )3

  轉眼間,實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去一周,對這一周的時(shí)光懵懵懂懂,緊張又快樂(lè )。慢慢的新的一周開(kāi)始了,工作已經(jīng)步入正軌,生活也已經(jīng)慢慢適應。

  雖然已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習了三年的特教專(zhuān)業(yè)知識,但是第一次遇到這么多孩子,既緊張又興奮。我帶的班級是培智班級,班里一共有12個(gè)孩子,第一天見(jiàn)到他們的時(shí)候,他們都是遠遠的觀(guān)望,既好奇又興奮,那時(shí)我的心情跟它們一樣。于是我就進(jìn)入了這個(gè)班級,認識了12個(gè)程度不同的學(xué)生。他們有自閉癥類(lèi)型的學(xué)生,他們經(jīng)常在教室里回亂轉,不與任何人說(shuō)話(huà)。還有一群孩子是唐寶寶,他們是班里最活躍的孩子,他們的心里已經(jīng)有了自己的想法,雖然表面上說(shuō)不出,但是他們也會(huì )開(kāi)心的交流。第二天見(jiàn)到我的時(shí)候就向我伸開(kāi)了懷抱。還有一群孩子,他們就是智力發(fā)育遲緩,每次都能看到他們很努力的在學(xué)習。

  很榮幸,開(kāi)學(xué)的第二天,我就給他們上了一節唱游律動(dòng)。雖然第一次的準備,程度有些偏難,但是每一位家長(cháng),還有我的指導老師,還有孩子們都在很努力的配合。家長(cháng)也很暖心的鼓勵,在老師的幫助下,借助了小球這個(gè)教具幫助學(xué)生們學(xué)習左右倒頭。從大肢體開(kāi)始鍛煉,活動(dòng)一下頭部和肩頸。學(xué)生的.注意力一般都很有限,于是老師讓我教一會(huì )兒玩一會(huì )兒,這樣既能提高教學(xué)效率,也能提讓學(xué)生不煩躁,認真的把所學(xué)的知識學(xué)進(jìn)去。再找也很努力的跟著(zhù)自己的孩子一起做,自己先學(xué)會(huì )然后教給孩子,用自己的行動(dòng)和語(yǔ)言刺激孩子,讓孩子的注意力和肢體也跟著(zhù)動(dòng)起。就這樣第一節也算圓滿(mǎn)的完成了。

  有的時(shí)候孩子表現不好的時(shí)候,家長(cháng)很著(zhù)急有的時(shí)候還會(huì )打孩子,作為老師的我們看著(zhù)很揪心。孩子其實(shí)也沒(méi)有做錯什么,他們注意力本就短暫,接受能力也比普通孩子要差很多,我們只是需要一個(gè)正確教育他們的方式,讓他們能更好地接受。從而也能像正常兒童一樣快樂(lè )的玩耍。第三節下樓休閑活動(dòng)的時(shí)候,看著(zhù)孩子們很開(kāi)心的在滑梯上玩耍,在跑道上奔跑,在草地上歡跳。你看著(zhù)我我看著(zhù)你互相開(kāi)心的笑著(zhù)。這一切似乎都很美好,就像在他們身上什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。

  雖然對于他們說(shuō),可能一直學(xué)到畢業(yè)也達不到普通學(xué)生的水平,但是希望他們能夠接受與正常人一樣的眼光。

教師實(shí)習心得體會(huì )4

  在近一周的教學(xué)過(guò)程中,我逐漸開(kāi)始反思我在教學(xué)中出現的問(wèn)題,F在面臨的最大的一個(gè)問(wèn)題就是不知道學(xué)生的掌握情況是怎么樣的。當然作業(yè)是反映學(xué)生掌握情況最重要的渠道,然而也不是唯一的渠道,并且并不完全直觀(guān)、真實(shí)、可靠的反映情況。

  就如何了解學(xué)生的掌握情況這一問(wèn)題,我采取了兩個(gè)措施。

  1.分組學(xué)習。以前后桌四人為單位,四人中數學(xué)掌握情況最好且認真負責的同學(xué)為組長(cháng)。三班共分十二組,四班共分十三組,各班每天有四個(gè)小組長(cháng)來(lái)向我匯報本人掌握情況和小組成員在當天所學(xué)內容中存在的問(wèn)題。

  首先,處理組長(cháng)們存在的問(wèn)題,采取的措施是,組長(cháng)間進(jìn)行交流溝通,由數學(xué)接收程度好的組長(cháng)帶動(dòng)學(xué)習存在困難的組長(cháng),利用主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行解決,實(shí)現共同進(jìn)步。對于組長(cháng)存在的共性問(wèn)題,我會(huì )再次在課堂上進(jìn)行強調,并記錄在我的工作日志中,這也是我教師成長(cháng)路上的一筆寶貴經(jīng)驗和財富。

  對于小組成員中存在的問(wèn)題,我鼓勵組長(cháng)對組員進(jìn)行輔導解決。這不僅是對他人的幫助,也是對自己掌握情況的檢驗。組長(cháng)輔導組員,是一種雙贏(yíng)的過(guò)程。對于問(wèn)題的解決情況,我會(huì )隨時(shí)利用晚自習對學(xué)生進(jìn)行檢驗,以確保問(wèn)題切實(shí)解決,防止組長(cháng)組員謊報軍情。對于數學(xué)接受起來(lái)確實(shí)有困難的同學(xué),我也不會(huì )強求,會(huì )檢測他們基本公式定理的掌握及簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決。每天學(xué)會(huì )一個(gè)問(wèn)題的解決也是一種進(jìn)步,我為他們的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲與自豪。

  2.每日課堂小測。本周四,我完成了第一章的`學(xué)習內容。針對于學(xué)生的記憶特點(diǎn),我采用車(chē)輪戰,在學(xué)習第二章數列的同時(shí),每天限時(shí)五分鐘完成解三角形中的一個(gè)小題。以小組為單位,一個(gè)小組折一沓,署組長(cháng)名,署組號,這樣哪個(gè)小組的掌握情況是什么樣的一目了然。每日小測我會(huì )進(jìn)行批改,課代表總結小測情況,計劃每次月考結束后,對平時(shí)小測正答率高的小組設獎,以鼓勵他們團結一致,積極向上的態(tài)度。

  對于小測中出現的問(wèn)題我也會(huì )及時(shí)解決,如果是簡(jiǎn)單題,我會(huì )先對小組長(cháng)進(jìn)行排查,如果有小組長(cháng)做錯,我會(huì )敦促他及時(shí)反思為什么會(huì )出錯。小組長(cháng)排查組內成員,督促他們批評改正。對于易出錯題或有難度的題,我會(huì )在新課開(kāi)始前抽出幾分鐘來(lái)進(jìn)行講解。

  貼近學(xué)生才能了解學(xué)生,學(xué)情的探求是一條漫漫長(cháng)路,我會(huì )在實(shí)踐中上下求索,情為紐帶,思為核心,不斷的反思、總結、成長(cháng)。

教師實(shí)習心得體會(huì )5

  今年9月1號,我在深圳梅山中學(xué)實(shí)習,當一名美術(shù)老師,教學(xué)對象是整個(gè)初一年級,一共10個(gè)班,到今天為止(23號),有23天,一共上了33節課。本來(lái)是實(shí)習一個(gè)月的,由于學(xué)校的的事,提前一個(gè)星期結束了實(shí)習。下面我說(shuō)說(shuō)自己的一些感受和感想,與大家分享分享。

  我所接觸的學(xué)生大部分都是98年,99年的,甚至還有10年的,正好處于一個(gè)發(fā)育的階段,比較活躍,所以紀律問(wèn)題比較糟糕。美術(shù)組的老師對我說(shuō),你開(kāi)始一定要立威,一定要鎮住他們,不要給他們好臉色看,這樣學(xué)生就怕你了,不過(guò)我不是這么想的,大家也不是這么想的吧?

  我認為,為人師,不能以暴制暴,但是不能少了“暴”,這就是一個(gè)平衡點(diǎn)的問(wèn)題。如果開(kāi)始對學(xué)生很?chē)烂C,學(xué)生就很怕你,但是俗話(huà)說(shuō)“道高一尺魔高一丈”,學(xué)生一旦發(fā)現你是紙老虎,就會(huì )完全無(wú)視你,所以,首先你得尊重他們,讓他們覺(jué)得不是被壓迫,而是自由,平等。但是這里所說(shuō)的自由,平等,不是隨意、越位,而是尊重他們的想法,對的,順從他們,錯的,糾正他們,不宜擺著(zhù)“專(zhuān)家”的架子和他們說(shuō)話(huà)。但是不是每個(gè)學(xué)生都那么聽(tīng)話(huà),至少我們的學(xué)生時(shí)代也比較叛逆,非常散漫、無(wú)視老師的學(xué)生自古以來(lái)一直存在。

  我遇到一個(gè)學(xué)生,上課的時(shí)候非得找別人說(shuō)話(huà),鬧得周?chē)娜瞬坏冒矊,碰巧他周(chē)囊捕际悄猩,我就說(shuō),“這位同學(xué),你很有基情喔,而且搞多角戀”,當然他們并不懂什么是基情,但是多角戀還是聽(tīng)的明白,全班大笑,那位同學(xué)覺(jué)得別人笑他是同性戀,就很乖的不說(shuō)話(huà)了。雖然我這個(gè)笑話(huà)很冷,但是比較有效地HOLD住了場(chǎng)面?赡苡行┤擞X(jué)得我不宜講這些給學(xué)生聽(tīng),但是現在的初中生,和我們那是的高中生差不多了,與時(shí)俱進(jìn)是必不可少的。

  關(guān)于教學(xué),我并沒(méi)有按照書(shū)上的講,因為我上的美術(shù)教材是嶺南版的,01年第一版,我初一的時(shí)候就是上這個(gè)版本,到現在足足10年了,講的一些東西有點(diǎn)過(guò)時(shí),所以我只花5分鐘在課本上,余下的時(shí)間用現在的美術(shù),來(lái)結合書(shū)本上的核心內容給學(xué)生講解。

  比如,第一章是欣賞課,書(shū)本上的內容是商代的鼎,長(cháng)信宮燈,趙州橋,還有什么唐三彩,雖然,這些都是歷史的珍寶,但是與現代的學(xué)生所接觸的有點(diǎn)脫節。因為是欣賞課,所以我做了個(gè)PPT,主題是:美術(shù)到底是什么?我給學(xué)生找了美術(shù)的幾個(gè)領(lǐng)域的圖片,比如說(shuō),工業(yè)設計,平面設計,油畫(huà),動(dòng)漫,雕塑,甚至還有服裝,有名或是經(jīng)典的建筑,學(xué)生們慢慢地接受,覺(jué)得眼界打開(kāi)了,很自然地專(zhuān)心聽(tīng)課,因為講的內容大部分與學(xué)生們的生活有關(guān)。講了幾節課后,我覺(jué)得課件略有效果,便按照這種思維模式給大家講課。

  第二張是要求學(xué)生們畫(huà)校園風(fēng)景的,又要求有透視感,但是初一的學(xué)生,恐怕連高一的學(xué)生都不一定有透視的感覺(jué),可是書(shū)上又要求要畫(huà),我就通過(guò)CG,動(dòng)漫,建筑圖片給大家灌輸透視的概念,在白板上示范給大家看,然后我就布置了作業(yè),讓學(xué)生下節課交一張立方體的透視圖。第二節課,學(xué)生把作業(yè)交上來(lái)了,真的是哭笑不得,大多數學(xué)生按照數學(xué)書(shū)的立方體來(lái)畫(huà),沒(méi)有透視的感覺(jué),我看了后就告訴大家一個(gè)方法,縱向的三條邊延長(cháng)后能交匯于一點(diǎn),透視基本就對了,學(xué)生照做,畫(huà)正確的就多了。

  當然,這不是正規的透視學(xué),但是對于普通的學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是比較有成效的了。除了課本上的知識,我還答應給學(xué)生講一些他們想了解的,與藝術(shù)有關(guān)的知識,比如說(shuō),很多學(xué)生想知道動(dòng)漫是怎么制作的,我就給他們找了很多漫畫(huà)的手稿,以及《海賊王》的制作過(guò)程的視頻,還有近幾年小有名氣的《監獄兔》的一些制作花絮視頻。這樣與學(xué)生拉近了距離,也沒(méi)有完全與課本脫節。

  與學(xué)生相處,換位思考,就能把握得當,當然,適用于所有人。為學(xué)生著(zhù)想,學(xué)生也就聽(tīng)你的話(huà),還記得我們高中時(shí)上美術(shù)課,老師只是講課本上的知識,我們下面的該講話(huà)的講話(huà),該寫(xiě)作業(yè)的'寫(xiě)作業(yè),該聊天的聊天,總之現在想起來(lái)非常糟糕,當然什么也沒(méi)學(xué)到。不過(guò),有時(shí)候還是要睜一只眼閉一只眼的,我記得有一個(gè)學(xué)生,他沒(méi)給我打報告就隨意走出教室了,我問(wèn)他干嘛,他說(shuō)要去上洗手間,我一看他就是一個(gè)小混混的樣子,很明白他想干嘛,當他一走近我的時(shí)候,一身煙味,我知道他要出去吸煙,我就說(shuō),5分鐘之內必須回來(lái)。有些事情,學(xué)生就是打著(zhù)冠冕堂皇的理由,出去做不該的做的事,你也拿他沒(méi)辦法,再想想我們自己,初中高中大學(xué)甚至到現在有時(shí)候不也是這樣的么?哈哈,只能說(shuō)因果報應總有時(shí),明知道是錯的,但是卻阻止不了它的發(fā)生。

  今天下午上完最后一節課,有兩個(gè)學(xué)生分別給我寫(xiě)了張紙條,還有一張卡片,我真的很感動(dòng),我很滿(mǎn)足,那種被人需要的快樂(lè )感。

  在實(shí)習期間,除了教學(xué)實(shí)習和班主任工作,我在認真地寫(xiě)實(shí)習日志,對每節課都要反思。得與失都在我的心里很清楚,做到下一次少犯錯誤。在反省自的同時(shí),也要向他人學(xué)習。我多去參加學(xué)校的教研活動(dòng),不放過(guò)每一次到講課比賽現場(chǎng)聽(tīng)課,并做好聽(tīng)課記錄。親臨片區賽的現場(chǎng),從那里我學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。從他人身上學(xué)到了不少的能力,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。

  雖說(shuō)我的實(shí)習生活已結束,但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減,作為準老師的我有信心做好教育工作。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師實(shí)習心得體會(huì )6

  一、全面做好前期工作

  我們于9月4日上午到達實(shí)習學(xué)校,解放路學(xué)校,到學(xué)校后,負責實(shí)習事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導就召集我們開(kāi)會(huì ),在會(huì )上解放路學(xué)校的領(lǐng)導對我們的實(shí)習做了安排,介紹了學(xué)校的一些基本的情況,還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望,希望我們這次實(shí)習能順利完成,每個(gè)實(shí)習老師都能學(xué)到本領(lǐng),要求我們嚴格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范。這為我們的實(shí)習有條不紊的進(jìn)行提供了保障。并要求我們下午開(kāi)始實(shí)習,并給我們分配了實(shí)習指導老師,分發(fā)了教師工作筆記本以及教師胸卡。

  二、實(shí)習階段

  我的指導老師是初三年級主任,同時(shí)她也是一名英語(yǔ)老師xx老師,也正是因為她職位的特殊性,所以在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中,我不僅配合30班的英語(yǔ)教學(xué)工作,同時(shí)承擔著(zhù)初三年級組的事情。

  首先是教學(xué)工作,在這兩個(gè)月里,我全面熟悉了初三英語(yǔ)教材,認真聽(tīng)指導老師薛老師的每一堂課,做好聽(tīng)課紀錄,課后與薛老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程。并聽(tīng)年級組里其他老師每周一次的公開(kāi)課。學(xué)習如何備課,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結合。并在課后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改,包括聽(tīng)寫(xiě)活頁(yè),練習冊,測試卷,報紙等。在給學(xué)生批改作業(yè)的過(guò)程中我發(fā)現他們的基礎很不扎實(shí),語(yǔ)法較差,分不清單詞的單復數,時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等,而且他們的書(shū)寫(xiě)也存在著(zhù)很大的問(wèn)題,單詞書(shū)寫(xiě)不規范,潦草、連筆等問(wèn)題時(shí)常出現,通過(guò)批作業(yè),我了解到他們的學(xué)習問(wèn)題所在,并及時(shí)反饋給薛老師,使得英語(yǔ)教學(xué)達到了一個(gè)良好的效果。還記得我剛進(jìn)學(xué)校的一次講課,面對著(zhù)一群14、15歲的學(xué)生,我的緊張感油然而生,不過(guò)還好課堂內容比較簡(jiǎn)單,主要負責初三英語(yǔ)第三單元的單詞教學(xué)以及預習工作,在我領(lǐng)讀單詞時(shí),同學(xué)們極其配合,大聲朗讀,在自己讀的環(huán)節時(shí),我走到同學(xué)們的身邊去聽(tīng)他們每個(gè)人的發(fā)音并給予及時(shí)的糾正;預習時(shí),我逐個(gè)進(jìn)行指導,教他們劃分句子,翻譯,同學(xué)們的熱情讓我的緊張感慢慢退去,完美的結束了我的課。

  接下來(lái)是年級工作,我主要承擔年級事情的通知,文件的收發(fā)與整理,公開(kāi)研討課的統計,計算機方面的相關(guān)工作,考試時(shí)的監考工作,以及各種后勤工作,我認真負責,勤懇踏實(shí),加強了年級與各班之間的聯(lián)系,并且從初三年級組十個(gè)班主任的身上學(xué)到了很多經(jīng)驗,懂得了一個(gè)年級之間的`配合協(xié)作,團結是有多么的重要,也懂得了我的很多不足,明確了在接下來(lái)的實(shí)習工作中自己的努力方向。

  最后,我在實(shí)習隊里也盡力盡責,與隊友團結合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙,相互聽(tīng)課,互相借鑒經(jīng)驗,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助,我從不同的隊友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格等等。

  雖說(shuō)我們的實(shí)習已過(guò)半,但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減,作為準老師的我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng),爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師實(shí)習心得體會(huì )7

  為一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習工作已經(jīng)結束,在哈密市白石頭鄉松樹(shù)塘小學(xué)實(shí)習的3位實(shí)習生也圓滿(mǎn)完成了實(shí)習任務(wù),實(shí)習期間全體實(shí)習生能做到遵守時(shí)間,認真聽(tīng)課,謙虛學(xué)習,能積極參加班主任工作,按照實(shí)習要求去不斷規范自己,得到了實(shí)習學(xué)校的認可和好評,實(shí)習工作取得了一定的成績(jì),同時(shí)也出現了一定的問(wèn)題,下面我將整個(gè)實(shí)?習期間的工作作以總結。

  一、崗前練兵

  松樹(shù)塘小學(xué)實(shí)習隊定于7月10日下午正式進(jìn)點(diǎn),所以我們利用上午時(shí)間對實(shí)習隊的學(xué)生進(jìn)行訓練,學(xué)生試講,大家互評,盡管時(shí)間短,沒(méi)能讓所有的`隊員都講一遍,但我們讓學(xué)生們提前進(jìn)入角色,讓們能夠將良好的精神面貌展現給實(shí)習學(xué)校。

  二、嚴格考勤

  在正式進(jìn)入松樹(shù)塘小學(xué)實(shí)習之前,每次開(kāi)會(huì )我們都嚴格考勤制度,要求大家一定嚴格遵守實(shí)習學(xué)校的作息時(shí)間,有事請假;每天要比本班班主任早5分鐘到班級,積極主動(dòng)協(xié)助班主任工作。由于松樹(shù)塘小學(xué)沒(méi)有教師辦公室,所以實(shí)習隊的學(xué)生跟班全天聽(tīng)課,這種優(yōu)勢使得學(xué)生們能學(xué)習到小學(xué)各個(gè)學(xué)科的講授方法,學(xué)生們受益匪淺,同時(shí)也為學(xué)生們實(shí)習班主任工作提供了便利條件,特別是在一、二年級實(shí)習的學(xué)生,每天都下課送學(xué)生出班級到操場(chǎng)活動(dòng),上課再從操場(chǎng)上把學(xué)生接回班級上課;每天早中晚三次帶領(lǐng)值日生勞動(dòng),孩子們不會(huì )干活,就得她們親自全部干完,很好地鍛煉了學(xué)生的組織能力,也錘煉了她們的意志,由于學(xué)生的年齡較小,這兩個(gè)年組的八位實(shí)習生付出了很大的努力與辛苦,得到了實(shí)習學(xué)校的好評。在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中大部分學(xué)生都能?chē)栏褡袷貢r(shí)間,能做到事前請假,但也有個(gè)別學(xué)生無(wú)組織,無(wú)紀律,私自曠課,有事不請假,不能遵守實(shí)習學(xué)校的作息時(shí)間,給實(shí)習學(xué)校留下不好的印象,這也是我以后工作需加強改進(jìn)的地方。

  三、認真學(xué)習,端正態(tài)度

  在去實(shí)習學(xué)校之前我們一再強調,去實(shí)習學(xué)校是為了學(xué)習小學(xué)的教學(xué)方法及管理模式,無(wú)論學(xué)生個(gè)人對實(shí)習學(xué);蛑笇Ы處熡惺裁聪敕,都必須本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度,虛心向指導教師請教,不得與實(shí)習教師有任何不愉快,實(shí)習隊的所有學(xué)生能做到虛心請教,積極與指導教師配合,很好地完成了他們的實(shí)習任務(wù)。有的實(shí)習生在指導教師的幫助下已經(jīng)能夠熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),但是也有實(shí)習生拿著(zhù)準備好的課件,卻因為指導教師不讓使用多媒體而流下眼淚;有的實(shí)習生因為第一節課講得不滿(mǎn)意,而積極準備,又講第二節讓老師聽(tīng),從中能夠看出我們的實(shí)習生能夠端正學(xué)習態(tài)度,不怕挫折,在實(shí)戰中不斷錘煉自己,使自己不斷成熟。課余時(shí)間,通過(guò)與實(shí)習生交談,發(fā)現她們已經(jīng)體會(huì )到了小學(xué)教師一天工作的艱辛,更好地理解了教師這個(gè)職業(yè)的苦與樂(lè ),為將來(lái)從事小學(xué)教學(xué)做好了思想準備。相信學(xué)生們回到學(xué)校以后也能夠端正學(xué)習態(tài)度,更好地配合教師完成他們在校最后的學(xué)習任務(wù)。

教師實(shí)習心得體會(huì )8

  xx小學(xué)是一間山間小學(xué),我的實(shí)習,不如說(shuō)是支教了。其實(shí)在選擇學(xué)校的時(shí)候,我也曾有過(guò)掙扎,父母、同學(xué)們都有曾勸過(guò)我,不希望我來(lái)這邊支教,因為這里的條件實(shí)在是太苦了。但我最終還是下了決心,來(lái)到了這里。

  在這片貧瘠的土地上,在這個(gè)小村莊里,住著(zhù)一百多戶(hù)人家,離這里最近的城鎮在二十公里外,我也是經(jīng)過(guò)一番跋涉,沿著(zhù)一條小小的山間小路,才來(lái)到了這里。學(xué)校的校長(cháng)xx校長(cháng)對我的到來(lái)很是歡迎。在來(lái)到這里的時(shí)候,我有想過(guò)這里的情景,卻沒(méi)有想到,這所學(xué)校會(huì )是如此的破舊。僅僅只是在一片空地上建立了幾棟小房屋,一百多戶(hù)村民,幾十位孩子就在這里讀書(shū),周?chē)怯媚緰艡趪饋?lái)的校園“圍墻”,屋子的墻也黑漆漆的,孩子們的臉上、衣服上也是臟兮兮。他們對我的到來(lái)感到新奇,沒(méi)有對陌生人的害怕,而是懷抱著(zhù)憧憬的看著(zhù)我。和校長(cháng)的聊天后,我得知上一位這里的上一位老師在一年前就走了,這期間一直都是他一個(gè)人在教導著(zhù)幾十名學(xué)生,我不禁有些心酸?粗(zhù)他們在這樣的.環(huán)境下還想著(zhù)學(xué)習,而我們在千里之外的過(guò)的又是另一種生活。這樣的對比和反差,讓我有些淚目。

  這里的孩子們學(xué)習是很刻苦的,我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像他們這樣渴求著(zhù)知識的孩子,幾十名孩子就在這小小的白熾燈下讀書(shū)。一個(gè)班里幾十名孩子,大的9歲、10歲,小的不過(guò)6歲,都在一起學(xué)習。除了上課,他們還要幫家里做農活,這也是為什么第一次見(jiàn)到他們的時(shí)候,臉會(huì )是臟兮兮的了。

  來(lái)到這里教學(xué),雖然這里的環(huán)境并不好,總是會(huì )停水,也總是會(huì )停電,出行也不方便,但我卻一點(diǎn)也不后悔,我在這里找到了我作為教師的職責,肩負起了我的責任。我為能夠在這當教師而自豪,也為這些孩子們好學(xué)努力的精神而驕傲。我想要繼續下去,繼續在這里教導他們,讓他們能夠學(xué)習更多的知識,更好的成長(cháng)。

教師實(shí)習心得體會(huì )9

  教書(shū)育人,為人師表。作為一名農村小學(xué)教師,當莘莘學(xué)子捷報紛至沓來(lái)時(shí),是我最高興的時(shí)候。我們深知,每個(gè)走出農村的孩子,不僅需要自己的不斷努力,而且也需要我們教師的培養。目前,農村小學(xué)教師隊伍的建設仍處于薄弱環(huán)節,存在教師學(xué)歷不均衡、人員不穩定、文化素養偏低等問(wèn)題。面對這種情況,我們該如何提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷地充實(shí)自己呢?我認為,我們要有積極的學(xué)習態(tài)度,提高自己的學(xué)習意識。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,要不斷總結反思,形成一套適合農村小學(xué)教育的教學(xué)方案。多看一些有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的書(shū)籍。自己沒(méi)課的時(shí)候,多聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老教師講課,學(xué)習他們的教學(xué)方法。多聽(tīng)聽(tīng)積極活躍的年輕教師講課,改進(jìn)教學(xué)手段。只有通過(guò)這樣不斷地學(xué)習知識、研究方法、創(chuàng )新思維,我們才能成為名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。

  增進(jìn)與家長(cháng)的溝通交流。農村的小學(xué)教育階段存在這樣的問(wèn)題,學(xué)生父母大多在外地打工或務(wù)農,他們的知識程度有限,不能從教育方面引導孩子,往往會(huì )灌輸教育無(wú)用論觀(guān)點(diǎn)。但事實(shí)上,農村的孩子更應該重視小學(xué)教育。其一是人具有社會(huì )性,想很好的改變自己,就要與社會(huì )接觸,在交往過(guò)程中學(xué)習。家庭不能提供好的教學(xué)環(huán)境,而學(xué)?梢蕴峁。其二是農村的孩子大多不能?chē)栏褚笞约,沒(méi)有好的生活習慣,缺乏自信,而學(xué)校恰恰有嚴格的規章制度和適合孩子良性發(fā)展的空間。在過(guò)去的教學(xué)階段,不乏存在不重視教育的家長(cháng),和中途輟學(xué)或不上學(xué)的適齡兒童。每一次我都會(huì )給這樣的家長(cháng)先上一堂思想課,改變他們的觀(guān)念。因為我相信,每個(gè)上學(xué)的農村孩子,都有機會(huì )改變自己的命運。

  農村家庭教育對孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。在農村,家長(cháng)在教育孩子方面往往形成一種簡(jiǎn)單粗暴的.教育模式,不能從情感性格等方面培養孩子。父母在家庭教育中的“淡出”使得農村教育問(wèn)題日益嚴重。作為一名農村小學(xué)教師,在教好課的基礎上,我將從心理學(xué)角度給學(xué)生更多的心理安慰。首先,我要通過(guò)我的人格魅力潛移默化地影響我的學(xué)生,更多地鼓勵和表?yè)P他們。憑借工作的耐心、讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃慕邮芪业慕逃绞。其次,我要做一名平易近人的老師,大多數農村小學(xué)生存在自卑、抵觸、叛逆心理。作為老師,我既是他們的教師又是他們的朋友。更應該發(fā)自?xún)刃牡刈鹬貙W(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,把學(xué)生放在與自己平等的位置上。最后,應學(xué)會(huì )傾聽(tīng),做學(xué)生最好的聆聽(tīng)者。

  加強學(xué)生行為習慣素質(zhì)養成。我認為習慣的養成對于孩子的一生都很重要。而一個(gè)農村小學(xué)生好習慣的養成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。農村小學(xué)教師應努力成為一個(gè)有愛(ài)心的好老師,了解班風(fēng)學(xué)風(fēng),了解家長(cháng)普遍的文化層次,了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,給學(xué)生同等的愛(ài),這是教師順利開(kāi)展一切工作的基礎,F在農村很多小學(xué)已經(jīng)實(shí)行了寄宿制,由于條件所制,學(xué)生小,生活老師少,生活起居有困難,那么農村小學(xué)教師就應該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活,給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到教師是最信任的人,是有話(huà)可以?xún)A訴的人,這樣,教師和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話(huà)說(shuō):“嚴是愛(ài),松是害,不管不教會(huì )變壞!苯處熢诟黜椈顒(dòng)中,該肯定的就肯定;該否定的就否定,在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。促進(jìn)學(xué)生行為習慣的養成,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

  創(chuàng )新培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)日新月異的不斷進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò )終端設備的不斷建設與覆蓋,網(wǎng)絡(luò )已陸續走進(jìn)普通的農村家庭,讓更多深處偏遠農村的孩子可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解大千世界。那如何正確引導農村的學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )拓寬自己的文化底蘊?知識儲備是我們農村教師面臨的巨大工作。只有正確引導學(xué)生進(jìn)行教育網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習,讓其利用這種不受時(shí)間和地域限制在家就可以接受正規的網(wǎng)絡(luò )教育,才能有效地刺激學(xué)生學(xué)習的興趣,提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,開(kāi)闊眼界,開(kāi)闊思維空間。

  作為一名堅守在自己崗位上的農村小學(xué)教師,我無(wú)比榮幸。對于我自己來(lái)說(shuō),我是問(wèn)心無(wú)悔的,因為這是我喜歡的職業(yè)。對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō),我是問(wèn)心無(wú)愧的,我將通過(guò)自己的不斷努力,讓我的每一名學(xué)生都能健康成長(cháng)、體驗成功、順利成才。

教師實(shí)習心得體會(huì )10

  語(yǔ)文是我國幾千年傳統文化的精髓,語(yǔ)文學(xué)習不僅能夠幫助學(xué)生了解我國的燦爛文化,也能提升學(xué)生學(xué)習的境界。語(yǔ)文課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)工作的中心,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,運用語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的手段。因此,加快語(yǔ)文課程的改革,使之更具有開(kāi)放性、綜合性及實(shí)踐性,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的運用水平,是我們每個(gè)語(yǔ)文教師必須探究的重要課題。作者結合語(yǔ)文研修工作,對語(yǔ)文教學(xué)現狀展開(kāi)了分析,提出了自己的見(jiàn)解。

  一、教學(xué)方法上

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),它能產(chǎn)生一種迷人的力量。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結合,上課如果沒(méi)有教學(xué)藝術(shù),那么學(xué)生上課的興趣也就減去了一半;剩下的一半即使是科學(xué)知識,學(xué)生也是在被動(dòng)僵化的狀態(tài)下接受,很難體會(huì )言語(yǔ)所傳達的美。語(yǔ)文教學(xué)是一種語(yǔ)言和文字,語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)過(guò)程;它具有工具性和人文性相統一的特點(diǎn)。對于初中生來(lái)說(shuō),掌握一套合理有效的學(xué)習方法是至關(guān)重要的。所以在語(yǔ)文課堂上,通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透形,注重引導學(xué)生發(fā)現文章的寫(xiě)法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到作者表達的意圖,讓學(xué)生們在自主的學(xué)習中了解到寫(xiě)作的表達方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容,而是教學(xué)生自主學(xué)習和自我表達的方法。學(xué)生不但學(xué)會(huì )了輸入,而且還學(xué)會(huì )了輸出,做到學(xué)以致用。

  二、教學(xué)理念上

  教育應該是一種潛移默化式的行為,使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(cháng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,如果總是強調學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò)、必須理解等等,看似在強調知識的重要性,實(shí)際上卻會(huì )在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語(yǔ)文的發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)與迷戀,使學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生厭倦心理,從而失去了學(xué)習語(yǔ)文的興趣和積極性。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面,我盡量調動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣感,讓他們在享受美的同時(shí)輕松快樂(lè )的接受新知識。特別是每篇文章它的精彩所在,課堂上我便運用靈動(dòng)有效的方法引導學(xué)生發(fā)現這些精彩之處,用心去體會(huì )、揣摩,發(fā)現其中的美,發(fā)現那種美的表達方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,愛(ài)上欣賞,甚至希望并學(xué)會(huì )去表達。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的.精華,感悟文章的寫(xiě)法,達到從知識到精神的成長(cháng)體驗。我在教學(xué)《三顆枸杞豆》這一課時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)自讀和泛讀,在整體感知課文內容的基礎上再對深刻精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析感悟,在引導學(xué)生重點(diǎn)欣賞第48--58段文字時(shí),配合板畫(huà)“三個(gè)○”,點(diǎn)出了“生命的意義與真諦”。讓學(xué)生明白了時(shí)間如流水一般一去不復返,又懂得了時(shí)間的珍貴。就像雷恒瑤同學(xué)概括的“少壯勤努力,老大更歡喜!边讓學(xué)生模擬“我”與“三叔”的一番對話(huà),通過(guò)他們讀,聽(tīng),議,明白了三叔說(shuō)的話(huà)的深刻內涵及“遇難而退,則事事無(wú)成;遇難而進(jìn),則事事有成!钡娜松芾。這樣讓不同層次的學(xué)生在課堂上均能暢所欲言,發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)。通過(guò)導學(xué)案及課堂教學(xué),不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識,還增強其情感教育和人生價(jià)值觀(guān)。

  三、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)

  閱讀和寫(xiě)作是大多數學(xué)生最頭疼的部分,幫助學(xué)習克服這兩部分的學(xué)習,首先讓學(xué)生克服“難”這一心理障礙;其次注重語(yǔ)文課內外知識的結合和運用。作文的提高需要大量的“輸入”,而這些知識僅僅只靠課內汲取是遠遠不夠的,我們只有通過(guò)閱讀大量的課外書(shū)籍,不斷的積累,用眼睛去觀(guān)察和發(fā)現身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心靈去感受周?chē)囊磺,用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫(xiě)作要有素材,而素材又來(lái)源于生活,生活又需要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達,所以語(yǔ)言文字的積累和運用為之重要。于是我多次組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),并交流讀書(shū)感受和讀書(shū)筆記,還組織學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作和片段練習,使學(xué)生把課堂與課外知識有序、有趣、有力、有效的結合。

  四、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

  實(shí)踐出真知,實(shí)踐是把知識轉化為行動(dòng)的過(guò)程,促進(jìn)一個(gè)人能力的形成和發(fā)展。語(yǔ)文作為一種交際工具,要熟練地掌握它,就必須把進(jìn)行反復的訓練。學(xué)生學(xué)到的知識要想轉化為技能,就必須把它放在生活中進(jìn)行反復地練習和運用。只有這樣才能把握要領(lǐng),形成技能,從而達到游刃有余的境地。

  提高學(xué)生語(yǔ)文能力是一項艱巨而復雜的系統工程。在應試教育向素質(zhì)教育轉變的見(jiàn)天,語(yǔ)文教師擔負著(zhù)重大的責任。我們要改變觀(guān)念,在科學(xué)合理的教育理論下,在教學(xué)中積極探索,不斷創(chuàng )新,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

教師實(shí)習心得體會(huì )11

  愉快而又艱辛的實(shí)習工作結束了,在這個(gè)學(xué)期里,我們順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這幾個(gè)月的時(shí)間里,在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上,在課堂的布置上,在課時(shí)的掌握上,都有了很大的提高。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,感受頗多。

  現將實(shí)習情況總結如下:

  一、聽(tīng)課

  在實(shí)習的兩個(gè)禮拜后我開(kāi)始去聽(tīng)課,在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認真地做筆記,我作為一個(gè)實(shí)習生就更應該認真去學(xué)習。聽(tīng)了一節課,我認認真真的幾下了授課老師講的內容,并且認真地對老師講課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了思考評價(jià),寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。

  雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷,可是都沒(méi)有認認真真地去分析,現在才發(fā)現,原來(lái)從一節課中我們可以學(xué)到如此多的東西,無(wú)論是對教材的處理,還是是教學(xué)方法,與學(xué)生的交流等等,都使我受益匪。實(shí)習報告網(wǎng)從每節課中,我都總結出經(jīng)驗,并將其轉化成自己的知識,無(wú)論這節課上得好還是欠佳,都有我值得學(xué)習的地方。

  二、上課

  相信每個(gè)人的第一節課都是很緊張的,我也不例外。在上課前,我不斷地看教材,怕自己會(huì )忘詞,又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具,反復地進(jìn)行試驗。終于,我走上了講臺,開(kāi)始了我的第一節課,在開(kāi)始,我的緊張導致我教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟東拉西的,不過(guò)學(xué)生都很配合我,很活躍的回答我提出的問(wèn)題,我慢慢地也鎮靜下來(lái)了,按照我的計劃,順利地開(kāi)展我的課堂。就這樣,在愉快的氣氛中,我順利地結束了我的第一節課。

  在課后,我馬上找指導老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法,這讓我很高興,同時(shí),老師也給出了很多中肯的意見(jiàn),提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足,還有一些要注意的地方。老師的意見(jiàn)和建議讓我能馬上調整講課的思路,及時(shí)修改教案,更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節課后,都會(huì )進(jìn)行反思,思考自己哪些地方做的.好,哪些地方做得不足,并且一一記錄下來(lái),為以后上課作參考。

  三、班主任工作

  暑期的記者實(shí)習活動(dòng)開(kāi)始,盡量做好一些準備,但是仍有一些漏洞層出不窮,F在我在一點(diǎn)一點(diǎn)的總結這些教訓,并希望自己可以改正。

  1.不夠守時(shí)。6:30起床,距離報社不遠,但仍會(huì )出現時(shí)間不夠,遲到半小時(shí)。原因有兩點(diǎn),一是速度慢的像蝸牛,另一點(diǎn)路癡,昨天坐返車(chē),今天做錯車(chē)。最終導致遲到!這可是記者的致命弱點(diǎn)。

  解決方案:回去記時(shí),提高速度。研究延安市的公交路線(xiàn),熟記于心。

  2.不夠靈活。跑了一天新聞,有很多線(xiàn)索,而真正能獨立完稿的依然很少,首先采訪(fǎng)的目的不明確,漫無(wú)目的的問(wèn)問(wèn)題,被動(dòng)的被被采訪(fǎng)者牽著(zhù)鼻子走。思維不活躍,有些固定局限在某些學(xué)校的框架中。

  解決方案:要變被動(dòng)為主動(dòng),加強專(zhuān)業(yè)知識的訓練。寫(xiě)和實(shí)踐相結合。

  星期一是周刊的例會(huì ),卻發(fā)現問(wèn)題多如牛毛。散漫的工作環(huán)境讓你找不到新聞的感覺(jué),工作人員的無(wú)紀律性。令我大吃一驚的是大量的新聞中植入廣告,變身有力的宣傳工具,只要花錢(qián),就可以幫你在這張紙上辦實(shí)事,新聞的純粹性沒(méi)有,倒搖身一變成了為金錢(qián)的服務(wù)的人員,有些可悲。

  今天老總批評員工,因為大家的不守時(shí),無(wú)紀律。已經(jīng)成立了兩年多的周刊,管理如此混亂,今天才提出要細化采訪(fǎng)和寫(xiě)作,把稿子的質(zhì)量和數量掛鉤工資。聽(tīng)說(shuō)要做車(chē)展,又是拉動(dòng)一大筆資金,新聞,什么新聞?當問(wèn)老師關(guān)于寫(xiě)人物通訊的問(wèn)題,竟很冷的聽(tīng)到不給錢(qián)就不寫(xiě),這是很冷的笑話(huà)。

教師實(shí)習心得體會(huì )12

  轉眼間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習工作已經(jīng)結束,這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師,曾經(jīng)感覺(jué)非常不適應,可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習鍛煉,使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉變;叵脒@一學(xué)期的實(shí)習工作還歷歷在目。

  回想我剛到我的實(shí)習學(xué)校林口中學(xué)時(shí),看著(zhù)陌生的校園,操場(chǎng),教學(xué)樓以及陌生的面孔,我既緊張又興奮。一路走來(lái),頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習期間,我既是學(xué)生,又是教師。作為學(xué)生,我虛心求教,不恥下問(wèn);作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲。我付出了很多,同時(shí)收獲了更多。

  十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。實(shí)習期間,我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標,全面嚴格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做為一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),也使我的教學(xué)理論變成了現實(shí),使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué);叵脒@一學(xué)期的實(shí)習生活,每一秒都充滿(mǎn)了汗水和感動(dòng)。當我漫步在實(shí)習校園里,那出自學(xué)生一聲聲的真誠問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的所有委屈,最后剩下的只有數不清的欣喜。

  我在實(shí)習期間正好趕上學(xué)校的廣播體操,而我從未接觸過(guò)這套體操,必須從頭開(kāi)始學(xué)習,為了盡快適應教學(xué),準確的將這一套體操傳授給學(xué)生,我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起討論,研究體操視頻,獨自練習,雖然開(kāi)始上課時(shí)比較倉促,但是我還是慢慢的適應過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀(guān)摩后我獨自走上了講臺,雖然剛開(kāi)始心情特別緊張,由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了示范動(dòng)作不熟練,分解帶操動(dòng)作遲緩,口號不流利,底氣不足,但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對出現的問(wèn)題進(jìn)行我反思,不斷的改進(jìn)自己,同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無(wú)私的奉獻和幫助,使我體會(huì )到了教師這個(gè)大家庭的.溫暖。

  為了彌補自己的不足,我嚴格按照學(xué)校的要求,仔細地備課,寫(xiě)教案,積極向其他老師學(xué)習,認真把握好每次上課的機會(huì ),鍛煉和培養自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習期間充分鍛煉自己,我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課,帶學(xué)生練操,雖然比較辛苦,但當看到學(xué)生們作出標準整齊的體操時(shí),心理更多的是欣慰和自豪。

  轉眼間,實(shí)習生活已經(jīng)結束,這段短暫的實(shí)習生活使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識。學(xué)永無(wú)止境。在取得好成績(jì)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。在這四個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習中,我深深體會(huì )到,要當一名體育教師并不難,但要出色上好每一堂課,完成每一項體育訓練,培養出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。教育實(shí)習讓我更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心,我將繼續以更加認真的態(tài)度虛心學(xué)習,不斷完善自己,不斷提高自身的素質(zhì)和執教水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

教師實(shí)習心得體會(huì )13

  時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)中,兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)光已悄然消逝;蛟S有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)倦怠期,或許有的同學(xué)教師業(yè)務(wù)變得越發(fā)熟練。于我而言,我的實(shí)習生活在此時(shí)將是一個(gè)轉折點(diǎn),今后的兩個(gè)月的時(shí)間,我會(huì )以高標準要求自己,高標準要求隊友,高標準要求學(xué)生,讓自己的實(shí)習生活有一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。

  開(kāi)始漸漸適應這里的生活,每天坐在辦公室里認真備課,向同任課教師請教,去班級里上課,和孩子們斗智斗勇。 聽(tīng)課依舊繼續著(zhù),漸漸地發(fā)現各個(gè)老師上課的方式各有特色。慢慢領(lǐng)會(huì )到大學(xué)教法老師告訴我們的那句對我來(lái)說(shuō)印象十分深刻的話(huà)“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。

  老師的`講課方式,是從某一個(gè)現象或者某一道題目中得出來(lái)的,要多去發(fā)掘體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方式,因為學(xué)生是學(xué)習的主體,教師只是一個(gè)引路人的角色。在講評題目的過(guò)程中,從學(xué)生的角度分析,剖析學(xué)生的錯誤所在。

  在這期間我會(huì )盡量去聽(tīng)其他科系老師的課,做好聽(tīng)課記錄,多學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。課下向老教師請教,在聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中獲得了一些知識,經(jīng)驗與技巧。例如對不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法,因材施教。對于班級中成績(jì)較好的學(xué)生,就盡量出一些思考題,以便他們積極思維,開(kāi)拓他們的解題思路,提高他們的解題能力。對于差生,也不要氣餒,要及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),利用課余時(shí)間,耐心的幫他們輔導,不厭其煩地教,鼓勵學(xué)生不懂就問(wèn),端正其學(xué)習態(tài)度,努力提高學(xué)生學(xué)習成績(jì);對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生對于生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展;在教學(xué)中,要多向經(jīng)驗豐富的教師請教,學(xué)習其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  批改完作業(yè)的錯誤統計其實(shí)是一項十分重要的任務(wù),反饋了教師自己在課堂上的知識點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè),都要糾結一段時(shí)間,應該怎么統計錯誤,做到“快、狠、準”。查漏補缺的過(guò)程,其實(shí)就是教師與學(xué)生一起進(jìn)步,共同提高的過(guò)程,這就是教學(xué)相長(cháng)。

  兩個(gè)月的實(shí)習生活,頂崗實(shí)習工作已經(jīng)漸入佳境,唯有持之以恒,愈挫愈勇,才能不負青春好時(shí)光。心懷天下,求得真知,砥礪奮進(jìn)頂崗路,莫負師大恩師情。

教師實(shí)習心得體會(huì )14

  不知不覺(jué)中實(shí)習已經(jīng)開(kāi)始了將近兩個(gè)月了,如果說(shuō)上第一節課我緊張的有點(diǎn)說(shuō)話(huà)結巴,那么現在的我已經(jīng)能夠應付自如了,而且跟學(xué)生已經(jīng)混的很熟悉了。

  凡事都應該有個(gè)過(guò)程,實(shí)習一樣不例外,對于我們將來(lái)需要從事教育的來(lái)說(shuō),實(shí)習對我們十分重要,在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì )該如何與學(xué)生相處,如何調動(dòng)他們學(xué)習的興趣,如何把一堂課編排井然有序,最重要的是我覺(jué)得有了實(shí)習這個(gè)實(shí)踐過(guò)程,讓我對自己有了新的認識,更加有自信了,如果說(shuō)在學(xué)校學(xué)習的過(guò)程讓我覺(jué)得枯燥,但現在面對學(xué)生,通過(guò)自己教學(xué)手段,把自己學(xué)到的知識傳授給學(xué)生,那種言傳聲教的`感覺(jué)真的很不一樣,只能用兩個(gè)字來(lái)形容:激動(dòng)!

  現在離實(shí)習結束不到一個(gè)月的時(shí)間了在這段時(shí)間里,我知道需要自己改進(jìn)和學(xué)習的地方還很多,我會(huì )好好的利用剩下的時(shí)間把自己的不足之處好好補補,盡量讓自己更加充實(shí),當然最后我還要特別感謝這里的代教老師,我覺(jué)得他們給予我們每一位實(shí)習生的幫助都是很大的,從他們那我們學(xué)到了很多。

  希望每個(gè)實(shí)習的 學(xué)生都受益匪淺,從實(shí)習中得到更多!

教師實(shí)習心得體會(huì )15

  頂崗過(guò)去大半,平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習的時(shí)候,一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙,我趕緊走過(guò)去疏散了人群,了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì )出現的情況,突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉變讓我不能慌張,還是要平靜的處理。

  首先,我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著(zhù)。安頓了班里的學(xué)生,叮囑了課代表維持教室紀律。在一切恢復正常后,出門(mén)詢(xún)問(wèn)情況?赡軅z人情緒都比較沖動(dòng),一個(gè)學(xué)生哭著(zhù)說(shuō)著(zhù)自己的委屈,另一個(gè)低著(zhù)頭滿(mǎn)頭大汗倔強地低著(zhù)頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的?拗(zhù)的是那位是我平時(shí)最器重的XX同學(xué),他的數學(xué)成績(jì)一直特別棒,平時(shí)表現也特別棒,為人樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,樂(lè )于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級,每次他的分數不會(huì )低于100分,這次還在全年級中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的XX同學(xué),他的成績(jì)也不錯,數學(xué)成績(jì)大概一直在全班前十名,不過(guò)最讓我擔心的還是他的家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭,所以有時(shí)候會(huì )多關(guān)注一些他的情緒。他呢,一直是安安靜靜,從來(lái)不多話(huà),讓人有些心疼。這次鬧矛盾后,XX他也不哭,低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà),由于天氣比較熱,滿(mǎn)頭的大汗。XX哭的厲害,一副受了委屈的'樣子?此麄兊那榫w不太好,所以我給他們時(shí)間冷靜,并沒(méi)有著(zhù)急詢(xún)問(wèn)情況。之后我先回到班里,問(wèn)了周?chē)鷮W(xué)生他倆的情況,他們也不是特別了解,只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩定后,重新出門(mén)詢(xún)問(wèn)了他倆打架的原因?赡苡捎谡Z(yǔ)言的障礙,聽(tīng)不太懂到底是因為什么,大概就是琛淇不小心碰到了XX,XX跟他說(shuō)話(huà)的時(shí)候態(tài)度又不是太好,倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情,恰好倆人的情緒都不高,所以動(dòng)了手。了解情況之后,我并不想以說(shuō)教的形式去批評他們,而是讓他們自己解決。以調解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看著(zhù)對方的眼睛,想一想這大半學(xué)期來(lái)的互相幫助和快樂(lè )的事情,直到笑了為止。XX還是比較樂(lè )觀(guān),哭過(guò)之后穩定了許多,主動(dòng)跟XX說(shuō)了對不起?赡苄睦锏恼系K,XX情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中,作為老師的我,也一直通過(guò)肢體的形式安慰XX,比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背,給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好,XX也發(fā)自?xún)刃牡男α恕?/p>

  在這件事中,提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格,對于調皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待,需要訓斥的時(shí)候還要訓斥;對于臉皮薄或自尊心比較強的學(xué)生,還需要細心相待。但無(wú)論嚴格與溫柔,要讓學(xué)生體會(huì )到你對他們的愛(ài)。

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