教師實(shí)習心得體會(huì )[熱]

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的教師實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。

教師實(shí)習心得體會(huì )1

　　唐代魏征曾說(shuō)：“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗�！蓖鈬�伏爾泰也曾說(shuō)過(guò)：“耳朵是通向心靈的路�！惫沤裰型庠S多名人都提倡學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。作為一名頂崗實(shí)習的老師，也應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。處于青春期的孩子是敏感的，他們有自己的看法，有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽(tīng)者，真正走進(jìn)學(xué)生，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

　　在我頂崗實(shí)習的初一6班，有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)，長(cháng)此以往，老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè)，發(fā)現他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室，問(wèn)他為什么不做，他只是梗著(zhù)脖子說(shuō)：“不會(huì )，反正老師都不管我了�！闭Z(yǔ)氣里雖然滿(mǎn)口不在乎，但是我還是聽(tīng)出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問(wèn)，他也不回答了。直到幾天后，他和另一個(gè)班級學(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)打架，班主任沒(méi)有問(wèn)他原因，劈頭蓋臉把他罵了一頓，說(shuō)他只會(huì )闖禍，讓他在辦公室罰站。我過(guò)了一會(huì )兒走進(jìn)辦公室，問(wèn)了他一句：“怎么了？”他立馬哭了。后來(lái)我才了解了事情的原委，其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來(lái)，我的語(yǔ)文作業(yè)他都認真地做，上課從不搗亂。原來(lái)他只要一句“怎么了”，只要老師愿意傾聽(tīng)，愿意了解他。

　　學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，融化“堅冰”需要愛(ài)。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使，身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師，應該平等的對待他們。主動(dòng)接觸他們，親近他們，了解他們的內心世界。將心比心，以真心換真心，孩子們都是單純的。

　　學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，把我們的愛(ài)心無(wú)私的奉獻給每一位學(xué)生。對于初為人師的我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，最重要的就是擁有一顆愛(ài)心，一顆無(wú)私愛(ài)所有學(xué)生的心。其實(shí)，那些成績(jì)暫時(shí)落后的孩子更需要我們的關(guān)心和傾聽(tīng)。因為他們長(cháng)期的`生活在教室的角落，一遇事，老師會(huì )慣性的認為，是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們，了解他們，這些學(xué)生的成長(cháng)或許會(huì )不可估量。

　　學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，加強管理，確定目標。沒(méi)有規矩，不成方圓。國有國法，班有班規。我們在管理學(xué)生的時(shí)候，也要促進(jìn)他們遵守班級的規章制度。規范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標，從日常生活和學(xué)習上關(guān)心他們，把他們引導上正確的方向。以目標促進(jìn)他們積極向上。

　　學(xué)會(huì )傾聽(tīng)有時(shí)會(huì )必千言萬(wàn)語(yǔ)更有效。傾聽(tīng)，是一種平等而開(kāi)放的交流。傾聽(tīng)的耳朵是虔誠的，傾聽(tīng)的心靈是敏感的。有了傾聽(tīng)的耳朵和愿意傾聽(tīng)的心，我們才會(huì )與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。

教師實(shí)習心得體會(huì )2

　　教師是世界上偉大的職業(yè)，在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時(shí)，教師自身也在不斷的燃燒自己奉獻自己，只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出，還有相對應的暖心回報，當老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報后，每天的工作也不會(huì )覺(jué)得勞累。雖然我現在只是一名實(shí)習老師，但是我對從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。

　　我所教的是初二年級，初二年級一共有八個(gè)班，我和我的指導教師一個(gè)人帶了四個(gè)班上課，一周就有八節課�？墒墙陶n的班級多了以后，對于每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的狀況并不能很清楚，很詳細的了解到。這就產(chǎn)生了在我所教的四個(gè)班中，我會(huì )對那些課堂表現良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象，就有一位學(xué)生我對他的印象比較深。剛開(kāi)始跟著(zhù)指導教師聽(tīng)課的.時(shí)候，我就坐在這位同學(xué)的旁邊進(jìn)行聽(tīng)課。他在上生物課的時(shí)候，表現很積極，腦筋也很靈活，我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)是一位聰明的學(xué)生，于是在聽(tīng)課的時(shí)候我就便對他有了良好的印象。后來(lái)我和指導教師進(jìn)行分班的時(shí)候，我發(fā)現這位同學(xué)在我所教的班級中，我是感到欣喜的�？墒窃俸髞�(lái)聽(tīng)別的老師說(shuō)，這個(gè)同學(xué)上課不認真聽(tīng)講。但是在我看來(lái)他在上我每堂課的時(shí)候表現都很積極活躍，而且也在認真的記著(zhù)筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時(shí)候，他們班是下午第一節課，我原本以為學(xué)生們在第一節課的時(shí)候會(huì )不精神。出乎我的意料，每位同學(xué)都表現出了特別飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動(dòng)下，我的講課過(guò)程也變得順暢了起來(lái)。當講完這節課以后，我對全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測，要求他們在一定時(shí)間里能夠

　　記住剛才所講的實(shí)驗步驟及實(shí)驗現象，于是我就給了他們三分鐘進(jìn)行記憶。當三分鐘過(guò)后，我要對他們進(jìn)行檢測的時(shí)候，那位同學(xué)便第一個(gè)舉起了手，臉上也表現出了自信的笑容。我看到他這個(gè)笑容的時(shí)候，我就覺(jué)得他這一節課一定是學(xué)會(huì )了，于是我叫她起來(lái)回答問(wèn)題。當他能夠完整的將實(shí)驗步驟及實(shí)驗結果背誦下來(lái)后，全班同學(xué)向他投射了敬佩的眼光，同時(shí)我也感到很欣慰。

　　我認為可能教師職業(yè)的快樂(lè )所在就是這樣，在最勞累的時(shí)候看到學(xué)生們積極學(xué)習，內心也會(huì )變得逐漸溫暖。

教師實(shí)習心得體會(huì )3

　　今天是特殊而緊張的一天，迎來(lái)了國際上第110個(gè)婦女節，同時(shí)也迎來(lái)了張青梅老師和王多燕老師來(lái)校進(jìn)行指導，也是我自己人生第一節公開(kāi)課進(jìn)行的日子。不知不覺(jué)中離我來(lái)葫中實(shí)習已幾多時(shí)日，這段日子我一直都在授課方面不斷的向前輩請教，不斷的在進(jìn)行自我反省和自我總結，不斷的從自己上過(guò)的和聽(tīng)過(guò)的每一堂課中吸取經(jīng)驗，現在雖已算是漸入佳境，但在教學(xué)過(guò)程中還是存在許多疑惑和尚待成長(cháng)之處。俗話(huà)說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)，今天張老師和王老師前來(lái)指導和評課給了我許多收獲，這是我實(shí)習生涯的幸運，更是我今后職業(yè)生涯的幸運。我在課后將老師的建議進(jìn)行整理如下：

　　首先是所有學(xué)科的共同要求：

　　明白什么是數學(xué)，明確課程標準。

　　在你拿到自己本學(xué)科課本的那一刻，你應該問(wèn)問(wèn)自己什么是數學(xué)，明確知道自己在做什么，該怎么做。授課是有標準的，那個(gè)標準就是課程標準！這個(gè)是我們授課的'基礎和前提。

　　候課是十分有必要的。

　　課前的幾分鐘對于師生都是很重要的，作為教師可以在課前解決一些“歷史遺留問(wèn)題”，如：作業(yè)情況等等。作為學(xué)生有助于提前進(jìn)入數學(xué)課的狀態(tài)，提前做好上課的各項準備。

　　一定要明確學(xué)習目標。

　　清楚一節課的目的是高效課堂的基礎，也是十分重要的環(huán)節。因此教師在講課之前一定要提出明確的學(xué)習目標，這個(gè)目標既是對學(xué)生的要求也是教師在講課過(guò)程中的一個(gè)指向標。

　　其次是我所教授的數學(xué)學(xué)科方面的要求及需注意之處：

　　一．切勿話(huà)太繁瑣。

　　我在給學(xué)生講課的時(shí)候容易出現反復強調，一樣的話(huà)不同重復的毛病。我在自我檢討后發(fā)現問(wèn)題在于我太想把所有知識全部交給學(xué)生，并且太過(guò)于擔心他們會(huì )犯錯所以就一直重復強調，出現碎碎念的毛病，尤其是在學(xué)生獨立思考的時(shí)候更不應該這樣，這樣容易打亂學(xué)生思路，影響到學(xué)生本身的解題思維，不利于他們數學(xué)思維的培養。

　　二．明確本節課定位。

　　復習課和新授課是有很大區別的。我這節課時(shí)復習課，所以更注重的是學(xué)生對舊知識的深度理解而不能一味的強調基礎和停留在基礎知識層面。教師在課上扮演的應該是一個(gè)指導者，真正進(jìn)行實(shí)踐和探索的應該是學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)提升和拓展的空間。

　　三、注重數學(xué)思維的培養。

　　所謂數學(xué)思維就是數學(xué)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式。要想靈活的掌握數學(xué)，就得培養數學(xué)思維，條理清楚的數學(xué)“慣性”。如：我這節課講的是用一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題，在帶領(lǐng)學(xué)生“審”應用題的時(shí)候我會(huì )帶領(lǐng)他們圈出關(guān)鍵詞來(lái)助于思考，之后讓他們養成這種習慣然后自己訓練，在這個(gè)過(guò)程中老師提出我存在的問(wèn)題是并非所有字都需要圈出，而是有選擇性的圈。在這個(gè)過(guò)程中就無(wú)形的培養了學(xué)生的數學(xué)思維。

　　四、讓學(xué)生去說(shuō)和做。

　　教師在課堂上是一個(gè)引導者，學(xué)生才是主導者。學(xué)會(huì )把課堂交給學(xué)生，讓他們參與其中并動(dòng)手實(shí)踐，教師無(wú)需不斷的講解和演示，應讓學(xué)生在說(shuō)和做的過(guò)程中體會(huì )知識，了解不足，最后徹底明白和掌握。

　　今天的收獲頗豐，故將老師的建議和個(gè)人的心得總結于此，望所有同學(xué)共勉！

教師實(shí)習心得體會(huì )4

　　經(jīng)過(guò)幾周的頂崗實(shí)習工作，初步了解了孩子們的一些學(xué)習狀況以及學(xué)習情緒，今天我想就學(xué)生們的情緒談?wù)勂渲写嬖诘膯?wèn)題，它由四種基本情緒構成：憤怒、恐懼、悲傷、快樂(lè )。情緒具有兩極性。它首先表現為情緒肯定的和否定的對立性質(zhì)。

　　情緒的兩極性可以表現為積極的或增力的，消極的`或減力的。積極的、增力的情緒可以提高人的活動(dòng)能力，如愉快的情緒驅使人積極地行動(dòng)；消極的、減力的情緒則會(huì )降低人的活動(dòng)能力，如悲傷引起的郁悶會(huì )削弱人的活動(dòng)能力。情緒調節是指通過(guò)主觀(guān)努力和外在支持，平衡和調節自己的情緒，發(fā)揮積極增力的情緒，收斂和調節消極的、減力的情緒。

　　學(xué)生不良情緒的類(lèi)型及危害：由于學(xué)生來(lái)自不同的地域，有著(zhù)不同的經(jīng)濟、文化背景，一部分學(xué)生經(jīng)常接觸一些浮躁、偏激的社會(huì )情緒，這些無(wú)形之中成了學(xué)生負面情緒的起因。較為明顯的有以下幾種類(lèi)型:

　　沖動(dòng)易爆型�，F在的學(xué)生大多是獨生子女。有些家庭即使經(jīng)濟一般，也不肯虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿(mǎn)足的盡量滿(mǎn)足。這樣的學(xué)生，在與老師的交往中，稍有批評，就會(huì )暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。

　　傲慢排斥型。他們比普通學(xué)生更成熟、更機巧，也更容易自我保護和排斥其他學(xué)生。在生生交往中容易出現小團伙、小幫派，有不合作爭寵情緒。

　　憂(yōu)郁自卑型。他們大部分是從小在溫室中長(cháng)大，見(jiàn)識缺乏，家境、學(xué)業(yè)、自身素質(zhì)往往不如別人，對生活和學(xué)習上的事情把握性差，過(guò)分擔心；自我封閉，小心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發(fā)言。容易生悶氣和憋氣，情緒容易堵塞在心里，不會(huì )發(fā)泄和排解，常常獨自傷心。

　　這樣就需要我們教師起到積極引導，努力做好同學(xué)們呢的思想工作，讓他們更好的去融入校園文化，努力學(xué)習。

教師實(shí)習心得體會(huì )5

　　本周近期終于進(jìn)入了班級群，由于條件等原因指導老師不上直播課，只在微信群里看學(xué)案聽(tīng)語(yǔ)音，現在可以基本掌握教學(xué)進(jìn)度，但是不清楚學(xué)生的學(xué)習情況，并且我沒(méi)有完整聽(tīng)過(guò)一堂課，不是很懂得課堂如何安排，也找不到學(xué)習重難點(diǎn)，于是近期自主學(xué)習了這方面知識，得到以下感想。

　　1．精心設計課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的`學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。

　　2．教學(xué)過(guò)程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

　　從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。所以，在有些地方會(huì )充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。

教師實(shí)習心得體會(huì )6

　　備好課是上好課的前提。過(guò)去是就教材而備教材，強調教師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”牽動(dòng)或代替學(xué)生的“解讀”，可以說(shuō)學(xué)生是接受式的學(xué)習。

　　新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構的過(guò)程，強調在合作互助中學(xué)習，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，順應學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，培養他們的創(chuàng )新意識和自我探究的學(xué)習能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，那么面對新課程教師怎樣備課呢？下面我談?wù)剛�(gè)人的看法，與大家共勉。

　　1、備教材生成的價(jià)值。教材是學(xué)生學(xué)習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。我們說(shuō)教師是課程的開(kāi)發(fā)者，研究教材的價(jià)值有不可推卸的責任，教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性?xún)蓚�(gè)方面來(lái)考慮。

　　2、備語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，注重資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內與課外的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。語(yǔ)文的資源無(wú)處不在，但要遵循課外服務(wù)于課內，課外是對課內的補充和延伸。就一篇課文來(lái)講，理解的角度不同，需要的資源也不同，教師代替不了學(xué)生的需要。課堂教學(xué)中，應尊重學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生自我開(kāi)發(fā)。因為教師是資源，學(xué)生也是資源，資源的開(kāi)發(fā)是師生互動(dòng)合作的過(guò)程。教師做不了最好，但要做的更好，盡可能滿(mǎn)足于學(xué)生。有一句話(huà)說(shuō)的好“教師不在是一桶水，而是源源不斷的江河�！�

　　3、備教學(xué)過(guò)程的構建。變程序式課堂教學(xué)為建構式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎上建構的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節應有個(gè)合理的分析，研究教材的特點(diǎn)，研究學(xué)生的心理。

　　4、備學(xué)習方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調的是結果，自主式強調的是過(guò)程�，F代教學(xué)主張由結果走向過(guò)程，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這充分尊重了學(xué)生的主體地位，樹(shù)立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng )造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生思維，培養了創(chuàng )新精神，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。那么在備課時(shí)如何運用這樣的教學(xué)方式呢？我想，首先從教材的整體上把握，弄清文體形式、內容按排、練習設計。

　　5、備師生問(wèn)題的生成。沒(méi)有問(wèn)題課堂教學(xué)是沒(méi)有生命的課堂教學(xué)。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙，是展開(kāi)合作交流的導索，有問(wèn)題才有自主、創(chuàng )造、發(fā)現、體驗。反對教師的串問(wèn)，但不能否定教師的問(wèn)。教師的問(wèn)要問(wèn)的得法，問(wèn)到關(guān)鍵，問(wèn)的有價(jià)值。教師要少問(wèn)，盡量把問(wèn)題留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的問(wèn)，可以問(wèn)的新奇、獨特。問(wèn)題是為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)的，切入點(diǎn)是多層次的、多角度的（如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句），但教師設計的問(wèn)題要有序進(jìn)性，體現情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。

　　6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)是一種對話(huà)，包括人與人的對話(huà)，人與文本的對話(huà)，人與自然的對話(huà)，對話(huà)是多維的、立體的、網(wǎng)絡(luò )的對話(huà)是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現的。學(xué)習活動(dòng)分為內含的和外顯的。內含的如：思維想象、自我對話(huà)、師生的情態(tài)對話(huà)等。外顯的如：談話(huà)式、問(wèn)答式、品讀式、討論式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀(guān)察式等，具體一點(diǎn)說(shuō)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)、畫(huà)、演、唱。

　　教師實(shí)習體會(huì )：臺上一分鐘臺下十年功

　　從小我就特別崇拜老師們，聽(tīng)著(zhù)老師在講臺上滔滔不絕的講課，無(wú)論多么晦澀難懂的知識，在他們眼里都變得那么簡(jiǎn)單，好像所有東西都知道，可是，現在我真正登上講臺，開(kāi)始靜下心來(lái)準備一節課的時(shí)候，我才知道備課真的不簡(jiǎn)單，那嚴密的邏輯思維，精彩的教學(xué)非一日之工，課堂四十五分鐘的`“表演”，需要老師課下十倍百倍的時(shí)間去提煉去醞釀。

　　來(lái)到學(xué)校實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了，在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導中，我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。

　　一、吃透教材，明確重難點(diǎn)

　　在講課之前，一定要熟悉教材，分析出本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，如正負數一節，重點(diǎn)是用正負數表示實(shí)際中的量，難點(diǎn)是用正負數表示具有相反意義的量，只有明白本節的重難點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)設計，使課堂更有效率。

　　二、分析學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)

　　作為一名老師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，而且還要了解學(xué)生，我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，學(xué)透，一個(gè)班肯定會(huì )有學(xué)習好的，也有學(xué)習差的，有理解能力比較強的，也有理解能力比較差的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設計，這樣才能事半功倍。

　　三、根據內容，選取教學(xué)方法

　　遇到不同的事情，我們會(huì )根據情況采用不同的方法去處理，教學(xué)也是一樣，每一章每一節的內容都不同，我們不能只采用一種方法去解決所有的問(wèn)題，應該針對每一節的不同，采用不同的教學(xué)方法，這樣學(xué)生上課也會(huì )更加有興趣，課堂氣氛也會(huì )更活躍。

　　四、選取典型例題，鞏固課堂內容

　　知識理解了明白了，那么怎么去運用？怎么去做題呢？這就需要我們不斷地練習，練習不一定要題海戰術(shù)，但是一定要練習典型的，經(jīng)典的例題，這就需要我們在備課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注，選取典型例題，在留課下作業(yè)時(shí)要留的有質(zhì)量，有效果。

　　一節課上的好不好，關(guān)鍵看課下備課功夫有沒(méi)有用到位，高效的備課，才能打造高效的課堂，臺上一分鐘臺下十年功，如果想要真正的上好課，就要敢于付出汗水，敢于突破自己，在今后的實(shí)習中，我們還要不斷去完善自己，高效備課，為自己的課堂增光添彩。

教師實(shí)習心得體會(huì )7

　　來(lái)三中這么長(cháng)時(shí)間，遇到了幾件比較棘手的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話(huà)，三中的生源沒(méi)有那么好，它是一所分區域錄取學(xué)生的中學(xué)，好學(xué)生壞學(xué)生每個(gè)班都有，基本每個(gè)班都有幾個(gè)不服管教目中無(wú)人的壞學(xué)生，也有不思進(jìn)取整天混日子的學(xué)生。但這畢竟只是個(gè)例，大部分學(xué)生還是本著(zhù)考一個(gè)好高中的目標在學(xué)習的。

　　在我所帶的班級，就有這樣一個(gè)學(xué)生，小高同學(xué)，每天不學(xué)無(wú)術(shù)，來(lái)學(xué)校五天，基本三天的.時(shí)間在睡覺(jué)，不止一次的萌發(fā)要輟學(xué)的念頭。對他來(lái)說(shuō)，上學(xué)并沒(méi)有太多的樂(lè )趣，頂多是課間跟同學(xué)打打乒乓球才算得是上學(xué)期間的樂(lè )趣。

　　突然有一天，他告訴我：“老師，我不想上學(xué)了，我找好打工的地方了�！痹谒�看來(lái)，學(xué)業(yè)是一種負擔，在學(xué)校，課上聽(tīng)不懂，課下不想問(wèn)，再加上學(xué)校管理制度嚴格，屢屢違紀的他，已經(jīng)對讀書(shū)完全失去了興趣，那天晚上我跟他聊了很多，我把我這幾年讀書(shū)的收獲以及身邊輟學(xué)同學(xué)的感悟都告訴了他，可是他畢竟年齡小，有很多事他現在都體會(huì )不到。

　　我感覺(jué)很痛心，這位同學(xué)只是不愛(ài)學(xué)習，其實(shí)本心并不壞，尊重老師，善待同學(xué)，處于叛逆期，難免對學(xué)校的管理制度有些不服。溝通了很多，并沒(méi)有把他想輟學(xué)的心思改變，最后還是班主任聯(lián)合家長(cháng)出馬逼他來(lái)了學(xué)校。

　　班主任靳老師是一個(gè)極其和藹的老師，可班里有一些學(xué)生總是讓她焦頭爛額，甚至有一天她生氣到?jīng)]有給自己孩子做飯，被氣哭過(guò)很多次。作為班主任助理，我是看在眼里疼在心里，靳老師的孩子也在上初二，她把班里每一位同學(xué)都當成自己的孩子，可是深情總是被辜負，她是那么仁慈，都不忍心讓我多工作，以后我要多體諒靳老師，多替她分擔工作，多了解班級情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)班規。

教師實(shí)習心得體會(huì )8

　　我任教的學(xué)科是四年級兩個(gè)班的數學(xué)與科學(xué)，感悟最深的是第一次站上講臺給學(xué)生講課。因為面對的是真正的小學(xué)生，一方面是經(jīng)驗不足，另一方面是不了解學(xué)生情況。所以備好課非常重要，提前預設課上可能發(fā)生的事。

　　教師要慎言、慎行、嚴于律己，應誠信、守信。不要為了維護那么一點(diǎn)兒師道尊嚴而去欺騙信任你的孩子，否則很可能你會(huì )永遠失去孩子對你的'信任。同時(shí)守信也很重要，學(xué)生永遠都佩服說(shuō)一不二的老師。答應學(xué)生的事情就應該盡全力做到，只有這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的心，贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)。

　　如今，實(shí)習已經(jīng)結束了，對比最開(kāi)始的自己，我已經(jīng)有了極大的改變和提升，但我相信，我的道路遠不止如此!我會(huì )繼續在工作和社會(huì )的道路上前進(jìn)下去，帶著(zhù)從這里學(xué)到的一切，不斷的磨礪自己，直到發(fā)出真正的光彩!

教師實(shí)習心得體會(huì )9

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼我們的實(shí)習生活即將畫(huà)上句號�；赝�那些與學(xué)校領(lǐng)導，教師以及那群讓人又愛(ài)又恨的可愛(ài)的孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛這些事都發(fā)生在昨天，我深知在樹(shù)人學(xué)校度過(guò)的這幾個(gè)月將會(huì )成為我人生中最美的回憶，成為我收獲最大的幾個(gè)月，我為我自己當初選擇了頂崗實(shí)習而慶幸。短短幾個(gè)月，我成長(cháng)了許多，收獲了許多。

　　記得來(lái)到樹(shù)人學(xué)校，第一次聽(tīng)到學(xué)生們向我問(wèn)好老師好的那種激動(dòng)與欣喜。在這短短的幾個(gè)月時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多的第一次，第一次都讓講臺拿起粉筆，面對班里50多雙渴望知識的眼睛，第一次監考，第一次判卷，第一次集體備課，這些第一次使我的生活充滿(mǎn)了驚喜與快樂(lè )。當然也免不了汗水與淚水。

　　在熟人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一想到要離開(kāi)還是有諸多不舍。舍不得這美麗的校園，舒適的宿舍，和諧的辦公室，最不舍的還是這里的`人，舍不得處處關(guān)心自己的學(xué)校領(lǐng)導，舍不得跟自己朝夕相處的老師們和讓我歡喜讓我憂(yōu)的學(xué)生們。

　　離開(kāi)之前，請允許我說(shuō)出自己的感謝。感謝師大給我們提供了寶貴的實(shí)習機會(huì )，感謝樹(shù)人學(xué)校的關(guān)心與照顧，感謝各位前輩們對我的指導，感謝八九班的全體同學(xué)對我的包容。

　　在樹(shù)人的實(shí)習使我以后的路少了些陌生，多了些經(jīng)驗少了些困惑，多了份信心，真誠的對你們說(shuō)聲謝謝！

教師實(shí)習心得體會(huì )10

　　xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我在x市第六中學(xué)七(x)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習。實(shí)習的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導老師x老師和班主任孫老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習任務(wù)。

　　實(shí)習期間，在x老師的指導和支持下，我總計聽(tīng)了x節課，上了xx節課。教學(xué)實(shí)習中，總的來(lái)說(shuō)，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內容能當堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí)，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請x老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習過(guò)程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的`課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認真聽(tīng)了指導老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。

　　實(shí)習期間，作為實(shí)習班主任，每天課間操時(shí)維持秩序，監督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以尊師重教為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。

　　在整個(gè)實(shí)習生涯中，我本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實(shí)踐活動(dòng)中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書(shū)本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

　　但是，在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間把握不當，不能在有限的xx分鐘內完成教學(xué)目標任務(wù)，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節常常出現疏漏的地方，給學(xué)生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個(gè)月的實(shí)習不斷地努力實(shí)踐，追求進(jìn)步。

　　實(shí)習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導我的x老師，是他讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí)，我也要向指導和勉勵我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

教師實(shí)習心得體會(huì )11

　　實(shí)習了也有三個(gè)多月了，實(shí)習生活也要接近尾聲了。選修五有機化學(xué)基礎這本書(shū)也快要結課了，專(zhuān)題五這個(gè)專(zhuān)題的內容比較少，頂多也就一周時(shí)間就可以結了這個(gè)專(zhuān)題，那前面學(xué)過(guò)的專(zhuān)題三和專(zhuān)題四是重中之重，然而，在講專(zhuān)題四的時(shí)候每節課都是趕課的狀態(tài)，因為怕影響到教學(xué)進(jìn)度，耽誤了大家大一輪復習的時(shí)間，所以我也在努力備課，盡可能的一節課中給大家多講點(diǎn)知識，所以說(shuō)，前邊的專(zhuān)題四的每一節課都是處在一種很緊張的氣氛中。

　　其實(shí)也是由于前段時(shí)間自己在備考教師資格證的面試，就放松了對學(xué)生課堂中的紀律管理，每節課講的也有些匆忙，學(xué)生們很容易就會(huì )控制不住自己的情緒，每次都會(huì )在我說(shuō)到一個(gè)稍有聊點(diǎn)的話(huà)題時(shí)，便很興奮，難以收回來(lái)，但是我明白也不能因此就剝奪了學(xué)生在課堂中放松自己發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )因為課堂畢竟是學(xué)生為主體的課堂。一節課要緊松有度，在我們講的內容太難的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)消耗了大量的腦細胞，他們的注意力也集中了好久，這時(shí)就需要我們給大家一個(gè)放松的時(shí)間，比如插播一個(gè)化學(xué)家的`小故事，或者是針對課堂上講的某種物質(zhì)在生活中的用途，這樣也有利于大家在了解化學(xué)史的同時(shí)，更能知道化學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)也不是那么枯燥乏味，并且更重要的是實(shí)現了三維教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　有一次在75班的一節課上，在差不多講了大半節課的時(shí)候，正好講到多羥基醛和新制氫氧化銅反應的實(shí)驗與方程式時(shí)，大家都有些疲倦了，回答問(wèn)題的聲音也小，回答問(wèn)題的學(xué)生也沒(méi)幾個(gè)，那我見(jiàn)到這樣的情況，就給大家補充了一句:在未加熱前是什么現象呢？他們說(shuō)是顯藍色，然后我又接著(zhù)說(shuō):這個(gè)藍色其實(shí)是一種絳藍色。他們聽(tīng)后都感覺(jué)很意外，后來(lái)我幽默的問(wèn):絳藍色是一種什么顏色呢？他們搖頭，然后我說(shuō):就是那種絳藍色。他們都笑了。然后關(guān)于這個(gè)絳，我又聯(lián)系到了楊絳和錢(qián)鐘書(shū)的故事，然后他們超級興奮，后來(lái)我告訴他們我很喜歡楊絳先生，希望大家有機會(huì )都去讀讀人家寫(xiě)的那本《我們仨》，并告訴他們以后可以用到自己的作文素材上。他們點(diǎn)頭表示同意，最重要的一點(diǎn)是，此時(shí)此刻他們都不困了，對接下來(lái)的課都聽(tīng)的很認真，課堂效率還蠻高的。

　　一節課需要緊松有度，才能讓學(xué)生在保持一個(gè)平穩心態(tài)的情況下，達到最高的課堂效率。

教師實(shí)習心得體會(huì )12

　　沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，就沒(méi)有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂中的游刃有余。那么，在新的課改形勢下，教師應該如何進(jìn)行有效備課呢?

　　教師首先在思想觀(guān)念上要有新的突破和創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師的思想上的一次重大轉變，就不會(huì )有整個(gè)備課內容方法上的突破。

　　教師要上好課，必須知己知彼，深入了解學(xué)生在學(xué)習新內容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗，預想學(xué)生在學(xué)習中可能出現的各種問(wèn)題及預設解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂。因此，備學(xué)生我們應該做到了解班級的基本情況、個(gè)性特征、學(xué)習基礎、對教學(xué)方法的反應、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。

　　備課要確定好教學(xué)目標， 除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節課都要注重對學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣、方法的培養目標，落實(shí)這一主要目標，比教學(xué)生掌握知識更為重要。(2)每一節課都要重視數學(xué)知識向實(shí)踐能力轉化的教學(xué)目標。在課時(shí)學(xué)習目標的制定和把握上，一定要著(zhù)眼子學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養，眺出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。

　　備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ，一般的說(shuō)，重點(diǎn)內容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學(xué)習的.關(guān)系最直接、最密切。比如，動(dòng)物在生物圈中的意義，這一內容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。它是后面學(xué)習分數乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無(wú)疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用，是全冊教材中的重點(diǎn)。

　　在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認為：就課堂教學(xué)的節奏而言，講解重點(diǎn)內容時(shí)教師的語(yǔ)調要放慢些，教學(xué)節奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節奏下，學(xué)生才可能聽(tīng)清重點(diǎn)，想明重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)，就是多數學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。小學(xué)數學(xué)教材中，有的內容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內容縱橫交錯；有的內容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現了新觀(guān)點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師在備課時(shí)要根據教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎與心理特征來(lái)確定，才能達到有效備課的最佳效果。

　　教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類(lèi)問(wèn)題起著(zhù)決定性的作用，這些內容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內容就可以迎刃而解了。

　　備課要選擇合適的教學(xué)方法 ，教學(xué)目標能否實(shí)現，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。

　　最后，教學(xué)需要反思，反思才能提高。只有具有反思習慣的教師，才會(huì )迅速成長(cháng)。因此，教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松，學(xué)生是否學(xué)得愉快?這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了?探究的過(guò)程中，學(xué)生的參與率如何?等等。課后反思，是最有利于提高教學(xué)水平。

教師實(shí)習心得體會(huì )13

　　真正頂崗實(shí)習之前，我曾經(jīng)自認為在成為真正的教師之后我一定會(huì )踐行賞識教育�？墒钦嬲�面對學(xué)生時(shí)才發(fā)現他們并不是理想化的，他們有著(zhù)或多或少的缺點(diǎn)，有時(shí)不聽(tīng)管理還會(huì )把你氣的火冒三丈。我相信很多教師都有這樣的體驗，在面對那些不那么“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生時(shí)很難做到以欣賞的目光看待他們，這就導致了教師與學(xué)生之間更多的是嚴肅的呵斥，而缺少了由衷的贊美。

　　每周五下午第一節的英語(yǔ)課總是很不好上，因為兩節課過(guò)后就是周末放假了，學(xué)生們都很興奮，所以課堂紀律很難把控。每次我都會(huì )花很多的時(shí)間用在維持課堂紀律上，這就使得本節課的教學(xué)任務(wù)很難完成。

　　本周五的英語(yǔ)課又像往常一樣，一進(jìn)入教室就感覺(jué)亂哄哄的，同學(xué)們的心思早就飛回家了，根本沒(méi)有在課堂上。我沒(méi)有板起臉來(lái)訓斥他們，而是開(kāi)始講解本節課所要學(xué)習的單詞。當我引導學(xué)生造句時(shí)，出現了“事故”這個(gè)單詞，我開(kāi)始問(wèn)大家“事故”應該怎么說(shuō)，有幾位同學(xué)回應我“accident”。當我提到“污染”這一詞時(shí)，也有一些學(xué)生能說(shuō)出“pollution”。我感到非常驚喜，因為在其他的兩個(gè)班，當我提到一些有難度的詞匯時(shí)，他們都是一臉茫然。所以我趁勢表?yè)P了文班的學(xué)生。我對他們說(shuō)：“咱們班同學(xué)的詞匯量很大，基礎也比其他班更好，反應也很迅速，你們給了老師很大的'驚喜”。聽(tīng)到表?yè)P的話(huà)，一些本來(lái)心不在焉的同學(xué)也來(lái)了精神，得意的說(shuō)：“那是自然的”�？吹剿麄兟燥@驕傲的神色，我就勢說(shuō)：“那咱們班的紀律是不是也要比其他班更好呢？”聽(tīng)到這話(huà)，一些調皮搗蛋的男生不好意思的說(shuō)：“這也是必須的”。隨后，我欣喜的發(fā)現絕大部分學(xué)生都開(kāi)始拿出筆記本認真聽(tīng)講了。不僅如此，在聽(tīng)到我的表?yè)P之后，學(xué)生們的眼神都開(kāi)始放光，表現也要比平時(shí)更積極。

　　嘗到甜頭之后，我決定把鼓勵和贊美進(jìn)行到底。在講到“fortunate”這個(gè)詞的時(shí)候，我講解了兩個(gè)句式：“be fortunate in doing”和“be fortunate to do”。我說(shuō)：“大家用第一個(gè)句式來(lái)造一個(gè)句子，我很幸運教你們英語(yǔ)”。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)句子都笑了，一起大聲說(shuō)：“I am fortunate in teaching you English.”我又說(shuō)：“我很幸運成為你們的老師”。孩子們用更響亮的聲音回答：“I am fortunate to be your teacher.”“同學(xué)們回答的非常正確，這也是我想對大家說(shuō)的，能夠教你們這么聰明懂事的學(xué)生，我很幸運啊�！焙⒆觽兌伎鞓�(lè )的笑了，隨后的整堂課積極配合，表現的非常好。

　　高一文班的英語(yǔ)基礎并不太扎實(shí)，也有一些比較調皮的孩子。他們不認真聽(tīng)講的時(shí)候很讓我頭疼。每當我在課下思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都會(huì )去想，如果一味地以言語(yǔ)呵斥他們肯定不會(huì )起到很好的效果，或許還有可能讓他們產(chǎn)生逆反的心理，更加不利于以后教學(xué)工作的展開(kāi)。在這節課上，我用鼓勵和夸贊替代了嚴肅的批評，獲得的效果反而更好。

　　在接下來(lái)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生們的表現比以往更好，對自己的要求也更加嚴格了，看到孩子們的進(jìn)步，我真的很開(kāi)心。

教師實(shí)習心得體會(huì )14

　　中學(xué)歷史課應該是一堂什么樣的課？應該怎么去設計，怎么去在課堂上啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生獨立思考，我認為這是上好一節歷史課的最終目的。但是，就目前中學(xué)歷史課堂的現實(shí)情況和高考制度的現狀，歷史課還是停留在傳統的模式之下，以死記硬背為主要教學(xué)手段。那么處理好傳統教學(xué)模式和現代教學(xué)模式之間的關(guān)系，尋求兩者的良好對接，既做到通過(guò)歷史課啟發(fā)學(xué)生思維，又能讓學(xué)生在高考中取得好成績(jì)，十分關(guān)鍵。我覺(jué)得要把從把握教材的深度、把握好調動(dòng)學(xué)生的廣度、把握好課堂訓練的密度三個(gè)方面很重要。

　　首先，把握教材的深度；要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學(xué)目標(知識、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識體系和教材結構,熟悉教學(xué)內容,把握重點(diǎn),難點(diǎn)。其次掌握學(xué)生情況,有的放矢。由于學(xué)生基礎不一,教材撐握的.深度應有分寸。這就要求我們要充分要了解學(xué)情，了解教材，備好課。

　　第二，把握好調動(dòng)學(xué)生的廣度； 抓好調動(dòng)學(xué)生的廣度是區別應試教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要標志。要想調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,教師在備課時(shí)就要全面考慮如何因材施教,分類(lèi)指導,課堂上要善于啟發(fā)各類(lèi)學(xué)生，作為歷史課，可以通過(guò)歷史小故事，啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　第三，把握好課堂訓練的密度；課堂訓練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節。講練結合是課堂教學(xué)必須遵循的重要原則。抓好課堂訓練的密度是落實(shí)知識體現學(xué)生主體,提高課堂效率的有效措施。作為一節歷史課而言，要根據學(xué)情的不同，要有差別的、有層次的布置課堂訓練。

　　總而言之，我認為一節好的歷史課堂是充滿(mǎn)討論的，是自由思想交織的一節課，正如陳寅恪先生所說(shuō)：“獨立之精神，自由之思想”。講好一堂課一定要摸透學(xué)情，把握教材，備好課，做好教學(xué)設計，這樣才能比較好的上好一堂課。

教師實(shí)習心得體會(huì )15

　　這周放五一勞動(dòng)節假期的時(shí)候，我和另一位實(shí)習老師沒(méi)有給學(xué)生布置太多的作業(yè)，而是讓學(xué)生們寫(xiě)了幾篇日記，想讓學(xué)生們記錄下來(lái)自己五一小長(cháng)假時(shí)候出去游玩或者做其他什么活動(dòng)的所見(jiàn)所感。我認為這種方式可以幫助同學(xué)們記錄下生活中的有意義的事情，也可以培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。在這幾次的日記上交后，我發(fā)現學(xué)生們的寫(xiě)作能力都有了或多或少的提升，可能與一周三篇的`日記有關(guān)，還可能與最近給同學(xué)們在閱讀課上所做的積累有關(guān)。不管怎樣，學(xué)生們的語(yǔ)文能力都有了提升，這也是我所喜聞樂(lè )見(jiàn)的，希望學(xué)生們在我們兩位實(shí)習老師的努力下，能夠更喜歡學(xué)習語(yǔ)文，更加熱愛(ài)跟語(yǔ)文有關(guān)的事物。

　　放假在家的時(shí)候，我還去了一趟書(shū)店，在書(shū)店里我逛到了小學(xué)的教輔書(shū)。不自覺(jué)的就翻開(kāi)看了看，尤其是基本課外閱讀的書(shū)，我在小學(xué)的時(shí)候就曾經(jīng)看過(guò)。我把我認為非常好的閱讀書(shū)買(mǎi)了下來(lái)，準備以后在閱讀課上和同學(xué)們一起閱讀、一起賞析。我還發(fā)現了一本書(shū)，叫《小屁孩日記》，這是一系列的書(shū)，以日記的形式記錄班級所發(fā)生的有意思的事情。我翻了翻，每一篇都寫(xiě)得十分有趣。我找到了三年級的那本，叫《小屁孩日記——三年級怪事多》。把學(xué)生們的在校生活寫(xiě)的非常有趣，我覺(jué)得學(xué)生們也一定非常喜歡看，所以我把這本書(shū)買(mǎi)了下來(lái)，準備讓班里同學(xué)在上課之前輪流上講臺給大家讀。這種方法既可以給同學(xué)們分享日記里的故事，也可以訓練學(xué)生們的閱讀能力，有好的地方同學(xué)們還可以作為積累，也順便提升了寫(xiě)作能力。這么多的好處，何樂(lè )而不為呢？

　　希望在我的努力下，學(xué)生們的語(yǔ)文素養能夠更上一層樓！

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