(熱)教師實(shí)習心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
時(shí)光荏苒,白駒過(guò)隙,來(lái)到望都實(shí)驗已將近一個(gè)學(xué)期了。在這段時(shí)間里,我不只學(xué)習到了教學(xué)技能和班級管理經(jīng)驗,也就“如何激活課堂,提高學(xué)生參與度”這一問(wèn)題和這里的老師進(jìn)行了交流,并結合平日里自己的講課經(jīng)歷,總結了幾點(diǎn)想法,在這里與大家分享一下。
首先,從教師自身來(lái)說(shuō),應該有意識地用幽默的語(yǔ)言、適當的動(dòng)作、新穎的教學(xué)環(huán)節來(lái)吸引學(xué)生注意力。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺不容易的,它和教師自身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)聯(lián)。有的'人天生外向,熱情開(kāi)朗,能很容易地把課堂氣氛烘托起來(lái);而有的人比較文靜,內斂沉穩,不是特別擅長(cháng)“搞活”課堂氛圍。那就要用充實(shí)、精彩的課堂內容來(lái)吸引學(xué)生,讓他們在潛移默化中感受到老師的淵博學(xué)識和人格魅力。在某種程度上來(lái)講,后者比前者更能體現出教師的“真功夫”。
第二,好好利用課前5分鐘。我們可以根據學(xué)習進(jìn)度或者班級實(shí)際情況設計一些小活動(dòng)。比如:讓學(xué)生一起朗讀一首課外的詩(shī)詞;每日輪流進(jìn)行課前演講;每日輪流分享一則名人名言等,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。平時(shí)我會(huì )讓學(xué)生去講臺上分享名人名言,并說(shuō)明從中體會(huì )到的道理;或者提前一周定下下一周的演講題目,讓孩子們周末回家準備。在臨近考試的一周,我會(huì )在課前進(jìn)行提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、抽查背誦等。我發(fā)現通過(guò)這些小活動(dòng),學(xué)生們逐漸變得活躍起來(lái),敢說(shuō)話(huà)了,上課的時(shí)候舉手的人也多了。
第三,減少PPT上的內容。講了一段時(shí)間的課以后,我發(fā)現有些學(xué)生惰性太強,對老師課上所說(shuō)的內容并不十分重視,只是等著(zhù)老師去翻課件上的答案,再抄到書(shū)上就萬(wàn)事大吉了。我們一定要幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習慣,不要總是等著(zhù)答案,而是跟上老師與其他同學(xué)的思路,自己練習著(zhù)去總結答案。有一個(gè)思維過(guò)程在里面,鍛煉自己獨立思考的能力。這就要求我們只把PPT當成教學(xué)環(huán)節的提示器,而非課上宣講的藍本。教師都不去思考,只是單純地念PPT,怎么要求學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題呢?
第四,分散討論問(wèn)題。如果全班都討論一個(gè)問(wèn)題,那么勢必會(huì )有人游離于課堂之外,不去思考。如果把學(xué)生分散開(kāi),去討論不同的問(wèn)題,比如第一二組討論問(wèn)題一,第三四小組討論問(wèn)題二……那么就可以比之前多一部分人參與課堂。那么,如果有更多問(wèn)題呢(四個(gè)以?xún)龋?是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢?我認為我們可以好好設計一下課堂教學(xué)環(huán)節,適當地設置論題,嘗試一下。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
在帶隊老師的指導下我來(lái)到了__中學(xué)進(jìn)行實(shí)習,在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中各位隊員克服困難。圓滿(mǎn)地完成了實(shí)習工作,在物理教學(xué),班主任實(shí)習,教育調查等方面都取得了一定成績(jì)。得到本中同學(xué)及各指導老師的認可,得到校領(lǐng)導及各老師的一致好評。
一、校內準備階段
按照學(xué)校教育實(shí)習的規定,所有學(xué)生分成十一個(gè)實(shí)習隊分別同物理系和指導老師帶隊進(jìn)入各實(shí)習點(diǎn)進(jìn)行教育實(shí)習工作。我被分配到某實(shí)習隊并擔任隊長(cháng),某實(shí)習隊組隊后我按照系內的有關(guān)規定及指導教師的要求與某校方作了接觸,確定了本隊實(shí)習的有關(guān)事宜,明確了教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)任務(wù),開(kāi)始緊張的校內準備工作。
校內準備工作分國教材分析,備課,聽(tīng)課,評課等幾項內容,我在指導老師的指導下與各位隊員一起將需要講授的課程,知識點(diǎn)作了細致的分析和研究,編寫(xiě)了各課節的教案,備課進(jìn)行試講,評課,自我總結。
校內準備階段在系領(lǐng)導的指導下,某實(shí)習隊校內準備階段取得了成功,大家都對自己的課程作了詳盡的準備,編寫(xiě)了詳細的教案,通過(guò)校內準備階段我完成了課程的分析和教案的編寫(xiě),進(jìn)行了課程試講,總結了自己收獲與存在的問(wèn)題為自己的教育實(shí)習作了充分的準備。
二、教育實(shí)習階段
經(jīng)過(guò)將近二周的校內準備,我在帶隊老師的指導下進(jìn)入__中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習,本次教育實(shí)習要完成三項主要任務(wù)――教學(xué)實(shí)習,班主任工作實(shí)習,教育調查。
進(jìn)入__中學(xué),實(shí)習隊每人進(jìn)入一個(gè)班級進(jìn)行班主任實(shí)習和物理教學(xué)。我進(jìn)入的是高二_班,講授課程為高中物理第二冊第十章機械波的內容,下面針對教育實(shí)習的各項任務(wù)將自己在教育實(shí)習過(guò)程中所取得的成績(jì)與得失做以下總結:
1、教學(xué)實(shí)習
進(jìn)入__中學(xué)后,實(shí)習隊馬上進(jìn)入班級了解情況,跟隨指導教師聽(tīng)課,參加教研會(huì )議,隊內試講,評課,為新授課程做準備,在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃后我馬上跟隨指導老師聽(tīng)課、了解學(xué)生情況,為正式授課做準備,在聽(tīng)課中我以__中學(xué)的學(xué)生基礎較差,所以在教學(xué)中應注重對基本知識和基本理論的強調,著(zhù)重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,及時(shí)接收學(xué)生的反饋信息。
結合聽(tīng)課的心得我制定了教學(xué)計劃,進(jìn)行了隊內試講,得到了指導教師的肯定,當天第四節課的時(shí)候,我正式走上講臺,在高二_班講授新課第十章第一節――波的形成和傳播,經(jīng)過(guò)精心的準備,本節課取得了一定的.成績(jì),完成了各項教學(xué)計劃,課程的講授得到了指導教師老師的好評,但指導老師也指出了課程中存在的不足。第一堂新授課程后我及時(shí)總結了自己的得失,在聽(tīng)課和試講的同時(shí)吸取他人的優(yōu)點(diǎn)及長(cháng)處為自己所用。后面兩周多的時(shí)間里我共完成11教學(xué)課時(shí),其中新課8節,習題課,復習課,單元測驗各一節。
在教學(xué)過(guò)程中我不斷積累經(jīng)驗,研究課程,改進(jìn)教學(xué)方法,使每堂課程都飽滿(mǎn)精練,__中學(xué)物理組組長(cháng)在聽(tīng)完我的課程――多普勒效應后做出了較高的評價(jià)。在我自己的努力,各指導教師的幫助下我的教學(xué)實(shí)習工作取得了圓滿(mǎn)成功,取得了一定成績(jì),在講授新課,實(shí)踐課的同時(shí)聽(tīng)課35節,在教學(xué)實(shí)習中我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,為日后教學(xué)打下了良好基礎。
2、班主任實(shí)習
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習的同時(shí)我還進(jìn)行了班主任工作實(shí)習,一開(kāi)始我便在高二_班班任教師的指導下開(kāi)展班主任工作實(shí)習。我深入高二_班了解情況幫助班主任老師開(kāi)展各項工作,針對校藝術(shù)節,校運動(dòng)會(huì ),校隊列比賽,班級的各項工作也都按照計劃展開(kāi)。我協(xié)助班任老師開(kāi)展隊列訓練,運動(dòng)會(huì )及藝術(shù)節的準備工作,同時(shí)也著(zhù)重做了幾位同學(xué)的思想工作,幫助同學(xué)們克服思想波動(dòng),多次開(kāi)展開(kāi)班干會(huì )議及主題班會(huì ),對班級同學(xué)及班級的現狀有了較為清晰的了解,在工作中得到了原班主任老師的細心指導,學(xué)習了比較多的工作方法和班級的管理方法,積累了一定的班主任工作經(jīng)驗,在工作中共做學(xué)生思想工作5次,召開(kāi)班干會(huì )議3次,主題班會(huì )2次,參加校隊列比賽,校運動(dòng)會(huì ),藝術(shù)節,在工作中取得的寶貴經(jīng)驗為日后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
3、教育調查
進(jìn)入__中學(xué)之后,結合學(xué)校的現狀及學(xué)生特點(diǎn)我做了細致的分析,結合準備階段的教育調查計劃制定了本次教育調查的主題及調查步驟,展開(kāi)教育調查,并結合其他中學(xué)的有關(guān)調查數據,分析得到高查結論。
此次高查的方向是重點(diǎn)校,普通學(xué)校學(xué)生在學(xué)習興趣,學(xué)習取向,學(xué)習目的,學(xué)習現狀的差別,學(xué)習中存在的問(wèn)題,并探跟據不同基礎的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的原則和方法。高查涉及__中學(xué)高二高一共六個(gè)班,共400余名學(xué)生,及其他中學(xué)的有關(guān)調查數據。我聽(tīng)取多人的意見(jiàn),查詢(xún)有關(guān)資料,結合心理學(xué),教育學(xué)的有關(guān)知識,完成了教育調查報告。報告得到指導教師的認可。
4、活動(dòng)
我任隊長(cháng)在某實(shí)習期間,參加了校內的各項教研,學(xué)習活動(dòng),并代表實(shí)習隊贈送禮物給某全體老師,并參加了校內相關(guān)活動(dòng),增進(jìn)了對__中學(xué)的了解和友誼,為日后的實(shí)習工作打下了良好基礎。
三、總結階段
實(shí)習結束前,實(shí)習隊內隊員都總結了自己的成績(jì),帶隊老師及我的指導教師對我的教學(xué)技能和能力都做了較高的評價(jià)。整個(gè)實(shí)習隊的實(shí)習工作及優(yōu)良作風(fēng),得到了__中學(xué)學(xué)生老師領(lǐng)導的一致好評,實(shí)習隊體現出的實(shí)習生高超的教學(xué)技能,較為深厚的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和風(fēng)采,為學(xué)校爭了光,為物理系爭得了榮譽(yù)。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
脫去厚重的棉衣,換上紗質(zhì)的薄裙,夏天說(shuō)到便到了。春天時(shí)還在貪食樹(shù)葉的毛蟲(chóng),現如今怕早已經(jīng)化繭成蝶了吧。
從初上講臺腦袋里一片空白,嘴里的話(huà)顛三倒四到現在隨時(shí)站上講臺便能滔滔不絕地向學(xué)生講解知識點(diǎn),作為一位準教師,我相信,我的教師職業(yè)技能水平一準地提高了不少。
回想初來(lái)南宮中學(xué)的那幾天,我每天疲于寫(xiě)教案,趕進(jìn)度,安排課程計劃,忙得不可開(kāi)交,甚至有些時(shí)候會(huì )在心里打退堂鼓。而今,寫(xiě)教案,安排課程計劃等這些問(wèn)題對于我而言,簡(jiǎn)直易如反掌。在擔任班級副班主任的職位后,除了日常授課,我還能夠處理學(xué)生問(wèn)題,給學(xué)生做思想工作。如此顯著(zhù)的成長(cháng)變化,著(zhù)實(shí)讓我欣喜。
既然已經(jīng)做了老師,思想觀(guān)念自然不能再像從前一樣幼稚。上個(gè)月放假回家,班里的一名學(xué)生因為臨走前和班主任發(fā)生了摩擦,心里很不服氣,想讓我開(kāi)導開(kāi)導他,便通過(guò)我的手機號碼聯(lián)系到了我。我在了解了大致情況后對他進(jìn)行了思想教育工作。
我記得我首先是表達了一下對他的理解,認為班主任的行為確實(shí)有失妥當;然后,我又幫他分析了一下班主任會(huì )在當時(shí)采取那種行為的原因,并表示希望他能理解班主任;最后,我向他說(shuō)明,不管班主任有任何的行為措施,其初衷一定是為了學(xué)生好,只是有時(shí)考慮欠妥,方式不佳才會(huì )導致師生矛盾的產(chǎn)生。相信學(xué)生其實(shí)也可以理解老師的.,只不過(guò)一時(shí)按捺不住心里的怒氣才會(huì )頂撞老師。
和我交談過(guò)后,我的學(xué)生告訴我,他可以理解班主任并且表示和我交談很愉快。在電話(huà)掛斷之后,我的母親對我說(shuō)了一句——“長(cháng)大了”。
雖只是簡(jiǎn)短的三個(gè)字可它卻是對我莫大的認可。
母親從教已經(jīng)二十多年了,我能得到她的認可,一方面說(shuō)明作為她的女兒,我成熟了,懂事了;另一方面說(shuō)明,作為她的同行后輩,我穩重了,理性了。
前些天,借考教師資格證的機會(huì ),我回到了大學(xué)。閑暇時(shí),我見(jiàn)了我的朋友,見(jiàn)了我的同學(xué),我和他們聊天,和他們講我這半年的生活。他們都對我說(shuō):“你變了,變化挺大的,感覺(jué)成熟了不少!蔽抑,這是來(lái)自朋友的肯定。
不同的經(jīng)歷會(huì )讓人在不同方面獲得成長(cháng)。頂崗實(shí)習的生活讓我改變了不少。這改變是由表及里的,從外到內的。我樂(lè )于接受這種改變,這種改變,我更喜歡稱(chēng)之為,蛻變。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是一個(gè)班級,沒(méi)有嚴格的紀律,如何有好的班級風(fēng)格?在我們的教育工作中,懲罰也是一種教育手段。當然,懲罰應該非常謹慎。我認為,在懲罰學(xué)生的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)方面:
第一,要尊重學(xué)生的獨立人格,保護他們的自信和自尊,好就是好,錯就是錯。不要犯錯誤,也不要全盤(pán)否定。
第二,懲罰的目的是警告學(xué)生什么不能做,什么可以做。其結果不是懲罰學(xué)生的懲罰,而是懲罰學(xué)生的教育。換句話(huà)說(shuō),懲罰是一種手段,教育是目的。永遠記住你的初衷,使你的教育事業(yè)達到頂峰。
當然,對學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的是耐心。耐心是教師良好行為的體現。教師的工作是在不同程度上解決學(xué)生的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅是學(xué)習,而且是精神上的。因此,我們應該耐心地回答學(xué)生們提出的'任何問(wèn)題,無(wú)論是深刻的還是膚淺的,這些問(wèn)題都有助于消除他們的失落感和自卑感。
我們努力是因為別人在努力,我們堅持因為別人沒(méi)有放棄。但是,我們能一路走下去,不間斷地取得成功嗎?否則,我們就在路上,掙扎著(zhù),掙扎著(zhù),奮斗著(zhù)。你在前進(jìn)的路上忙不忙,繞了很多彎路?我想我們應該停下來(lái)好好想想;仡櫸业膶(shí)習和教學(xué)日,以及學(xué)生之間的一些摩擦,想想今天發(fā)生的事情,我真的認為我應該停下來(lái)冷靜下來(lái),想想我將來(lái)應該做些什么。
在前進(jìn)的道路上,我們必須不時(shí)回顧過(guò)去發(fā)生的事情,有些話(huà),有些人。這樣,我們就可以從過(guò)去的歷史中吸取教訓,更好地處理今后將發(fā)生的事情。有些人說(shuō):每一天都是活的,我們沒(méi)有機會(huì )排練,不知道將來(lái)會(huì )發(fā)生什么,我們只能反省過(guò)去,這樣我們才能知道將來(lái)也會(huì )發(fā)生類(lèi)似的事情,我們如何處理這個(gè)問(wèn)題比較合適。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
聽(tīng)完簡(jiǎn)快作文的創(chuàng )始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作文”的講座后,我收獲了很多,明白了該如何給學(xué)生們講授作文課,因此,我在這周上了一堂作文課,將更快更好寫(xiě)作文的規律交給孩子們。
寫(xiě)作前,我先給他們講了簡(jiǎn)快規律“開(kāi)頭點(diǎn)題定位,中間承上詳寫(xiě),結尾照應深化!笔顾麄兠靼组_(kāi)頭需要點(diǎn)名主題,確定范圍,中間要承接開(kāi)頭的定位,進(jìn)行詳細的描寫(xiě),描寫(xiě)要做到一波三折,結尾要與開(kāi)頭照應,在在此基礎上深化主題。之后,是他們的實(shí)戰練習,我布置的題目為《瞧,我們這個(gè)班》,要求他們選擇班上的幾個(gè)成員,然后寫(xiě)寫(xiě)他們的特點(diǎn)。一開(kāi)始有些學(xué)生有些拒絕,說(shuō)不知道怎么寫(xiě),我便找幾個(gè)同學(xué)做模特,先讓同學(xué)們說(shuō)出他們的特點(diǎn),目的是定位,讓他們清楚寫(xiě)這些同學(xué)應該寫(xiě)他的那個(gè)方面,然后再通過(guò)事件深化突出他的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)小環(huán)節,大家的寫(xiě)作熱情都上來(lái)了,紛紛提筆寫(xiě)起來(lái),教室里靜靜的,只有沙沙的.寫(xiě)字聲。
大概20分鐘后,有同學(xué)舉手示意他寫(xiě)完了,緊接著(zhù)又有兩個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)寫(xiě)完了,我采用“簡(jiǎn)快作文”中的互評模式,讓他們互相評價(jià),給出適當的評語(yǔ),相互學(xué)習。越來(lái)越多的同學(xué)寫(xiě)完了,他們相互評閱作文,遇到好的文章主動(dòng)和全班同學(xué)分享,越來(lái)越高興。最后,到自評環(huán)節,同學(xué)們看著(zhù)別的同學(xué)客觀(guān)真切的評語(yǔ),認真地反思自己,寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
下課后,我將全部的作文收上來(lái),然后一個(gè)一個(gè)認真評閱,通過(guò)他們的作文,我對他們的了解有深了一層,知道了班里最調皮的那個(gè)孩子,原來(lái)是班上最熱心的那個(gè),他的熱情一直不減,所以才在課堂上比較鬧騰,也知道了平時(shí)很喜歡笑的女孩,原來(lái)在宿舍也很感性,經(jīng)常會(huì )哭鼻子,更知道了老師和家長(cháng)眼里的乖孩子,原來(lái)也藏著(zhù)一顆叛逆的心,經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級的孩子,活潑、愛(ài)動(dòng),會(huì )在上課的時(shí)候鬧,但是很可愛(ài),越來(lái)越喜歡他們了。
經(jīng)過(guò)這次的作文課,我明白了,孩子們不是不喜歡寫(xiě)作文,而是不知道如何去描述,所以,我要做好引導,將他們的想法,與作文主題不謀而合,多給他們空間,讓他們的想法更有邏輯性,更好地去表達。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)中,兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)光已悄然消逝;蛟S有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)倦怠期,或許有的同學(xué)教師業(yè)務(wù)變得越發(fā)熟練。于我而言,我的實(shí)習生活在此時(shí)將是一個(gè)轉折點(diǎn),今后的兩個(gè)月的時(shí)間,我會(huì )以高標準要求自己,高標準要求隊友,高標準要求學(xué)生,讓自己的實(shí)習生活有一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。
開(kāi)始漸漸適應這里的生活,每天坐在辦公室里認真備課,向同任課教師請教,去班級里上課,和孩子們斗智斗勇。 聽(tīng)課依舊繼續著(zhù),漸漸地發(fā)現各個(gè)老師上課的方式各有特色。慢慢領(lǐng)會(huì )到大學(xué)教法老師告訴我們的那句對我來(lái)說(shuō)印象十分深刻的話(huà)“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。
老師的講課方式,是從某一個(gè)現象或者某一道題目中得出來(lái)的,要多去發(fā)掘體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方式,因為學(xué)生是學(xué)習的主體,教師只是一個(gè)引路人的角色。在講評題目的過(guò)程中,從學(xué)生的角度分析,剖析學(xué)生的錯誤所在。
在這期間我會(huì )盡量去聽(tīng)其他科系老師的課,做好聽(tīng)課記錄,多學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。課下向老教師請教,在聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中獲得了一些知識,經(jīng)驗與技巧。例如對不同的.學(xué)生要用不同的教學(xué)方法,因材施教。對于班級中成績(jì)較好的學(xué)生,就盡量出一些思考題,以便他們積極思維,開(kāi)拓他們的解題思路,提高他們的解題能力。對于差生,也不要氣餒,要及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),利用課余時(shí)間,耐心的幫他們輔導,不厭其煩地教,鼓勵學(xué)生不懂就問(wèn),端正其學(xué)習態(tài)度,努力提高學(xué)生學(xué)習成績(jì);對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生對于生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展;在教學(xué)中,要多向經(jīng)驗豐富的教師請教,學(xué)習其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
批改完作業(yè)的錯誤統計其實(shí)是一項十分重要的任務(wù),反饋了教師自己在課堂上的知識點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè),都要糾結一段時(shí)間,應該怎么統計錯誤,做到“快、狠、準”。查漏補缺的過(guò)程,其實(shí)就是教師與學(xué)生一起進(jìn)步,共同提高的過(guò)程,這就是教學(xué)相長(cháng)。
兩個(gè)月的實(shí)習生活,頂崗實(shí)習工作已經(jīng)漸入佳境,唯有持之以恒,愈挫愈勇,才能不負青春好時(shí)光。心懷天下,求得真知,砥礪奮進(jìn)頂崗路,莫負師大恩師情。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
在這次短暫的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習中,我有很多的心得和體會(huì ),我也收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,是一次受益終身的實(shí)習經(jīng)歷。
經(jīng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習我明白了要想了解小學(xué)生對課文的理解程度,有一個(gè)不錯的辦法,讓他朗讀課文,帶給自己對課文的理解有感情的去朗讀。
小學(xué)的課文在選擇時(shí)是很講究的,每一篇課文我們都能學(xué)到好多東西,不只是對小學(xué)生,對于每一個(gè)人,尤其是經(jīng)歷了許多人情世故的人,更需要學(xué)習一下小學(xué)的課文!夺烎~(yú)的啟示》告訴我們,道德只是個(gè)簡(jiǎn)單地是非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。生活中有很多條那樣的“魚(yú)”,而沒(méi)有幾個(gè)人能正圈理這條“魚(yú)”!锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們,生活中華遇到了失敗,發(fā)現眼下的路到不了目的地,我們可以多找幾條其他的路試試!堵浠ㄉ犯嬖V我們,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人!墩渲轼B(niǎo)》告訴我們,信賴(lài),往往創(chuàng )造出美好的境界。實(shí)習期間我也經(jīng)常閱讀讀小學(xué)課本,幾多收獲,幾多感慨。
在實(shí)習期間,我也經(jīng)常登上講臺給學(xué)生上課。印象最深的就是講的一堂哲理短文課,為了講好這篇哲理小短文,我從幾天前就開(kāi)始準備了。但真正講下來(lái),并不是那么如意,我也對此進(jìn)行了深刻的自我思。在導入部分,整體來(lái)說(shuō),還是比較滿(mǎn)意的,但對于同學(xué)們對:“條條路通羅馬”的理解估計錯誤,還好有少數同學(xué)理解,沒(méi)有影響教學(xué)的正常進(jìn)行。在字詞教學(xué)時(shí),出現了一個(gè)錯誤,就是在生字教學(xué)上,新的生詞我也組了詞,這樣束縛了孩子們的思維,應該給他們更的空間,讓他們自己進(jìn)行組詞,我應該充當引導的角色。在對課文講解和對中心思想進(jìn)行升華時(shí),我的總結過(guò)少,以至于感覺(jué)沒(méi)有講透,應該進(jìn)行總結和引導。在整個(gè)教學(xué)中,我發(fā)現了自己一個(gè)很的`問(wèn)題,就是對課堂的掌控能力不足。當然,這其中有主、客觀(guān)兩個(gè)方面的原因。當然主觀(guān)原因是主要原因,和我的能力有關(guān),和自己的經(jīng)驗有關(guān)?偨Y了這次的教訓,我在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),取得了很的進(jìn)步。
通過(guò)這次的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習,我發(fā)現了自身的不足之處,也積極的在改正,為將來(lái)正式步入教師行業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
課堂的鞏固強化非常重要,不可忽視,我們作為基層教師,必須要抓好,抓實(shí),抓細。在組織上要考慮周全,在活動(dòng)中要照顧多數,在評價(jià)上要恩威并重,這樣才能使訓練鞏固落到實(shí)處,起到實(shí)效。光聽(tīng)不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復習,就算聽(tīng)懂了也會(huì )忘記,難以?xún)然癁樽约旱闹R,所以教師在新知識的探究、操練和復習中都要盡可能多地調動(dòng)學(xué)生的所有感官,以加深、鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識。因而課堂鞏固訓練,要遵循以下幾個(gè)原則:
1、教師主導與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節奏,吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調。
4、課堂的計劃性與靈活性。
鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律,無(wú)論在新知識的探究階段,還是在鞏固和強化階段,教師都應該設法幫助學(xué)生記憶,減少遺忘。鞏固的`第二個(gè)重要方法是反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎上,使學(xué)生現有的認知結構成為待學(xué)知識的生長(cháng)點(diǎn)。當學(xué)生進(jìn)行到一定程度后,教師再帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再組織,這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解,降低知識的記憶量,促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度,做到練中有講。課堂練習對于鞏固知識、引導學(xué)生把知識運用于實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習品質(zhì)具有相當重要的作用,是必須有而不可忽視的一種學(xué)習活動(dòng),應貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習,是根據當堂所授內容,及時(shí)練習鞏固,也可采用靈活多樣的形式,如小測驗、口試,筆試等,讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案,學(xué)生自講,還可以設計出一類(lèi)乃至幾類(lèi)思維量、難度適當的變式題層層深入,逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移,使學(xué)生單一反三,觸類(lèi)旁通。但是學(xué)生課堂多練習不等于教師沒(méi)事干,教師要深入學(xué)生中細致觀(guān)察,耐心指導,檢查當堂練習有哪些成效,哪些方面還存在缺點(diǎn)錯誤。通過(guò)練習,克服錯誤,肯定成績(jì),提高學(xué)生的學(xué)習信心,爭取更大進(jìn)步。
另外,教師在教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)設計問(wèn)題讓學(xué)生分組討論完成調查前的討論。小組各成員為完成同一目標互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神,積極參與,小組之間充滿(mǎn)競爭的活力,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,提高學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí),團體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調查。并且作好記錄,給學(xué)生創(chuàng )造了多說(shuō)多練的機會(huì ),同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快,學(xué)生積極投入,課堂氣氛非;钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報,小組討論檢查,教師作指導,保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正,真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何,一定把他的勞動(dòng)成果在班內展示,這樣有利于提高學(xué)生的成就感,讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加牢固!
教師實(shí)習心得體會(huì )9
這周放五一勞動(dòng)節假期的時(shí)候,我和另一位實(shí)習老師沒(méi)有給學(xué)生布置太多的作業(yè),而是讓學(xué)生們寫(xiě)了幾篇日記,想讓學(xué)生們記錄下來(lái)自己五一小長(cháng)假時(shí)候出去游玩或者做其他什么活動(dòng)的所見(jiàn)所感。我認為這種方式可以幫助同學(xué)們記錄下生活中的有意義的事情,也可以培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。在這幾次的日記上交后,我發(fā)現學(xué)生們的寫(xiě)作能力都有了或多或少的提升,可能與一周三篇的日記有關(guān),還可能與最近給同學(xué)們在閱讀課上所做的積累有關(guān)。不管怎樣,學(xué)生們的語(yǔ)文能力都有了提升,這也是我所喜聞樂(lè )見(jiàn)的,希望學(xué)生們在我們兩位實(shí)習老師的.努力下,能夠更喜歡學(xué)習語(yǔ)文,更加熱愛(ài)跟語(yǔ)文有關(guān)的事物。
放假在家的時(shí)候,我還去了一趟書(shū)店,在書(shū)店里我逛到了小學(xué)的教輔書(shū)。不自覺(jué)的就翻開(kāi)看了看,尤其是基本課外閱讀的書(shū),我在小學(xué)的時(shí)候就曾經(jīng)看過(guò)。我把我認為非常好的閱讀書(shū)買(mǎi)了下來(lái),準備以后在閱讀課上和同學(xué)們一起閱讀、一起賞析。我還發(fā)現了一本書(shū),叫《小屁孩日記》,這是一系列的書(shū),以日記的形式記錄班級所發(fā)生的有意思的事情。我翻了翻,每一篇都寫(xiě)得十分有趣。我找到了三年級的那本,叫《小屁孩日記——三年級怪事多》。把學(xué)生們的在校生活寫(xiě)的非常有趣,我覺(jué)得學(xué)生們也一定非常喜歡看,所以我把這本書(shū)買(mǎi)了下來(lái),準備讓班里同學(xué)在上課之前輪流上講臺給大家讀。這種方法既可以給同學(xué)們分享日記里的故事,也可以訓練學(xué)生們的閱讀能力,有好的地方同學(xué)們還可以作為積累,也順便提升了寫(xiě)作能力。這么多的好處,何樂(lè )而不為呢?
希望在我的努力下,學(xué)生們的語(yǔ)文素養能夠更上一層樓!
教師實(shí)習心得體會(huì )10
林花著(zhù)雨燕支濕,水荇牽風(fēng)翠帶長(cháng)。伴著(zhù)春天的到來(lái),我們來(lái)到xx十四中將近一周了,從起初的各種不適應到后來(lái)的慢慢熟悉,在學(xué)校各種鍛煉下我也對學(xué)校有了初步的認識,通過(guò)參與班主任查崗我感受到了十四中教師們身后的責任心;通過(guò)“集體備課,公開(kāi)課展示”我看到了教師們勇于創(chuàng )新的意識;通過(guò)參加紀律檢查,讓我看到了學(xué)生的巨大潛力。俗話(huà)說(shuō):“空口無(wú)憑,實(shí)例為證”下面我給大家具體介紹一下。
一、嚴于律己,而后治學(xué)
教師本身就起著(zhù)言傳身教的作用,教師的一言一行直接影響著(zhù)學(xué)生,所以只有嚴于律己,嚴格要求自己才能更好的去要求學(xué)生,記得剛來(lái)十四中的時(shí)候領(lǐng)導就跟我們說(shuō):“從你們踏進(jìn)十四中大門(mén)的那一刻起,你們就不再是學(xué)生而是老師了,你的一言一行代表的不僅僅是你自己更是廣大的教師,所以要嚴于律己”到了十四中之后我也能深切的感受到這同時(shí)也是十四中的治校理念,十四中的校訓是“養正氣,求真知”讓學(xué)生們培養“正義正氣”之風(fēng),追求真知卓越,然而這些的養成不是簡(jiǎn)單的靠教學(xué)就可以的,而是學(xué)生在潛移默化中受到影響從而養成的。那么這些影響來(lái)源于哪呢?我覺(jué)得這些的直接來(lái)源就是老師,約束學(xué)生的前提就是約束自己。
十四中有嚴格的教師管理制度從側面去輔助教師更好的約束自己,設有教師自習查崗制度,班主任自習到任查崗制度還有早操班主任簽到制度以及課上突襲制度,這些一系列的約束管理制度再加上老師們的自我約束共同促進(jìn)了教師隊伍的提高,正是因為有這樣一批嚴于律己的老師與嚴格的制度才使得十四中能取得良好的高考成績(jì)。
二、學(xué)生能力鍛煉最大化,班主任充分放權
除了嚴格的教師管理制度與嚴于律己的老師之外,最讓我深有感觸的是學(xué)校對學(xué)生的最大化鍛煉,學(xué)校設有學(xué)生會(huì ),學(xué)生佩戴紅色帽子;互查小組,學(xué)生佩戴橘黃色帽子;衛生組,學(xué)生佩戴藍色帽子等等,這些帽子軍已成為學(xué)校一股靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。除此之外各個(gè)小組各司其職,學(xué)生會(huì )是學(xué)生組織,自主選拔有能力的新生,主要負責學(xué)校走廊衛生以及每樓層各班的`課間紀律;互查小組是由每班各兩名學(xué)生組成,每節課和課間互相監督。這樣既鍛煉了學(xué)生也減輕了班主任的負擔,實(shí)現雙贏(yíng)。
三、集體備課與公開(kāi)課展示
十四中采用集體備課的方式,從而既能集中老師們的智慧豐富知識點(diǎn)更能使教學(xué)進(jìn)度達到一致;除了集體備課還進(jìn)行公開(kāi)課展示,邱主任創(chuàng )意提出了“師徒公開(kāi)課展示”能最低限度的讓年輕教師吸取老教師的豐富經(jīng)驗,從而提高自己的教學(xué)能力,我們實(shí)習生也可以去聽(tīng)公開(kāi)課,進(jìn)一步鍛煉自己,提高自己。
以上就是我對十四中的初認識,隨著(zhù)頂崗實(shí)習的深入我也會(huì )更加深入地發(fā)掘十四中獨特又有效的管理方式。我相信我會(huì )在這里得到各方面的鍛煉與提升。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教師生活,學(xué)習到,感悟到許多課堂上沒(méi)有學(xué)到的知識。生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。但是在初中學(xué)校有限的教學(xué)資源上,幾乎不可能有太多機會(huì )做實(shí)驗,或是上課外課,所以要通過(guò)教師的講解使學(xué)生體會(huì )到如同親臨大自然或是實(shí)驗室,在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識,并養成良好的教學(xué)素養。并且,在聽(tīng)課或是去別的老師課堂上聽(tīng)課,與指導老師和生物教學(xué)組其他老師的交流中,巡回老師聽(tīng)課點(diǎn)評中,反思自身的不足。
一、完善教學(xué)環(huán)節。豐富課堂教學(xué)
在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)把握好教學(xué)環(huán)節的完整,在一次校長(cháng)聽(tīng)課中,我雖然完成了知識目標,過(guò)程方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標,但是校長(cháng)指出了我的問(wèn)題,就是沒(méi)有課堂開(kāi)始指出重點(diǎn),課堂結束沒(méi)有總結整節課知識點(diǎn),并且作為一名新老師,沒(méi)有在課堂中加入合作討論的環(huán)節。校長(cháng)的一番話(huà)令我清醒,生物教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生要搞清生物知識,講清生物概念的定義、含義及特性等,還要注意教學(xué)環(huán)節的安排,不能讓一節課變成不完整的一節課,并且要安排合作討論等環(huán)節,讓課堂變得生動(dòng)起來(lái),有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。
二、豐富自身知識,課堂拓展知識
生物學(xué)作為一門(mén)以自然為基礎的學(xué)科,具有很強的實(shí)踐性和知識的豐富性,教師在課堂講授中,應根據課程知識設置拓展內容,根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,講授拓展知識,更貼近學(xué)生日常生活的.拓展知識更能吸引學(xué)生,更能達到最佳教學(xué)效果,并且拓展知識要與課程知識相呼應,相促進(jìn)。使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識。
知識方法教育要靈活,在課堂上,教師應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,教師應引導學(xué)生,從不角度、不同側面去分析問(wèn)題,進(jìn)行積極引導。
三、進(jìn)行課堂提問(wèn),
在課堂中,要結合教學(xué)內容的實(shí)際情況,利用學(xué)生已有知識,合理設計問(wèn)題。展示不同意圖,引導學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機,并且問(wèn)題的重點(diǎn)要明確,內容要集中,問(wèn)題的表達簡(jiǎn)明易懂,用學(xué)生的語(yǔ)言提問(wèn)。在學(xué)生回答之后,要進(jìn)行適合的點(diǎn)評,如果學(xué)生存在回答不出或是不全的情況,要從不同側面給予啟發(fā)和引導,引導學(xué)生補完或是說(shuō)出答案,引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考,養成生物素養。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
眾所共識,寫(xiě)作能力是各種語(yǔ)文能力的綜合體現,寫(xiě)作能力不提高或提高的幅度小,語(yǔ)文教學(xué)就很難說(shuō)是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的看法:
一、探求寫(xiě)作之源,加強對學(xué)生的生活指導
這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的根本,具體幫助學(xué)生解決“沒(méi)啥寫(xiě)”的問(wèn)題。所謂探源就是指導學(xué)生探求寫(xiě)作的本源。寫(xiě)作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現實(shí)生活中。作為語(yǔ)文教師,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活,了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的喜怒哀樂(lè ),真正走進(jìn)他們的內心世界,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導、點(diǎn)撥,有意激發(fā)出他們的思想感情,讓他們在豐富的感情中尋找理智的坐標,不斷認識自己、認識人生、認識社會(huì ),從而把握自己、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫(xiě)作之源。
二、探求作文之法,加強對學(xué)生的閱讀指導
現在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒(méi)有讀熟,只是勉強地跟著(zhù)老師分析、講解,這樣的閱讀指導就很難達到在寫(xiě)作上應用的實(shí)際效果。這也是當前閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)嚴重脫節的病根。
針對現狀,我認為閱讀指導課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!芭d趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”,然后才是教師的具體的有效指導。所以培養學(xué)生廣泛的'閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣是教師實(shí)施閱讀指導的前提,這也是符合人的從感性到理性的認識規律的。
三、探求作文評改之路,加強師生寫(xiě)作經(jīng)驗交流
這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵,具體幫助學(xué)生解決“寫(xiě)不好”的問(wèn)題。作文評改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對同學(xué)的習作進(jìn)行批評修改。在作文評改中,教師要作為寫(xiě)作指導中的核心,但并不一定是評改課堂的核心;教師要有較強的寫(xiě)作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導的方法。學(xué)生習作上的共性問(wèn)題和各文體寫(xiě)作中的規律性方法,可以共同指導,但更多的還是要突出個(gè)別指導。
四、強化學(xué)生養成寫(xiě)作習慣,切實(shí)不斷提高寫(xiě)作能力
這是提高寫(xiě)作能力的保證,具體解決學(xué)生“能寫(xiě)作”的問(wèn)題。要學(xué)生形成寫(xiě)作能力,必須在大量的積極寫(xiě)作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現。在作文教學(xué)中,要求學(xué)生在所有表現生活、表達思想感情的活動(dòng)中,養成善于觀(guān)察、善于思考、勤于動(dòng)手寫(xiě)作的習慣,要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫(xiě)作實(shí)踐,寫(xiě)觀(guān)察日記、寫(xiě)讀書(shū)心得、寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)電影電視劇觀(guān)后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物,都要流入筆端,不放過(guò)頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。
總之,實(shí)施素質(zhì)教育,要求加強培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造力。在語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)作能力是一個(gè)人思維、表達等多方面能力的綜合,寫(xiě)作能力就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力最集中的體現,寫(xiě)作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng )造能力。抓住寫(xiě)作指導和訓練這條主線(xiàn),就完全可以帶動(dòng)語(yǔ)文能力的全面提高。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中,堂中的學(xué)習固然非常重要,但是合理的作業(yè)練習卻能夠使學(xué)生成績(jì)更上一層樓。所以,為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的掌握知識我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。
在我們進(jìn)行正常的堂教學(xué)時(shí),我們可以在堂里穿插重要知識點(diǎn)的小練習,讓學(xué)生能夠掌握并應用。堂小練習能夠活躍堂氣氛,而且能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,體現學(xué)生是學(xué)習的.主體。所以在選擇堂小練習的時(shí)候我們要根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好選擇,比如小練習可以生動(dòng)有趣,貼近生活,而且能夠很好的體現這節的核心內容。堂小練習的形式可以多種多樣,但我認為最好是能夠讓所有學(xué)生都參與其中,所以討論、合作探究的開(kāi)放性習題很適合作為堂小練使用,作為合格的教師我們平時(shí)要多注意收集類(lèi)似的習題。
后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節中必不可少的一環(huán),因此我們教師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先,后作業(yè)的量我們要適量選擇,不是說(shuō)學(xué)生有多少后練習題我們就讓學(xué)生做多少,否則就會(huì )出現學(xué)生一直在抱怨作業(yè)堆積如的狀況,容易出現倦怠心理。甚至可能導致學(xué)生互相抄作業(yè),從而導致學(xué)習成績(jì)下降。我們可以根據我們所講內容制定作業(yè)的量,如果一節的內容是歷年考試的重點(diǎn),那么教師就需要適當加大作業(yè)的量,但我們要從學(xué)生已有的水平出發(fā),對練習冊上面的習題進(jìn)行精簡(jiǎn),而且我們要通過(guò)其他渠道給學(xué)生挑選合適的習題。
然后,每個(gè)班里的學(xué)生的程度不一樣,所以在布置后作業(yè)的時(shí)候我們要考慮到這一點(diǎn),不能讓作業(yè)太難,作業(yè)難度太大可能導致學(xué)生的自信心受到打擊,很難找到學(xué)習的樂(lè )趣,而且也很難有效地掌握知識。所以我們可以在作業(yè)中留下選做題,讓學(xué)有余力的學(xué)生去探究嘗試。作業(yè)的難度太小則容易導致重點(diǎn)知識掌握不夠充分,這樣對學(xué)生成績(jì)的提高也沒(méi)有益處。所以好的后作業(yè)一定是難易適中,有難有易,能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有自己的體會(huì )和感悟。
作為合格的人民教師,我們的責任就是讓學(xué)生掌握知識。因此,在我們不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)要不斷總結布置后作業(yè)的經(jīng)驗,讓學(xué)生最有效的在作業(yè)中獲得知識和經(jīng)驗。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱血來(lái)到頂崗學(xué)校,成為一名擁有多重身份的“偽裝者”。在老師們眼中,我們是還未畢業(yè)的實(shí)習生,初出茅廬,還需不斷的努力;在學(xué)生們眼中,我們是年輕的老師,是知識的傳播者,無(wú)所不能;在父母眼中,我們是再次獨自踏上陌生路途的實(shí)踐者,即將面臨許多挑戰的孩子;而在我們自己眼中,我們是越來(lái)越成熟,越來(lái)越穩重的成長(cháng)者,我們告別了過(guò)去的青澀,學(xué)文秘網(wǎng)會(huì )了獨自承擔,我們理解了責任的內涵,明白了教師職業(yè)的神圣。
剛來(lái)xx中學(xué),剛站上講臺,面對著(zhù)貪玩調皮的孩子,有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。到這時(shí)候才明白頂崗不僅僅是為了學(xué)會(huì )如何教書(shū),更需要學(xué)會(huì )的應該是如何讓不愛(ài)學(xué)的孩子愛(ài)上學(xué)習,不聽(tīng)課的孩子融入課堂。
由于我只帶一個(gè)班的.數學(xué),時(shí)間也比較充足,可以認真批改作業(yè),可以為一些基礎差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,也找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認真聽(tīng)課的學(xué)生談心。通過(guò)和一些前輩學(xué)習管理經(jīng)驗,我知道不同的學(xué)生適合不同的談話(huà)方式。比如我們班的一個(gè)學(xué)生,性子特別倔,還特別愛(ài)面子,如果老師當著(zhù)全班的面指出他的錯誤,他不僅不會(huì )改正,還會(huì )變本加厲。但是如果你私底下和他聊聊,則會(huì )收到意想不到的成效,這樣的孩子需要被認可,需要被鼓勵,當他被肯定的時(shí)候,他就有了學(xué)習這課的興趣,上課也會(huì )積極表現,F在他是課上表現最積極的學(xué)生之一,也是我喜歡的學(xué)生之一。突然發(fā)現,原來(lái)老師不是不待見(jiàn)貪玩的學(xué)生,而是說(shuō)了好多次,提醒了好多次依然我行我素的學(xué)生會(huì )讓老師生氣。
初一的學(xué)生在我的眼里還都只是孩子,他們有犯錯的機會(huì ),作為他們老師的我需要不斷的提醒他們改正,去包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn),欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們對數學(xué)的熱情,爭取讓他們愛(ài)上數學(xué)這一科,作為老師,我不能放棄任何一名學(xué)生,在生活學(xué)習上,要給予最無(wú)私的幫助。對每個(gè)孩子都要因材施教,不能以偏概全。
頂崗倆個(gè)多月,我對于教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越熟悉,也越來(lái)越熱愛(ài)這一行。希望自己在未來(lái)的日子里不斷努力,不斷提高。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
作為老師我覺(jué)得最應考慮的問(wèn)題就是如何上好一節課,教師的責任是教書(shū)育人,這四個(gè)字看起來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)則有千斤重。春風(fēng)化雨育桃李,桃李滿(mǎn)天下。這便是對教師的真實(shí)寫(xiě)照。那么如何做一名好的教師,又該如何上好一堂課呢?
今天參加崗前培訓,感覺(jué)自己受益匪淺,以下是自己的一點(diǎn)心得體會(huì ):
一、情境導入是關(guān)鍵
好的開(kāi)始便是成功的一半。一個(gè)好的引入會(huì )讓學(xué)生們集中注意力,對本節課提起興趣。對于這一點(diǎn)我深表贊同。我教的班級是文科普通班。文科生感性思維比較強,對于故事一類(lèi)的事物比較敏感,如果用他們感興趣的事或物作為引入往往事半功倍。在講元素周期律那一節,電子結構的模型是類(lèi)似于洋蔥的形狀,一層一層的,在上課之前我為他們放了一首洋蔥,這一課學(xué)生的注意力都比較集中,效果反應也比較好。高一的學(xué)生正處于青春期,活潑好動(dòng),讓他們帶著(zhù)興趣去學(xué)習再好不過(guò)。
二、合作探究是手段
現在倡導以教師為引導,學(xué)生為主體的學(xué)習方式。小組合作這個(gè)方法既能鍛煉學(xué)生的團結協(xié)作能力又能讓學(xué)生對問(wèn)題有深入的了解。在聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中我發(fā)現有經(jīng)驗的教師都是把問(wèn)題拋出來(lái),讓小組討論,討論結束之后找個(gè)代表回答一下問(wèn)題,對于這個(gè)組解決不了的問(wèn)題找其他的組來(lái)回答一下,最后實(shí)在解決不了的問(wèn)題由教師引導回答。這樣的教學(xué)模式避免了以往教學(xué)中“一言堂”的現象,真正讓學(xué)生成為課堂的主體。提高了學(xué)生的合作意識,培養了學(xué)生的邏輯思維能力。先學(xué)后教,有的放矢。
三、教師點(diǎn)撥是方法
對于問(wèn)題學(xué)生有自己的思考方式,可能會(huì )不太成熟不太正確,這個(gè)時(shí)候教師的作用就顯現出來(lái)了,對于學(xué)生不理解的地方,進(jìn)行點(diǎn)撥,對于易犯得錯誤對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)強調。并給出學(xué)生標準答案,這樣才能讓學(xué)生知道自己錯在了哪里,下一次重點(diǎn)注意,這節課才會(huì )有效果。
四、變式訓練是提升
課本畢竟是基礎,對于高考而言,課本知識是遠遠不夠的。所以需要在課堂上對知識做一個(gè)及時(shí)鞏固和提升。讓學(xué)生們學(xué)會(huì )舉一反三,對知識有更深的理解,真正提升學(xué)生的'水平。
五、課堂小結是精髓
俗話(huà)說(shuō)鳳頭豬肚豹尾,一堂好課,有一個(gè)好的開(kāi)始也要有一個(gè)好的結束。在一節課的結尾需要教師把這節課的重點(diǎn)內容總結出來(lái),讓學(xué)生反復理解記憶。短時(shí)記憶的內容很多,但逐漸會(huì )被遺忘,所以需要不斷地強化,布置課下作業(yè)也是這個(gè)道理。
教學(xué)相長(cháng),與學(xué)生的相處也能從他們身上學(xué)會(huì )很多。學(xué)生們就像是開(kāi)放的蓓蕾,我們要做的是精心栽培,等待春暖花開(kāi)的時(shí)刻。希望在頂崗實(shí)習的日子里能夠不斷提升自己,不負韶華,以夢(mèng)為馬。
【教師實(shí)習心得體會(huì )】相關(guān)文章:
實(shí)習教師實(shí)習心得體會(huì )02-22
實(shí)習教師實(shí)習心得體會(huì )04-02
教師實(shí)習心得體會(huì ) 語(yǔ)文實(shí)習教師心得體會(huì )手寫(xiě)08-25
實(shí)習教師實(shí)習心得體會(huì )15篇04-01
實(shí)習教師實(shí)習心得體會(huì )(15篇)04-01
實(shí)習教師實(shí)習心得體會(huì )3篇08-04
教師實(shí)習心得體會(huì )06-12
教師實(shí)習心得體會(huì )06-13